Unidad Didctica Los Animales Escuela N

142- 2do. 2da.-

Fundamentacin
La siguiente Unidad Didctica, corresponde al rea de Ciencias Naturales,
enmarcado dentro del eje: Los seres vivos y el ambiente, est destinada a
los/las estudiantes 3ero. 8va. de la Escuela N 33 turno tarde, Cipolletti, Ro
Negro.
La Unidad que se abordar ser Los mamferos, sta funcionar como eje
central para que los estudiantes amplen su conocimiento sobre el mundo vivo y
para que reflexionen sobre la influencia del medio en torno a ellos.
La Ciencias Naturales permite adentrarse en caractersticas ms complejas
que aparecen con la vida e invita a imaginar nuevas caractersticas de lo vivo.

Propsitos

Propiciar un espacio de debate para el intercambio de opiniones,

estimulando la confianza y el respeto entre ellos para abordar la

temtica y apropiarse de los conocimientos.

Estimular a la busca de forma autnoma, informacin sobre lo que se
est trabajando.
Promover el criterio para observar, identificar y registrar algunas
interacciones de los seres vivos entre s y con el ambiente.

Objetivos
Que los/las estudiantes logren:

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Conocer diversos grupos de animales ( caractersticas, tipos de

alimentacin, y reproduccin)
Identificar diferentes tipos de hbitat de los animales.
Reconocer el concepto de vertebrados.
Identificar las diferentes formas de alimentacin de los animales.

Metodologa
Trabajos grupales.
Los modos de conocer priorizados son las observaciones sistemticas, la
bsqueda de informacin en textos seleccionados por el docente, los
intercambios orales en los que comparten con el grupo.
Elaboracin de ayuda memoria ( afiches)
Pequeas escrituras.

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Red de contenidos: Los seres vivos y el ambiente

SERES
CARACTERSTIC
AS BSICAS

ANIMALES Y SU
AMBIENTE

FORMAS DE
DESPLAZAMIEN
MAMFEROS

SEGN
SU
HBITAT

DIVERSIDAD
DE
ANIMALES

TERRESTRES

REPTILES
AVES

APROXIMACI
NA
CONCEPTO

PECES

AREOS

ACUTICOS

FROMAS DE
ALIMENTACI

CARNVOROS

FORMAS DE
REPRODUCCI

HERVBOROS

VIVPAROS

OVPAROS

OMNVOROS

Evaluacin

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142- 2do. 2da.La evaluacin ser contina y de carcter formativa que promueva a un
aprendizaje real y significativo para las/los estudiantes.

Clase N1
Tema:
Tiempo:

Inicio
El docente presenta a los alumnos el tema que abordarn durante un tiempo:
cmo estn formados el cuerpo de los animales? En qu se parecen? En qu
se diferencian los animales entre s? cules son los animales que se
desplazan en el agua?, qu parte del cuerpo utilizan?; y los que se trasladan
en la tierra?; alguno de los animales estudiados se desplaza en ms de un
medio?, qu parte de su cuerpo utiliza en cada caso?, etc.
Desarrollo
El docente entregar a las/los estudiantes organizados en grupos la coleccin
de fotografas Seres vivos. Cada fotografa tiene informacin acerca del
organismo: dnde vive, su tamao y la forma de alimentacin. Les solicita que
clasifiquen los organismos de distintas maneras y que expliquen para cada una
los criterios utilizados. En una puesta en comn, cada grupo presentar las
clasificaciones elaboradas.

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142- 2do. 2da.La idea es que en una primera clasificacin, podran agruparlos segn el medio
en el que habitan: seres vivos acuticos, terrestres, areos. De acuerdo a esta
clasificacin se plantear el tema que muchos animales pueden vivir en uno o
dos ambientes. Se trabajarn con ejemplos.
Actividad N1
Cmo clasificaras estos animales? Teniendo en cuenta el medio en el que
habitan

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Clase N2
Tema: Diversidad de animales/ Los mamferos
Tiempo:
Se inicia en el estudio de 4 grupos de animales: los mamferos los
reptiles- las aves y los peces
Inicio
Utilizacin del proyector
La docente informa a los/las estudiantes que a partir de la fecha y en las
clases sucesivas, van a conocer y trabajar con diferentes grupos de animales.
Para ello, la docente seleccion varias imgenes de animales que pertenecen al
grupo de los mamferos. Los/las estudiantes irn reconociendo a los animales
que se vayan proyectando. Lo conocen? Cmo se llama? Saben dnde vive?
Etc.

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142- 2do. 2da.Desarrollo
Luego, la docente, mediante una exposicin, con participacin de las/los
estudiantes dar a conocer a este grupo de animales: Todos ellos pertenecen a
un grupo llamados mamferos Saben por qu? a partir de este interrogante, se
trabajar sobre

las caractersticas que tienen en comn

los animales que

pertenecen a este grupo de mamferos.

Finalizada la exposicin, en los cuadernos, se sistematizar la informacin.

Los
mamferos

Caractersticas

La mayora tiene la piel

cubierto de pelos

Todos se alimentan de la
leche que produce sus
madres.

Casi todos son

vivparos

Todos respiran a travs

de pulmones

Cola

Su mayora tiene

4 patas

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Cierre
Mediante un interrogante cerramos la clase, y nos permitir abrir la prxima
clase
Habr mamferos marinos y voladores?
Invitar si se da la posibilidad de tener un libro, manual, revistas, etc, sobre
los animales, en casa poder leer el que sabe o observar imgenes sobre los
animales.

Clase N3
Tema: Diversidad de animales/ Los mamferos
Tiempo:
Inicio
Para dar inicio a la clase recordamos lo que trabajamos en la clase anterior,
luego retomamos la pregunta que qued pendiente
Habr mamferos marinos y voladores?
Desarrollo
La docente entregar a cada estudiante una fotocopia, en ella se observa a un
animal mamfero marino y un animal mamfero volador, se observarn sus
extremidades. Luego se ir viendo las caractersticas que tienen estos dos
animales y por qu son mamferos.
Luego, en sus cuadernos sistematizarn la informacin.
ALGUNOS MAMFEROS SON MARINOS, VIVEN EN EL MAR, NO TIENEN
PELOS Y TIENEN ALETAS Y UNA COLA. LA BALLENA, EL DELFN Y LA
FOCA.

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142- 2do. 2da.cola

tronco
cabez
a

aleta
s
SABAS QUE LOS MURCILAGOS TAMBIN SON MAMFEROS?

LOS MURCILAGOS SON MAMFEROS QUE TIENEN ALAS.

cabez
a
oreja
s

tronco
alas
s
patas

Actividad N1
De acuerdo a las caractersticas que aprendimos sobre los mamferos. Buscar,
recortar, animales que pertenezcan a este grupo.

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142- 2do. 2da.Cierre
Probabilidad que la tarea se llegue a realizar en casa. Se explicar la misma

Clase N4
Tema: Diversidad de animales/ Los reptiles
Tiempo:
Inicio
Trabajo grupal.
La docente presentar al nuevo grupo de animales para ello seleccion, diversos
libros donde se observan a los reptiles.
Formar tres grupos y les entregar a cada grupo los libros seleccionados.
Desarrollo
La docente dar un tiempo suficiente para poder observar, leer, explorar a los
reptiles.
Luego, cada grupo socializar informacin con todos los grupos. La docente ir
guiando la exposicin.
Qu son los reptiles? Cmo est cubierto su cuerpo? Etc.

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142- 2do. 2da.Finalizado el primer momento de exposicin oral, en los cuadernos se
sistematizar la informacin.

Los reptiles

Caractersticas

Todos nacen de un huevo,

aunque no lo incuban.

Respiran a travs de sus

pulmones

Tienen su cuerpo cubierto

de escama

Unos caminan a 4 patas como la iguana

Otros se arrastran como la serpienteCierre
Repasamos las caractersticas, nos detenemos en cada una de ellas,
mencionamos ejemplos, preguntamos algunas dudas, etc.

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Clase N5
Tema: Diversidad de animales/ Las aves
Tiempo:

Inicio
Para dar inicio, la docente anunciar que en el da de la fecha, trabajarn sobre
un nuevo grupo de animales Las aves. Antes de comenzar, la docente
trabajar con la siguiente actividad.
Actividad N 1
Pint, recort y pgalos, agrupndolo segn sus caractersticas: Mamferos,
reptiles

Desarrollo
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142- 2do. 2da.Luego de la actividad, la docente entregar a cada estudiante la siguiente
fotocopia.

Se trabajar cada una de las caractersticas, con ejemplos, con experiencias,

con comparaciones, con las dudas, etc.
Por ejemplo:
Conocen otras aves que tengan alas y no puedan volar?
Por qu los pinginos viven en lugares con mucho fro? Esta pregunta nos
permitir detenernos en los animales y su ambiente.
A continuacin, la docente entregar a cada estudiante una fotocopia e invitar
a conocer a un ave, la eleccin del

ave es porque en inmediaciones del

establecimiento, se encuentran a la vista sus nidos. De esta manera los

estudiantes podrn tener contacto directo entre una investigacin y la
realidad.
Cierre

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142- 2do. 2da.El objetivo es tambin, que los estudiantes se aproximen a buscar informacin
y a realizar pequeas escrituras. Por ello, para cerrar la clase, como tarea, la
docente invitar a los estudiantes elegir un ave e investigarla. Podrn guiarse a
travs de las preguntas utilizadas por la docente para presentar su ave.
Dnde vive? Cmo se alimenta? Cmo se reproduce? Etc,
EL HORNERO (EL ARTESANO)

ES UN VERDADERO ARTESANO DEL BARRO, LOS DOS MIEMBROS DE LA PAREJA PARTICIPAN EN LA ELABORACIN DEL NIDO,
TRABAJANDO MUY DURO, HASTA DAR CON EL MATERIAL MS APROPIADO PARA SU CONSTRUCCIN. USAN SU PICO COMO NICA
HERRAMIENTA Y CON L FORMAN UNA BOLITA DE BARRO, CON PAJITAS, RACES Y ESTIRCOL O CRIN DE CABALLO, COMO SI FUERAN
LOS PEQUEOS LADRILLITOS DE SU RANCHO. CON DECENAS DE VIAJES PARA DEPOSITAR ESOS PEDACITOS DE ADOBE CONSTRUYEN
SU NIDO, CASI SIEMPRE, SOBRE UN SITIO VISIBLE, COMO RAMAS GRUESAS DE RBOLES, TECHOS, POSTES DE LUZ O ALAMBRADO Y
MONUMENTOS O CORNISAS DE EDIFICIOS.
CMO LO LLAMAN?
RECIBE DISTINTOS NOMBRES SEGN LAS REGIONES, UNO MUY DIFUNDIDO ES EL DE CASERO; EN SANTIAGO DEL ESTERO LE DICEN
CASERITA; LOS CORRENTINOS ALONSO O ALONSITO.
DNDE VIVE?
VIVE EN TODO EL NORTE DEL PAS HASTA RO NEGRO.
QU COSTUMBRES TIENE?
EL CANTO LO HACEN A DO LOS INTEGRANTES DE UNA PAREJA. CANTA FUERTE, TANTO DE DA COMO DE NOCHE.
CMO SE ALIMENTA?
SE ALIMENTA DE INSECTOS, ARCNIDOS, SEMILLAS Y A VECES PAN. CONSTRUYE EL NIDO CON BARRO Y PAJITAS ENTREMEZCLADA.
TIENE FORMA REDONDEADA, CON ENTRADA OVALADA, CORTO TNEL Y LA CMARA. EN ESTA SUELE COLOCAR ALGUNAS PAJITAS Y
CERDAS. LO UBICA EN POSTES, RAMAS DE RBOLES, MOLINOS, TRANQUERAS, EDIFICIOS, TAMBIN EN EL SUELO O DENTRO DE
RECIPIENTES.
CMO SE REPRODUCEN?
SE REPRODUCE DESDE SETIEMBRE A DICIEMBRE. PONE 4 HUEVOS, OVOIDALES, BLANCOS.
LOS PICHONES PERMANECEN EN EL NIDO 23-24 DAS.

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Clase N6
Tema: Diversidad de animales/ Los peces
Tiempo:
En esta clase se trabajar el ltimo grupo de animales. Para luego si, avanzar
en el concepto (aproximacin) de vertebrados.
Recurso: El proyector
Inicio
Para dar inicio a la clase. La docente realizar una pequea sntesis de todos
los grupos de animales hasta aqu estudiado. Luego, para iniciar con un nuevo
grupo Los peces, en primera instancia se trabajar con los conocimientos que
tienen, traen los/las estudiantes. Con una adivinanza se introducir en el tema.
Adivina! Adivinador!
Conocemos a los peces

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142- 2do. 2da.TODO, AGUA, AGUA:
TODO AGUA ALREDEDOR,
SON PEQUEITOS Y MUY
GRANDES, MUCHOS,
MUCHSIMOS SON.

Se seguir avanzando con el mundo de los peces. Siguiendo con la lnea de los
conocimientos que tienen, los/las estudiantes debern realizar de manera
individual, la siguiente actividad.
Actividad N 1
Conocemos a los peces.
Te animas a poner cada nombre en su lugar?

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Una vez que todos/as hayan podido localizar cada una de las partes de los
peces.
La docente indagar. Por ej.
Para qu sirven las aletas a los peces? Y las escamas? Etc.
Seguidamente avanzar sobre las caractersticas de este grupo de animales.
Para ello, la seo seleccion un video titulado Los peces, se proyectar en el
aula.
La metodologa se realizar de igual manera que los otros grupos estudiados.
Finalizada la exposicin, en primer lugar, se volver

sobre la imagen

anteriormente trabajada.
Se mencionar las partes que tienen los peces, qu funcin cumple cada una de
ellas. Sin embargo, la docente plantear que falta indicar una parte muy
importante de los peces Por dnde respiran los peces?, se volver sobre la
imagen y se indicar donde se ubica las branquias.
Cierre
Se sistematizar la informacin a travs de un pequeo texto.

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142- 2do. 2da.Los peces
Caractersticas

Los peces son acuticos. Viven en aguas dulces y saladas, pero pocos
pueden vivir en los dos medios, como hace el salmn.
Los peces no pueden sobrevivir fuera del agua; si no hay agua, el pez
muere.
Los peces tienen cuerpo cubierto con escama. Sus extremidades lo tienen
en forma de aletas que les permite desplazarse. Los peces respiran por

Clase N 7
Tema: Alimentacin de los animales: carnvoros/herbvoros/omnvoros
Tiempo:

Inicio
Trabajo grupal. La docente dividir al aula en 3 (tres) grandes grupos. Luego,
mediante preguntas introducir en el tema.
Alguien tiene una mascota? Cmo se alimenta? Qu animales comen
plantas?, cmo son sus bocas? Y las de los que comen carne?, utilizan slo
las bocas o en algunos casos estos animales emplean otra tipo de estructura o
parte del cuerpo?, cul/es?;

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142- 2do. 2da.La idea es que los/las estudiantes se aproximen a una manera general sobre la
alimentacin de los animales, ya que hay casos muy puntuales que podran
confundirlo.
Entonces Todos los animales se alimentan de la misma manera? Se tomar el
tiempo suficiente para debatir sobre el tema.
Desarrollo
A continuacin, se entregar a cada grupo, un texto sobre los diferentes tipos
de alimentacin que tienen los animales. Cada grupo realizar las lecturas y
luego socializarn la informacin.
ANIMALES CARNVOROS
LOS ANIMALES CARNVOROS SON AQUELLOS ANIMALES QUE SE
ALIMENTAN DE CARNE.
POR EJEMPLO: EL LEN, EL TIGRE, EL OSO POLAR

ANIMALES HERBVOROS
LOS ANIMALES HERBVOROS SON AQUELLOS QUE SE
ALIMENTAN DE PLANTAS.
POR EJEMPLO: LA VACA, LA JIRAFA, LOS CONEJOS

ANIMALES OMNVOROS
LOS ANIMALES OMNVOROS SON AQUELLOS QUE SE
ALIMENTAN TANTO DE CARNE COMO DE PLANTAS.
POR EJEMPLO: NOSOTROS LOS HUMANOS

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142- 2do. 2da.-

Finalizada la socializacin de los textos. Se propone la siguiente actividad.

Actividad N2
Cmo se alimentan estos animales?

Cierre
Socializamos la actividad.
Y Realizaremos las paginas del libro Dame La Mano desde la 46 a la 50.

Clase N 8
Tema: Aproximacin al concepto de vertebrados/ diferencias con los
invertebrados
Tiempo:

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142- 2do. 2da.Inicio
En esta clase el objetivo es que los/las estudiantes se aproximen al concepto
de

vertebrados.

En

primer

lugar,

se

volver

sobre

las

principales

caractersticas sobre los grupos estudiados. Luego, la docente entregar a

cada estudiante la siguiente fotocopia.
Pedir que observen cada una de las imgenes. Observarn la fotocopia.

Qu observamos?
Recordamos un poquito A qu grupo de animales pertenecen cada uno de ellos?
Qu tienen en comn estos animales?
La idea es que los/las estudiantes puedan visualizar que los 4 animales
presentan un esqueleto formado por una columna vertebral y as avanzar y
llegar a la conclusin que: los 4 grupos de animales trabajados (mamferos,
aves, reptiles y peces) pertenecen al grupo de los vertebrados.

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Unidad Didctica Los Animales Escuela N

142- 2do. 2da.Una vez que los/las estudiantes hayan podido identificar el esqueleto, la
docente los har volver a la clase cuando trabajaron sobre el esqueleto
mediante interrogantes abrir el tema
Por qu creen ustedes que son importantes los huesos para estos grupos de
animales? Qu pasara si no tuvisemos huesos? Luego de intercambio oral, la
docente realizar una pequea exposicin oral sobre los vertebrados A
continuacin, en sus cuadernos sistematizarn la informacin.

Clase N9
Tema: Aproximacin conceptos vertebrados/ diferencia con los invertebrados

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142- 2do. 2da.Tiempo:

Inicio
Objetivos: Que los/las estudiantes aprendan que:

Los bichos son animales y tienen partes, como cabeza, tronco,

extremidades (patas, antenas) y alas

A observar y a describir las caractersticas fsicas de distintos

invertebrados.
A comparar invertebrados identificando semejanzas y diferencias entre
ellos.

La categora bichos rene a un conjunto muy diverso de

organismos que los bilogos denominan invertebrados
La gran mayora de los chicos (y tambin muchos adultos)
desconoce el hecho de que los bichos son animales.

Inicio
Salida al patio ( recomendaciones idem a la primer salida)
Para iniciar la clase la docente mencionar los bichitos que los/las
estudiantes encontraron en el patio en aquella salida que hicieron al patio.
Trabajar con los conocimientos que tienen los/las estudiantes sobre estos
animales. Se volver nuevamente al patio, se recolectarn animalitos, luego una
vez en el aula se analizarn

los frascos con invertebrados. La docente

propondr esta vez realizar un anlisis ms detallado de cada uno de estos

organismos.

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Unidad Didctica Los Animales Escuela N

142- 2do. 2da.En primer lugar, la idea es que los reconozcan, la docente preguntar a la
clase:

Todos estos bichos son animales. Los conocen? Cmo se llaman?

Una vez identificados, les pediremos a los nios que copien el nombre de los
animales en una etiqueta y que la coloquen en cada uno de los frascos, segn
corresponda.
Luego, se propondr comenzar la observacin individual de los ejemplares con
una lupa.
Luego de la observacin, un ejemplo de una gua para que los nios puedan
observar, en este caso invertebrados, es el siguiente cuadro.

EJEMPLAR

TIENE

TIENE

QU

TIENE

ES

CUNTA

PODES

(PUEDEN

PATAS?

ALAS?

COLOR

ANTENAS?

DURO

NOMBRARO

DIBUJARLO

CUNTAS

CUNTAS

TIENE

CUNTAS

PARTES

BLAND

TIENE SU

O POR

CUERPO?

FUERA?

Cierre
Para dar cierre a la clase, la docente realizar una pequea exposicin sobre la
diferencia entre los vertebrados y los invertebrados. Cabe recordar que es una
aproximacin a los conceptos, ya que los mismos lo seguirn trabajando en los
aos posteriores.

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142- 2do. 2da.-

Clase N 10
Tema: Fijacin de contenidos
Tiempo

1) COLOREA A LOS ANIMALES QUE TENGAN PLUMAS

2) IDENTIFICAR LOS TIPOS DE HBITAT DE LOS ANIMALES: EL ANIMAL QUE HABITA

EN EL AMBIENTE AEROTERRESTRE ES

3) EL ANIMAL QUE HABITA EN EL AMBIENTE ACUTICO ES

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142- 2do. 2da.4) UNE CADA HBITAT CON SU IMAGEN

5-CUENTA LOS ANIMALES MAMFEROS, INSECTOS, AVES Y PECES Y ESCRIBE SU

CANTIDAD

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142- 2do. 2da.-

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