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Sustento terico

En la edad prescolar es muy importante que los educandos toquen, observen, ya que a
travs de estas sensaciones llegarn al conocimiento, por lo que las actividades van en funcin de la
construccin del conocimiento.
Desde temprana edad los educandos son curiosos por lo que el contacto directo con la
naturaleza les ayuda a hacerse una idea ms clara de lo que los rodea, adems de ayudarle a tener
amor hacia la naturaleza y hacia todo o que lo rodea.
El contacto con los elementos, seres y eventos de la naturaleza, as como las oportunidades
para hablar sobre aspectos relacionados con la vida en la familia y en la comunidad, son
recursos para favorecer la reflexin, la narracin comprensible de experiencias, el desarrollo
de actitudes de cuidado y proteccin del medio natural y para empezar a entender que hay
diversidad de costumbres y formas de vida que caracterizan a los grupos sociales; ello
propicia en los alumnos un mejor conocimiento de s mismos y la construccin paulatina de
interpretaciones ms ajustadas a la realidad, como base de un aprendizaje continuo
(Secretara de Educacin Pblica, 2011, p. 61).
A travs de la diferentes actividades se les da la oportunidad a los educandos a desarrollar la
observacin y base de ellos que los nios manipulen y posteriormente examinen, obteniendo de esta
manera que los nios mencionen las propiedades de las frutas y de todo lo que se les d a
experimentar.

Bibliografa:
SEP, (2011), programa de estudios de educacin preescolar, Mxico: SEP.

Ttulo: Toca y sabrs


Grupo: Multigrado (1 y 2)
Campo formativo: Exploracin y conocimiento del mundo Aspecto: Mundo natural
Competencia: Observa caractersticas relevantes de elementos del medio y de fenmenos que ocurren
en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabras.
Aprendizajes esperados: Manipula y examina frutas, piedras, arena, lodo, plantas, animales y otros
objetos del medio natural, se fija en sus propiedades y comenta lo que observa.
Tiempo: 4 das
Espacio: Saln de clases, alrededores del jardn.
Modalidad: Situacin didctica.
Recursos: Caja mgica, frutas (pltano, manzana, pera, etc.), hojas en blanco, hoja con frutas diferentes,
polvo de refresco, hoja con la imagen de una casita de paja, pegamento, colores, papel crepe, hojas de
color, pintura.

Desarrollo de las actividades


La maestra en plenaria comentar que trajo una caja
de sorpresas y solicitar que los nios adivinen Qu
hay dentro de la caja? Dar pistas, los nios adivinan,
dan su prediccin y corroboran que en la caja hay
frutas (pltano, manzana, pera, etc.)
Posteriormente darle la oportunidad a los nios que
observen la forma, el olor, color de cada una de las
frutas.
Solicitar a los alumnos que manipulen y observen las
caractersticas de cada fruta (forma, el olor, color),
cuestionarlos Ustedes creen que se parecen?, En
qu se parecen?
Explicar las instrucciones de la actividad. Los nios
dibujarn y colorearn la fruta de su preferencia.
Al concluir correr sillas y mesas alrededor del saln
de clases, los nios que deseen compartir su trabajo
se les ceder el lugar.
Recordatorio de la clase pasada.
A cada uno de los nios se les dar una hoja en la que
estar diferentes frutas, posteriormente los educandos
colorearn con polvo de refresco la fruta que le
corresponda a cada uno de ellos.
Se realizar el juego del cartero, con la ayuda del
dibujo realizado los nios se apoyarn de ello para
guiarse, el nio que pierda, mencionar las
propiedades de la fruta que le correspondi.
Seguidamente se realizar el juego Lotera de
frutas.
Salir a observar los alrededores del jardn de nios,
durante el paseo se les pedir a los educandos que
toquen piedras, rboles, las hojas de los rboles, el

Articulacin con otros campos


C.F: Lenguaje y comunicacin
Aprendizaje esperado: Mantiene
la atencin y sigue la lgica en las
conversaciones.

C.F: Lenguaje y comunicacin


Aprendizaje esperado: Utiliza
marcas grficas o letras con
diversas intenciones de escritura y
explica qu dice su texto.

C.F: Desarrollo fsico y salud


Aprendizaje esperado: Participa
en juegos organizados que
implican estimar distancias e
imprimir velocidad.

piso, etc.
Durante el recorrido los nios recolectarn hojas
secas.
Al regresar al aula los nios comentarn lo
observado durante el recorrido (propiedades de los
objetos manipulados durante el recorrido).
Seguidamente realizar el trabajo correspondiente del
da. Darle a cada uno de los educandos una imagen
en la que estar una casita de paja, lo siguiente a
realizar es distribuir pegamento en cada una de las
mesas, con las hojas secas que se han recolectado
con anterioridad los nios pegarn dichas hojas en la
parte superior de la casa de paja, despus los nios
saldrn por un poco de arena, pegarn la arena en la
base de la casa, para finalizar los pequeos decorarn
el trabajo a su gusto.
Al concluir con el trabajo, pedirle a los nios que
toquen las hojas que pegaron en su hoja y mencionen
que sienten, realizarn el mismo procedimiento con
la arena.

C.F: Lenguaje y comunicacin


Aprendizaje esperado: Solicita
la palabra y respeta los turnos de
habla de los dems.

Lista de cotejo
Nombres

Calan
Cruz
Jimena Madai
Gonzales
Tolosa
Ali
David
Iuit de la Cruz
Giselle
Alejandra
Jimnez Martn
Jimena
Rosauaris
Martn Canto
Eleazar Esa
Martnez
Ku
Hiromi
Amairani
Martn Lizama
Adolfo Daro
May Ku Jimena
Odali
Ojeda Martn
Jos Nicols
Palomo
Acevedo Jade
Trejo Tax Jany
Esteysi
Ancona Canul
Emmanuel
Canul Cuevas
Aarn Ismael
Das
Uicab
Gabriel Jess
Dzul Rodrguez
Romina Saori
Escobar Martin
Aracely
Guadalu

Manipula frutas,
piedras, arena, lodo,
plantas, animales y
otros objetos del
medio natural.

Examina
frutas,
piedras, arena, lodo,
plantas, animales y
otros
objetos
del
medio natural, se fija
en sus propiedades y
comenta
lo
que
observa.

Se fija de las
propiedades de las
frutas, piedras,
arena, lodo, plantas,
animales y comenta
lo que observa.

Gngora
Segovia Amory
Jarumy
Martn Canto
Alejandro
Gabriel
Martn Martn
Jos Yaen