Proyecto Educativo Institucional: Escuela de Educacion Básica Particular "David Paúl Ausubel"

PROYECTO
EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
ESCUELA DE EDUCACION
BSICA PARTICULAR
DAVID PAL AUSUBEL
DAVID PAL AUSUBEL, Educacin Inicial y

Bsica
Guayaquil, julio del 2014
Seor Magister
Carlos Luis Torres Briones
Director Distrital 09D06
Bellavista-Mapasingue
Ciudad
De mis consideraciones
Con la finalidad de brindar un mejor servicio a la comunidad y
mejorar la calidad educativa, elaboramos el Proyecto Educativo
Institucional siguiendo los lineamientos de la Gua Metodolgica
del Ministerio de Educacin, por lo que a usted respetuosamente
solicito:
Autorizar
Educativo
registro.
a quien corresponda la
Institucional, para su
recepcin
revisin,
del Proyecto
aprobacin y
Reitero una vez ms mis sentimientos de xitos en su vida

profesional.
Atentamente
DRA. MARLENE JARAMILLO O.

Directora
NDICE
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Bsica
Datos informativos.
Introduccin.
Sensibilizacin a la comunidad educativa
Historia institucional.
Visin...
15
Misin.
18
Ideario.
18
Poltica Institucional.
21
Valores institucionales.
22
Perfiles de los actores.
22
Modelo pedaggico.
28
Modelo proyectivo.
29
Currculo nacional.
30
Estructura curricular.
30
Informe de la autoevaluacin institucional
32
Plan de mejora.
42
FODA.
44
PLAN DE MEJORA Matrices.
47
Evaluacin y Monitoreo.
70
Anexo 1: Malla Curricular.
76
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Bsica
1. DATOS INFORMATIVOS
Nombre del Institucin
Educativa:
Provincia:
Cantn / Parroquia /
Distrito:
Direccin:
Telfono de Institucin
Educativa:
Tipo de la institucin
educativa:
Jornada
Fecha de Elaboracin del
PEI:
Fecha de Duracin
GRUPO GESTOR:
Escuela de Educacin Bsica

Particular
David Paul Ausubel
Guayas
Guayaquil / Tarqui / # 6
Ciudadela Cndor Mz. K Solares
1,2,3 y15
2239160
Mixto
Matutina
5 aos lectivos
2014-2015
2015-2016
2016-2017
2017-2018
2018-2019
Dra. Marlene Jaramillo,
Tclga. Marjorie Cang,
Lcda. Cristina Vera,
Prof. Mara Fernanda Moreno.
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Bsica
INTRODUCCION
La educacin actual afronta mltiples retos, es por ello que el
Gobierno Nacional a travs del Ministerio de Educacin efectu un
anlisis
de
la
Reforma
Curricular
Consensuada
de
1996
emprendiendo diversas acciones estratgicas derivadas de las

directrices, orientaciones de la Constitucin de la Repblica
2008, Plan Decenal de la Educacin, Ley Orgnica de Educacin
Intercultural, y su Reglamento, Plan Nacional del Buen Vivir a
travs de un nuevo modelo de Gestin a fin de asegurar el
mejoramiento de la calidad educativa de todas las entidades
educativas del Ecuador
La
Escuela
de
Educacin
Bsica
Particular
David
Paul
Ausubel consciente de esta realidad y fiel a su conviccin de

ofrecer servicios educativos de calidad y calidez a la comunidad
educativa, en forma coordinada y mancomunada analizamos la Gua
Metodolgica del Ministerio de Educacin, para la elaboracin
participativa del Proyecto Educativo Institucional, que es un
instrumento de gestin dinmico, flexible, generador, inclusivo,
integrador y practico que involucra a todos los actores de la
comunidad educativa para lograr acuerdos, unificar esfuerzos,
lograr compromisos para poseer identidad y rumbo propio en funcin
de dirigir, orientar en forma coherente, ordenada los procesos
pedaggicos, institucionales y administrativos de la institucin
a fin de mejorar la calidad educativa, que es poltica del estado
ecuatoriano y por ende de los centros educativos que tenemos a
cargo la conduccin de la niez y juventud ecuatoriana.
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Bsica
Sensibilizacin a la comunidad educativa
IMPORTANCIA DE LA CONSTRUCCIN DEL PEI
La
construccin
del
Proyecto
Educativo
Institucional
participacin activa de la comunidad educativa
con
la
es de fundamental
importancia porque nos permite conocer, analizar reflexionar con

que
fortalezas
contamos
que
debilidades
tenemos
que
oportunidades y amenazas se pueden presentar en el contexto para

as estar preparados y aprovecharlas para dirigir y orientar de
modo
coherente
educativa
para
educativa
en
integrador
asegurar
todos
emitidas en la LOEI y
sus
el
los
procesos
cambio
mbitos,
en
acorde
de
intervencin
nuestra
a
las
institucin
disposiciones
su Reglamento.
PROCESO DE CONSTRUCCIN DEL PEI

Para la construccin del PEI se conform el Grupo Gestor, con la
presidenta del Comit Central de Padres de Familia, directivos,
miembros del Comit Ejecutivo; que planificar y coordinar todas
las diferentes acciones que demanda la elaboracin, monitoreo,
seguimiento a la ejecucin del PEI.
ACCIONES
Socializar los nuevos lineamientos del Ministerio de Educacin
para la elaboracin de este documento.
Establecer la programacin del trabajo con un cronograma
Fijar procedimientos de registro
Distribuir
responsabilidades
elaborar
cronogramas
de
construccin para el PEI.
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IDENTIDAD
CMO QUEREMOS QUE SEA NUESTRA INSTITUCIN EDUCATIVA?
Construccin de la Identidad Institucional
Al momento de construir la identidad institucional, se dio lectura
de textos correspondiente a la Constitucin (Artculos 6, 26, 2729, 44,343) Ley Orgnica de Educacin Intercultural (Artculos 2,
3,
su
Ministerial
Reglamento
0295- 13
Artculo
88,
Plan
Decenal,
Acuerdo
del 15 de agosto 2013, a fin de informarnos
y orientar la perspectiva estratgica de los cambios anhelados

para el proceso
de educacin inclusiva que se enmarca en el
contexto
educacin
de
una
para
todos.
Adems
nos
permiti
identificar las caractersticas actuales del plantel y aquellas

peculiaridades, historia, contexto geogrfico, social, econmico,
visin, misin que es un paso fundamental para orientar los
procesos de calidad.
Para este fin solicitamos a la directora nos proporcione la
historia
del
plantel
desde
su
creacin
hasta
los
momentos
actuales, peticin que fue proporcionada y que se describe a

continuacin como un referente de la realidad educativa.
Para conocer cmo queremos que sea nuestra institucin educativa
utilizamos tcnicas ldicas y motivadoras con los estudiantes
para
conocer
inquietudes,
iniciativas
expectativas
mediante
dilogos, trabajos grupales e individuales bajo la mediacin de

la maestra gua.
Aplicamos encuestas a los padres de familia y profesorado con
preguntas orientadas sobre las caractersticas actuales del
establecimiento educativo, misin, visin, para conocer cmo
ven su institucin despus de cinco aos? Tipo de estudiantes
que queremos formar. Datos que nos sirvi para proyectarnos al
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Bsica
cambio
de
acuerdo
los
grandes
principios
metas
de
la
educacin ecuatoriana
HISTORIA INSTITUCIONAL
Pasado
CREACION DEL JARDIN DE INFANTES.
En el sector Sur Oeste de la ciudad de Guayaquil en las calles
Vigsima Sptima N 1604 y Bolivia en una casa mixta de una
planta, se crea el Jardn de Infantes
nombre
que
signific
ensear
los
N 201 El Arbolito,
nios
nias
amar
la
naturaleza, el medio ambiente, que los rboles forman parte de

nuestra vida cotidiana por lo que debemos cuidarla con mucho
amor y paciencia.
El 28 de marzo de 1985 mediante Acuerdo N 43, la Direccin
Provincial
de
Educacin
autoriza
el
funcionamiento
del
mencionado centro educativo.

RENOVACION DE PERMISO.La Directora Propietaria Lcda. Marlene Jaramillo solicita al
despacho
educativo
provincial
la
renovacin
del
Permiso
de
Funcionamiento por cambio de domicilio del sector suroeste al

norte de la ciudad, a la Ciudadela Cndor Manzana K solar 15,
de propiedad de la persona mencionada; y, que se suprima la
palabra El a la denominacin de este plantel de parvulitos. La
Direccin
Provincial
de
Educacin
mediante
Acuerdo
032,
autoriza lo solicitado. El 28 de Marzo de 1989, a partir de esa

fecha los moradores del sector son testigos de la vocacin y
buen
trato
que
las
autoridades
profesorado
entregamos
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Bsica
permanentemente a los nios y nias de nuestra patria sin
distincin alguna, ingredientes que fueron el soporte para ir
avanzando en la construccin de una buena
imagen no slo en el sector sino en los diversos sectores de la

urbe.
CREACION DE LA ESCUELA.Cumpliendo con los requisitos requeridos el 29 de Febrero de
1996 se crea
la Escuela Particular N 450 Proyeccin XXI
mediante acuerdo N0108, emitido por la Direccin Provincial de

Educacin del Guayas PROYECCIN XXI que significa visin del
futuro a fin de
preparar a las nuevas generaciones
a enfrentar
los retos del tercer milenio.

PROYECCION XXI despierta la intencin de inspirarse en lo ms
selecto de la experiencia y el conocimiento docente con el empleo
de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin para
brindar
una
educacin
que
responda
los
requerimientos
actuales; cuyo accionar educativo se orienta al fortalecimiento

de la condicin humana, construccin del conocimiento, con un
pensamiento lgico, crtico y creativo, formando ciudadanos y
ciudadanas con un sistema de valores basados en el respeto,
responsabilidad,
honestidad
pedagoga del amor, los principios
solidaridad,
aplicando
la
del buen vivir, que permiten
interactuar en la sociedad.
A partir de 1996 contamos con el servicio de jardn de infantes
y escuela, comprendida por seis grados de primero a sexto, al
trmino del ltimo grado de educacin primaria los estudiantes
culminaba la instruccin primaria para continuar sus estudios
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Bsica
secundarios con bases slidas en diferentes colegios de la urbe
o fuera de ella.
UNIDAD EDUCATIVA BSICA.El 12 de febrero del ao 2003, previa presentacin de los

documentos
reglamentarios
el
Departamento
Jurdico
de
la
Direccin Provincial del Guayas declara a estos dos niveles de

escolaridad,
como
UNIDAD
EDUCATIVA
BSICA
PROYECCIN
XXI,
mediante Acuerdo N 023.

PRESENTE
Quines somos?
ESCUELA DE EDUCACIN BSICA PARTICULAR
Mediante
resolucin
administrativa
DAVID PAUL AUSUBEL

N
09D06-0061-2013
Distrito 6, Zona 8 del Ministerio de Educacin
el
denomina a la
Unidad Educativa Bsica Proyeccin XXI por Escuela de Educacin

Bsica Particular David Pal Ausubel en cumplimiento
del Art.
110 del Reglamento General de la Ley Orgnica de Educacin

Intercultural que
considera en su numeral dos a hroes y
personajes ilustres, por este motivo el personal directivo de

esta institucin consider el nombre de David Paul Ausubel en
reconocimiento al trabajo efectuado por el Psiclogo, Pedagogo,
creador de la teora del aprendizaje significativo desde la
perspectiva
del
constructivismo,
segn
esta
teora
para
aprender es necesario relacionar los nuevos aprendizajes con los

conocimientos previos, es decir
que responde a una concepcin
cognitiva
la
del
protagonista
aprendizaje,
en
que
el
estudiante
es
el
del mismo.
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Bsica
Esta
institucin
privada
desde
su
inicio
labora
buscando
permanentemente mejorar da a da la calidad educativa valorando

y respetando la individualidad, alentando su libre expresin en
un clima de afecto, amistad y confianza,
permitiendo
establecer
relaciones
interpersonales
abiertas,
respetuosas, sobre la base de la equidad de gnero y el ejercicio

de la solidaridad.
Nuestro
establecimiento
educativo
ha
avanzado
en
todos
sus
aspectos. Contamos con una infraestructura propia de hormign

armado con 620 metros cuadrados, aulas destinados para educacin
inicial y bsica; tres ambientes destinados para la direccin,
departamento
de
secretaria-colectura,
oficina
para
subdireccin y consejera.
Adems tenemos reas recreativas: tres patios, coliseo cubierto,
una piscina pequea, disponemos de los servicios bsicos, todos
estos espacios permanentemente son atendidos de acuerdo a sus
requerimientos porque consideramos que un ambiente escolar debe
ser clido, limpio y ordenado.
En cuanto se refiere a los procesos de: Estilo de Gestin,
Gestin
Pedaggica
Curricular,
Gestin
Administrativa
de
Recursos y Talento Humano, Gestin de Convivencia Escolar y

Formacin para la Ciudadana y Gestin con la Comunidad, producto
de la autoevaluacin institucional que nos permiti disear las
lneas de accin,
que contempla el Plan de Mejora con el
propsito de enmendar las falencias existentes y buscar las

estrategias pertinentes, permanentes para mejorar el servicio
educativo
que
brindamos
as
cumplir
con
la
misin
ms
dignificante del ser humano en nuestro caso educar con el lema
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Bsica
"Educacin
Innovadora
para
construir
el
futuro
de
nuestros
educandos".
Contamos:
Con resolucin de autorizacin de funcionamiento para ofrecer
los servicios de:
Nivel Inicial 2, que comprende a infantes de tres aos y

cuatro aos.
Nivel de Educacin General Bsica se divide en cuatro (4)

subniveles.
Preparatoria que corresponde primer grado.
Con Bsica Elemental que corresponde a 2,3,4 grado.
Con Bsica Media que corresponde a 5,6,7 grado.
Contamos con la autorizacin de ampliacin de cobertura de

servicios educativos para el funcionamiento de Bsica Superior,
que corresponde a 8,9,10 segn resolucin
otorgado por
marzo
2011.
0000315
la Direccin Provincial del Guayas con fecha 30 de

La
Educacin
General
Bsica,
se
ofrece
preferentemente a estudiantes de 12 a 14 aos de edad, bajo la

direccin de la Dra. Marlene Jaramillo Orellana.
Contamos
con
personal
docente
titulado,
capacitado
con
experiencia.
Contamos con informe de resultados
evaluacin censal 2008 Prueba Ser,
obtenidos en el proceso de
emitido por
el Ministerio
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Bsica
de Educacin, que nos permiti conocer los porcentajes obtenidos
en la reas de Lenguaje y Matemticas, que nos conlleva a buscar
acciones para seguir fortaleciendo la calidad de aprendizaje.
Contamos con ttulo de dominio de propiedad de la infraestructura

del local escolar: aulas ventiladas, espacios administrativos.
Contamos con reas recreativas, coliseo cubierto, piscina y
todos los servicios bsicos.
Contamos con Cdigo de Convivencia.
Contamos con la autoevaluacin institucional bajo los parmetros
definidos por el Ministerio de Educacin.
Disponemos de un Plan de Mejora, que nos permiti ejecutar el
Proyecto Educativo Institucional, con los nuevos lineamientos
dados por el Ministerio de Educacin.
Disponemos de un Plan de Acompaamiento Pedaggico.
Disponemos de un Plan de Reduccin de Riesgos y Proteccin
Integral.
Contamos
con
un
Departamento
bateras
referentes
al
de
Consejera
departamento
para
Estudiantil
atender
los
casos
individuales, grupales que requieran la intervencin.

Contamos con la instalacin de una nueva versin visual School
en nueva modalidad quimestral.
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Bsica
Contamos con software contable para agilitar el proceso de
matriculacin y cobro de pensiones.
Disponemos de una sala de computacin rediseada, implementada

de equipos, con conexin en red y servicio de internet a fin de
acceder a otros aprendizajes y desarrollar el hbito lector.
Contamos con rampas, bao para estudiantes con discapacidad
fsica.
CARACTERISTICAS
CONTEXTO GEOGRFICO.- La Escuela de Educacin Bsica Particular
DAVID PAUL AUSUBEL est ubicada en un lugar de fcil acceso en
la Ciudadela Cndor, perteneciente a la parroquia Tarqui, de la
ciudad de Guayaquil.
El
entorno
tranquila,
fsico
en
enmarcada
el
que
por
nos
calles
encontramos
es
pavimentadas
una
con
zona
poca
circulacin de vehculos, no sufrimos los inconvenientes de la

contaminacin atmosfrica, ni ruidos que dificulten el normal
desarrollo de actividades.
Dentro
de
este
contexto
geogrfico
existen
diversas
instituciones pblicas y privadas que facilitan el comercio.

CONTEXTO SOCIAL.-
Dentro del contexto social en el que se
encuentra ubicada nuestra institucin, podemos manifestar como
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Bsica
un sector medio y medio alto, tranquilo, seguro gracias al apoyo
de la Polica Nacional y el trabajo de la comunidad.
Nuestras
estudiantes
provienen
de
hogares
funcionales,
un
porcentaje mnimo a hogares disfuncionales es decir de padres
separados,
divorciados,
madres
solteras,
El
80%
viven
en
viviendas propias, el 20% en alquiladas.

CONTEXTO ECONMICO.- Sus padres o representantes trabajan en
diferentes entidades gubernamentales y no gubernamentales, otros
son microempresarios, que trabajan
para solventar los gastos
destinados para cubrir las necesidades del hogar.

CONTEXTO CULTURAL.- Dentro de este contexto podemos manifestar
que tanto el padre como la madre poseen un nivel de instruccin
superior,
un
porcentaje
muy
significativo
instruccin
secundaria; y una proporcin mnima corresponde a padres con

instruccin primaria. Esta preparacin permite contar con el
apoyo de la gran mayora de los padres en la orientacin y
cumplimiento
de
las
responsabilidades
acadmicas
disciplinarias.
VISIN
Ser una institucin de excelencia educativa con un talento
humano, proactivo, emprendedor e innovador, que desarrolle en
sus educandos aprendizajes significativos, con slida formacin
en valores, que contribuya a mantener la solidez en la familia,
el bienestar de la comunidad y el desarrollo del pas.
CMO?
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Bsica
Recogida, socializada, reflexionada la informacin dada por los
actores de nuestra comunidad (docentes, estudiantes, padres de
familia) elaboramos nuestra visin que estar enfocada en los
siguientes aspectos:
ACADMICO:
SER:
Una institucin competitiva.
Que
fomente
el
respeto
la
diferencia,
tolerancia,
la
solidaridad, la convivencia armnica, la prctica del dialogo

y resolucin de conflictos.
Con
Personal
Docente
estable
responsable,
capacitado,
actualizado, con experiencia y que ame su profesin.

Con mayor tecnologa al alcance de los estudiantes y maestros.
Cumpliendo
con
el
currculo
nacional
los
estndares
establecidos por el Ministerio de Educacin: De aprendizaje,

Desempeo Profesional y de Gestin Escolar.
Con laboratorios de Ingls y Computacin.
Con ambientes de aprendizaje.
Un establecimiento educativo que forme estudiantes proactivos
y con liderazgo.
Una institucin que se preocupe permanentemente del aspecto
acadmico de los estudiantes a fin de lograr un pensamiento
lgico, crtico y creativo.
Con un sistema de logros de las capacidades de comprensin
lectora que permite un perfil de estudiante con fluidez verbal
y desarrollo del pensamiento lgico matemtico.
Que integre a la comunidad educativa, en el quehacer educativo
para fomentar el desarrollo integral del estudiante y el
mejoramiento de la calidad educativa.
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Bsica
Que
realice
seguimiento
del
desempeo
de
los
docentes,
estudiantes y evaluar permanentemente el funcionamiento de la

institucin.
Que
se
trabaje por reas desde la bsica media.
Que respete leyes, normas establecidas en la Constitucin,

Ley Orgnica de Educacin Intercultural y su respectivo
reglamento, circulares emitidas por las autoridades a nivel

nacional, local y distrital.
CULTURAL
Que
cuente
con
maestros
ms
comunicativos
con
los
estudiantes.
Que se integre con otras instituciones educativas.
Que promueva proyectos ecolgicos.
Que programe obras teatrales.
Que organice foros con la participacin de estudiantes de
otros centros educativos.
SOCIAL
Que
se aplique el cdigo de convivencia, instrumento que
fortalece una convivencia armnica.

Que se organice actividades en beneficio de la comunidad.
Que
se
integren
los
padres
de
familia
en
el
accionar
educativo.
Que se ejecute actividades de integracin padres, maestros,
alumnos.
DEPORTIVO
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Bsica
Que se incluya dentro del rea de cultura Fsica atletismo,
bsquet, futbol para lograr buenos deportistas.
Que se compita con otras instituciones educativas.
Que se organice campeonatos intercolegiales.
Que se organice actividades recreativas en la que participen
padres e hijos.
ADMINISTRATIVO
Ofrecer
un servicio eficaz en todos los mbitos
MISIN
Somos una institucin que se dedica a la formacin integral de
la niez y juventud, porque consideramos que el pas requiere
de personas
con conocimientos slidos, para
continuar sus
estudios y desempearse como profesionales con un pensamiento

lgico, crtico y creativo en la solucin de
enfrentar los
problemas y
desafos del tercer milenio., participativa
IDEARIO
Sobre la base de los encuentros, consultas, reflexiones y aportes
de los miembros de la comunidad, se consensu el siguiente
ideario
que es el soporte para el cumplimiento de la misin a
travs de
principios, polticas, valores, perfiles, modelo
pedaggico, que nos permite educar y orientar a los nios, nias

y
jvenes que asisten a este plantel y que constituyen el centro
de nuestras actividades de enseanza-aprendizaje.

La Escuela de Educacin Bsica Particular David Pal Ausubel
es un lugar de encuentro, calidez, armona, respeto, que concibe
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Bsica
al estudiante como un ser bio-psicosocial con capacidad de amar,
pensar, convivir, de auto realizarse
y participar en una
sociedad intercultural y plurinacional aplicando y cumpliendo

eficientemente los estndares de aprendizaje.
Para la construccin del ideario, analizamos los artculos 26,

27 de la Constitucin y los artculos 2, 3 y 4 de la Ley Orgnica
de
Educacin
orientan
Intercultural,
impulsar
el
adems
la
aseguramiento
misin
de
la
visin
calidad
de
que
la
educacin en todos los niveles.

PRINCIPIOS
Los principios son los criterios jurdicos y conceptuales que
orientan, motivan, apoyan
mbito
educativo.
presente
las decisiones y actividades en el
Recogiendo
proyectndonos
la
historia
al
futuro,
del
plantel,
los
su
principios
Institucionales sern algunos de los que estn definidos en la

Ley Orgnica de Educacin Intercultural en el Artculo 2.
LIBERTAD.-
La
emancipacin,
educacin
autonoma
forma
pleno
el
las
personas
para
ejercicio
de
la
sus
libertades.
EDUCACIN EN VALORES.- Transmitir y practicar los valores que
promuevan la libertad personal, la democracia, el respeto a
los derechos.
FLEXIBILIDAD.- La educacin tendr una flexibilidad que le
permita adecuarse a las diversidades y realidades locales y
globales preservando la identidad nacional y la diversidad
cultural
para
asumirla
integrarlas
en
el
concierto
educativo.
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Bsica
CULTURA
DE
PAZ
SOLUCIN
DE
CONFLICTOS.-
Construir
una
sociedad justa, una cultura de paz y no violencia para la

prevencin, tratamiento y resolucin pacfica de conflictos
en todos los espacios, tanto escolar, familiar y social.
CALIDAD Y CALIDEZ.- Garantiza el derecho de las personas a
una
educacin
de
calidad
con
calidez,
pertinente,
adecuada, actualizada, articulada y contextualizada, en todo
el proceso educativo, en sus sistemas, niveles, subniveles o

modalidades, que incluya procesos de evaluacin permanentes.
ARTICULACIN.- Se establece la conexin, fluidez, gradacin
curricular entre niveles del sistema: desde lo macro hasta lo
micro-curricular, con enlaces entre los distintos niveles
educativos.
CONVIVENCIA ARMNICA.- La educacin tendr como principio
rector la formulacin de acuerdos de convivencia armnica
entre los actores de la comunidad educativa.
Adems
fomentamos
los
principios
de
la
educacin
personalizada.
ACTIVIDAD.- Convertir a los estudiantes en actores activos,
dinmicos, participativos, crticos e interactuantes en el
proceso educativo.
INDIVIDUALIZACIN.- Atender y adaptar al medio escolar a cada
uno
de
los
alumnos,
teniendo
presente
el
temperamento,
actitudes y capacidades individuales, ya que no hay dos

alumnos que sean enteramente iguales.
SOCIABILIDAD.- Favorecer la apertura con los dems a travs
del
dilogo,
con
disponibilidad
de
participacin,
cooperacin, respeto que favorecer una convivencia armnica.

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Bsica
AUTONOMIA.- Ensear a los alumnos a ser responsables de su
propia libertad, a tomar decisiones y asumir responsablemente
las consecuencias.
CREATIVIDAD.- Formar personas con pensamiento creador, ricos
en originalidad a fin de lograr estudiantes seguros para
enfrentar problemas y obstculos que se presenten en el diario
vivir.
POLTICA INSTITUCIONAL
Ofrecer educacin en la diversidad, porque acoge a todo tipo
de
estudiantes,
costumbres,
con
variedad
provenientes
educativas,
con
de
de
distintos
cultura,
de
diferentes
niveles
de
etnia,
de
experiencias
comprensin
de
contenidos y diferentes enfoques educativos

Promover el mejoramiento permanente de la calidad de servicio
educativo que brindamos.
Proporcionar una correcta educacin inicial a travs de los
procesos de maduracin y de aprendizaje de los aspectos:
afectivo, psicomotor, social e intelectual.
Promover la integracin activa de padres, representantes, y
comunidad, que apoyen el logro de la misin institucional.
Formar nios, nias, jvenes capaces de convivir y participar
en
una
sociedad
eficientemente
intercultural
sus
saberes
plurinacional
cientficos,
aplicando
tecnolgicos
humanos.
Garantizar
la
aplicacin
del
currculo
nacional
en
los
diversos niveles propiciando la investigacin cientfica,

tecnolgica,
artstica,
la
prctica
del
deporte,
la
proteccin y conservacin del medio ambiente.
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Bsica
Asegurar un ambiente adecuado con calidez fomentando valores
contemplados en el cdigo de convivencia para lograr el
desarrollo integral de los educandos.
Cumplir con los estndares de aprendizaje en todas las reas
acadmicas.
Brindar una enseanza bsica acorde al plan decenal de la
educacin vigente, que destaca la universalizacin de la
educacin inicial y general bsica, centrada en la condicin
humana.
Educacin Personalizada que responda a las necesidades del
momento actual, ya que se propone como objetivo despertar en
los
alumnos
adquisicin
el
de
espritu
hbitos,
de
iniciativa,
sociabilidad,
observacin,
responsabilidad,
creatividad y autonoma.
Plan
lector
como
medio
fundamental
para
desarrollar
las
destrezas generales que contempla la Propuesta Curricular.

Formar
estudiantes
autnomos
capaces
de
interactuar
con
libertad, espontaneidad, seguridad en su entorno y resolver

problemas cotidianos.
Impulsar
el
arte
como
un
instrumento
esencial
para
el
desarrollo emocional y cognitivo.

Capacitacin permanente al Personal Docente y Administrativo,
acorde a los requerimientos actuales con el propsito de
brindar una educacin de calidad conforme a las innovaciones
tecnolgicas y cientficas del momento.
Aplicar permanentemente procedimientos evaluativos de acuerdo
a las caractersticas y nivel de aprendizaje del educando,
unificando criterios entre los docentes y enfatizando la
evaluacin como instrumento de retroalimentacin del proceso
de aprendizaje.
Estabilidad Laboral a los docentes que demuestran el perfil
apropiado en el mejoramiento de la calidad educativa y con el
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Bsica
propsito de mantener la articulacin dentro del proceso
enseanza aprendizaje y la confianza de los padres y madres
de familia.
Evaluar permanentemente el Proyecto Educativo Institucional.
VALORES
INSTITUCIONALES.-
referentes,
pautas
comportamiento
realizacin
humano
de
la
Los
valores
abstracciones
hacia
persona.
la
Son
son
que
considerados
orientan
transformacin
guas
que
dan
social
el
y
la
determinada
orientacin a la conducta y a la vida de cada individuo y de

cada grupo social. DAVID PAUL AUSUBEL estar sujeto a los
valores considerados en el Cdigo de convivencia los mismos que

se detalla a continuacin:
Responsabilidad individual y social.
Paz.
Puntualidad y asistencia.
Empata.
Respeto y consideracin.
Honestidad.
Perseverancia.
Solidaridad.
Lealtad.
Tolerancia.
Justicia.
Paciencia.
Cortesa.
Orden y aseo.
PERFILES DE LOS ACTORES
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Bsica
Sealar las competencias o el perfil deseable del docente para
el siglo XXI, teniendo en cuenta las caractersticas del entorno
social, laboral, econmico, cultural y lo ms importante, el
factor humano.
DIRECTIVO
Cumplir
el
rol
de
lder
profesional
armonizador
de
voluntades.
Formacin profesional e integral.
Capacidad para representar a la institucin y aptitud para
transmitir a su equipo una visin positiva acerca de los
logros a alcanzar.
Lder
en
la
enseanza,
con
capacidad
de
promover
el
crecimiento de su equipo de docentes.

Con perspectiva a largo plazo.
Cumplidor de normas, leyes reglamentos y disciplinas.
Incentivador
tener
actitud
disponible
ante
el
trabajo
individual y grupal.
Tener una amplia visin de la experiencia educativa dentro de
un entorno socio-econmico.
Que genere confianza y estimule constantemente a su personal,
tornndose para ello en un excelente comunicador.
DE DOCENTES
Que ame su profesin y piense siempre en superarse.
Que practique con el ejemplo los valores inculcados a los
alumnos.
Que muestre comportamiento cooperativo y comunicativo, frente
al trabajo en equipo y las actividades extracurriculares.
Pgina 23 de 76

Bsica
Que aplique el Proyecto Educativo Institucional y el Cdigo
de Convivencia.
Que conozca y aplique Leyes y Reglamentos Educativos.
Que
se
desarrolle
aprendizaje
frente
como
mediador,
orientador
innovaciones
gua
pedaggicas,
de
con
pensamiento analtico, crtico, creativo y con disposicin

para la capacitacin e investigacin.
Con
capacidad
asertiva
proactiva,
teniendo
un
elevado
espritu de Identidad Nacional.

Que elabore y aplique con mstica profesional el Plan de
Acompaamiento Pedaggico.
Que
demuestre
buen
equilibrio
emocional,
alta
formacin
tcnico-cientfica y capacidad de convivir con los dems.
Que sea un profesional con slidos conocimientos en el mbito

educativo, que planifique y ejecute sus clases, que permita
las preguntas de sus alumnos y respete sus opiniones.
Que tenga aptitud lectora e investigativa, para alcanzar los
estndares de aprendizaje establecidos.
Que
participe
activamente
en
las
actividades
sociales,
culturales, deportivas que se organicen dentro y fuera de la

institucin.
Que
ponga
en
prctica
las
innovaciones
curriculares,
creativas aprendidas para mejorar PEA y promueva aprendizajes

significativos y funcionales.
Que identifique las necesidades de cada estudiante y busque
alternativas que ayuden a superarlas.
Que demuestren puntualidad en el cumplimiento de todas las
obligaciones de su labor docente.
Pgina 24 de 76

Bsica
Que
sea
corts,
respetuoso
de
las
opiniones
de
los
estudiantes, que no trate de imponer su voluntad, que ayude

a resolver los problemas que se presenten.
Que est dispuesto a innovarse continuamente.
DEL EDUCANDO
Que valore y rescate su identidad cultural y medio ambiente.
Que sean personas emprendedoras y proactivas, que busquen
mejorar su condicin de vida.
Que sea crtico, analtico, reflexivo, independiente, seguro
de s mismo, gestor de paz.
Que sea lder honesto, responsable, disciplinado y solidario.
Que posea slidos valores que se traducen en comportamientos
y actitudes de tolerancia, frente a sus compaeros y entorno
social.
Que desarrolle un pensamiento analtico, crtico, reflexivo
y creativo lo cual le permite ser altamente competente en un
mundo globalizado, complejo y cambiante.
Que le guste la lectura y la investigacin como fuentes
inagotables
de
aprendizaje,
de
placer,
recreacin
disfrute.
Que valore y disfrute las actividades artsticas, recreativas
y deportivas como posibilidad de mejoramiento de su calidad
de vida.
Que sea organizado, entusiasta, participativo, democrtico y
comprometido con sus deberes personales y con las diferentes
acciones que debe cumplir como miembro activo de la sociedad.
DEL PADRE Y MADRE DE FAMILIA
La familia es sin duda, la base fundamental de la formacin
humana y un factor preponderante en la realizacin exitosa de
Pgina 25 de 76

Bsica
este Proyecto Educativo Institucional por lo que se requiere
padres:
Conscientes de su rol y del rol de la institucin educativa.
Dispuestos a asistir a los compromisos y situaciones propias
del proceso educativo.
Que
apoyen
la
labor
pedaggica
comportamental
convirtindose en un real y verdadero aliado y apoyo para el

profesor.
Que asuman su responsabilidad de padres y madres transmitiendo
y fortaleciendo los valores contempladas en el Cdigo de
Convivencia.
Leales, coherentes, solidarios, exigentes y responsables con
actitud positiva, gran sentido de pertenencia y amor por la
institucin.
Que estimulen los progresos de sus hijos.
Que
fomenten
investigacin
cultural
en
y
alto,
controlando
el
hogar
dems
el
actividades
aprovechando
programas,
gusto
uso
por
que
la
lectura,
permitan
positivamente
del
Internet
un
el
y
la
nivel
tiempo,
celulares;
estableciendo normas para evitar los excesos de libertad.

Que comprendan y acepten con amor las crisis propias de la
niez y adolescencia.
Que colaboren con la puntualidad, cumplimiento de deberes
acadmicos.
Que promuevan el dilogo efectivo y afectivo en el hogar,
cultivando las relaciones interpersonales basadas en el amor,
el respeto y la paz.
Que tomen conciencia no slo de las dificultades y fallas de
los hijos/as, sino tambin de sus aciertos y valores.
Pgina 26 de 76

Bsica
Que
busquen
consejo
asesora
profesional,
cuando
las
problemticas de los hijos/as desborden sus capacidades.

Que ofrezcan los medios necesarios para que puedan participar
en las actividades cientficas,
culturales, deportivas y
recreativas organizadas por el establecimiento educativo.

DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO
Que
demuestren
una
conducta
basada
en
una
educacin
en
valores.
Que estn comprometidos con el cambio social.
Que se identifiquen con la Institucin Educativa y colaboren
con cada uno de los estamentos de la familia escolar.
Que tengan conocimiento de sus funciones y ser responsables
en el desempeo de las mismas.
Que conozcan sus deberes y derechos.
Que tengan una firme identidad nacional.
Que sea proactivo, asertivo y tenga una comunicacin de

simpata y una labor de servicio.
Que sea disciplinado, responsable y respetuoso con los seres
de su entorno.
Que tenga un alto sentido de autoestima y pertenencia.
Que
sea
comprensivo
mantenga
las
buenas
relaciones
humanas con la comunidad educativa.

DE AUXILIAR DE SERVICIOS
Que posea equilibrio emocional.
Que sea muy respetuoso con los alumnos(as) y con todas las
personas con que se relacione en la comunidad educativa.
Que observe buena disposicin para cumplir sus funciones.
Pgina 27 de 76

Bsica
Que sea responsable en la ejecucin de tareas asignadas y que
estas sean efectuadas con calidad y oportunamente.
Que sea reservado, sereno, positivo, alegre, leal y honesto.
Que cumpla con las normativas internas.
Que sea resolutivo en el desempeo de su rol y funciones
asignadas
MODELO PEDAGGICO
La Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin
Bsica en vigencia a partir del perodo lectivo
2010 en el
Ecuador, se sustenta en experiencias de aulas, investigaciones

de
grandes psiclogos y pedagogos como David Pal Ausubel,
Jerome Brunner, Lev Semenovich, Vygotsky este conocimiento y

reflexin sobre las diversas teoras nos permite asumir el modelo
pedaggico constructivista y aprendizaje significativo.
Este modelo educativo promueve el aprendizaje significativo en
lugar del aprendizaje de memoria. Concibe la enseanza como una
actividad crtica y al docente como un profesional
autnomo que investiga, reflexiona sobre su prctica,
al
error
como
un
indicador
analizador
de
los
concibe
procesos
intelectuales. En este modelo pedaggico el alumno construye los

conocimientos basados en las experiencias existentes, en la
estructura cognitiva para que se den una interaccin entre los
prerrequisitos y el nuevo conocimiento, aplicando
cognitivas
que
intelectuales
ayuden
al
desarrollo
de
las
tcnicas
operaciones
por lo tanto el docente en su rol de mediador
debe apoyar al alumno para:

1.- Ensearle a pensar.- Desarrollar en el alumno un conjunto de
habilidades
cognitivas
que
les
permita
optimizar
sus
procesos de razonamiento
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Bsica
2.- Ensearle sobre el pensar: Animar a los alumnos a tomar
conciencia de sus propios procesos y estrategias mentales
metacognocin
para
poder
controlarlos
modificarlos
mejorando el rendimiento y la eficacia en el aprendizaje.

3.- Ensearle sobre la base del pensar: Quiere decir incorporar
objetivos
de
aprendizaje
relativos
las
habilidades
cognitivas, dentro del currculo escolar,

MODELO PROYECTIVO
La pedagoga proyectiva incentiva la investigacin en todas las
lneas de conocimiento, desarrolla las potencialidades de los
estudiantes, ya que se basa en el inters de cada uno de ellos,
permite la construccin colectiva de normas, como una fuente
importante de convivencia ciudadana, plantea el respeto por el
bien colectivo y construye el conocimiento a travs de la
experiencia.
Los
proyectos
estn
basados
en
situaciones
significativas.
CURRICULO NACIONAL
La Escuela de Educacin Bsica Particular David Paul Ausubel
aplica la Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la
Educacin General Bsica instrumento bien alineado y concatenado
entre
los
grados
bsicos
permitiendo
que
el
estudiantado
desarrolle capacidades para comunicarse, para interpretar y

resolver
problemas
comprender
la
vida
,garantizando el desarrollo integral de
natural
social
todos los individuos
para una convivencia inspirada en los principios del buen vivir,

es
decir,
una
sociedad
democrtica,
equitativa,
inclusiva,
pacifica, tolerante y respetuosa de la naturaleza.
Pgina 29 de 76

Bsica
ESTRUCTURA CURRICULAR.- Cada una de las reas del referente
curricular en vigencia elaborado por el Ministerio de Educacin
est estructurado de la siguiente manera. La importancia de
ensear y aprender, los objetivos educativos del grado, que
expresan las mximas aspiraciones que pueden ser alcanzadas en
el
proceso
educativo
dentro
de
cada
ao
de
estudio,
la
planificacin por bloques curriculares, que organizan e integran

un conjunto de destrezas con criterio de desempeo alrededor de
un tema
generador, las precisiones para la enseanza y el
aprendizaje
que
didcticas
para
destrezas
con
asociados
desarrollar
constituyen
orientaciones
ampliar
informacin
criterio
estas,
diversos
la
de
la
desempeo
vez
mtodos
se
y
metodolgicas
que
expresan
los
conocimientos
ofrecen
tcnicas
sugerencias
para
orientar
las
para
el
aprendizaje y la evaluacin dentro y fuera del aula, esta

estructura es aplicada por nuestra institucin educativa.
El plan de estudio se determina por quimestre, cada periodo de
clase es de cuarenta
minutos para cada una de las reas.

MALLA CURRICULAR
HORAS SEMANALES DE CLASE POR ASIGNATURA
/GRADOS DE EDUCACIN GENERAL BSICA
ASIGNATURA
1.
10
LENGUA Y LITERATURA
12
12
MATEMTICA
5
--2
5
-3
5
--2
5
-3
-5
4
2
5
-3
-5
4
2
5
-3
-5
4
2
5
-3
-5
4
2
5
-3
ENTORNO NATURAL Y SOCIAL

CIENCIAS NATURALES
CIENCIAS SOCIALES
EDUCACIN ESTTICA
EDUCACIN FISICA
LENGUA EXTRANJERA
Club: Lengua ExtranjeraIngls
25
2
5
3
-- -- -4
4
4
4
4
4
2
2
2
5
5
5
5
5
5
----------------
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Bsica
Club: INFORMATICA
--
Club: CONTABILIDAD
Club: CONSEJERIA Y
EDUCACIN PARA LA
SEXUALIDAD
TOTAL DE HORAS
--
--
--
--
--
---
---
---
--
---
---
---
1
1
1
1
1
1
35
35
35
35
35
35
35
35
35
35
La presente malla curricular est de acuerdo a las disposiciones

del Ministerio de Educacin
establecido en el
Publicado en el Registro Oficial, el

A
travs
de
Extranjera
los
clubes
(Ingles)
Consejera,
las
para
pasado 11 de marzo de 2014.
ndole
Informtica,
Educacin
desarrollaremos
de
la
Acuerdo 041-14.
cientfico
como
Lengua
habilidad
del
Pensamiento,
Sexualidad
Contabilidad
habilidades
cognitivas,
como
las
socioemocionales; es decir, contribuir al desarrollo integral del

estudiante
como
lo
establece
la
Ley
Orgnica
de
Educacin
Intercultural (LOEI) y la Constitucin.

Estas asignaturas sern evaluadas tal como lo determina los
artculos
193
222
del
Reglamento
General
de
la
LOEI,
(evaluacin cualitativa).
INFORME DE LA AUTOEVALUACIN INSTITUCIONAL
Informe, Plan de Mejora, Plan Operativo Anual, corresponde a
la primera fase, efectuada en el ao lectivo 2012, en ese
entonces nuestra institucin se denomin Proyeccin XXI
INTRODUCCIN
El proceso de autoevaluacin aplicado en la institucin, est
basado al instructivo otorgado por el Ministerio de Educacin e
indicaciones recibidas por la Supervisora en la capacitacin
dada a directores de la Zona Escolar. En este proceso evaluativo
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Bsica
que tiene como finalidad conocer las fortalezas y debilidades de
la
institucin
para
tomar
los
correctivos
necesarios
para
brindar a la comunidad educativa un servicio gil, transparente

y
una
educacin
de
calidad
calidez
humana
intervinieron
Directora, Grupo Promotor, Personal Docente, Padres de Familia

de los diferentes grados bsicos en la encuesta que se efectu,
participando
las siguientes personas:
Directora: Dra. Marlene Jaramillo Orellana

Subdirectora: Tcnlga. Marjorie Cang
PERSONAL DOCENTE
Prof. Nayda Ramos
Psc. Cristina Vera
Irene Guerra
Lorena Rubio
Gina Ypez
Brenda Cabrera
Prof. Yuliana Domnguez
Prof. Raquel lava
Mara Fernanda Moreno
SECRETARIA: Sra. Jackeline Espn F.
PADRES DE FAMILIA: 51 padres de familia/representantes de los
diferente aos bsicos
FASE INICIAL
1.- DATOS EXPLICATIVOS
PERODO DE APLICACIN DE LA AUTOEVALUACIN: 2012-2013
1.2 DURACIN DELPROCESO: El proceso de autoevaluacin se inici
el 14 de septiembre
con la
culminando el
20 de noviembre del 2012
impresin de los dos ejemplares el uno que ser entregado

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Bsica
a la Supervisora de la Zona Escolar , Distrito y el otro ejemplar
permanecer en la secretara de la institucin educativa.
1.3 NMERO DE PARTICIPANTES: 63 personas
1.4 EQUIPO RESPONSABLE: (GRUPO GESTOR/PROMOTOR)
1. Dra. Marlene Jaramillo
2. Tecn. Marjorie Cang
3. Sra. Alicia Espn Flores
4. Prof. Yuliana Domnguez
1.5 TIEMPO DE REALIZACIN: 37 das
1.6
MODALIDAD
DE
REALIZACIN:
El
grupo
promotor
mediante
convocatoria efecto reuniones tipo presencial, utilizando el

Proyecto y el empleo de power point, analizamos, reflexionamos
el documento de autoevaluacin.
En cuanto se refiere a los padres de familia se aplic el

siguiente procedimiento:
1.6.1 Envo de Circulares y Convocatorias.
1.6.2 Reuniones de organizacin de las Autoridades con el Grupo
Gestor/Promotor para Informar el proceso.
1.6.3 Asamblea General de Autoridades y Docentes para informar
la Autoevaluacin.
1.6.4 Reuniones de trabajo del Grupo Promotor para organizacin
y ejecucin del Proceso.
1.6.5 Convocatoria a padres, madres de familia o representantes
legales de los estudiantes para aplicar la Encuesta (Instrumento
1).
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Bsica
1.6.5.1 Aplicacin de la Encuesta a Representantes de los/as
estudiantes (Instrumento 1)
1.6.6 Reunin del Grupo Gestor para analizar y tabular las
respuestas de la Encuesta a Representantes de los/as estudiantes
(Instrumento 1).
1.6.7
Investigacin
de
datos
estadsticos,
Historia
del
Establecimiento Escolar en los ltimos cinco aos. (Instrumento

2). Responsabilidad de Secretaria.
1.6.8
Investigacin
aprendizaje
de
de
datos
los/as
estadsticos,
Estudiantes,
Resultados
Instrumento
del
3.
Responsabilidad de Secretaria.
1.6.8.1 Informe a las Autoridades, Grupo Promotor, Profesorado
los
resultados
obtenidos
en
los
Instrumentos
publicacin de los mismos en las carteleras.

1.7.
TALLER DE TRABAJO DEL GRUPO PROMOTOR CON EL PERSONAL
DOCENTE,
con
el
propsito
de
socializar
Instrumento 4, Proceso I, II, III, IV y V;
delegar
responsabilidades
para
obtener
realizar
el
conformar grupos,
las
evidencias
que
sostienen el puntaje para presentar en la plenaria.:

ESTILO DE GESTIN.
Cristina Vera
Irene Guerra
GESTIN PEDAGGICA CURRICULAR.
Lcda. Lorena Rubio
Sra. Gina Ypez
Educ. Parv. Brenda Cabrera
GESTIN ADMINISTRATIVA DE RECURSOS Y TALENTOS HUMANO.
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Bsica
Dra. Marlene Jaramillo Orellana
Sra. Jackeline Espn
Prof. Yuliana Domnguez
GESTIN DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y DE FORMACIN PARA LA
CIUDADANA.
Prof. Raquel lava
Prof. Mara Fernanda Moreno
GESTIN CON LA COMUNIDAD.
Tecn. Marjorie Cang
Educ. Parv. Nayda Ramos
1.7.1 Reunin de trabajo del Grupo Gestor
con el profesorado
para conocer, discutir y acordar las valoraciones otorgadas a

los cinco procesos
definitivo
ser
estilos, instrumento 2 y 3
producto
del
anlisis,
cuyo puntaje
interpretacin
evidencias. Una vez acordado los puntajes se proceder a llenar

los
instrumentos
definitivos
aplicar
en
las
matrices
respectivas.
1.7.2
Reunin
Planificar
el
de
las
Informe
Autoridades
de
Auto-
del
Grupo
evaluacin
Gestor
para
entregar
Directora, Grupo Gestor, Personal Docente, Administrativo,
Supervisin.
FASE INTERMEDIA
2. ANLISIS DE LA INFORMACIN
Padres de Familia (Representantes Legales), en cumplimiento con
la
disposicin
del
Ministerio
de
Educacin;
efectuaron
Autoevaluacin Institucional, Primera Aplicacin 2012.
la
Proceso
que permiti conocer la realidad interna del Plantel, sustentada

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Bsica
en el dilogo, deliberacin ,anlisis de datos, evidencias,
documentos, indicadores y resultados recopilados de la historia
de
la
institucin,
de
los
aprendizajes
alcanzados
por
los
estudiantes y de los cinco procesos de gestin los mismos que

fueron
37
valorados,
tabulados
graficados
durante el proceso; lo que permitir a
socializados
la comunidad educativa,
a expresar juicios sobre la calidad del servicio escolar que

ofrece
la
institucin.
Adems
nos
permitir
utilizar
esta
informacin para continuar buscando estrategias adecuadas para

mejorar la calidad de los procesos institucionales.
La siguiente informacin obtenida podra ser considerada como
nudos crticos:
INSTRUMENTO
1:
Encuesta
Representantes
Legales
de
los/as
estudiantes
Pregunta N 7.- Usted u otro miembro del grupo familiar suelen
brindar ayuda en las tareas de los estudiantes a su cargo?
Consideramos que debemos buscar estrategias para integrar a los
padres o representantes que demuestran
quimiportismo por el cumplimiento de las tareas escolares de sus
hijos;
INSTRUMENTO 2: Historia del establecimiento en los ltimos cinco
aos (2007-2011)
Los cuadros estadsticos registran un mnimo de diferencia en
matrcula efectiva al final.
INSTRUMENTO
3:
Resultados
de
aprendizaje
de
los/as
alumnos
(2007-2011)
Resultados de aprendizaje en el de 2007 a 2011, de estudiantes
con notas de 0-10, no existe, mnimo de rango 11 a 15 y un
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Bsica
promedio alto de la escala 16 al 18 y 19 a 20, lo que constituye
una inmensa satisfaccin para la institucin.
INSTRUMENTO 4:
Proceso I. Estilo de Gestin
Es necesario, preciso, importante registrar en documentos los
acuerdos e iniciativas que son producto del trabajo en equipo
con el profesorado, padres de familia, estudiantes para realizar
un seguimiento al proceso enseanza aprendizaje, comportamiento
y
tomar
los
correctivos
necesarios
para
alcanzar
nuestras
aspiraciones contempladas en el PEI.

Adems consideramos que es necesario involucrar a la Comunidad
Educativa en la construccin del P.E.I., para que conozcan y
apliquen la frase la educacin es de todos y de todas.
Proceso II. Estilo de Pedaggico Curricular
Es preciso emplear en cada clase material didctico adecuado, e
indicar dentro de la planificacin los que va a emplear los
mismos que deben tener previa a la clase. Adems es necesario
que los docentes realicen material de acuerdo a la temtica a
tratar. Es meritorio mejorar el uso pedaggico de las Tics y

comunicacin en el aula.
Proceso III. Gestin de Administrativa de Recursos y Talento
Humano
Necesidades planteadas por los/as integrantes del equipo de
trabajo.
Adquisicin de pizarras electrnicas, programas educativos.
Pgina 37 de 76

Bsica
No existen rampas, sin embargo se evidencia la accesibilidad al
Plantel y a sus servicios a travs de dos entradas. No se ha
presentado casos de discapacidad.
Implementar un programa institucional de desarrollo profesional
docente.
Promover
con
ms
frecuencia
el
intercambio
de
conocimientos, lecturas y experiencias entre docentes.

Proceso IV. Gestin de Convivencia Escolar y de formacin para
la ciudadana
Socializar
el
Cdigo
de
Convivencia
elaborado
con
los
representantes de los padres de familia y representante del

Consejo Estudiantil, con toda la comunidad educativa, presentar
a la Direccin Provincial de Educacin, para su revisin y
aprobacin.
Una
vez
aprobado
usarlo
para
orientar,
conocer
deberes, derechos, prohibiciones y juntos mejorar las relaciones

y comunicacin con los padres o representantes, estudiantes
miembros de la Comunidad Educativa.

Proceso V. Gestin con la Comunidad
13.2 Es ineludible elaborar Proyectos de Vinculacin de la
Institucin con la Comunidad, en redes de ayuda, de apoyo escolar
que vincule a los estudiantes, docentes y padres de familia en
el uso y aprovechamiento pedaggico del uso de las TIC, es decir
que dejen de ver al Internet como un simple
medio de recreacin y comunicacin, sino que exploren y conozcan
otros recursos que les sirvan para fomentar su auto-aprendizaje,
su
futura
formacin
profesional
su
emprendimiento
como
personas que puedan generar conocimiento, creatividad. Tambin

surgi
de
la
necesidad
que
tienen
los
docentes
de
esta
informacin tecnolgica que facilitar su aprendizaje y ampliar

las opciones de bsqueda de la informacin de manera permanente
y organizada.
Pgina 38 de 76

Bsica
FASE FINAL
4. CONCLUSIONES
4.1. ASPECTOS POSITIVOS (Instrumentos 1, 2, 3 y 4)
Se evidencia trabajo en equipo.
Existe difusin y comunicacin educativa.
Existe comunicacin con claridad de los lineamientos para
alcanzar
las
metas
institucionales
por
parte
de
las
autoridades.
Existe planificacin de la enseanza, ejecucin, reflexin,
evaluacin y retroalimentacin en el aula.
Se evala el nivel de logro en los/as estudiantes.
Se evidencia en buen estado la infraestructura y buen uso de
los espacios fsicos y recreativos.
Hay puntualidad.
Se respeta la Ley y se cumple.
Se ejerce derechos y cumplimiento de responsabilidades por la
comunidad educativa.
Hay motivacin a un clima de respeto, solidaridad, confianza
y comunicacin entre los miembros de la Comunidad Educativa.
Se vincula a la Comunidad Educativa con proyectos SocioEducativos.
Se relaciona al Plantel con otras instituciones educativas.
Se socializa los logros acadmicos-culturales-formativos de
lo/as estudiantes con los padres de familia o representantes.
4.2 ASPECTOS NEGATIVOS (Instrumentos 1, 2, 3 y 4)
o Falencias que deben ser superadas en pos de mejorar la calidad
de la Gestin Educativa del plantel. Puntos dbiles que se
convierten en nudos crticos:
Pgina 39 de 76

Bsica
o Falta de apoyo de ciertos padres de familia o representantes
en las tareas de los/as estudiantes.
o No
se
involucra
toda
la
Comunidad
Educativa
en
la
construccin del Proyecto Educativo Institucional.

o Falta presentar el Cdigo de Convivencia al despacho educativo
para su conocimiento y aprobacin y proceder a usarlo.
o Elaborar Proyectos de Vinculacin de la Institucin con la
Comunidad, en Redes de ayuda.
o No existe asociacin de exalumnos, el mismo que se conformar.
Debemos indicar que la institucin invita a los programas
culturales, cvicos, sociales y deportivos organizados cada
ao lectivo.
5. RECOMENDACIONES
Mejorar los resultados obtenidos con valores de aceptable a
muy buen nivel.
Fomentar la innovacin curricular, crculo de lectores.
6. PROPUESTAS PARA IMPLEMENTAR

Propuestas
para
ser
implementadas
en
el
Plan
de
Mejora
Institucional.
7. ANEXOS
Convocatorias, fotos de la institucin interna y externa.
Pgina 40 de 76

Bsica
Plan de Mejora
El
Plan
de
Mejora
institucional
responde
al
proceso
de
autoevaluacin institucional que permitir construir soluciones

a las necesidades del establecimiento educativo.
JUSTIFICACION
Culminado el proceso de la autoevaluacin, herramienta idnea
que nos permiti conocer la realidad interna, los nudos crticos
a fin de disear e implementar el plan de mejora continua como
necesidad
especialmente
en
los
aprendizajes,
necesidades
especiales de los/as estudiantes que requieren apoyo pedaggico

y sicolgico as como para dar inicio a procesos administrativos
de mejora continua de la calidad de servicio que brinda la
institucin educativa a la comunidad.
La aplicacin de la propuesta es compromiso y responsabilidad de
todos los actores de la comunidad educativa, quienes debemos
trabajar con mstica en el proceso de cambio y mejora para
ofrecer
una
educacin
para
el
tercer
milenio,
de
avances
significativos en la Ciencia y en la Tecnologa.

OBJETIVO GENERAL:
Implementar las estrategias necesarias para ejecutar el plan de
mejoramiento continuo en base de los resultados obtenidos en la
autoevaluacin institucional para fortalecer la calidad y as
alcanzar las metas definidas en el PEI.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
1. Proporcionar espacios que permitan la participacin de toda
la
comunidad
educativa
en
la
bsqueda
del
mejoramiento
institucional.
Pgina 41 de 76

Bsica
2. Mejorar
la calidad de los servicios bsicos que promuevan el
esparcimiento de personas con discapacidad fsica.

3. Proporcionar
ambientes
adecuados
para
el
proceso
de
aprendizaje.
4. Mejorar
fortalecer
el
rendimiento
acadmico
de
los
estudiantes en todos los grados.

5. Fortalecer la prctica de valores en los estudiantes para que
mejoren su comportamiento.
6. Motivar y desarrollar hbitos de estudios en los estudiantes.
7. Crear las condiciones de aprendizaje adecuadas que permitan
la
total
inclusin
de
los
estudiantes
con
necesidades
educativas especiales.
8. Desarrollar metodologas que promuevan el desarrollo del
pensamiento crtico de los estudiantes.
ETAPAS DEL PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO
Diagnstico.- En primera instancia trabajaremos con el FODA,
luego con la matriz de resultados de la autoevaluacin.
Pgina 42 de 76

Bsica
FODA
Este instrumento fue elaborado en el proceso de
autoevaluacin, efectuado en el ao lectivo 2012-2013
MATRIZ FODA
INTERNOS
FORTALEZAS
Infraestructura propia y
funcional.
Promovemos la capacitacin
docente.
Personal
Docente
y
Administrativo
responsable
y
con
predisposicin de cambio.
Contamos con los permisos
de funcionamiento.
Profesores titulados.
Buena
interrelacin
estudiantes, maestros y
comunidad.
Relaciones cordiales
y
buena comunicacin con la
Participacin
de
estudiantes
en
eventos
culturales,
sociales
y
deportivos organizados por
la institucin y otras
instituciones.
Contamos con los servicios
bsicos indispensables.
reas
recreativas
funcionales.
Contamos
con
la
autoevaluacin y plan de
mejora.
Imagen favorable ante la
comunidad.
Contamos con un Cdigo de
Convivencia.
Buen
nivel
acadmico
obtenido
por
los
DEBILIDADES
Falta actualizar el PEI de
acuerdo
a
los
nuevos
lineamientos
del
Ministerio de Educacin.
Falta
involucrar
a
la
comunidad educativa en la
construccin del PEI.
Falta registrar el cdigo
de convivencia, con las
rectificaciones efectuadas
en el Distrito Educativo.
Falta
actualizar
inventarios y planes de
mantenimiento
y
adquisiciones.
Falta elaborar Planes de
Acompaamiento de acuerdo
a
resultados
de
la
evaluacin.
Faltan
recursos
tecnolgicos acorde a los
avances tecnolgicos.
Incumplimiento
en
la
entrega de documentacin
por los docentes.
No se ejecuta seguimiento
a la prctica docente.
No se verifica que las
planificaciones de clases,
contemplen el uso adecuado
de materiales didcticos y
espacios fsicos.
Carencia de formato de
evaluacin ulica.
Pgina 43 de 76

Bsica
estudiantes
en
la
aplicacin de la Prueba
Ser
del
Ministerio
de
Educacin.
Contamos
con
Plan
de
Gestin de Riesgos.
Preocupacin
permanente
del buen estado de la
infraestructura,
mobiliario,
espacios
fsicos y recreativos.
Laboratorio de Computacin
con Internet.
OPORTUNIDADES
No
disponemos
de
un
programa institucional de
desarrollo profesional.
Carencia de hbitos de
estudio por la mayora de
los estudiantes.
Bajo dominio de destrezas
lectoras
en
algunos
estudiantes.
Falta de pagos puntuales de
las
mensualidades
por
ciertos
padres
o
representantes.
Loncheras con alimentacin
inadecuada.
Falta desarrollar lgica
matemtica
en
los
estudiantes.
Falta
conformar
la
Asociacin de Ex Alumnos.
EXTERNOS
AMENAZAS
Facilidad
de
acceso
al
plantel.
Agilidad
en
trmites
educativos
con
la
existencia
del
Distrito
Educativo.
Apoyo de los padres de
familia
en
actividades
educativas.
Servicio del U.P.C 115.
Sub
Centro
de
Salud
Estrella de Beln.
Complejo deportivo en la
comunidad.
Relacin
con
otras
instituciones.
Desarrollo
de
nuevas
tecnologas
educativas
aplicadas
en
el
mbito
provincial y nacional.
Cursos
de
capacitacin
programados
por
instituciones
gubernamentales
y
no
gubernamentales.
Seguro de accidentes para
estudiantes y maestros.
Influencias negativas de
ciertos
programas
televisivos,
videos,
Juegos de Nintendo.
Desintegracin
familiar
por falta de comunicacin.
Desconocimiento
de
la
normativa
institucional
por parte de los padres de
familia.
Falta de control por parte
de los padres en el uso de
celulares, internet.
Falta
de
comunicacin
entre padres e hijos(as).
Incremento
de
la
delincuencia.
Incumplimiento
de
los
padres
con
las
disposiciones del plantel.
Hogares disfuncionales.
Pgina 44 de 76

Bsica
Apoyo econmico por parte
del plantel a docentes a
seminarios.
Plan Decenal de Educacin.
Invitacin
de
empresa
privada en la presentacin
del coro del plantel.
Planificacin: En este aspecto iniciamos a priorizar los
problemas detectados en las matrices definiendo los objetivos,
metas, acciones y recursos para alcanzar la mejora educativa y
de aprendizajes; componentes que se organizan y se articulan en
el plan. Ejecucin, monitoreo y seguimiento: corresponde al
proceso de implementacin de las acciones programadas en el Plan
de Mejoramiento Educativo; en las diferentes reas de la gestin
institucional. En forma simultnea, en esta fase se desarrolla
el monitoreo y seguimiento a la ejecucin de las acciones, para
ver el grado de avance respecto de las metas y objetivos
propuestos.
Evaluacin: Corresponde al anlisis cuantitativo y cualitativo
de los resultados obtenidos al trmino del ao escolar; y se
sustenta principalmente en los datos e informacin recogida a
partir del proceso de monitoreo y seguimiento al nivel de
ejecucin de las acciones y su contribucin al logro de los
objetivos y metas del plan. En esta fase se realizar una
evaluacin crtica por parte del establecimiento educacional de
la programacin anual de su Plan de Mejoramiento Educativo, de
manera que las conclusiones les permitan realizar las
adecuaciones y reformulaciones necesarias a los objetivos, metas
y acciones planificadas, para reorientar el trabajo y planificar
un nuevo ciclo de mejoramiento que se inicia a partir del ao
lectivo 2014- 2015
En el Plan de Mejora se considera los cinco componentes de
gestin:
Pedaggica curricular
Administrativa
Talento humano
Convivencia escolar
Relacin del establecimiento educativo con la comunidad
DIRECTORA
SECRETARIA
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DAVID PAL AUSUBEL, Educacin Inicial y Bsica

MATRIZ N 1: PLAN DE MEJORA
1.PROBLEMA
PRIORIZADO
ELABORACION
Y
CONDUCCION
DEL PEI
Falta
articular
el PEI con
los padres
de familia.
Impuntualid
ad en la
presentaci
n de
documentos.
2.META
(Cul es el
propsito)
3. ACCIONES
Y RECURSOS
(Cmo lo
vamos a
realizar)
Por qu?,
para qu
ejecutamos?.
4.RESPONSABLE
FECHA 5. ACTIVIDADES
DE
SEGUIMIENTO
INICIO PERMANENTE
Avanzamos lo
deseado? Qu
toca ajustar?
6. RESULTADO FECHA DE
TRMINO
Qu cambio
contamos?
Estamos
satisfechos?
Involucrar
a los
miembros de
la
comunidad
educativa
en la
construcci
n del PEI.
Programar
reuniones .
Comit
Ejecutivo.
Maestro y
Enero
padres de
2013
familia con
mejor
conocimiento
de esta
herramienta.
Lograr el
cumplimient
o de
obligacione
s en el
plazo
determinado
.
Dialogo con
las maestras
Elaborar,
entregar
cronograma
Firmar el
recibido del
15
En reunin de
Nov-12 Padres de
Familia se
hizo nfasis
sobre la
importancia
del
conocimiento
del PEI,
polticas,
misin, visin
y objetivos
plan
curricular.
Envi de
recordatorios,
circulares
Reuniones en
grupo
Ejecucin del
trabajo
Convocar a
padres o
representantes.
Analizar,
reflexionar
sobre su
importancia.
Comisin
Pedaggica
Entrega de
documentos
en los
plazos
indicados
del 90% del
personal
docente
Enero
2013
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No
disponemos
de un
programa
institucional de
desarrollo
profesional
Organizar
programa de
capacitaci
n
cronograma
entregado
Memorndum
Organizar
cronograma
de
capacitacin
profesional.
Enviar
oficios a
institucione
s
gubernamenta
les y no
gubernamenta
les.
Invitar a
profesionale
s en la
rama.
Enviar
comunicacin
a los
docentes,
dando a
conocer
talleres
Comisin
Pedaggica
Abr 2 Solicitar
del
entrega de
2013
diplomas o
certificados
otorgado a
los docentes
que asistieron
al curso,
taller, o
jornada.
Concienciaci
n del
profesorado,
de la
importancia
de la
autopreparacin para
mejorar el
Estndar de
Calidad.
Ao
lectivo
20132014
Organizar
crculos de
estudio para
socializar
contenidos
pedaggicos,
conductuales,
estndares de
calidad entre
otros.
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Falta
presentar
el cdigo
de
Convivencia
a la
Direccin
Provincial,
para su
aprobacin.
Entregar el
Cdigo de
Convivencia
para su
aprobacin
y
socializar
con toda la
comunidad
educativa
para
lograr una
mejor
relacin y
cumplimient
o de
deberes y
derechos
que asiste
a la
comunidad
educativa.
Entrevista
con el
personal de
la Direccin
Provincial
para conocer
detalles,
sugerencias,
indicaciones
al respecto.
Consejo
Ejecutivo.
Secretaria.
Docentes.
Delegados de
Padres de
Familia.
Representante
del Consejo
Estudiantil.
Bajo
dominio de
destrezas
lectoras en
algunos
docentes.
Disear
plan de
lectura
sencillo,
real y
basado en
el fomento
de buenas
Ejecucin de
plan de
accin,
dando
nfasis al
desarrollo
de destrezas
Comisin
pedaggica.
Profesores
del rea de
Lengua y
Literatura.
Realizar
cambios que
sugiera el
Departamento
de Orientacin
de la
Direccin
Provincial de
Educacin, de
ser aprobado
se proceder
a;
Elaborar
folleto.
Entregar a los
padres en el
perodo de
matrculas.
Socializar con
los padres de
familia y
estudiantes.
Convocar a
asamblea
general para
socializarlo.
Taller de
Lecturas
grupales,
empleando
tcnicas,
actividades
recreativas
Mejor manejo Enero

de
2013
relaciones
interpersona
les con la
comunidad
educativa.
Profesores
comprometido
s en el
proceso.
Mayor
entendimient
Pgina 48 de 76

prcticas
lectoras
que permita
mejora el
dominio de
destrezas
lectoras.
lectoras
hasta lograr
el
afianzamient
o
Comprometer
a todos los
profesores
de todas las
reas para
elevar el
nivel de
comprensin
y desarrollo
de
destrezas.
Elaborar
estrategias
lectoras.
Involucrar a
los padres
de familia.
Programar
actividades
de animacin
lectora.
para que amen

la lectura.
o, rapidez,
argumentan,
realizan
Efectuar
sntesis,
diversos tipos etc.
de lectura que
supongan
Mayor
diferentes
inters por
grados de
leer o
dificultad.
Mayor
Lectores en
expresin
Red que
oral,
pertenece a
seguridad
Alfaguara
para leer en
Infantil y
voz alta
Juvenil a fin
de impulsar la Padres de
utilizacin de familia
involucrados
recursos
en el
informticos
proyecto
en beneficio
lector
del
aprendizaje
significativo
de la lectura:
Cada actividad
estar
asociada con
Pgina 49 de 76

Establecer
procesos
informticos
Carencia de
formato de
evaluacin
ulica
Elaborar y
aplicar
gua de
evaluacin
ulica para
verificar
el
cumplimient
o del
currculo y
optimizar
la accin
del docente
y
establecer
periodos de
reflexin y
medidas
oportunas
para el
Elaborar
ficha.
Aplicar
Realizar
observacione
s, en un
marco de
respeto a
fin de
mejorar
falencias,
en el caso
que estas se
presenten
Proyectar
hacia los
actores
escolares y
la destreza
especfica.
Directora
Subdirectora
Cada actividad
que realiza el
alumno est
asociada a una
destreza
especfica que
se desea
medir.
Mejor
Ficha
planificacin
elaborada y
y empleo de
aplicada
mtodos y
tcnicas
Asumen
compromiso de
mejora
Verifican
cambios en el
nio (a)
Pgina 50 de 76
No se
verifica
que las
planificaci
ones de
clases,
contemplen
el uso
adecuado de
materiales
didcticos
mejoramient
o del PEA
de la
comunidad en
general las
actividades
que permitan
la
revaloracin
de la
prctica
educativa
as como de
la
participaci
n activa de
los padres
de familia
para mejorar
la calidad
educativa
Fortalecer
el rol a
cumplir por
la
subdirector
a en la
verificaci
n del
cumplimient
o,
ejecucin y
Convocar a
sesin de
trabajo al
profesorado
Dialogar
sobre la
importancia
de
planificar y
seleccionar
oportunament
Subdirectora
Planificar
visitas a los
grados o
cursos.
Llevar ficha
evaluativa del
docente.
Dialogar
privadamente
sobre
dificultades
Maestros y
maestras
planifican
su clase
empleando el
ciclo de
aprendizaje
y la
utilizacin
de
Pgina 51 de 76

y espacios
fsicos
como
recursos
para
alcanzar
los
objetivos
planteados.
seguimiento
de las
planificaci
ones y uso
de recursos
didcticos
por los
docentes.
e los
recursos
didcticos
adecuados al
rea de
estudio para
alcanzar el
fin
propuesto
Enlistar el
material que
requiere
para el PEA
Designar
lugar de
ubicacin de
estos
recursos
Anotar en la
planificaci
n el recurso
a emplease
en el plan
de clase
Verificar el
uso de este
recurso en
el PEA.
No se
ejecuta el
seguimiento
a la
Aplicar
procedimien
tos a la
Informar
sobre la
importancia
de la
Subdirectora
observadas,
con el
propsito que
mejoren su
accionar
educativo.
materiales
didcticos.
Maestros y
maestras
predispuestos para
elaborar
material
didctico
con
materiales
del medio.
Elaborar
cronograma de
Maestras y
Mayo
observador
2013
verifican el
cumplimiento
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prctica
docente
aplicando
procedimien
tos e
instrumento
s de
recoleccin
de datos.
prctica
docente
observacin
ulica.
Socializar
ficha
ulica.
Ponerse de
acuerdo sobre
el cmo,
cundo y por
qu observar
con
el profesor.
visitas
ulicas.
del proceso
didctico,
como medio
Aplicarlas
efectivo en
para conocer
el
las fortalezas aprendizaje
y falencias,
de los
buscar
estudiantes.
mecanismos de
mejora.
Registrar
novedades.
Tomar notas
y recopilar
informacin
( tiempo,
contenido,
mtodo,
tcnicas,
estrategias,
recursos
empleados
entre otros)
Dialogar con
el maestro
despus de
Pgina 53 de 76

la clase
observada.
Hacer
observacione
s si el caso
lo amerita
en forma
respetuosa.
Estimular
los logros.
Falta
optimizar
los
recursos
didcticos,
tiempo y
espacio
para el
desarrollo
de las
actividades
planificada
s en el
aula por
parte de
los
docentes.
Implementar
material
didctico
para la
aplicacin
en el PEA.
Enviar
listado de
recursos
didcticos
que la
institucin
posee por
reas.
Enlistar
recursos
didcticos
que se
requiere.
Directora
Docentes
Elabora
listado de
necesidades
didcticas.
Secretaria
Adquirir
Subdirectora
Dar a conocer
a los
docentes, para
el uso
Maestra
Mayo2013
preocupadas
por el uso
de recursos
didcticos
como medios
fundamentale
s en PEA.
Adquirir
Pgina 54 de 76

Informar
sobre la
adquisin
(listado por
reas).
Incentivar a
que elaboren
material de
acuerdo a
las
necesidades
de su grupo.
Entregar
material.
Desconocimiento de
los
procesos
prcticos
de
Operatividad la
inclusin
de los
estudiantes
con
capacidades
educativas
especiales.
Crear
condiciones
de
aprendizaje
adecuadas
que
permitirn
la
inclusin
de
estudiantes
con
necesidades
educativas
especiales.
Jornadas de
capacitacin
sobre
inclusin
escolar
Sensibilizar
a la
comunidad
Educativa
bajo la
direccin
del
departamento
de
Consejera
Consejera
Estudiantil
Coordinadores
de rea
Autoridades
Representante
s.
Mesas de
dilogo para
la evaluacin
del avance, y
para realizar
los ajustes
necesarios.
Acompaamiento
a los
docentes en la
aplicacin del
plan de
atencin a los
estudiantes
con
Inclusin de
estudiantes
con
necesidades
educativas
especiales.
Pgina 55 de 76

Estudiantil.
Reuniones de
trabajo con
padres y
madres de
familia para
establecer
compromisos
de
colaboracin
y
participaci
n.
Orientacin
a los
docentes
para
la
utilizacin
de los
recursos y
estrategias
didcticas
adecuadas
para lograr
un
desempeo
eficiente de
los/as
estudiantes.
Adaptaciones
curriculares
para
necesidades
educativas
especiales.
Elaboracin
del informe
de
Seguimiento.
Pgina 56 de 76

casos
especiales.
Acompaamien
to a los
docentes.
Falta de
colaboraci
n de
algunos
padres de
familia en
el a
cumplimient
o tareas
especialmen
te de
estudiantes
con bajo
rendimiento
,
dificultade
s de
aprendizaje
y problemas
conductuale
s.
Involucrar,
incentivar,
motivar a
padres y
representan
tes en la
participaci
n activa
en el
proceso
enseanza
aprendizaje
y
actividades
escolares,
para
obtener
estudiantes
exitosos.
Citacin a
los padres
de familia
Sensibilizar
a los padres
de familia
sobre la
importancia
de su
participaci
n en el PEA
Charlas con
temas
relacionados
al papel de
los padres
en el PEA
Firma de
asistencia
en el libro
de vida
Personal
Docente
Directivos
Citaciones
Firmar acta
de compromiso
Mejor
rendimiento
Asistencia de
padres a
reuniones,
charlas
Registro de
asistencia a
las
convocatorias
Firman
agenda, libro
de vida
Mantener
una
relacin
constante,
Pgina 57 de 76

Organizando
grupos de
padres e
informndose
le sobre la
manera de
ayudar a la
escuela a
alcanzar sus
metas
Efectuar un
sistema de
actualizaci
n de los
insumos
fsicos del
establecimi
ento
educativo.
Efectuar
calendario
de
inventario,
planes de
mantenimient
o
Adquirir
materiales
para
realizar los
aprendizajes
con
los
docentes
Recurrir
especialistas
si
el
caso
amerita.
Secretaria
Elaborar
kardex para
control de
ingresos y
egresos de
diferentes
tems.
kardex
Realizar
inventarios
anuales,
perpetuos o
constantes
para mantener
actualizado.
Pgina 58 de 76
Falta de un
sistema
contable y
ciertos
formularios
administrat
ivos
Implementar
un sistema
contable y
elaborar
formularios
que
permitan
ofrecer un
servicio
ms gil y
mejor
desempeo
administrat
ivo.
Diseo del
requerimient
o
15, 17,21 ,
24 de
noviembre
Cotizar
valor de la
nueva
versin 5.0
del sistema
visual
SCHOOL
Multimedia.
1 de
diciembre
Organizar
capacitacin.
Elaborar
cronograma de
capacitacin.
Asistir los
das
sealados a
la
capacitacin
Efectuar
contrato del
servicio
Conocer
manual del
usuario.
Instalacin
en la
computadora
mono usuario
o bajo red.
Efectuar
inquietudes.
Disponemos
de una
herramienta
para el buen
desempeo de
las labores
administrati
vas
Enero
2013
Aplicar
sistema.
Verificar el
correcto uso
del sistema.
Emitir
facturas y
otros
Pgina 59 de 76

documentos
necesarios.
Equipar el
laboratorio
de
computacin
con
internet en
todas las
mquinas,
para uso de
estudiantes
y docentes.
Adquirir
Implementar
la sala de
computacin
con la
compra de
computadoras con
servicio de
internet
Cotizacin
de
computadoras
Comprar e
instalar
Utilizacin
de las
mismas
Directora
Tcnico
Instalar
computadora.
Trasladar a
los
alumnos(as)al
laboratorio
en horas
sealadas
segn horario
de clases.
Aplicar clave
para evitar
el acceso a
otros
programas que
no estn
dentro del
proceso.
Sala mejor
equipada
Profesores/as
con mayor
destrezas en
el campo
informtico
Elaboracin
de carpetas
con temas
educativos
que ayuden
al
desenvolvmiento
profesional-
Determinar
da y hora
para uso de
las
computadores
Pgina 60 de 76

por el
profesorado.
Elaborar
ficha de
registro.
No
disponemos
de rampas ,
baos para
la
accesibilidad de
personas
con
discapacidad fsica.
No se
actualiza
inventarios
, planes de
mantenimien
Adecuar
rampas en
la parte
interna a
fin de
brindar
mayor
seguridad a
estudiantes
con
discapacida
d fsica de
presentarse
en el
establecimi
ento
educativo.
Recorrer el
patio.
Elaborar
formato de
inventario,
planes de
mantenimien
Efectuar
inventario
de todos los
bienes de la
institucin.
Determinar
lugar para
adecuar
rampas,
bao.
Directora.
Secretaria.
Colectora.
Maestro
contratista.
Controlar el
buen uso.
Dar
mantenimiento
permanente.
Contamos con
medios
accesibles
para
personas con
discapacidad
Marzo
2013
Contamos con
inventario
actualizado
de los
Enero
Contratar
personal.
Ejecutar.
Revisar.
Secretaria.
Inventariar.
Procesar.
Imprimir.
Pgina 61 de 76

to y
adquisicion
es
to y
adquisicion
es.
Falta
Asociacin
de xx
alumnos
Conformar
la
asociacin
de ex
alumnos
(as)
bienes del
plantel.
Contactar a
travs de la
red social
FACEBOOK.
Hacer
listado.
Fijar fecha
de
encuentro.
Comisin
social.
Organizar
encuentro.
Padres de
familia.
Alumnos.
Elegir
directiva,
registrarlo
en una ficha.
Consejo
estudiantil.
Elaborar plan
de accin.
Contar con
la
participacin de
exalumnos.
Mayor
contacto.
Invitar a
visitar el
establecimie
nto
educativo.
Pgina 62 de 76

MATRIZ 2.1 CUADRO DE SNTESIS DE DEBILIDADES (DEL INSTRUMENTO 4 DE AUTOEVALUACIN)
PROCESO
I Estilo de
Gestin
A. DIMENSIONES
1.- Trabajo en
equipo(2items)
4+4=8 /
B.
Promedio
de
valoraci
ones de
tems.
C. ITEMS MS BAJOS 1 escojo

de la columna b las
dimensiones con valoracin
menor a 3. Despus transcriba
los tems correspondientes
con puntuacin de 0 a 2.
D PRIORIZAR LAS
DEBILIDADES,
escoja 5 ms
importantes.
-----------
ESTILO DE
GESTIN
Socializacin
del PEI
GESTIN
ADMINISTRATIVA
2=4
2.- Elaboracin y
conduccin del PEI (3
tems)
3.66
3+4+4=11 /3= 3.66

II Gestin
Pedaggica
Curricular
3.-Planificacin de la
enseanza(5items)
4.4
4+3+5+5+5=22 / 5=4.4
4.- Ejecucin del
proceso de enseanza
aprendizaje. Accin del
docente (3items)
3+5+4= 12 / 3= 4
Se involucra a los miembros

de la comunidad educativa en
la construccin del PEI
Actualizar
inventarios,
planes de
mantenimiento
y
adquisiciones.
No se dispone
de un sistema
Los docentes optimizan los
contable y
recursos didcticos, tiempo y
otros
espacio para el desarrollo de
documentos
las actividades planificadas
concernientes
a la educacin
en el aula.
Pgina 63 de 76

5.- Ejecucin del
3.5
proceso de enseanza
aprendizaje. Seguimiento
de la accin del docente
(2items) 3+4=7/2=
6.- Evaluacin de los
estudiantes (5 items)
4.8
Se realiza el seguimiento a
Equipar la
sala de
la prctica docente aplicando
computacin.
procedimientos e instrumentos
de recoleccin de datos
No se dispone
de un programa
institucional
----------de desarrollo
profesional
5+5+5+4+5=24/ 5= 4.4
III Gestin
administrativ
a de recursos
y talento
humano
7.-Gestin de recursos
fsicos (5items)
3.4
2+4+4+5+2 =17/5= 3.4
8.-Gestin de recursos
temporales (7items)
4+3+3+4+5+3+5= 27/ 7=
3.85
GESTION DE
Se mantiene actualizados
RELACIN DEL
inventarios, planes de
ESTABLECIMIENTO
mantenimiento y adquisiciones
CON LA COMUNIDAD
Se evidencia la accesibilidad Falta
Asociacin de
al plantel educativo y sus
Ex Alumnos
servicios para personas con
discapacidad
Se reducen las interrupciones
a la tarea de enseanzaaprendizaje
Se asigna a cada actividad el
tiempo adecuado para su
cumplimiento
Se promueva y verifica el
cumplimiento de normas de
puntualidad en tiempos y
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tareas de todos los miembros
de la comunidad.
9.-Gestin de otros
recursos(3items)
---------
4+4+4=12/3=4
10.- Gestin del talento 4
humano(6 tems)
5+3+5+4+3+4
24/6=4
Se dispone de un programa
institucional de desarrollo
profesional para
(capacitaciones,
actualizaciones) las
competencias especializadas
de los diferentes miembros
del equipo docente
Se alienta a que el personal
produzca informes de
experiencias realizadas,
resmenes de bibliografa,
difusin de novedades
personales, presentaciones
acadmicas, participacin en
congresos, etc.
IV Gestin de
convivencia
escolar y de
formacin
11.- Convivencia
escolar(7 tems)
3+3+2+5+4+5+3+
=25/7=3.57
3.57
Se construye el Cdigo de
Convivencia con
representantes del gobierno
escolar y la comunidad
educativa, que recoge los
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para la
ciudadana
principios planteados en la
Constitucin
Se utiliza el Cdigo de
convivencia como instrumento
que gua las relaciones
entre los miembros de la
Se motiva la participacin de
los padres, madres de familia
y/o representantes legales de
manera proactiva y acorde a
las necesidades y metas del
PEI.
12.- Ciudadana e
identidad. Formacin
integral para la vida (
2 items)
Se articula el PEI con las

caractersticas del entorno
de la institucin.
3.6
Se pone en funcionamiento la
asociacin de ex alumnos en
beneficio de la institucin
educativa
5+3 =8/2=4
V.- Gestin
de relacin
del
establecimien
to con la
comunidad
13.- Vinculacin con la

comunidad y promocin
del establecimiento (5
tems)
3+5+2+4+4=18/5=3.6
Pgina 66 de 76
____________________________________________
Dra. Marlene Jaramillo O

DIRECTORA
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MATRIZ 3 RESULTADOS POR ACTORES
GRUPO DE
ACTORES
ESTUDIANTES
DOCENTES
DIRECTIVOS
PADRES Y
COMUNIDAD
A.- CAMBIO
Qu cambios se lograron en las prcticas con
estas acciones?
Trabajan en grupo
Manifiestan entusiasmo, inters por la
lectura.
Mejores niveles de comprensin.
Leen en voz alta, articulando correctamente
las palabras, empleando los signos de
puntuacin.
Elaboran planes (anual, quimestral y de clase)
y presentan respetando el cronograma fijado.
Intercambian ideas, opiniones sobre mtodos,
tcnicas en sesiones de trabajo grupal.
Maestras motivadas para innovarse.
Articulacin de contenidos con otras reas de
estudio.
Reuniones con los padres de familia.
Plan de mejora para estudiantes que requieren
refuerzo acadmico.
Reuniones con los profesores con lineamientos
claros y precisos.
Organizacin de grupo de docentes para conocer
herramientas dadas por las autoridades
educativas a nivel nacional, regional y
distrital.
Concurren al plantel.
Mejor relacin con sus hijos(as).
Firman convenios de participacin en el PEA.
B.- EVIDENCIAS
Qu evidencias demuestran esos
cambios en las prcticas?
El porcentaje en el rea de
Lengua y Literatura en el
tercer trimestre subi
Planificaciones.
Libro de vida.
Informes.
Porcentaje alto logrado a
travs de la aplicacin de la
ficha de desempeo.
Proyecto plan de mejora.
Registro de sesiones.
Registro de acuerdos.
_____________________________
Dra. Marlene Jaramillo
DIRECTORA
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DAVID PAL AUSUBEL, Educacin Inicial

y Bsica
EVALUACIN Y MONITOREO
EVALUACIN Y MONITOREO DEL PEI El Proyecto Educativo Institucional
de la Escuela de Educacin Bsica Particular David Pal Ausubel es
un documento a corto, mediano y largo plazo para identificar su
avance en su conjunto, visin, misin, ideario, etc.
El Grupo Promotor ser el encargado de coordinar acciones oportunas
de seguimiento, no slo para verificar su cumplimiento, sino para
identificar sus logros conseguidos en aspectos de procesos de
enseanza-aprendizaje
rea
administrativa;
Adems,
con
el
monitoreo y evaluacin nos permitir conocer dificultades para

efectuar cambios y
recomendaciones requeridos en forma oportuna.
Para efectos de evaluacin, ser mediante el portafolio que permite

visualizar y reflexionar sobre el progreso, dificultades de los
alumnos,
gestin
administrativa
buscar
soluciones
los
problemas. El portafolio ser un contenedor de experiencias, fotos,

documentos,
registros
de
seguimiento
parciales,
quimestrales,
tabulacin de datos, cuadros de tabulacin de resultados, ficha del

docente, ficha de logros, gua
parciales,
quimestrales
de observaciones de clase, informes

final,
encuestas,
cuadros
de
calificaciones, Plan de Mejora, Plan de Acompaamiento Pedaggico,

etc. que sern evidencias del proceso del PEI.
Ficha de monitoreo del proceso educativo.

Datos informativos
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y Bsica
Profesora
: ______________
Grado
: ______________
Fecha
: ______________
Documentos de gestin pedaggica en el aula

DOCUMENTOS
SI
NO
FUENTE
DE
VERIFICACIN
Plan
Curricular
Anual
acorde
fortalecimiento Curricular.
Planificacin por Bloques.
Planificacin adaptada de acuerdo a
NEE.
Plan de Clases.
Cuadro
de
Rendimiento
orientando al
Escolar
trabajo pedaggico
Carpeta pedaggica o libro de vida

que
contiene
los
siguientes
documentos:
Visin, misin.
Comit
de
Grado
Consejo
Estudiantil
Cronograma
anual
de
la
institucin.
Hoja individual del estudiante.
Horario
de
clases
con
carga
horaria.
Horario de exmenes.
Registro
de
asistencia
de
estudiantes.
Plan de comisiones.
Pgina 71 de 76

y Bsica
Registro de asistencia de padres
de familia o representantes a
reuniones convocadas.
Formato
de
pruebas
de
diagnstico.
Matriz de resultados de pruebas
de diagnostico e informe.
Bateras
de
pruebas
estructuradas
parciales
quimestrales,
revisadas
aprobadas por su superior.

Informes
Acadmicos.
estudiantil
Record
(rendicin
de
cuentas quimestrales).
Nmina
de
alumnos(as)
requieren ayuda
Plan
de
que
pedaggica.
Acompaamiento
Pedaggico.
Resultados obtenidos en el Plan
de Acompaamiento.
Convocatorias
permisos
de
efectuadas,
salida
de
estudiantes.
RELACIONES INTERPERSONALES CON LOS ALUMNOS OBSERVADOS EN EL
AULA
Estudiantes
trabajan
en
grupo,
entretenidos y con responsabilidad.

Practican
valores.
CONSTRUCCIN DEL APRENDIZAJE (Observacin)

Aula organizada.
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y Bsica
La actividad de aprendizaje motiva
y cautiva el inters de los nios.
La sesin de aprendizaje desarrolla
contenidos significativos para el
estudiante.
El
docente
utiliza
metodolgicas
estrategias
adecuadas
para
recuperar los saberes previos.

El docente usa adecuadamente los
conocimientos
previos
para
construir aprendizaje.
Docente
fortalece
pedaggicos
con
los
procesos
estrategias
de
aprendizaje innovadoras.
Docente
demuestra
dominio
conocimiento del rea a cargo.

Docente utiliza material concreto y
semiconcreto en la construccin del
aprendizaje.
Evidencia el trabajo individual y
en equipo de los nios.
Docente
trabaja
adecuadamente
el
proceso de evaluacin del educando.

Docente involucra a los padres de
familia en PEA.
________________________
______________________
Dra.
Sra. Alicia Espn F.
Marlene Jaramillo O.
DIRECTORA
SECRETARIA
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y Bsica
Observacin ulica.
Docente: _________________
Fecha
: ________________
Curso
: ________________
Tiempo : ________________
Indicadores
Existe una correcta estructuracin de la

clase (inicio-desarrollo- cierre).
Manifiesta dominio del contenido y
rigurosidad conceptual de la disciplina que
ensea.
Comunica a los alumnos el aprendizaje
esperado de la clase.
Las actividades de enseanza aprendizajes
son coherentes con el
aprendizaje de la clase.
Organiza adecuadamente el trabajo de los
alumnos en el aula.
La metodologa y los recursos didcticos
que utiliza son motivadores y ayudan al
logro del aprendizaje de la clase.
Organiza bien el tiempo en la sala de clase
y se lo da a conocer a los alumnos.
Reacciona positivamente frente a las
acciones de los estudiantes.
Promueve un buen clima de relaciones
interpersonales en el aula.
Utiliza las consultas de los alumnos para
retroalimentar a todo el curso.
Pgina 74 de 76

y Bsica
Utiliza estrategias para crear y mantener
un ambiente organizado dentro de la sala de
clase.
Atiende a la diversidad dentro del aula.
Su lenguaje es apropiado para el nivel de
los estudiantes.
Incentiva a los alumnos constantemente a
trabajar en funcin del aprendizaje
propuesto.
Monitorea y revisa las actividades
realizadas por los alumnos.
Registra las actividades diarias en el
libro del profesor jefe.
_________________
SUBDIRECTORA
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y Bsica
ANEXO No. 2
MALLA CURRICULAR
HORAS SEMANALES DE CLASE POR ASIGNATURA

/GRADOS DE EDUCACIN GENERAL BSICA
ASIGNATURA
1.
10
LENGUA Y LITERATURA
12
12
MATEMTICA
5
--2
5
-3
5
--2
5
-3
-5
4
2
5
-3
-5
4
2
5
-3
-5
4
2
5
-3
-5
4
2
5
-3
--
--
--
--
--
---
--
---
---
---
1
1
1
1
1
1
35
35
35
35
35
35
35
35
ENTORNO NATURAL Y SOCIAL

CIENCIAS NATURALES
CIENCIAS SOCIALES
EDUCACIN ESTTICA
EDUCACIN FISICA
LENGUA EXTRANJERA
Club: Lengua ExtranjeraIngls
25
Club: INFORMATICA
--
Club: CONTABILIDAD
Club: CONSEJERIA Y
EDUCACIN PARA LA
SEXUALIDAD
TOTAL DE HORAS
---
---
35
35
2
5
3
-- -- -4
4
4
4
4
4
2
2
2
5
5
5
5
5
5
----------------
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Proyecto Educativo Institucional: Escuela de Educacion Básica Particular "David Paúl Ausubel"

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PROYECTO

DAVID PAL AUSUBEL, Educacin Inicial y

Reitero una vez ms mis sentimientos de xitos en su vida

DRA. MARLENE JARAMILLO O.

DAVID PAL AUSUBEL, Educacin Inicial y

Sensibilizacin a la comunidad educativa

Perfiles de los actores.

Informe de la autoevaluacin institucional

PLAN DE MEJORA Matrices.

Anexo 1: Malla Curricular.

DAVID PAL AUSUBEL, Educacin Inicial y

Escuela de Educacin Bsica

DAVID PAL AUSUBEL, Educacin Inicial y

emprendiendo diversas acciones estratgicas derivadas de las

Ausubel consciente de esta realidad y fiel a su conviccin de

DAVID PAL AUSUBEL, Educacin Inicial y

participacin activa de la comunidad educativa

importancia porque nos permite conocer, analizar reflexionar con

oportunidades y amenazas se pueden presentar en el contexto para

PROCESO DE CONSTRUCCIN DEL PEI

construccin para el PEI.

DAVID PAL AUSUBEL, Educacin Inicial y

del 15 de agosto 2013, a fin de informarnos

y orientar la perspectiva estratgica de los cambios anhelados

de educacin inclusiva que se enmarca en el

identificar las caractersticas actuales del plantel y aquellas

actuales, peticin que fue proporcionada y que se describe a

dilogos, trabajos grupales e individuales bajo la mediacin de

DAVID PAL AUSUBEL, Educacin Inicial y

naturaleza, el medio ambiente, que los rboles forman parte de

mencionado centro educativo.

Funcionamiento por cambio de domicilio del sector suroeste al

autoriza lo solicitado. El 28 de Marzo de 1989, a partir de esa

DAVID PAL AUSUBEL, Educacin Inicial y

imagen no slo en el sector sino en los diversos sectores de la

la Escuela Particular N 450 Proyeccin XXI

mediante acuerdo N0108, emitido por la Direccin Provincial de

preparar a las nuevas generaciones

los retos del tercer milenio.

actuales; cuyo accionar educativo se orienta al fortalecimiento

pedagoga del amor, los principios

del buen vivir, que permiten

DAVID PAL AUSUBEL, Educacin Inicial y

UNIDAD EDUCATIVA BSICA.El 12 de febrero del ao 2003, previa presentacin de los

Direccin Provincial del Guayas declara a estos dos niveles de

mediante Acuerdo N 023.

DAVID PAUL AUSUBEL

Distrito 6, Zona 8 del Ministerio de Educacin

Unidad Educativa Bsica Proyeccin XXI por Escuela de Educacin

110 del Reglamento General de la Ley Orgnica de Educacin

considera en su numeral dos a hroes y

personajes ilustres, por este motivo el personal directivo de

aprender es necesario relacionar los nuevos aprendizajes con los

que responde a una concepcin

DAVID PAL AUSUBEL, Educacin Inicial y

permanentemente mejorar da a da la calidad educativa valorando

respetuosas, sobre la base de la equidad de gnero y el ejercicio

aspectos. Contamos con una infraestructura propia de hormign

Recursos y Talento Humano, Gestin de Convivencia Escolar y

que contempla el Plan de Mejora con el

propsito de enmendar las falencias existentes y buscar las

dignificante del ser humano en nuestro caso educar con el lema

DAVID PAL AUSUBEL, Educacin Inicial y