Recuentos de Una Gestión Cultural, 2011

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CU LTU RAL
Y PARTIGIPATIVA
2011
PRO6RAMA DE FORMACION EI.I GESTION CUTTURAL

www.kaipachanews.blogspot.pe
Sa agrdooo e las dguinb3
persm:
. Orlgpnbs de ld cornunidad6 ebndde.

. Adina coldo, DiEcbr do cdbn zxF20l0.
. Cdm Cdvo, Dircbra do qfra 20102011.
. A bs promobr8 lgindos.
. A Hrx e Ugdde, Gml Boldb, Mrlo Cmdlo, Lub Gam& y Mrhda Sr$e
. Y d poGonal do la Dilcdn de Culra.
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Co.ll Rlc.. Mlhllrlo d. Cunu y Juv.ntud. Progr.rt d. Fotrcl . G.{in Cuur:l

R.dr.nlo. & u lo.tbn crlr.l y 9.rtlcb.iv. / Mhbbdo rh Cu ur y
Juv.nlud. - 1r.d. s.nJo.a,CR: ElMnlt rior Proomr d. Fonn.d'l6n G..tln
Cullvnl, Edclo..r RH, 2011.
p. 70 1.:21.5 1asn.
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97& 9077-592459
r. (cosT Rrca) culruR

3. INTERCULTUR^LIO
D.
2.
l. rlo.
ll.
^sPEcTos
cuLruR^rEs - (cosr^RrcA).
rc.r/bhc.2oll
Programad Formacin en G6stn Cultural.

Coneo elc'trnico: qDcelggdO(!0OlgfcaGlJllulaj[
https;/ ry\rwf acbook. com/formcongslioncultural
Ocna:Casa . Alfredo Gonzlaz Flores
Heredia.
Se proh fb la venta.
RECUENTOS DE UNA GESfIN CULTURAL Y PARTICIPATIVA 2O,II
PROGRAITA DE FORMACIN EN GESTION CULTUM
Gestores y gestoras del "Programa de Formacin en Gesn Cuttural", 201
a
a
a
a
o
a
o
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1 :
Adriana Mndez Gonzlez.

Ania Corales Guadrn.
Elvs Comoio Venegs.
Karen Calvo Rojas.
Karina Valverde Sal6.
Luis oiego Camacho Madrigal.
Nablla Silva Mafio.
Nazareth Cubllo Rodrlgusz.
Asdrbal Villanueva Rivera.
Ssrgio Pulfer Pardo.
Kenia Ugalde Murillo, Asistenle.

Ricardo Martnz Ramhez, Coordinador del 'Programa de Gestin Cultural' de la Direccin de Cultural.
Portada y conhaportada: Mapas locales ds comunidades atendid6.
RECUENToS DE UNA gEsfIN oULTUML Y PARICIPATIVA,
mll
PRooMI.A
DE FoRMAoIN EN GEsToI{ CULIUI
li,ldulo: Produccin artlstica

6
cultural.
Gestin en el ao 2011 :..
lemas habajados en las comunidades por las gestoras
qestores............-.....,1
Anliss cuantitalivo de las actividades realizadas oor los aestores
lldulo: Patrimono
Cultural.
......,.,,....................44
Lldulo:Emprendmientosen la Gesn Cultura|.......................................,45
lldulo:Geslin CultualdelTeritorio velPaisai......................................45

RECUENToS OE UNAGESTIN CULTURALY PARTIcIPATIVA, 2011
PRoGRAT,A DE FoRMACN EN GESTIoN CULTUR
1)
Presentacin:
Algunas reflexiones sobre la gestn socio cultural:
Iniciamos este trabajo planteando el siguiente problema,

A que responde la Gestin Sociocultural? Al contestar esa
pregunta apareceen laescena social y cotidiana, la refexin acerca
de la lnterculturalidad y, ante ello, la construccin de las identdades
con un desafiante y conmovedor universo de diversidades. No
obstante, ante una compilacn de tradiciones y costumbres que se
ha indicado tradicionalmente como la direccin de la identidad
nacional, se puede enclaustrar a la conquista y la retrica de las
raices como fundamento de identidades, sin considerar el aporte de
distintas generaciones y usualmente ocultando el aporle de
hombres y mujeres, de distintas culturas, en el desarrollo del pas.
'Con esta concepcion acerca del modo de afirmat la prcpa

identidad, la cuftura queda fosilizada y congelada en el pasado'.
(Andet-Eg1,1991 :20) .
Ante ello, la manipulacin dscursiva acerca del imaginaro y
la memoria histrica, se tiende a no enconkarse con la realidad

sociocultural costanicense, sino que, se ha orentado a enaltecer
una costarricaneidad utpica basada en el imaginaro: La
Democracia Rural. A pesar de que estas imgenes tienen dcadas
de antigedad, an actan como modelo que tratan de revalorar la
raiz del costarcense, consistente en elencuentro de los espaoles
e indigenas, desprovsto del anlisis de los hechos histricos que a
la postre ha servido de modelo, tendiente a generar una solidardad
emocional que supone la legitimacn de las relaciones
paternalistas.
Ante ello, es importante descubrirnos a nosotros msmos,

porel nivel de madurez alcanzado.
En la actualjad, se evidencia la tendencia de la lgica de la

globalizacin en kansformar las dentidades. Supone despojar y
regular los contenidos de la experiencia colectiva e individual hacia
una identidad global. Dentro de estecontexto, elindividuo ideales el
que adquiere dimensiones de un sujeto racional y moderno,
desvinculado de los factores contextuales, donde se promueve
lelacones de calficacin y descalflcacn social'.

Se puede preguntar: Cules contenidos? En principio se
anotan lossiguientes:
a
a
a
a
a
Sentido de pertenencia, con ello, elautoconcepto.

Hstrico:Memoria hstrica, social y conciencia colectiva.
Lingstico: Sstema de signos para comunicarse, donde se
preservan formas entraables de vida y pensamiento.
Politico: Permite
la
afirmacin
construccn
de
las
dentidades o, las negaylas deteriora.
Psicolgico: Relacin entre la cultura

psqucas. lAnderEgg,
y las estructuras
l99l)
Si observamos el contexto del paisaje de algunas ciudades

delpais (San Jos,Alajuela, Cartago, Heredia, Liberia, San lsdro de
Prez Zeledn y otros,), encontramos un panorama urbano que

seala nuevas imgenes de'Lo Costarricense', abandonando los
elementos representativos de las identdades regionales, haca
expresones cotidianasen oposicin con la diversidad cultural:KFC,
Mc Donald's, Taco Bell, Burger Kng, Pop's, Entrepans, Taco Bell,
Subway, Wendy's y otros. (Camacho. C, 1 991 )
Se puede considerar, que en los ltimos aos se otorga un
reconocimiento de que lo cultural kasciende de lo conocido

tradiconalmente como "culto'. Anteriormente, los promotores de lo
"culto' pregonan la diferenciacin cultural entre las personas que
poseen la cultura y los incultos, que no tenan la posibilidad de
integrar esta lite; asi como los pueblos civilizados y los primitivos,
resultado de un proceso de evolucin o de difusin cultural.
RECUENTOS oE UNA GESTIN cULTURAL Y PARTIcIPATIvA, 2011
PRoGRAMADE FoRMACIN N GESTIoN CULTURAL
La reciente reaccin intelectual hace retrica sobre la

inexistencia de tal divisin, afirma, que todos son "cultos", que es
empricamente demostrable
que segn las culturas, las
identdades a que pertenecen los individuos tienen cosmovisiones
y estilos de vida diferentes, por lo cual vvmos en un pas
pluricultural, multilingistico y multitnico; en esa complejidad cada
parte tiene un valor, que responde a su historia y que sin querer se
mezclan entre si.
Eletnocenkisro se posesionade este paradigma, lo retuerce

y le otorga una lgica de descalifcacin social. Pueda que no exista
superioridad, pero cada pueblo tiene su dnmica. Sin embargo, es
posible que los excluyentes admiten que la exislencia de culturas
distintas, porque nacen de procesos diferenciables. Por lo tanto,
aceptar la diferencia conlleva a separar y aislar esas culturas, a fin
dedefenderla propia. Ante ello, se presenta un proceso de inclusin
y exclusin social; entre las identidades y alteridades y. por ende,
entre los que son diferentes.
"La otra foma de entender etnocentrismo mplca la valotacin de
una cultura o parle de ella en tmnos de la otra, precisamente de
aquella que rcalizaeljucio, ncorporcda a los individuos concretos a
trcvs de socalzacin o encltuncin." (San Romn, T 1996:48)
EzequielAnder-Egg, seala dos grandes cuestiones:

"Para elcaso de lospaseslatinoamercanos, no setratade rescatar,
tecupew
rcencontrat nuestrc denldad culturcl:

Paraesta bsqueda oconfiguracin, eldesafioque hoy tenemos, es
elde saber responder aestas prcguntas:
o
a Qufumos?
o Qu somos o que esta mos hacendo?
a Qu quercmos saber?". (Ander-Egg, E.1991:23)
Por lo anterior, podemos afirmar que todas las mujeres y
todos los hombres, pueden participar en la conskuccin de sus
estilos de vida y, en estostrminos, la organizacin puede promover
la interculturalidad, la relacin de convivencia y respeto entre
individuos
propuestas
metodolgica, cuya construccin participativa de las identidades,

puede sergenerada medianle la gestin sociocultural.
En las siguientes notas,
hay una oferta operatva que tiene
las siguientes fuentes:
La experiencia de capacitacin en "promocn cultural", y en
"gestin cultural", realizado por la Direccin de Cultura desde 1986i

sustentando nuevas propuestas conceptuales y metodolgicas.
Elplaneamiento y ejecucn del"Plan Piloto" durante elao 20'10,

coordinado porel "Programa de Formacin Cultural", de la Direccin
de Cultura del Mnisterio de Cullura y Juventud:con ella Ventana de
Cullura y Desarrollo: "Politicas interculturales para la inclusin y la
generacin de oportundades, 2008-20'10", lderado por la

UNESCO, con el fondo fiduciario espaol. 'Y el apoyo de las
municipalidades de 8eln ySan Jos. lAnexo
l/
Del anlisis delproceso de reflexin accin delequipo humano

queintegra el programa.
Propone una pauta que insiste en que la participacin

comunal sea ms intensiva con el paso del tiempo, orientado a la
"Democracia Cultural" como visin indjspensable.
"...donde la soldardad de las pesonas en la creacn, valorzacin,
rcvalarzacn, escate, denlfcacn
nlercambo de
manlestacones cullurcles: se realza nediante las tomas de decsin,

dreccn conunal del objeto de trabajo por pafte de los diigentes, y
con ello, la ejecucn de acciones con el mayor nnero posble de
personas.' (Programa de Fomacn enGesln Cultual, 1910).
Esta metodologa es una propuesta de "Laboratorio de

Campo", por cuanto se realiza en comunidades y organzaciones
que se seleccionan a partir de operatvizacn de trminos en
categorias e ndicadores cuantitativos y cualitativos (Anexo 2).
Adems, eslos grupos tienen experiencia en procesos locales de
organizacin del trabajo cultural.
RECUENTOS DE UNA GESTIN CULTURALY PARTICIPATIVA 2011
de diferentes culturas, dentro de
pRocRAiA DE FoRMActN EN GESTToN cULTURAT
Asimismo, se pretende trabajaf, intencionalmente en equipo,

organizativas promoviendo el
parad igma de q ue /as perso,as son su.i eto y ob./eto de gestin, o sea,
la autonoma local como espacio intercultural. Para ello se plantean
en sus acttudes y conductas
cuatro temas transversales: organizacin, participacin,

interculturalidad, y autodeterminacin.
Esta propuesta promueve el encuenko de la experiencia

cotidiana de los partcipantes con el trabajo en equipo; en tanto
alienta la divisn deltrabajoy elcontactode los participantes con la
realidad intercultural, la vsualzacn y operacin de los recursos
locales, a fin de realizar tareas en comn. Todo ello, en funcin de la
conskuccin palicpatva del horizonte estratgco, en procesos
organizatvos locales.
Desde la perspectva de este programa, se concibe a la
Gestin sociocultural' como un proceso que se construye de forma
democrtica, mediante la accin concertada de miembros de las
comundades con gestores/as externos/as, que recurren a
metodologias interactivas, con el propsito de generar la
participacin organzada de los miembros de una comunidad, en el
anliss, diseo y ejecucn de proyectos acerca de la

nterculturalidad, la ceatividad y puesta en valor del pakimonio
cultural, en consonancia con las necesidades y requerimientos
particulares de desarrollo integraldesu propio tetlotio. (progena de
Fotnacn en ceslon A)ftutal. 2010).
Para los propsitos del prcsente trabajo, la
"Gestin
Sociocultural" est consttuda por los sguienfes confenidosl
. 'La eslralegla", es el horizonte programtico y espacio conceptual

de la gestin sociocultural (ver antecedentes conceptuales),
. "La tctca", conocido como 'la promocin". El gestor/a es el/la
facilitador/a, que mediante algunas tcnicas y el dilogo, motiva la
toma de decsiones y la de los procesos de trabajo por parte de los
protagonistas trabajo cultural y organizado.
Adems, responde al "Plan Eskatgico del Programa de

Formacin en Gestin Cultural" de la Direccin de Cultura del
Mnisterio de Cufrura y Juventud. (Progrcma de Fomacn en cestbn
ltural. 2010).
Lo que en estedocumentose anota, no est escrita en piedra,
son tcnicas de referencia. Es un manual en que su uso partcular

con las comunidades territoriales, se transforman en dinmicas que
pueden ser enriquecidas por la creatividad de los gestores y
gestoras culturales. Adems, existe un universo de propuestas
metodolgicas que son atinentes a la capacitacin. Sin embargo, se
sugiere que cualquier decisin metodolgca que se seleccione,
tiene que estar relacionados procesos con propsitos
determinados con anterioridad.
Ricardo Maf inoz R am rc.

Coordnadot del Progrcrna de Fonnacn en Gostn Cullural.
Dircccin de Cullurc.
Mnsteio de Cultura y Juvenlud.
2)
Marco estratgico de referencia:

Direccin de Cultura
A continuacln se detalla el marco estratgico que rige a la

Direccin de Cultura, a la cualpertenece el 'Pro grama de Fomacin
en Gestn Cultwal'',
yisni Ser la
entidad publca profesional, emprcndedora y

vsionada dedicada a la construccn y foalecmiento de la
democracia cultural medante ellderazgo de la promocn y gestn
cuftural de accn local con cobeun nacional.
Misn: Prcpciat el desanollo sociocullural medante el dseo, la
dreccn y la ejecucn de estntegias y acciones que estimulen la
eacn, promocn y gestn cultual en comunidades de todo el
pab, contribuyendo a que todos /os secfores de poblacn en
gualdad de opoftundades mejoren su calidad de vida.
la
demoaca cultunl, basada en la

descentralizacn, el rcconocmento de la divercidad culturcL Ia
Objelivo: Promover
ntercufturalidad y la puesta en valor de la dentdad y el patimono

cultural como elemento para el desarrollo comuntario.
RECUENTOS DE UNAGESTIN cULTURALY PARTIcIPATIVA 2011
pRoGRAMADE FoRMAclN EN GESTtoN cULTURAL
"Programa de Fomacin en Gestin Cuftural':
Obetvo: Gestionar el tnbajo cultural, oryanzado y paftcpatvo

para eldesarrollo localy construccin de la denoaca cultural: con
ello el reconocimiento de la nterculturaldad, la pu$ta en valot de
dentdad y el patimono cultural como elementos para el

desaffollo comunitaio.
la
3)
Antecedentesconceptuales:
Para el investigador Roger Churnside, 'Gestin'".., es el

conjunto de conceptos nedante los cual$ las oryanzaciones son
drgidas y contrcladas' (Chunsde, R.1991: 18) A partir de esta
apreciacn, y de la concepcin antropologica de cultura; en el
mbito comunal, la "Gestin Sociocultural' se orienta a promover,
que las comunidades sean las que determnen sus estilos de vida.
Debe ser un proceso, que genere la particpacin de los

miembros de las comunidades en el quehacer cultural y organizado,
cuyo propsito fundamntales la "Democracia Cultural', en elque la
solidaridad de las personas en la produccin, valorizacin,
revalorizacn, recuperacin, construccn de identidad e
ntercambiol se realza mediante la toma de decsiones, direccin
comunaldelobjeto detrabajo, por medo de los y las drigentes y, con
ello, la ejecucin de acciones con el mayor nmero posble de
personas. lPrograma de Formacon en Gestih CufturaL2010)
En funcin de lo anterior, el papel de los gestores-agentes
efernos es propiciar la toma de decisiones y direccin de los

procesos de trabajo por pae de las organizaciones comunales. Se
parte delprincipio de que stas como rganos representantes de las
comunidades, pueden ser capaces de tomar sus propias

decisiones. A partir de esta perspectiva, se propone que la
particpacn de estos agentes extemos junto
las organizaciones,
se genera un trabajo conjunto con los representantes de
las
comunidades, sin soslayar las diferencias existentes: sociales,
econmicas, polticas y culturales.
La propuesta de forfiacion en gesf,r, socioculfsa/ debe ser

una fespuesla a las necesidades comunales y no una imposicin, en
la que la relacin de los y las gestores/as y las comunidades

consensen en la ntencionalidad organizativa y en procesos
generados, prncipalmente, por las organizaciones mismas, cuyos
representantes comunales tracen sus metas a diferentes plazos.
Para ello, los y las gestores/as son los encargados/as defacilitar las
heamientas de anlisis y planificacn y propiciar la autogestn
comunal.
Por lo tanto, en el presente documento se propone que la
direccin delos procesos de capactacin comunal, sea realzadoen
conjunto con las organizaciones comunales,
Lo anterior indica que antes de establecer la metodologia de
la Capacitacn en Geslin Sociocultural, es mportante determinar
qu se entende por capacitacin, por cuanto este es el crtero
principal, que guia la mnducta organizativa de los y las gestoresagentes externos,

El procesodecapacitacn estantoparalos representantes
comunales, que participen en la Gestin Sociocultural, como para
los gestores/as externos. Es un espacio de dilogo, que refuena la
reflexin, que permte a las organizaciones discutr sobre el
conocimiento de la problemtica cullural de sus comundades y
acerca de s mismosi a la vez, mplca la accin y viceversa, es un
mtodo y un armazn conceptual, para preparar a los sujetos en el
desempeo del Trabajo Cultural y Organizado. La capacitacin
aporta al desenvolvimiento de los procesos organizatvos,
"Este prcceso inplca, necesaiamente, una relacn entre el sujeto

y el objeto con el cual se desea capacitat, pot medo de la cual el
sujeto adquere conocmentos y desarrolla actitudes y destrezas
necesaias parc ejercer el contrcl del sujeto'. (Sobndo, M. 1994:13)
Eltrabajo delgestor/a extemo en la capacitacin debe ser

congruente con los siguientes fines de la'Gestin Sociocultural":
RECUENTOS DE UNA GESTIN CULTURALY PARTICIPATIVA, 2011
PRoGRAIVAOE FoRMACIN EN GEST]oN cULTURAL
Segn esta propuesta, los hombres y las mujeres de las

comunidades pueden ejercer la dreccin del trabajo cultural,
organzado y voluntaro. por medio de sus organizaciones. cuya
condcin principal es vivr en libedad, donde las comunidades
determinen los estlos de vida que necesitan, a partir de una
autonomia, que se derve del derecho a la creatividad.
Adems de permitr el desarrollo hacia la conciencia critica y

organizada de la problemtica cultural, se integra con otras
dimensiones de la vida comunal
la capacidad de las
organizaciones, para transformarla y enriquecerla.
Segn Sobrado Chves, el asistencialsmo es el que genera

mayores distorsiones, porser una prctica sociallimitada a'ayudar
a la gente'y,'... que no estimula su partcipacn nimpulsa medidas
para su capacitacin y reintegro a la vda soca|,.... lo cual genera,
como es sabido, pasvdad o abulia. Por su naturaleza, demanda

recursos pblicos y privados crecientes..., no produce soluciones y
le restafondos y personala las necesidades efectvas de asstenca
ydesanollo"
Dentro de estos trmnos, Miguel Sobrado identifica cuatro

factores que intervienen en los procesos de capacitacin y que
estn bajo elcontrolde quienes conducen elproceso:
"La instruccin (i): el nnjunto de informacn y conocnientos

indlspensab/es, a fin de rclacona'se con el objeto, para Io cual se
busca capacitar
3.1. Sopueslos de gestinr
Son propuestas mnceptuales que se asumen como

principios de superacin, constituyen un cuerpo de referencia, que
al precisarlos permiten repasar operativamente significados que
orienta la Gestin Sociocultural, y que se pueden contrastar:
Las oryanizaciones, como rganos representantes de las

nnundades, son capaces de fomar sus popias decisiones,
acampaados pot la persona gestor/a extemo.
El adestrcmiento (a): la adquisicn de destrczas, conocmentos,
actitudes, valorcs, medante la relacn prctca con el objeto.
La estatega pedagogca (EP), o sea, eldseo del Woceso pu

pafte del instructot. La e*ategia pedagogica ncluye i) Defrncon de
objetvos congruentes con las posblidad$ prctcas de la accion
sujeto-objeto; i) Ruta o condcones pan lograt la consecucin de
/os obletivos y ) Mecansmos de evaluacn pemanente que
pemita coegr la ruta' .
deltrabajo, se puede rcalizat por medo de la

delegacn de tareas, que conslste en una dsttbucn de stas,
basada en un aclo de confianza y en valoracin postva de las
La
dstrbucn
persona&
Los represenlanfes comunales, pueden elabow y digir sus
p rop ue st a s co n ce ptu al e s, m etod o l ogc a s y ev a l u at iv
as.
Cuando se rcfiere a "paicpativo' es porque Ia responsabldad
El asistenciallsmo en el diseo y la ecucn (ADE), o sea,

distorsiores causadas por los valorcs y prclcas en el diseo del
proceso pedaggco que generan dependencas y minusvalia.
del proceso, Ia divisiul de trabajo, Ia tona
(Sobrado, il. 1994:18)
agenE ertemo.
de
decisiores,
realhacon y evaluacion del trabajo cultunl, es asumida por las
organizaciones comunales, acompaados por el y la gestot/a
REcUENToS DE UNA GESTIN CULTURALY PARTICIPATIVA 2011
pRocRAMADE FoRMAcrN EN GESTtoN cULTURAL
4)
Unidades de gestn:
instrumento para modficar la realidad de las comunidades y se

construyen relaciones de dependencia.
Organizaciones comunales que tengan objetvos culturales.
5)
Abrir procesos intenconados, que permitan generar espacios de

expresin, de participacin y organzacn socal, que conlleve a Ia
particpacin de los miembros de las comunidades en proyectos,
iletodologa:
Los procesos de gestin se ejecutan a partir de dos niveles
siempre y cuando sean los representantes comunales, quienes

tomen lasdecsiones.
departicipacin comunal:
a)
Los drigentes comunales, son aquellas personas a las que

otros miembrosde las comunidades se refieren como los que lideran
aApoyare mpulsar los proyectos de desarrolloen las comunidades,

sumarse a un trabajo colectivo, sin asumir Ia direccn e inicativa del
los procesos organizativos comunales. Son los que tienen las

inicativas del kabajo comunal, logran nclinar al resto de la
comunidad hacia sus valores o son adversados. Con frecuencia
toman lafomade juntas directivas.
b)
proceso organizativo.
la construccn de la identidad, para que establezca un dilogo

abierto y respetuoso con otras manifestaciones culturales, que no
implique la sustitucin de valores, sino la eleccin critica de
La base soclai, que reside en esa comunidad, que tiene
diferentes nivelesde participacin en el grupoorganizado:

(Jara 0. 1984)
5.1. Funcones de
elementos de enrquecimiento y preservacin de la cultura propa y,

con ello, fomentar el respeto de otras expresiones.
losyias gesloresexlemosl
Denkode este contexto, las funciones son lassiguientes:

Apoyar a las comundades en la descripcin y anlss de sus
realidades, con la capactacn en el manejo de tcnicas
participativas de anlisis.
Promover, en la organizacn, la conskuccin participativa de sus

conceptos de referencia, misin y visin, los que marcan elhorizonte
de la dimensin cultural del desarrollo de la organizacin. Esto

indica, que la misn y la vsn son marcos de referenca de las
Facililar y fomentar en los representantes comunales, obtener y

apropiarse del conocimiento de la realidad cultural de las
comunidades en que se desenvuelven, fo(aleciendo los procesos
de reffexin, nvestigacin y estudio. El gestor/a externo no puede
ser el dueo del conocimiento de la realidad cultural de las
comundades, porque se puede transformar en el principal
DE UNA
GEstN cULTURAL y pARTtclpATtvA,
2011
Asesorar las acciones de capacitacin, que ejecuten las
organizaciones, para enfrentar la problemtica comunal, por medo

del trabajo cultural, organizado y voluntario,
REcuENfos
Apoyar el proceso de organizacin de la poblacin, fortaleciendo
organizaciones, que orientan sus acciones, son importantes, porque
aunque terminen el cclo de capacitacin, las acciones de las

organizacones trascenden al fu turo.
t0
PRooRAMADE FoRMAcrN EN GESTToN cULTURAL
-- =rGtgico
y espacio
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Pnoedu-GE;>--
El papel delgestor/a oxtemo es serfacilitador(a), pensadocomo "acompaante", que consiste en:
'... no'dat llnea' en la orhntacih de la dbcusin, sino dear que sta fluya naturclmante, sn presiones lgcas detivas de la condicin o 'eatus'
dife.e/les con que se incian las actividades del taller...'. (Ptograna de Fnacitu en Ge*it Cuftual.2010:23)
Denko de esos trminos, el gestor/a externo/a es un/a facilitador/a de espacios donde se encuentran las subjetividades de individuos, que
medante un trabajo sstematizado se manifiestan como sujetos detrabajo, y que logran produchalgo objetivo y subjetivo. Es mportante considera
qus existon particularidades de aprendizaje cultural de los miembros de una comunidad, que injieren en sus expectativas acerca de 106 procesos
ofganizativos.
5.2.'Hta
el:
Pae del equpo
"Prcgnna d. Fomacln an Gesti, Curnal",
RECUENToS DE UNAGESfIN oULTURALY PARTICIPATIVA, 2011
t2
2011,
PRoGRAMA OE FoRMAcIN EN GESTIoN cULTUML
Los procesos de formacin participativa, donde interactan los/as gestores/as y las personas de la comunidad, se realizan por medio de
reuniones y de talleres; que son espacios de dilogos que permiten reflexionar acerca de la realidad socioculturalde las comunidades, y generar
proyectos comunales.
Apropsito deltaller:
"..., como espaciode encuentro de subjetivdadesy conomedo pancomparl el ab4o se ha do ampliando aldmensionarlo como una construccn
'paftcipatva', en donde fos sulefos, guiados por poposilos cornunes y el deseo de alcanzarlos en un tiempo ddeminado genalmente cofto-, estn
dispuesfos a consfruir una situacin de aprendEaje y de produccion orientada a conseguh metas'. (Rodtguez, glvia, d al,1997:19)
Las sesiones se disean para que las personas participen, activamente en el desanollo de los temas. Ello implica, que se debe promover la
integracin de todos en el lapso de los talleres. Adems, se propone que los mismos se planeen y ejecuten con responsabilidades compartidas desde
reuniones previas, hasta laevaluacin delmismo. Paraello, se proponesea un proceso de concertacin con las siguientes tareas:
.
.
Los mdulos son articulados y modificados segn las necesidades decapacitacin de los representantes comunales, parasu ejecucin.
Adems de la seleccin de los instructores, la consecucin de los recursos y ladivisin deltrabajo, seestablecen segn seaelacuerdo con los
representantes comunales, porejemplo:materiales didctcos,la convocatoriade los partcpantes, determinar el lugar, elaboracn de los alimentos,
etc.
Grfico 2r La relacin entre los dstntos protagonislas debe ser

dalcticamente crcular, donde se resuelvan las contradccones:
<_./
RECUENToS DE UNAGESIN CULTURALY PARTICIPATIVA, 2011
l3
PRoGRAMADE FORMACIN EN GESTION CULTIJRAT
5.3. Etapas del proceso de capacitacin:
Las siguientes fases, se elaboraron
partir de
la
lnformacin producdaen eltaller de 'Gestin Cultural", realizado en

el Cenko Naconal de la Cultura (CENAC), el 19 y 20 de mayo del
a02010.
Objetivo especlico:
Construir,
de
manera participatva,
el
'proyecto de
capacitacin" delproceso deformacn, con elpropsto de definr la

estrategia de capactacin, por cada comunidad que participa.
Fase 1: Tronco comn, son fcnicas propuoslas parc aplicat

entodaslas comunidades, que se adecan acdda rcalidad:
Plenitic.cn
Fase 2:
lnauguracindelprocesodecapacitacin.
Objetivo espectico:
Objelvo especf,co:
el
proceso de concertacin entre las partes

comprometdas en el proceso de capacitacn (instituciones,
organizacones, comunidad), con el propsito de evidencar y
lniciar
Realizac()ndelosmduloscomplemenla os
articular los esfuezos y recursos ineludibles (recursos necesarios e

inseparables paraqueun proyecto se realice).
Realizar el proyecto de capacitacin por comunidad, con el

propsito de que se ejecuten los mdulos de capactacin,
seleccionados en las etapas anteriores.
lnterculturalidad.
Objelivo especitico:
Objotvo especif,co:
Analizar la dimensin de la interculturalidad local, con el
Realizar el cierre del proyecto de capactacin por cada

comunidad, con el propsito de que se presenten los resultados y
evaluaciones, a fin de consderar su impacto y sosteniblidad en las
comunidades.
propsito de perfilar su ncidenca en las toma de decisiones en los

procesos de organzacn, de la gestin cultural.
Clauswe:
Anlisis del contexto socioculturcl.
5.4. Mdulos de capactacin:
Objetivo espectico:
Los mdulos de capacitacin se desarrollan mediante dos
Analizar, de manera participativa, la realidad socioculturalde

la comunidad, la memoria social y el papel de organsmos y actores
locales; que permita la identificacn de las necesdades, para ser
atenddasen el mismo proceso.
RECUENTOS DE UNA GESTIN CULTURAL Y PARTICIPATIVA, 2011
fases: Tronco comn y mdulos complementarios,
11
PRoGRAMADE FoRMAcIN EN GESTIoN cULTURAL
Grfico 3: Proceso de Gestin

PROCEOIMIEflTO:
CONTENIDOS:
lnaugur.cln
l: Anlsis de contelo
(espacal, histrico e
intercult!ralidd local)
Fase
ldontificacin d6l problerna:

Los hechos, causas, prsonajes
.\
Prorizacn d
necesidades
o
a
Recursos
neludibles para
que un proyecto se
realice
m
g
n
t
a
La ulopie lPa5ado de mna)
foma partcipatava
de decisiones:
Vsn do futuro
coo comunidad y
diseo de proyectos
Emprondnisnlos
v
I
Fase 2i Realizacin
de proyeclos,
segn la decisin
partcipativa
I
\y
Evaluacn
Clu3ura
RFCIIFNTOS DF I]NA GESTION CI]ITtJRAL Y PART!CIPATIVA 201]
15
PROGRA\4A DE FCRIAC ON EN
GESl ON CULTURAL
5.4.1. Mdulos
1 :
Ante este panorama, ely la agente exierno colabora con las

organizaciones en la obtencin del conocimiento, desde donde
pueden plantearse dos niveles: el contexlo cultural en el que se
desenvuelven y la dinmica de las organizaciones como objeto de
estudio. En segundo lugar, elvinculo de los y ias gestores/a externos
con las organizaciones estambin objeto de estudio, en tanto que se
establezca una relacin reciproca, qe forme una dinmica que
pueda ser evaluada y aporte nuevos elementos metodolgicos
Tonco comn.
Mdulo: Anss de contexto;

Justiflcacin:
Antes de tomar una decisn participativa es necesario el

conocimiento previo. Si este conocimiento carece de una estructura
lgica de anlisis colectivo, puede estar sujeto a opiniones
personales de pocos ndividuos, lo que genera un gran peso sobre
lo que piensa el (la) lider o agentes extern0s, que pueden conducir
acciones espontneas y/o aventureras.
La propuesta de este apartado es que las dinmicas
apropiacin del conocimiento de la situacin

por
parte de los participantes en las sesiones, de
sociocultural
donde se prev, que se pueda construir una imagen de la
comunidad, desagregar las partes que la dinmica de anlisis
permita y discuti la relacin entre ellas.
permitan
Si el conocimento de la realidad sociocultural, seobtiene por
medio de la realizacin de un patrn reconocido como coffecto y,

aunque sea un esquema sencillo, puede conducr
las
organizaciones estructurar un trabajo cultural conforme a su
realidad sococultural, defnir problemas y proponer prioridades.
Contenidos:
Este mdulo se estructura en dos apartados con los
Desde este punto de vsta, existen dos aspectos que se

deben citar: El primero, expresado en la bsqueda delconocimiento
de las necesdades por parte de la comunidad, y que sean posibles
de resolver Elila gestoria externo participa como facilitado(a) del
anlisis, pero ese proceso ser regido por las organizaciones y
siguentes contenidos:
1.
1
'1
compartido con la comundad.
de la
realidad cultural
de
Antecedentes y contexto geogrfico:
.1. Memorasocial.
.2. Factores culturales
y geogrficos de
refelencia.
2.
Anlisis de la situacin sococulturalde la comunidad terrtorial:

2.1 . Fortalezas y debilidades comunales.
2.2. Problematzacin actual de la comunidad.
2.3. Prorizacin de problemas.
E[ segundo, se refiere a que "el/la gestoria externo" no sea
dueo(a) del conocimento
la
las
comunidades, sino que sea externo a ellas.
Antepuesto a eso, se parte del principio de que la

organizacin, cmo rgano representante de la comunidad, es
3.
Anlsis de los recursos neludibles (los recursos que son
imprescindibles para que una actividad se realice).
capaz de tomar sus propias decisiones. Son los integrantes de las

comunidades, los sujetos ms mportantesdeltrabajocultural.
Estemdulose realizar pormediode los siguientestalleres:

REcUENToS DE UNA GESTIN CULTURAL Y PARICIPATIVA, 2011
l6
pRocRAMADE FoRMActN N GEsloN CULTURAL
3,
Este mdulo pretende provocar en los participantes una

discusin critica de la tensin integracin-exclusin de la
nterculturalidad, soslayando las interpretaciones maniqueas y
abordando los hechos, desde poscones analiticas y de presencia
en las organizacones culturales.
Anlisis de los recursos ineludibles (los recursos que son

imprescindibles para que una actividad se realice)
Este mdulo se realizar por medio de los siguientes

talleres:
Objetivo general:
Telleres de anliss:
Analizar la dimensin de la interculturalidad local, con el
Mdulo: lnterculturalidad y organizacn cultural:
propsito de perfilar su incidencia en la toma de decisiones, en los

procesos de organizacin, de lagestin cultural.
lntroduccn:
Contenidos:
Es importante reflexionar Costa Rica como un territorio

diverso, con distintos rasgos. Al explorar las distintas regiones
costarricenses y sortear las construcciones estereotipadas, se
perciben las diversidades, no solo porque estn ubicados en
diferentes zonas geogrficas o por las migraciones, sino porque
adems han tendo su propia dnmica a travs de la historia;
generando relaciones interculturales
la construccin de
Elmdulo se estructura en dos aparlados con los siguientes

contenidos:
1. ldentidad e interculturalidad:
Concepto de interculturalidad
lnterculturalidad en el mbito local,
dentdades de distnta ndole:tnicas, generacionales, de gnero y

otfas.
2. Organizaciones e nterculturalidad:
Por ello, es importante comprender esta realidad no

abatrse en la mentra, que tende a ser auto cumplidora cuando se
insiste encasillarse bajo certas normas aferadas
Los dirigentes y la base social: Convivencia ntercultural.
criterios
Divsin deltrabajo: ladelegacin y repartcin de tareas,
etnocntricos, homofbicos, xenfobos y racistas.

Talleres sobre identdad e interculturcldad:
interculturalidad, no es solo
reflexionar acerca de la diversidad cultural, sino de las relacones
entre si y ejercer acciones comunes de equidad, que conduzcan a la

dimensin cultural del desarrollo. Ante ello, la razn de la existencia
de las organizaciones culturales, es que ciertas metas solo pueden
alcanzarse mediante la accin concertadade los individuos.
Este es un taller participativo, en el que se utilizar como

conceplo generador "La interculturalidad", cuyos temas sern los
sguientes:
Cuando,
se piensa en
RECUENToS DE UNA GESTIN cULTURAL Y PARTICIPATIVA, 2011
ntercu ltu ru I id ad : con co pto y
1f
a I c a n c es
PRoGRAIADE FoRMACtN EN GEST|oN cULTURAL
a
a
Cuando terminan el dibujo colectivo, cada subgrupo lo sita en

una pared con cinta adhesiva.
Conslruccion co lectva del concepto de ntercuftunldad

Alcances de la nlercultulidad en relacion con Ia migracin
y el sncretsno, en el mbto local.
Reglas:
Objetivo:
Durante los 20 minutos que transcurre la elaboracin de los
dibujos, no se puede conversarentresi.

Construir colectivamente entre los participantes deltaller, el
concepto de nterculturaldad, para eslimar sus alcances
No se puede escribir palabras en los pliegos de papelperidico,

importante para minimizar la infl uencia de los lideres.
la
presencia de la diversidad culturalde las mmunidades.
A.2. Concreto:
Esta etapa sedivideen dos partes:
En esta fase, se pretende que los participantes elaboran

conceptos acerca delsignificado de cultura y, por consenso, logren
crearuna definicn, que responda a los significados y sentido de su
realidad sociocultural,
4.1. Emotivo:
El propsito de esta primera etapa es que los participantes
elaboren smbolicamente el concepto de interculturalidad, que
Pasosaseguir:
expresen elementos que afecten eleslado de nimo y conocimiento
Todos los partcipantes del taller observan, de uno en uno, los

dbujos colectivos, porun lapso de 30 segundos.
del tema (sentido comn) y generen cuestionamientos en los

individuos. Por ello, la tcnca a utilizar es el"Tema Generadol.
Todos los partcipanles comentan lo que ellos observan en los

dibujos, de uno en uno, porun lapso mximo de 30 segundos.
Pasos aseguir:
Los partcipantes se dividen en grupos.
Acada subgrupo se leda un pliegode papelperidico.

Se les plantea eltemagenerador a los participantes, (Cultura)
Se les provee de crayones ypinturas.
Mientras tanto, el encargado de la dinmica anota en otros

pliegos de papel peridico los comentarios (que a la vez son los
alcances del concepto), destacando las coincidencias
Cuando se termnan los comentarios y, a parlir de las

coincidencias, se construye colectvamente el concepto de
Durante 20 mnutos, cada subgrupo realiza un dibujo colectivo en

Eus respectivos pliegos de papel, los elementos simblcos que les
interculturalidad.
eenera el tema planteado,
iECUENIOS DE UNAGESTIN CULTURAL Y PARTICIPATIVA. 20I1
It
PRoGRAMADE FoRMAcIN EN GESTION CULTUR^T
Propuesta de agenda:
TIEMPO
l5
minutos
ACTIVIDADES
OBJETIVOS
PROCEDIMIENTO
MATERIALES
Exposicin de
ob,etivos y
procedimiento
Presentar a los
participantes y
sxplicar las reglas
de la dinmca
Dnmca
Exposcin
Cartel
Fase
Dibuiar
Dibujo
Plegos de papel
perdico,
crayones y
temperas
Fase 2
Colecvizacin
de los
signfcados
Observacin de
dibujos. Exposcin
indvidual. PIenaro
Pliegos de papel
perdico,
marcadores
Plenaro
Estmar el concepto
de interculturalidad
con relacin a la
dversidad cultural
Lluvia de ideas
Pliegos de papel
peridico,
marcadores
25
mnutos
60
minutos
30
minutos
O rg a n z ac on e s e nt e rcult u nl d ad :
Justifcacin:
Cuando se utiliza el concepto de comundad teriloal, es
factores hstricos, tnicos, lngisticos y psicolgicos.
apal( del nivel palicular
de cada pas o regin, queseencuentra conceptuado por
Lo anteror seala, que los lmtes de la comunidad, se establecen a partirde la dentificacin realizada por sus miembros: distrito de Heredia,
cantn de Barva, Barrio Lourdes deldistrito San Francisco y otros.
REcuENTos DE UNA GESTTN CULTUML y pARTtctpATrvA.
2o1r
l9
PRoGRAA DE FoRMActN EN
GEsloN
CULTURAL
Las comunidades comparten ciertos rasgos culturales, cada una tiene sus propias caracteristicas. De esta manera, elpais es una particularidad
de la realidad cultural centroamericana, tiene su propia dinmica y se representa en sus localidades, que a la vez se diferencian entre si. Ese nivel
especfico -pais, provincia, cantn, distrito, barrio, casero, urbanizacin y otros.- en elque los individuos manifiestan volunlariamente su pertenencia,
es loque entendemos por unacomundadlerritoral.
Con ello,la paftcipacn comunales la actvidad de los indviduos de las comunidades en elTrabajo Cuftural. ElTrabajo Cultural y la prctica
uente permiten crearespacos de interaccin y pertenencia, dondees posible comunicarlos problemas, plantear soluciones, vivirrelacones de
idaridad y convivenca.
temas de este mdulo son los siguientes:
Los
dtbentes y Ia base social: Convvenca nterculturul.
Dvson del trcbajo: la delegacn y rcpaicin detaeas.
Analizar colectivamente, entre los participantes deltaller, la importancia de la convvencid intercultural, a fn de determinar logros de beneficio
iento:
Se reazaentre los participantes unjuego compettivo.
Luego un juego cooperativo.
Secomparan los dos iuegos: elcompetitivo se relaciona como exclusin socialy elcooperativo como elde inclusin social. Segn la siguente coherencia
anlisis:
ENTOS DE UNAGESTIN CULTURALY PARTIcIPATIVA, 2011
pRocRAtvADE FoRMActN EN GEsloN CULTURAL
Comparacin entre eljuego competitvo y elcooperativo,
Juego competitivo.
(Estrategias de exclusin social.)
Juego cooperativo.
(Estrategias de inclusin social.)
Benefco parcelado
Benefco global
Competencia
Cooperacin
Participacin limitada
Todos participan
lmposcin de decisiones
Resolucin de conflictos
Jerarqula
Horzontalidad
Esfuerzos enfrentados
Suma de esfuerzos
Sometimiento al fuerte
Responsabilidad compartida
Rechazo
Acogida / confianza
lndividualista
Grupal
Organizacin cerrada: dispersin

fragmentacn e aslamiento
Organizacin abierta: Coordinacin

complementariedad e interlocucin
Sintesis de inclusn y exclusin social:
Clfcacn y descalif cacin
social:
lJnos
-+>
(Nosotros)
Conductas colidianas
Accn
polca
Los otros
Bromas
Choteo
Frivolidad
Etc
REcuENTos DE uNAGEslN CULTURALy pARTtctpAftvA.
2011
2l
PROGRAMADE FoRMAGIN EN GESTIoN CULTURAL
Calificacin y descalifi cacin
++
Etnocentrismo
Xenofobia
Homofobia
Unos
(Nosokos)
Los otros
Adultocenismo
Machismo
Racismo
Neo nazismo
Neo tacsmo
<_
Unos
(Nosokos)
lnclusin y exclusi{in
social
Los otros
de lolerancia y convivenca, promovda por las oganzaciones culturales:
Eslratgicas de inclusin social
DE UNAGESfI N CULTI,RALY PARTICIPATIVA. 2O1I
PRoGRAMAoE FoRMActN rN
Juego competitivo. (Estrategias

autocrtcas en la organzacn)
Juego cooperativo. (Estrategias de

trabajo en equipo en la organizacin)
Desorden
Organizacin
Ganador / perdedor
Todos ganaron
Desunin
Unin
f rapa I viveza
Honesto
Frustrante
Reconfortante
Limitante
Amplo
Conformsmo
Desafo colectivo
Cuanto mejor para uno, peor para otros
Cuanto mejor para uno, mejor para todos
"EI juego soy yo"
El iuego somos nosotros
Liderazgo vertical
Estructura de lderazgo
Reparticn de tareas
Delegacin de tareas
Autocracia
Democracia
Tomado de: Guilleo Brown. 1990
La razn fundamental de la existencia de las

organizaciones es que ciertas metas solo
pueden alcanzarse mediante la accin
concertada de grupos de personas.
[s organizaciones pueden suscitar la

interculturalidad, que promueve la
relacin respetuosa entre la diversidad cultural.
RECUENTOS DE UNA GESTIN CULTUMLY PARTIoIPATIVA,
2OI1
23
pRocRArrA DE FoRMAcrN EN GEstoN cuLtuML
<_
Propsilos de la gestin
cultural
Tolerancia
Convivencia
Rescate
Respeto
Unos
(Nosofos)
Los obos
Valorizacn
Revalorizacin
Creacin
lntercambio
Repa o de taroas:
Delegacln de tareas:
liene en cuenh la formacn de las personas la
Conferenca se frustan 16 incalivas indviduales.
actilud positiva, motivacin, etc.
Se traspasa auloridad y capacdad de tomar

decisiones, evta tareas excssivas.
Unicamente se cumplen los roles asignados, no

determnan mtodos de trabajo,
Se adecua la tarea delegada segn la capacidad

de las personas, evita l tareas excesivas.
evibr taeas excesivas.
Eta el hombe banda.
Con frecuencia
Control de los resullados segn el logro de

obietivos y mehs de los delegados.
Dficultad en el mntrol de resultados, porque se

les asignan otlevos y melas.
Se ignora la capacdad de los ndividuos, es dificl
eisle el hombre banda.
Torrdo d: G5rin y Odc, cido Dor R. Mnn2. 1996
ENTOS DE UNA GESTIN cULTURAL Y PARIoIPATIVA, 2O1T
PRoGRAMAOE FoRMAoIN EN GEsfIoN CULTURAL
Finalmente, se realiza un plenario, donde se discule el tema de la construccin de las identidades, desde el punto de vista de los procesos de inclusin y
exclusn sociales.
TIEMPO
ACTIVIDADES
OBJETIVOS
PROCEDIMIENTO
MATERIALES
Exposicin de
objetivos y
procedimiento.
Ubcar a los
participantes en los
contenidos
Exposicin del
nstructor
PizefieTtza
5 mnutos
Juego compettivo
Juego compettivo
Papel peridco
marcadores
15 minutos
Juego corporatvo
Juego cooperativo
Papel peridico
marcadores
15 minutos
Anliss de los juegos.
Estimar la importanca
de la integracn
intercullural, para la
construccn y
convivencia de las
dentidades.
40 minutos
Lluvia de deas
Dalogar sobre
elementos bsicos de
la nterculturaldad y la
construccin de las
identidades
Exposicin y lluvia de
ideas
Marcadores.
Papel peridico
30 mnutos
Trabajo en grupos
Analizar la vsn como

comundad
El pasado de maana.
Marcadores.
'Papel peridico
20 minutos
Exposicin de
resultados
Construccin colectiva
de la visin como
identidad local.
Plenara
10 minutos
RECUENIOS DE UNAGESTIN CULTURALY PARTICIPATIVA,
2011
Plenario
25
Marcadores.
Papel peridico
pRoGRAMADE FoRMActN EN GEsoN cULTURA
La hstora local:
Tallet en Matamb, Hojancha, Guanacasto. 2011

Elpropsto de este talleres reconocer, cronolgicamente, las experiencias culturales de las personas que representan a la comunidad y que parlicpan en
gste mdulo
lAdr,, M. 1998).Apartirde la versin local, se perflla en trmnos generales la neroria socla/ de los participantes dellaller, elcontexto temporaldonde
!edesenvuelven los hechos importantes de Iacomunidad,los procesos socioculturales comunales
y su tendencia. Poreiemplo:
Hechos importantes para los palicpantes del taller.

Perfil histrico de la comundad.
Cronologia de las migraciones.
Cronologias deldesanollo del patrimonio tangble e ntangible.
Cronologia del uso de los recursos naturales. lAnexo 3)
iecueiros oe uncEsrN cULTUMLy
pARTtcrpATrvA, 201i
PRoGRAMADE FoRMACN EN
GEsloN cuLTURAt
Procedimiento:
Pasos aseguir:
a
a
Los participantesse dividen en grupos.
Acada subgrupo se le da los pliegosde papelperidico, que neceste.
a Se les proveede marcadores.

a Durante60 a 90 minutos, cadasubgrupo realiza su propia historiacoleclva, basadoen una matriz.
a Se coflcreta en formacronolgicasegn laexperiencayla memoriade los parlcpantes, iniciando el recuento de lo ms antguo ato ms reciente,
a Los participantes de esta dnmica escogen libremente los periodos y los hechos importantes para ellos y los dems criterios mporlantes de la matriz, segn la
percepcin de los participantes, dela local.
a
a
Cuandoterminan, cadasubgrupolositiaenunaparedconcintaadhesiva,
Se genera un plenario, en elque cada suFgrupo describe sus trabajos y se provoca un dlogo acerca de latendencia hstrica delacomunidad.
Propuesta de agenda: Historia Local:

TIEMPO
ACTIVIDADES
OBJETIVOS
PROCEDIMIENTO
MATERIALES
liza
15 mnutos
Exposicin de
objetivos y
procedimento.
Ubicar a los
partcipantes en los
conlenidos
Exposicin del
instructor
Pizar'ra
50 mnutos
Trabajo en grupos
Realizar la matrz de
historia local
Papelgrafo
Pliegos de papel
peridico
marcadores
60 minutos
Plenario
Colectivizacin y
sntesis de las historias
locales
Exposicin de grupos
Lluva de deas
Pliegos de papel
peridico
Marcadores
REcUENToS DE UNA GESTIN CULTURALY PARTIoIPATIVA. 2011
27
PRoGRAMADE FORMAoIN EN GESTIoN CULTUML
Mapa pacipatvo comuntaro:
Talleten Malamb. Hojancha, Guanacaste 2011
Segn lllaroArdn Mejia (1998), el mapa participativo constituye una modalidad de registro, en forma grfica y participat!a d
ponentes
rentes de una comunidad territorial,
territorial. En este caso se evidencian los facfores
faclores culfwales
cullunles yv geogficos
oeooficos de referencia:
eferencia: migrac6,'l
mioecx^ ' lr:
itencia, diferenciacin y exclusin social, manfestaciones artisticas y artesanas. Se pretende que los participantes ubiquen erld esi ,
po, elimaginarioy los recursos culturales de su comunidad.
a
a
a
Puntos de referencia cuturalde los participantes deltaller.

Ubicacibn espacal y participativa de la nfraestructura, servicios y recursos humanos.
ubicacin espacialy particpativa del patrmonio tangble e intangible,
Ubicacin espacial y participatva de otros espacios. lAnexo 4)
Con la percepcin delespacio, se pretende que los particpantes dentifiquen los puntos de referencia comunes: bananales,cls
peras, iglesias, bosques, reservas forestales, aeropuertos, ubicacin de las fncas y otras comunidades. Son trazos geogrllcs qu
mitar psicolgicamente los espacios dondeviven los representantes de las organizaciones y los dems membros de la comunidad.
neceros oe Ull osrt
cu
pARfctpATtvA, 2011
2A
PRoGRAMA DE FoRMA0N
EN
G-s,
Pasos aseguir:
a Los particpantes se dividen en grupos.

a Acada grupo se le da los pliegos de papel peridico, que necesite.
a Selesproveede marcadores.
a Los participantes determnaron la simbologia parar lglesias, cancha de futbol, clubes noctumos, cantinas, bananales, ganado y otros.
a Durante 60 minutos, cada subgrupo elaborasu mapa local.
a Utlzando un pliego de papel perdico, a cada subgrupo se le solicita que demarquen los caminos, y alrededor, dibujarn las viviendas y los
elementos atnentes a la simbologia.
a
a
Cuando terminan, cadasubgrupo lo sita en una pared con cinta adhesiva.
Segenera un plenario, en elque cada sub{rupo describesustrabajos yse provoca un dilogosobre la tendencia de desarrollo, en la modelacn del
espacio.
Propuesta de agenda: Mapa participativo comunitaro:

TIEMPO
oEJET|VOS
ACTIVIDADES
PROCEDIMIENTO
MATERIALES
15 minutos
Exposicn de
objetvos y
procedimiento.
Ubicar a los
contendos
Exposicin del
nstructor
Pizafia Ttza
50 minutos
Trabajo en grupos
Realizar los
c[oquis
comunales
Papelgrafo
Pliegos de papel
peddico
marcado[es
60 minutos
Plenario
Colectivizacin y
slntesis de los
croquis comunales
Exposicin de grupos
Lluvia de ideas
Pliegos de papel
peridico
Marcadores
RECUENTOS OE UNA GESTIN CULTURALY PARTICIPATIVA,
2011
PRoGRAMA oE FoRMACIN EN GESTIoN oULTURAL
opoundades, debildades y amenazas (FODA):
escnpct0n;
La funcin del "FODA" es analizar los factores internos y efernos, en este caso de organizaciones de indole social y cultural, as como, de
s puntuales en el sector cultural o de una comunidad en general; como una forma de determinar los aspectos que pueden influir postiva y
ativamente en la ejecucin de los mismos en unadiversidad de temticas. (Avendao, P2010)
Fortalezas: son los recursos y capacidades instaladas en la organizacin, proyecto o de la comunidad, para atender y solventar las amenazas
enfrentan paracumplirsus objetivos y metas.
oportunidades: son aquellas demandas ocircunstancias externas que no han sido atendidas denlro delalcance en laorganizacin, proyecto o
la comunidad, donde se puedatener una incidencia realpara cumplirsus objetivos y metas
Debilidades: son las deficiencias o limitaciones internas de la dinmica comunal,la organizacin o proyecto para hacercumplir sus objetivos y
rarsus metas,las cuales hay que minorzar.
Amenazas:son aquellasfuezas o condiciones externas que inciden dhectao ndirectamente en laorganizacin, proyecto o de la comunidad, y
se encuentran fuera delalcance o conlrol.
Se construye una matriz con cuatro columnas que implican elcruce de fortalezasoportunidades y fortalezasamenazas, como insumos para:A)
Externo para determnar las causas de los problemas y B)Anlsis lnterno para delerminarlos efectos de los problemas.
ANALISIS
INTERNO
Opounidades
Amenazas
ANLISIS
EXTERNO
DE UNAGESTIN CULTURALY PARTICIPATIVA, 2011
PRoGRAMADE FoRMACIN EN GEsToN CULTURAL
Pasos aseguir:
a Los participantes se dividen en grupos.

a Acada grupo se le provee de pliego de papelperidico que neceste.
Se les prev de marcadores y plegos de papel peridco.
a
a
a
a
Los parlicipantes realzan el anlss, utilizando como base
la matriz antes presentada.
Durante 45 minutos, cada subgrupo realiza el anlisis.
Cuandoterminan, cada subgrupo
lo sta en una pared con cinta adhesva.
En esta sesin, cada subgrupo expondr su diagnstico a los dems participantes, con el propsito de incluir las observaciones pertinentes y
obtener un F0DAgeneral.
Cuadro 4: Propuesta de agenda: FODA:

TIEMPO
10 minutos
OBJETIVOS
ACTIVIDAOES
PROCEDIMIENTO
Exposicin de objetivos
y procedmiento.
Ubicar a los
particpantes en los
contenidos
Exposicn del
nstruclor
30 minutos
Charla exposiliva
Brindar elementos
bscos para la
formulacn del FODA
Exposicin
60 minutos
Traba.io en grupos
Evaluar la stuacin
sociocultural de las
comunidades.
Papelgrafo
20 minutos
Receso
Descanso
60 minutos
Plenario
Priorizar problemas
REcuENTos DE UNA GESTIN CULTURAL y pARfrcrpATtvA. zol
MATERIALES
Pizara
Tza o marcador
para pizarra
acrf lica.
Pliegos de
papel perdico
marcadores
Caf, etc.
Exposicin de gupos
Lluvias de ideas
3t
Pliegos de papel
perdico
Marcadores
PRoGRAMA 0E FoRMAcrN EN
GEsloN
CULTURAT
do la situacn sociocultunl de ld comunidad:
fllr
.n
Srnta Cruz
&
Tunialba, 2009.
La idea de este anlss e3 dfinif y priorizar 16 problem6 de la comunidad, mn el pmpsito de qu los poyoctos que se rsalcen, esn
con la poblemtica local.
a
seguirl
Lo6 particpantes se dividn on grupos.

A cada subgrupo se le dan los
SE
[6
degos d papel perlJdico, que necesite.
hs provee de marcadors.
p4lkipantes redizan
el anlisb,
ulizan& como base
la
sbuiento matiz de anbb, a partir de es prioddads problemtlras.
oE UNA oESTION CULTURAL Y PARTICIPATIVA. 2O1I
PRoGRA A oE FoRMACN
EN GSTIOI{ CULTURAL
PROBLEMAS
CAUSAS
POSIBLE APORTE MUNICIPALES, INSTITUCIONALES Y CO]IIUNALES
RECUENTOS DE UNA GESIN CULTURAL Y PARTICIPATIVA
2011
33
SOLUCIONES
RESPONSABLES
PROGRAMA DE FORMACIN EN GESIION CULTURAL
Durante 45 minutos, cada grupo hace un anlisis.
Cuandoterminan, cadagrupo losita en una pared con cinta adhesva.

En la plenaria, cadagrupo expondr su anlisis a los dems palicipantes, con elpropito de incluirlas observaciones pertinentes, y concluh con
tres prioridades generales, que sean viables yfactblesdelrabajar. (Arexo 5)
adro 5: Propuesta de agenta: Lluvia de ideas

TIEMPO
l0
mnutos
ACTIVIDADES
Exposcin de
objeiivos y
procedimiento.
15 minutos.
Analizar la
problemtca local.
30 minutos
Plenaria.
Plenaria
hora
UENfOS DE UNA GESTIN CULTURAL Y PARTIoIPATIVA,
OBJETIVOS
Ubicar a los
contenidos
Seleccionar problemas
princpales
PROCEDIMIENTO
Exposicin del
nstructor
PizanaTtza
Uso de matriz
Papel peridico,
marcadores
Seleccionar cinco de
los problemas
priorizados, que se
consideren importantes.
Lluvia de ideas, definir
problemas comunes
segn matriz.
2011
MATERIALES
Papel peridco
marcadores
PRoGRAMA DE FoRMACIN EN GESTIoN CULTUML
Anllsls de /os recursos ineludiblesr

El anliss de recursos neludibles es un regstro de insumos materiales, econmicos, ecologicos o de personas, inslituciones, empresas y
organizacones locales con que cuenta la comunidad, que es necesario analizar en su operatividad, puesto que son bsicos en la ejecucin de los
Proyectos comunales,
Pasos asegur:
Las organzaciones comunales, realizan el inventario de levantamiento de los regiskos de recucos. Ejemplo de matrices:
/atriz de recursos locales:
MATRIZ DE RECURSOS
Tipo de recu rso:
Humano
a
a
Materiales
Conocimiento
lnfraestructura
Econmico
Se puede complementar elejercicio proponiendo acciones para acercarpara adiferentes protagonistas comunales a os proyectos.
lvatriz de recursos organizaconales: Segn Ia propuesta del equipo que coordin el "Plan Piloto de Capacitacin en Gestin", del 2010 y su
evaluacn, se propone Ia siguiente matriz:
REcUENToS DE UNA GESTIN CULIURALY PARTICIPATVA, 2011
35
PRoGRAMADE FoRMAcIN EN GESTIoN cULTURAI
EGISTRO COMUNAL - BASE DE DATOS

CHAAPLICACIN:
ISTRITO:
CASERIO:
BARRIO:
SECTOR PBLICO
Organiracin/
grupo/persona
Direccin
Representante
S DE UNAGESTIN CULTUMLY PARTICIPATIVA. 2011
Rsquorimientos
tcnicos
PRoGRAMADE FoRMACIN EN GESTIoN CULIJRAL
SECTOR PRIVADO
Organizacin/
gruPolporsona
Requerimientos
tcnicos
Representante
RECUENTOS OE UNA GESTIN CULTUMLY PARTICIPATIVA. 2O1T
37
lntegrantes
PROGR.AMA DE FORMACIN EN GESION CULfURAI
SECTOR COMUNAL
Requedmientos
lcnicos
po/persona
OE UNAGESTIN CULTURAL Y PARICIPATIVA,
20II
PRoGRAMADE FoRMACIN EN oESTION CULTURAL
Segn la propuesta del equpo que coordino el "Plan Piloto de Capacitacin en Gestin", del 2010 y su evaluacin, se propone la siguente
mica, que su propsito es construir colectivamente, conocimientos bsicos de la planifcacin del trabajo cultural, organizado y partcipatvo, que
a los particpantes deltaller, elaborar proyectos culturales, para ejecutar en suscomunidades. (Anexo 6)
asegurr:
Se desarrolla en cuatro sesones de trabajo:
Teoria:
Se mparte una charla, que inicia con preguntas a los participantes sobre ellema en cuestin. Basndose en las respuestas obtenidas, el
rexpone los diferentes conceptos bsicos, sobre los niveles operativos de la planificacn.
Los parlicipantes se dividen en grupos. Se le suminstra a cada grupo una ficha de elaboracin de proyectos, y cada uno responden las
tespreguntas:
detPmyaclo:
qu lovamos a heet?
qu lo vanns a hacet?
sevaahacer?
qunes?
lorcalzan?
lohacenios?
qu?, cen quenes?
Nonbrc del proyedo.

J u st frcacin d el p roy ecto.
Wtivodeloyedo.
Metas.
Benefrciaios.
Ejecutates.
Metodologa.
Aclvidades.
Reculsos,l?elldibles
(Mateales, frnancercs
yhum
os).
Plenada: En esta sesbn cada grupo expondr el proyecto formulado, a fin de hacer una slntesis y construr las posteriores del "Proyecto de
in".
E}TOS DE UNAGESfIN CULTURALY PARTICIPATIVA. 2O1I
PROGMMADE FoRMACI EN GESTIoN CULTURAL
TIEMPO
ACTIVIDADES
OBJETIVOS
PROCEDIMIENTO
MATERIALES
10 mnutos
Exposicin de
objetvos y
procedimiento.
Ubcar a los
partcpantes en los
contenidos
Expostiva
PizaraTtza
60 mnutos
Charla expostiva.
Brndar elementos
bsicos para la
formulacin de
proyectos
Exposicin Preguntas
y respuestas
Pizafia y liza
60 minutos
Traba.o en subgrupos
Elaborar proyectos
Papel9rafo
Pliegos de papel
peridico,
marcadores
60 mnutos
Plenario
Exposicin de
proyectos
Exposicin, responder
dudas, determinar el
objetvo general y la
misin.
Pliegos de papel
peridico
Marcadores
RECUENTOS DE UNA GESION CULfURALY PARTICIPATIVA.
2011
42
PROGRAMADE FORMACIN EN GESIION CULfURAL
En el marco del turismo sustentable, se plantea
1.2. Mdulos conplementarios:

Despus de las etapas anterores, los partcpantes del
ceso de capacitacin, seleccionan los md u los
Lo que se seala a contnuacn es una guia. Sin embargo,
posibles instructores de esos temas, realizan sus propuestas

la realizacin de estos hlleres, a partir de propuestas
: Tudsmo cufturaL
El tema del turismo cultural es tratado desde distintas

, por un lado una visin tradicional de vsitas a grandes
, tanto histricos como artsticos. Por oko lado, se
el que liene como objetivo convivir con otras culturs. Se
como una estrategia de posicionamento fente al turismo
, al ofrecer oto tipo de opciones. En este sentido, la
pasa a ser considerada como un generador de benefcios
. Se comprende, que existe una oferta y demanda en
asocados
los siguientes tem6: museos, sitios
, prcticas lradicionales, rituales, cotdaneidades,
gastronomla, entre okos
Ante esto, el turismo culturaldebe basarse en el respeto y el

'ntercultur|,
desde donde exista un dilogo entre el
y los miembros de comunidades teritoriales, sustentado en
de una estrategia de desanollo @munitario, que se

en la mordinacin con personas interesada, gobiemo
otrs
instancias de apoyo. Eso ndica, que de enle los

actor$ sociales, que interactan en el contexto
, es desde donde se suscita el deGanollo delturismo
(Avendao, P2010-a)
OE UNAGE
las
siguienles orientaciones:
El frsno debe s er mpulsado como una activdad socalmente
ncluyente.
a
a
a
a
a
o
a
a
a
Eltusnoes
un dercchoy una necesidad
Las empresas
pantodc"s.
organzacones deben
rcsponsa ldad socal
El fr.,r,smo se basa en la integracon de redes de
asum
su
calid.
Hay que estrudunr nuevos contenidos en la comunicacn

estratgica.
El capital humano es
elpincipal activo deltuismo.
Eltuismo debe reconoce la nueva tica del consumidot.
E/fudsmoerlsteparcnejo'a/elbenest delosesdentes,
El
fuismo se bas a en el asoeio l@al,
planeacin pafticipativa y el sentdo esfrafgico son

fundamentales pan desaollat el tuismo.
La
Objetivo general:
Realizar procesos de reflexin-accin acerca del "Turismo
Cultural", con el propsito de que las comundades hagan
propuestas, tanto conceptuales como metodolgcas, que
favorezcan la realizacin de proyectos productivos comunales de
'Turismo Cultural".
CUL URAL Y PARTICIPATIVA, 201 I
PRoGRAMA DE FoRMACIN EN GESTIoN CULTURAL
M dulo: Mu seolog a
Objetivo general:
Conun t ada.
Realizar procesos de reflexin-accn acerca de los

"ruseos Comunales', mn el propsito de que las comunidades
En las ltimas dcadas, se ha concebido el Museo como

una institucn, que debe de responder no solamente a un espaco
fisco, sino que tambin debe de crear relaciones con su conlexto y
la comunidad, que lo habita.
hagan propuestas conceptualesy metodologicas, que favorezcan la

realzacn de un proyecto museistico comunal.
Siguendo esta lnea de pensamiento, han surgido diversas

estrategias que buscan sacar al Museo de su edificio, volcndose a
M dulo: P atmono Cultural.
la regin o la localidad en donde se desarrolla. Uno de los primeros
El patrimonio, de manera general, es toda la herencia que

posee un grupo humano, una comunidad o sociedad y que se
encuentra en constante produccin por las personas que lo
ostentan. Adiferencia de lo que se ha considerado tradicionalmente,
el patrmonio no debe de responder a un discurso generado para
sostener el sentido a la hstoria patria y la concepcin de lo que debe
sereldestino patrio.
acercamientos a esta propuesta, es la Nueva Museologia. Dentro

de este movimiento, surge el concepto de ecomuseo, surgdo en la
dcada de los setentas por el director del lCoM Huges de Varine:
Con base en la triada Patrimonio-Comunidad-Territorio, se busca
que el l\4useo trascienda su condicin clsica, estableciendo
vinculos ms profundosque los usuales con el contexto geogrfico y
valorando la historia de las comunidades, desde donde se propone
una reivindcacin de las culturas dentdades culturales.
(Avendao, P2010-b)
Elpatrimoniose puededividir de la siguente manera:
El patrnonio tangble es la produccn mateial de estas

prctcas, que se manifesta por medo de aesanas, ,nsfrumentos,
arquitectu vemcula, entrc otrcs.
El iluseo comunitario, tambin tiene inters sobre lo que

sucede en elterritorio de su comunidad y buscar interpretado en
conjunto con sus tradiciones, no prioriza la exhibcin de una pieza,
soloporsuvaloresttico
Patimono cultural ntangble: cunprcnde las pctcas,

cuentos, ntos, recetas, fomas de exprcsin y otrcs que se
tnnsniten de nanera oral y no cuentan con un sopoe mateial para
su rcproduccin y tnnsmisin, perc que se yurtapone y entrelaza
con I as mantestacones m ateiale s.
Se pretende buscar el valor de la historia, a partr de las

personas que estn deks de ella, lo que sta representej es un
cambio del objeto haca el sujeto, donde el sujeto-poblador de la
comunidad, se reconoce como el artfice de su comunidad, y
reclama su lugar en la hstoria nacional, desde donde usualmente
nofigura.
RECUENTOS OE UNA GESTIN CULTURALY PARTICIPAfIVA 2011
Por ello, es mportante la investgacn partcpatva del

patrimonio cultural, para que los indviduos conozcan su pmpa
herencia y puedan gestionar como un recurso activo de la
PRoGRAMADE FoRMAcIN EN GESTIoN cULTURAt
escnicas, diseo (grfico, textil), diseo lnteractivo de la Web,

diseo de muebles, turismo cultural, gastronomia y otros.
comunidad.
Objetivo general:
Realizar
un inventario comunal, que permita
rimonio Cultural Comunal", con
el
el anlisis del
idades hagan propuestas conceptuales y organizativas, que

n alprocesode reflexn y convivenca intercultural.
Objetivo general:
propsito de que las

Realizar procesos de reflexin-accin, acerca de la gestin
culturaly emprendimiento, con elpropsito deque las comunidades
hagan propuestas conceptuales y metodolgicas, que favorezcan la
realizacin de proyectos productivos comunales,
Emprcndmientos en la Gestn Cultural,
La Gestn Cultural puede generar dilogos, que permitan la
peracin consciente en la reflexin de los participantes acerca

quehacer de su comunidad, rescatando prcticas que en la vida
a constiluyen elementos que se recuperan de la diversdad
. De estos,los hombres y mujeres pueden decidircules son
Estamos claros que no todas las actividades cultales de

comunidades son lucrativas, pero son sus membros los que
n de cules se pueden obtener ganancias. Eso significa,
empresas emprendedoras, lo que implica organizar espacios
generar bienes y servicios de una forma creativa, organzada,
responsable y efectiva, Las empresas emprendedoras
ran, productos culturales y los recursos necesarios en la
n de nuevos valores comerciales, con respeto a la
icidad de los fenmenos culturales y de su sgnificadosocal.
Esta decisin de cules productos culturales se pueden

r pormedio del emprendimiento, se puede llevara cabo en el
de gestin social de la cultura, que puede incluir los
productos y servicios: Audiovisual, fonogrfico, artes
Mdulo: Gestin Cultunl del Teffitorio y el Pasaje.
La gestin comunal ncorpora los asuntos ambentales a

prcticas donde se suman otas perspectivas, como lo son: la
identidad cultural, la interculturalidad, el espaco geogrfco y los
procesos de urbanizacin. La suma de estos aspectos puede
componer el "paisaje cultural", en el que los vecinos pueden
intervenir solidariamente para su beneficio.
Esto indca que los paisajes culturales (que concentran las

perspectivas ambientales, de identdad cultural y urbana, desde
donde se desenvuelve la interculturalidad), pueden convertirse en
instrumenlos de desanollo.
Dentro de este proceso de gestin cultural, donde las

condiciones previas a este mdulo han sido marcadas por elanlisis
y la planificacin; La gestin social en los "Paisajes Culturales"
introduce un nuevo enfoque en la partcipacn social y en el
ordenamento de los recunios ambientales, Elpaisaje culturales un
mbito, en el que se puede gestionar la conciencia critica y
organizada de la problemtica cultural para integrarla con otras
DE UNA GESTIN CULURALY PARTICIPATIVA, 2011
PROGRAMADE FoRMAcIN EN GESTIoN cULTURAL
dimensiones
organizaciones,
de la vida
a fin de
comunal
y la capacidad de las
La construccin participatva de las identidades locales.
transformarla y enriquecerla.
Semuesfrayregisfa, expreslonesyfa/entos ultunles de las

comundades.
Objetivo general:
Generar procesos de reflexin-accin sobre el ambiente y el
paisaje eco-cultural, con el propsito de que las comunidades
realicen acciones, que lavorezcan la realizacin de planes de
Rescata las elaboraciones /,ingsticas /ocales.
Promueve el sentdo de peenenca a sus conundades.
trabajo sobre su territorio y paisaje.
Desarclla advdades recreafivas sanas, de encuentros

interye rson al $ y form at vo s.
a Se descube nuevos ldercsconunales.

a Se evala la capacdad organizatva de la comunidad.
a Y se rcconocen a grupos comunales e ndividuos de la
Modulo: Ptoduccn astca y cultural.
comundad.
El evento cultural, organzado y comunitario, es un hecho

importante y programado, sea de ndole social, cultural, acadmica,
deportivay recreativa. En la prcticase haobservado que es uno de
los proyectos o actividades ms importantes de las organizaciones,
se invierte mucho dinero, energa, recursos humanos y comunales
en su realizacin.
El diseo, ejecucin y evaluacin de un evento es un

proyeclo, que implica un proceso de concertacin de esfuezos que
puede generar la adquisicin de destrezas y conocimientos de
planificacin. Se divide en las sguientes fases:
Pre-poducdon: Es en el proceso anterior al evento en donde se

plantea el proyecto. Se debe descrbr en forma clara y ordenada el
desarrollo que debe seguir, para afrontar las opcones escogidas en
la fase de dilogo y evaluacin con representantes de las
comunidades. Y debe contenerlos siguentes elementos:
Sin embargo, si se est ajeno a procesos de desanollo

comunal, seconverteen un objetivoen smismo, que notrasciende
de las fechas en quese realzay de la memoria de los participantes,
en tanto sea una actvidad de difusin vertical, en la cual el emisor
del mensaje es el productor y el pblico, el receptor, es la
lnformacin que surge en el escenario, de las exposciones, sin
existir retroalimentacin.
. Lajustificacn:
. Objetivos:
a Metas ptoducto espendo:
a Recursoseconunicos, humanos, insfllucona/es u ofos.
. Actvdades.
a Las perconas que oryanizan.
o
En contraste con ello, el evento es un instrumento til que

puede aporlar al desarrollo de las localidades, en los siguientes
mbitos:
RECUENToS DE UNA GEsfIN cULTUML Y PARTICIPATIVA, 2011
45
PRoGRAMADE FoRMACIN EN GESTIoN cULTURAL
Las personas bene,f cladas.

La metodologa de trcbajo.
Gestin en elao 2011:
Durante el ao 2011, los gestores y gestoras que se

contrataron por la Direccin de Cultura, realizaron el trabajo de
P toduccn : Es la rcalizacn dl evento.
gestin en las siguientes comundades:
Post-Produccn: Son las actividades que se realizan

delevento, comoson: limpieza de losespacios, devolucin
todos losobjetos prestados, se informa transparentemente el uso
los recursos, evaluacin particpativa segn el trabajo de las
iones por parte del comit coordinador y de otros organismos
, se envia el agradecimiento y se escrbe memoria del
general:
procesos de reflexin-accin acerca de la produccin de
con el propsito de que las comunidades hagan
de proyectos que favorezcan la visualizacin de las
nes culturales yfacilite realizacn de planes detrabajo
. Nueva Cnchona, Cariblanco y Ujans (Alajuela).

. Pejibaye y Santa Cruz de Turrialba ( Cartago)
a San Ramn de la Virgen de Sarapiqu y Heredia.
. Tibs ( San Jos)
. Siquirres y Gupiles (Limn)
. Pitahaya ( Puntarenas)
. Rio Celeste (Zona Norte)
a Trraba de Buenos Aires (Zona Sur)
. Hojancha y /atamb (Guanacaste)
La Ventana Cultura y Desarrollo: "Polticas
lnterculturales, para !a nclusn y generacn de
opottundades", con respecto a la lnea indcatva 2.2.3,
capactacin de funconarios pblcos y lderes comunales
en nterculturaldad, el Programa de Formacin en Gestn
Cultural, fungicomo contraparte con la promocin y la asesora
tcnica en las siguientes comunidades:
.
.
.
.
.
Tabarcia (San Jos).
Bratsi(Lmn).
Rio Azul(Cartago).
Los Santos (San Jos).
Maleku (Zona Norte).
sabalito (zona sur).
el
apoyo de los
En estas comunidades, se cont con
siguientes promotores y promotoras regionales: Ligia Varela (San
Jos). Jaime Chacn (Limn). Javier Madrigal (Zona Norte) y
Jennifer Gonzlez (Zona Sur)
S DE UNAGESTIN CULTURALY PARTICIPATIVA. 2011
PRoGRAMADE FoRMACIN EN GESTIoN CULTUML
San Ramn
de la Vrgan
Hojancha y
Squirre3
lratamb
Sta. Cniz d furralba

y Pe.ibayo do Jimnez
-r
-;.:..:.,
Coata Rlca
ItI I ]III NToS OE UNA GEST ON CULTURAL Y PARTICIPAfIVA
2011
48
PROGRAVADE FORMACION EN GESTION CULfURAL
rlacn beneficaria direcla en las mmunidades que se traba desde el Programa de Formacin en Gestin Cultural,
1, segn informes de los ntegrantes del programa:
Comunidad
Cantidad de
organizaciones
participantes
lbs
SJibaye y Sta. Cruz
10
17
Vrgsn
celte
Cantidad
de nios
y nia5
Cantidad
de
adolecsntes
Candad
ds
dulto
12
30
15
30
Cantidad
de
adultos
mayofes
Cantidad do
Candad
pefs0na
do
c0n
poblecin
discapacldd
indQena
25
20
ilnchona
20
35
ll'raba
Itrhaya
plle3 y Siquirras
tFncha y Maramb
tl (PFGC)
f|, Guetuso, Lo3
l5
15
50
11
16
12
35
15
61
18
55
230
36
Itoa, Rfo Azul,

arcl y srbetto
OE UNA GESTIN GULUML Y PARTICIPATIVA,
130
2011
poblacin
(especifique)
10
No
0o po de
Afrodesendienles
15, chnos 2
40
0
98
17
27
PROGMIi,IA OE FORMACIN EN GESTION CULTUPAL
Te m
as t rab aj ad os
e n I a s c om
un d ad es p ot I a s gesloras y
geslores.
En las nueve comunidades en las que se desarrolla el proyecto, se ha tratado temas comunes que se referen a la aplicacin del "fronco
Comn" que incluye diferentes metodologias participativas para realizar el anlisis de contexto a saber historia local, mapa local, anlisis de situacin
cultural. anlisis de recursos y F0DA. Paralelamente de acuerdo a las especificidades de las comunidades y como resultado de kabajo en gesttn se
lralaron diversos leras que se ilustran en elsiguiente grfico:
llustracin. lemticas abordadas porelPrognma de fomacin en Gestin Cuhulal,2011
AlbL d.
ElnFtndldLnto
G..tu dd
t ntorlo
Raaar da
Pt
frorlo
crllrarl
Tndo
orgnl:do
Gn6o
artl!lc!
ld!ndld
Tu !o
RECUENIOS CE UNA GFS I ON CULIURALY PARTiC PATIVA 2011
50
PROGRAIA OE FOR[AC ON EN GESTION CULTURAL
En cuanto a la temtica de tertorios indigenas, cabe sealar que kes de los gestores realzaron su trabajo en las comundades Maleku, Trraba y
i, en los que sedesarrollan temas como elde rescate de tradciones alimentarias, organizavas, plantas medicinales e identdad culturalentre ohos.
msmo la capacitacn de mdulo complementaro en la comunidad de Matamb, consisti en talleres sobre 'lVluseologia Comunitaria", en el caso de
la capacitacin fue sobre "Manejo forestaly recuperacin de tierras."
Porlas caractersticas particulares de la comunidad de Nueva Cinchona donde viven personas afectadas por elterremoto de|2009, se ha detectado
una prioridad para laborar en gestin culturales trabajaren la reconstruccin deltejdo socialde la comunidad, asmismo como la gestin de paisaje.
En elcaso de Pitahaya de Puntarenas, eltrabajo de gestn se orient
a fortalecer a organizacones exstentesysus proyectos, en los temas detrabajo

y emprendimento. En este caso hay dos proyectos mmunales prncipales: la conshuccn de un centro tecnolgico liderada por jvenes y
de queratina a partir de cscara de camarn.
Tanto Sarapiqui como Rio Celeste, Santa Cruz de Turrialba y Pejibaye se enfocan al tema de tursmo, rural y comuntario. Y en Maleku, con
rismo.
En lbs, se realz el taller de mdulo complementario en Produccin deeventos, ya que los diferentes grupos particpantes loveian como un medo
difundklos objetivos de sus respectivas organizaciones.
Las gestoras de Hereday delAtlntico Natala Slva y Karna Valverde realizaron una investigacn sobre las Casas de la Cultura de Pocociy Heredia
el fin de proponer formas de proyectar estos espacios a las comunidades.
En Siqukresse babaja en
el tortalecimiento de la organizacin que tendra cargo la administracin de la Casa de la Cultura de este cantn.
Apropstode laVentana Cutura y Desarrollo,los resultados ms importantesson lossguientes:
a RioAzul(Tres Ros-Cartago), elfabajo se orient a promoverlagestin partjcipava delpaisaje, en ellado surdel CerroAsilo. (Gestora:Ania Corales
Guadrn)
a Zona de los Santos (San Jos), dfeentes grupos de mujeres de las dferentes localidades conformaran un grupo que lleva por nombre REDES, elcual
desea ejecutar actividades culturales y comerciales. (Gestora: Andrea Robles Jrn)
o Maleku (GuatusoAlajuela) se habajo principalmente en la produccn de eventos culturales y para l gestin participativa de proyectos. (Gestor/a
Jadr Madrigaly Heiddys Garcia Brenes)
a En Tabarca de Mora (San Jos), El trabajo se concentr en el grupo de teatro improvisado de la comunidad, en temas de fortalecimento del msmo.
(Gestoras/or: LgaValera, Gabriela Qurs Castro yel Esteban Carmiol),
o Sabalitode Coto Brus (Puntarenas), se logr laformulacn de propuesta en tuismo culturaly elproyecto para realizar la lFeria delCafen Sabalito en
el 20'12. (Gestor: Federico Solzano).
a Krbita de Brats, Taamanca (Limn): Se trabajo la identifcacin de la prdda de tadicones y costumbres bribris y la organzacn grupal. (cestor/a
Jaime Chacn y Carolna MenesesZamora).
Consultora: Guiselle Romn Lpez

OE UNA GESTIN oULTURAL Y PARTICIPATIVA, 2O1I
PROGRAIi,IA DE FORMACIN EN GESTION CULTUML
Resumen cuanttativo de las actvidades realizadas por los gestores

integrantes del programa:
gestoras de abrla novembre, segn los nformes
de
los
REGIN:
[?h\
ACTIVIDADES
Reuniones Mensuales del equipo de
PFGC
Reuniones con coordinador
72
Reuniones con funcionarios de la D.C
67
Capacitaciones recibidas
46
Giras
191
Talleres / reuniones
144
REcuENfos
DE
UNAcEslN CULTURALY pARTtclpATtvA,
20fi
a2
,t'STS?e
63
qRoGRAMA DE FoRMActN E
cEsoN CULTUML
nclusiones:
La gestin soco cultural es un proceso que se orenta hacia
eutogestin, en tanto implicala autosuficiencia organizatva con la
pacin comunitaria. En este sentido la propuesta del

rama de Formacin en Gestin Cultural, se basa en una
a las iniciatvas comunales y no una imposicin
ional, por tanto la participacin del gestor con las
nizaciones se establece como una gula y acompaamiento de
iniciativas locales. Para el 201'l se han desanollado en las nueve
dades dos reas estratgicas:
Promocin sociocultural en comunidades prioritarias. En
rea se han guiado el proceso de autoanlsis de las
unidades, detectando cules son los recursos que poseen para
r sus necesidades prioritarias. De la misma manera, se han
o iniciativas comunales quetiene que vercon lageneracn y
imento de propuests concretas de trabajo, porejemplo, sobre
rural, produccin de eventos que permita visualizar
culturales propias, recuperacin de formas tradicionales
n, tradiciones almentarias entre otros. Por oha parte
realzado una laborde enlace entre diferentes instituciones yla
idad, se ha propiciado un dilogo entre diferentes
stas locales potenciando las posiblidades de trabajo
Formacin de gestores culturales en el desanollo local e
Ituraldad. Se han realizado procesos de formacin a
locales y representantes de organizaciones culturales
olaborar, ejecutar y evaluar planes culturales, esto con la base
lisis particpatvos y toma conjunta de decsiones. Las
idades han planteado el rea en la que les interesa
e como parte del "mdulo complementario" de
n, de talforma que este sea atinente a sus necesidades y
pfoyectos culturales.
Para elpresente informe, nos dimos a la tarea decuantificar

actividades de los procesos que realzan las gestoras y gestores, sin
embargo los logros cualitativos son los que reflejan el potencialdel
trabajo con las comunidades, enke estos podemos sealarl
Se propician espacios deencuentro entrediferentes actores
de las comunidades.
Se generan intercambio de ideas, fomentando la

particpacin, la tolerancia, el dilogo y la toma de decisiones
conjuntas entre los miembros de las comunidades.
Conocimiento y reconocimiento de las comunidades de su

espacio, historia, realidad, potencialidades.
Se enlazan procesos locales entre s
con
otrs
instituciones.
Se elaboran propuestas desde la misma comunidad, por

ende hay un nivelmayorde compromiso y motivacin.
Se retoman elementos culturales tradicionales
organizativas, alimentarias porejemplo)
Diversidad en los temas de formacin reflejan la diversidad

de especificidades de cada comunidad no solo en cuanto a su
contexto sinoque asus intereses.
Se han generado toma de decsiones locales
En el "Taller de Evaluacin dol Programa de Formacin en

Gestin Cultural" (PFGC), realizado en la Fnca" La Bonita", n
la Fila deAserrde San Jos, los da 130 de novembrs, I y 2 de
diciembre; se tfataron dos temas: La evaluacn del trabajo
ealizado durante el ao 2011 y perspectivas de sostenibildad
de la gostin de las comunidades que se lrab4aron. (AnexoT)
PRoGRAMADE FoRtvActoN EN GEsloN oULTUML
OE UNA GESTIN CULTURALY PARTICIPATIVA. 201,I
Las conclusiones generales son las siguientes:
cualitativos que no son tangibles.
La metodologia del tronco comn despliega nuevas

posbilidades; sin embargo, quedan muchas puertas abiertas y
acciones inconclusas, es ahi donde cada gestor define los criterios
de qu aplicar, La pregunta que surge es la sguiente: Cules son
los resultados logran mayor impacto en eltrabajo requerido por la
organizacin, grupo o comunidad?
Es importante que se valide y visibilice los productos
Es necesario producir un documento explicativo, que
recopile lasexperiencias de la gestn en cada comundad.

Segn la evaluacin de los Talleres de Cultura y Desanollo,
realizada el 3 de setiembre del 2011, es de suma importancia

trabajar siempre con un enfoque de auto gestn y desde una
relacin de horizontalidad, de lo contrario estos procesos no seran
Elconjunto de dinmicas incluidas en elpresente trabajo no
es elproceso en si, es unaguia.
exitosos.
Se requiere de metodologias unificadas, lo cual no significa

unir los procesos, sino ms sustenlarlas bases como Programa.
Geslores
gestoras del 'Programa de Formacin en
Gestin Cultural', 2011:
Los indicadores de entrada a una comunidad, son tambin

parmetros para valorar desde el principio del trabajo con las
organizaciones la sostenibilidad de los procesos. (Anexo2)
.
.
.
.
.
o
.
.
.
.
- gestinPregunta discutida: cmo dar sostenibilidad a los procesos

de
socialde la cultura?
o La sostenbilidad como acompaamiento, a partirde planes
de monitoreo, deben ser elaborados participatvamente entre la
organzacin y el gestor/a externo/a), tarea que conviene ser
incluida delplan de trabajo de cadagestor/a y delPFGC.
La sostenbilidad se genera en procesos donde se concretan
los procesos de gestin incados con anterioridad, que abarcaron
Adriana Mndez Gonzlez.

Ania Corales Guadrn,
Elvis Cornejo Venegas.
Karen Calvo Rojas.
Karna Valverde Salas.
Luis Diego Camacho Madrigal.
Natalia Silva Mafo.
Nazareth Cubillo Rodrguez.
Asdrubal Villanueva Rvera.
Sergo Pulfer Pardo.
previamente anlisispartcipatvos.
Kena Ugalde Murillo, Asistente.
La formacin interna, como equipo desde el Programa

tambin da herramentas para generar la sostenbilidad. Es
Ricardo Martinez Ramirez, Coordnador del 'Programa de Gestin

Cultural'de la Direccn de Cultural.
necesario propiciar espacios de dscusin terica, metodologica y

de prctcas concretas logradas en lagestin. Esa falta de espacios
ha ocasionado una carencia para reproducir buenas prcticas o
acciones que salgan de esa misma reflexin.
RECUENToS DE UNAGESTIN cULTUR TY PARTICIPATIVA. 2011
Colaboraron en la 6laboracin delpresenle lexlo: Georgina SibaiayLuis Mailne.
54
PRoGRAMA DE FoRMAclN EN GEsTtoN
curruR^L
tura corisultada
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CULTURAL y pARTtctpATtvA, 201i
PROGMMADE FORMACION EN GESION CULTUML
ANEXOS
RECUENTOS DE UNA OESTIN CULIURAL Y PARTICIPA]WA, 2011
pnoerr oe onxecln
GS'tlo{ cu{.TrrR
Participantes del Piloto de Capacltacin, 2010

ORGANIZACIN DE REFERENCIA
COMUNIDAD
ASOPRODIME (Red Unin de Organizaciones y Vecinos

del dstrito Merced)
istrito Merced, San Jos

Rivera de Beln, Heredia.
Asociacin de Desarrollo lntegral de la Rivera
Santos, San Jos
Asociacin de Desarrollo lntegral de Ro Azul/Comit

Civico Distrital de Rlo Azul
Celeste, Guatuso, Zona Norte. (Alajuela)
Adefadurc (Asocacin de Desarrollo Familiar para el

Turismo Rural de Rfo Celeste)
Pedro de Pos, Alajuela
Comisn de Cultura Muncipal
Ramn, La Mrgen de Sarapiqu.
Asociacn de Desarrollo lntegral San Ramn, La Virgen,

Sarapiquf
Juan Carlos Murillo Snchez.

Guillemo Chacon Araya.
Kenneth Carvajal Maykall.
Marcela Orola Guevara,
Adriana Ramrez.
oanner Orozco Arce.
o3car Barboza Lizano.
Mdluel Chacn Ortiz.
Nna Vllalobos Trigueros.
oE UNA GESTIN cULURAL Y PARTICIPATIVA,
pRocRAMADE FoRMACN EN GEsfroN CULTUML
2011
Gestores y gestoras que participaron en el 2010

GESTORES
COMUNIDAD ATENDIDA
INSTITUCIN
Ana Corrales Carrn.
Contrato UNESCO
Ro Azul
Dnia Snchez Morera, Xinia Rojas Mora

y Vanessa Cspedes Chinchilla
Dto. de Servicios culturales,

Municipalidad de San Jos.
Distrto Merced, San Jos
Elvis Cornejo Venegas
"Programa de Formacn en Gestin

Cultural", Direccin de Cultura.
Ministerio de Cultura y Juventud.
Ro Celesle.
JavierMadrigal Crdova
"Programa de Formacin en Gestin

Cultural", Direccin de Cultura. Ministerio
de Cultura y Juventud.
San Pablo de Len Corts.
Lillyana Ramrez Vargas,

Ana Rodrlguez Rodrguez.
Municipalidad de Beln
La Rvera de Beln.
Mata llz Castllo Delgado y

Roco Quilis Gonzlez
Direccin de Cultura, Ministerio de

Cultura y Juventud.
San Pedro de Pos.
"Motores de Desanollo", Direccin de

Cullura. Minsterio de Cultura y
Juventud.
San Ramn de la Virgen

de Sarapiqu
Natalia Silva Maffio
Marianela Snchez Badilla. Enlace Dreccinde Cultura-Ventana
deCulturay Desarrollo.
Consultor: Javier Madrigal Crdova
CoordinadorGeneraldel Piloto: Ricardo Martinez Ramirez.

REcUENTos oE UNA 6ESTIN CULTURAL Y PARTICIPATIVA,
2011
58
PRoGMMA OE FORMACN EN GESTION CULURAI
Anexo 3: EJemplo de hlstoria patTicpativa:
*L,*
:-f-
13oB
1970TT
r9 76
78
19
8o
1es3
2001
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Tenulas (Horquetds de Sardpqu)

2002
Dreccn Regonal de Cullura de Hereda
Gestor: Rcardo Mdlnez
RECUENTOS DE UNAGESTN
CULfUMLY
PARTICIPATIVA. 2011
00
PRoGRAMA DE FoRMAcIN EN GESTIo CULTUML
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11
11
Gestora: Adrana Mndez

E-.lros DE uNA GEsrN cuLTURAL
ol
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Y PARTIcLPATIvA 2011
onv^cloN I \ GrsTloN culruca'
Anexo 4: Ejemplo de mapa pafticpativo:
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V
>___
l'_-,
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/-L
f\
1.-'
l
I
1i
.f'o
t'
\i
Wtilt
Mapa Local de Los Chiles,
Alajuela.
20 1 0. G e stor. Elv s Corneja.
RECUENTOS DE UNA GESTIN CULTURAL Y PARTICIPATIVA, 2011
62
PRoGRAMADE FoRMActN EN
GEsloN
cULTURAL
exo 5: Ejemplo de anlisis participativo de situacin sociocultural

GRUPO
Causas
Problemas
1-Falta de inters y de identidad
I
Soluciones
oulturales en general del ser

poaseo.
-Globalizacin neoliberalismo,
nvasn de culturas, poco
conocmiento del os lderes
comunales de los problemas locales.
1-Fomentar programas de rescate

tradciones poaseas.
2-Falta de espacios y de
lnfraestructura adecuada para el
2-Desinters generalizado por

intereses econmcos.
2-Adecuar espacios para las

expresiones culturales del cantn.
3-Esquema de traba.io tradicional no

se prev presupuesto en otros
campos. Se busca intereses
personales y no colectivo.
3-Participacn comunal en la
planificacin y toma de decisiones.
tcerca de las manifestaciones
de
d6sarollo.
3-Falta de Planfcacn econmica y
voluntad politica en el campo cultural.
Aporte de ilunicipalidad$, insttuciones y comunales

l-Espectculos artisticos y celebraciones cantonales.
(apoyo logstco y econmico)
Responsables
Comit de cultura de la municipalidad
2-Grupos muslcales, pintura, teatro y poesa.
Profesores y administracin de los centros educativos

Lceo Pedro Aguirre y escuela de msica Poas Adentro.
&Chubuzu (permanencia de la cultura tradconal
Grupo en general, danza y msca.
Costarrcense)
l-Cimanonas
Adminstracin de los grupos.

Admlnistracin de los grupos.
!'Cmara de Comercio y Turismo

&Asociaciones de desarrollo
Administracin de los grupos.
l-Comit de deportes
UEMTOS D UNA GESTIN CULTURAL Y PARTICIPATIVA.
Administracin de los grupos.
2011
83
pRocRAira DE FoRMACN EN GESTToN cuLufi^L
GRUPO
Causa3
Problsmas
lnfraestru ctu ra: no se cuenta con un
espacio fisico adecuado (Casa de la
Cultura).
'I -
Soluciones
Dinero, desconocimiento, desinters
Reclamar ese espaco (actualmente lo

admnistra la junta educatva del knder de
la comunidad)
Grupos organizados no se han organizado Formulacin de proyectos a la comunidad.

2-Falta de capacitacin dentro del
y
falta de proyectos que propongan.
Bsqueda de fnancamiento
cantn, hay que salir a buscar espacios.
Bsqueda de partidas especificas
3-Falta de dinero, matenales e nsumos. No se est enfocando en lo correcto.
Responsables
Aporte de Municipalidades, institucones y comunales
Comisin de Cultura, Municipalidad

Goberno local
Empresa privada
Empresa pblca, escuelas , colegos
1-lnfraestructura
2-Fnancamiento
3-Capacitacin
GRUPO 3: lntegrantes
Causas
Soluciones
Problemas
1-Falta de nfraestructura
para el desarrollo cultural
Falta de espacios, falta de presupuesto

y prdda del desarrollo artstico.
Compromiso para apertura de la nfraestructura y

utlzar la poca infraestruclura que hay.
2-Falta de identidad
definda y concretizada en
algunas actividades.
Falta de compromiso, no hay vsn,

enajenacin (nfluenca de culturas
forneas).
Una feria local (un da del agua, ambente), utilizar

diferentes temticas: caf, naturaleza, comidas tpicas
3-Prdda de tradcones y
costumbres por una
confusn de cultura.
lnfluenca externa y falta de eventos

para reafrmar Ia identdad.
camoaas de concentizacin. Realzar la semana del

caf, de la naturaleza, de las comdas tradcionales y
tomando en cuenta los dems grupos para que
partcpen todos.
Responsables
Aporte de Municpaldad, institucones y comunales
Comisin de cultura.
Conseo Darroouial.
Junta de la lqlesa.
Miembros de directvas.
Cada uno de los aqrcullores.
-Muncpaldad de Pos
2-lolesa Catlica
3-lqlesa de Nazareno
4-Gruoos oroanzados
5-Agricultores Poaseos.
'l
REcuENTos DE UNA GESTTN CULTURALy pARTtctpATtvA.
2011
PROGRAMAOE FORMACION EN GESTION CULTURAL
GRUPO 4
Problemas
Solucones
Causas
No hay formacin cultural educativa.
Promocionar brindar talleres en centros

educativos, realizar un inventario de las
agrupacones culturales y recoplacin
de material cultural.
2-Fomento de cultura, dentidad y

participacn cultural comunal.
Falta de nformacn
Crear alanzas, fomentar comunicacin

entre instituciones.
3-Falta de recursos econmicos.
Falta de organizacin y voluntad politca.
Formacn de un comit para organzar y

dar segumenlo a proyectos.
-Ausencia de lnformacn Cultural.
Aporte
de
uncpaldades, instituciones y comunales
Responsables
1-Comisin de cultura
Muncipalidad de Poas.
2-Mnslero de educacin
Circuto 07 de supervisin.
3-Cmara de comercio y turismo
Cmara de comerco.
4-DINADECO
Unn cantonal.
5-Mnstero de cultura
Direccn de Cultura.
Prorizacn de las problemticas culturales:
.
.
Falta de identdad y educacn.

Falta de infraestructura.
Falta de fortalecimento de la organizacn.
Resullados del "Anlsis Pallcipalivo de la
Si t u a c n Sococ u lt u ral"
San Pedro de Poas.
Gestoras: Mara ltz Castllo y Roco Qules
Octubre,2010
RECUENToS DE UNA GESTIN CULTURAL Y PARTIcIPATIVA, 2011
65
PROGRAMADE FoRMAcIN EN GESTION CULTURAL
Anexo 6: La planilicacin:
Largo Plazo: Son los planes cuyo periodo de realizacin va

ms allde loscncoaos.
NIVELES OPERATIVOS DE LAPLANIFICACN 2001.
Medio Plazo: Son aquellos que deben ser ejecutados en un periodo

no mayorde cinco, nimenoralao.
No solo es necesario definir politicas, objetivos, metas o

imlJenes-objetvo; se deben de descomponer esos elementos en
diferentes niveles operativos. Es fundamental ordenar con logica
cada una de las accones a ejecutar; de esla forma aparece elplan,
elprograma, yelproyectoque representan los niveles que ayudan a
programar las activdades tendientes a cumplr con los fines de la
Corto Plazo: Los objetivos del plan son alcanzados por un

periodo no mayorde un a0,
PROGMiIA:
Los programas son mecansmos destinados a organzar
organzacin.
actvidades para contribur a materializar los objetivos elegdos por

un sector, grupo, comt, asociacin, empresa, etc.
PLAN:
Es el conjunto de decisiones y actividades para ahanzar

determinadas metas y objetivos en un plazo dado. Contempla la
asignacin de recursos humanos, linancieros, materiales y
tecnologcos que son necesarios pa'a rcaliza( cada una de las
ac{ividades del programa. Es un grupo coordinado y ordenado de
proyectos, que atiende los problemas especificos para cumplir con
los objetivos plasmadosenun plan.
La creacin de un plan es una actvidad delberada y

permanente de las organizaciones lales como la l\runicipaldad, el
gobiemo, las asocacones de oesanollo Comunal, empresas, eic.;
con el propsito de preparar, faclitar y racionalizar las decsones
que se adoptan a nivel general para posterormenle controlar y
evaluarsu ejecucin.
El plan es un documento de anlisis de la situacn que

resume un conjunto de decisiones en torno a los propsitos que se
desea lograr ya los medios paraobtenedos.
PROYECTO:
La menor undad de actividad denko del proceso de

planificacin se denomina proyecto, ste puede ser ejecutado
Esto compuesto de programas y proyectos que contenen

metas relaconadas enke s. Uno de los requisitos del proceso de
planificacin es elde manteneren eltiempo, es deci que elplan que
frnalmente se obtenga como producto de ese proceso est
vinculadoo sirvade referenca a otros planes dedstintos plazos.
Los planes poseen un plazo
aisladamente. Establece un proceso destinado a lransformar una

idea, necesidad o problema en un producto termnado consttudo
por benes y servicios.
Elproyecto al gualque elprograma representa un conjunto
de decsiones y actividades que deben de llevarse a cabo para
alcanzar cerlos objetivos y metas en un plazo dado. Se diferencia
periodo de ejecucin
determinado, quepuedeser:
REcUENfoS DE UNAGESTIN cULTURAL Y PARTIoIPATIVA,
2011
66
PROGRAMAOE FORMACIN EN GESTION CULTURAL
$lprograma en su alcance, complejidad
y las metas que
establece.'
negras, etc. y los de educacin.
En resumen, un proyeclo es una respuesta planificada para
Itwrlir en forma eficiente los recursos

r
disponibles con el fin de

unasolucin a un problema o necesidad.
ANTECEDENTES:
Los antecedentes defnen las acciones que se han realizado
anteriormente para darlesolucin a las necesidades planteadas;asi
como, las organizaciones y personas que se han encargado de

e.iecular acciones, enumerar los diagnosticos realizados, etc.
PONENTES DEUN PROYECTO.
Elesquema que a continuacin les presento es la forma ms

a y prctica para que una organizacin cualquiera que sea lo
te a un
entesuperiorsin mayores complicaciones.
JUSTIFICACIN:
Se kata de sustentar que necesidades son las que se van a
RE: Describe la principalfuncin a la que se dedicar el grupo
cubrrosatsfacercon la realizacin del proyecto,
o. Es necesario que mencione al menos tres elemenlos

Se demuestra la razn porla cuales importante y necesado
eldesanollo del mismo, argumentndose las causas por las cuales

selormula.
DEPROYECTO:
Debe identficarse segn sus caracteristicas. Los proyectos
COBERTURA:
dcifican segn:
La cobertura en un proyecto puede ser de dos tipos
La responsabilidad del proyecto: estatales, privadas o
geogrficos y de beneficarios.
A)
Segn su cobertura: Locales, nacionales, regionales.
Geogrfica:Se debe anotar el lugar en dnde se realizar el

proyecto su localizacin precisa.
Segn los objetivos que persigue: Productivos enlre los que
B)
los agropecuarios, induskiales, de
comercio,
lnfraestructura Comunitaria lales como caminos,
comunal, alcantarillado, electrificacin, aguas
Beneficiados:Son de dos tipos;directos que es elgrupo que

obtiene gratificaciones directas con el desaollo del proyecto y los
indirectos, que es la poblacin que se benefcia como consecuencia
de las ventajas que obtuvo elprimergrupo,
DE UNAGESTIN CULTURALY PARTICIPATIVA. 201'I
PRoGRAMAOE FORMAcIN EN GESTIoN CULTURAL
OBJETIVOS:
LOS OBJETIVOS SE CLASIFICAN EN GENERATES
ESPECIFICAS:
Son los resultados esenciales que la organizacn se

propone lograr Son los propsitosquese persiguen yseestablecen
en funcin de los recursos a los cuales la organizacin puede
tener
OBJETIVOS GENERALES:
acceso. Los objetivos deben ser expresados en forma clara y

precisa y se caracterizan
por:
Suelen empezar con un veo infinitivo, lo que

comprometerse con una
accin
mplica
Son la razn de ser del proyecto, expresan lo que se debe

lograr, es el resultado que se desea alcanzat, denfo de un plano
claramente defndo.
oBJETrvos EspEcrFrcos:
Los podemos cumplir siempre y cuando tomemos aspectos

delarealidad para hacerposiblesu
cumplimento.
Los parlcpantes deben de estar motivados para aceptarlos
e interiorzarlos, con el propsito de asumir el compromiso de
cumplrlos.
ser concretos a la hora de especifcar los resultados
esperados,queexpresenroquesequereycomorosrarro.
oueseanrearistas,enersentidoquesepuedancumprir,que
alcancen las expectativas de lacomunidad.
Esto
Que expresen claramente el problema a soluconar.

explca que la terminologia sea sencilla, breve, simple, fcil de
METAS:
son las acciones que pueden cuantificar y calificar el
S*i;'[f'Jfn:tri,i:.Tl'$'",f;!rl"Tt"""J:ru'r'.Li:
ftt.o..1ffiuj]|1i'*;T$',lj,'',!!::|j::|lffi::lffi:i:-'"
ACTIVIDADES:
comprender.
- Son diseos como nstrumenlos de comunicacin para aquello
que necesitan conocerlos.
REcuENTos DE UNA GEsfrN CULTURAL y pARTrcrpATrvA, 2oi
Son las formas de mayor detalle para concretar el objetivo

general, los efectos que se esperan conseguir con el proyecto y
pueden serevaluados en tminos numricos o de calidad.
Son el conjunto de acciones de una misma naturaleza que

se realizan con el fin de faciltar la produccin de bienes y servicios.
Son las acciones especificas necesaras para cumplir las metas,
facilitan el nivelde accn,
6s
PRoGRAMA DE FoRMActN EN
GEsloN
CULTURAL
lt{sufrtos:
PRESUPUESTO:
Los insumos son la materia prmera, todo tipo de recursos,

ya sean materiales monetarios tecnologicos y humanos, necesarios
para cumplir una accin.
lRESPONSABLES:
Son las personas o grupos que tienen a su cargo el

drarrollo de tareas y actividades. Cumplen un papel o papel
fnponderante en la ejecucin del proyecto.
Es un instrumento que ayuda a ordenar las actividades

el tiempo de ejecucn y responsables. Las ac'tividades se
segn la secuencia en la que se realizan, anotando el
requcrido, para elio se debe especifcar la unidad de tiempo
puede ser en dias, semanas, meses, etc, Aqui tambn se
an los responsables de su ejecucin.
Es la organizacn y prevencin de los recursos necesarios

para la puesta en marcha de un nivel de planificacin, ya sea,
PROYECTO, PROGMMAO PLAN. Es la pogramacin financera
y detallada de los requerimientos de recursos y responde a los
siguientes interrogantes.
.
.
.
.
.
.
.
Con que recursos se dispone actualmente?

Qutipo de recursos hace falta?
Qu fuentes de financiamiento se utilizarn?
Cuntosegastarporactividad?
Cundo es elmomento en que ngresarn los recursos?
Cudo se va disponerde ellos?
Quin es el responsable de administrar los recursos?
En esta etapa es imporlante tener presente el inventario de
recursos de la comunidad elaborado en el dagnstico. Agregar

adems una tabla de financiamiento, que indique la cantidad de
recursos, y su procedencia, clasfrcndolos en: DINERO Y
ESPECIES TALES COMO, MANO DE OBRA, I\AQUINARIA,
MATERIALES, TERRENOS.
VENTAJAS DEL USO DEL CROI'IOGRAftIA SON:

lcil de confeccionar
lcl de inlerpretar
ver lo programado y lo realizado a la vez.
observarla secuencia de las actividades,
observar los tiempos asignados a cada actividad,
identificar al responsable de su eiecucin.
uliza para controlar
evaluar. Lo realizado en cualquier
s DE UNAGEST|N CULTURALy pARTtctpATtvA.
2011
PRoGRATA DE FoRMACIN EN GESTION CULTURAL
ONETIVOS: Para qu? (Ptoposil$)
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Proyectos Sociales con Organizacones Populares. Universidad
Naconal1998
Generul
Espec'icos
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Pichardo, Arlette. Planficaciny Programacin Social, bases parala

Formulacin de Programas y Proyeclos Sociales, San Jos Costa
Rica 1985.
QOBERTURA: Dnde? (Cantn, dsttto, baio, lugar, etc.)
Elaboracn del documento:
tOS EJECUIORESi
Qunes
ug an z ac on e s, in st t u ci o n e s, etc.
Jorge lsaac Herrera Paniagua
Dieccin Regional de Cultura de Heredia, 2000. (Ofcina Regional

de Culturade Heredia).
Io realizan:
Pesonas,
BENEFI CI ARI OS : Para quines?

CRONOGRAMA: Cundo?
ELPROYECTO,
ACTIVIDADES: Cno?
NOMBREOEI PROYECTO: Que vamos ha hacet?
RECURSOS: Con qu?
.
.
.
TIPO DE PROYECTQ: Recrcativo, ecolgco, etc.
AA/IECENDENIESi 8/eve Rese a.
Financietos.
Maleiales.
Hunanos.
JLJSTIF\CACIN: Pot qu? (Razones o ptobtenticas de su

rcalzacon y el impacto -cambio que va a generar-)
RECUENTOS DE UNAGESIIN cULTURAL Y PARTICIPATIVA. 2011
70
PRoGRAMA DE FoRMACIN EN GESTION cULTURA
,.S.H
.@-EEl
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Recuentos de Una Gestión Cultural, 2011

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RECUENTOS DE UNA GESTI()N

PROGRAI'IA DE T()RI'IACil EII GESTI()I CUtTURAt

RECUEhITO$ DE UTIA GESTMI

PRO6RAMA DE FORMACION EI.I GESTION CUTTURAL

Sa agrdooo e las dguinb3

. Orlgpnbs de ld cornunidad6 ebndde.

Co.ll Rlc.. Mlhllrlo d. Cunu y Juv.ntud. Progr.rt d. Fotrcl . G.{in Cuur:l

r. (cosT Rrca) culruR

Programad Formacin en G6stn Cultural.

PROGRAITA DE FORMACIN EN GESTION CULTUM

Gestores y gestoras del "Programa de Formacin en Gesn Cuttural", 201

Adriana Mndez Gonzlez.

Kenia Ugalde Murillo, Asistenle.

RECUENToS DE UNA gEsfIN oULTUML Y PARICIPATIVA,

DE FoRMAoIN EN GEsToI{ CULIUI

li,ldulo: Produccin artlstica

Gestin en el ao 2011 :..

lemas habajados en las comunidades por las gestoras

Anliss cuantitalivo de las actividades realizadas oor los aestores

Lldulo:Emprendmientosen la Gesn Cultura|.......................................,45

lldulo:Geslin CultualdelTeritorio velPaisai......................................45

PRoGRAT,A DE FoRMACN EN GESTIoN CULTUR

Iniciamos este trabajo planteando el siguiente problema,

'Con esta concepcion acerca del modo de afirmat la prcpa

la memoria histrica, se tiende a no enconkarse con la realidad

Ante ello, es importante descubrirnos a nosotros msmos,

En la actualjad, se evidencia la tendencia de la lgica de la

lelacones de calficacin y descalflcacn social'.

Sentido de pertenencia, con ello, elautoconcepto.

dentidades o, las negaylas deteriora.

Psicolgico: Relacin entre la cultura

Si observamos el contexto del paisaje de algunas ciudades

Prez Zeledn y otros,), encontramos un panorama urbano que

reconocimiento de que lo cultural kasciende de lo conocido

RECUENTOS oE UNA GESTIN cULTURAL Y PARTIcIPATIvA, 2011

PRoGRAMADE FoRMACIN N GESTIoN CULTURAL

La reciente reaccin intelectual hace retrica sobre la

Eletnocenkisro se posesionade este paradigma, lo retuerce

EzequielAnder-Egg, seala dos grandes cuestiones:

rcencontrat nuestrc denldad culturcl:

metodolgica, cuya construccin participativa de las identidades,

hay una oferta operatva que tiene

las siguientes fuentes:

La experiencia de capacitacin en "promocn cultural", y en

"gestin cultural", realizado por la Direccin de Cultura desde 1986i

Elplaneamiento y ejecucn del"Plan Piloto" durante elao 20'10,

generacin de oportundades, 2008-20'10", lderado por la

Del anlisis delproceso de reflexin accin delequipo humano

Propone una pauta que insiste en que la participacin

rcvalarzacn, escate, denlfcacn

manlestacones cullurcles: se realza nediante las tomas de decsin,

Esta metodologa es una propuesta de "Laboratorio de

RECUENTOS DE UNA GESTIN CULTURALY PARTICIPATIVA 2011

de diferentes culturas, dentro de

pRocRAiA DE FoRMActN EN GESTToN cULTURAT

Asimismo, se pretende trabajaf, intencionalmente en equipo,

en sus acttudes y conductas

cuatro temas transversales: organizacin, participacin,

Esta propuesta promueve el encuenko de la experiencia

anliss, diseo y ejecucn de proyectos acerca de la

Para los propsitos del prcsente trabajo, la

Sociocultural" est consttuda por los sguienfes confenidosl

. 'La eslralegla", es el horizonte programtico y espacio conceptual