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Distribuio gratuita

Ministrio da Educao de Angola


Proibida a venda

EDUCAO
MUSICAL
3.a e 4.a Classes
Manual do Aluno
Lus Domingos Ferreira da Cunha

Ensino Primrio Reforma Curricular

ttulo

EDUCAO MUSICAL 3.a e 4.a Classes

autor

Lus Domingues Ferreira da Cunha

colaboradora

Anabela F. do Nascimento Cunha

coordenao
do Ensino
Primrio

Joaquim F. A. Cabral

Reviso

Csar Horcio Guelengue Pataca

editor

Texto Editores, Lda Angola

pr-impresso

Leya, S.A.

impresso
e acabamentos

IMPRESSO E REPRODUO PROIBIDAS


Cpia privada do Ministrio da Educao da Repblica de Angola

Texto Editores
Talatona Park, Rua 9 Fraco A12
Talatona, Samba
Luanda Angola
Tel.: (+244) 924 068 760
Fax: (+244) 222 016 842
E-mail: info@textoeditores.ao

2006, Texto Editores, Lda.


Reservados todos os direitos. proibida a reproduo desta obra por qualquer meio (fotocpia, offset, fotografia, etc.) sem o
consentimento escrito da Editora, abrangendo esta proibio o texto, a ilustrao e o arranjo grfico. A violao destas regras
ser passvel de procedimento judicial.

LUANDA, JULHO DE 2009 1.a EDIO 2.a TIRAGEM


Registado na Biblioteca Nacional de Angola sob o n. 2956/06
o

ndice
Introduo ................................................................................................................. 4
Introduo ................................................................................................................. 5
O RITMO .............................................
O ritmo ............................................
O sapo .................................................
As figuras musicais .........................
As figuras e a sua subdiviso..
A pausa musical..............................
As pausas e a sua subdiviso
O compasso ....................................
Compasso binrio..................
Compasso ternrio ................
Compasso quaternrio ..........
Ficha avaliativa ....................................

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20

OS SMBOLOS MUSICAIS.................
A notao musical...........................
As claves.........................................
As notas musicais ...........................
As notas D, R e Mi .............
As notas F e Sol...................
As notas L e Si.....................
Cnone ...........................................
(Toca o sino) Frre Jacques ................
Batem os sinos ....................................
Ficha avaliativa ....................................

38
38
40
41
41
44
47
50
50
51
52

O JOGO DA MSICA ......................... 54


DANAS E INSTRUMENTOS
MUSICAIS ...........................................
Instrumentos musicais ....................
Instrumentos de sopro
(aerofones).............................
Instrumentos de percusso
(membrafones/idiofones) .......
Instrumentos de cordas
(cordofones)...........................
Dana..............................................
Ficha avaliativa ....................................

25
27
28

O SOM.................................................
Som.................................................
Sons naturais.........................
Sons artificiais .......................
Timbre .............................................
Intensidade .....................................
Crescendo e diminuendo ................
Coelho na toca.....................................
Altura...............................................
Ficha avaliativa ....................................

30
30
30
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33
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34
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36

22
22

CANCIONEIRO ................................... 55
ndice do cancioneiro........................ 56

22
23

O pio ..................................................
Coelho na toca.....................................
O sapo .................................................
Angola..................................................
Noite feliz .............................................
Girar to bom....................................
No reino animal....................................
Maboque, malolo, ginguenga...............
As rodinhas..........................................
Rio, rio .................................................
Sei que ainda sou criana ...................
A mangonha ........................................
Passeio Hula....................................
Se o sol j no brilha ...........................
Eu vou escola ...................................
O pastorzinho ......................................
Festa no mar........................................

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Introduo

Querido aluno,
Este manual foi feito com muito carinho, para te dar a conhecer o maravilhoso mundo da Msica.
Nele encontrars algumas canes novas para ti e outras que j conheces.
Com dedicao, vais aprender a cantar com ritmo, afinao e entoao.
O autor

Introduo

Caro professor / colega,


Msica a combinao harmoniosa de vrios sons, produzidos ou no por
instrumentos musicais.
A msica composta por melodia, ritmo e harmonia. A combinao destes
trs elementos permite ao Homem exprimir de uma maneira profunda, atravs da msica, os seus sentimentos, ou descrever qualquer quadro da Natureza.
Ela actua sobre a inteligncia do Homem devido sua capacidade de estimular a reflexo, a observao, a percepo e a imaginao. Actua tambm
sobre as emoes, sentimentos e at mesmo sobre a vontade do Homem.
O presente Manual de Msica visa despertar nas crianas o gosto pela
msica, desenvolver as suas capacidades cognitivas, a sua percepo de
alguns fenmenos sociais, bem como, despertar nelas o interesse pela cultura
do nosso pas.
Este manual visa ainda desenvolver nas crianas habilidades rtmicas e
capacidades expressivas da voz, ao mesmo tempo que vo adquirindo
conhecimentos sobre a teoria musical que lhes permitir ter noes elementares sobre msica.
Encontram-se, neste Manual de Msica, canes infantis angolanas e
estrangeiras. Estas vm acompanhadas por uma pauta musical para facilitar
ao professor o ministrar das suas aulas.
Sendo continuao do Manual de Msica da 1.a e 2.a classes, este manual, que destinado aos alunos da 3.a e 4.a classes, possui algumas noes sobre a dana e alguns instrumentos musicais angolanos, com o intuito
de dar a conhecer aos alunos alguns aspectos da nossa cultura.
Cabe ao professor orientar os alunos de uma forma gradual e progressiva,
ajudando-os a adquirir atitudes, hbitos e habilidades que se requerem na
Educao Musical.
O autor
5

O RITMO

O ritmo
Quando colocamos o nosso ouvido no peito de um amigo ouvimos o seu
corao bater. O corao bate de uma forma regular.

O batimento pode ser rpido (quando corremos):

Normal (quando andamos):

Lento (quando estamos a descansar):

A esta repetio de batimentos chamamos ritmo, e podemos encontr-lo em


muitos elementos da Natureza: ao respirar, ao andar, ao ouvir a chuva a cair.

O barulho do relgio

O co a andar

Movimento das ondas

Na msica, o ritmo a organizao dos sons, de uma forma regular que


nem sempre ouvimos, mas sentimos. Quando acompanhamos a msica com
palmas, o batimento das mos representa o ritmo da msica, que, tal como
os batimentos do corao, pode ser rpido ou lento.

Canta uma cano acompanhando o ritmo com as


palmas das mos.

O sapo
O sapo, o sapo, de cores bem alegres
No tem, no tem, rabinho nem orelhas.
Crua crua crua qu qu qu qu.
Crua crua crua qu qu qu qu.
Crua.
Msica Popular de Angola

2 
4
O


sa - po

sa - po


re - lhas, cru - a

cru -

de

co - res bem a - le - gres no tem, no


a

cru -


a

qua qua qua


qua

cru

qua Cru -

tem


a

cru - a

ra - bi - nho nem o -


cru - a

qua qua qua

as frases com as palavras, lento, normal e


Completa
rpido, de acordo com as imagens.

Ritmo ______________________

Ritmo _____________________

Ritmo _____________________

Ritmo ______________________

As figuras musicais
As figuras musicais so smbolos que se usam na msica para representar
as notas musicais. As figuras musicais so: a semibreve, a mnima e a semnima.
Semibreve

A senhora Semibreve gorda e gosta de comer doces.


Mnima

A senhora Mnima gosta de andar de sapatos brancos.


Semnima

A senhora Semnima gosta de andar de sapatos pretos.


10

As figuras tm um valor de durao que podemos comparar a uma laranja.


Se tivermos uma laranja e a dividirmos ao meio, teremos duas metades.

semibreve

mnima

mnima

A laranja ser igual semibreve e cada uma das metades, igual mnima.
Se voltarmos a dividir estas metades de laranja, teremos as semnimas.

mnima

semnima

semnima

A semnima vale a metade do valor da mnima.

AS FIGURAS E A SUA SUBDIVISO

uma semibreve
vale
duas mnimas

Uma mnima vale


1/2 da semibreve.

ou
quatro semnimas

Uma semnima vale


1/2 da mnima
e 1/4 da semibreve.

11

A pausa musical
Na msica, por vezes somos obrigados a parar para descansar. Quando
isso acontece, usamos as pausas, que so figuras musicais que representam
o silncio: durante um determinado momento no tocamos nem cantamos.
Cada pausa tem um valor de durao determinado e corresponde a uma
figura musical.
Temos a pausa da semibreve:

A pausa da mnima:

E a pausa da semnima:

AS PAUSAS E A SUA SUBDIVISO


Pausa da semibreve
Pausa da mnima
Pausa da semnima

12

O compasso
O compasso o elemento da msica que ordena o andamento da msica.
O comboio tem vrias carruagens que levam, cada uma, um nmero limitado de passageiros.
Se compararmos a msica com um comboio, cada carruagem representa
um compasso. Logo, cada compasso deve ter tambm um nmero limitado
de notas musicais.

2

 

 

Os compassos so representados por uma fraco colocada no princpio


da pauta, depois da clave, e faz-se da seguinte forma:

2


que representa 2
2

2
Por exemplo, quer dizer que temos 2 semnimas para cada compasso,
4
ou o valor corresponde a 2 semnimas.
2
3
Os compassos simples mais usados so: Binrio , Ternrio e Qua4
4
4
ternrio .
4
Para se marcar os compassos indicando a diviso dos tempos com o movimento da mo, segue-se este esquema:
2

2
1

Compasso
binrio

Compasso
ternrio

3
1

Compasso
quaternrio

O tempo mais forte o primeiro e o mais acentuado.


A separao dos compassos feita por traos verticais a que chamamos
barras de compasso.
No fim dos compassos, encontramos dois traos que simbolizam o fim da
msica.
barra de compasso
13

COMPASSO BINRIO

2

 

 

 

O compasso binrio representa-se da seguinte forma:

2
O compasso binrio indica que em cada compasso s deve haver duas
semnimas ou figuras equivalentes a elas.

2

 

 

Copia o compasso.

Completa os compassos.

2

 
14

 

 

2

Completa os compassos binrios.

2

2

 

Separa os compassos com as barras de compasso.

Bate os ritmos com a palma das mos.

2

 

 

 

 

2

 

 

 

 

15

COMPASSO TERNRIO

3







O compasso ternrio representa-se da seguinte forma:

3
V como se representa na pauta o compasso ternrio, com a clave, a indicao do compasso, as barras e as notas.

34    


O compasso ternrio indica que em cada compasso s deve haver trs
semnimas ou notas equivalentes s trs semnimas.

3

 

  

 

16

  

Copia o compasso.

3

Completa os compassos ternrios.

3

 

3

 

3

Coloca as barras divisrias do compasso ternrio.

17

COMPASSO QUATERNRIO

4

 







O compasso quaternrio representa-se da seguinte forma:

4

V como se representa na pauta o compasso quaternrio, com a clave, a


indicao do compasso, as barras e as notas.

44    


O compasso quaternrio indica que em cada compasso s deve haver
quatro semnimas ou notas equivalentes s quatro semnimas.

4

 

   

 

18

  

  

Copia o compasso.

4

Completa os compassos quaternrios.

4

  

4

  

4

Coloca as barras divisrias do compasso, de acordo


com o compasso quaternrio.

19

Ficha avaliativa
O nosso corao bate com ritmos diferentes, de acordo com a actividade
que praticamos.
1. Completa a frase, usando as palavras lento, normal ou rpido, de acordo com o ritmo do nosso corao.
Quando corremos, o ritmo :
_______________________

Quando andamos, o ritmo :


______________________

Quando descansamos, o ritmo :


__________________________
20

2. Preenche os espaos com as figuras correspondentes .


=

 +  +

=

+

3. Preenche os compassos.

3
4

4. Diz de que compassos se trata.

 

  

  

 

 

5. Liga cada uma das pausas s suas figuras respectivas.

21

DANAS E INSTRUMENTOS MUSICAIS


A msica e a dana so, desde h muito tempo, uma das principais formas
utilizadas pelo Homem para celebrar acontecimentos importantes ou para
expressar os seus sentimentos.
Os sons produzidos pela Natureza e pelo prprio Homem tero contribudo
para o inspirar a produzir msica. Batendo as mos e os ps, os homens que
viveram em pocas mais antigas produziam sons ritmados. Mais tarde, passaram a acompanhar as suas danas com pancadas em objectos, como a
madeira, primeiro de uma forma simples e depois de uma forma mais bem
elaborada.
A msica foi-se desenvolvendo ao longo dos tempos, tal como a dana e
os instrumentos musicais.
Com o passar do tempo foram surgindo novas danas, novos instrumentos, bem como novos ritmos musicais.
Cada povo possui os seus estilos prprios de cantar e danar.
A msica e a dana so das principais formas de manifestao da cultura
de um povo.

Instrumentos musicais
Instrumentos musicais so aqueles que emitem um som com o qual, de
uma maneira ritmada, se pode fazer msica.
Certos objectos que produzem sons podem ser utilizados como instrumentos musicais. Por exemplo uma lata, um banco ou a mesa da tua carteira.
Os instrumentos musicais podem ser de sopro (aerofones), percusso
(membrafones) e de corda (cordofones).
INSTRUMENTOS DE SOPRO (AEROFONES)
So aqueles que so tocados atravs de sopro.
Mpungi (trombeta): um instrumento de sopro (aerofone) de origem
bakongo. feito de madeira ou osso e para o tocar usam-se as duas mos,
soprando pelo bocal.

22

Outros instrumentos aerofones:

A flauta doce

O saxofone

INSTRUMENTOS DE PERCUSSO (MEMBRAFONES/IDIOFONES)


So aqueles que so tocados com as mos ou baquetas, atravs de pancadas ritmadas. Os instrumentos de percusso no tm um som determinado.
Existem dois tipos de instrumentos musicais de percusso: os membrafones
e os idiofones.
Membrafones
Ngoma (batuque): usado em vrias regies do sudoeste de Angola, nas festas populares e tradicionais. feito a partir do tronco
escavado de uma rvore e a abertura coberta
normalmente com pele de antlope.

Civungu (tambor): um instrumento usado


na regio das Lundas Norte e Sul, no acompanhamento do batuque. Tem a forma de um trapzio construdo a partir de um s bloco de madeira.
Emite um som cavo e ressonante que dizem imitar o ronco de um hipoptamo. Toca-se por meio
de baquetas, que so feitas com borracha virgem.

Reco-reco: Instrumento usado por quase


todos os povos de Angola. O reco-reco feito por uma vara de bordo. Toca-se
friccionando a baqueta no reco-reco.
23

Idiofones
Marimba: um instrumento musical
muito usado em vrias regies de Angola, com predominncia na provncia de
Malanje. Entre o povo tchokw, este instrumento chamado ndjimba. A marimba
composta por um conjunto de cabaas
sobre as quais assentam as teclas de
madeira. tocado com baquetas.

Quissange: Instrumento usado por vrios


povos de Angola. feito de madeira e as teclas
so de ferro assentes num travesso. O quissange tocado com os polegares.

Outros instrumentos de percusso:

Os pratos

O sango (chocalho)

O tringulo
24

O tambor um membrafone (batuque).

Vamos fabricar um tambor.

Material necessrio:
Uma lata sem tampa
Papel
Lpis
Tesoura
Tinta
Pincel
Cola
gua
Quatro (ou mais) elsticos
Um crculo de tecido maior do que a
tampa da lata ou um plstico forte
Duas canas
Dois quadrados de tecido com 5 cm de largura
Dois elsticos
Como fazer:
1 Limpa a lata muito bem, por dentro e por fora.
2 Desenha vrios tringulos ou outras figuras para uma folha de papel,
recorta-os e pinta-os de vrias cores.
3 Cola as figuras recortadas na lata, dando-lhe um ar mais bonito.
4 Se tiveres tintas prprias para pintar metal, tambm podes pintar a lata,
em vez de colares as figuras.
5 Recorta dois crculos em papel ou plstico, maiores do que a tampa da
lata, e coloca-os sobre a abertura da lata e prende as folhas ou o tecido com os elsticos.
O teu tambor est pronto!
As baquetas:
Faz duas bolinhas de papel e espeta uma cana em cada bola, prendendo
tudo com um elstico.
J podes tocar o teu tambor!

25

INSTRUMENTOS DE CORDAS (CORDOFONES)


So aqueles cujo som se obtm atravs da frico das suas cordas (dedilhadas ou friccionadas), como o caso, por exemplo da viola, do violino, do
hungo e da harpa.
Kakoxi (viola): um instrumento de corda
de origem ambundu. composto por uma
caixa de ressonncia em madeira e cordas.

Hungo: um instrumento musical caracterstico da regio sul de Angola. Na Hula


chamado xikomba. O hungo ou xikomba
feito de madeira, fio metlico e cabaa de
abbora. O som produzido batendo a baqueta no fio.

Outros instrumentos de cordas:

O violino

A guitarra
O piano
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DANA
A dana uma sequncia de movimentos corporais ritmados, geralmente
acompanhados de msica.
Em Angola existem vrios tipos de danas que diferem de uma regio para
outra.
Rebita ou Masemba: uma dana cerimoniosa da regio de Luanda e
Malanje. uma dana de salo, onde os pares danam em roda trocando os
pares. Esta dana caracteriza-se principalmente pelo encontro dos corpos do
par danarino na zona do umbigo (umbigada). As mulheres trajam panos e
os homens smoking.

Zindunga: uma dana ritual de Cabinda que


tem como objectivo repelir o Mal, zelar pelas leis
morais e sociais e castigar os desvios dos usos e
costumes. A zindunga uma dana composta por
nove elementos mascarados e vestidos com folhas
secas de bananeira.

Cazucuta (confuso): uma dana carnavalesca de Luanda, que caracterizada por movimentos
desordenados do corpo. Esta dana foi difundida
pelo carnavalesco Cabocomeu.

27

Ficha avaliativa
1. Completa o quebra-cabeas.

28

2. Desenha dois dos instrumentos tpicos de Angola.

Nome do instrumento: ____________________________________________

Nome do instrumento: ____________________________________________

29

O SOM

Som
J reparaste na quantidade de sons que te rodeiam?
O sons da chuva, dos pssaros e do galo a cantar, das quedas de gua,
das ondas do mar a baterem.
A tudo o que produz som chamamos fonte sonora.
SONS NATURAIS

Todos estes so sons da Natureza ou sons naturais porque so produzidos


por elementos da Natureza.
Tambm existem os sons que no so produzidos por elementos da Natureza, como o som do comboio, o som do relgio e o do motor de um carro.
30

SONS ARTIFICIAIS

A todos estes sons chamamos sons artificiais, porque so produzidos por


objectos fabricados pelo Homem.

Faz uma lista dos sons artificiais e naturais que


ouves a caminho da escola.
31

Timbre
Cada um dos teus colegas tem uma voz diferente da dos outros colegas e
que permite identific-lo. Por exemplo:

A voz do Kileba diferente da voz da Uassamba.


O mesmo acontece com os animais ou outros elementos que produzem som.

O som produzido pelo galo diferente do som produzido pelo pato.

O som produzido pelo co diferente do som produzido pelo gato.


Podemos ver que os sons que os elementos da Natureza produzem so todos diferentes. Cada um tem uma caracterstica prpria que nos permite diferenci-lo dos outros elementos iguais ou diferentes de si.
A esta caracterstica que nos permite identificar os sons chamamos timbre.
32

Intensidade
Quando conversamos com um amigo e no
queremos que os outros ouam, falamos baixo.

Quando estamos na sala de aula, no devemos falar nem muito alto nem muito baixo.
abcdefgh
ABCDE
F

Quando estamos distantes da pessoa com quem conversamos, falamos


alto para que ela nos possa ouvir.

Na msica, usamos vrios sinais para mostrar quando devemos cantar e


tocar alto, baixo ou normal.
A estes sinais chamamos sinais de intensidade.
Um som fraco diz-se pianssimo e representa-se pelas letras pp.
Um som normal diz-se piano e representa-se pela letra p.
Um som forte diz-se forte e representa-se pela letra f.
33

Crescendo e Diminuendo
J reparaste que o som da sirene de uma ambulncia aumenta ou torna-se
mais audvel medida que ela vai se aproximando de ns? E depois que ela
passa por ns e se afasta, o som da sirene vai diminuindo ou tornando-se
menos audvel?
Na msica necessrio variar a intensidade do som, por isso usamos os
sinais crescendo e diminuendo.
Crescendo significa que o som vai aumentando gradualmente de volume.

Diminuendo significa que o som vai diminuindo gradualmente de volume.

Canta a cano usando os sinais de intensidade que


aprendemos.

Coelho na toca
Coelho na toca j est a dormir.
Coitadinho est doente j no pode saltar.
Coelho salta.
Coelho salta.
Coelho salta.
Msica Popular Angolana

2
4
Coe - lho na

no

po - de

to - ca

mais sal - tar.

est do - en - te
est a dor - mir.

Coe - lho

34

Coi - ta - di - nho

sal - ta,

coe - lho

sal - ta,

coe - lho

sal - ta.

Altura
Uma das caractersticas do som a altura, porque atravs dela que
podemos distinguir os sons agudos, mdios e graves.
Se comparares a voz do teu pai com a voz da tua me, vers que no so
iguais. A voz do teu pai mais grave (grossa ou baixa) que a voz da tua me,
que aguda (fina ou alta). Os teus amigos tambm no tm vozes iguais.
Uns tm a voz fina, outros tm a voz grossa e outros tm a voz intermdia,
quer dizer, nem fina, nem grossa.

V se consegues distinguir a altura dos sons.

Som ______________________

Som ______________________

Som ______________________

Som ______________________
35

Ficha avaliativa
1. Completa o quebra-cabeas com os sons produzidos pelas fontes sonoras.

Sons:
MEE
MIAU
PIU PIU
TIC TAC
TUM TUM

36

2. De acordo as figuras e com os sons que elas produzem, usa os sinais F,


P e pp para definir a intensidade do som.

______________

______________

_______________

_______________
37

OS SMBOLOS MUSICAIS

A notao musical
A notao musical um sistema de escrita musical que os msicos usam
para escrever as msicas.
Pauta musical
A pauta musical, ou pentagrama, formado por 5 linhas horizontais e 4
espaos paralelos s linhas.
na pauta musical que se escrevem as msicas, sobre as linhas ou espaos.
Pauta musical

As linhas e os espaos da pauta contam-se de baixo para cima.

Cinco linhas

5
4
3
2
1

4
3
2
1

Quatro espaos

Como a pauta musical no suficiente para escrever todas as notas musicais, usam-se as linhas suplementares para escrever as notas ou sons que
no cabem nas cinco linhas e nos quatro espaos.
Linhas
superioressuperiores
Linhas suplementares
e espaos suplementares
Linhas suplementares
inferiores inferiores
e espaos suplementares

As linhas e os espaos suplementares so:


Superiores se esto por cima da pauta.
Inferiores se esto por baixo da pauta.
38

Passa por cima das linhas para desenhares a pauta


musical.

Escreve o nome do conjunto de cinco linhas e


quatro espaos.

a ______________________________ .

Escreve e numera as linhas e os espaos da pauta


musical.

So linhas.

So espaos.

39

As claves
A clave um smbolo da escrita musical que tem como funo dar nome
s notas.
Aprenderemos duas claves, que so:

Clave de Sol

A clave de Sol escreve-se na 2.a


linha.

Clave de F

A clave de F escreve-se na 4.a


linha.

Passa por cima das linhas para desenhar as claves.

Clave de Sol

Clave de F

40

As notas musicais
Para escrever msica usaremos as figuras musicais que, quando so colocadas na pauta, ganham um nome: nota musical.
Existem sete notas musicais. com elas que se escrevem as msicas.
AS NOTAS D, R E MI
D

O D a primeira nota musical.


Escreve-se na primeira linha suplementar
inferior.
R

R a segunda nota musical.


Escreve-se por baixo da primeira linha.
41

Mi

mi

mi

Mi a terceira nota musical.


Escreve-se na primeira linha.

1
2

Solfeja as notas que aprendeste.

44

Mi

Eu

sei

can

 

Mi

Mi

Mi

Mi

24
 

Mi

- R

Mi


Mi

 
Ests

 


ver

Mi

42

so

trs


sons

so

trs

sons


-

tar

 
a

des

su

 
-

cer

 
-

bir

Desenha as notas musicais que aprendeste.

Nota D

Nota R

Nota Mi

Liga as figuras aos nomes certos.





Pausa da mnima

Clave de Sol

43

AS NOTAS F E SOL
Nesta lio vais aprender as novas notas musicais que so o f e o sol.
F

Sol

F quarta nota musical.


Escreve-se no primeiro espao.

sol

sol

Sol a quinta nota musical.


Escreve-se na segunda linha.

Solfeja as notas que aprendeste.

24


Sol

faz

sol

na

mi

l,

l,

(etc.)

Sol

Sol

Sol

l,

l,

(etc.)

Sol

Sol

Sol

Sol

Sol

Sol

44

nha

hor

ta

Sol

Sol

Desenha as notas que aprendeste.

Nota F

Nota Sol

Une cada nota ao seu nome.

Sol

Mi

45

Solfeja as notas aprendidas at agora.

44

  

  

Mi

L,

L,

L,

(etc.)

Sol

Sol

Sol

Sol

Mi

  

Eu


Gos

Sol

Mi

l,

l,

l,

(etc.)

Sol

Mi

Mi

Mi

l,

l,

(etc.)

can

Mi

46

Sol


Mi

Sol

Sol

Sol

tar

Mi

   

Sol

Sol

Mi

Sol

tar

Sol

Mi

  

l,

de

  

to

Sol

  

Mi

Mi

  

can

   

   
D

sei

  

Mi

    
Sol

Mi

AS NOTAS L E SI
At agora aprendeste cinco notas musicais que so: d, r, mi, f e sol.
Falta-te aprender mais duas notas musicais que so as seguintes: l e si.
L
2
l

L a sexta nota musical.


Escreve-se no segundo espao.
Si

si

si

Si a stima nota musical.


Escreve-se na terceira linha.

Solfeja as notas que aprendeste.

44 

Si

l,

l,

Si

Eu

vou

can

l,

(etc.)

Si

Si

Eu

vou

dan

Si

Si

To

ca

si

Dlim

Dlom

To

ca

sem

pa

47

tar

Si

Si

Si

ar


-

ni

nho

Dlim


Dlom

rar

Dlim

Dlom

Dlim

Agora j conheces as sete notas musicais.

Copia as sete notas para a pauta.

Todas as notas musicais juntas formam a escala de D maior.


Se observares as notas em ordem, vers que elas parecem subir e descer
uma escada.

Algumas notas musicais aparecem nas linhas e outras nos espaos.


As notas que encontramos nas linhas so:

mi

sol

si

As notas que encontramos nos espaos so:

f
48


44

Vamos solfejar.

   

D,

R,

D,

R,

Mi,

A,

a,

a,

Vem

da

li

brin

   

   

D,

R,

Mi,

F,

Diz

D,

A,

a,

(etc.)

   
vou can - tar

   
D,

R,

Mi,

F,

A,

a,

(etc.)


 
R,

F,

L,

- car

a (etc.)

   

sol


F,

   

meu

Sim

vou can - tar

  
Sol,

L,

R,

Mi,

   

 

pai

Sol,

sei

F,

   
cho - va ou

fa -

   
Eu

can -

 
tar

Sim

   
L,

Sol,

F,

Mi


D

   

 

49

   

   

Cnone
Quando cantamos ou gritamos prximo de um obstculo, ouvimos o eco,
que a repetio daquilo que dissemos. Assim tambm acontece quando cantamos em cnone.
O cnone uma forma de composio musical em que a melodia iniciada
por uma voz que reproduzida por vrias outras vozes.
O cnone pode ser cantado ou tocado por dois, trs ou mais grupos de
pessoas intercalados.

Pratica com este cntico em cnone.

Toca o sino (Frre Jacques)


(original francs: Frre Jacques / verso inglesa: Brother John)

2
4

Ain - da

dor - me

ain - da

Fr - re Jac - ques
Are you slee - ping

to - cou

dor - me

fr - re Jac - ques
are you slee - ping

si - no

son - nez les ma - ti - nes


mor - ning bells are ring - ging

dlim
ding
ding

dlim

Frei

Jo - o

Frei

dor - mez vous


bro - ther John

dlo

dlim

dang dong
dang dong

ding
ding

50

Jo - o

to - cou

si - no

dor - mez vous son - nez les ma - ti - nes


bro - ther John mor - ning bells are ring - ging

dlim

dlo

dang dong
dang dong

Batem os sinos

3
4
1

Ba - tem

os

si - nos

na

be - la

ma

nh:

coro

dang dong ding

dang dong ding

Quando tiverem cantado os trs grupos,


repetiro o coro, terminando todos ao
mesmo tempo.

51

dang dong ding

dang.

Ficha avaliativa
1. O Clio rega o canteiro da av, que tem vrios tipos de flores, com
nomes musicais.
Diz o nome de cada flor que h no jardim da av do Clio.

____________________________________
____________________________________
____________________________________

____________________________________

____________________________________

52

2. Desenha e escreve o nome das notas musicais.


No espao

Na linha

3. Desenha e escreve a escala de D maior.


A escala de D maior

4. Desenha as claves que aprendeste.

Clave de Sol

Clave de F

53

O JOGO DA MSICA
Joga aqui no livro.
Usa marcas diferentes para cada jogador (pedrinhas, feijes, botes, etc.).
Com um dado, escolhe quem comea ( quem tirar o valor mais alto),
depois o jogo segue pelos jogadores que esto direita.
Segue os valores indicados pelo dado e cumpre as regras do jogo.
Ganha o primeiro a calhar na casa chegada.

este jogo numa cartolina grande.


Constri
Joga com os amigos.

PARTIDA

Regras do jogo:

CHEGADA

- Fez muito barulho:


recua 2 casas.
Regras- Aumentou
do jogo: a velocidade:
recua 1 casa.
- Fez
muito
- Fezbarulho:
pouco barulho:
recua 2 avana
casas. 1 casa.
- Aumentou
a velocidade:
- Diminuiu
a velocidade
curva: avana 1 casa.
recua 1 na
casa.
- Avana
2 casas.
- Fez pouco
barulho:
- Fica uma vez sem jogar.
avana 1 casa.
- R: recua 1 casa.

- Diminuiu a velocidade
na curva: avana 1 casa.
A
2

54

CANCIONEIRO

55

Lista das canes


O pio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
Coelho na toca . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
O sapo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
Angola . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
Noite feliz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
Girar to bom . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
No reino animal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
Maboque, malolo, guinguenga . . . . . . . . 66
As rodinhas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
Rio, rio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
Sei que ainda sou criana . . . . . . . . . . . 70
A mangonha . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
Passeio Hula . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
Se o sol j no brilha . . . . . . . . . . . . . . . 74
Eu vou escola . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76
O pastorzinho . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78
Festa no mar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
56

O PIO
Eu tenho um pio, um pio que dana.
Eu tenho um pio, mas no to dou, no.
Gira que gira o meu pio,
Mas no to dou nem por um tosto.
Eu tenho um pio, um pio que dana.
Eu tenho um pio, mas no to dou, no.
M. C. Diogo

O pio

24

Fim

Eu te -nho um pi - o, um pi

Gi - ra que

gi - ra

- o

que

meu pi

dan - a.

57

Eu te -nho um pi

mas no to

o mas no

dou nem por

um

to dou

no.

tos - to.

D. Capo
Al FIN

COELHO NA TOCA
Coelho na toca j est a dormir.
Coitadinho est doente j no pode saltar.
Coelho salta.
Coelho salta.
Coelho salta.
Msica Popular Angolana

Coelho na toca

2
4
Coe - lho na

no

po - de

to - ca

mais sal - tar.

est do - en - te
est a dor - mir.

Coe - lho

58

Coi - ta - di - nho

sal - ta,

coe - lho

sal - ta,

coe - lho

sal - ta.

O SAPO
O sapo, o sapo, de cores bem alegres
No tem, no tem, rabinho nem orelhas.
Crua crua crua qu qu qu qu.
Crua crua crua qu qu qu qu.
Crua.
Msica Popular de Angola

O sapo

2 
4
O


sa - po

sa - po


re - lhas, cru - a

cru -

de

co - res bem a - le - gres no tem, no


a

cru -


a

qua qua qua

qua Cru -

tem


a

cru - a

ra - bi - nho nem o -


cru - a

qua qua qua


qua

cru

Sugesto: Os alunos podero, enquanto cantam, fazer gestos imitando os


sapos a saltar.
59

ANGOLA

Angola
Oh! Minha Angola como s to linda,
Olhar pra ti um encanto.
A Natureza bela e sorri para ti.
Oh! Angola da minha infncia.
De Cabinda ao Cunene, que beleza!
Terra do meu corao.
Do mar ao leste que firmeza,
Um dia a guerra ser fico.
Avante, Angola, Ptria minha amada,
To sofrida, maltratada.
Os teus filhos sendo teus
Tambm so da frica.
Palmira Webber

60

Angola

 4
4


Oh mi - nha An - go - la



co - mo s to




to

Na - tu

lin

O - lhar

re - za

p'ra

ti

um

e - sor - ri

be - la

pa - ra

ti


Oh

An -

go - la

  
- fn - cia

de




- ra

Ca - bin - da ao

Cu - ne - ne

mar ao

 
se - r

be

fic

le

Ter - ra

za

do


guer - ra

que

en - can -







da

les -

te

o.

61

que fir

me

do

za

um

da

mi
- nha in




meu

co -

di - a a

NOITE FELIZ
Noite Feliz, Noite de Paz
Dormem todos em redor;
Em Belm Jesus nasceu,
Rei da Paz, da Terra e cu.
Nosso Salvador
Jesus Senhor.
Rei da Paz, Rei de Amor!
Deste mundo o Senhor;
Vinde, todos, Lhe pedir
Sua graa pra servir.
Nosso Salvador
Jesus Senhor.

Noite Feliz

  34


Noi - te




Fe - liz



de

Paz

em re


nas - ceu,

Rei

da


Sal

todos

dor - mem


Je - sus

- lm

Noi - te

Paz,

dor

em

Be -


da

Ter - ra

cu. Nos - so


va - dor

Je

sus
Se - nhor.

Sugesto: A cano po de ser dramatizada. Escolher dois alunos para dramatizao, enquanto as outras crianas cantam.

62

GIRAR TO BOM
Girar, girar, girar,
girar to bom!
Escolhe a menina para voc!
Escolhe a menina para voc!
Escolhe a menina para voc,
para ficar bom.
Msica Popular de Angola

Girar to bom

 4
4


Sugesto: Os meninos podem fazer uma roda, enquanto cantam.

63

NO REINO ANIMAL
No reino animal existem muitos bichinhos.
Macaco, o artista, ensinando os seus filhinhos.
Saltar de galho em galho, oh, que turma divertida!
Com tanta brincadeira nunca perdem uma partida!
Salta aqui, salta ali, oh, que grande confuso!
Pula aqui, pula ali, se no vais parar p'ro cho!
E na lagoa grande senhor sapo, o professor,
Que na sua linguagem ensina o B, A, Ba.
E num coaxar ruidoso repetem todos juntinhos.
Oh, que linda brincadeira aprender esta lio.
Debaixo do imbondeiro est deitado o rei leo,
Que dorme sua soneca depois de uma refeio.
A esposa caadora entretm sua ninhada.
Oh, que vida divertida l no reino animal.
Palmira Webber

64

No reino animal

44   


    



   










A

Rei - no

No

 

a - ni - mal e - xis - tem mui - tos

     

 
 

nun - ca

per - dem

      
gran - de

     
A

con - fu - so

par - ti - da

  
pu - la

tur - ma di - ver - ti - da

aqui

 

sal - ta

aqui

com

tan - ta
E7

  
sal - ta

E7

ali
A

      
  
pu - la

ali

se no

vais pa - rar

no cho



                     
A

E7

sal - ta aqui

 

sal - tar de ga-lhoem ga - lho oh que

     

Oh que

en - si
A

E7

brin - ca - dei - ra

ma - ca - cos

ar - tis - ta a

bi - chi - nhos

               

 

nan - do

 

E7

sal - ta
A

    
vais

pa - rar

no

ali,

oh

que gran - de

con - fu - so

cho

65

E7

pu - la aqui

pu - la

ali

se no

MABOQUE, MALOLO, GINGUENGA


No nos procurem por mares, crescemos em toda a selva,
somos pouco conhecidos por sermos regionais.
Se viajas para conhecer coisas da nossa terra
ao passar por nossa casa, no deixes de nos provar.
Malolo, maboque, ginguenga,
frutos silvestres somos

2 vezes

Eu sou malolo, minha planta pequenina,


madura sou molezinho e tenho pele amarela.
Eu sou maboque, creso em arbustos mdios,
meu corpo apresenta fendas e me envolve dura casca.
Eu sou ginguenga, minha planta pequenina,
madura sou vermelhinha, meu corpo cheio de sementes,
fibrosa, sumarenta e cida, dou bebida fermentada.
As Gingas do Maculusso (Rosa Roque)

66

Maboque, malolo, ginguenga












67

AS RODINHAS

Numa folha do meu caderno


eu fiz muitas rodinhas.
As rodinhas ficaram bonitas
chamei-as de bolinhas.
Pus uma perninha em cada bolinha
ficou feita a letra A.

As rodinhas

68

Nu - ma

do meu

fo - lha

di - nhas




ca

fi - ca - ram

bo

- der - no

ni

fiz

eu

mui - tas


u - ma per

ni - nha

em

ca - da

68

ro -

tas

cha - mei - as

Pus

As

ro - di - nhas.

bo

- li - nha

de

bo - li - nhas


fi - cou

fei - ta a le - tra

A.

RIO, RIO
Que grande se v o rio,
extenso se v o mar.
Se aumenta o meu pranto
como grato no hei-de estar.

2 vezes

Rio, rio, rio, rio


No te afastes rio, rio...
No te afastes rio, rio...
Que eu me canso de esperar...
Que triste sussurra o vento,
parece nada escutar.
Se no falas, ai que pena
como triste no hei-de estar.

2 vezes

Rio, rio...

Rio, rio






69

SEI QUE AINDA SOU CRIANA


Sei que ainda sou criana tenho muito que aprender,
mas quero ser criana, quando eu crescer
Nosso mundo um brinquedo com pecinhas para unir
Ele ser todo seu se voc pensar assim
Coro:
Vamos construir uma ponte em ns,
Vamos construir p'ra ligar teu corao ao meu
Com o amor que existe em ns.
E voc que gente grande tambm pode aprender
Que amar importante p'ra o meu mundo e para seu
Mas eu tenho a esperana de voc ser meu amigo
De voltar a ser criana p'ra voc ficar comigo.
Tudo que se sonha com amor se pode conseguir
E tudo assim assim a gente fica muito mais feliz.

70

Sei que ainda sou criana

44
 
Sei que a

        
- in - da sou

cri - an

    

Te - nho

mui - to

que

 

apren - der


Mas

44
 
       

 
     
     
Que - ro ser

cri - an

Nos-so

Quan - do eu

mun-do um brin-que

cres - cer


    
      


ci - nhas para

E - le

u - nir

   
Va - mos cons - tru


ir

ir

pra

li - gar

teu

se - r

to - do

teu

u - ma pon - te em n -

co - ra

  
-

ao

se

      
vo - c pen - sar as - sim sim

   

   

      

do com pe

meu

71

   
Va - mos cons - tru

    

com o a - mor que e - xis

te em


ns

A MANGONHA

De cantar no tenhas vergonha.


Levanta, no faas mangonha.
A mangonha faz xixi na cama
Atrasa na escola, no aprende a lio.
Berenice Rocha

A mangonha

72

PASSEIO HULA
Eu fui s quintas da Hula
e comi l muita fruta
Vi um rapaz no caminho
vendendo frutas aos montinhos.
Pras, pras, pras e mas
bananas, laranjas, morangos e roms

2 vezes

E numa grande montanha (da Leba)


vi uma linda estrada
estrada que vai para o Namibe.
Ai que bom ver as cascatas.
Alice Berenguel

Passeio Hula





Sugesto: O professor poder dividir a turma em dois grupos, um de meninas
e outro de rapazes, em que estes podero ter uma cestinha com frutos para
oferecer s meninas.
73

SE O SOL J NO BRILHA
Se o sol j no brilha tanto e o mar j no te abraa assim,
Se o sol j no brilha tanto e o mar est to longe de ti.
Eu estou aqui, sou teu amigo, sou a tua manh de cacimbo,
Estou aqui, sou teu, sou teu amigo, sou pra ti a manh...
Porque o sol j no brilha tanto e o mar est to longe de ti
O sol j no brilha tanto e o mar est to longe de ti,
Eu estou aqui, sou teu amigo, sou a tua manh de cacimbo,
Estou aqui, sou teu, sou teu amigo, sou pra ti a manh...
Porque o sol j no brilha tanto e o mar est to longe de ti...
Beto Gurgel

74

Se o sol j no brilha

44

Se o







sol

no



bri

44 

tan

to e

est

   

estou a - qui

sou

44    
sou

44

tu

Estou

ma

qui

nh

de


teu

lha


  

sou

no

mar

go

   
-

cim - bo

  

sou

ti

ti

ca

go

bri

   

   

sol

no

a - mi

teu

   

que o

de

44 
 

44   

to e

 

sou

pra

  

lon - ge

to

   

sol

  

mar



  
 

Se o

44     
Eu

  


 


tan

te a - bra - a as - sim





lha

44       
j - no



teu

mi

  

ma - nh

Por

D.S. ao fim


bri



lha

de

75

  
ca - cim


bo

EU VOU ESCOLA
Hoje eu vou pra escola aprender a contar.
Hoje eu vou pra escola, aprender a contar.
Tenho caderno na sacola dez lpis pra afiar.
Tenho caderno na sacola, e dez lpis pra afiar.
Vou fazer novos amigos companheiro pra brincar,
escrever e fazer contas pra depois no me enganar.
Confesso que estou nervosa, pois um dia diferente,
tanta coisa pra aprender, tantos anos pela frente,
tanta coisa pra aprender, tantos anos pela frente.
Ns viremos sempre escola com vontade de aprender.
Bem felizes e alegres e a todos agradecer.
Confesso que estou nervosa, pois um dia diferente.
tanta coisa pra aprender, tantos anos pela frente,
tanta coisa pra aprender, tantos anos pela frente.
Vou fazer novos amigos companheiros pra brincar,
escrever e fazer contas pra depois no me enganar.
Ns viremos sempre escola com vontade de aprender,
Bem felizes e alegres e a todos agradecer.
Alice Berenguel /Diogo Sebastio

76

Eu vou escola

  4
4

  

Ho - je eu

vou

pra es

  4
4      
Ho

 

la

  

vou pra es

Tenho

co -

ca - der - no

Tenho ca - der - no

na

na

sa

fa

- zer

no - vos

      

- pren - der

a - pren

sa

con

tar

 



der

con

   

   

co - la

co - la



  

  
-

la

     
Vou

 

co

      
ar

 

      


tar

 

je eu

dez

- pis

pra

a - fi -

        
e

dez

- pis

pra

afiar

       
-

mi - gos

com - pa - nhei - ros

       

car

77

pra

brin -

O PASTORZINHO
Havia um pastorzinho
Que andava a pastorar
Saiu de sua casa
E ps-se a cantar:
D r mi f f f
D r d r r r
D sol f mi mi mi
D r mi f f f

Chegando ao palcio
A rainha o chamou
Alegre pastorzinho
Teu canto me agradou:
D r mi f f f
D r d r r r
D sol f mi mi mi
D r mi f f f

O pastorzinho

24





Ha - via um pas - tor - zi - nho que an - da - va a pas - to - rar

sa

- iu

de su - a

ca - sa

24
ps - se

can - tar

mi

mi

d r

mi

24
d

78

d r

d sol f

mi

mi

FESTA NO MAR
J cheguei directamente da terra e comigo h festa no mar.
Coisa boa est no mar toda a gente sabe cantar.
Todo o mundo pe-se a danar, a alegria reina no mar.
O polvo bate o batuque, caranguejo na marimba,
a gaivota assobia, a sereia... to linda,
no piano, o camaro; no chocalho, a alforreca;
a lagosta na viola, muito mais discoteca.

Coisa boa est no mar toda a gente sabe cantar.


Todo o mundo pe-se a danar, a alegria reina no mar.
No quissange a garoupa, tem semba e muita charanga,
o carapau sempre gingo, castanholas com a mabanga,
nada atrapalha o ambiente, batem palmas de contente
e tudo sobe aos poucos todo mundo muito louco.
Coisa boa est no mar toda a gente sabe cantar
Todo o mundo pe-se a danar, a alegria reina no mar.
Fernando Nogueira

Festa no mar

44

  


 
Coi - sa

44

To - do o

 

bo -

es

mun - do

  

gen - te

sa - be

can

gri -

rei - na

no

 

  

no

mar

to

- da a

pe -

se

dan - ar

aa

 

tar

mar

79

 

le -

80