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1- Presentacin de la Directora
Rosario del Saladillo, Noviembre de 2014
Estimada Comunidad Educativa:
El Equipo Directivo pone en conocimiento de Uds., los Acuerdos Escolares de Convivencia, a los
que fuimos arribando entre todos, respondiendo a la revisin realizada durante los ciclos lectivos,
2012, 2013 y 2014.
En los tiempos en que vivimos se hace irrenunciable el desafo de aprender a convivir. Es tan
indispensable como los otros aprendizajes, para el desarrollo personal y social.
La convivencia es motivo de aprendizaje, no es una cuestin natural y espontnea, es una
cuestin construida sistemtica y permanentemente. En ello participan la familia, la escuela, los
medios de comunicacin y la sociedad en su conjunto. Entre todos enseamos y aprendemos
cmo convivir.
La convivencia implica la disciplina. El nuevo paradigma, la concibe no slo como un reglamento
sino incluyendo actitudes, estilos de vida y valores fundamentales en la formacin de la persona.
Es un acto de respeto de cada uno consigo mismo y con los dems por lo tanto debemos aprender
a vivir juntos y promover la convivencia como una de las grandes finalidades de la educacin.
En la confianza de encontrar siempre un camino adecuado para cada uno, saludamos a todos
afectuosamente.
Aprender para la vida, ensear desde la realidad
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2- Proceso de Produccin:
De acuerdo con la circular 149, la construccin de acuerdos escolares de convivencia se debe
realizar en seis etapas:
Primera etapa: constitucin del equipo de implementacin del proyecto.
Segunda etapa: consulta a la comunidad educativa.
Tercera etapa: sistematizacin, anlisis e interpretacin de datos.
Cuarta etapa: elaboracin del primer borrador de los AEC.
Quinta etapa: evaluacin, aprobacin y reajuste.
Sexta etapa: aprobacin definitiva de los proyectos por las direcciones generales.
En el primer semestre del ao 2013 se cumplieron las tres primeras etapas. La Direccin del
Establecimiento convoc a la Coordinadora, Profesores, Preceptora y Facilitadoras Pedaggicas
del Plan de Mejoras a una reunin informativa sobre la Circular 149, luego de la lectura y anlisis
de la misma, se conforma el equipo de implementacin del Proyecto:
Directora. Prof. Esther Ruth Faras.
La otra parte, a fin de delinear los trminos generales del acuerdo escolar de convivencia, fue
realizada por las Facilitadoras Pedaggicas mencionadas anteriormente.
Se convoc a los padres, para realizar conjuntamente con el alumnado, un anlisis del
reglamento interno institucional vigente, teniendo en cuenta los cambios socio-culturales
producidos en los estudiantes y logrando acuerdos sobre los puntos que deberan ser consultados
durante la encuesta a los miembros de la comunidad educativa. Se determin la realizacin de la
encuesta a todos los actores durante la ltima semana de junio, elaborando la misma a partir del
Reglamento con el que contaba la institucin y teniendo en cuenta los Derechos Humanos, el
respeto a la diversidad, el compromiso y la realidad social.
Se acordaron los criterios que formarn parte de la Encuesta y se sigui el modelo propuesto en
los Cuadernillos de Convivencia emanados por el Ministerio de Educacin de la Nacin.
Posteriormente a la realizacin de la encuesta, se realiz el anlisis de la misma, del cual se
desprende las siguientes apreciaciones:
La totalidad de los padres que asistieron dicen conocer el Reglamento Escolar vigente hasta
la nueva reglamentacin.
Estos indicaron a su criterio, que las faltas ms graves dentro de la institucin son las
agresiones fsicas y verbales.
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Las faltas que revisten menor gravedad son: el uso en clase del celular y otros elementos
4- Cuerpo normativo
Desde nuestro Centro Educativo deseamos trabajar juntos por una educacin de calidad,
integral e inclusora, para lo cual necesitamos el compromiso de todos los sectores responsables.
Por ese motivo se realiza el siguiente cuerpo normativo:
Artculo 1) El da escolar est organizado con una serie de actividades pedaggicas dispuestas
en diferentes horas de clases. Participar del proceso educativo, significa asistir a la jornada
completa pues, cada una de ellas, tiene su importancia en la formacin de los alumnos, propiciando
una continuidad pedaggica que les permitir ir avanzando en sus aprendizajes. Esto implica un
hecho educativo, que conlleva derechos, obligaciones y responsabilidades por parte del alumno,
los padres y el personal del Centro Educativo. La puntualidad es un reflejo del respeto al tiempo de
los dems y un reconocimiento de la importancia que le damos a nuestras acciones. Por lo cual,
todos los actores institucionales respetaremos los horarios establecidos y debern adecuarse a
ellos.
Artculo 2) El sentido de pertenencia y la identificacin con una institucin y sus valores como el
respeto, el compromiso y el decoro, se expresan tambin en la presentacin personal adecuada y
pertinente de todos los integrantes de la comunidad, en los espacios educativos ulicos y extra
ulicos. Por consiguiente no se aceptar una presentacin personal que no concuerde con las
normas institucionales o que por algn motivo no posibilite la concentracin en el trabajo o impida
el desarrollo de las actividades escolares.
Artculo 3) Es espritu de nuestro Centro Educativo desarrollar las dimensiones de la persona y
un crecimiento humano integral. Por ello se fomentar un trato cordial, de dilogo respetuoso y
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solidario entre todos los miembros y se promover la expresin adecuada en todas las
dimensiones de la persona: lenguaje, actitud postural y gestual. En consecuencia, no se aceptarn
conductas que expresen discriminacin, grosera, desobediencia, mentira y todas aquellas que
provoquen una situacin conflictiva.
Artculo 4) En nuestro Centro Educativo creemos que ensear la convivencia en la diversidad
atraviesa todas las prcticas institucionales y la vida escolar misma porque se trata de un problema
de conocimiento, de saberes, de posibilidades de relacionar hechos, valores, teoras, prcticas,
instrumentos y fines. Confiamos, en que los principios de una tica inclusiva son los que orientan el
comportamiento humano, y los que proporcionan significado y gua a todas las relaciones
interpersonales y sociales. Valores tales como: la dignidad de la persona, la comunicacin, la
prosocialidad, la justicia, la inclusin, la igualdad, el dilogo de calidad y el dilogo proftico, hacen
que toda la institucin sea un mbito en donde se respeta y valora la diversidad socio cultural. Por
lo tanto, es incompatible cualquier forma de discriminacin que impida la integracin de las distintas
manifestaciones culturales (sociales, religiosas, ideolgicas, etc.)
Artculo 5) Deseamos que, en nuestra comunidad, se generen mbitos de reciprocidad positiva y
solidaria en las relaciones interpersonales entre todos los actores institucionales docentes, no
docentes, alumnos y familias, salvaguardando la identidad, creatividad e iniciativa de las personas
o grupos implicados. Por esta razn se promovern los valores fundamentales: el respeto y la
tolerancia que se expresarn en el reconocimiento de las funciones y el uso adecuado de cada
espacio educativo (sala de profesores, biblioteca, comedor y otros) as como el cumplimiento de las
pautas o normativas especficas de cada uno de estos espacios. Por lo tanto no se aceptarn
conductas que expresen violencia en cualquiera de sus formas entre sus miembros.
Artculo 6) Todas nuestras actividades tienen un motivo de ser y todas ellas tienen una causa
justificada, en donde la prctica de la responsabilidad es un ejercicio que definir nuestra
personalidad. El aula es un espacio de trabajo, esfuerzo y compromiso, donde debe primar un
clima de participacin activa y protagnica, en pos de la calidad educativa y la excelencia. Por lo
tanto no se permitirn conductas que irrumpan el clima ulico de orden y respeto como gritos,
ruidos o conversaciones ajenas a la clase en cuestin.
Artculo 7) En C.B. y C.O. Rosario del Saladillo intentamos promover conductas compatibles con
la calidad educativa y con un clima armnico, en donde se den las condiciones favorables para el
desarrollo de los procesos pedaggicos. Todos los actores educativos debern cuidar su conducta,
para lograr el normal desarrollo de las clases y alcanzar con xito la tan ansiada continuidad
pedaggica. Por lo tanto no se permitir utilizar objetos que no tengan relacin con el material de
estudio. Esto incluye telfonos celulares u otro dispositivo tecnolgico; a no ser que stos tengan
uso o intencionalidad pedaggica, lo que ser valorado y/o evaluado por el docente.
Artculo 8) Deseamos estimular el sentido de pertenencia, la co-responsabilidad comunitaria y el
respeto por lo propio y ajeno. Fomentaremos el cuidado y la preservacin de las pertenencias
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individuales y las del bien del comn, es decir, los recursos materiales que posibilitan el desarrollo
de las prcticas cotidianas tales como: el aula, los bancos, los elementos tecnolgicos y las
instalaciones de la institucin en general. Por lo tanto no se permitir el uso irracional de los
recursos, la falta de limpieza y funcionalidad de las instalaciones, objetos y artefactos; ni la
destruccin, sustraccin y/o robo.
Artculo 9) Con el objetivo de propiciar un clima de fraternidad y respeto por la integridad de
todas las personas no se permitirn publicaciones tecnolgicas o de cualquier ndole que afecten o
comprometan a la institucin o a sus integrantes.
Artculo 10) Para promover el respeto a la verdad, la honestidad y la responsabilidad se
estimular la presentacin acorde (en tiempo y forma) de las prcticas educativas, las que
impliquen una elaboracin especial como trabajos de investigacin en sus diversas modalidades
y/o evaluaciones y las que sean necesarias para dar cuenta del proceso educativo. Por esta razn
no se aceptar la adulteracin y/o falsificacin de la documentacin.
Artculo 11) La escuela y la familia estamos unidos para desarrollar hbitos que promueven la
salud integral de las personas. Tomando como base el concepto de salud de la OMS que la define
como el ptimo estado de bienestar fsico, mental y social y no slo la ausencia de la enfermedad
o malestar promovemos conductas de cuidado de s mismo, del otro y del medio ambiente. En
consecuencia no se permitirn prcticas y/o conductas que puedan ser riesgosas y atenten contra
los valores mencionados. Estas son: el fumar, el consumir sustancias txicas y adictivas, el portar
armas u otro objeto que pueda ocasionar dao a la salud.
Artculo 12) En nuestra escuela se promueve la formacin de ciudadanos responsables y
solidarios que andamien una convivencia social y justa. Por lo tanto todos los integrantes de la
comunidad acordamos participar de todas las manifestaciones patriticas y no se aceptarn
conductas que signifiquen falta de respeto a los smbolos de identidad nacional.
Como ciudadanos de un pas democrtico, del mismo modo que respetamos todas las leyes
nacionales, provinciales, decretos y ordenanzas, estamos comprometidos a respetar los presentes
Acuerdos.
5- Las sanciones
La sancin se aplica cuando se quebranta la norma, es por esto que las transgresiones de los
acuerdos de convivencia sern sancionadas evitando un clima de impunidad en la escuela. Las
sanciones favorecen el aprendizaje de la responsabilidad, y para que tengan un carcter educativo
debern ser graduales y sostener una proporcionalidad en la relacin a la trasgresin cometida.
Todo hecho que conlleva una ruptura de las normas de convivencia, lleva implcita la bsqueda
de cambios para cualquiera de los actores involucrados.
7
34567-
educativa.
j)
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ANEXO
REGLAS DE FUNCIONAMIENTO
Sobre el funcionamiento institucional:
Como integrantes de una comunidad educativa, promovemos la puntualidad, el respeto, la
solidaridad y la corresponsabilidad, en el cumplimiento de la tarea inherente a cada rol, tanto en lo
pedaggico como en lo administrativo y de servicio, para garantizar y salvaguardar el
funcionamiento institucional armnico y oportuno.
Sobre la Asistencia:
a. Asistir a clases implica un hecho educativo que conlleva obligaciones y responsabilidades por
parte del alumno, los padres y el Centro Educativo, por lo tanto un alumno que falte a clases no
podr permanecer en el Colegio ni participar de ninguna actividad ese da, debido a que, ante esta
situacin la escuela carece de instrumentos legales para enfrentar las obligaciones y
responsabilidades de un alumno en calidad de ausente. Por lo tanto se computar 1(una) falta al
alumnos que no concurra a la jornada escolar o se retire del establecimiento antes del 2 mdulo
de clases.
El alumno solo se retirar del establecimiento por causas debidamente justificadas con
autorizacin de la direccin y su cuaderno de comunicacin, el cual ser reintegrado al
establecimiento dentro de las 24 hs. Debidamente firmado por padres o tutores.
Se considerar inasistencia:
1- La falta de concurrencia a la escuela en das de actividad escolar o a los actos oficiales en
que esta intervenga.
2- La ausencia del alumno sin autorizacin en cualquiera de las horas de clase, aun cuando
haya concurrido a las restantes.
3- La justificacin de inasistencias deber realizarse en el cuaderno de comunicados firmado por
padres o tutor.
4-Se considerar llegada tarde cuando el alumno llegue a la escuela despus del toque de
timbre, no participar del izamiento de la bandera, hasta los 10 minutos subsiguientes. Cinco
llegadas tarde equivalen a 1 inasistencia injustificada.
5-Se computar media falta cuando el alumno llegue de 10 a 20 minutos, pasado este tiempo se
computar 1 (una) falta, en ningn caso se le impedir el acceso a la escuela por lo que deber
permanecer en la institucin.
6-El alumno que durante el ciclo lectivo incurriera en quince (15) inasistencias justificadas
quedar libre.
7-El alumno libre podr ser reincorporado siempre que las tres cuarta partes de sus
inasistencias sean justificadas. La reincorporacin ser otorgada por la direccin juntamente con el
voto positivo de la mayora de los profesores pertenecientes al curso al que concurre el alumno.
8- El alumno reincorporado por 1a vez que incurra en 10 nuevas inasistencia justificadas
perder su condicin de alumno regular.
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9-La solicitud de reincorporacin no podr ser demorada por el padre del alumno ms de tres
das. Mientras la misma no obre en direccin se computaran inasistencias injustificadas.
Sobre el uniforme:
La importancia del sentido de pertenencia a la Institucin requiere el uso de uniforme definido por
consenso, y que se implementar gradualmente de la siguiente manera
Varones:
Pantaln azul u oscuro (vaquero)
Cabello corto o recogido
Remera de la institucin (verano)
Campera de la institucin (invierno)
Zapatillas, zapatos
Sin bijouterie (aros, piercing, collares)
Mujeres
Pantaln azul u oscuro (vaquero)
Remera de la institucin (verano) Campera de la institucin (invierno)
Zapatillas, zapatos Sin piercing
Pelo recogido
Se podr asistir con bijouterie sencilla
No asistir maquilladas
Uas cortas y sin pinturas
Educacin fsica
Equipo deportivo (pantaln, campera, buzo)
Remera bsica (mangas cortas y cuello a la base)
Est prohibido el uso de short, jeans
Sin bijouterie (aros, piercing, collares)
Sin maquillaje.
Sobre documentacin del alumno:
a. El alumno deber traer diariamente el Cuaderno de comunicados para asentar en l las notas,
las convocatorias, las solicitudes y para cubrir cualquier eventualidad de orden personal, familiar o
escolar.
b. Con el objetivo de favorecer la intercomunicacin escuela-familia, los padres y/o tutores debern
firmar las libretas, los informes, los comunicados, los retiros anticipados, las autorizaciones de
salidas educativas, etc.
c. Toda la documentacin mencionada deber ser presentada a tiempo y de manera prolija y
ordenada.
d. La libreta de calificaciones ir a la familia por trimestre y el alumno deber presentarla firmada
por el Padre o Tutor, el da hbil siguiente.
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