Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
D. benar, sebab penderita tunaganda mengalami kelainan lebih dari satu aspek
Pembahasan:
Untuk dapat menjawab soal ini Anda dapat membaca Modul 1 KB 2 tentang Penyebab dan dampak
munculnya kebut khusus
5. Tujuan mengapa guru harus memahami dan mengetahui kebutuhan anak yang berkelainan
(kebutuhan khusus) adalah ..
A. lebih menyayangi dan mengasihani anak-anak yang berkelainan
B. mampu memahami dan bahkan memberi layanan yang sesuai
C. mudah memberikan semua keperluan mereka
D. mudah memberikan hukuman kepada mereka
Jawab:
B. Benar, dengan memahami anak berkelainan guru akan mudah dalam memberikan layanan
bantuan bimbingan kepada mereka
Pembahasan:
Untuk dapat menjawab soal ini Anda dapat membaca Modul 1 KB 2 tentang Kebutuhan serta Hak dan
Kewajiban ABK
6. Anak penyandang kelainan sama haknya dengan anak-anak normal lainnya dalam hal pendidikan.
Hal ini telah diatur dalam Bab IV Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional dalam pasal 6 ayat 5, yang berbunyi
A. setiap warga negara mempunyai hak yang sama untuk memperoleh pendidikan yang bermutu
B. Warga negara yang memiliki kelainan fisik, emosional, mental, intelektual, dan/atau sosial berhak
memperoleh pendidikan khusus
C. warga negara yang memiliki potensi kecerdasan dan bakat istimewa berhak memperoleh
pendidikan khusus
D. Setiap warga negara berhak mendapat kesempatan meningkatkan pendidikan sepanjang hayat
Jawab:
D. Benar, sebab pernyataan D merupakan isi dari pasal 6 ayat 5
Pembahasan:
Untuk dapat menjawab soal ini Anda dapat membaca Modul 1 KB 2 tentang Kebutuhan serta Hak dan
Kewajiban ABK
7. Selain memiliki hak, penyandang kelainan juga mempunyai kewajiban yang sama dengan orang
lain pada umumnya. Salah satu kewajiban mereka menurut Undang- undang No. 20/2003 tentang
Sisdiknas, Bab IV adalah
A. mendapatkan pelayanan kesehatan
B. mengikuti kegiatan keagamaan sesuai dengan agama yang mereka anut
C. mengikuti pendidikan dasar
D. memperoleh penghidupan yang layak
Jawab:
C. Benar, mengikuti pendidikan dasar merupakan hak dari penyandang kelainan
Pembahasan:
Untuk dapat menjawab soal ini Anda dapat membaca Modul 1 KB 3 tentang Kebutuhan serta Hak dan
Kewajiban ABK
8. Dari berbagai macam layanan yang diberikan pada anak yang berkelainan, layanan berikut ini
merupakan layanan yang paling dibutuhkan, yaitu
A. kesehatan
B. pendidikan
C. pemberian kebutuhan hidup
D. bidang keagamaan
Jawab:
B. Benar, layanan pendidikan mempunyai makna yang cukup besar dan merupakan pelayanan ekstra
Pembahasan:
Untuk dapat menjawab soal ini Anda dapat membaca Modul 2 KB 1 tentang Pengertian pelayanan
9. Layanan pendidikan yang berkaitan dengan kebutuhan emosional sosial, seperti kebutuhan yang
berkaitan dengan konsep diri, penyesuaian diri dengan lingkungan/masyarakat sekitar, menghadapi
peristiwa penting dalam hidup, dan kebutuhan bersosialisasi, membutuhkan ahli dalam bidang
C. integrasi
D. layanan terpadu
Jawab:
A. Benar, sebab esensi dari pendekatan kolaborasi terletak pada kekompakan tim dalam membantu
ABK
Pembahasan:
Untuk dapat menjawab soal ini Anda dapat membaca Modul 2, KB 2 Berbagai bentuk dan jenis
layanan pendidikan bagi ABK
14. Adalah anak yang mempunyai kemampuan yang unggul dari anak rata-rata/normal baik dalam
kemampuan intelektual maupun nonintelektual sehingga mereka membutuhkan layanan pendidikan
secara khusus Pernyataan tersebut merupakan kesimpulan dari anak
A. tunarungu
B. tunawicara
C. tunagrahita
D. anak berbakat
Jawab:
D. Benar, kemampuan anak berbakat mempunyai kemampuan yang unggul dari anak ratarata/normal baik dalam kemampuan intelektual maupun nonintelektual
Pembahasan:
Untuk dapat menjawab soal ini Anda dapat membaca Modul 3 KB 1 Definisi dan Dampak Anak
Berbakat
15. Kebosanan terhadap pengajaran reguler, kesulitan hubungan sosial dalam kelompok seusia sulit
berkonformitas dalam kelompok, frustrasi karena harus menunggu kelompok, merupakan akibat dari
adanya
A. kecepatan perkembangan kognitif yang tidak sesuai dengan perkembangan dan kekuatan fisik
B. perkembangan kognitif anak berbakat yang lebih cepat dari teman sebaya
C. kemampuan kognitif yang tinggi diikuti oleh kekuatan imajinasi anak berbakat yang hebat
D. kemampuan anak berbakat untuk menyerap dan menghimpun informasi yang tidak diimbangi
dengan perkembangan emosi dan kesadaran
Jawab:
B. Benar,perkembangan kognitif anak berbakat yang lebih cepat dari teman sebaya, akan berakibat
menimbulkan kebosanan terhadap pengajaran reguler, kesulitan hubungan sosial dalam kelompok
seusia, sulit berkonformitas dalam kelompok, frustrasi karena harus menunggu kelompok
Pembahasan:
Untuk dapat menjawab soal ini Anda dapat membaca Modul 3 KB 1 Definisi dan Dampak Anak
Berbakat
16. Anak-anak pada umumnya sama-sama memiliki kebutuhan khusus dalam pendidikan, begitu pula
bagi anak berbakat, mereka juga memiliki kebutuhan pendidikan, diantaranya adalah .
A. kebutuhan sandang dan pangan
B. kebutuhan perlengkapan sekolah
C. peluang untuk dapat berinteraksi dengan anak-anak lainnya
D. peluang untuk melakukan kegiatan keagamaan
Jawab:
C. Benar, anak berbakat juga membutuhkan peluang untuk dapat berinteraksi dengan anak-anak
lainnya sehingga mereka tidak menjadi manusia yang memiliki superioritas intelektual saja
Pembahasan:
Untuk dapat menjawab soal ini Anda dapat membaca Modul 2 KB 2 Kebutuhan pendidikan dan jenis
layanan bagi anak berbakat
17. Salah satu komponen pemberian layanan bagi anak berbakat adalah komponen sebagai
persiapan penentuan jenis layanan. Aspek yang termasuk dalam komponen tersebut adalah.....
A. ciri khas layanan yang sesuai dengan kebutuhan anak berbakat
B. strategi pembelajaran dan model layanan
C. layanan perkembangan kreativitas
D. pengidentifikasian anak berbakat
Jawab:
D. Benar, pengidentifikasian anak berbakat merupakan salah satu komponen sebagai persiapan
Jawab:
A. Benar, artikulasi merupakan jenis gangguan dalam pembentukan bunyi, suku kata/kata-kata
Pembahasan:
Untuk dapat menjawab soal ini Anda dapat membaca Modul 5, KB 1 Definisi dan Klasifikasi,
Penyebab, serta Cara Pencegahan Terjadinya Tunarungu dan Gangguan Komunikasi
27. Salah satu dampak tunarungu bagi anak adalah munculnya sifat membeo, yaitu anak meniru
suara-suara yang dibuat orang lain, dan suara-suara yang ditiru tersebut masih belum mempunyai
arti. Fase yang dimaksud adalah
A. fase reflexive vocalization
B. fase babling/vocal play
C. fase lalling
D. fase echolalic
Jawab:
D. Benar, echolalic merupakan fase dimana anak sering membeo, karena bayi meniru suara-suara
yang dibuat orang lain, dan suara-suara yang diriru tersebut masih belum mempunyai arti.
Pembahasan:
Untuk dapat menjawab soal ini Anda dapat membaca Modul 5,KB 2 Dampak tunarungu dan
gangguan komunikasi terhadap perkembangan anak
28. Berikut ini merupakan hal yang penting untuk diketahui berkaitan dengan saat terjadinya
ketunarunguan pada seseorang, yaitu .........
A. mengoptimalkan fungsi sisa pendengarannya
B. mempertimbangkan alat bantu dengar yang sesuai dengan anak
C. pemerolehan bahasa anak
D. memberikan bimbingan dalam menggunakan bahasa tubuh
Jawab:
C. Benar, pemerolehan bahasa anak, merupakan bentu dari saat terjadinya ketunarunguan
Pembahasan:
Untuk dapat menjawab soal ini Anda dapat membaca Modul 5, KB 3 Kebutuhan Khusus dan Profil
Pendidikan bagi Anak Tunarungu dan Anak dengan Gangguan Komunikasi
29. Pendidikan yang memberikan kesempatan bagi siswa tunarungu untuk belajar bersama-sama
dengan siswa mendengar di sekolah biasa/regular, disebut pendidikan dengan sistem.......
A. Segregasi
B. kelas jauh/kelas kunjung
C. integrasi
D. pendidikan inklusif
Jawab:
D. Benar, pendidikan inklusif menuntut sekolah untuk melakukan penyesuaian baik dalam segi
kurikulum, sarana dan prasarana, maupun sistem pembelajaran yang disesuaikan dengan kebutuhan
siswa tunarungu
Pembahasan:
Untuk dapat menjawab soal ini Anda dapat membaca Modul 5, KB 3 Kebutuhan Khusus dan Profil
Pendidikan bagi Anak Tunarungu dan Anak dengan Gangguan Komunikasi
30. Klasifikasi penyandang tunagrahita yang menitikberatkan pada kebutuhannya, seperti:(1) bantuan
itu dibutuhkan secara berkala atau tidak selalu membutuhkan bantuan, (2) sering membutuhkan
bantuan, (3) yang membutuhkan bantuan dalam jangka lama dan bantuanya serius; dan (4)
kebutuhan bantuan sepanjang waktu. Klasifikasi tersebut dikelompokkan ..
A. oleh AAMR 1992
B. sesuai dengan PP 72 Tahun 1991
C. berdasarkan kelainan jasmani yang disebut tipe klinis
D. oleh American Asociation on Mental Deficiency
Jawab:
A. Benar, AAMR menitikberatkan penyandang tunagrahita pada empat kebutuhan seperti di atas
Pembahasan:
Untuk dapat menjawab soal ini Anda dapat membaca Modul 6 Kb1. Definisi, Klasifikasi, Penyebab
terjadinya, dan Cara Pencegahan
31. Tunagrahita pada diri seseorang bisa disebabkan oleh adanya penyakit Rubbela (campak
Jerman) pada janin. Selain itu adanya infeksi penyakit Syphilis. Faktor penyebab seperti ini
diakibatkan oleh ....
A. Genetik dan kromosom
B. Pada pra Kelahiran
C. Pada saat Kelahiran
D. Selama masa perkembangan anak-anak
Jawab:
B. Benar, penyakit rubella dan syphilis dapat tumbuh pada masa pra kelahiran
Pembahasan:
Untuk dapat menjawab soal ini Anda dapat membaca Modul 6 KB1 Definisi, Klasifikasi, Penyebab
terjadinya, dan Cara Pencegahan
32. Ada berbagai cara yang dapat dilakukan dalam upaya pencegahan terjadinya tunagrahita pada
seorang anak, salah satunya adalah .
A. selama kehamilan, si ibu harus rajin beribadah kepada Tuhan YME
B. tidak ada rasa dendam kepada orang lain
C. setelah anak lahir, si ibu dilarang melakukan hubungan sex bebas
D. Sanitasi lingkungan
Jawab:
D. Benar, yaitu mengupayakan terciptanya lingkungan yang baik sehingga tidak menghambat
perkembangan bayi/anak
Pembahasan:
Untuk dapat menjawab soal ini Anda dapat membaca Modul 6 KB1 Definisi, Klasifikasi, Penyebab
terjadinya, dan Cara Pencegahan
33. Dari segi akademik, anak penyandang tunagrahita lebih menyukai terhadap mata pelajaran
A. matematika
B. kesenian dan olah raga
C. agama
D. IPA
Jawab:
B. Benar, sebab pembelajaran yang bersifat aplikatif seperti kesenian dan olahraga lebih
menyenangkan bagi mereka
Pembahasan:
Untuk dapat menjawab soal ini Anda dapat membaca Modul 6 Kb 2. Karakteristik Anak Tunagrahita
34. Tujuan pendidikan anak tunagrahita dikemukakan oleh Suhaeri HN (1980) terbagi atas tiga
bagian, yaitu tujuan pendidikan anak tunagrahita ringan tujuan pendidikan anak tunagrahita sedang ,
dan tujuan pendidikan anak tunagrahita berat. Salah satu tujuan pendidikan anak tunagrahita seperti
berikut ini adalah agar anak tunagrahita dapat .
A. bergaul di masyarakat
B. mengurus diri secara sederhana
C. mengerjakan sesuatu secara rutin dan sederhana
D. melakukan kesibukan yang bermanfaat
Jawab:
C. Benar, agar anak dapat mengerjakan sesuatu secara rutin dan sederhana merupakan tujuan
pendidikan bagi penyandang tunagrahita sedang
Pembahasan:
Untuk dapat menjawab soal ini Anda dapat membaca Modul 6 Kb 3. Kebutuhan dan Jenis Layanan
Pendidikan Anak Tunagrahita
35. Berikut merupakan strategi yang paling efektif diterapkan pada kelompok murid yang memiliki
kemampuan heterogen, adalah ..
A. pengajaran yang diindividualisasikan
B. modifikasi tingkah laku
C. kooperatif
D. belajar kelompok
Jawab:
C. Benar, kooperatif merupakan strategi yang relevan dengan kebutuhan anak tunagrahita di mana
A. Kauffman (1977)
B. Nelson (1981)
C. Sechmid dan Mercer (1981)
D. Public Law 94-242
Jawab:
C. Benar, menurut Sechmid dan Mercer anak tunalaras adalah anak yang secara kondisi dan terus
menerus menunjukkan penyimpangan tingkah laku tingkat berat yang mempengaruhi proses belajar
meskipun telah menerima layanan belajar serta bimbingan, seperti anak lain
Pembahasan:
Untuk dapat menjawab soal ini Anda dapat membaca Modul 7 KB 3 Definisi, Penyebab, Klasifikasi,
dan Dampak Tunalaras
40. Jelaskan akibat dari penggunaan metode dan teknik mengajar yang kurang mengaktifkan anak
tunalaras
A. menjadikan anak merasa bosan dan tidak betah berada di sekolah
B. membuat anak merasa tidak puas terhadap sekolah
C. membuat anak bosan dan merasa lelah
D. murid sering membolos berkeliaran di luar sekolah pada jam-jam belajar, kadang-kadang
digunakan untuk merokok, tawuran, dan lain-lain.
Jawab:
C. Benar, membuat anak bosan dan merasa lelah merupakan akibat dari penggunaan metode dan
teknik mengajar yang kurang mengaktifkan anak
Pembahasan:
Untuk dapat menjawab soal ini Anda dapat membaca Modul 7 KB 4. Kebutuhan Khusus Anak
Tunalaras
41. Model ini menghendaki dalam memperbaiki problem perilaku agar mengupayakan interaksi yang
baik antara anak dengan lingkungannya. Model yang dimaksud adalah
A. biogenetic
B. behavioral (tingkah laku)
C. psikodinamika
D. ekologis
Jawab:
D. Benar, ekologis menganggap bahwa kehidupan ini terjadi karena adanya interaksi antara individu
dengan lingkungannya
Pembahasan:
Untuk dapat menjawab soal ini Anda dapat membaca Modul 7 KB 4. Kebutuhan Khusus Anak
Tunalaras
42. Kesulitan belajar pada gangguan jenis ini dialami anak terutama dalam pemahaman atau dalam
penggunaan bahasa, lisan atau tulisan, dimana (gangguannya) dimanifestasikan dalam ketidak
sempurnaan dalam mendengarkan, memikirkan, mengucapkan,membacakan, menuliskan, mengeja
atau perhitungan matematis. Kesulitan belajar yang dimaksud adalah
A. perceptual disabilities dan brain injury
B. Specific learning disabilitiy
C. learning problem
D. brain damage
Jawab:
B. Benar, penyebab dari Specific learning disabilitiy diakibatkan oleh gangguan yang dimanifestasikan
dalam ketidak sempurnaan dalam mendengarkan, memikirkan, mengucapkan, membacakan,
menuliskan, mengeja atau perhitungan matematis
Pembahasan:
Untuk dapat menjawab soal ini Anda dapat membaca Modul 8 KB 1 Definisi, penyebab, dan jenisjenis kesulitan belajar
43. Ayah dari Agus adalah seorang guru besar pada salah satu universitas ternama di Bandung,
sementara ibunya seorang dokter ahli penyakit dalam pada rumah sakit swasta ternama di kota yang
sama. Sejak kecil Agus tinggal bersama neneknya. Di sekolahnya Agus bukanlah anak yang cerdas,
bahkan di kelas 3, dia pernah tidak naik kelas. Jika dibandingkan dengan kedua orangtuanya, Agus
sangat jauh berbeda terutama dalam hal kecerdasannya. Kesulitan belajar yang dialami oleh Agus
diakibatkan oleh faktor
A. keturunan/genetik
B. teratogenik
C. pola asuh
D. medis
Jawab:
C. Benar, sebab pola asuh yang diterapkan oleh nenek Agus kurang menunjang aspek pendidikannya
Pembahasan:
Untuk dapat menjawab soal ini Anda dapat membaca Modul 8 KB 1 Definisi, penyebab, dan jenisjenis kesulitan belajar
44. Dampak dari anak berkesulitan belajar jenis ini adalah anak menjadi kurang percaya diri , merasa
cemas, dan takut melakukan kesalahan yang akan menjadi bahan cemoohan teman-temannya,
sehingga ia menjadi ragu-ragu dalam berinteraksi dengan lingkungannya atau mengasingkan diri.
Berkesulitan belajar yang dimaksud adalah
A. mengalami gangguan dalam masalah mengingat dan berpikir
B. gangguan dalam perhatian dan hiperaktif
C. masalah persepsi dan koordinasi
D. pemisahan pandangan laki-laki dengan perempuan
Jawab:
D. Benar, dampak dari kurang mampu menyesuaikan diri adalah anak menjadi kurang percaya diri ,
merasa cemas, dan takut melakukan kesalahan yang akan menjadi bahan cemoohan temantemannya
Pembahasan:
Untuk dapat menjawab soal ini Anda dapat membaca Modul 8 KB 2. Karakteristik anak berkesulitan
belajar
45. Tes ini terdiri dari 50 item dan setiap kartu berisi 10 item meliputi konsonan dan vokal. Tes yang
dimaksud adalah
A. pengenalan huruf
B. menganalisa kata
C. pengenalan kata
D. pemahaman kata
Jawab:
B. Benar, menganalisa kata merupakan bentuk tes yang mengukur kemampuan untuk
mengidentifikasi dan mengucapkan kata-kata yang tidak mempunyai arti dengan menerapkan bunyi
huruf dan menganalisis struktur bunyi huruf
Pembahasan:
Untuk dapat menjawab soal ini Anda dapat membaca Modul 8 KB 3. Intervensi Anak Berkesulitan
Belajar
46. Ada beberapa teknik yang digunakan dalam mengidentifikasi ABK, seperti teknik observasi,
wawancara, dan tes sederhana. Bagi guru ada cara lain yang dapat digunakan untuk mengidentifikasi
ABK asal guru tersebut memiliki kemampuan
A. menguasai materi pelajaran dengan baik
B. telah lulus sertifikasi mengajar
C. mempunyai wawasan yang memadai tentang ABK, kepekaan dan perhatian akan perilaku anak
D. menguasai berbagai teknik dan metode mengajar
Jawab:
C. Benar, dengan mempunyai wawasan yang memadai tentang ABK, kepekaan dan perhatian akan
perilaku anak, guru akan mampu mengidentifikasi ABK
Pembahasan:
Untuk dapat menjawab soal ini Anda dapat membaca Modul 9 KB 1. Definisi, Penyebab, dan JenisJenis Kesulitan Belajar
47. Sekilas dilihat dari wajahnya, Neneng nampak begitu cantik, ia duduk di kelas 4 SD namun
hampir semua nilai mata pelajaran yang diperolehnya di bawah rata-rata, padahal orangtuanya sudah
memberinya les dengan memanggil guru khusus untuknya, namun tidak ada perubahan sehingga di
sekolah ia seringkali menjadi olok-olok temannya. Di samping itu Neneng lambat sekali dalam
menerima pelajaran yang diberikan gurunya maupun guru lesnya. Setelah dilakukan tes IQ, ternyata
IQ Neneng di bawah rata-rata, maka Neneng dikelompokkan ke dalam
A. tunagrahita ringan
B. tunanetra ringan
C. tunarungu ringan
D. tunadaksa
Jawab:
A. Benar, kemampuan mental yang berada di bawah normal dengan tolok ukurnya adalah tingkat
kecerdasan atau IQ. Anak yang secara signifikan mempunyai IQ di bawah normal dikelompokkan
sebagai anak tunagrahita
Pembahasan:
Untuk dapat menjawab soal ini Anda dapat membaca Modul 9 KB 1. Definisi, Penyebab,dan jenis-
JenisKesulitan Belajar
48. Dalam pembelajaran tematik, Ibud seringkali tidak dapat menemukan hubungan antara satu
materi pada satu pelajaran dengan materi dari pelajaran lain, sehingga apabila dia diminta gurunya
menyebutkan materi pelajaran yang sedang dipelajari, Ibud tidak dapat menjelaskannya. Bantuan
atau layanan khusus yang pantas diberikan kepada Ibud adalah
A. menjelaskan keterkaitan antara mata pelajaran satu dengan lainnya
B. memberikan contoh-contoh dari semua materi pelajaran
C. memperkenalkan tematik dan kaitannya dengan beberapa bidang studi yang sesuai
D. secara berkala selalu memberikan tugas untuk mencari kaitan/tema dari seluruh bidang studi yang
dipelajari
Jawab:
C. Benar, anak terlebih dahulu diperkenalkan dengan konsep tematik serta keterkaitan antara satu
tema pada bidang bantuan atau layanan khusus
Pembahasan:
Untuk dapat menjawab soal ini Anda dapat membaca Modul 9 KB 2. Tindak Lanjut Pelayanan
Pendidikan bagi ABK
49. Hasil asesmen yang dilakukan tim tidak akan berarti jika tidak ditindaklanjuti dengan
A. penanganan kasus ABK
B. secara berkala memberikan tugas
C. pengembangan program
D. memberikan layanan yang sesuai
Jawab:
C. Benar, pengembangan program bisa dilaksanakan setelah hasil asesmen ditafsirkan
Pembahasan:
Untuk dapat menjawab soal ini Anda dapat membaca Modul 9 KB 2 Tindak Lanjut Pelayanan
Pendidikan bagi ABK
50. Sebelum pelaksanaan program berbagai hal perlu dipersiapkan, antara lain .
A. sarana dan prasarana sekolah
B. soal-soal tes untuk evaluasi
C. jadwal pelaksanaan yang sesuai dengan rencana yang ada pada PPI
D. buku-buku pelajaran (buku paket)
Jawab:
C. Benar, jadwal pelaksanaan harus disiapkan sesuai dengan rencana pada PPI
Pembahasan:
Untuk dapat menjawab soal ini Anda dapat membaca Modul 9 KB 2. Tindak Lanjut Pelayanan
Pendidikan bagi ABK