Michel Dufour : ENTOS EB. eres c = =ceE PARA CRECER Al wt Recopila vids de historia pdcuilies ‘o de Jean (ipetecerjeutie 5 1rlo3 edicién: marzo 2003 Titulo original: ALLEGORIES POUR GUERIR ET GRANDIR Traducido del francés por Celestial Connection, Inc, Disefio de portada: Editorial Sirio, S.A. © dela edicidn original Les Editions JCL Inc. Chicoutim, Québec, Canada 4° trimestre 1993 © dela presente edicién EDITORIAL SIRIO, S.A. Nirvana Libros S.A. deC.V. Ed. Sirio Argentina C/ Panaderos, 9 Ay, Centenario, 607 C/ Castillo, $40 29005-Malaga Col. Lomas de Tarango 1414-Buenos Aires Espatia 01620-Del Alvaro Obregon (Argentina) México D.F. www.editorialsirio.com E-Mail: sirio@editorialsirio.com 18.B.N.; 84-7808-266-2 Depésito Legal: B-8.519-2003 Impreso en los talleres grificos de Romanya/Valls Verdaguer 1, 08786-Capellades (Barcelona) Printed in Spain- PROLOGO Estamos viendo de todo. Educadores y terapeutas que se convierten en «cuentacuentos». iQué revolucién se esta dando en los campos de la ensefianza y de la psicoterapia! O més bien, iqué vuelta al pasado, al mas antiguo método de ensefiar y aprender, el de la tradicién oral! La obra de Michel Dufour sobre el arte de crear relatos y cuentos para crecer y curar nos invita a participar en esta experiencia extraordinaria que se est4 dando tanto en el 4mbito de la pedagogfa como en el de la psicoterapia. No faltan quienes mantienen un cierto desprecio hacia el cuento como medio de comunicacién. Asf, cuando de- sean denunciar una falsedad, la califican como «cuento», 0 incluso si desconffan de alguien a causa de sus palabras demasiado bellas, le diran: «No me vengas con cuentos». Sin embargo, existe una indudable afinidad entre el psi- quismo humano y el arte de expresarse mediante relatos. iNo se divierte nuestro inconsciente contandonos todo tipoCUENTOS PARA CRECER Y CURAR de cuentos en forma de suefios? Es bien sabido que tanto el conocimiento como los elementos de la sabidurfa humana se retienen mucho mejor cuando son transmitidos median- te historias y cuentos. Existen muchos estilos y muchas formas de contar cuentos. Tenemos al comediante, que utiliza sus historias para hacer refr y relajar al auditorio. El pedagogo, por su parte, se sirve de las anécdotas y los relatos para ilustrar los conocimientos que transmite. As‘, incita a sus oyentes a experimentar su ensefianza sobre la marcha, pues el hecho de ofr relatado un acto es lo mas parecido a experimentarlo. En cuanto a los narradores folkléricos, cumplen la importante misi6n de transmitir las leyendas, las epopeyas y los cuentos tradicionales. Son la memoria del pueblo y le ayudan a encontrar sus rafces y su alma. Todas las tradiciones religiosas tienen su propio reper- torio de historias y relatos. Hace ya mucho tiempo que los predicadores, los maestros y los profetas comprendieron que la forma mas apropiada de transmitir una experiencia reli- giosa o mfstica es a través de relatos. Recordemos las par4- bolas de Jestis, los cuentos de los maestros suffes y los rela- tos hasfdicos. El célebre jesuita y predicador Anthony de Mello lleg6 a convencerse tanto de la fuerza de los cuentos metaf6ricos que abandoné todo tipo de predicacién para dedicarse Gnicamente a narrar historias y cuentos proce- dentes de las mAs diversas tradiciones religiosas. Recientemente, y debido a la influencia del médico e hipnoterapeuta norteamericano Milton Erickson, se ha desarrollado un nuevo método de ensefianza y de terapia: la alegoria terapéutica. El maestro o el terapeuta, tras haber comprendido el problema de la persona, inventa una ale- gorfa o un relato metaf6rico que permita al individuo con- templar su problema bajo una nueva luz y, al mismo tiempo,PROLOGO le sugiera las posibles soluciones. Michel Dufour ha elegido para su obra esta forma de utilizar los cuentos. iCémo actia la alegorfa terapéutica sobre el oyente? Sabemos que influye poderosamente en él, pero es diffcil explicar el mecanismo de esta influencia. El misterio est4 en el efecto que el cuento tiene sobre el inconsciente del oyen- te. La creatividad inconsciente de éste trata de establecer una correlaci6n entre su situacién actual y los nuevos datos suministrados por la alegorfa. Cierto dia me estaba esforzando por explicarle a un médico el mecanismo mediante el cual las alegorfas acttian sobre el paciente. Finalmente él resumié mi explicacién diciendo: «Es como si quisiéramos hacerle a una persona un injerto de coraz6n, o de inteligencia». Me parece que no se puede definir mejor el objetivo que Michel Dufour persigue con esta obra. Jean Monbourquettea You have either reached 2 page thts unevalale fer vowing or reached your ievina tit for his book.a You have either reached 2 page thts unevalale fer vowing or reached your ievina tit for his book.a You have either reached 2 page thts unevalale fer vowing or reached your ievina tit for his book.a You have either reached 2 page thts unevalale fer vowing or reached your ievina tit for his book.a You have either reached 2 page thts unevalale fer vowing or reached your ievina tit for his book.a You have either reached 2 page thts unevalale fer vowing or reached your ievina tit for his book.a You have either reached 2 page thts unevalale fer vowing or reached your ievina tit for his book.a You have either reached 2 page thts unevalale fer vowing or reached your ievina tit for his book.a You have either reached 2 page thts unevalale fer vowing or reached your ievina tit for his book.a You have either reached 2 page thts unevalale fer vowing or reached your ievina tit for his book.a You have either reached 2 page thts unevalale fer vowing or reached your ievina tit for his book.a You have either reached 2 page thts unevalale fer vowing or reached your ievina tit for his book.a You have either reached 2 page thts unevalale fer vowing or reached your ievina tit for his book.a You have either reached 2 page thts unevalale fer vowing or reached your ievina tit for his book.a You have either reached 2 page thts unevalale fer vowing or reached your ievina tit for his book.a You have either reached 2 page thts unevalale fer vowing or reached your ievina tit for his book.a You have either reached 2 page thts unevalale fer vowing or reached your ievina tit for his book.a You have either reached 2 page thts unevalale fer vowing or reached your ievina tit for his book.a You have either reached 2 page thts unevalale fer vowing or reached your ievina tit for his book.a You have either reached 2 page thts unevalale fer vowing or reached your ievina tit for his book.a You have either reached 2 page thts unevalale fer vowing or reached your ievina tit for his book.wi Capitulo 1 DEFINICION Y FUNCIONAMIENTO DE LA ALEGORIA abordar en ningin momento de un modo directo su proble- ma sexual. La alegorfa es aceptada con facilidad por el individuo por- que éste no se siente afectado directamente por el tema. Asf, el telato metaf6rico sugiere soluciones evitando las resistencias. Ventajas de la alegoria A través de la imaginaci6n, tanto el nifio como el adul- to establecen lazos entre el mundo simbélico y ellos, y lue- go interiorizan sus significados. Segtin Postic, «ademés del mundo real, el de las relaciones sociales y los hechos positi- vistas, toda persona tiene necesidad de una zona de ilusién, de un espacio interno que sirva de transici6n entre el cons- ciente y el inconsciente, entre el mundo de las ideas y el mundo de los afectos.»”” Numerosos psic6logos afirman que los nifios necesitan los cuentos de hadas, las metforas y las alegorfas, para que actden como contrapeso a las explicaciones légicas que reciben de los medios de comunicacién y del mundo esco- lar. Por ello es tan importante seguir alimentando la imagi- naci6n del nifio que llevamos dentro, sorprenderlo, maravi- Ilarlo y asombrarlo. Jeffrey Zeig resume asf las ventajas de las alegorfas: —No son amenazantes. —Son seductoras. — Estimulan la independencia, pues el individuo debe captar por sf mismo el sentido del mensaje y debe sacar sus conclusiones o realizar las acciones corres- pondientes. — Pueden ser utilizadas para vencer la natural resis- tencia al cambio. 3334 CUENTOS PARA CRECER Y CURAR — Pueden servir para controlar las relaciones. —Modelan la flexibilidad. — Pueden despejar la confusién y estimular la sensibi- lidad. —Estimulan la memoria, pues la idea representada por ellas se memoriza mejor y sin esfuerzo.* Una de las principales cualidades del relato metaférico es su flexibilidad. Se presta a la utilizacién de un gran ndme- ro de estrategias terapéuticas y tiene aplicacién en la inmen- sa mayorfa de las situaciones que se dan en la vida diaria. Puede servir como elemento desencadenante de una discu- sién o puede ser utilizada como un medio para evitarla. éPuede ser la alegoria un instrumento de manipulacion? Podrfamos sentirnos inclinados a afirmar, en base al modo en que funciona la alegorfa, que el narrador puede con cierta facilidad manipular al oyente. En este sentido, Rosen afirma que «muchos cuentos de Erickson parecen provocar ciertas interacciones o incluso manipular al individuo. Esto ha llevado a algunos a la con- clusién de que Erickson ensefiaba c6mo manipular a los demas, lo cual ciertamente no tiene nada que ver con el disefio de sus relatos ni con su efecto, el cual se manifiesta principalmente mediante cambios internos».” El incons- ciente posee su propio sistema de proteccién y no se deja manipular facilmente. Por ello, vamos a hablar principal- mente de influencia sobre el crecimiento personal y no de manipulaci6n. Esta influencia positiva ayuda a restablecer la coherencia interior y el bienestar del individuo.Capitulo 1 — DEFINICION Y FUNCIONAMIENTO DE LA ALEGORIA La clave es saber c6mo utilizar la alegorfa para que sea constructiva, terapéutica, adecuada y eficaz. Advertencia La utilizaci6n de la alegorfa entrafia ciertas responsabi- lidades para el narrador. La grandeza, la verdad y la noble- za de una historia metafGrica pueden transformar la vida de cualquiera. Y, al contrario, la estrechez de visién de un rela- to puede bloquear los horizontes y ralentizar o incluso dete- ner el crecimiento del individuo. Por ello es necesario ser muy prudentes. La alegorfa es un instrumento simple y a la vez complejo que no se puede aplicar de un modo mecani- co, como una receta idéntica para todo el mundo. Bettelheim cita uno de los peligros que acechan al narra- dor: «El adulto que no esta en armonfa con su hijo o que esta demasiado preocupado por lo que ocurre en su propio incons- ciente puede escoger los cuentos de acuerdo con sus propias necesidades, sin tener en cuenta las necesidades del nifio. Pero incluso en este caso no todo son pérdidas. El nifio com- prenderé mejor qué es lo que mueve a sus padres, y —lo mas interesante y provechoso para él— conoceré las motivacio- nes de los seres que mayor espacio ocupan en su vida». 35a You have either reached 2 page thts unevalale fer vowing or reached your ievina tit for his book.a You have either reached 2 page thts unevalale fer vowing or reached your ievina tit for his book.a You have either reached 2 page thts unevalale fer vowing or reached your ievina tit for his book.a You have either reached 2 page thts unevalale fer vowing or reached your ievina tit for his book.a You have either reached 2 page thts unevalale fer vowing or reached your ievina tit for his book.a You have either reached 2 page thts unevalale fer vowing or reached your ievina tit for his book.a You have either reached 2 page thts unevalale fer vowing or reached your ievina tit for his book.a You have either reached 2 page thts unevalale fer vowing or reached your ievina tit for his book.a You have either reached 2 page thts unevalale fer vowing or reached your ievina tit for his book.a You have either reached 2 page thts unevalale fer vowing or reached your ievina tit for his book.a You have either reached 2 page thts unevalale fer vowing or reached your ievina tit for his book.a You have either reached 2 page thts unevalale fer vowing or reached your ievina tit for his book.a You have either reached 2 page thts unevalale fer vowing or reached your ievina tit for his book.a You have either reached 2 page thts unevalale fer vowing or reached your ievina tit for his book.a You have either reached 2 page thts unevalale fer vowing or reached your ievina tit for his book.Capitulo 3 | LA NARRACION DE UNA ALEGORIA. explicas?’ A lo que el maestro le respondid: ‘iTe gustaria que alguien masticara una fruta antes de dartela?’»”” Efecto de la alegoria La eficacia del relato metaf6rico no sigue regla alguna. Unas veces su efecto se percibe muy rapidamente y en otras ocasiones los cambios se extienden sobre un periodo de tiempo bastante largo. Sin embargo, parece que cuanto més inconscientemente acttia la alegorfa, mayor es su eficacia y mayor la profundidad de los cambios generados. Si la persona se llegara a reconocer a sf misma en el relato, no debemos dejarnos llevar por el panico, pues a pesar de ello el cuento surtira su efecto. Monbourquette afirma que, incluso si podemos obser- var cambios psicolégicos inmediatos en el oyente, sera nece- sario esperar dias, tal vez semanas, para poder realmente constatar las variaciones que tengan lugar en su comporta- miento. Es como si el impacto de la alegorfa generara una lenta_reorganizacién del psiquismo del oyente.” ¢Y el impacto de la alegoria sobre el narrador? Este recibe el mis- mo efecto curativo que el oyente. Todo individuo que lee o expone una alegorfa tiene muchas posibilidades de sentir una disminucién en su propia ansiedad e incluso de vivir una transformacién interior, en muchas ocasiones, real- mente sorprendente. 53a You have either reached 2 page thts unevalale fer vowing or reached your ievina tit for his book.Tema Primero CRECIMIENTO PERSONAL «Me dices que no tienes confianza en ti mis- mo, sin embargo hace falta tener mucha confianza en uno mismo para afirmar publicamente que no se tiene confianza». Jean Monbourquettea You have either reached 2 page thts unevalale fer vowing or reached your ievina tit for his book.a You have either reached 2 page thts unevalale fer vowing or reached your ievina tit for his book.a You have either reached 2 page thts unevalale fer vowing or reached your ievina tit for his book.a You have either reached 2 page thts unevalale fer vowing or reached your ievina tit for his book.a You have either reached 2 page thts unevalale fer vowing or reached your ievina tit for his book.a You have either reached 2 page thts unevalale fer vowing or reached your ievina tit for his book.a You have either reached 2 page thts unevalale fer vowing or reached your ievina tit for his book.a You have either reached 2 page thts unevalale fer vowing or reached your ievina tit for his book.a You have either reached 2 page thts unevalale fer vowing or reached your ievina tit for his book.a You have either reached 2 page thts unevalale fer vowing or reached your ievina tit for his book.a You have either reached 2 page thts unevalale fer vowing or reached your ievina tit for his book.a You have either reached 2 page thts unevalale fer vowing or reached your ievina tit for his book.a You have either reached 2 page thts unevalale fer vowing or reached your ievina tit for his book.a You have either reached 2 page thts unevalale fer vowing or reached your ievina tit for his book.a You have either reached 2 page thts unevalale fer vowing or reached your ievina tit for his book.a You have either reached 2 page thts unevalale fer vowing or reached your ievina tit for his book.a You have either reached 2 page thts unevalale fer vowing or reached your ievina tit for his book.a You have either reached 2 page thts unevalale fer vowing or reached your ievina tit for his book.a You have either reached 2 page thts unevalale fer vowing or reached your ievina tit for his book.a You have either reached 2 page thts unevalale fer vowing or reached your ievina tit for his book.a You have either reached 2 page thts unevalale fer vowing or reached your ievina tit for his book.a You have either reached 2 page thts unevalale fer vowing or reached your ievina tit for his book.a You have either reached 2 page thts unevalale fer vowing or reached your ievina tit for his book.a You have either reached 2 page thts unevalale fer vowing or reached your ievina tit for his book.a You have either reached 2 page thts unevalale fer vowing or reached your ievina tit for his book.a You have either reached 2 page thts unevalale fer vowing or reached your ievina tit for his book.a You have either reached 2 page thts unevalale fer vowing or reached your ievina tit for his book.a You have either reached 2 page thts unevalale fer vowing or reached your ievina tit for his book.a You have either reached 2 page thts unevalale fer vowing or reached your ievina tit for his book.a You have either reached 2 page thts unevalale fer vowing or reached your ievina tit for his book.a You have either reached 2 page thts unevalale fer vowing or reached your ievina tit for his book.a You have either reached 2 page thts unevalale fer vowing or reached your ievina tit for his book.a You have either reached 2 page thts unevalale fer vowing or reached your ievina tit for his book.92 CUENTOS PARA CRECER Y CURAR Poco tiempo después, la cama de Japi Pico (Luca Calin) amanecfa ya siempre limpia y asf pudo aprovechar el ofrecimiento de su abuelo para ir a pasar la fiestas de Na- vidad a su casa. iQué orgulloso estaba de sf mismo!Tema Primero | CRECIMIENTO PERSONAL, Finina Asunto Disminucién de la capacidad fisica del tratado: oyente a consecuencia de ciertos acontecimientos. Finalidad: Favorecer en el individuo la aceptacién de sus diferencias peculiaridades (enferme- dad, invalidez, envejecimiento, etc.). Ayudarle a que tome conciencia de los limites que la vida nos impone. Potenciar sus capacidades. Nacida en una familia muy numerosa, Finina es una gata afectuosa, dulce, atenta e inteligente. Pero desde hace algtin tiempo no est4 muy en forma. Es verdad que Finina no siempre ha tenido una vida facil: recibié con frecuencia heridas fisicas y psicologicas y tuvo que sufrir varias operaciones. Por eso iba con mucha frecuencia al veterinario y al hospital para gatos. Por suerte, conté con la ayuda de su familia y de sus amigos que la animaban, la apoyaban y la querfan mucho. Finina se dio cuenta de que no siempre podfa perseguir a todos los pajaros porque se fatigaba muy rapido. También 93CUENTOS PARA CRECER Y CURAR observ que a veces debfa abandonar sus carreras con los otros gatos. Ademés, por la noche debfa acostarse mas tem- prano que los demés porque tenfa necesidad de dormir mas para recuperarse. Esta situacién la ponfa cada vez mas nerviosa y le cau- saba dolores de cabeza, que iban en aumento. Un dfa se encontré con Garfield, un gato famoso por su enorme sabidurfa, y le conté su problema. Garfield le hizo comprender que ahora ella era diferen- te a los demds, pero que sin embargo habia un montén de cosas que podfa hacer y que la harfan feliz. También le hizo darse cuenta de que, a través de todas sus experiencias, habia aprendido a conocerse mejor y a desarrollar su potencial, que realmente era ilimitado. Esta conversacién con Garfield hizo reflexionar a Finina. Poco a poco comprendié que sus lfmites eran diferen- tes a los de los otros gatos. Entonces los acept6 y finalmente pudo desarrollarse cada vez mas.Tema Primero * CRECIMIENTO PERSONAL, Virginia, el fantasma enamorado Asunto Perturbacién importante a consecuencia tratado: de una decision o de un acto irreflexivo. Finalidad: Suscitar una reflexion positiva sobre cémo vivir la propia sexualidad. Prevenir algunos actos irreflexivos que pueden tener consecuencias graves (em- barazo no deseado, enfermedades de transmision sexual, etc.). Antiguamente, la isla de Afrodita era considerada como el lugar més extrafio y mds misterioso de todos los mares del Sur. Era allf donde los piratas iban a enterrar sus tesoros, ocupandose de matar, cada vez, a un miembro de su tripulacién o a un prisionero, que se convertfa asf en el guardian perpetuo de dicho tesoro. Pero con el tiempo, los corsarios desaparecieron poco a poco del Caribe. Entonces la isla de Afrodita cayé en el olvi- do. Un dfa comenzaron a circular rumores sobre el descu- brimiento de tesoros extraordinarios en ese trozo de tierra, 9596 CUENTOS PARA CRECER Y CURAR ubicado en el tringulo de las Bermudas. Ello provocé una oleada de buscadores de tesoros hacia dicha isla. Los fantasmas que vigilaban estos tesoros enterrados se sorprendieron mucho ante la Ilegada de los recién llegados. Algunos incluso, conmovidos por las bellas palabras de estos aventureros, les dejaron disfrutar impunemente de todas sus riquezas. De este modo, sus fortunas fueron dilapidadas y numerosos fantasmas lamentaron amargamente sus actos inconsecuentes. Muchas pasiones nacieron de esta oleada imprevista. Otros fantasmas, més prudentes, permitieron a algunos buscadores tomar posesién de su tesoro inviolado con la con- dicién tinica de hacer buen uso de él y con la promesa de res- petarlo y hacerlo fructificar. En cuanto a Virginia, no se dejé sorprender; conocfa el valor de su tesoro y no querfa dejarlo en manos del primero que llegara. Muchos intrépidos inten- taron engafiarla, pero Virginia estaba sobre aviso e incluso estaba preparada para defender su tesoro con ufias y dientes. Con el tiempo, el tesoro de nuestra amiga fue cada vez més codiciado. Llegaban desde muy lejos para tratar de seducirla, pero ninguno lo logré, a pesar de todos los hechi- zos que utilizaron. Pero un buen dfa, alguien llamado Elixir, aparecié sobre un hermoso caballo blanco. Este hombre joven, edu- cado e inteligente, le gust6 de inmediato a Virginia, quien comenz6 a conversar con él. Descubrié que en su pais el nuevo aspirante era reconocido por su delicadeza, su gene- _ rosidad y sus conocimientos. Un clima de confianza se establecié gradualmente entre los dos amigos, pero Virginia dudaba de confiarle el tesoro que habfa guardado tanto tiempo. Una noche de luna llena acerté a pasar por allf un Cupido. Vio a Virginia con el coraz6n angustiado, apoyada sobre su roble, sin encontrar solucién a su problema.Tema Primero CRECIMIENTO PERSONAL Cupido, comprendiendo r4pidamente la situacién, le dijo: «Cuando las palabras afecto, ternura, armonfa, dicha, con- fianza y amor aparezcan en el cielo de tu corazén, entonces podrds pensar en compartir tu tesoro con tu nuevo amigo.» Luego, antes de desaparecer, Cupido disparé una flecha de plata que fue a clavarse justo sobre la cabeza de Virginia. El siguiente mensaje, escrito en letras de oro, pendfa de dicha flecha: «Tu tesoro estard al abrigo de las inclemencias del tiempo y se hallara seguro si tienes el cuidado de seguir los juiciosos consejos de una persona con experiencia que merez- ca toda tu confianza. Mientras tanto, iten cuidado! Mientras conserves la belleza de esa joya tan preciosa, podras desarro- llarte de una manera tranquila y segura, e incluso podrds quizds abrigar proyectos para el futuro». Que cada uno concluya lo que sucedié después... 9798 CUENTOS PARA CRECER Y CURAR La pocién magica Asunto Reaccién de miedo 0 temor ante tratado: una inyeccién. Finalidad: Preparar a los jévenes y a los menos jOvenes para afrontar una accién médica determinada: inyeccién, vacuna, extrac- cién de sangre, etc. Esta historia se desarrolla en el planeta Céfiro. Los cefi- rianos y las cefirianas fueron amenazados de ser invadidos por los habitantes del planeta Micros. Como los cefirianos y las cefirianas querfan conservar intacto su territorio, fueron a pedirle consejo al gran sabio a fin de saber qué debfan hacer. Este, tras una profunda reflexién, les dio una pocién magica que tenfa la propiedad de hacer a los cefirianos y a las cefirianas més resistentes y mas fuertes. Segtin el gran sabio, una vez que se les hubiera inyectado esta pocién magica, todos ellos serfan capaces de combatir con éxito a los microsianos. Los cefirianos y las cefirianas demostraron mucho valor y dejaron que les inyectaran la pocién magica. Asf, siguie- ton viviendo seguros en su territorio, sientiéndose total- mente protegidos.Tema Primero © CRECIMIENTO PERSONAL Cuidado, perro peligroso Asunto Reaccién exagerada de miedo ante un tratado: comportamiento autoritario. Finalidad: —Ayudar al oyente a controlar sus emocio- nes pese a hallarse en un ambiente tenso. Ensenarle a discernir si los reproches estan dirigidos a él o no. Habja una vez un perro muy grande que cuidaba la casa de sus amos; el letrero existente junto a la puerta decfa: «Cuidado, perro peligroso». Dicha casa estaba situada muy cerca del lugar por el que Penélope —una bella gatita gris— debfa pasar todos los dfas para ir a la escuela de gatos. Cuando se acercaba a dicha zona sentfa mucho miedo y se ponfa muy nerviosa porque el perro ladraba a los gatos que se acercaban a su terreno. Penélope jamas se aventuraba a pisar el territorio del perro, pero pensaba que de todos modos sus ladridos esta- ban destinados a ella. A veces, ni siquiera querfa ir a la escuela y lloraba. Una noche se encontré en suefios con el hada de las estrellas; Penélope le conté su problema. El hada la miré con una sonrisa y le dijo: «El trabajo del perro es defender el 99100 CUENTOS PARA CRECER Y CURAR territorio de su amo. Ladra tan fuerte Gnicamente para ale- jar a aquéllos que van a invadir su terreno.» Al despertar, Penélope comprendié que los ladridos del perro no eran para ella y ya no tuvo miedo de pasar cerca del lugar al que tanto temfa. Poco a poco se hizo amiga del perro y le daba la pata en sefial de amistad. Se sentfa orgu- llosa de sf misma y estaba muy contenta de ir a la escuela.B Tema Primero CRECIMIENTO PERSONAL Mizzy y la escalera Asunto La decepcién consecuencia de tratado: —_un fracaso. Finalidad: Ayudar a que el oyente se familiarice con el fracaso de una manera positiva. Estimular su valor y su deseo de comen- zar otra vez. Ayudarle a que descubra la satisfaccién que se siente al aceptar los retos. Ensefiarle a transformar una pérdida en ganancia. Desde que era muy pequefio, Mizzy quiso siempre subir hasta lo alto del edificio que domina el barrio en el que vive. Todos los gatos adultos habfan subido las escaleras de este edificio intrigante y misterioso. Un dfa, su mamé le dijo que ya era hora de que él y los de su edad subieran por la primera escalera del edificio que tanto habfa excitado su curiosidad. Pero ahora Mizzy duda. Tiene un poco de miedo, pero también tiene ganas de saber qué sorpresa encontrar arriba. Finalmente, decide subir. El primer peldafio es dificil, esta muy alto y Mizzy todavfa no conoce los trucos que le podrfan 101102 (CUENTOS PARA CRECER Y CURAR facilitar el ascenso. Siente que est4 en un apuro, se esfuerza mucho y logra subir el segundo escalon. En algunos momen- tos piensa en bajar, pues aquello le est4 resultando dificil, pero decide continuar. Avanza con esfuerzo y paciencia, y aunque le lleva mucho trabajo y tiempo, contintia. Después de muchos esfuerzos nuestro amigo Mizzy se encuentra a mitad de la escalera, mira hacia abajo y con- templa todo el trayecto que ha recorrido ya. Esté alto, pero tiene tanta prisa en seguir subiendo que se da la vuelta con rapidez para continuar con su ascenso. En ese momento, al girarse, Mizzy resbala y cae de lado. Y asf, baja la escalera dando tumbos, rodando como una bola de nieve. iPobre Mizzy! Cuando llega a la acera la cabeza le da vueltas; esté muy triste y le duele todo. iTanto ahinco que puso para subir hasta el punto que habfa alcanzado en la esca- lera! Lamentablemente va a tener que empezar de nuevo. Al principio Mizzy se va hacia su casa; tiene ganas de volver y de olvidarse de la escalera para siempre, pues ha perdido a todos sus amigos y esté apenado. Sin embargo, entretanto, muchos otros gatitos un poco més jévenes que él vienen a unfrsele para subir la escalera. Entonces se dice a sf mismo que si logré subir tan alto la primera vez ahora lo hard de nuevo, incluso més facil- mente porque ya sabe c6mo hacerlo. Asf, Mizzy vuelve otra vez a la escalera. Sube algunos escalones, todavia siente un poco de miedo a caerse, pero contintia y cada vez se siente més seguro de sf mismo. Llega al peldafio del cual se cayé y ni siquiera se detiene. Sube y sube; quiere llegar a lo alto lo més rapido posible. Cada escalén que sube le resulta mas facil que el anterior. Y asf, con un saltito, llega al escalén siguiente. Su coraz6n late cada vez més r4pido, espera no resultar decepcionado. Finalmente llega a lo alto de la primera escalera. (Qué sorpresa! Su mamé lo espera con un cesto lleno de juguetesTema Primero \ CRECIMIENTO PERSONAL y de sus golosinas preferidas. Se da la vuelta y mira a lo lejos, muy lejos. Ve el mar, las montafias, los campos, y més cer- ca ve su calle y a su padre que lo saluda con la mano. Mizzy est4 muy contento y muy orgulloso de sf mismo. Encuentra a muchos otros gatos amigos suyos que también subieron la escalera. Todos se divierten juntos y comen cosas muy sabrosas hablando de las dificultades que experimentaron, también ellos, al subir por la escalera. Después, nuestro amigo decide descansar un tiempo antes de emprender la subida de la segunda escalera que lo conduciré a la cispide del edificio. 103104 CUENTOS PARA CRECER Y CURAR La princesa de los pantanos Asunto Reacciones negativas ante un cambio de tratado: domicilio, un cambio de ambiente o una pérdida importante. Finalidad: Ayudar a que el oyente venza el aisla- miento. Favorecer su autoestima y la seguridad en si mismo. Alentar su responsabilidad personal. Ayudar a que el oyente aprenda a tener nuevos amigos. En un poblado muy lejano, al lado de un rio, habfa una princesa rana que vivia muy contenta entre los suyos. Un dfa se desaté una tormenta muy intensa y las olas inundaron una parte del pueblo. Una enorme ola arrastré a la princesa, quien afortunadamente logré asirse a un arbol que flotaba en el rio. Ast, arrastrada por el agua, fue a parar a muchos kiléme- tros de distancia, siendo acogida en un poblado muy lejano. La princesa se sentfa muy triste y desamparada porque habfa perdido a todos los suyos.Tema Primero | CRECIMIENTO PERSONAL Tenfa gran dificultad para conseguir nuevos amigos: hacfa piruetas de todos tipos, lloraba, empujaba a los demés y a veces hasta se enojaba violentamente, pero nadie reco- nocfa en ella a la gran princesa. Finalmente decidié consultar al hechicero de la aldea, a quien le explicé las frustraciones que experimentaba. Este le dijo: «Creo que en tu pueblo eras una princesa. Creo también que eres muy inteligente. A ti te corresponde mostrar a todos quién eres realmente. Pero no es empujan- do a los dems como se consiguen nuevos amigos, sino mas bien haciéndoles pequefios favores, diciéndoles palabras amables y estando pendiente de sus sentimientos». Después de esta conversacién la princesa modificé radicalmente su comportamiento y la actitud de los demas hacia ella fue también cambiando poco a poco. Pronto tuvo muchos amigos y, al afio siguiente, el pueblo la nombré «princesa de los pantanos». 105a You have either reached 2 page thts unevalale fer vowing or reached your ievina tit for his book.Tema Primero © CRECIMIENTO PERSONAL Los papas no sabfan qué responder. Les hubiera gusta- do quedarse tranquilos en su casa, pero también pensaron en todos los nifios que entonces no tendrfan con qué jugar. Finalmente aceptaron ir a ensefiarles a aquellas gentes cémo fabricar juguetes. Encontraron a alguien que en su ausencia cuidara de sus hijos y se despidieron de ellos abraz4ndolos. Al principio, los ositos estaban tristes porque sus padres se habfan ido. —Me voy a aburrir —dijo Bubu lloriqueando. —A mf me va a dar miedo por la noche —dijo Bonbon. —No sedis bebés —dijo Gugu—. Nuestros padres no se han ido para siempre. Dijeron que volverdn dentro de algunas semanas. —Ademéas, no estamos solos —agregé Bolita—. Belinda est4 con nosotros y ella sabe todo lo que hay que hacer. Bubu se secé las lagrimas y, después de reflexionar, se volvié hacia Gugu y le dijo: —Tenemos mucha suerte por tener juguetes tan her- mosos, iverdad? —iPor supuesto! —respondié Gugu—. Si nuestros papds son capaces de ensefiarles a otros cémo fabricarlos, deben hacerlo para que otros nifios puedan también jugar. Durante los primeros dfas, los ositos se sintieron un poco confundidos porque Belinda les pedfa que hicieran cosas diferentes a las que les pedfan sus padres. Tenfan que ponerse el pijama antes de lavarse los dientes, mientras que con sus paps se lavaban los dientes antes de ponerse el pija- ma. Pero pronto se acostumbraron a estos pequefios cam- bios. No fue dificil. Aprendieron a conocerse poco a poco. Belinda estaba muy contenta. Los ositos también. Se portaron muy bien y siempre que habfa trabajo que realizar 107108 CUENTOS PARA CRECER Y CURAR en la casa, todos se ponfan manos a la obra con entusiasmo y buen humor. Belinda no sabfa construir juguetes, pero conocia muchos juegos divertidos. Los ositos aprendieron a dar vueltas, a hacer piruetas y a trepar a los drboles. La nifiera les hizo hacer muchas cosas distintas a las que hacfan con sus pap4s. Belinda y los ositos se hicieron buenos amigos y no sintieron pasar el tiempo. Cuando los papds volvieron de su viaje, se pusieron muy contentos de ver cu4nto habfan crecido los ositos. iEstaban realmente hermosos! Ahora eran capaces de hacer muchas cosas que antes no sabfan. Se sintieron muy orgu- llosos de sus hijos. Los abrazaron y les dieron muchos besos, diciéndoles: «Sois los ositos mas maravillosos de la tierra.»Tema Primero CRECIMIENTO PERSONAL Gaspar, Camelia y el Barén Rojo Asunto Dificil aceptacién de un cambio tratado: importante. Finalidad: Estimular la responsabilidad personal. Desarrollar las aptitudes adecuadas para conseguir amigos. Habfa una vez, en un pafs muy lejano, un patito muy astuto y muy despierto para su edad que se llamaba Gaspar. Un dia llegé el momento de inscribirse en la escuela de aerondutica. Estaba muy emocionado por la idea de apren- der a volar. Sus padres lo acompafiaron hasta su grupo, el de los principiantes, donde Gaspar conocié a sus compafieros y a su instructor. Los dfas pasaron y se transformaron en semanas. Sin embargo, a nuestro amigo, tan entusiasta al principio, comenzé6 a hacérsele el tiempo largo porque siempre termi- naba su trabajo mucho antes que los otros patitos y enton- ces se aburrfa 0 los molestaba. 109110 (CUENTOS PARA CRECER Y CURAR En vista de ello, decidieron ponerlo inmediatamente en el grupo de los intermedios. Gaspar experimenté un tor- bellino de emociones. Estaba muy contento de aprender cosas dificiles como los grandes, pero se sentfa triste por tener que dejar a sus amigos. En su nueva clase una sola cosa le inquietaba verdaderamente: no consegufa tener nuevos amigos. Una noche tuvo un suefio muy especial durante el cual él Ilevaba los mandos de un avién en compafifa del célebre Barén Rojo, el piloto mas famoso de la Segunda Guerra Mundial. Gaspar se confié al héroe y le pregunté titubean- te: «{Puedes ayudarme a encontrar la forma de tener ami- gos?» El Barén Rojo solté una gran carcajada que resoné como un trueno en la cabina del avién: «Eso es precisa- mente lo que necesitas», dijo. «iBien! Sigue mis instruccio- nes: en tu grupo vas a ver que hay una persona que est4 siempre rodeada de amigos: debes observar c6mo se com- porta con los demds. Dentro de algtn tiempo volveré a ponerme en contacto contigo por medio de otro suefio, para saber qué ha sucedido.» Al despertar, Gaspar se sentia un tanto escéptico, pero de todos modos se puso a observar muy de cerca a sus com- pafieros. Rapidamente atrajo su atencién Camelia, a quien todo el mundo queria. Camelia siempre tenfa una palabra amable para todos. En todo momento estaba dispuesta a ayudar a quien tuviera dificultades con sus tareas escolares. Aceptaba prestar sus cosas con la condicién de que se las cuidaran bien. Se alegraba cuando sus compafieros estaban contentos e intentaba consolarlos cuando estaban tristes. Pero, sobre todo, pens6 Gaspar, al hablar con Camelia ella te mira directamente a los ojos y te escucha con atencién; con ella uno se siente siempre importante e interesante. Algunas semanas después nuestro amigo se encontré otra vez en suefios con el Barén Rojo. Por la mafiana unaa You have either reached 2 page thts unevalale fer vowing or reached your ievina tit for his book.a You have either reached 2 page thts unevalale fer vowing or reached your ievina tit for his book.a You have either reached 2 page thts unevalale fer vowing or reached your ievina tit for his book.a You have either reached 2 page thts unevalale fer vowing or reached your ievina tit for his book.a You have either reached 2 page thts unevalale fer vowing or reached your ievina tit for his book.116 (CUENTOS PARA CRECER Y CURAR Mi trocito Asunto El menosprecio de lo que la vida nos tratado: ofrece cotidianamente. Finalidad: Ayudar a que el oyente aprenda a apre- ciar lo que tiene. Ayudarle a que aprenda a aprovechar lo bueno que cada dia nos ofrece. Desarrollar en el oyente el deseo de com- partir con los demas. En el lindero del bosque vivfa una familia de osos. Un hombre, que se habfa hecho amigo de ellos, les daba cada semana una tableta de chocolate. No podfa darles mas por- que su presupuesto no se lo permitfa. Al principio, papé oso, mamé osa y los ositos se pelea- ban por quedarse con toda la tableta de chocolate para ellos solos. Después de algunas semanas, los papds osos decidieron que ellos dividirfan la tableta déndole un trozo a cada uno. Pero no todos reaccionaron de la misma manera.a You have either reached 2 page thts unevalale fer vowing or reached your ievina tit for his book.a You have either reached 2 page thts unevalale fer vowing or reached your ievina tit for his book.a You have either reached 2 page thts unevalale fer vowing or reached your ievina tit for his book.a You have either reached 2 page thts unevalale fer vowing or reached your ievina tit for his book.Tema Primero) CRECIMIENTO PERSONAL El capitan tenfa un gran deseo: conocer y comprender todas las cosas de la vida. Por ello viajaba de un pafs a otro, cada vez més lejos, sin saber nunca dénde lanzarfa el ancla. Un dfa hizo escala en una isla maravillosa, un verdade- ro lugar de ensuefio. Sus habitantes irradiaban dicha y alegrfa de vivir y cantaban y danzaban con frecuencia. También eran capaces de trabajar con ahinco, pero sabfan tomarse un tiempo para descansar. El corsario se divirtié mucho en aquella isla extraordinaria y al observar a aquellas gentes se dio cuenta de que a pesar de todas las riquezas que habfa acumulado, no era verdaderamente feliz. Antes de partir, invité al soberano de la isla a visitar su nave. El rey, al ver en la sombra una puerta cerrada, le pre- guntd: «Qué hay detrés de esta puerta?» A lo cual le res- pondié el capitan: «Lo ignoro; no poseo la lave. Ademas, tengo todo el espacio que necesito.» «L4stima», dijo el monarca, «es posible que ahf dentro descubrieras tesoros insospechados.» Poco después de que el rey se fuera, Balboa, que se habfa quedado perplejo pensando en aquella puerta miste- riosa, decidié derribarla. Una vez dentro comenzé a exami- nar lo que allf habfa y efectivamente descubrié riquezas ini- maginables. Dentro de esta nueva habitacién vio que por todos lados habfa un némero incalculable de pequefias puertas y s6lo tenfa que abrirlas para recoger de allf otros tantos tesoros a cual mas extraordinario. Mas tarde, por la noche, después de haber reflexiona- do mucho, Balboa se dio cuenta de todo el tiempo que habfa perdido vagando por los mares en busca de tesoros que, en realidad, estaban escondidos en su propio barco, y que él no se habia tomado el tiempo de descubrirlos. Entonces, decidié detener su loca carrera alrededor del mundo y decidié reorganizar su vida. 121124 CUENTOS PARA CRECER Y CURAR Asunto Finalidad: No cambies La problematica de quien, siendo consciente y estando convencido de que debe cambiar, no logra pasar a la accion. Ayudar a que el oyente adopte una acti- tud positiva. Favorecer en él la integracién de los con- ceptos a nivel del hemisferio derecho (inconsciente). Durante varios afios estuve como neurético. Lleno de angustias, deprimido y siguiendo una conducta egofsta. Todo el mundo me repetfa que cambiara. Todos me decfan que estaba neurdtico. Estuve resentido con todos, después estuve de acuerdo con todos y tomé la resoluci6n de cambiar, pero no lo logra- ba, por grandes que fueran mis esfuerzos. Lo que mas me dolié fue el hecho de que mi mejor ami- go también me repitiera hasta qué punto estaba neurético. También insistié en que debfa cambiar. Y también estuve de® Tema Primero | CRECIMIENTO PERSONAL acuerdo, sintiéndome incapaz de enfadarme con él. Me sentfa totalmente desvalido y como preso en una trampa. Pero un dfa, me dijo: «No cambies. Sigue siendo como eres. De hecho, poco importa que cambies o no: yo te quie- To como eres; no puedo evitar quererte». Estas palabras resonaron como una bella misica en mis ofdos: «No cambies. No cambies. No cambies... Te quiero.» Me relajé. Comencé a vivir otra vez. Después, ioh, maravilla!, icambié!** 125a You have either reached 2 page thts unevalale fer vowing or reached your ievina tit for his book.a You have either reached 2 page thts unevalale fer vowing or reached your ievina tit for his book.a You have either reached 2 page thts unevalale fer vowing or reached your ievina tit for his book.a You have either reached 2 page thts unevalale fer vowing or reached your ievina tit for his book.a You have either reached 2 page thts unevalale fer vowing or reached your ievina tit for his book.a You have either reached 2 page thts unevalale fer vowing or reached your ievina tit for his book.Tema Primero — CRECIMIENTO PERSONAL Gran Tom Asunto El agotamiento personal y profesional. tratado: Finalidad: Ayudar al oyente que quiere hacer todo en lugar de los demas. Prevenir el agotamiento. En una pequefia aldea de la selva vivia un pigmeo cuyo tamafio excedfa bastante al de los otros miembros de la tri- bu. Lo apodaban Gran Tom. Por ser el més grande y el més fuerte de la tribu, Gran Tom podfa trabajar mucho mas que todos los otros juntos. Jamas se cansaba, siempre estaba listo para realizar las tareas més dificiles; tanto es asf que lleg6 a pensar que era el Gni- co capaz de llevarlas a cabo. Los demas, a pesar de su bue- na voluntad, no lograban seguir su ritmo. Comenzaron a sentirse inferiores y a no creer ya en sus capacidades. Las sonrisas y los gritos de alegrfa desaparecieron de la aldea sin que se supiera por qué. 145146 (CUENTOS PARA CRECER Y CURAR Gran Tom, sin advertir nada, siguié trabajando igual hasta el dfa en que, exhausto por todos los trabajos que rea- lizaba para los miembros de su tribu, se desplomé en el cen- tro de la aldea. Todos lo rodearon sin saber qué hacer, has- ta que uno de ellos propuso que lo transportaran a su cabafia para atenderlo. Gran Tom siguié asf durante varias semanas, a pesar de los cuidados del gran brujo, quien le daba todas las medici- nas que conocfa. Durante este tiempo los habitantes de la aldea decidie- ron corregir la situacién y efectuaron una redistribucién de todas las labores de la aldea. Un dia, Gran Tom se despert6 como de un largo suefio. Entonces todos acudieron para comprobar con sus propios ojos este milagro que nadie podfa explicarse. Debilitado por su largo suefio, Gran Tom no podfa vol- ver al trabajo sin una convalecencia adecuada. Asf, se qued6 en su casa y pasaba muchas horas sentado delante de su cabafia viendo cémo la gente se esforzaba y hacfa las tareas diarias. No obstante, lo que mAs lo tranquilizé fue la inespera- da visita de Tarzan, el amigo y protector de los pigmeos, con quien tuvo una conversacién privada. Al cabo de algunos dias, Gran Tom, que cuando des- perté habfa notado muy cambiada a la gente, supo por qué no habfa reconocido su aldea y a sus amigos: cada uno tenfa su trabajo y lo hacfa de maravilla. Todos habfan recuperado un sentimiento de dignidad que habfan perdido sin que nadie se diera cuenta de ello. Desde entonces, las carcajadas y los gritos de alegria surgieron otra vez de todas partes en la aldea de Gran Tom.Tema Primero © CRECIMIENTO PERSONAL, El jilguero intoxicado Asunto Las dependencias. tratado: Finalidad: Ayudar al oyente a abandonar una con- ducta nociva: drogas, tabaco, medica- mentos, alcohol, comida (anorexia, buli- mia), etc. Al principio de esta primavera, un magnifico jilguero construy6 su nido sobre la rama més alta de un gran cerezo. Desde alli podfa ver el cielo y el sol, sentir el viento y escuchar los sonidos que le llegaban de todos lados. Por desgracia, el nido de nuestro amigo estaba situado justamente sobre la chimenea de una antigua casa de campo. De vez en cuando los propietarios de la casa encendfan la chimenea y, naturalmente, a nuestro jilguero le molesta- ba mucho el humo, sobre todo al principio. Sin embargo, poco a poco se acostumbr6 a respirar este aire contaminado y su organismo, cada vez mas intoxicado, le pedfa mas. 147a You have either reached 2 page thts unevalale fer vowing or reached your ievina tit for his book.a You have either reached 2 page thts unevalale fer vowing or reached your ievina tit for his book.a You have either reached 2 page thts unevalale fer vowing or reached your ievina tit for his book.a You have either reached 2 page thts unevalale fer vowing or reached your ievina tit for his book.a You have either reached 2 page thts unevalale fer vowing or reached your ievina tit for his book.a You have either reached 2 page thts unevalale fer vowing or reached your ievina tit for his book.a You have either reached 2 page thts unevalale fer vowing or reached your ievina tit for his book.a You have either reached 2 page thts unevalale fer vowing or reached your ievina tit for his book.a You have either reached 2 page thts unevalale fer vowing or reached 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- 95, 129, 161, 190, 211, 215 Andropausia - 93, 215 Angustia - 79 Animacién - 188 Animo - 10] Anorexia - 84, 86, 88, 93, 129, 147 Ansiedad - 79 Apreciacién - 116, 122 INDICE TEMATICO Aprendizaje escolar - 61, 63, 79, 81 Atencién y concentracién - 74, 76 Audacia - 65, 79, LOL Auditivo - 190 Autoestima - 104, 129, 159, 173, 176 Autoexpresién - 169, 173 Autonomfa - 24, 106, 159, 161, 165, 195, 199, 204 Autoridad - 99 Autosatisfaccién - 139 Ayuda - 133, 135 Ayuda mutua - 180, 182, 184, 186, 201 Bienestar - 129, 173 Bulimia 84, 86, 88, 93, 129, 147 Calumnias - 167 Cambio - 104, 106, 109, 124 Capacidad - 173 Cerebro izquierdo y derecho - 24, 124, 169 Choque - 126, 129, 131,206, 213, 215 229230 (CUENTOS PARA CRECER Y CURAR Compartir - 116, 201 Comunicacién - 190 Concentracién - 74, 76 Confianza - 24, 139, 211 Confianza en uno mismo - 65, 79, 137, 159, 169, 173 Consigna - 180, 182, 184, 186 Consulta - 133 Contacto dificil - 16, 104, 109, 165 Control de los esfinteres - 28, 90 Control de sf - 74, 76, 139, 199 Cotidiano - 112, 116 Crecer - 131, 165 Crisis - 126, 129, 131, 206, 213, 215 Culpabilidad - 135, 206, 208, 211 Debilidad - 93, 118 Decepcién - 101 Decodificacién - 63 Desaffo - 65, 79, LOL Descuido - 61 Dependencia - 137, 147, 161, 195 Depresién - 93, 126 Desinterés - 63 Desintoxicaci6n - 126, 147 Desorganizacién - 126, 129, 131, 206, 213, 215 Desprecio - 178 Desvalorizacién - 104, 129, 159, 173, 208 Didlogo - 190 Diferencias - 84, 86, 88, 93 Disciplina - 180, 182, 184, 186 Discernimiento - 99 Divorcio - 126, 204, 206, 208, 213 Drogas - 147 Duelo - 101, 106, 109, 114, 126, 131, 195, 204, 208, 213 Elecci6n - 112, 114 Embarazo no deseado - 95 Eneuresia - 28, 90 Enfermedad - 86, 88, 93 Enfermedades de transmisi6n sexual - 95 Envejecimiento - 93, 152, 215 Esfuerzo - 180 Espera - 139 Estrategias de intervencién - 68, 79, 81 Estrés - 79 Estrés de los examenes - 79 Etapas de la vida - 79, 84, 86, 88, 93, 126, 131 Explicacién - 52 Explotaci6n - 171 Familia reconstruida - 199, 201 Fantasfas - 163 Fracaso - 101 Franqueza - 163 Frigidez - 33 Hiperactividad - 74, 76 Hospitalizaci6n - 98 Huida - 65, 131 Imaginacién - 79 Implicacién - 180, 204 Impotencia - 213 Incapacidad - 84, 86, 88, 93, 129 Incontinencia - 28, 90 Incesto - 173 Incomodidad - 129 Inconstancia - 81 Indecisién - 141 Ineficacia - 188 Influencia negativa - 159, 169 Inseguridad - 126, 129, 131, 195, 206, 213, 215 Integracién - 84, 86, 88, 93, 165 Interaccién - 16, 104, 109, 165, 190INDICE TEMATICO Intoxicaci6n - 147 Inyeccién - 98 Jubilaci6n - 152, 215 Lectura - 63 Liderazgo - 70, 180 Limite - 93, 213 Llamar la atencién - 163, 199, 204 Malas costumbres - 147, 171, 178 Malos habitos - 147, 171, 178 Maltrato - 131 Manipulacién - 199, 204 Masturbaci6n infantil - 178 Menopausia - 93, 215 Mentira - 163 Método de trabajo - 68, 79, 81 Miedo - 98, 99, 137, 195 Momento presente - 112 Motivacién - 59, 70, 72, 79 Mudanza - 104, 109, 131 Muerte - 26, 155 Mutilacién - 86 Nacionalidad - 84, 86, 88 Normas establecidas - 180, 182, 184, 186 Obesidad - 84, 86, 88, 93, 129 Objetivos - 141, 171 Organizacién personal - 68, 79, 81 P&nico - 129 Papel - 213 Pareja - 190, 215 Participacién - 180, 188 Percepcién (mala) - 118 Percepcién positiva del trabajo realizado - 72 Pérdida - 101, 104, 106, 131, 195, 204, 208, 213 Pérdida de tiempo - 188 Perfeccionismo - 139 Perseverancia - 70, 81 Piel (color) - 84, 86, 88 Pipf en la cama - 28, 90 Pensamiento positivo - 72, 122, 124, 160 Potenciar las capacidades - 65, 68, 93, 120 Potencial interior - 24, 120, 124 Presién - 197 Problemas de atencién - 74, 76 Protecci6n excesiva - 159, 161, 211 Proyeccién - 197 Pruebas - 79, 84, 86, 93, 126, 131 Racismo - 84, 86, 88 Raz6n - 79 Reconocimiento de los propios errores - 167 Recursos internos - 79, 120, 122, 169 Recursos externos , 133, 135 Regularidad - 81 Relacién sexual - 33, 95 Repetir curso - 101 Respeto - 171, 178, 184, 197 Responsabilidad - 165, 180, 182, 184, 186 Retiro - 152, 215 Reunion - 188 Rivalidad entre hermanos - 199, 201 Sacar sangre - 98 Secreto - 173 Seguridad - 98, 99, 137, 195 Separacién - 126, 204, 206, 208, 213 Sexualidad - 33, 95 Sinceridad - 163 Soledad - 129, 149, 169Solidaridad - 180, 182, 184, 186,201 Vacuna - 86 Suicidio - 126 Valoraci6n - 59, 65, 159, 173, 197 Victima - 131, 173 Tabaco - 147 Visualizacién - 79 Talento - 120 Visual - 190 Terapeuta - 133, 135 Ternura - 95, 161, 190, 215 Tics - 74 Trabajo en equipo - 180, 182, 186' e & Prélogo 7 Introducci6n .. ll PRIMERA PARTE NOCIONES BASICAS «.ssessssssssessssnesssneccssnscesssecssnecessnecses 13 Capitulo 1 - Definicién y funcionamiento de la alegoria 15 {Qué es una alegorfa? .....cescessessessessessessesseeseesees 15 Los hemisferios cerebrales izquierdo y derecho 20 El consciente y el inconsciente 22 iCé6mo funciona la alegorfa? ... 25 iA quien est dirigida la alegorfa? 27 La alegorfa es una herramienta 29 Tipos de alegorias ...... 31 Evitar las resistencias 32 Ventajas de la alegorfa . 33 iPuede ser la alegorfa un instrumento 233(CUENTOS PARA CRECER Y CURAR de manipulacién? ivertencia ...... Capitulo 2 - La concepcién de una alegoria ... 37 iCémo se construye una alegorfa? . 37 Algunas reglas que deben seguirse al construir las alegorias ........ss:sssessssessseesseees 44 Capitulo 3 - La narracién de una alegoria .... 47 Primeramente establecer una relacién de confianza 47 iCémo se debe contar una alegorfa? 48 El momento propicio para la narraci6n .. 50 iSe debe explicar la alegorfa? 52 Efecto de la alegorfa 53 SEGUNDA PARTE RECOPILACION DE RELATOS METAFORICOS .....+seeessseees 55 Tema primero - Crecimiento personal 57 La hormiguita Vicky 59 Benji, el leoncito ....... 61 La busqueda del tesoro 63 Dragor y el nifio 65 El clavo .sssssss 68 El porta-antorcha . 70 Gustavo y Christian cortan bloques de piedra.. 72 Rapidin y la sirena 74 El perrito Cuqui .... 76 Los juegos olfmpicos . 79 La fuente de estrellas 81 El 4rbol tan deseado . 84 Roxy, el zorrito plateado . 86 El africano 88S A R La finalidad de la alegoria es atraer la atencién consciente del individuo y burlar sus mecanismos de defensa, permitiéndole asi entrar en contacto con las fuerzas de su inconsciente, inmensamente ricas en soluciones y en posibilidades. De este modo, poco después de escuchar la alegoria adecuada, la persona hallaré -de un modo casi magico- la solucién al problema que le acongoja. La presente obra del pedagogo canadiense Michel Dufour, nos ensefia a utilizar esta extraordinaria herramienta con prudencia y sabiduria, incluyendo un repertorio de mas de setenta alegorias especialmente disefiadas para tratar los problemas que con mayor frecuencia suelen presentarse en la escuela, en la familia y en la terapia. 84-7808-266-2 in editorial di. S.a. i Ul