LA ENSEANZA DE LA HISTORIA I

TAREA DEL TERCER BLOQUE

LECTURA ABORDAJES PARA LA ENSEANZA DE LA HISTORIA: HISTORIAL ORAL DE RUTH GARCIA.
STEPHANIA DAVID ANDRADE

La demanda social sobre los temas de historia reciente es una realidad, lo percibimos en nuestras clases, los estudiantes quieren
saber y los docentes tenemos la obligacin de informarnos para abordarlos. La utilizacin del testimonio oral como recurso didctico
en la enseanza de la historia es reciente, por lo que abordaremos el concepto de historia oral/ testimonio oral y las dificultades.
La tradicin oral es una fuente que se utiliz en las investigaciones histricas desde la poca Antigua. Herdoto, en el siglo V A.C.,
redact su "Historia" recogiendo las tradiciones orales y los relatos de sus contemporneos. Como campo de estudio acadmico,
segn la autora, esta naci en 1948 cuando Allan Nevins fund la oficina de Historia Oral en la Universidad de Columbia en Estados
Unidos y adquiri importancia en las dcadas de 1965 - 1985.
Para que la historia oral encontrara reconocimiento en el mundo de la investigacin, tuvo que enfrentar una serie de prejuicios, entre
ellos que es una historia "subjetiva y sesgada por el propio inters de los investigadores y de los testigos". Se utiliz inicialmente como
manera de recuperar el pasado y conservarlo. "El criterio era el de obtener el registro de personalidades destacadas o de testigos de
hechos importantes a travs de la grabacin, para salvarlos para la posteridad".
Estuvo vinculada a los archivos y a las bibliotecas, era un instrumento para hacer biografas orales y un medio para recolectar
informacin para el uso en futuras investigaciones.
Como el instrumento principal de la historia oral es la entrevista, su propia elaboracin y luego su puesta en prctica hace que el
estudiante se involucre con la produccin del conocimiento. "El trabajo de esta tcnica ayuda a los estudiantes a "cmo aprender" as
como "qu aprender" y de esta forma se podr lograr un aprendizaje significativo.

Adems el trabajo con entrevistas o la participacin directa en la clase de un testigo, hace que la comunidad se involucre, se crea un
lazo de compromiso entre la Institucin Educativa y la comunidad, en la construccin del conocimiento.
Con el testimonio oral se producira un acercamiento con la familia, el barrio, la ciudad, de esta manera el conocimiento no es ajeno al
estudiante, sino que este participa en el proceso de construccin del conocimiento.

INSTRUMENTOS

TESTIMONIOS: La utilizacin de este recurso promueve el contacto del

alumno entrevistador con diversas opiniones y puntos de vista sobre
hechos y procesos, aproximacin que constituye uno de los objetivos de la
enseanza de las Ciencias Sociales. Otra cuestin que es importante
considerar cuando se trabaja con testimonios orales es que, generalmente,
entre los relatos recogidos y los hechos del pasado sobre los que versan
esos relatos existe la mediacin del tiempo y, por ende, la accin de la
memoria. Por lo tanto, es imposible considerar estos relatos, basados en
recuerdos, como una copia fiel de los conocimientos y sentimientos
experimentados por el entrevistado durante el pasado al que se remonta.

MATERIAL CARTOGRAFICO: El conocimiento espacial es una de las

coordenadas
bsicas
Los instrumentos de trabajo son los que proporcionan al maestro
y al alumno
los de referencia de las ciencias sociales junto con el
tiempo.
El
xito
en
medios para aproximarse a un conocimiento verdadero; al proceder cientficamente es la construccin de aprendizajes significativos por
parte de que
nuestro
alumnado depende en buena medida de que sepan
INSTRUMENTOS
necesario
atender a los mtodos y adems utilizar ciertos elementos
sern
DE TRABAJO EN
situarse correctamente en ambas coordenadas4. La componente
mediatizadores:
los recursos que favorecen la accin.
LAS CIENCIAS
geogrfica o de localizacin espacial presenta un aspecto transversal
SOCIALES
que afecta a muchos mbitos de nuestra vida. Casi todo lo que ocurre,
ocurre en algn lugar. De hecho, la mayor parte de los acontecimientos
cotidianos son datos espaciales.
MAQUETAS Y MESAS DE ARENA: Ayudan a construir la nocin de espacio
y las distintas etapas por las deben pasar en su proceso evolutivo.

RECURSOS
DIDCTICOS

LA IMAGEN: La imagen como recurso didctico a la figura o

representacin de una cosa. La percepcin de lo real y los de la imagen
son bsicamente diferentes. REPRESENTACIONES VISUALES: fotografas,
ilustraciones, diagramas, cuadros narrativos o sinopsis visuales y
grficos.

A medida que la imagen se orienta especficamente a lo

didctico, se hace ms subjetiva, puesto que en ella se
presentarn intencionalmente los elementos que interesan al
comunicador (autor, maestro).
Al seleccionar el material, el maestro pondr su cuota de