PRIMARIA Y SECUNDARIA

PLAN ANUAL DE SUPERVISION, MONITOREO Y ASESORAMIENTO

PEDAGOGICO

I.

DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Denomincin del Centro Educativo

1.1.1 Intitucin Educativa

: 39003 Corazn de Jess

1.1.2 Nivel

: Primaria - Secundaria

1.1.3 Modalidad

: De Menores

1.1.4 Turnos

: Maana y Tarde

1.1.5 Director

: Mg. Hctor Feria Macizo

1.1.6 Sub Director

: Mg. Oswal Arstegui Melgal

1.2. Ubicacin del Centro Educativo

1.2.1 D.R.E.
1.2.2 U.G.E.L

: Ayacucho
: Huamanga

1.2.3 Departamento

: Ayacucho

1.2.4 Provincia

: Huamanga

1.2.5 Distrito

: Ayacucho

1.2.6 Lugar

: Asoc. De Viv. 16 de Abril

II

OBJETIVOS

2.1

General
Orientar y organizar las acciones de Supervisin Educativa en forma
planificada y oportuna en la Institucin
Educativa Pblica 39003
Corazn de Jess, implementndose como un servicio permanente de
asesoramiento y acompaamiento en las acciones educativas, con el
propsito de brindar un mejor servicio a la comunidad educativa.

2.2.

Objetivos Especficos
2.2.1.Fortalecer las capacidades de los docentes de la IIEE a travs de
procesos de dilogo interactivo y reflexivo en torno
a dos
elementos ligados centralmente a los logros de aprendizaje:
Condiciones para el aprendizaje Competencias pedaggicas.
2.2.2 Realizar visitas a las diferentes aulas a fin de recoger informacin
respecto condiciones de aprendizaje y competencias pedaggicas,
considerando estrategias tales como: La observacin del aula de
clase y las sesiones pedaggicas.

2.2.3.
Identificar los aspectos positivos y los que se deben mejorar en
relacin a las condiciones de aprendizaje en la IE y en torno a las
competencias pedaggicas observadas en las sesiones de aprendizaje.

2.2.4.
Brindar orientacin y asesora a los Sub Directores y docentes en
torno a la informacin recogida, considerando la identificacin de:
Buenas prcticas que puedan ser difundidas y replicadas, buscando con
ello la motivacin de otros docentes a fin de que logren las metas de
aprendizaje planteadas y los aspectos que requieren ser fortalecidos por
procesos formativos y de asesoramiento, con miras a lograr las metas
de aprendizaje previstas en el PATMA 2014.
2.2.5.
Realizar acciones de monitoreo a las condiciones de aprendizaje
dirigido al equipo Directivo y monitoreo pedaggico a las sesiones de
aprendizaje dirigido al docente aula.
2.2.6.
Realizar supervisiones, asesoramiento y acompaamiento
pedaggico en forma permanente desde el inicio hasta la finalizacin del
ao escolar 2014, con la finalidad de orientar, apoyar, asesosar
oportunamente sobre las dificultades registradas en las acciones
educativas que desarrollan los docentes del aula y el equipo Directivo.
2.2.7.
Garantizar el uso, produccin y conservacin de los materiales
educativos existentes en el plantel, como un medio primordial de apoyo
del proceso de Enseanza y aprendizaje.
2.2.8.
Asegurar que el servicio educativo que brinda el plantel se
desarrolle en base a los ocho compromisos y los indicadores de gestin
educativa y que respondan en calidad y eficacia a las exigencias de la
comunidad.
2.2.9.
Potenciar las relaciones
de los miembros de la comunidad
educativa, promoviendo la mutua colaboracin y la participacin
organizada en las acciones educativas.
III

BASES LEGALES
Constitucin Poltica del Per.
Ley N 28044, Ley General de Educacin
Ley N 28628, Ley que regula la participacin de las Asociaciones de
Padres de Familia en las Instituciones Educativas Pblicas.
Ley N 28988, Ley que declara a la Educacin Bsica Regular como
servicio pblico esencial.
Ley N 29600, que fomenta la reinsercin escolar por embarazo
Ley N 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las
instituciones educativas.
Ley N 29944, Ley de Reforma Magisterial
Ley N 28740, Ley del Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y
Certificacin de la Calidad Educativa.
Resolucin Ministerial N 0234-2005-ED que aprueba la Directiva N
004-VMGP-2005, sobre evaluacin de los aprendizajes de los estudiantes
de la Educacin Bsica Regular.
Decreto Supremo N 017-2007-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley
N 28988, Ley que declara la Educacin Bsica Regular como Servicio
Pblico Esencial.

 Resolucin Ministerial N 0201-2009-ED, que aprueba la Directiva

Procedimientos para la prevencin y sancin del hostigamiento sexual
en el sector Educacin.
Decreto Supremo N 010-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la
Ley N 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las
Instituciones Educativas.
Decreto Supremo N 011-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la
Ley N 28044 Ley General de Educacin.
Decreto Supremo N 004-2013-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley
N 29944, Ley de Reforma Magisterial.
Resolucin Ministerial N 0369-2012-ED, que aprueba prioridades de la
Poltica Educativa Nacional 2012 - 2016
Resolucin Ministerial N 0518-2012-ED, que aprueba el Plan Estratgico
Sectorial Multianual de Educacin (PESEM) 2012-2016
Resolucin Ministerial N 0519-2012-ED, que aprueba la Directiva N
019-2012-MINEDU/VMGI-OET, Lineamientos para la prevencin y
proteccin de las y los estudiantes contra la violencia ejercida por
personal de las instituciones educativas.
R.M. 0622-2013-ED, Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Ao
Escolar 2014 en la Educacin Bsica.

IV. MARCO DE DESARROLLO DEL PROCESO DE SUPERVISION,

MONITOREO Y
ASESORAMIENTO PEDAGGICO
El ao 2014 la IEP. 39003 Corazn de Jess organizar su accionar
centrndose en el logro de ocho compromisos de gestin, considerados
sustanciales para asegurar que los estudiantes aprendan; los compromisos
se expresan en indicadores que son de fcil verificacin y sobre los cuales
la Institucin educativa tiene capacidad de reflexionar e intervenir,
proporcionando a la comunidad educativa informacin relevante para la
toma de decisiones y la mejora de los aprendizajes.
COMPROMISO
1.
Progreso
anual
del
aprendizaje de
todas y todos
los
estudiantes.

INDICADOR
Porcentaje
estudiantes
logran
satisfactorio
comunicacin
matemtica.

EXPECTATIVA DE AVANCE
de
que
niv
el
en
y

La institucin educativa demuestra

progresin
en
el
porcentaje
de
estudiantes
que
logran
nivel
satisfactorio
en
comunicacin
y
matemtica en el ao 2014, en
comparacin a los resultados
obtenidos en el 2013
.

2. Retencin
interanual de
estudiantes.

Porcentaje de
estudiantes
matriculados
que
permanecen en la
institucin educativa
en el siguiente ao
escolar.

La institucin educativa demuestra

disminucin
del
porcentaje
de
estudiantes
que
abandonaron
los
estudios en comparacin al ao anterior.

d
3. Uso efectivo Porcentaje
e
La comunidad educativa garantiza el
del tiempo en jornadas
n
cumplimiento de la calendarizacin
la
o
anual
Institucin laboradas que han establecida en el Plan anual de trabajo educativa
sido recuperadas.
para la mejora de los aprendizajes, estableciendo
los
mecanismos de recuperacin
de
las
jornadas
no laboradas
para cumplir con el 100% de horas establecidas.

4. Uso efectivo del Porcentaje de tiempo Los docentes utilizan el tiempo en el aula
tiempo
en
el dedicado a de manera efectiva, poniendo nfasis en aula.
actividades desarrollar
prcticas
significativas de acadmicas.
aprendizaje y
reduciendo
considerablemente el tiempo dedicado a
actividades no acadmicas.

5. Uso adecuado Nmero de reuniones Los docentes cuentan con espacios de de

rutas de para
revisin
y interaprendizaje para revisar y
estudiar las aprendizaje.
estudio de las rutas de rutas de aprendizaje que
utilizarn durante aprendizaje. el ao lectivo, incorporando su contenido en la
programacin y ejecucin curricular. Se esperan al menos 2 reuniones que
corresponden a las jornadas de reflexin y son parte de las previstas en los
momentos de la Movilizacin.

6. Uso adecuado Porcentaje de Los docentes cuentan con espacios de de materiales

docentes que hacen interaprendizaje para revisar y estudiar el educativos uso de los
materiales uso de los materiales educativos (textos, (textos, educativos en el
cuadernos de trabajo, material concreto y cuadernos de desarrollo de los otros
recursos) en la programacin y trabajo y procesos ejecucin curricular. Se esperan al
menos material pedaggicos. 2 reuniones que corresponden a las concreto).
jornadas de reflexin y son parte de las
previstas en
los
momentos
de
la
Movilizacin.
7. Percepcin de Nmero de jornadas La comunidad educativa durante las los
actores para reflexionar sobre jornadas de reflexin dialoga y analiza los
educativos
resultados de la ficha resultados de la ficha de autoevaluacin
sobre el clima de autoevaluacin sobre
clima escolar,
proponiendo
escolar de la I.E. sobre clima escolar y acciones de mejora. Se espera por lo el
establecimiento de menos dos jornadas al ao que acciones
para

corresponden a las jornadas de reflexin mejorar

momentos
de
la convivencia en la I.E.

la previstas en
Movilizacin.

los

8. Elaboracin Nmero de jornadas La institucin educativa demuestra la participativa

de planificacin y ejecucin de por lo menos 02 jornadas del Plan Anual revisin del
Plan con anuales para la elaboracin y la revisin de Trabajo para la participacin de
la del Plan. Ambas jornadas cuentan con la la Mejora de los comunidad participacin
del CONEI y son parte de las
Aprendizajes.
educativa.
previstas
en
los
momentos
de
la
Movilizacin.

IV

ALCANCES

4.1

Personal Docente y Directivo de Educacin Primaria y Secundaria

4.2

Estudiantes del nivel primaria y secundaria

METAS GENERALES
5.1. De atencin
750 alumnos (primaria) y 420 alumnos (secundaria)
20 Docentes de aula (Ed. Primaria ) y 02 Docente de Educacin Fsica
16 docentes de horas educacin secundaria.
01 Sub-Direccin
5.2. De ocupacin
01 Director
01 Subdirector

VI. CARACTERISTICAS DEL MONITOREO Y ASESORAMIENTO:

Las acciones de monitoreo y asesoramiento pedaggico, para ser
efectivas en el logro de los aprendizajes, debern reunir las siguientes
caractersticas:
Sistemtico y pertinente: supone un seguimiento secuencial y
organizado a cada directivo y docente a partir de caracterizar las
fortalezas y las debilidades de la prctica pedaggica de cada docente.
Flexible y gradual: propone distintas alternativas para apoyar a los
docentes.
Formativa, motivadora y participativa: promueva el crecimiento
profesional del docente generando espacios de reflexin y de mejora
continua. Asimismo promueve el intercambio de experiencias y trabajo
colaborativo en un marco de confianza y respeto.
Permanente e integral: acompaa al docente durante el desarrollo de
los procesos pedaggicos; planificacin, ejecucin (implementacin de las
rutas) y evaluacin curricular de modo continuo.
VII. ASPECTOS A SUPERVISSAR

7.1. CONDICIONES PARA EL APRENDIZAJE

Gestin centrada en los aprendizajes:
Calendario comunal/de barrio u otro
Diagnstico psicolingustico
Diagnstico socio cultural
Plan Anual de Mejora de Mejora de los Aprendizajes PATMA
Plan de Desarrollo de Personas de la IIEE.
Planificacin escolar:PEI, PCIE, Programacin curricular, Secuencias
didcticas, RI
Materiales y recursos de aprendizaje de la IE y aula.
Rutas de aprendizaje
Uso de los centros de recursos (laptos)
Uso del portal PERUEDUCA
Kits de Evaluacin
Uso de materiales educativos en el desarrollo de las clases
Uso de los Textos escolares y cuadernos de trabajo distribuidos por
el Ministerio de Educacin
Ambientes y servicios bsicos
Condiciones de las aulas
Espacios comunes: cerrados y abiertos
Servicios higinicos
reas verdes
7.2. MONITOREO PEDAGOGICO DE UNA SESION DE APRENDIZAJE
Observacin al aula:
Condiciones del mobiliario
Organizacin y ambientacin del aula
Evidencias de
estudiantes

la

produccin

individual

y/o

colectiva

Desarrollo de la sesin de aprendizaje

Estrategias metodolgicas empleadas por el docente
Uso de materiales y recursos didcticos por el docente
Gestin del tiempo para los aprendizajes
Clima del aula
Estrategias
Planificacin.

uso

de

instrumentos

de

evaluacin

de

los

VIII.

ESTRATEGIAS
Y
DE
MONITOREO
LA IIEE.

ESTRATEGIAS

INSTRUMENTOS DEL PROCESO

Y ASESORAMIENTO PEDAGOGICO EN

INSTRUMENTOS

Visita al aula

Ficha de observacin
Cuaderno de campo

Fichas de observacin
Hoja

Observacin entre pares

d
e
Crculos
interaprendizaje

de

planificacin

PROPOSITO
Identifica
fortalezas
y
debilidades de la porctica
docente in situ.
As como contar con
informacin confiable y
oportuna y prestar ayuda
pedaggica
para
el
mejoramiento
de
los
desempeos docentes y
elevar el nivel de logro de
los aprendizajes.
Favorece la reflexin y la
construccin colegiada de
los saberes pedaggicos a
partir de una interaccin

compartida de la sesin
de aprendizaje

basada en la confianza y
el aporte mutuo, en
situaciones autntica de
enseanza.

Hoja de planificacin del

evento
Material de informacin o
lectura pedaggica.

Favorece la socializacin
y
valoracin
de
las
practicas
docentes
exitosas, como resultado
de sus experiencias en el
aula, a travs de los
espacios de discusin y
reflexin.

Bitcora
del
docente
Portafolio
evidencias
docente.

personal

de

docente:
la labor

Registro
de
videos,
fotografas de situaciones
pedaggicas.

Promover la construccin
de
propuestas
de
innovacin pedaggica y
la investigacin accin en
el aula.

Listado de necesidades y
demandas de aprendizaje
docente.
Jornadas
de
autoformacin docente

Hoja de planificacin del

evento.
Material de informacin o
lectura pedaggica.

Fortalecer
las
cocmpetencias docentes
mediante
la
incorporacin
de
conocimiento pedaggico
relevante como respuesta
a las necesidades de
aprendizaje del docente.

Bitcora
personal
del
docente
Portafolio
docente:evidencias de la
labor docente.
Registro
de
videos,
fotografas de situaciones
pedaggicas.

Aulas abiertas

Cronograma del da del

aula abierta

Sensibilizar a las familias

y a la comunidad sobre la
importancia de una
buena enseanza y as
generar una corriente de
opinin
favorable
y
acciones concretas de
cooperacin para mejorar
los aprendizajes.

IX. INSTRUMENTOS
En este proceso de monitoreo y asesoframiento pedaggico se har uso de
dos instrumentos, los cuales se han desarrollado en torno a los dos temas
centrales: condiciones para el aprendizaje y competencias pedaggicas.
As, contaremos con:
Ficha de Monitoreo 01 IE: Monitoreo de Condiciones para el
Aprendizaje en IIEE de EBR
Ficha de Monitoreo 02 Sesin: Monitoreo Pedaggico de una Sesin de
Aprendizaje en EBR
Ambos instrumentos surgen con distintos objetivos y se componen de
distintas secciones.

X. PROGRAMACION DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
Formulacin del Plan Anual de

METAS

DURACION

RESPONSABL
ES

Supervision, Monitoreo y
Asesoramiento Pedagogico

Elaboracin de los Instrumentos

01 Plan

Sistematizacin de la informacin
como resultado de la Aplicacin de
la Ficha 1 y Ficha 2

Balance de medio y fin de ao

sobre el uso de las rutas, textos y
cuadernos de trabajo y su
implicancia en el trabajo
pedaggico, utilizando como
insumo los resultados del
monitoreo en aula.

Diciembre 2013
y
Marzo 2014

Visitas 03
por semana
y 114 visitas
a aula en
todo el ao
escolar

10 de Marzo al
16 de
Diciembre /
2014

09 Cuadros

Marzo a
Diciembre 2014

Balance conjunto respecto de la

efectividad de las acciones
realizadas y un espacio pblico
dirigido a la comunidad educativa y
08
actores del entorno para comunicar
reuniones
y dialogar sobre los resultados de
logro de aprendizajes y la
implementacin de acciones de
mejora.

Evaluacin del cumplimiento de las

actividades de la IE y del aula,
reflexionando sobre el
cumplimiento o no de la
calendarizacin del ao escolar.

Director
Sub Director
Docentes

02
Director
Instrumento Diciembre 2013
Sub Director
s
Docentes

Socializacin de los Instrumentos de 02

reuniones
Supervisin, Monitoreo y
Asesoramiento pedaggico

Visita al aula y aplicacin de los

Instrmentos Ficha 1 y Ficha 2

Diciembre
2013

08
reuniones

Director

Director
Sub
Director

Director Sub
Director
Director
Sub
Director

Marzo a
Diciembre
2014.

Marzo a
Diciembre 2014

Director
Sub
Director

Director
Sub
Director
02
reuniones

Julio 2014 y
Diciembre 2014

08
reuniones

Marzo 1

Director

Evaluacin con la comunidad

educativa los resultados de las
acciones promovidas para la mejora
de la convivencia.

Diciembre 2014

Sub Director

Director Sub
Director

Realizacin de jornadas de reflexin

para realizar balance participativo
sobre los logros y dificultades en la
implementacin del PATMA. A partir
de dicha evaluacin planifica las
acciones del siguiente ao escolar.

04 jornadas

Marzo a
Diciembre 2014

Informe a la UGEL Huamanga

02 informes

Julio y
Dicembre 2014

Director Sub
Director

XI. RECURSOS FINANCIEROS

-

Ingresos propios y aportes de los padres de familia atravs de APAFA

XII.

EVALUACION

La evaluacin al presente plan ser permanente en funcin al cumplimiento de

las actividades programadas.

Ayacucho, diciembre del 2013.

Mg. Hctor A. Feria Macizo

Director
ANEXO: Ficha 1
Ficha 2

UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL DE HUAMANGA

IEP. 39003 CORAZON DE JESUS

FICHA DE MONITOREO 01 IE
MONITOREO DE CONDICIONES PARA EL APRENDIZAJE EN IIEE
I. DATOS GENERALES
Apellidos y nombres del
supervisor
Cargo
D
a
N
de
Visit
a

Fech
a de
visit
a:

Me
s

A
o

Hora
de
inici
o de
la
visit _______:______
a
_
Tiempo de duracin
de visita

A
M
P
M

Hora
de
trmin
o:

A
M
P
M
_______:______
_

___________ horas, _________ minutos.

Apellidos y
Nombres del
visitado

Datos de la IE
IEP. 39003 Corazn de Jess
Regin: Ayacucho
Prov.: Huamanga
Asoc. Viv. 16 de Abril

Distrito: Ayacucho

Lugar:

II. GESTIN DE LA IE CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES

N
INDICADOR
1 La IE cuenta con el Calendario comunal/de barrio u otro?
2 El Calendario Comunal/de barrio se encuentra publicado en lugar
visible?
3 La IE cuenta con el Diagnstico psicolingstico?
4 La IE cuenta con el Diagnstico Socio cultural?
5 Las actividades programadas en el PATMA se encuentran en lugar
visible?
6 La IE elabor participativamente el PEI, RI?
7 La IE elabor participativamente el PCIE, Programacin Curricular?
8 En la IE se ha realizado la Jornada de Reflexin?
9 Qu acciones se han realizado como parte de la Jornada de reflexin?
a. Diagnstico de la situacin del aprendizaje (A partir de registros,
actas, padrones,
ECE, etc.)
b. Planteamiento de metas de logros de aprendizajes.
c. Determinacin de acciones y estrategias para mejorar el logro de
aprendizajes.
d. Determinacin de compromisos de los actores educativos para
alcanzar las metas.
e. Reunin con la comunidad /padres y madres/ sabios / lideres/

SI

NO

10

11
12
13

1
4

autoridades
f. Otros documentos importantes para el desarrollo de los aprendizajes.
Especificar
La IE presenta evidencias del estado del aprendizaje de en el Da del
Logro?
Qu evidencias?
a.
b.
c.
La IE cuenta con los consolidados de Aplicacin del Kit de Evaluacin?
El Director/Sub Director ha desarrollado estrategias de formacin para
sus docentes?
Qu estrategias de formacin docente se han desarrollado?
a. Monitoreo y acompaamiento a los y las docentes en el aula.
b. Crculos de inter-aprendizaje dentro de la IE.
c. Crculos de inter-aprendizaje en redes.
d. Pasantas
e. Otros
Considerando a todas las acciones anteriormente sealadas,
incluyendo a la Jornada de Reflexin, el Da del logro, la aplicacin del
Kit de Evaluacin, las estrategias de formacin para docentes, estas se
encuentran organizadas en una forma de planificacin escolar?
Cul (es)? (Anotar)

III. MATERIALES Y RECURSOS DE APRENDIZAJE DE LA IE.

N

1
2
3
4
5
6

INDICADOR

SI

N
O

La IIEE cuenta con los fascculos de las Rutas de Aprendizaje?

La IIEE cuenta con laptos XO, XO1 y computadoras?
Los docentes hacen uso de la plataforma virtual PERUEDUCA?
La IIEE cuenta con los textos escolares distribuidos por el MINEDU?
La IIEE cuenta con los Cuadernos de Trabajo distribuidos por el
MINEDU?
La IIEE recibi materiales educativos por el MINEDU?

IV. AMBIENTES Y SERVICIOS BASICOS DE LA IE.

A. Aulas
1 Cantidad de aulas en total en la IE, considerando
niveles educativos
2 Elegir aulas en
a.
b. Est
c. Est
Exis limpia?
cada nivel, segn
iluminad
t e?
corresponda,
a?
visitarlas y anotar si
cada una de ellas

todos los
d. Est e. Est f. Presenta
riesgos
ventilad
libre de
para los/las
a?
ruidos
molestos estudiantes
?
?

cumple con las

siguientes
condiciones:
a. Aula de inicial

S N
o

N
o

No

No

No

No

b. Aula de primaria
cercana a la
direccin
c. Aula de primaria
lejana a la direccin
d. Aula de
secundaria cercana
a la direccin
e. Aula de
secundaria lejana a
la direccin
OTRO
B. Espacios comunes
Anotar si la IE
cuenta con los
siguientes espacios
comunes y registrar
las condiciones en
las que se
encuentran

a. Existen?

b. En trminos
generales,
estos
espacios se
encuentran
limpios?

c. En trminos
generales, estos
espacios
presentan
riesgos de
lesiones
accidentales
para
estudiantes?
S
No

S
No
S
No
a. Espacios comunes
1 cerrados
(incluyendo:
auditorio(s),
biblioteca(s), sala(s)
de cmputo), centro
de recursos, etc.)
b. Espacios comunes
abiertos (incluyendo:
patio(s), pasillo(s),
comedore(s)
campo(s)
deportivo(s), loza(s)
C. Servicios higinicos (SSHH)
Registrar todos los tipos de SSHH con los que cuenta la
IE
a.
Inod
1
c. Silo
e. Porttil
or
o
b.
d.
f. Otro Anotar en el
Letri
Bao
siguiente espacio
na
seco
2 Anotar la cantidad total de servicios higinicos en la IE,
considerando todos los niveles:

Observacio
ne s
adicionales

deportiva(s), jardn(es),
escalera(s), rea(s) de ingreso a
la IE, kioskos, terrenos de
cultivo, etc.)
3 Existen
baos diferenciados por nivel educativo?

N
o

N
o

Existen baos diferenciados por gnero?

N
o

Los baos se encuentran limpios?

N
o

Los baos se encuentran ventilados?

N
o

N
o

N
o

N
o

4 Existen baos diferenciados para docentes y

estudiantes?
5

La ubicacin de los baos permite que estos sea n

vigilados permanen autoridades o personal de la IE?

temente por las

8
Los baos cuentan con puertas seguras?

Existe algn sistema de limpieza y mantenimiento de cos?

servicios higini

Podra explicarme brevemente en qu consiste dicho

1 sistema?
0
D. Otros
La infraestructura de la I.E. permite el cmodo desplazamiento de los/as
1
estudiantes con discapacidad?
La IIEE cuenta con reas verdes?
Las reas verdes estn mantenidas?

V. OBSERVACIONES GENERALES

S N
o

VI. ASPECTOS POSITIVOS ENCONTRADOS EN LA IE

VII. ASPECTOS A MEJORAR EN LA IE

DIRECTOR/A

MONITOR

UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL DE HUAMANGA

IEP. 39003 CORAZON DE JESUSIEP. 39003

FICHA DE MONITOREO 02 SESIN DE APRENDIZAJE
MONITOREO PEDAGGICO DE UNA SESIN DE APRENDIZAJE
I. DATOS GENERALES
A. Datos del docente observado
APELLIDOS Y NOMBRES:
CARGO:

B. Datos de la sesin observada

rea o reas desarrolladas

Denominacin
de la sesin
y/o proyecto
de
aprendizaje:
Nivel
educativo:

Turno

Inicial
Primaria (
(
)
)
ana
()

Tarde
)

Cantidad de estudiantes
matriculados en la seccin:

Cantidad de estudiantes
inclusivos matriculados en
la seccin:

Grado o Ao
Secundari
observado
a
en el aula:
(
)
Tiempo de duracin de la
sesin observada:
a.
Mujere
s
b.
ombres
c.
Total
a.
Mujere
s
b.
ombres
c.
Total

Secci
n
:
_______ _____ hrs.,
_______ _____min.

a. Mujeres
Cantidad de
estudiantes
b.
asistentes a la sesin
Hombres
observada:
c. Total

Cantidad de
a. Mujeres
estudiantes
inclusivos
b.
asistentes a la sesin Hombres
c. Total
observada:

C. Datos del aula observada

El aula observada:
S
1 Se encuentra limpia?
2 La infraestructura del aula es adecuada al clima del lugar?
3 Se encuentra adecuadamente ventilada, permitiendo ambientes frescos
y aireados?
4 Se encuentra adecuadamente iluminada, permitiendo la visibilidad de
los y las estudiantes?
5 Se encuentra libre de ruidos molestos provenientes del exterior o
interior de la IE?

No

8
9

Cuenta con mobiliario (sillas, mesas y/o carpetas) en cantidad suficiente

para el nmero de estudiantes?
Cuenta con mobiliario (sillas, mesas y/o carpetas) adecuado a la edad y
tamao de los y las estudiantes, permitiendo que estos lo utilicen
adecuadamente de acuerdo a las necesidades y caractersticas de su
trabajo educativo?
Cuenta con espacio suficiente para el cmodo desplazamiento de los y
las estudiantes dentro del aula?
Est ambientada pedaggicamente de acuerdo al contexto, tipo de IE y
nivel educativo?
Tiene biblioteca de aula?

1
0
1 El aula evidencia producciones individuales y/o colectivas de los y las
1 estudiantes y de acuerdo a la unidad didctica?

II. DESARROLLO DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

A. Estrategias metodolgicas empleadas por el docente
S
1 Al iniciar la sesin el o la docente motiva y genera el inters y la atencin
de los estudiantes
A continuacin, el o la docente comunica a los y las estudiantes los
2
aprendizajes que se esperan lograr en la sesin
El/la docente comunica a los estudiantes qu actividades van a desarrollar
3
para el logro de los aprendizajes
4 Las actividades desarrolladas promueven el desarrollo de los aprendizajes
esperados
El/la docente utiliza diversas formas de organizacin de los estudiantes:
5 trabajos individuales, trabajos en grupos pequeos, grandes, con toda el
aula, etc.
6 El/la docente observado brinda atencin simultnea y diferenciada a sus
estudiantes?
El/la docente recoge e incorpora permanentemente los conocimientos
7
previos de los/las estudiantes para el desarrollo de los aprendizajes
El/la docente recoge e incorpora los saberes culturales y locales para el
8
desarrollo de aprendizajes (sabios, autoridades, PPFF, lideres, etc)
El/la docente promueve los conocimientos y prcticas interculturales para
9
el desarrollo de los aprendizajes
El/la docente hace uso de algunas estrategias planteadas en las rutas de
1
aprendizaje EBR y/o EIB (uso del juego, del error, la resolucin de
0
problemas, entre otras)
1 El/la docente promueve la reflexin crtica, discusin y argumentacin de
1 sus estudiantes a partir de preguntas
1 Si se presenta una situacin imprevista, el/la docente maneja y aprovecha
2 la situacin imprevista para generar aprendizajes
1 El/la docente desarrolla estrategias dirigidas a mantener el inters y la
3 atencin de las y los estudiantes durante la clase.
1 El/la docente ha seguido una secuencia didctica que corresponde al
4 desarrollo de los aprendizajes propuestos.
1 El/la docente evidencia el uso planificado de la lengua originaria y el
5 castellano en las sesiones de aprendizaje.

N
o

B. Uso de materiales y recursos didcticos por el docente

S

N
o

No

No

1 El/la docente utiliza materiales y/o recursos didcticos que ayudan al

desarrollo de las actividades de aprendizaje propuestas para la sesin
2 El/la docente acompaa y orienta a los y las estudiantes durante el uso de
los materiales en funcin del aprendizaje a lograr
3 El aula cuenta con la cantidad suficiente de materiales educativos para el
grupo de estudiantes observado.
4 El/la docente facilita materiales y recursos didcticos a los y las estudiantes
en el momento oportuno.
5 Usa materiales elaborados a partir de recursos de la zona para el desarrollo
de los aprendizajes.
C. Gestin del tiempo para los aprendizajes Registrar estos datos a
partir de la OBSERVACIN
1 El/la docente empieza la sesin a la hora prevista
2 El/la docente culmina la sesin a la hora prevista
El/la docente permanece durante toda la sesin en el espacio de aprendizaje
3
(sea el aula u otro espacio en el que se est desarrollando la sesin)
Los/las estudiantes permanecen durante toda la sesin en el espacio de
4 aprendizaje (sea el aula u otro espacio en el que se est desarrollando la
sesin)
5 Anotar si se dieron interrupciones al desarrollo de la sesin
6 Anotar la cantidad de interrupciones
La mayor parte del tiempo es utilizado en actividades orientadas al
desarrollo de los aprendizajes a lograr en la sesin
El/la docente ha optimizado el tiempo durante el desarrollo de la actividad
8
para el logro de los aprendizajes
El/la docente ha previsto el tiempo de la(s) actividad(es) teniendo en cuenta
9
los ritmos y estilos de aprendizaje de los estudiantes.
7

D. Clima de aula
1 El/la docente dialoga y escucha con atencin a los y las estudiantes
2 El/la docente se dirige a sus estudiantes por sus nombres sin utilizar apodos
o nmeros
3 El/la docente trata a sus estudiantes con respeto, sin ridiculizarlos
El/la docente emplea palabras positivas para reafirmar el esfuerzo individual
4
o grupal de los y las estudiantes.
5 El/la docente recurre a normas y acuerdos que ayuden a mejorar la
convivencia en el aula
La siguiente pregunta slo se realiza en el caso si se presentara un
conflicto.
6 El/la docente promueve que los estudiantes encuentren alternativas
adecuadas de solucin a conflicto(s) (Por ejemplo: expresando sus
diferencias, acudiendo a normas, promoviendo la reflexin, etc.).
La siguiente pregunta slo se realiza en el caso de que durante la sesin
se observe algn caso de discriminacin por gnero, procedencia,
7 religin, orientacin sexual, o de otro tipo. El/la docente interviene
ante el evento, buscando el respeto a las diferencias y a la igualdad de
derechos entre las personas.

El/la docente considera en el proceso pedaggico la interacciones propias de

su pueblo y/o comunidad o barrio

E. Estrategias de evaluacin del docente

S

No

1 En la sesin observada se realiz alguna evaluacin?

2 El/la docente presenta a los/las estudiantes las pautas que orientarn la
evaluacin.
El/la docente promueve que los y las estudiantes reflexionen sobre sus logros
3
y sobre dificultades relacionadas a los aprendizajes
El/la docente promueve que los y las estudiantes planteen estrategias para la
4
mejora de sus aprendizajes
F. Planificacin
S No
1 Las actividades desarrolladas en la sesin, estn incluidas en algn
documento de planificacin?
Cul es?
a. Sesin de aprendizaje
b. Carpeta pedaggica
c. Unidades de aprendizaje
2 d. Proyecto
e. Diario de clase
f. Otros Anotar en el siguiente espacio

La siguiente pregunta slo se realiza en el caso de encontrarse en una

IEEIB. En caso contrario, concluir con esta seccin
3
Cuenta con el plan de uso de lenguas? (Distribucin del tiempo y espacio
para uso de lenguas)

III. OBSERVACIONES GENERALES

IV. ASPECTOS POSITIVOS BUENAS PRCTICAS

V. ASPECTOS A MEJORAR RECOMENDACIONES

N
o

DOCENTE Y/O DIRECTOR/A

MONITOR