PATRIMONIO EN LA ESCUELA. Pedro Martnez Palomares.

Hitos fundamentales de la
educacin especial en el siglo XIX. El Real Colegio de Sordo-Mudos

Hitos fundamentales de la educacin especial en el

siglo XIX. El Real Colegio de Sordo-Mudos

Pedro Martnez Palomares

IES Gmez-Moreno, Madrid

Mengua nuestra sera, si saliesen fallidas las esperanzas que tiene concebidas
el Pblico, el Gobierno, la Nacion entera; si degenerando del zelo y constancia
con que la Sociedad ha dado principio esta digna empresa, inutilizramos con
nuestra floxedad tantas fatigas y desvelos.1
Duque de Osuna.

Sumario: 1. Los antecedentes. 2. Un difcil comienzo. 3. Hacia la consolidacin del Real

Colegio. 4. La educacin de la mujer sorda. 5. De la mano con los dems.
Resumen
Hablar con cierta hondura de los inicios y la consolidacin de la educacin formal de
las personas sordas a lo largo del siglo XIX consiste en contar una historia maravillosa:
unos hombres llamados ilustrados se proponen mejorar la nacin, con la mirada puesta
en Pars donde se deca haberse renovado los tiempos apostlicos, puesto que oan
los sordos y hablaban los mudos, vean los ciegos y caminaban los cojos.2 y, con
la ayuda de un francs, un militar, un abate, un abogado, un mdico y un diplomado
en artes metidos a educadores lo consiguen. Conocer esta realidad, fruto del esfuerzo
singular de unos hombres y mujeres, en torno a un problema: la sordera concebido
como dficit de ciudadana y a una incipiente institucin que restituye la sociedad
tantos miembros perdidos para ella.3, nos permitir pergear las bases sobre las que,
hoy, pivota la educacin especial.

Palabras clave: educacin de las personas sordas, siglo XIX, Real Colegio de SordoMudos, Sociedad Econmica de los Amigos del Pas, educacin especial.
1 Alcntara, P. (1805). Discurso, leido por el Exmo. Sr. Duque de Osuna, Director de la Sociedad Econmica
de Madrid, en la Junta Solemne de apertura del Colegio de Sordo-mudos, celebrada el dia 9 de Enero de
1805. Madrid: imprenta de Sancha, pp. 5-6.
2 Andrs y Morell, J. (1794). Carta del abate don Juan Andrs sobre el origen y las vicisitudes del arte de
ensear a hablar a los mudos sordos. Madrid: imprenta de Sancha, pp. 34-35.
3 Alcntara, P. (1805). Discurso, leido por el Exmo, op. cit. p. 1.

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Abstract
Talking in some depth about the beginning and consolidation of formal education of
deaf people throughout the nineteenth century is a wonderful story to tell: there were
these so-called enlightened men seeking to improve the nation, with an eye to Paris,
where it was said apostolic times had been renewed, as the deaf could hear and the
dumb could speak, ...the blind could see and the lame could walk. and with the help
from a Frenchman, a soldier, an abbot, a lawyer, a doctor and an arts graduate, all of
them working as teachers, they achieve it. Getting to know this reality, thanks to the
effort of men and women, about one problem: deafness conceived as a citizenship
deficit and about a fledgling institution ...which restores to society many members
who were previously lost. will allow to create the basis on which special education
relies today.

Keywords: education of the deaf, the nineteenth century, Real Colegio de Sordo-Mudos,
special education.

Los antecedentes
La educacin de los
sordos, iniciada en
Espaa a mediados del
siglo XVI y consolidada
en sus principios
metodolgicos en
1620, apenas tuvo
continuadores que
desembocasen en un
proyecto de educacin
formal.

La educacin de los sordos iniciada en Espaa a mediados del siglo XVI y consolidada
en sus principios metodolgicos en 1620 con la publicacin, al mejor estilo cientfico
de la poca, de Reductin de las letras y arte para ensear a ablar los mudos, por
Juan Pablo Bonet, apenas tuvo continuadores que desembocasen en un proyecto de
educacin formal.

Mientras las naciones europeas a lo largo del siglo XVIII sistematizaban y perfeccionaban
la enseanza de los sordos tras el xito de Rodrguez Pereira en Francia y la creacin
real de la primera institucin dirigida por Labbe de LEpe, dos modelos de abordar el
problema educativo basados ambos en el libro espaol, con la consiguiente rivalidad y
repercusin europea4 Espaa se lamentaba y reivindicaba lo que no supo conservar ni
explotar5. El reformista Pacual Vallejo6 pregonar la necesidad de un colegio de sordomudos a imitacin del de Pars y el jesuita Hervs y Panduro7 ofrecer argumentaciones
religiosas, polticas y humanitarias a favor de su educacin, as como lneas de actuacin
pedaggica experimentadas en Romade gran influencia a lo largo del siglo siguiente.
En este contexto surgen las primeras experiencias en Madrid y Barcelona.
4 Con carcter general vase: Gascn Ricao, A. y Storch de Gracia y Asensio, J.G. (2006). Pedro Ponce
de Len, el mito meditico. Los mitos antiguos sobre la educacin de los sordos. Madrid: Ramn Areces.
Tambin Gascn y Storch J.G. (2004). Historia de la educacin de los sordos en Espaa. Madrid: Ramn
Areces. Plann, S. (2004). Una minora silenciosa. Madrid, Artegraf. S.A.
5 Tal es el caso del benedictino Feijoo y del jesuita Andrs Morell.
6 Labrador Herriz, C. (1988): Pascual Vallejo, Ilustrado y Reformador de Estudios. Madrid, Ministerio de
Educacin y Ciencia, p. 112.
7 Hervs y Panduro, L. (1795): Escuela Espaola de Sordomudos o arte para ensearles a escribir y hablar el
idioma espaol. Madrid: Imprenta Real, t. I y Fermn Villalpando, t. II.

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La experiencia madrilea, con Godoy como mentor, tuvo lugar en 1795, al decretar
Carlos IV, el ao anterior, que se hiciese cargo de la educacin de los que carecan de
la palabra y del odo8 al Padre Fernndez Navarrete de Santa Brbara de las Escuelas
Pas de Lavapis9. El aula no fue muy concurrida a pesar de la propaganda que
emprendi el Diario de Madrid y la separata que public con el ttulo A favor de los
Sordomudos y a juicio del autor por la preocupacin en que vive las gentes en cuanto
la seguridad y certeza de los principios del artey por la necesidad [de ayudar a los
padres] para ganar el pan.10 As permaneci hasta que en 1802 la Sociedad Econmica
Matritense se hizo cargo del centro de nueva creacin.

La experiencia de Barcelona, mucho ms breve, en los primeros meses de 1800, tuvo

como maestro protagonista al sacerdote D. Juan Albert y Mart, a Hervs y Panduro
como animador y del Ayuntamiento de la ciudad un cierto reconocimiento, en principio
ms moral que econmico. El examen pblico del 16 de febrero, con el que present
los adelantamientos en lectura y escritura de diez de sus alumnos, pretenda que el
ayuntamiento le cediese un local y, como sugera La Gazeta, y se espera que con los
auxlios gratuitos de algunas personas amantes del bien pblicopodr darse solidez
y permanencia tan provechoso establecimiento. A pesar del xito, y del esfuerzo
compartido de Albert y Hervs11, la contribucin social no estuvo exenta de dificultades
y las clases ilustradas catalanas no supieron responder con altura de miras ante un
problema de esta naturaleza. Con la desaparicin del maestro, en abril, la escuela
municipal gratuita y universal se extingui; sin embargo, el modelo de escuela marc un
punto de no retorno en la educacin de los sordos catalanes.

Entre tanto, en Madrid y en noviembre 1801, Jos Rouyer eleva a la Real Sociedad
Econmica de los Amigos del Pas una exposicin, ofrecindose a dar la enseanza
con toda la perfeccinsiempre que se cree una escuela donde puedan acudir los
niosy a proporcionar un oficio a los pobres, para que puedan ser tiles a s mismo y
a los dems12, constituyendo el embrin del nuevo Colegio de la Corte cuando, tras
someterlo a estudio, la Matritense solicita la aprobacin de Carlos IV.
8 Godoy M. (1836): Cuenta dada de su vida poltica por don Manuel Godoy, Principe de la Paz. Madrid, Imprenta
de Sancha, t. II, pp. 215-217. En ella tambin comenta la experiencia posterior iniciada en Barcelona.
9 La Gazeta de Madrid, n. 63, de 8 de agosto de 1794, daba aviso y sealaba que estaba dirigida a los sordos
y mudos varonesla instruccin es ensear la Doctrina Christiana, la aritmtica, entender, escribir y hablar
la lengua castellanala edad que se requiere es de 12 aos. p. 947.
10 Alea J. M. (1795). A favor de los Sordomudos. Dos cartas fechadas en 22 y 23 de junio, dirigidas al editor del
Diario de Madrid, impresas gratuitamente por la administracin del diario para contribuir al sostenimiento de
un joven Mudo ya educado con un mtodo mui original y superior al del celebre LEpe. Diario de Madrid,
13-07-1795, pp. 1 y 2.
11 La Gazeta de Madrid, n. 27, de 4 de abril de 1800, cuenta en el apartado Barcelona 22 de febrero que D.
Lorenzo Hervs durante su estancia en la ciudad complet su instruccin [de Albert y Mart], y le estimul
y alent abrir escuela pblica gratuita, recorriendo mbos todas las casas en que podan averiguar haba
algn sordomudo, con el fin de atraerlos dicha enseanza. Tuvo Hervs, antes de partir de aqu, la
satisfaccin de ver todos los mudos de ella, y exhort sus padres o deudos que no malograsen tan feliz
oportunidad. pp. 280-281.
12 Granell y Forcadell, M. (1932): Historia de la enseanza del Colegio Nacional de Sordomudos. Madrid,
Imprenta del Colegio Nacional de Sordomudos, p. 14.

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Un difcil comienzo
El Real Colegio
tuvo una dificultosa
gestacin. La penuria
econmica con la que
fue dotado impuls la
renuncia del maestrodirector, despus de
haberle becado sus
gastos de innovacin
en Pars.

El Real Colegio de Sordo-mudos, creado por Orden Real de 27 de marzo de 1802, tuvo
una dificultosa gestacin y un mal parto: se inaugur el 9 de enero de 180513. La penuria
econmica con la que fue dotado14 impuls la renuncia del maestro-director, despus de
haberle becado sus gastos de innovacin en Pars. Entre tanto, la Sociedad Matritense
haba preparado el local, aprobado el reglamento y contaba, en ltima instancia, con
personal con alguna experiencia para hacerse cargo de la enseanza, lo que le llev a
proponer al Rey como nuevo Maestro-director a Juan de Dios Loftus y Bazn, teniente
coronel del ejrcito destinado en Ceuta. El reglamento, preparado para reproducir el
modelo francs, estableca que el director era el encargado de toda la instruccin que
debe darse a los alumnos, con arreglo a los mtodos de los Abates LEpe y Sicard.15,
lo cual producir cierta desorientacin metodolgica inicial.

El Colegio empez su andadura con seis alumnos y un agregado, tuvo una enclenque
primera infancia, no exenta de desencuentros e indisciplina que, bien pronto, la Guerra de
la Independencia se encarg de reducir a mnimos; y, a pesar del derroche de energa, la
Matritense nunca cej, pues estaba bien instruida de las opiniones que con descrdito
de la humanidad, y con humillacin del entendimiento humano han prevalecido en estos
ltimos tiempos, entre un cortsimo nmero de hombres que se deleytan en refutar todo
cuanto han discurrido otros. Sabia que los unos pretenden que los infelices Sordo-mudos
no difieren de las bestias ms que en la figura, y por conseqencia, que es perdido
el tiempo y el dinero que se invierta en instruirlos; y los otros que su enseanza es
puramente un establecimiento de luxo, y por consiguiente mal gastado quanto se emple
en ella, porque se le usurpa la inversion de otros fines que ellos creen ms urgentes16
tal era la percepcin de un annimo y enterado articulista de la poca.

El resultado no fue la escuela pblica, gratuita y universal, que tampoco se esperaba17,

pero s el crisol donde se ira decantado la educacin especial espaola.
13 Sobre esta primera etapa vase Negrn Fajardo, O. (1982) Proceso de creacin y organizacin del Colegio
de Sordomudos de Madrid (1802-1808). Revista de Ciencias de la Educacin, 109, pp. 7-31. Tambin en
Gascn Ricao, A. y Storch de Gracia y Asensio, J.G. (2004): Historia de la educacin de los sordos en
Espaa. Madrid: Ramn de Areces, pp. 288-299. Plann, S. (2004): Una minora silenciosa. Madrid: Artegraf.
S.A., pp. 107-168.
14 La R. O. estableca en 100.000rs. la dotacin a aportar en partes iguales los obispados de Cdiz y Sigenza,
que posteriormente fueron reducidas a la mitad, lo que trastoc todos los planes, inclusive el nmero de
alumnos.
15 Reglamento del Real Colegio de Sordo-mudos, formado por la Real Sociedad Econmica Matritense y
aprobado por S M, 1804. Madrid: Pacheco, Cap. V, art. 1. El art. 2 la instruccin ser en general la de leer,
escribir, la aritmtica y la gramtica castellana, y adems la geometra, geografa e historia aquellos que
por sus circunstancias y estado deba drsele. p. 12. Para la enseanza, los abates haban creado una serie
de signos metdicos manuales.
16 Annimo (1805): Historia del establecimiento de un Colegio de Sordo-mudos en la Corte de Espaa, baxo
la inmediata proteccin de la Real Sociedad Patritica Matritense de los Amigos del Pais. Efemrides de
Espaa, n IV, 11 de enero de 1805, p. 55. La historia se completa en n V de 15 de enero.
17 La Corona haba planteado una instruccin en funcin de la clase social dndosela los ricos diferente de
la de los pobres a lo que la Sociedad contesta que haba tenido en cuenta que debera ser igual para todos,
pero slo hasta cierto punto. Negrin, Proceso de creacin y organizacin op. cit. pp. 10-11.

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Hacia la consolidacin del Real Colegio

En 1814 se concede
al Real Colegio un
local en la calle del
Turco que ser su
sede oficial hasta
1866. La Sociedad
Matritense nombra
director a uno de
los miembros de
su Junta, el liberal
Tiburcio Hernndez.

El fin de la Guerra y el retorno del rey Fernando VII supusieron la vuelta a la normalidad
con el rpido y sorprendente restablecimiento del Real Colegio de Sordomudos por Real
Orden de 28 de mayo de 1814. La novedad, dada la situacin econmica del pas y la de
la propia Sociedad Matritense, consisti en la concesin del local sito en la c/. del Turco
n 11, como sede oficial del Real Colegio18. La Real Orden dispona que el gobierno y
direccin del establecimiento continuara bajo los auspicios de la Real Sociedad, y sta,
a falta de maestros19, encomendar la enseanza a uno de los individuos de su junta: el
liberal Tiburcio Hernndez (1772-1826).

El nuevo maestro-director interino, licenciado en derecho en 1795 por la Universidad de

Alcal, miembro del Colegio de Abogados y Relator de la Sala de Alcaldes de la corte,
se haba unido a la Sociedad Matritense en febrero de 1804. Designado para la Junta
de direccin y gobierno del Real Colegio en enero de 1808, como socio semanero, se
interes por la problemtica de los sordomudos, tanto en la vertiente curativa como en
la pedaggica, lo que le llev a solicitar la realizacin de una serie de experimentos
mdicos, cuyos resultados la Sociedad consider que se publicasen en la Gaceta20.
En la vertiente pedaggica, Hernndez haba presentado su Plan21, en el que optaba
por una educacin fontica, basada en el mtodo de Bonet y en oposicin al imperante
enfoque francs. Ello le permiti compartir junto con el Duque de Hjar el discurso de
inauguracin del nuevo establecimiento, el 16 de octubre de 181422, en el que anticip
pblicamente su programa de centro.

Retomando el viejo discurso de la felicidad pblica y de la educacin como instrumento

para hacer miembros tiles del Estado, en el caso del Real Colegio, la misin consista
en corregir con medios supletorios los defectos de organizacin, cuando faltan los
conductores principales de la comunicacin de ideas, para igualar esos individuos a
18 La Gazeta de Madrid, 146, 1 de noviembre 1814, pp. 2114 y 2115, dando cuenta de la inauguracin,
indica: casa que fue almacn de cristales cedida por S M para este colegio y otros establecimientos. Ah
permanecer hasta que por R. O. de 4 de noviembre de 1865 se ordena el traslado a la casa situada en la
Calle San Mateo donde estuvo establecida la Fbrica Nacional del Sello; verificndose el traslado el 15 de
marzo de 1866, segn anuncio de La Gazeta de Madrid, n 74 del mismo da, p. 4.
19 El abate Jos Miguel Alea, que sustituy al maestro-director Loftus en 1809 y 1813, haba huido acusado
de colaboracionista.
20 La Gazeta de Madrid, 97, de 7 de abril de 1809, pp. 475-476.
21 Hernndez, T. (1815): Plan de ensear a los sordomudos el idioma espaol, Madrid: Imprenta Real. En
nota a los lectores indica: Esta pequea obra se concluy en el ao 1809, y la introduccin es anterior al
restablecimiento del Real colegio de sordomudos. En la introduccin concreta que: el proyecto fue que cada
uno de los individuos que componan la Junta de direccin y gobierno del colegio acopiase materiales a fin
de redactar lo controvertido, y publicarlo. Granell y Forcadell da la noticia del acuerdo de la junta el 10 de
noviembre de 1808, discutir el siguiente enunciado: qu enseanza debe darse a los sordomudos; por qu
orden gradual y cunto tiempo podr y deber durar toda ella., op. cit., p. 50.
22 La Gazeta de Madrid, 146, de 1 de noviembre de 1814, da cuenta de la resonancia de la inauguracin con
la publicacin de la asistencia y los nombres de los colegiales agraciados como alumnos no contribuyentes
as como otros ocho alumnos que por falta de fondos no haban obtenido plaza. La noticia traspas el
Mediterrneo, recogindola, en la portada y dos pginas siguientes el Diario de Mallorca, 305, el jueves 15
de diciembre de 1814.

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El Real Colegio fij

la naturaleza y el
fin de la educacin
de las personas
sordas: restituir
la comunicacin
y ponerlas en
condiciones de
igualdad para
el acceso a la
informacin y a su
participacin social.

los dems. Fijndose la naturaleza y el fin de la educacin especial de las personas

sordas: restituir la comunicacin y ponerlas en condiciones de igualdad para el acceso a
la informacin y a su participacin social como miembros tiles de la sociedad, o, como
dira el Duque, hacer de un ser racional intil, un ser til.23

El maestro-director intentar implicar a otros campos cientficos al poner el acento en la

consideracin de la mudez como enfermedad que suele ocupar los rganos del odo,
denunciando el abandono de la medicina en este terreno24; por consiguiente, indicado
est que lo primero que ha de aspirarse es curarla siendo posible, y, para cuando
se consiga, fixar el mtodo de ensear el idioma. No conseguida la cura, es preciso
que los ojos desempeen las funciones suyas y suplan las de los odos.25 y destacando
la rehabilitacin de la funcin fontica como la que deba primar en ambos casos.
Afirmacin que matizar porque la experiencia le llev a comprender que era fruto
de la interaccin comunicativa de los propios sordos No se si me equivoco; pero
la manera menos defectuosa de ensear mudos, es combinar los signos manuales y
los signos escritos, con los ruidos y sonidos, para cuya significacin se inventaron26,
defendiendo el sistema combinado que caracterizar la escuela espaola. Nombrado
maestro director en propiedad el 15 de abril de 1815, cuyo cargo desempe
con brillantez y entera satisfaccin de la Sociedad y del pblico hasta el ao
1823 en que, obligado por las ocurrencias polticas de aquella poca, tuvo que
emigrar al extranjero.27

La educacin de la mujer sorda

El Reglamento aprobado en 1818 daba base legal a la nueva orientacin educativa: la
enseanza comn ha de ser la del uso de la voz, la de leer, escribir, aritmtica comn,
gramtica y ortografa del idioma, principios de geometra, dibujo de ornato, principios
de nuestra santa Religin, un arte u oficio y el mecanismo de la boca para entender a los
dems hombres y, el artculo 34, sustitua los principios de geometra y el oficio de los
23 Discurso del Duque de Hijar en el restablecimiento del Real Colegio el 16 de octubre de 1814, en Granell y
Forcadell, op. cit., pp. 64-71. Comprese con el discurso del Duque de Osuna de 9 de enero de 1805, en el
que se consideraba como proyecto de beneficencia y con su inauguracin se pretenda lavar a la Nacin
de esta mancha y responder a las reconvenciones extranjeras, Ibidem, p. 38.
24 Denuncia que veinte aos antes realiz Hervs y Panduro, L. (1795): Escuela Espaola de Sordomudos o
arte para ensearles a escribir y hablar el idioma espaol, t. I. Madrid: Imprenta Real, pp. 22-36: la medicina
observa un profundsimo silencio sobre la propagacin de la sordera y sus causas observaciones que
los fsicos podrn y debern hacer, que hasta ahora se han abandonado la falsa persuasin de que es
insuperable, es la causa de la vergonzosa ignorancia en que vivimos en orden a conocer los medios para
quitar, o hacer tolerable, la sordera de los Sordo-mudos.
25 Hernndez, T. (1814): Discurso pronunciado el 16 de octubre de 1814, en la inauguracin de Real Colegio.
Recogido en Granell y Forcadell, op. cit., p. 72. Intuiciones de enorme repercusin y actualidad, dados los
avances tecno-mdicos del implante coclear y la escasa competencia lingstica que se consigue si no se
trabaja metdicamente el idioma.
26 Hernndez, T. (1821): Discurso pronunciado en el exmen pblico de los Sordo-mudos del Colegio de
Madrid, la tarde del 14 de noviembre del ao de 1820. Madrid: i. de la Minerva Espaola, p. 8.
27 Certificacin de mritos de D. Tiburcio Hernndez en Granell y Forcadell, op. cit., p. 207-208. Como
liberal huy a Gibraltar donde falleci el 10 de enero de 1826.

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chicos por las labores de hilado, punto, costura, adorno, el arte de cortar y guisar28 para
las nias, ya que proyectaba la creacin de un departamento de nias, dedicndole los
artculos 19 a 30 inclusive. Sin embargo, D. Tiburcio, en su ltimo discurso de 1820, se
mostraba pesimista dada la situacin econmica y las deficiencias del local:
Tampoco podido dar paso acerca del departamento de nias, pues aunque
se asignaron otros 50.000 rs. de pensin sobre la mitra de Sigenza, y estan
pedidas las bulas no se han espedido y el edificio en que nos hallamos
precariamente por ahora, nunca permitira ni el establecimiento de talleres, ni el
colegio de nias29

Habra que esperar al 1835, cuando Sociedad Econmica, retomando sus funciones

Habra que esperar

hasta 1835 para que la
Sociedad Econmica
nuevamente se
hiciese cargo del
establecimiento y
extendiese la instruccin
a las nias sordas de
Madrid nombrando
a Doa Jacoba
Hernndez profesora de
la misma.

suspendidas en 1821, se haga nuevamente cargo del establecimiento y extienda el

beneficio de la instruccin a las nias sordas de Madrid, con la apertura de la escuela
externa el 10 de septiembre de 1835, nombrando a Doa Jacoba Hernndez profesora
de misma30. El nuevo reglamento de 1838 indica explcitamente que el establecimiento
tiene por objeto la instruccin de las personas de uno y otro sexo31. Tambin se
extiende el mbito de escolarizacin al resto de las provincias, con la admisin de uno
o dos alumnos gratuitos, en colaboracin con los ayuntamientos y las diputaciones,
adquiriendo el carcter de nacional; pero hubo que esperar al traslado a la calle San
Mateo32 para la instalacin completa del departamento de nias: externas e internas.

Educacin para el trabajo

La Sociedad Matritense resolvi, en principio con recomendaciones entre sus miembros,
la insercin profesional de los jvenes sordos, siendo una de las preocupaciones que
vena arrastrando desde su creacin: la formacin tcnico-profesional de los sordos.

Ser a partir de 1835 cuando, la holgura econmica le permitir poner en marcha la

escuela de Tipografa con imprenta y encuadernacin y, posteriormente, prensa
litogrfica, que dar vida y formacin para el trabajo a gran nmero de jvenes sordos.
Germen de empleo protegido que desarrollar una gran actividad editorial con el rtulo
Imprenta del Colegio Nacional de Sordomudos.
28 Reglamento del Real Colegio de Sordomudos aprobado por S. M. el Sr. D. Fernando el VII, 1818, art. 33 y
34, recogido en Granell y Forcadell, op. cit., pp. 93-104.
29 Hernndez, T. (1821): Discurso pronunciado en el exmen pblico, p. 11. Arrastraba un dficit total de
270.242 rs. vn. capaz de influir en la absoluta decadencia del colegio.
30 Calendario manual y gua de forasteros en Madrid para 1837. Imprenta Nacional, bajo el ttulo Colegio
Nacional de Sordo-mudos que por reales rdenesDoa Jacoba Hernandez, Profesora de nias externas.
En este establecimiento hay diez y seis alumnos internos; seis externos y quince alumnas externas pp.
248-249.
31 Reglamento del Colegio Nacional de Sordomudos 1838. Madrid: imprenta de dicho colegio, art. 1. El art.
16 aclara que la enseanza de nias se limitar por ahora la instruccin que se ha de dar las discpulas
esternas.
32 El traslado se verific el 15 de marzo de 1866, segn anunci el mismo da La Gazeta de Madrid, n 74,
p. 4.

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Las reducidas dimensiones de los edificios por donde fue pasando el establecimiento y
la carencia de presupuesto impedan ampliar la enseanza profesional. En 1850, con
la cesin del jardn que ocupaba la Escuela de Ingenieros de Caminos, que comparta
edificio con el Real Colegio y la Escuela de Taquigrafa, se crearon los talleres de
carpintera, sastrera y zapatera y se prepar para extender las prcticas agrcolas; que
finalmente fracasaron. Las enseanzas agrcolas no pudieron ser impartidas hasta la
creacin de la Granja Agrcola en 1921, siendo la mayora de los sordos de procedencia
rural. El reglamento de 1863 contempla que el centro tiene como objeto dar la primera
instruccin y prepararlos para un arte u oficio o profesin liberal y el artculo 14 recoge
los siguientes oficios:
Para los sordomudos: litografa e iluminacin de estampas, grabado en madera,
dorado, imprenta, encuadernacin y librera, carpintera, ebanistera y tornera,
cerrajera, pasamanera, sastrera, zapatera y oficio de cabestreros. Para
las sordo-mudas: costura y bordado, lavado y planchado, encajes y blondas,
flores de mano, pasamanera, iluminacin de estampas y grabado en madera.
Adems, los servicios de cocina, comedor y otros de gobierno domstico.33

De la mano con los dems

El significado del Real Colegio quedara incompleto si no nos extendiramos a dos
hechos de extraordinaria importancia: la convivencia con las personas ciegas y la
formacin del profesorado.

El 13 de Julio de 1834, D. Juan Manuel Ballesteros, mdico y profesor del colegio, elev
a la Sociedad Matritense un informe sobre los progresos realizados por un alumno ciego,
solicitando la creacin de una escuela de ciegos, propuesta acogida calurosamente por
la Sociedad y aceptada por S.M. la Reina gobernadora. Instalada provisionalmente en el
Real Colegio, incorporar con carcter definitivo a los ciegos, a partir de 20 de Febrero

La escuela de ciegos
instalada en el Real
Colegio incorporar
a estos con carcter
definitivo a partir de
1842. El Real Colegio de
Sordomudos y ciegos
de Madrid present un
programa en 1856 que
incorpora enseanzas
profesionales.

de 1842, al sistema educativo, pasando a denominarse Real Colegio de Sordomudos y

Ciegos de Madrid.

En cuanto a la formacin del profesorado, ser el profesor D. Francisco Fernndez

Villabrille quin, consciente de las carencias de profesorado y las dificultades de
extender la enseanza por todo el territorio nacional, eleve al Gobierno una exposicin
razonada explicando la necesidad de formar profesionales en la enseanza especial de
sordomudos y ciegos y presentando un programa el 1 de abril de1856.

La Real Orden de 25 de marzo de 1857 mandando que en el Colegio de Sordomudos de

Madrid se abra un curso especial en el que se expliquen las nociones ms precisas y
33 R. O. de 30 de octubre 1863. Gaceta de Madrid, n 324, de 20 de noviembre de 1863.

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PATRIMONIO EN LA ESCUELA. Pedro Martnez Palomares. Hitos fundamentales de la

educacin especial en el siglo XIX. El Real Colegio de Sordo-Mudos

elementales sobre educacin de sordomudos y ciegos34 a fin de que pudiese instruir

a los aspirantes de aquel magisterio, y, la designacin del profesor Fernndez
Villabrille para impartir el Curso de Mtodos y Procedimientos Especiales, posibilita
los mandatos contenidos en los artculos 6 y 108 de la inminente Ley de Instruccin
Pblica de 9 de septiembre de 1857, estableciendo la enseanza elemental
obligatoria para sordomudos y ciegos y la creacin de escuelas especiales en los
dems distritos universitarios. De ah la importancia y el significado del Real Colegio
y su contribucin a la universalizacin de la educacin especial

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de Sordomudos. Madrid: Imprenta del Colegio Nacional de Sordomudos,

34 Fernndez Villabrille, F. (1857): Inauguracin de la escuela Superior Normal para introduccin de los
aspirantes al profesorado de la Enseanza Especial de Sordo-mudos y de Ciegos. Madrid: imprenta
del Colegio, p. 8. El aviso de inauguracin se publica en la Gaceta de Madrid, n 1572, de 25 de abril
de 1857, p. 2.

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PATRIMONIO EN LA ESCUELA. Pedro Martnez Palomares. Hitos fundamentales de la

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Breve currculo
Pedro Martnez Palomares, sordo y profesor de sordos, sus primeras experiencias como docente
las realiz en el Colegio de La Pursima de Madrid. En 1974 fue nombrado profesor de Cultura
del extinto Instituto Nacional de Pedagoga de Sordos donde permaneci hasta 1988, pasando
como Profesor de Apoyo a la Integracin al IES Gmez-Moreno. Durante varios aos ha impartido
las materias de Sistemas Alternativos a la Comunicacin Oral y Alteraciones del habla y
lenguaje por dficit auditivo en los ttulos propios de Especialista y Mster en las universidades
Complutense y Autnoma de Madrid. Sobre esta problemtica y la inclusin de los alumnos con
discapacidad auditiva en la enseanza secundaria ha participado como ponente en cursos y
seminarios a profesores y padres en Vitoria, Ourense, Vigo, Pontevedra, Santiago, Corua, Ferrol,
Madrid y Guadalajara. Doctorando en el Departamento de Historia de la Educacin y Educacin
Comparada de la UNED est investigando la educacin de los sordos en el siglo XIX.

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