Materia: Didctica

Alumna: Navarro Cruz Martha

Tema y actividad: Actividad 2 Desarrollo de la didctica,
concepto, objeto y finalidades
Entrega: 4 de septiembre
Asesora: Irene Rosillo lvarez

INTRODUCCIN
A manera de introduccin a los procesos de enseanza aprendizaje realizaremos un recorrido en la historia y
nacimiento de la didctica, a travs de una lnea del tiempo, que plasma a los ms significativos autores y sus
respectivas aportaciones pedaggicas.
Parte 1

Edad media la
letra con sangre
entra

Francisco Bacon (15611626) ruta de

experiencia

Juan Luis Vives (14921540)

Criterio
cientfico sobre
la didctica
siglo XVI

HUMANISMO

Wolfan Ratke (1571-1635)

Principios metdicos
El aprendizaje
avanza con la
experiencia
Memorizacin
excesiva es intil

RENACIMIENT
Miguel de Montaigne
(1533-1592)
Enseanza con
asuntos concretos y
prcticos

Renato Descartes
(1596- 1650) Mtodo de
la razn

REALISMO

Aprender en
lengua materna
Juan Jacobo Rousseau
(1712-1778)
Educacin progresiva
(naturaleza del sujeto)
Educacin negativa
(camino a la razn)

NATURALISMO

NEOHUMANIS
MO
S XVIII- XIX
Hombre
sujeto que
crea y asimila

Juan Amos Comenio

(1519- 1670)
Naturalidad
Intuicin
Autoactividad

Guillermo Augusto Lay

(1812-1929)
Didctica experimental
Aprendizaje hecho
individual

EXPERIMENTACI
N Y
ACTIVISMO

Jorge Kerschesteiner
Juan Dewey
Adolfo Ferreire
Eduardo Claparede
Esfuerzo propio del alumno

Pestalozzi (1746-1827)
Tres postulados
Vivencia intuitiva
Comprensin general
(conceptos)
Un todo con sentido
universal

Parte 2

Concepto

Instruccin
Enseanza
Intelectual

Juan Federico Herbart

(1776-1841)
Pasos formales al
conocimiento
Claridad
Observacin
Sistema

Objeto
Importancia para

Didctica es el proceso intelectual que estudia la

relacin enseanza aprendizaje para la formacin
e instruccin del estudiante

Estudiar el proceso de enseanza de aprendizaje

determina los mtodos y estrategias eficaces para
el proceso de enseanza-aprendizaje
La aplicacin de la didctica nos provee de los

Didctica

Ciencia
Intelectual
Educacin
Aprendizaje
Formacin
Estudia
Proceso

los
archivnomos

Diferencias de
didctica general
y didctica
especial

Responsabilidad
de la didctica
en las nuevas
generaciones

mtodos que nos permiten planear, realizar y

evaluar los procesos archivsticos
La general estudia los elementos comunes y
generales en el proceso de enseanzaaprendizaje en cualquier situacin de manera
conjunta, y la especial se concreta a cada una
de las reas de la didctica. Ejemplo: La
didctica general es la que encierra los
elementos bsicos para la difusin de la
enseanza a la poblacin promedio. La
didctica especial se enfoca a minoras
culturales,
personas
con
capacidades
diferentes, inmigrantes, etc.
La aplicacin de la didctica es fundamental
para el crecimiento intelectual de la sociedad
de manera formativa e instructiva, para la
preparacin de las futuras generaciones, la
considero como la piedra angular del
aprendizaje.

Parte 3
El tema de los archivos es complejo, debido a la problemtica que la mayora de los archivos de las
dependencias federales presentan, esto como consecuencia de una mala administracin de los mismos, en
consecuencia considero que sera de gran utilidad la aplicacin de los conocimientos adquiridos en
materia de archivos, apoyados de la aplicacin de la didctica.
Considero que todas las reas son susceptibles de aplicacin de la didctica, en este caso solo propondr
tres que son el rea coordinadora de archivos, el archivo de trmite y especialmente el archivo histrico,
debido a que es una fuente documental para los diversos investigadores, docentes y pblico en general, es
as que el archivo puede ser un punto de partida para el mtodo de enseanza - aprendizaje de una
estrategia didctica, para la elaboracin de actividades y la consecuente generacin de conocimiento.

CONCLUSIONES
Cada persona tiene sus necesidades e intereses de formacin e instruccin educativa, es la didctica la
encargada de buscar los mtodos y estrategias capaces de brindar productos integrales de enseanzaaprendizaje que satisfagan esas necesidades, de manera somera se ha hecho un recorrido histrico de la
didctica, hice un concepto propio de sta, todo esto con el fin de ampliar la metodologa y estructura de
aprendizaje.