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Universidad Catlica
Sedes Sapientiae
Autores:
Asesor:
GENERALIDADES
Ttulo.
Relacin entre el apego y el nivel de adaptacin conductual en
adolescentes de una Institucin Educativa del Distrito de Ventanilla.
Autores.
Crdova Vargas Jean Pierre
Lopez Leyva Gisela Cristina
Asesor
Wilfredo Marquina Mauny
Tipo de investigacin.
Correlacional
Poblacin.
Estudiantes de 3ro, 4to y 5to grado de educacin secundaria de una
Institucin Educativa del Distrito de Ventanilla.
Localizacin
Ventanilla Callao
INDICE GENERAL
INDICE GENERAL..........................................................................2
RESUMEN....................................................................................4
INTRODUCCIN............................................................................5
CAPTULO I..................................................................................7
1.
EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN..................................................7
1.1.
1.2.
1.3.
Justificacin.................................................................................... 9
1.4.
CAPTULO II:...............................................................................12
2. MARCO TERICO................................................................12
2.1.
2.2.
Bases tericas.............................................................................. 20
2.3.
Marco conceptual.........................................................................29
CAPTULO III:..............................................................................44
3. METODOLOGA...................................................................44
3.1.
Hiptesis....................................................................................... 44
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
3.6.
3.7.
3.8.
3.9.
3.10.
Aspectos ticos.........................................................................56
3.11.
Aspectos Administrativos..........................................................56
3.12.
Cronograma de ejecucin..........................................................58
CAPTULO IV...............................................................................59
4. RESULTADOS......................................................................59
4.1.
Descripcin interpretacin.........................................................59
4.2.
Discusin...................................................................................... 78
CONCLUSIONES..........................................................................79
SUGERENCIAS............................................................................80
REFERENCIAS.............................................................................82
ANEXOS.....................................................................................88
CONSENTIMIENTO INFORMADO...................................................88
ASENTIMIENTO INFORMADO........................................................90
CUESTIONARIO DE DATOS RELEVANTES.......................................91
NDICE DE TABLAS
Tabla 01: Distribucin de la muestra segn gnero.....................................60
Tabla 02: Distribucin de la muestra segn edad.........................................60
Tabla 03: Distribucin de la muestra segn grado.......................................61
Tabla 04: Edad de la muestra segn gnero................................................61
Tabla 05: Edad de la muestra segn grado..................................................62
Tabla 06: Distribucin de la muestra segn variables sociodemogrficas del estudio
..................................................................................................................... 62
Tabla 07: Anlisis de fiabilidad - CAMIR........................................................63
Tabla 08: Anlisis de fiabilidad IAC...............................................................64
Tabla 09: Prueba normalidad CAMIR.............................................................64
Tabla 10: Distribucin de la normalidad del instrumento IAC.......................65
Tabla 11: Frecuencia de los tipos de apego..................................................66
Grfico 01: Frecuencia de los tipos de apego...............................................66
Tabla 12: Niveles de las dimensiones del apego en la muestra de estudio. .66
Grfico 02: Estadsticos descriptivos de la variable apego...........................68
Tabla 13: Estadsticos descriptivos de la variable apego..............................69
Tabla 14: Puntuaciones de las escalas del CAMIR segn grado de estudios.70
Tabla 15: Estadsticos descriptivos de la variable adaptacin conductual....71
Grfico 03: Estadsticos descriptivos de la variable adaptacin conductual.71
Tabla 17: Estadsticos descriptivos de la variable adaptacin conductual segn sexo
..................................................................................................................... 72
Tabla 18: Estadsticos descriptivos de la variable adaptacin conductual segn ao de
estudios.......................................................................................................... 73
dimensiones de la Adaptacin......................................................................75
Tabla 21: Diferencia de medias de adaptacin y sus dimensiones segn tipo de
apego............................................................................................................ 77
RESUMEN
La presente investigacin tiene por finalidad determinar la relacin entre el
apego y el nivel de adaptacin conductual en adolescentes de 3ro, 4to y 5to
grado de educacin secundaria de una Institucin Educativa del Distrito de
Ventanilla. Para ello se utilizar el cuestionario Cartes: Modles Individuels
de Relation por sus siglas CaMir de Pierrehumbert et. al., 1996, el cual
tiene por objetivo medir las representaciones del apego; a travs de la
evaluacin del funcionamiento de la dinmica familiar y las experiencias de
apego. Asimismo, se emplear el Inventario de Adaptacin de Conducta
IACde Mara Victoria de la Cruz y Agustn Cordero, que tiene por finalidad
evaluar el grado de Adaptacin en los siguientes aspectos: Personal
Familiar, Escolar y Social. Por otro lado, en el estudio se emplear una
investigacin correlacional, con un diseo de investigacin trasversal,
descriptivo.
INTRODUCCIN
La situacin de la salud mental en el Per es cada da ms preocupante.
Slo en Lima se cuenta con tres instituciones especializadas en el cuidado
de la salud mental: Hosp. Larco Herrera, Hosp. Valdizn y el Instituto
Nacional Honorio Delgado-Hideyo Noguchi. Los cuales difcilmente pueden
dar abasto para los nueve millones de habitantes que Lima tiene o para
darles acceso a programas de promocin de la salud. Incluso peor es la
situacin fuera de Lima donde existen apenas otras doce instituciones
psiquitricas en provincias. (Defensora del Pueblo, 2008)
En base a esto, la presente investigacin pretende dar un aporte en la
defensa de la salud mental. Para esto, se busca averiguar la relacin entre
el apego y las conductas adaptativas.
Bowlby (1993, pp, 60) defini la conducta de apego como:
cualquier forma de comportamiento que hace que una persona
alcance o conserve proximidad con respecto a otro individuo
diferenciado y preferido. En tanto que la figura de apego
7
CAPTULO I
1. EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN
1.1.
1.2.1.Objetivos
1
General
Determinar la relacin entre apego y nivel de adaptacin
conductual en los adolescentes de 3ro, 4to y 5to grado de una
institucin educativa del Distrito de Ventanilla.
Objetivos Especficos
Describir el tipo de apego en adolescentes de 3ro, 4to y 5to
grado de educacin secundaria de una Institucin Educativa
del Distrito de Ventanilla.
Describir el nivel de conductas adaptativas en adolescentes
de 3ro, 4to y 5to grado de educacin secundaria de una
Institucin Educativa del Distrito de Ventanilla.
Determinar la confiabilidad y la validez de los instrumentos
CAMIR y el Inventario de adaptacin conductual (IAC) en
nuestro estudio.
1.3.
Justificacin
Posibles limitaciones:
11
CAPTULO II:
2. MARCO TERICO
2.1.
2.1.1.Apego
3
Antecedentes Nacionales
Antecedentes Internacionales
12
2.1.2.Adaptacin Conductual
5
Antecedentes Nacionales
15
Antecedentes Internacionales
17
2.2.
Bases tericas
2.2.1.Apego
7
La primera nocin de que existe una relacin entre las relaciones tempranas
de las personas y el desarrollo posterior de estas viene dado por una
investigacin de Bowlby en el ao 1944. (Mnguez y lvarez, 2013). En este
estudio retrospectivo analiz el pasado de 44 ladrones juveniles,
concluyendo que las relaciones tempranas alteradas constituyen un factor
importante en la aparicin de una enfermedad mental.
La historia del apego proviene de los estudios etolgicos de los vnculos
afectivos Entre los que destacan los estudios realizados por Harlow,
Zimmerman y Lorenz a mediados de los aos 50 (dem).
Lorenz (1950-1952) investig sobre la capacidad innata de los bebes de
muchas especies animales para crear vnculos afectivos con sus cuidadores.
Esto vendra asociado al favorecimiento de la supervivencia del individuo.
Harlow y Zimmerman (1958-1959), por otro lado, en un experimento con
monos Rehsus, concluyeron que los vnculos de apego que se demuestran
mediante la bsqueda de seguridad y confort estn asociados al contacto
fsico, independientemente de la fuente de alimentacin, entre el sujeto y el
objeto de apego.
El resultado de estas investigaciones en etologa dara soporte a Bowlby
para formular el primer modelo del apego en humanos.
8
El modelo de Bolwby
John Bowlby y Mary Ainsworth fueron los que estructuraron la teora del
apego haca ya varias dcadas y que mantiene su vigencia hasta la
actualidad. Si bien se reconoce la importancia de los vnculos afectivos con
los progenitores, las diversas teoras que abordan el apego se han centrado
en el cmo y por qu los nios se vinculan a sus progenitores.
Bowlby (1986), al formular su teora, propone que el apego es una
necesidad, una tendencia biolgicamente determinada en el nio hacia la
interaccin con otros seres humanos, y que luego se orienta por una figura
especfica.
El primer modelo del apego fue propuesto por Bolwby (Olivia, 2004) se
basaba en la existencia de cuatro sistemas de conductas relacionados entre
s: el sistema de conductas de apego, el sistema de exploracin, el sistema
de miedo a los extraos y el sistema afiliativo.
El sistema de conductas de apego: referido a las conductas de
mantenimiento de la proximidad y el contacto con las figuras de apego.
Estas buscan restablecer la proximidad.
El sistema de exploracin: es la respuesta contraria, un comportamiento de
exploracin del entorno, disminuyendo la proximidad con las figuras de
18
apego.
El sistema de miedo a los extraos: muestra tambin su relacin con los
anteriores, consiste en la disminucin de las conductas exploratorias y el
aumento de las conductas de apego.
Por ltimo, el sistema afiliativo se refiere al inters que muestran los
individuos, no slo de la especie humana, por mantener proximidad e
interactuar con otros sujetos, incluso con aquellos con quienes no se han
establecido vnculos afectivos. Permitira la formacin de vnculos de apego
con otras personas.
Debido a lo anterior, el apego no se describe como una simple conducta
instintiva que aparece siempre de forma semejante ante la presencia de un
determinado estmulo o seal. Sino que hace referencia a una serie de
conductas diversas, cuya activacin y desactivacin, as como la intensidad
y morfologa de sus manifestaciones, va a depender de diversos factores
contextuales e individuales. (dem.)
9
10
El aporte del modelo de Mary Ainsworth (Olivia; 2004) a la teora del apego
se fundamentan en los estudios observacionales de dicha autora. Quien se
da cuenta de que para entender como se ve afectada el desarrollo de la
personalidad de los nios antes es necesario comprender como se
19
Teora Psicoanaltica
Teora Psicosocial
21
22
14
Teora Cognoscitiva
Teora Cognoscitiva-Conductual
Marco conceptual
Adicionalmente:
26
29
Apego y psicopatologa
Mndez Tapia y Gonzlez (2002) afirman que existe una fuerte relacin
entre la existencia de un apego inseguro o desorganizado y la prevalencia
de problemas mentales o psicopticos. Ellos mismos describieron la
prevalencia de un apego inseguro o disociado en una poblacin de menores
institucionalizados por problemas conductuales. Los patrones de apego no
resulto estaran asociados a patrones de ansiedad, trastorno de borderline,
distmia, trastorno bipolar y trastorno depresivo mayor.
31
2.3.1.1.1.
Apego y suicidio
33
10
35
CAPTULO III:
3. METODOLOGA
3.1.
Hiptesis
36
1.2.1.2
Adaptacin Conductual. Hace referencia a la
funcionalidad social de la persona en trminos
comportamentales.
3.3.2.Variables controladas (variables secundarias o
intervinientes)
Edad: De 15 a 17 aos.
Sexo: Masculino o femenino.
Lugar de procedencia: Lima o provincia.
Lugar de residencia: Lima o provincia.
Grado de instruccin: 3er 4to y 5to de secundaria
37
VARIABLE
Apego
Adaptacin
Conductual
3.4.
NATURAL
EZA DE LA
VARIABLE
Cualitativa
Cualitativa
ESCAL
A DE
MEDICI
ON
Ordinal
Ordinal
DEFINICIN
CONCEPTU
AL
Es una
conducta
instintiva,
activada y
modulada
por la
interaccin
con otros
significativos
a lo largo del
tiempo.
Hace
referencia a
la capacidad
funcionalidad
social de la
persona en
trminos
comportame
ntales.
DEFINICIN
OPERACIONAL
DIMENSION
ES
Apego
seguroautnomo
Apego
evitativodevaluante
Apego
ambivalentepreocupado
38
INDICADORES
Personal
Familiar
Educativa
Social
Actitudes Crticas
Falta de aceptacin de las normas establecidas
Deseos de huir, incluso fsicamente del ambiente
familiar.
Surgen posturas de rebelda frente a la
organizacin de la escuela y a la actuacin de
los profesores y los compaeros
Conductas negativas
Deseos de aislamiento
Actitudes Crticas
Inseguridad
VALOR
FINAL
72 tems
.A-Muy
verdadero(5p
ts)
BVerdadero(4p
ts)
C-Ni
verdadero-ni
falso (3pts)
D-Falso
(2pts)
E- Muy Falso
(1pts)
Adaptacin
Personal: 30
Puntos
Adaptacin
Familiar: 30
Puntos
Adaptacin
Escolar:
33Puntos
Adaptacin
Social: 30
Puntos
Total: 123
TTULO
PROBLEMA
OBJETIVOS
HIPTESIS
VARIABLES
INDICADORES
Relacin entre
el apego y el
nivel de
adaptacin
conductual en
adolescentes
de una
institucin
educativa del
distrito de
ventanilla
Existe
relacin entre
el apego y el
y el nivel de
adaptacin
conductual
en
adolescentes
de 3ro, 4to y
5to grado de
educacin
secundaria
de una
Institucin
Educativa del
Distrito de
Ventanilla?
INDEPENDIENTE.Apego
1. Seguridad.
2. Preocupacin
Familiar.
3. Interferencia
de los padres.
4. Valor de la
autoridad de los
padres.
5. Permisividad
parental.
6. Autosuficiencia
y rencor contra
los padres.
7.Traumatismo
infantil
39
H (-): No existe
una relacin entre
el apego y el nivel
de adaptacin
conductual en los
adolescentes de
una institucin
educativa del
Distrito de
Ventanilla.
DEPENDIENTE.Nivel de adaptacin
conductual
-------------
TIPO Y
DISEO DE
INVESTIGACI
N
El diseo de
la
investigacin
ser de tipo
transversal,
descriptivo
asociativo, no
experimental
POBLA
NY
MUES
POBLA
N.
Adoles
s qu
curse
3er 4to
de
secund
amb
sexos;
colegi
Distrit
Ventan
MUEST
15
alum
qu
cumpla
los crit
de inclu
exclus
3.5.
3.5.1.Poblacin
Adolescentes que cursen el 3er 4to y 5to de secundaria, ambos sexos; en un
colegio del Distrito de Ventanilla.
3.5.2.Muestra
La descripcin del clculo de tamao de muestra se presenta a
continuacin:
n = N (p) (q)
(N-1) E2 + (p) (q)
Dnde:
40
3.5.3.Muestreo
Se emplear un muestro no aleatorio intencional. El procedimiento es a
travs de la eleccin de las aulas del nivel secundario, basados en criterios
de exclusin e inclusin.
3.6.
Criterios de inclusin
Criterios de exclusin
41
3.7.
3.7.1.CAMIR
12
Ficha Tecnica
Nombre: Cartes: Modles Individuels de Relation (CAMIR)
Autor: Pierrehumbert (1996) Adaptacin de Garrido et al. (2009)
mbito de aplicacin: De 14 a 80 aos.
Duracin: 30 min aproximadamente.
Finalidad: Evaluacin del apego en adultos y adolescentes.
Baremacin: Estandarizado en base a puntajes Q.
Material: Manual, carteles cuadernillo y hojas de respuestas.
13
42
14
Calificacin e Interpretacin
Los puntajes escalares del test CAMIR se calculan con base en las medias de
los puntajes de los tems que las componen. De esta manera, todas las
escalas pueden obtener puntajes que fluctan entre 1 y 5 puntos, donde un
mayor puntaje indica mayor presencia de la dimensin medida. Dadas estas
restricciones, es esperable obtener medias entre 2 y 3 puntos y una
distribucin relativamente normal de los puntajes. Por su parte, las
dimensiones de apego son evaluadas inicialmente por medio de una
correlacin de un patrn estndar de respuesta representativo de cada
estilo con el perfil de respuesta de cada sujeto. De esta forma, los puntajes
pueden fluctuar entre -1 y 1, donde a mayor puntaje se registra un mayor
nivel de ajuste con cada patrn de apego.
A partir de estos datos se calcula el puntaje estandarizado con el cual se
puede clasificar el estilo de apego dominante, comparando los puntajes
obtenidos en cada escala por el sujeto y asignndolo a la categora de la
escala donde obtiene un puntaje mayor.
Determinacin del estilo de apego
Este es el clculo ms complejo que debe llevar a cabo el programa, y es el
que ms pasos posee. Se basan en la lgica de que el Estilo de Apego de la
persona ser aquel en el cual se obtenga un puntaje Q igual o superior a 60
puntos. En el caso de haber ms de una categora, se considera que el estilo
de apego es Desorganizado, o Inclasificable.
15
Confiabilidad y Validez
Ficha Tcnica
Nombre: IAC. Inventario de Adaptacin Conductual.
43
44
18
19
tems
tems
tems
tems
Adaptacin Personal: 1 al 10 - 42 al 51 - 83 al 92
Adaptacin Familiar: 11 al 20 - 52 al 61 - 93 al 102
Adaptacin Escolar: 21 al 31 - 62 al 72 - 103 al 113
adaptacin Social: 32 al 41 - 73 al 82 - 114 al 123
Calificacin e Interpretacin
Confiabilidad y Validez
45
46
21
48
CANTIDAD
COSTO
UNIT.
COSTO
TOTAL
10
40.00
00.00
14
14
50
450
5.00
5.00
0.10
0.20
70.00
70.00
5.00
90,00
30
0.40
10.20
285.20
49
Fases/Meses
Registro de
tesis.
Aprobacin del
Comit
Toma de pruebas
(Test)
Anlisis de datos
Ago
Set
Oct
Nov
Dic
Ene
Elaboracin de
los resultados
Anlisis,
discusin y
conclusiones
Elaboracin del
informe final
Sustentacin
50
CAPTULO IV
4.
4.1.
RESULTADOS
4.1.1.Descripcin de la muestra
Tabla 01: Distribucin de la muestra segn gnero
Sexo
% acumulado
Masculino
40
47.6
47.6
Femenino
44
52.4
100.0
Total
84
100.0
La muestra estuvo conformada por un total de 84 adolescentes, de ambos
sexos, que cursan el 3er 4to y 5to de secundaria de un colegio del Distrito
de Ventanilla; sta se encuentra dividida en 40 varones que representan el
47.6% de la muestra y 44 mujeres que representan el 52.4%; siendo este
subgrupo el ms significativo de la muestra.
Edad
% acumulado
13
2.4
2.4
14
17
20.2
22.6
15
39
46.4
69.0
16
19
22.6
91.7
17
8.3
100.0
Total
84
100,0
La edad de los participantes vari de entre 13 aos hasta los 17 aos de
edad. El grupo de 13 aos estuvo conformado por 2 adolescentes (2.4%); el
grupo de 14 aos, por 17 adolescentes (20.2%); el grupo de 15 aos con un
total de 39 participantes fue el ms significativo que represent el 46.4 %
de la muestra; el grupo de 16 aos, por 19 adolescentes (22.6%); y
finalmente el grupo de 17 aos, por 7 adolescentes (8.3%)
51
El grado
Grado
% acumulado
Tercero
29
34.5
34.5
Cuarto
33
39.3
73.8
Quinto
22
26.2
100.0
de los
Total
84
100,0
participantes est conformado por tres categoras, aquellos que cursan el
tercer grado de secundaria conformado por 29 participantes quienes
representan el 34.5% de la muestra; quienes cursan el cuarto grado de
secundaria conformados por 33 participantes quienes representan el 39.3%
de la muestra y son el sub-grupo ms significativo de la muestra; y aquellos
que cursan el quinto de secundaria, conformado por 22 participantes
quienes representan el 26.2% de la muestra.
Tabla 04: Edad de la muestra segn gnero
Sexo
Mnimo
Mximo
Media
Masculino
40
13
17
15.15
1.00
Femenino
44
13
17
15.14
.85
Total
84
13
17
15.14
.92
Grado
Mnimo
Mximo
Media
Desv. tp.
Tercero
29
13
17
14.48
.91
Cuarto
33
14
17
15.15
.62
Quinto
22
15
17
16.00
.54
52
Grado de estudios
Total
Edad
Masculi
no
Sexo
Eda
d
Tercero
Cuarto
Quinto
13
aos
5.9
0.0
0.0
2.5
14
aos
52.9
0.0
0.0
22.5
15
aos
29.4
12
85.7
11.1
18
45.0
16
aos
0.0
7.1
66.7
17.5
17
aos
11.8
7.1
22.2
12.5
17
42.5
14
35.0
22.5
40
100.
0
13
aos
8.3
0.0
0.0
2.3
14
aos
50.0
10.5
0.0
18.2
15
aos
41.7
14
73.7
15.4
21
47.7
16
aos
0.0
10.5
10
76.9
12
27.3
0.0
5.3
7.7
4.5
Total
Femenin Eda
o
d
17
aos
53
Total
Total
12
27.3
19
43.2
13
29.5
44
100.
0
29
34.5
33
39.3
22
26.2
84
100.
0
Dimensiones CAMIR
N de
tems
Alfa de
Cronbac
h
Interferencia parental
17.00
2.81
0.22
Preocupacin familiar
15.49
3.64
0.54
Resentimiento de infantilizacin
19.48
3.11
0.45
Apoyo parental
13.24
4.16
0.74
Apoyo familiar
14.18
4.25
0.78
Reconocimiento de apoyo
12.88
3.66
0.73
Indisponibilidad familiar
19.38
3.63
0.63
Distancia familiar
8.5
2.33
0.49
Resentimiento de rechazo
21.17
4.45
0.72
Traumatismo parental
22.24
4.71
0.74
Bloqueo de recuerdos
9.06
2.17
0.36
Dimisin parental
22.32
3.44
0.58
54
Valorizacin de la jerarqua
10.85
2.51
0.50
72
205.77
16.29
0.72
Instrumento
N de
tems
KR-20
Adaptacin Personal
30
21,46
4.87
0.79
Adaptacin Familiar
30
20,79
4.99
0.80
Adaptacin Educativa
33
16,64
2.52
Adaptacin Social
30
17,27
4.92
0.77
Adaptacin general
123
76.17
11.38
0.82
55
Instrumento
Media
KS
Sig.
CAMIR
205.77
16.29
.08
.200
Interferencia
parental
17.00
2.81
.12
.003*
Preocupacin
familiar
15.49
3.64
.08
.200
Resentimiento de
infantilizacin
19.48
3.11
.08
.200
Apoyo parental
13.24
4.16
.12
.006*
Apoyo familiar
14.18
4.25
.10
.053
Reconocimiento
de apoyo
12.88
3.66
.08
.200
Indisponibilidad
familiar
19.38
3.63
.11
.010*
Distancia familiar
8.50
2.33
.13
.001*
Resentimiento de
rechazo
21.17
4.45
.08
.200
Traumatismo
parental
22.24
4.71
.10
.031*
Bloqueo de
recuerdos
9.06
2.17
.12
.004*
Dimisin parental
22.32
3.44
.15
.000*
Valorizacin de la
jerarqua
10.85
2.51
.10
.053
Instrumento
KS
Sig.
IAC
76.17
11.38
.11
.01*
Personal
21.46
4.87
.18
.000*
Familiar
20.79
4.99
.15
.000*
Educativa
16.64
2.52
.09
.075
Social
17.27
4.92
.07
.200
Apego
Tabla 11: Frecuencia de los tipos de apego
Tipo de apego
57
%
acumulado
Evitativo
10
11,9
11,9
Preocupado
30
35,7
47,6
Inclasificable /
Desorganizado
44
52,4
100,0
Total
84
100,0
En cuanto al anlisis descriptivo de la escala CAMIR respecto al tipo de
apego presentado en cada caso de la muestra; se encuentra que del total
de 84 casos procesados se ha obtenido que 10 (11.9%) presentan un tipo de
apego Evitativo; 30 (35.7%) de los estudiantes presentan un tipo de apego
Preocupado y finalmente 44 (52.4%) presentan un tipo de apego
desorganizado.
En el grafico 01, se observa adems la predominancia del tipo de apego
desorganizado como el ms recurrente en la muestra seleccionada.
Grfico 01: Frecuencia de los tipos de apego
Frecuencia de los tipos de apego
44
50
40
30
20
10
0
30
10
Nivel
Dimensiones del
Apego
Muy alto
Alto
Total
Promedio
Bajo
Muy bajo
Interferencia parental
---
---
20
23.8
63
75.0
1.2
---
---
84
100.
0
Preocupacin familiar
---
---
---
---
53
63.1
30
35.7
1.2
84
100.
0
58
Resentimiento de
infantilizacin
---
---
63
75.0
21
25.0
---
---
---
---
84
100.
0
Apoyo parental
---
---
---
---
10.7
26
31.0
49
58.3
84
100.
0
Apoyo familiar
---
---
---
---
11
13.1
25
29.8
48
57.1
84
100.
0
Reconocimiento de apoyo
---
---
---
---
2.4
13
15.5
69
82.1
84
100.
0
Indisponibilidad familiar
---
---
47
56.0
36
42.9
1.2
---
---
84
100.
0
Distancia familiar
---
---
15
17.9
64
76.2
6.0
---
---
84
100.
0
Resentimiento de rechazo
12
14.3
64
76.2
9.5
---
---
---
---
84
100.
0
Traumatismo parental
20
23.8
52
61.9
12
14.3
---
---
---
---
84
100.
0
Bloqueo de recuerdos
1.2
35
41.7
47
56.0
1.2
---
---
84
100.
0
Dimisin parental
68
81.0
14
16.7
2.4
---
---
---
---
84
100.
0
Valorizacin de la jerarqua
---
---
---
---
---
---
---
---
84
100.
0
84
100.
0
60
Hombres
61
Mujeres
22
17,43
2.29
23
16,61
3.19
84
23
17.00
2.81
Hombres
40
11
24
16,40
2.95
Mujeres
44
24
14,66
4.03
Total
84
24
15.49
3.64
Hombres
40
15
26
19,60
2.76
Mujeres
44
12
26
19,36
3.42
Total
84
12
26
19.48
3.11
Hombres
40
25
13,05
3.57
Mujeres
44
25
13,41
4.67
Total
84
25
13.24
4.16
Hombres
40
27
14,38
3.68
Mujeres
44
24
14,00
4.75
Total
84
27
14.18
4.25
40
19
12,80
2.97
Mujeres
44
24
12,95
4.23
Total
84
24
12.88
3.66
Hombres
40
11
28
19,43
3.32
Mujeres
44
10
27
19,34
3.93
Total
84
10
28
19.38
3.63
Hombres
40
12
8,55
2.10
Sexo
Interferencia parental
Hombres
40
12
Mujeres
44
Total
Preocupacin familiar
Resentimiento de
infantilizacin
Apoyo parental
Apoyo familiar
Indisponibilidad familiar
Distancia familiar
62
Mnimo Mximo
Resentimiento de
rechazo
Traumatismo parental
Bloqueo de recuerdos
Dimisin parental
Valorizacin de la
jerarqua
Mujeres
44
15
8,45
2.54
Total
84
15
8.50
2.33
Hombres
40
10
30
21,43
3.64
Mujeres
44
11
30
20,93
5.11
Total
84
10
30
21.17
4.45
Hombres
40
12
30
21,93
4.94
Mujeres
44
12
29
22,52
4.53
Total
84
12
30
22.24
4.71
Hombres
40
12
9,08
1.73
Mujeres
44
15
9,05
2.52
Total
84
15
9.06
2.17
Hombres
40
14
28
21,73
3.46
Mujeres
44
13
28
22,86
3.36
Total
84
13
28
22.32
3.44
Hombres
40
17
11,73
2.41
Mujeres
44
16
10,05
2.34
Total
84
17
10.85
2.51
Escala del
CAMIR
Grado
Mnimo Mximo
63
Escala A
Escala B
Escala C
Escala D
Escala E
Escala F
Escala G
Escala H
Escala I
Tercero
29
12
22
17.62
2.57
Cuarto
33
13
23
17.03
2.66
Quinto
22
22
16.14
3.21
Tercero
29
10
24
15.59
3.73
Cuarto
33
23
15.45
3.88
Quinto
22
10
24
15.41
3.31
Tercero
29
15
25
19.90
2.73
Cuarto
33
13
26
19.42
3.45
Quinto
22
12
23
19.00
3.12
Tercero
29
25
12.83
3.49
Cuarto
33
25
12.70
4.68
Quinto
22
23
14.59
4.03
Tercero
29
27
13.79
3.75
Cuarto
33
24
14.00
4.82
Quinto
22
24
14.95
4.08
Tercero
29
19
12.93
3.25
Cuarto
33
23
12.00
3.87
Quinto
22
24
14.14
3.64
Tercero
29
11
25
19.38
3.60
Cuarto
33
10
28
19.21
4.15
Quinto
22
16
27
19.64
2.90
Tercero
29
15
8.79
2.48
Cuarto
33
13
8.67
2.27
Quinto
22
12
7.86
2.17
Tercero
29
10
30
21.34
4.04
64
Escala J
Escala K
Escala L
Escala M
Cuarto
33
11
30
21.76
4.54
Quinto
22
12
28
20.05
4.83
Tercero
29
12
28
22.21
4.36
Cuarto
33
12
30
23.33
4.58
Quinto
22
13
30
20.64
5.09
Tercero
29
13
9.14
1.98
Cuarto
33
15
8.88
2.57
Quinto
22
13
9.23
1.80
Tercero
29
13
28
21.21
3.93
Cuarto
33
15
28
23.45
2.72
Quinto
22
15
26
22.09
3.32
Tercero
29
17
11.76
2.77
Cuarto
33
14
10.06
2.19
Quinto
22
6
14
10.82
2.26
En la tabla 14 se observan los estadsticos descriptivos de la variable apego
divididos por grado acadmico. Observndose las medias y desviaciones
estndar obtenidas en cada una de las escalas. No se observan diferencias
resaltantes en ninguna de las dimensiones por grado.
23
Adaptacin conductual
Mnimo
Mximo
Personal
84
30
21,46
4,866
Familiar
84
28
20,79
4,989
Educativa
84
11
23
16,64
2,516
Social
84
28
17,27
4,919
65
20.79
20
16.64
17.27
Educativa
Social
15
10
5
0
Personal
Familiar
Bajo
Total
Medio
Alto
Adaptacin Personal
12
14.3
39
46.4
33
39.3
84
100.0
Adaptacin Familiar
25
29.8
51
60.7
9.5
84
100.0
Adaptacin Educativa
3.6
80
95.2
1.2
84
100.0
Adaptacin Social
22
26.2
38
45.2
24
28.6
84
100.0
Adaptacin general
15
17.9
63
75.0
7.1
84
100.0
Sexo
Masculino
Personal
Mnimo
Mximo
Media
Desv. tp.
40
14
30
22,83
3,537
67
Familiar
40
28
22,10
4,556
Educativa
40
12
23
16,50
2,679
Social
40
26
17,75
4,981
Personal
44
30
20,23
5,573
Familiar
44
27
19,59
5,114
Educativa
44
11
22
16,77
2,381
Femenino
Social
44
9
28
16,84
4,880
En la tabla 17 se observan los estadsticos descriptivos de la variable
adaptacin conductual divididos por sexo. Observndose las medias y
desviaciones estndar obtenidas en cada una de las escalas. No se
observan diferencias resaltantes en ninguna de las dimensiones por sexo.
Tabla 18: Estadsticos descriptivos de la variable adaptacin conductual segn ao de
estudios
Grado de estudios
Tercero
Cuarto
Quinto
Mnimo
Mximo
Media
Desv. tp.
Personal
29
14
30
21,90
4,065
Familiar
29
27
21,21
4,443
Educativa
29
11
23
16,66
2,609
Social
29
27
18,03
5,137
Personal
33
30
21,45
4,994
Familiar
33
28
21,30
4,552
Educativa
33
13
21
16,48
2,307
Social
33
28
17,27
4,798
Personal
22
30
20,91
5,740
Familiar
22
27
19,45
6,162
Educativa
22
12
21
16,86
2,783
68
Social
22
9
26
16,27
4,852
En la tabla 17 se observan los estadsticos descriptivos de la variable
adaptacin conductual divididos por grado. Observndose las medias y
desviaciones estndar obtenidas en cada una de las escalas. No se
observan diferencias resaltantes en ninguna de las dimensiones por grado.
69
Chi cuadrado
Tipo de apego
Total
de Pearson
Nivel de
adaptaci
n general
**
Evitativo
Inclasificable
/
Preocupado
Desorganizad
o
Valor
gl
Sig.
Bajo
53.3
%
40.0
%
6.7%
15
17.9%
33,78
0
.
000**
Medio
3.2%
22
34.9
%
39
61.9%
63
75.0%
Alto
0.0%
33.3
%
66.7%
7.1%
Total
10
11.9
%
30
35.7
%
44
52.4%
84
100.0
%
p < 0.01
70
Tabla 20: Tabla de Correlacin entre las dimensiones del Apego y las dimensiones de la Adaptacin
Adaptacin
Dimensiones del Apego
Personal
rho
Sig.
Familiar
rho
Sig.
Educativa
rho
Sig.
Social
rho
General
Sig.
rho
Sig.
Interferencia parental
.
.001
365**
.303** .005
-.085 .443
-.012 .916
.269* .014
Preocupacin familiar
.229* .036
-.075 .496
-.074 .503
-.068 .538
.003
Resentimiento de
infantilizacin
.
.006
298**
.334** .002
-.038 .734
.363** .001
.000
.022
-.200 .068
.000
-.086 .439
.000
-.069 .533
-.081 .466
.328** .002
-.133 .228
.042
.708
.222* .042
.002
.141
.202
.035
Apoyo parental
-.27
2*
.012
Apoyo familiar
-.23
8*
.029
Reconocimiento de
apoyo
-.21
9*
.046
Indisponibilidad familiar
.272* .012
.358
-.449
**
-.402
**
-.479
**
.069
.535
-.326
.845
-.310
**
.977
.438** .000
-.374
**
-.418
.004
**
-.347
**
.000
.000
.001
Distancia familiar
.101
Resentimiento de
rechazo
.
.000
453**
.466** .000
-.161 .144
.135
.222
.403** .000
Traumatismo parental
.265* .015
.351** .001
-.106 .336
.079
.473
.264* .015
Bloqueo de recuerdos
.
.000
384**
.134
.224
.019
.861
.173
.117
Dimisin parental
.128
.247
.108
.328
-.067 .545
-.072 .513
.070
.528
Valorizacin de la
jerarqua
.117
.288
-.087 .433
-.114 .301
-.120 .278
-.012
.911
**
-.285
**
.009
.750
72
Tabla 21: Diferencia de medias de adaptacin y sus dimensiones segn tipo de apego
Estadsticos descriptivos
Adaptacin
Tipo de apego
N
Personal
Familiar
Educativa
Social
General
Media
Desv.
tp.
Rango
promedi
o
Evitativo
10
16.40
7.35
24.65
Preocupado
30
21.37
4.44
41.77
Inclasificable /
Desorganizado
44
22.68
3.68
47.06
Evitativo
10
15.30
5.46
16.80
Preocupado
30
20.10
5.24
38.65
Inclasificable /
Desorganizado
44
22.50
3.60
50.97
Evitativo
10
14.90
1.73
24.80
Preocupado
30
16.97
2.65
46.60
Inclasificable /
Desorganizado
44
16.82
2.46
43.73
Evitativo
10
11.50
3.24
14.75
Preocupado
30
17.17
4.32
41.83
Inclasificable /
Desorganizado
44
18.66
4.71
49.26
Evitativo
10
58.10
12.13
11.55
Preocupado
30
75.60
10.47
39.80
Inclasificable /
Desorganizado
44
80.66
6.96
51.38
73
Estadsticos de
contraste
Prueba de KruskalWallis
Chicuadrado
6.987
gl
Sig.
2.00 .030*
17.258
.
000**
6.316
.043*
16.409
.
000**
22.325
.
000**
74
4.1.6.Resultados complementarios
.Tabla 22
Diferencia de medias entre las dimensiones del apego segn sexo
Estadsticos
descriptivos
Dimensiones
Test de Levene
Estadstico
Sig.
Sexo
del Apego
Interferencia parental
Preocupacin familiar
Resentimiento de
infantilizacin
Apoyo parental
Apoyo familiar
Reconocimiento de
apoyo
Indisponibilidad
familiar
Media
Desv.
tp.
Sig.
Masculino
4
0
17.43
2.29
3.878
.052
u=
705.500
.115
Femenino
4
4
16.61
3.19
Masculino
4
0
16.40
2.95
3.534
.064
t=
2.240
.028
Femenino
4
4
14.66
4.03
Masculino
4
0
19.60
2.76
1.238
.269
t=
.346
.730
Femenino
4
4
19.36
3.42
Masculino
4
0
13.05
3.57
3.898
.052
u=
849.500
.784
Femenino
4
4
13.41
4.67
Masculino
4
0
14.38
3.68
3.130
.081
t=
.401
.689
Femenino
4
4
14.00
4.75
Masculino
4
0
12.80
2.97
4.776
.032
t=
-.195
.846
Femenino
4
4
12.95
4.23
Masculino
4
0
19.43
3.32
1.628
.206
u=
864.000
.885
75
Distancia familiar
Resentimiento de
rechazo
Traumatismo parental
Bloqueo de recuerdos
Dimisin parental
Valorizacin de la
jerarqua
Femenino
4
4
19.34
3.93
Masculino
4
0
8.55
2.10
Femenino
4
4
8.45
2.54
Masculino
4
0
21.43
3.64
Femenino
4
4
20.93
5.11
Masculino
4
0
21.93
4.94
Femenino
4
4
22.52
4.53
Masculino
4
0
9.08
1.73
Femenino
4
4
9.05
2.52
Masculino
4
0
21.73
3.46
Femenino
4
4
22.86
3.36
Masculino
4
0
11.73
2.41
Femenino
4
4
10.05
2.34
.861
.356
u=
875.500
.967
5.506
.021
t=
.513
.609
.481
.490
u=
821.500
.599
7.226
.009
u=
859.500
.853
.599
.441
u=
700.000
.105
.000
.987
t=
3.239
.002
Discusin
79
CONCLUSIONES
Existe relacin significativa entre los estilos parentales y la el nivel de
adaptacin conductual en alumnos de 5 de secundaria de una
institucin educativa de Lima Norte.
Existen diferencias significativas en cuanto a sexo con las dimensiones
del Apego Preocupacin familiar y Valorizacin de la Jerarqua. No
as para las dems dimensiones del Apego.
Se observa que 30 (35%) de los alumnos cuentan un tipo de apego
predominante preocupado y 10 (11.9%) con un apego de tipo
evitativo.
Se observa que 63 (75%) de los alumnos cuentan con un nivel de
adaptacin medio; 15 (17.9%) cuenta con un nivel de adaptacin bajo y
solo 6 (7.1%) con un nivel de adaptacin alto.
80
SUGERENCIAS
Se recomienda readaptar las pruebas CAMIR e IAC para la poblacin de
estudiantes de secundaria de 34 y 5 de secundaria.
Se recomienda al centro educativo evaluar el perfil psicolgico de los
estudiantes evaluados pues presentan indicadores de apego
disfuncionales para su desarrollo.
81
REFERENCIAS
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F; Snchez Martnez, N S; (2007). Los Apegos de los Adolescentes
Mexicanos: un Anlisis por Sexo. Psicologa Iberoamericana, 15(1)
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id=133915928003
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Cubana de Medicina General Integral, 22(1) Recuperado en 10 de
noviembre de 2016, de http://scielo.sld.cu/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S0864-21252006000100009&lng=es&tlng=
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anlisis desde la teora clsica de los test y la teora de respuesta al tem.
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estudiantes del nivel secundario de la Institucin Educativa Mariano
Santos Mateo de Trujillo. Tesis para optar el grado de licenciado en
Psicologa Universidad Cesar Vallejo
85
86
ANEXOS
CONSENTIMIENTO INFORMADO
Seor padre de familia, le informamos que su hijo(a) ha sido seleccionado(a)
para participar en la investigacin sobre la salud mental en adolescentes. La
cual estar a cargo de______________________________________, de la
Universidad Catlica Sedes Sapientiae. En esta investigacin se busca
obtener datos sobre los sentimientos e ideas que tienen los adolescentes la
concepcin del apego y los trastornos afectivos.
Este trabajo cuenta con la aprobacin del Comit de tica de la Universidad
Catlica Sedes Sapientiae. Tambin, se ha coordinado anticipadamente con
la direccin del colegio y con el profesor de aula la aplicacin de la
mencionada prueba durante el mismo horario de clases. Adems, esta
evaluacin no tendr ningn costo y, nos permitir conocer ms sobre la
situacin de los adolescentes para poder planear intervenciones
psicolgicas posteriores en centros educativos secundarios.
Le garantizamos cumplir con los siguientes derechos de su hijo:
1. Anonimato: Todos los datos que su hijo ofrezca sern absolutamente
annimos. Por lo tanto, no habr manera de identificar
individualmente a los participantes de la investigacin.
2. Integridad: Ninguna de las pruebas aplicadas le traern daos y
perjuicios a su hijo.
3. Participacin voluntaria: Su hijo tiene el derecho de abstenerse a
participar o incluso de retirarse de esta evaluacin cuando lo
considere conveniente.
87
ASENTIMIENTO INFORMADO
Estimado estudiante, le informamos que ests siendo invitado(a) a
participar de una investigacin sobre la salud mental en adolescentes. La
cual estar a cargo de ___________________________. El trabajo cuenta con la
aprobacin del Comit de tica de la Universidad Catlica Sedes Sapientiae.
Con este trabajo, se busca obtener datos sobre los sentimientos e ideas que
tienen los adolescentes como t.
Le garantizamos que la informacin que se obtenga en esta investigacin
ser annima, por lo tanto, no habr manera de identificar a los
participantes. Adems, la aplicacin de las encuestas no resultar
perjudicial para usted y tiene el derecho a negarse a participar o puede
retirarse de esta evaluacin en cualquier momento que lo considere
conveniente.
Despus de haber ledo el documento, le pedimos marque la opcin que
considere:
(
___________________
________________
Firma del Investigador
___________________
_______________
Masculino (
Evanglica (
Edad: ______
)
88
No (
TEST DE CAMIR
Nombre:
Sexo: M
Edad:
F
1 - Muy Verdadero
4- Falso
Grado y seccin:
2 - Verdadero
3 - Ni verdadero ni falso
5 - Muy falso
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
casa.
64
65
66
67
68
69
70
71
72
IAC
intentarlo.
5
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
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28
29
30
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33
34
35
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38
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40
42
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46
47
48
49
50
51
Cuando tengo que hablar ante los dems paso mal rato,
aunque sepa bien lo que tengo que decir.
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66
67
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70
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72
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76
Participar en discusiones.
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79
80
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99
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99
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