Direccin, coordinacin y evaluacin

Periocidad
En la I Asamblea de Padres,
Madres y/o Representante se
eligen los miembros del
Consejo Educativo 058, los
mismos se articulan con las
comisiones o procesos que
operativizan, el PEIC y el plan
anual. Se hace el llamado, a la
participacin de todos sus
integrantes.
Las reuniones con el consejo
educativo (Resolucin 058) se
hacen de una a dos veces por
lapso. A fin de conversar sobre
las diversas problemticas
presentes en el plantel y su
entorno o informar acerca de
los
proyectos
que
se
pretenden realizar durante el
ao escolar.

CONSEJO EDUCATIVO
Asistencia
La asistencia se puede decir que
se observa baja. Del 100% slo
asiste el 20%. Existe muy poca
participacin.
Debido
a
compromisos personales que
tienen los representantes. Es
importante mencionar que
desde
la
direccin
la
informacin
es compartida
(transparencia de procesos y
resultados).
La comunidad
educativa
(docentes,
estudiantes,
administrativos,
obreros, familias y comunidad)
est informada de todo aquello
que influye en las decisiones
que afectan a la vida escolar.
Las decisiones que orientan el
proyecto
educativo
se
comunican a las familias, se
explican y se reflexionan en
reuniones con grupos de
padres,
administrativos,
obreros y comunidad en
general. El equipo directivo
promueve la participacin de
todos los miembros de la
comunidad educativa en el
diseo y desarrollo del proyecto
del centro, del reglamento
interno y de los planes de
accin y de gestin del
conocimiento.
El equipo

directivo ofrece espacios

para la participacin de
docentes,
familias,
administrativos y obreros

Efectividad
Las reuniones son efectivas,
ya que se observa el derecho
de palabra, cada uno de los
integrantes tiene el derecho
de dar su opinin y se toman
de decisiones colegiadas.

El equipo directivo toma en

cuenta la valoracin que
los estudiantes y sus
familias hacen de la gestin
del centro para mejorar la
accin educativa que se
ofrece.
En el equipo
directivo la toma de
decisiones se logra a travs
del dilogo y del consenso
en
beneficio
de
la
comunidad educativa.

Periocidad

Se ejecutan al inicio del ao

escolar y al cierre de cada
lapso con la finalidad de
evaluar la gestin a la luz de
plan de mejora, reflexionar
los avances, estancamientos
y as establecer las acciones
de transformacin. Se dejan
registro de los avances y los
acuerdos acordados. Es un
espacio de formacin, a
travs de la sistematizacin
de experiencias posibilitan y
promueven: el dilogo, el
cuestionamiento,
la
autoevaluacin
y
coevaluacin de la prctica
educativa
para
su
mejoramiento
y
transformacin.

Periocidad
Los consejos Generales se
realizan una vez por lapso, con
el fin de formar e informar a
todo el personal sobre temas
de inters, entre ellos: Sistema
de mejora de la Calidad en Fe
y Alegra (SMCFYA) avances y
estancamientos en cuanto a
los
procesos
(Gestin
directiva, Construccin de
ciudadana,
EnseanzaAprendizaje y Pastoral. Entre
otros puntos de inters.

CONSEJO DE DOCENTES
Asistencia

La asistencia es del 95 %
del personal docente, y el
personal administrativo y
apoyo tambin participan
en algunos momentos
puntuales.

CONSEJO GENERAL
Asistencia
La asistencia es excelente, se
puede decir que del 100%
asiste el 98% del personal. Se
tiene un personal
comprometido y participativo.

Efectividad
Los Consejos son muy
efectivos, porque permite
que tanto el equipo directivo
y los docentes tengan una
visin
detallada
del
rendimiento acadmico que
obtuvo cada estudiante por
asignatura, adems de las
fortalezas y debilidades.

Efectividad
Los consejos generales son
muy efectivos, porque es el
momento
donde
se
presentan distintos temas. Es
importante la participacin,
opinin, formacin y toma de
decisiones de cada uno.

rganos de acompaamiento seguimiento y control o evaluacin

De los Docentes : Son acompaados por las coordinadoras (Pedaggica y Control de Estudio, ms
sin embargo, los 26 docentes fueron asignados al Equipo Directivo ampliado, responsable directo
de dichos docentes. Haciendo nfasis en el acompaamiento en Cmo se ensea y Cmo se
aprende, si la enseanza se ajusta al nivel de partida y al ritmo de aprendizaje de los estudiantes.
La enseanza promueve la vivencia de los valores humano-cristianos y la participacin activa de
todos los estudiantes. Promueve la investigacin como medio para la produccin de
conocimientos generando: la pregunta, la generacin de soluciones a situaciones problemticas, la
ampliacin de sus conocimientos previos, la actitud del trabajo en equipo y el aprendizaje
cooperativo. Promueve la reflexin metacognitiva sobre el propio aprendizaje. Promueve
relaciones de respeto, fraternidad, crecimiento personal. La enseanza promueve el uso de
diversos materiales, equipos y herramientas tecnolgicas en la creacin y socializacin de los
nuevos conocimientos. Se analiza de forma crtica el uso del lenguaje, recursos didcticos y
contenidos de conocimiento que contribuyen a la no discriminacin de gnero.
FUNCIONES DEL PERSONAL DOCENTE
Perfil: El(a) Docente es quien dirige las actividades dentro del aula de clases segn la
programacin previa acordada junto a las coordinaciones respectivas. Su funcin primordial es la
formacin de los estudiantes tanto en la materia de su competencia como en lo concerniente a
disciplina y valores, especialmente aquellos que se encuentran dentro del Ideario Internacional de
Fe y Alegra. Adems, algunas veces puede fungir como profesor gua de un curso previamente
asignado por direccin. Adicionalmente, es miembro del Consejo General y del Consejo de
Docentes.
Nombramiento: El nombramiento del(a) Docente se har de comn acuerdo entre la Direccin del
plantel y la Direccin Zonal de Fe y Alegra.
Relaciones de dependencia: Rinde cuentas a cada una de las coordinaciones (Control de Estudios
y Evaluacin, Coordinacin Pedaggica, Pastoral y Orientacin) adems de la Direccin del plantel,
AVEC, Oficina Central, a la Coordinacin Parroquial y al Ministerio de Educacin.
Funciones:
1. Coadyuvar en el mantenimiento del orden institucional, la disciplina y el comportamiento de la
comunidad educativa.
2. Observar una conducta ajustada a la tica, la moral, las buenas costumbres y a los principios
establecidos en la Constitucin, las Leyes de la Repblica y al Ideario de Fe y alegra.
3. Asistir puntualmente a la institucin de acuerdo al horario fijado por la Direccin y ser puntual
en la asistencia a las actividades de su rea de competencia, reuniones y entrevistas a las que
sea citado por la directiva.
4. Participar en las comisiones que conforman cada proceso del Sistema de Mejora de la Calidad.
5. Cumplir con las disposiciones de carcter administrativo y jurdico que dicten las autoridades
de la institucin.
6. Cumplir y hacer cumplir las dems responsabilidades y deberes establecidos en el
ordenamiento jurdico, las Normas de Convivencia Escolar, las Normas de Convivencia de la
Institucin y Reglamentos Especiales emanados de las autoridades competentes.

7. Ser ejemplo de pulcritud y limpieza en las reas de la escuela, especialmente los salones y/o
laboratorios que le hayan asignado.
8. Abstenerse de fumar, ingerir bebidas alcohlicas, sustancias estupefacientes o psicotrpicas en
las instalaciones del Centro Educativo.
9. Velar por la limpieza de las aulas donde trabajen, especialmente si culminan sus actividades
despus de la hora de salida del personal de apoyo.
10.Planificar, conjuntamente con Control de Estudios y Coordinacin Pedaggica el proceso de
enseanza-aprendizaje de su o sus materias.
11.Realizar la evaluacin as como asignar y corregir las tareas y deberes que considere necesarios
para el mejor aprendizaje de los y las estudiantes; segn currculum y tiempo establecidos.
12.Entregar los resultados de las evaluaciones realizadas, segn lo establecido en su planificacin y
realizar la retroalimentacin a partir de los resultados de la evaluacin.
13.Elaborar materiales didcticos, instrumentos de investigacin, instrumentos diagnsticos u
otros materiales o eventos relacionados con su campo, que considere necesarios para el buen
funcionamiento de su(s) materia(s) o que sean requeridos por las coordinaciones de Control de
Estudios y/o Coordinacin Pedaggica.
14.Asistir y apoyar las reuniones, eventos, formaciones, especialmente las convocadas por la
coordinacin de pastoral. Adems de las pautadas por la Direccin del Plantel y/o Oficina
Central de Fe y Alegra siempre y cuando estos se lleven a cabo dentro de su horario de trabajo
o negociando de comn acuerdo el horario con la Direccin del Plantel.
15.Cumplir con el rol de mediador en el aula, en caso de presentarse un conflicto entre
estudiantes.
16.Remitir a los estudiantes al Departamento de Orientacin o a la Direccin del Plantel cuando lo
considere necesario.
17.Cuando sea asignado como profesor gua, debe llevar un seguimiento de los casos ms
relevantes en cuanto a conducta, inasistencias, situaciones familiares y personales, condiciones
mdicas. Adems de una constante comunicacin con los representantes.
18.Ser responsable de entregar la Carpeta de Diario de Clases al docente que le corresponda la
siguiente asignatura o en su defecto a direccin, ya que slo los docentes pueden manejar las
carpetas, segn los acuerdos de convivencia.
19.Llevar un registro fiel de las incidencias que se presenten en el aula de clases en su diario de
registro.
20.Otras asignaciones que le sean asignadas por las instancias correspondientes siempre y cuando
se respeten los horarios y Acuerdos de Convivencia del (la) docente dentro de la institucin.

FORMATOS DE ACOMPAAMIENTO

ANEXO 1

E.B. LUIS CAIZALES VERDE

GUION PARA EL ACOMPAAMIENTO DE AULA

1)

ENTRADA DE LOS ESTUDIANTES AL AULA:

1.1) Los estudiantes entran al aula de forma ordenada, en dos filas o columnas
mixtas.

2)

PLANEACIN DE LA ENSEANZA
2.1) El o la docente planifica la clase con anterioridad, evidencindose en su
cuaderno de registro y planificaciones.
2.2)

3)

Lleva un control de asistencia y registro de sus estudiantes.

PROMOCIN DE LOS APRENDIZAJES.

3.1) El o la docente ajusta la enseanza al ritmo de aprendizaje de los y las
estudiante considerando el punto de partida en lo que tienen mayor
dificultad.
3.2)
El docente acompaa al estudiante en su aprendizaje y le ayuda en la
dificultad.
3.3)

La enseanza se orienta a la transferencia (saber usar el conocimiento)

3.4)
La enseanza promueve la reflexin metacognitiva sobre el propio
aprendizaje.
3.5)

La enseanza promueve la investigacin como medio para la produccin de

conocimientos generando: la pregunta, la generacin de soluciones a

situaciones problemticas, la ampliacin de sus conocimientos, la actitud del

trabajo en equipo y el aprendizaje cooperativo.
3.6)

Secuencia de Clase
3.6.1) Inicio:
Construccin del conocimiento a travs de la exploracin de los
conocimientos previos del estudiante.
Toma en cuenta la experiencia previa del estudiante.
Genera y mantiene en los estudiantes la motivacin y atencin.
Presentacin de las instrucciones dadas a los estudiantes.
3.6.2) Desarrollo:
El o la docente utilizan distintitas estrategias y actividades que
permiten la construccin del conocimiento
Es coherente en lo que planifica, hace y dice.
Dominio del contenido a desarrollar.
Uso de una Estrategia Metodolgica que conlleve a la vivencia,
significatividad y la transferencia.
Valora explcitamente el esfuerzo realizado por las y los estudiantes.
Se evidencia motivacin individual en los casos que lo ameriten.
Fomenta la colaboracin y participacin de los estudiantes.
Promueve la solidaridad entre las y los
compaeros.(Responsabilidad)
Genera un dilogo desde la fe con las ciencias y sus saberes.
3.6.3) Cierre:
El o la docente utiliza estrategias para la consolidacin del
conocimiento adquirido y realizacin de la metacognicin.
Invita a las y los estudiantes a realizar conclusiones.
El docente realiza las conclusiones finales.
Valora explcitamente el esfuerzo realizado por las y los estudiantes.
Crea un clima de reflexin permanente sobre la clase.

3.7)

Recursos de Instruccin:
3.7.1) Prepara con antelacin los recursos necesarios para la clase.
3.7.2) Presenta variedad de recursos.
3.7.3) Calidad en la elaboracin del recurso.
3.7.4) Seleccin de recursos apropiados de acuerdo al contenido y a la
estrategia aplicada.

3.8)

Evaluacin
3.8.1) Utiliza instrumentos para realizar la evaluacin de las actividades.
3.8.2) El o la docente, evala para aprender y mejorar (retroalimentacin).
3.8.3) Se evalan los procesos y resultados de los estudiantes (evaluacin
continua)

3.8.4) Se evalan no slo saberes, sino tambin actitudes y habilidades

(integral).
3.8.5) Se evala con perspectiva inclusiva: para la promocin y la retencin
de los estudiantes.
3.8.6) Se atiende a los estudiantes con mayores dificultades para avanzar.
3.8.7) Se socializan los logros y organizacin de la experiencia de manera
de ser compartida y comprendida por otros.
3.8.8) Toma en cuenta las formas de participacin en la evaluacin
(Autoevaluacin-Coevaluacin-Heteroevaluacin)
3.8.9) Entrega a los estudiantes, con la debida puntualidad, el plan de
evaluacin.
3.8.10) Lleva el control adecuado de la evaluacin continua. (cuaderno de
registro)
3.8.11) Revisa y discute los resultados de la evaluacin.
3.9)

Las TIC como medio de enseanza aprendizaje

3.9.1.) Incorpora las TIC en gestin de la enseanza.
3.9.2) Aplica conocimientos informticos en el trabajo escolar e intereses
personales.
3.9.3) Utiliza las herramientas informticas para el apoyo de la
productividad personal, superar las deficiencias de habilidades y
facilitar el aprendizaje.

3.10) Educacin en Tecnologa

3.10.2) La enseanza conlleva a los estudiantes a la exploracin,
comprensin y manejo del mundo artificial.
3.10.3) Participa y promueve la educacin en tecnologa
3.10.4) Utiliza las estrategias: Anlisis de Objeto y Resolucin de Problemas
como parte su planificacin relacionndolo con su asignatura3.10.4) Desarrollo con los estudiantes la fase correspondiente a la Ruta
Tecnolgica
3.11) Clima de Aula:
3.11.1) Promueve la organizacin del espacio fsico y ambientacin, cuidado
del mobiliario y del aula de clases.
3.11.2) El aula se ambienta con las producciones realizadas por las y los
estudiantes, generando un entorno alfabetizador.
3.11.3) Se observa un clima de respeto entre los docentes y los estudiantes y
viceversa,
3.11.4) Uso eficaz del tiempo de la clase.
4)

PASTORAL EN EL AULA
4.1) En el aula se generan espacio donde se viven los valores humanos cristianos,
con relaciones de respeto, fraternidad, crecimiento y atencin personal.
4.2) El educador durante sus clases, vive los valores de Jess desde la accin de
ensear.

4.3)

Integra la formacin de valores humano-cristianos en las planificaciones y

evaluaciones,

4.4)

En el aula se promueve el trabajo en equipo y el aprendizaje cooperativo.

4.5)

El educador genera condiciones para desarrollar capacidades y habilidades

del Eje de valores humanos cristianos en todo el proceso de enseanza
aprendizaje (planificacin, promocin y evaluacin).

4.6)

El educador promueve estrategias orientadas al cultivo de las relaciones

interpersonales (estudiante-estudiante, estudiante-educador), garantizando
actitudes como: escucha, dilogo, solidaridad y reconciliacin fraterna.

4.7)

Se privilegia el dilogo desde las vivencias cotidianas del estudiante,

orientado el proceso de metacognicin, para la formacin del sujeto
autnomo, responsable, libre y consciente de sus fortalezas y debilidades.

4.8)

El educador promueve estrategias de evaluacin de carcter formativo

donde se evidencie el desempeo desde la reflexin y el compromiso social.

Nota: durante los acompaamientos de aula no es necesario abordar en su totalidad

todos los indicadores.
Coordinacin Pedaggica

ANEXO 2

INSTRUMENTO DE ACOMPAAMIENTO DE CAMPO

E.B. LUIS CAIZALES VERDE

Ao Escolar:
Lapso:
Fechas:

ACOMPAAMIENTO:
Objetivo del Acompaamiento:Docente:

Asignatura:

Tipo de Acompaamiento: De Campo ( ) Documental: (

) Entrevista ( )

Ao y Seccin:

1)

ENTRADA DE LOS ESTUDIANTES AL AULA:

Los estudiantes fueron formados de manera ordenada, en dos columnas mixtas y
entraron al aula ordenadamente

2)

PLANEACIN DE LA ENSEANZA
La profesora utiliza un cuaderno para registrar que clase da en el da, inasistencias e
incidencias pero en este no se evidencia las planificaciones de cada seccin de
clases.

3)

PROMOCIN DE LOS APRENDIZAJES.

La docente acompaa al estudiante en su aprendizaje y le ayuda en la dificultad,
evidencindose en la revisin de la caligrafa.

La docente, a travs de la investigacin promueve la produccin de conocimientos,

pero es necesario que la misma genere: la pregunta, la bsqueda de soluciones a
situaciones problemticas, la ampliacin de sus conocimientos, la actitud del trabajo
en equipo y el aprendizaje cooperativo.
Antes de iniciar la clase la docente ayudo a solucionar una situacin de una
estudiante de su grupo gua.

Secuencia de Clase
Inicio:
Desarrollo:
Cierre:

Evaluacin
Educacin en Tecnologa
Clima de Aula:
4)

PASTORAL EN EL AULA

SUGERENCIAS:

COMPROMISOS:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

Prof.

Prof.

Asignatura

Acompaante

ANEXO 3

E.B. LUIS CAIZALES VERDE

INSTRUMENTO DE ENTREVISTA

FECHA:____________
ENTREVISTA
Objetivo del Acompaamiento:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Docente a) Planificacin b) Formativo c) Recursos d) Informes de Gestin
Ambientes:
_________________________________________________________________________
______________________
(Educativo, Aula)
Descripcin:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Sugerencias:______________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
________________________________
Comprimisos:_____________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
________________________________________________________________________.

Prof. Asignatura

Prof. Acompaante

Nombre y Apellido

10

11

12

13

E.B. LUIS CAIZALES VERDE

observaciones

Otros:

Auto-evaluacin de
Desempeo

Informe Final
Contenidos de
Revisin

II Lapso
Otros
Planificacin del III
Lapso
Notas del III Lapso

Auto-evaluacin de
Desempeo

Informe del II Lapso

I Lapso
Notas del II Lapso

Planificacin del II
Lapso

Auto-evaluacin de
Desempeo

Informe del I Lapso

Notas del I Lapso

Planificacin del I
Lapso

Informe Diagnostico

Planificacin
Diagnostico

EXO 4

ANEXO 4

ACOMPAAMIENTO - ENTREGA DE DOCUMENTOS

III Lapso

FORMATOS DE PLANIFICACIN
(VER ANEXOS pag.11)

ANEXO 5

E.B. LUIS CAIZALES VERDE

23 DE ENERO -CARACAS

PAUTAS PARA LA ELABORACIN DEL DIAGNSTICO

PEDAGGICO.
AO ESCOLAR 2016-2017
El diagnstico pedaggico es un proceso ineludible para mejorar la calidad educativa en el
aula, donde participan el colectivo de docentes y los estudiantes, permitiendo conocer las
fortalezas y lo que deben mejorar en lo acadmico. El mismo se aplicar durante los
primeros quince das del mes de octubre. Es investigativo, sistemtico, determina causas,
interpreta los sntomas a fin de establecer el plan de accin.
El diagnstico es una instancia evaluadora, requiere de instrumentos fiables y vlidos, es
propositiva, tiene un objetivo: revelar los conocimientos previos.
El diagnstico no es un repaso, no es saber cunto recuerdan del ao anterior. Es saber si
posee los prerrequisitos necesarios para los nuevos aprendizajes y as facilitar el tendido de
un puente cognitivo entre los conocimientos previos y los nuevos conocimientos.
Qu Diagnosticar?
Aprendizajes o conocimientos previos: conceptuales, procedimentales y
actitudinales. Experiencias conocimientos, comportamientos que el estudiante posee
al momento. Diagnosticar: a) conceptos implica verificar la evocacin y
comprensin de hechos, fenmenos, principios concretos considerados bsicos; b)
procedimientos implica el saber hacer del estudiante y c) las actitudes supone
determinar los valores y actitudes predominantes, el juicio moral o de reflexin
relacionados con situaciones reales.
Necesidades: bsicas, socio afectivas y de desarrollo. Suponiendo que el estudiante
conoce su mundo interior podr identificar sus necesidades, pueden ser sentidas o
no. Bsicas: alimentacin, seguridad, vestido, etc. Socioafectivas: autoestima,
aceptacin. Confianza, etc. De desarrollo: conocer, autorrealizacin (desarrollo de
capacidades, aprecio por las cosas que le rodean).
Intereses: recreacionales y cognitivos. Preferencias, gustos, inquietudes,
curiosidades, otros, tanto a nivel recreacional (actividades para ocupar el tiempo

libre) como las acadmicas (fenmenos, situaciones, hechos, otros, que les gustara
conocer).
Tanto el diagnstico de necesidades como de intereses le permite al docente conocer el
mundo interior del estudiante, para centrarse en l y promover un proceso de aprendizaje
que le sea verdaderamentetil como para el desarrollo de su persona.
(Alirio Tua:
http://es.slideshare.net/aliriotua/gua-terica-sobre-diagnstico-pedaggico)

Instrucciones para elaborar el

Diagnostico Pedaggico:
1. El diagnostico pedaggico ser realizada por reas de aprendizaje (tomando en
cuenta todas los EJES de la ENCSM), las cuales se enumeran a continuacin:

Ciencias: Estudios de la naturaleza, Biologa, Matemtica, Qumica y

Fsica
Bienestar y salud: Formacin Humana Cristiana, Educacin Fsica y

Educacin para la salud.

Comunicacin: Educacin Artstica, Castellano e Ingls.
Social: Educacin Familiar y Ciudadana, Ctedra Bolivariana, Geografa de
Venezuela, Historia de Venezuela, Geografa general e Historia Universal.
Laboral: Nociones Bsicas de Oficina, Fundamentos de Contabilidad e
Informtica.

2. Para elaborar el plan diagnostico se debe tomar en cuenta TODOS los 5 Ejes de
la Escuela Necesaria de Calidad y su Sistema de Mejora, estos son: Lenguaje y
Comunicacin, Desarrollo del Pensamiento, Valores Humanos-Cristianos,
Tecnologa e Informtica Educativa con sus indicadores.As mismo debe ser
plasmado en el cuadro anexo (Plan Diagnostico), y enviado al correo de la
coordinacin de pedaggica y de control de estudio antes del viernes 07 de
Octubre de 2016.
3. El diagnstico debe ser aplicado a los estudiantes del 10 al 14 de Octubre de 2016.
Adicionalmente durante esta semana se aplicar un instrumento a los estudiantes
donde se revisaran sus conocimientos en matemtica, comprensin lectora y
escritura que ser un insumo importante para conocer las deficiencias de las y los
estudiantes.
4. Una vez culminado el diagnostico, debe realizar un informe por reas de
aprendizaje, tomando en cuenta cada ao y seccin, en este debe plasmar las
estrategias utilizadas, fortalezas, aspectos por mejorar, entre otros de los resultados
obtenidos, a travs del cuadro anexo (Informe Diagnostico), este debe ser enviado

al correo de la coordinacin de pedaggica y de control de estudio antes del

viernes 21 de Octubre de 2016.
Coordinacin Pedaggica: lcvcoordinacionpedagogica@gmail.com
Coordinacin de control de Estudio: coord.cont.est.yeval.luiscvfya@gmail.com

ANEO 6
PLAN DIAGNOSTICO
2016-2017

Seccin
(es)

rea de Aprendizaje:

Ao:

Asignaturas:

Docentes:

Ejes
Indicadores
(Competencias)

Lenguaje
Comunicacin

1. Capacidad para
resumir (Extraer la
idea principal).
2. Hacer relacin de
textos con
conocimientos
previos.
3. Deducir
significados a partir
de informacin no
explicita.

Conocimientos
previos que se desea
diagnosticar

Estrategias

Actividades

Tcnica de
Evaluacin

Instrumento de
Evaluacin

Recursos

Tiempo

Ejes
Indicadores
(Competencias

Desarrollo
pensamiento

Valores
cristiano

Tecnologa

del

humano-

1. Anlisis de la
informacin.
2. Anlisis de la
informacin.
3. Describen, analizan
y sintetizan
informacin.
1. Tolerancia y
respeto frente a las
diferencias.
2. Tolerancia y
respeto frente a las
diferencias.
3. Compromiso con la
Justicia y la
Solidaridad.
1. Establece vnculos
comunicacionales y
relaciones para
desenvolverse en
equipos de trabajo.
2. Aplica
planteamientos
tericos a
situaciones
problemticas
concretas.
3. Aplica
planteamientos
tericos a
situaciones
problemticas
concretas.

Conocimientos
previos que se
desea diagnosticar

Estrategias

Actividades

Tcnica de
Evaluacin

Instrumento
de
Evaluacin

Recursos

Tiempo

Ejes
Indicadores
(Competencias

Informtica Educativa

1. Identificar tcnicas
y estrategias para la
bsqueda, seleccin
y tratamiento de la
informacin con
apoyos de las TIC.
2. Identificar tcnicas
y estrategias para la
bsqueda, seleccin
y tratamiento de la
informacin con
apoyos de las TIC.
3. Reconocer el
impacto que las
TIC han tenido en
la actualidad.
Para los tres aos:
Valorar los recursos
informticos como
medio de
informacin y La
comunicacin para
su aprendizaje.

Conocimientos
previos que se desea
diagnosticar

Estrategias

Actividades

Tcnica de
Evaluacin

Instrumento de
Evaluacin

Recursos

Tiempo

E.B. LUIS CAIZALES VERDE

INFORME DIAGNOSTICO.
2016-2017

23 DE ENERO -CARACAS

Instrucciones:
1- El informe debe ser entregado reas de aprendizaje, tomando en cuenta cada ao y seccin utilizando el cuadro que se presenta a continuacin.
2- Debe reflejar las fortalezas y aspectos por mejorar encontrados en las y los estudiantes.
3- El anlisis, debe realizarse en funcin de las posibles causas.
4- Las lneas de accin, estn encaminadas a mejorar la situacin inicial encontrada en el diagnstico y hace referencia a las estrategias
5- Debe ser enviado al correo de la coordinacin de pedaggica y de control de estudio antes del viernes 21 de Octubre de 2016.

rea de Aprendizaje:

Ao:

Asignaturas:

Docentes:

Seccin (es)

Ejes
Indicadores

Fortalezas

Aspectos por Mejorar

Anlisis (Causas)

Lneas de Accin

Competencias

3,- Acuerdos y compromisos que Uds. aportarn para mejorar la calidad educativa del centro.:
________________________________________________________________________________________________________________

ANEXO 7
E.B. LUIS CAIZALES VERDE

PLANIFICACIN
AO ESCOLAR
rea de aprendizaje:___________Asignatura: ____________________
Ao y Seccin (es): ___________
Profesor(a): ___________________
Nombre Del Proyecto Tecnolgico:_________________ Estrategia:______________

EJE TRANSVERSAL

INDICADORES

CONTENIDOS

(Competencia)

Lenguaje y
Comunicacin

Desarrollo del
Pensamiento
Valores Humanos
Cristianos
Tecnologa
Informtica
Educativa

ESTRATEGIAS
CENTRADAS EN EL
DOCENTE

CONCEPTUAL(SABER)

PROCEDIMENTAL
(HACER)

ACTITUDINALES (SER)

ESTRATEGIAS
CENTRADAS EN EL
ESTUDIANTE

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN

TCNICA

ACTIVIDAD

INSTRUMENTO

TIPO DE
EVALUACIN
D

Total 100%
LEYENDA:

D: DIAGNSTICA F: FORMATIVA

S: SUMATIVA

FECHA

ANEXO 7

E.B. LUIS CAIZALES VERDE

23 DE ENERO -CARACAS

CRONOGRAMA DE ACOMPAAMIENTO DE AULA

AO ESCOLAR 2016-2017
I LAPSO
Semana

Profesor

EDA

ANEXO 8
E.B. LUIS CAIZALES VERDE
23 DE ENERO

ITINERARIO SEMANAL
Coordinacin:
Profesor(a):
Acompaante:
Lapso:
Da

Fecha

Actividad

Lugar

Observacin.

ANEXO 9
PLANIFICACIN PROYECTO
Ao y Secciones: 1 A, B, C, D, y E

DESARROLLO ESTRATEGIA: ANLISIS DE OBJETO TECNOLGICO

I LAPSO 2016-2017
Proyecto: Manos a la siembra:

Objetivo: Generar en las y los estudiantes una conciencia ecolgica, que ayude al mantenimiento y preservacin del
ambiente, colaborando con nuestra tierra a travs de la siembra de diversos productos, para crear huertos escolares que
contribuyan con la alimentacin del ser humano, embellezcan el ambiente, produzcan recursos econmicos y propicien
la colaboracin y el trabajo en equipo.

Razones de eleccin de los objetos: Por lo antes expuesto se considera que para la creacin de huertos escolares es
importante que se investigue, cuales herramientas son necesarias para el trabajo de la tierra para ello se realizara un
Anlisis de Objeto tecnolgico de diversos materiales por seccin.

Objeto Tecnolgico:

pala, rastrillo, carretilla, tijera, guantes, pulverizador, gubia de jardn, regadera, manguera,
entre otras.

Etapas de Anlisis

Fecha en que se
desarrollara la Fase

rea (Asignaturas)
Social

Eleccin del objeto

31 al 02/11

(Geografa General

Anlisis morfolgico

Ciencias (Matemtica)

03 al 09/11

Anlisis funcional

Ciencias (Naturaleza)

03 al 09/11

Anlisis estructural

Comunicacin (Artstica) y Bienestar y

salud (FHC)

03 al 09/11

Anlisis de funcionamiento

Comunicacin (Ingls)

03 al 09/11

Anlisis tecnolgico

Bienestar (Educ. Fsica)

14 al 18/11

Anlisis econmico

Laboral (NBO)

14 al 18/11

Anlisis comparativo

Comunicacin (Castellano)

14 al 18/11

Anlisis de impacto

Social (Familiar y ciudadana / Geografa

General)

14 al 18/11

Anlisis de surgimiento y evolucin

histrica del producto

Social (Historia de Vzla.)

Presentacin de los resultados

Laboral (Informtica)

21 al 25/11

Exposicin Final

Todas

28 al 02/12

14 al 18/11

Evaluacin por anlisis

20%

Evaluacin final: Feria

10%

PROYECTO DE AULA

Ao y Secciones: 2 A,B,C,D y E

DESARROLLO ESTRATEGIA:
Proyecto: Manos a la siembra - Conociendo Las Semillas
I LAPSO 2016-2017

Objetivo: Generar en las y los estudiantes una conciencia ecolgica, que ayude al mantenimiento y preservacin del
ambiente, colaborando con nuestra tierra a travs de la siembra de diversos productos, para crear huertos escolares que
contribuyan con la alimentacin del ser humano, embellezcan el ambiente, produzcan recursos econmicos y propicien
la colaboracin y el trabajo en equipo.

Conociendo las semillas:Antes de comenzar a sembrar es importante que las y los estudiantes conozcan que semillas
se puedan cultivar, por ello cada seccin escoger un semilla y la estudiara para as detectar cual ser las ms
apropiada para ser sembrada

rea

Aspecto a Investigar

Fecha en que se

desarrollara la Fase
Eleccin de la semilla

Comunicacin: Ingles

Por qu fue seleccionada?

Anlisis morfolgico, estructural,
interno,

Ciencias: Matemtica
Comunicacin: Educacin Artstica

31 al 02/11

03 al 09/11

Anlisis comparativo
Cultivo:

Ciencias: Biologa

03 al 09/11

Proceso de cultivo?
Fertilizantes y aditivos

Social:, Historia de Venezuela, e Historia

Universal.

Anlisis Histrico

03 al 09/11

Anlisis de Suelo
Anlisis geogrfico

Bienestar y salud: Formacin Humana

Cristiana, Educacin Fsica y Educacin para la
salud
Laboral: Fundamentos de Contabilidad y
Informtica.
Comunicacin: Castellano
Todas

Repercusiones a nivel social,

bienestar y salud
Anlisis econmico.

03 al 09/11

14 al 18/11

Anlisis de costo
Elaboracin de informe.

21 al 25/11

Exposicin Final

28 al 02/12

Evaluacin por anlisis

20%

Evaluacin final: Feria

10%

PROYECTO DE AULA

Ao y Secciones: 3 A,B,C y D

DESARROLLO ESTRATEGIA:
Proyecto: Manos a la siembra - Conociendo Las Semillas
I LAPSO 2016-2017

Objetivo: Generar en las y los estudiantes una conciencia ecolgica, que ayude al mantenimiento y preservacin del
ambiente, colaborando con nuestra tierra a travs de la siembra de diversos productos, para crear huertos escolares que
contribuyan con la alimentacin del ser humano, embellezcan el ambiente, produzcan recursos econmicos y propicien
la colaboracin y el trabajo en equipo.

Conociendo las semillas:Antes de comenzar a sembrar es importante que las y los estudiantes conozcan que semillas
se puedan cultivar, por ello cada seccin escoger un semilla y la estudiara para as detectar cual ser las ms
apropiada para ser sembrada

rea

Aspecto a Investigacin
Eleccin de la semilla

Comunicacin: Ingles

Por qu fue seleccionada?

Ciencias: Matemtica y fsica

Anlisis morfolgico, estructural,

interno,

Fecha en que se
desarrollara la
Fase
31 al 02/11

03 al 09/11

Anlisis comparativo
Cultivo:
Ciencias: Biologa y Qumica

Proceso de cultivo?

03 al 09/11

Fertilizantes y aditivos
Social:, Historia de Venezuela, e Geografa
General
Bienestar y salud: Formacin Humana Cristiana
y Educacin Fsica

Anlisis Histrico
Anlisis de Suelo
Anlisis geogrfico
Repercusiones a nivel social,
bienestar y salud
Anlisis econmico.

Laboral: Fundamentos de Contabilidad

Comunicacin: Castellano

Anlisis de costo
Elaboracin de informe.

03 al 09/11
03 al 09/11

14 al 18/11
21 al 25/11

Comunicacin: Informtica.
Todas

Exposicin Final

Evaluacin por anlisis

Evaluacin final: Feria

28 al 02/12

20%
10%

ESTUDIANTES
En cuanto a los estudiantes, se acompaan y se hacen los seguimientos, con el docente gua articulado con los miembros del EDA. Se categorizan
las faltas y el tipo de sancin, en el marco de los acuerdos de convivencia.

Acuerdos de Convivencia para Estudiantes de la E.B. Luis Caizales Verde Fe y Alegra

Los y las estudiantes poseen derechos y deberes que deben cumplir. En caso de violentar uno de estos acuerdos sern sancionados o
sancionadas conforme a lo estipulado en este documento, a la LOPNNA y leyes o reglamentos pertinentes al caso.
1.
2.

3.

4.

5.
6.

7.

Todos los y las estudiantes tienen derecho a recibir orientacin y educacin integral de la ms alta calidad, as como a utilizar para tal fin
todos los servicios existentes en el centro educativo.
Todos los y las estudiantes tienen el deber de ser responsables del ao de estudios en el que han sido inscritos y ser participantes activos en
su proceso educativo, desde el desarrollo de los proyectos hasta los resultados, debiendo alcanzar la excelencia acadmica con base en el
esfuerzo y la dedicacin personal (Art. 93 literal F LOPNAA).
Es responsabilidad de los padres y representantes recoger las Boletas de Calificaciones Definitivas de Lapso, con el profesor o profesora gua,
a la hora y fecha indicada. Cualquier situacin que el representante tenga que manifestar al (los) docente (s) sobre el proceso de evaluacin
de su representado(a), debe consignarlo por escrito y/o solicitar una cita con l (ellos) en la coordinacin respectiva.
Los y las estudiantes tienen la responsabilidad de informar sobre los resultados de sus evaluaciones, boletines, proceso de zonificacin, etc.
a sus padres y representantes al momento de recibirlos. Adems, servir de enlace entre el Plantel y el hogar, informando sobre las
circulares, convocatorias, citaciones y cualquier comunicacin informativa, devolviendo debidamente firmadas las mismas en el tiempo
estipulado (Art. 93, literal F. LOPNAA).
Los y las estudiantes tienen derecho de ser informados sobre su proceso educativo y a participar libre, activa y plenamente en ste, as
como en todos los mbitos de su vida escolar, entre ellos, las actividades educativas, recreacionales, deportivas, sociales y culturales.
Los y las estudiantes tienen la responsabilidad de usar apropiadamente el local, mobiliario y espacios del centro educativo. No hacer uso
inapropiado de la estructura ni el mobiliario, romper, daar, rayar o sustraer el mobiliario o parte del mismo ser considerado una falta
grave.
Para mantener las aulas en buen estado, los y las estudiantes deben participar y colaborar en el aseo y mantenimiento del aula. Para esto se
organizarn en las horas de clase, bajo el acompaamiento del o la docente.

8.
9.

El uso del uniforme escolar es obligatorio de acuerdo a lo establecido en la gaceta oficial N 40.739 bajo el decreto nmero 075, Art. 6, para
as favorecer la diversidad de los y las estudiantes atendiendo la diversidad escolar.
El uniforme escolar de los estudiantes responder en lo previsto en el ordenamiento jurdico y tiene como finalidad cimentar el espritu de
igualdad y democracia en el plantel. En tal sentido, se establece el siguiente uniforme para Educacin Bsica (Ed. Media General):
a.- Pantaln colegial azul marino, camisa o chemisse azul claro, manga corta, con el distintivo del colegio en la parte superior izquierda,
zapatos negros o marrn oscuro.
b.- El uniforme de Educacin Fsica para todos los estudiantes: mono azul, franela de Ed. Fsica oficial del colegio y zapatos deportivos de
color negro, marrn o blancos.
Este uniforme es obligatorio el da correspondiente a las clases, actividades deportivas o recreativas, segn el horario o programaciones
especiales.
c.- Sweater azul marino o negro, abierto, sin letreros ni dibujos ajenos al plantel y su filosofa.
d.- Ser permitido solamente el morral transparente o de maya, que permita la visibilidad de los tiles escolares. La nica excepcin
permitida es el morral otorgado por el MPPE (morral bolivariano).
e.- Las y los estudiantes deben abstenerse de usar accesorios que desentonen con el uniforme como: Tintes en el cabello, piercings,
zarcillos, tneles, maquillaje, lazos de colores ostentosos.
Previsto en el Decreto N 075 publicado en la Gaceta Oficial N 40.739 en fecha del 4 de septiembre del 2015.

10. Los y las estudiantes debern asistir diaria y puntualmente a las actividades acadmicas. Estas inician de lunes a viernes en el patio con el
acto cvico donde se forman para entonar el himno nacional. El himno de Fe y Alegra, rezar y, si la ocasin lo amerita, realizar el acto cvico
patritico (Art. 93 LOPNNA).
11. La entrada a la institucin se inicia a partir de las 6:50 a.m. hasta las 7:00 a.m. El horario de clases estar comprendido entre las 7:00 a.m.
4:55 p.m.
12. La entrada de los y las estudiantes ser por el portn de la plaza y la salida por el estacionamiento. Esta entrada y salida ser exclusivamente
al sonar el timbre de entrada.
13. La asistencia de los estudiantes a clase es obligatoria. Se requerir un porcentaje mnimo de asistencia para optar a la aprobacin de grado,
rea o asignatura o similar del setenta y cinco porciento (75%), de acuerdo al Art. 109 de la LOE.
14. Los pases de salida sern entregados despus de la revisin del diario de clases por parte del personal autorizado. Si el estudiante entr en
la institucin pero sin ir a su correspondiente clase (jubilado), el Pase de Salida se le negar y deber permanecer en la institucin
realizando labor social con previa llamada al representante.

15. Los (las) estudiantes deben permanecer en el colegio y en el saln correspondiente a su horario de clases. En caso de una emergencia del o
de la estudiante, el Equipo Directivo Ampliado tomar las medidas pertinentes al caso.
16. Los (las) estudiantes deben abstenerse de permanecer dentro del plantel cuando hayan culminado las horas de clases determinadas en su
horario correspondiente a menos que se encuentren participando en alguna actividad extra-ctedra previamente acordada con los
respectivos docentes o directivos, como el Grupo Huellas, actividades culturales o similares.
17. Los y las estudiantes deben abstenerse de salir del plantel en horas de clases sin la debida autorizacin de su representante. Dicho permiso
puede ser por escrito o va telefnica, y debe consensuar dicho permiso con algn (a) miembro del Equipo Directivo Ampliado, quien
decidir si otorga o no el correspondiente pase de salida o el permiso necesario.
18. Abstenerse de permanecer en los alrededores del colegio (plaza, teatro, entrada del colegio u otros espacios cercanos), en horario escolar y
usando el uniforme de la institucin.
19. Respetar a todos los miembros de la comunidad educativa (Directivos, Docentes, Administrativos y Personal de Apoyo y Estudiantes), y
especialmente, evitar las agresiones fsicas y verbales que violenten la integridad de los dems estudiantes y/o miembros de la Comunidad
Educativa.
20. Abstenerse de utilizar equipos electrnicos como cmaras fotogrficas, ipods, celulares, computadoras, juegos de video, tablets, aparatos de
sonido o similares de las siguientes maneras:
a.- En horario de clases y de manera que interfieran con el desarrollo de la correcta dinmica escolar.
b.- Como forma de comunicacin que produzca ruido, incite a la agresividad, la indisciplina, deforme el lenguaje, produzca miedo, atente
contra los valores, la moral, sirva para mofarse de otra persona o cualquier otro uso inapropiado de las Tecnologas de Informacin y
Comunicacin.
Ni la E.B. Luis Caizales Verde ni su personal se hacen responsables por la prdida, robo dao a los aparatos antes citados a menos que
dicho miembro del personal los estuviese manipulando directamente.
21. Abstenerse de poseer, retener, transferir y consumir bebidas alcohlicas, tabaco o sustancias estupefacientes (drogas) dentro y en los
alrededores del centro educativo.
22. Abstenerse de poseer, retener, transferir y usar armas punzo-penetrantes, cortantes o de fuego.
23. Abstenerse de participar en juegos de envite y azar como naipes, dados, apuestas o similares.
24. Abstenerse de consumir alimentos, bebidas o de masticar chicle en los salones de clase o durante las horas de clases.
25. Evitar interrumpir las actividades que se realizan en otro curso as como salir del aula donde ve clases sin autorizacin del docente.

26. Acatar y respetar las decisiones y orientaciones del personal directivo y docente del centro educativo.
27. Cumplir con el puesto fijo asignado por el (la) docente y/o coordinador (a) segn sea el caso.
28. Cumplir con las actividades, tareas, y trabajos asignados por los docentes.
29. Abstenerse de quedarse en los pasillos, escaleras, u otras reas diferentes de los salones o cancha asignadas segn la materia que vean en el
horario de clases.
30. Respetar las propiedades de los compaeros y del personal del centro como: libros, tiles escolares, carteras, morrales, calculadoras u otros
objetos. Abstenerse de daar, romper, robar o hurtar los objetos de otras personas.
31. Cuando el (la) estudiante no entre a la siguiente hora de clases o salga del aula sin permiso del docente quedar inasistente a esa hora y
necesitar autorizacin y registro del motivo de su ausencia por parte de algn (a) integrante del Equipo Directivo Ampliado para
reincorporarse nuevamente a su aula de clases correspondiente. Una vez que el estudiante sea registrado como Jubilado en una
asignatura, no podr entrar a las siguientes materias que tenga ese da.
32. Abstenerse de cometer fraude acadmico como, por ejemplo: copiarse en actividades sumativas, copiarse en momentos de materia
pendiente, o similares.
33. Los estudiantes que deseen participar en los juegos intercursos o en juegos entre instituciones no deben tener ms de dos (2) materias
aplazadas dentro del lapso correspondiente a la temporada de los juegos.
34. Cumplir con cada uno de los acuerdos publicados en los alrededores de la Institucin.
35. Abstenerse de demostraciones excesivas de afecto romntico dentro de la institucin como besos, caricias indebidas y similares.
36. El cumplimiento de los acuerdos antes mencionados debe contribuir al buen desenvolvimiento de la Convivencia Escolar de la Escuela Bsica
Luis Caizales Verde de Fe y Alegra.

Pasos a seguir para la Aplicacin de Sanciones al estudiantado.

El procedimiento para aplicar los correctivos o las sanciones disciplinarias ser el siguiente:

1.

Se llamar la atencin en forma verbal al alumno(a) sealando la falta cometida.

2.

Se le dar el derecho a la defensa y se escuchar al alumno(a).

3.

Se dejar constancia escrita, segn el caso, en el diario de clase, y/o en el libro de vida.

4.

Se aplicar la sancin correspondiente.

5.

Se notificar al representante.

Grado

Descripcin de la Falta

Notas y Sobreseimiento

2. y 28 Incumplir con
sus responsabilidades
estudiantiles.

Leve

3 y 4. No informar a su
Representante sobre
la entrega de la Boleta
de
Calificaciones,
circulares, citaciones,
resultados de sus
evaluaciones u otras
informaciones en el
momento oportuno.
7.
Negarse
a
colaborar, expresa o
tcitamente, en el
mantenimiento diario
de la limpieza del aula.

Sancin

Son Faltas Leves aquellas conductas que Amonestacin: Consiste en la severa recriminacin
perturban el normal desarrollo de las actividades verbal al o a la adolescente, que ser reducida a
y que pueden ser atendidas de inmediato por el declaracin y firmada.
docente que haya observado la falta.
La amonestacin debe ser clara y directa de manera
Artculo 539. (LOPNNA) Proporcionalidad. Las que el o la adolescente comprenda la ilicitud de los
sanciones deben ser racionales, en proporcin al hechos cometidos. (Art. 623 LOPNNA).
hecho punible atribuido y a sus consecuencias.

8 y 9 Incumplimiento
al uniforme correcto
de
la
institucin,
correspondiente a su
horario escolar.
El uso de accesorios
que desentonen con el
uniforme como gorras,
piercings, Y el uso de
aparatos electrnicos,
entre otros.

Leve

No podrn exigirse marcas, calidad de telas,

fabricantes ni diseos adicionales, para Educacin
Fsica franela blanca y mono de lana azul con
zapatos deportivos y el uniforme de aula consta
de chemisse azul con pantaln azul y zapatos
negros o marrones (art. 10, de la Gaceta Oficial #
40.739, decreto 75).

Los accesorios que desentonen con el uniforme

sern retenidos en direccin hasta que el
representante venga a buscarlos.
De incumplirse la norma por segunda vez, el objeto
en cuestin ser retenido en direccin durante todo
el ao escolar.

Las familias estn en la obligacin de hacer que

su representado (a) cumpla la normativa.
A las y los estudiantes que por razones
plenamente justificadas no usen el uniforme
escolar debe permitrsele la entrada hasta que las
razones que causen la falta se solventen. (Art. 6,
de la Gaceta Oficial # 40.739, decreto 75). En este
caso la o los representantes deben traer una nota
firmada con previo acuerdo de direccin. Dicha
nota ser anexada a la carpeta de asistencia.

10. y 13. No asistir a

clases

La asistencia de los estudiantes a clase es Al presentar un porcentaje de inasistencia del 25% +

1 durante el lapso, el alumno aplazar la asignatura
obligatoria.
en el lapso. La equivalencia del 26% depender de la
Se requerir un porcentaje mnimo de asistencia asignatura en cuestin.
para optar a la aprobacin de grado, rea,
asignatura o similar del setenta y cinco por ciento
(75%). (Art. 109 LOPNNA).

11.Entrada tarde al
liceo sin justificacin.

Para educar en la puntualidad y no interrumpir al

grupo, solamente se concedern pases de
entrada por retraso dentro de los quince minutos
siguientes al inicio de las actividades en la Artculo 625 Servicios a la comunidad Consisten en

primera hora del da (7:15 a.m.).

Retardos sucesivos.

Leve

tareas de inters general que el o la adolescente

debe realizar, en forma gratuita, por un perodo que
Se podr dar permiso de entrada con retraso por no exceda de seis meses, durante una jornada
motivo de exmenes mdicos o diligencias mxima de ocho horas semanales, preferentemente
legales con el debido comprobante o los das sbados, domingos y feriados, o en das
justificacin.
hbiles pero sin perjudicar la asistencia a la escuela o
jornada normal de trabajo.
El alumno que justificadamente llegue despus
de las 7:15 a.m. debe acudir a la Coordinacin Las tareas a que se refiere este Artculo debern ser
acompaado por su representante.
asignadas, segn las aptitudes del o de la
adolescente, en servicios asistenciales o en
Cuando el alumno llegue a la primera hora de programas comunitarios pblicos que no impliquen
clase con retardo, debe presentarse en la riesgo o peligro para el o la adolescente ni
Coordinacin respectiva para solicitar el permiso menoscabo para su dignidad. (LOPNNA).
de entrada (Pase de Entrada).
Solamente sern entregados hasta tres pases por
retardo en cada lapso. Una vez otorgado tal
nmero de pases, el alumno llevar una
notificacin a su representante para reunirse con
el (a) Coordinador (a) Pedaggico (a) y/o de
Pastoral quien le informar sobre esta situacin y
le advertir que, de darse el cuarto retardo, ese
da realizar actividades especiales en la
institucin (Ver Faltas Graves).

12. No ingresar o salir

de la institucin por
las
puertas
establecidas en el
reglamento.

12., 15., 16., 17.18.

29. y 31. Violar las
normas
sobre
la
entrada
y
permanencia de los
(las) estudiantes en la
institucin
o
sus
alrededores
en
horarios de clase.
20. Uso indebido de Los equipos electrnicos que sean utilizados con
equipos electrnicos. fines distintos a los educativos sern retenidos en
direccin hasta que el representante venga a
buscarlos.
Leve

De incumplirse la norma por segunda vez, el equipo

electrnico en cuestin ser retenido en direccin
durante todo el ao escolar.
23.
Participar
en Las cartas, naipes, dados u otros juegos de envite y
juegos de envite y azar sern decomisados y los representantes de
azar
quienes estn implicados sern citados.

24.
Consumir
alimentos, bebidas o
masticar chicle en los
salones de clase.

Los estudiantes debern abstenerse de consumir

dichos alimentos, bebidas o golosinas en el acto y
consumirlos en otro espacio si el docente as lo
permite.

25.Interrumpir
las Amonestacin verbal severa y, si el (la) estudiante
actividades que se insiste en desobedecer, el docente o coordinador de
realizan en otro saln turno puede citar al (la) representante de el (la)

y/o salir de su aula de estudiante.

clases
correspondiente sin
autorizacin
del
docente.

Leve

26. Desacatar las

decisiones
del
personal directivo y/o
docente
27. No cumplir con el
puesto fijo asignado
sin permiso del (a)
docente.
35. Demostraciones
excesivas de afecto
romntico
cmo
besos,
caricias
indebidas, etc.

Nivel

Descripcin de la Falta

Notas y Sobreseimiento

Sancin

Son Faltas Graves aquellas conductas que por Se considerar una Falta Grave la agresin
comisin de hechos agresivos o violentos
verbal de un estudiante a cualquier docente,
contra cualquier miembro de la comunidad
personal obrero, directivo, coordinador (a) o
educativa, alteren significativamente el
personal administrativo. En caso de ocurrir le
desarrollo normal de las actividades
ser citado el representante, y se llevar un
escolares, irrespeten derechos, falten a
registro escrito sobre lo ocurrido que servir
deberes o valores o que distorsionen el
como documento legal ante la Defensora del
sentido de la convivencia escolar, as como las
Nio, Nia y Adolescente si este fuera el caso.
que por omisin se lleven a cabo con las
caractersticas anteriormente sealadas.
Por otra parte, si la falta ocurre tres veces, y
tres veces se levanta el acta, el nio ser
Tambin se consideran Faltas Graves aquellos
llevado ante la DNNA.
comportamientos considerados como Faltas
Leves que son habituales o frecuentes.

La remisin, el sobreseimiento y la absolucin

impiden nueva investigacin o juzgamiento
del o de la adolescente por el mismo hecho,
aunque se modifique la calificacin legal o se
conozcan nuevas circunstancias. (Art. 547
LOPNNA).

Artculo 46. Toda persona tiene derecho a que

se respete su integridad fsica, psquica y
moral (Constitucin de la Repblica
Bolivariana de Venezuela).

Grave

Grave

Artculo 528 Responsabilidad del (la)

adolescente. El o la adolescente que incurra
en la comisin de hechos punibles responde
por el hecho en la medida de su culpabilidad,
de forma diferenciada del adulto. La
diferencia consiste en la jurisdiccin
especializada y en la sancin que se le
impone. (LOPNNA).

6. Daos al mobiliario de la
escuela.
Esto
incluye
destruccin de la propiedad
como: rayar las paredes y los
muros, arrancar de las
paredes
o
romper
informacin colocada por el
personal, romper pupitres,
mesas, sillas o cualquier otro
mobiliario, atentar contra el
equipo
elctrico
o
electrnico de la escuela,
como
computadoras,
cmaras
de
vigilancia,
bombillos,
equipos
de
sonido, entre otros.

Se tomarn como casos de vandalismo todos

aquellos tpicos mencionados en la
descripcin de la falta, y los representantes
debern hacerse responsables de los daos
causados por los estudiantes. Mientras que lo
que respecta al alumno deber realizar una
cartelera u otra actividad didctica sobre el
costo real y las consecuencias que trae el
hecho de daar el mobiliario del plantel
dejando bien clara las consecuencias de sus
acciones.

19.Falta de respeto verbal al

equipo de la institucin.

La violencia verbal a docentes, personal

obrero, administrativo o compaeros de
clases ser sancionada con trabajo
comunitario como lo establece la LOPNNA en
el artculo 625, atendiendo las aptitudes del

nio nia o adolescente.

Agresiones fsicas al equipo

de la comunidad educativa o
agresiones fsicas a sus
compaeros.

En caso de maltrato fsico hacia cualquier

miembro de la Comunidad Educativa o a un
compaero, el agraviado est en todo el
derecho de denunciar el acaso al ente
competente con apoyo del equipo directivo en
las siguientes direcciones:
a) La Seccin de Adolescentes del Tribunal
Penal.
b) La Sala de Casacin Penal del Tribunal
Supremo de Justicia.

Grave
c) El Ministerio Pblico.
d) El Servicio Autnomo de la Defensa
Pblica.
e) La Polica de investigacin. f) Los
Programas y entidades de atencin. (Art.
526-528 LOPNNA).
21. y 22. Poseer, retener,
transferir y/o usar sustancias
indebidas (drogas) o armas
de cualquier tipo dentro de
la institucin.

En el caso de sustancias ilcitas dentro del

plantel as como de armas punzopenetrantes, cortantes o de fuego se realizar
la denuncia a las autoridades policacas y
legales pertinentes.

30. Irrespetar los objetos

personales de alguno de los
miembros de la comunidad
escolar.

32. Fraude Acadmico en las

actividades sumativas.

En el caso de las Faltas Graves comprobadas

durante la realizacin de una evaluacin, el
alumno se retirar del lugar, se le anular la
prueba de evaluacin o trabajo acadmico
que estuviese realizando y se le aplicar la
nota mnima cero uno (01) de comn acuerdo
con el Departamento de Evaluacin.

El (la) agraviado (a) est en su derecho de

recurrir a las autoridades pertinentes para
denunciar el robo o hurto de sus posesiones
personales.

Grave
Acto seguido, las partes llenar el Reporte de
Irregularidades y se citar al representante
para comunicarle que su representado no
tiene ninguna otra oportunidad para
recuperar la evaluacin ni para presentar el
trabajo acadmico.
En caso que algn (a) estudiante haya
colaborado en el Fraude Acadmico (Como
por ejemplo, mostrar su examen para que
alguien ms le copie) recibir la misma
sancin prevista ms arriba.

ESTRATEGIAS CORRECTIVAS PARA LAS FALTAS

Son estrategias correctivaspara las faltas dependiendo de los atenuantes y agravantes, segn sean leves o graves:

1.- Aplicar la elaboracin de trabajos, investigaciones, charlas, exposiciones, campaas educativas, carteleras, afiches, trpticos,
entre otros, referentes al tema sobre el cual han cometido la falta as como la preparacin de material que se constituya como un
recurso para el aprendizaje.

2. Cuando lleguen con retraso del receso, el docente entregar en la coordinacin la lista de alumnos retardados. l (la) o los
alumnos(as) debern presentarse en la direccin y al finalizar la jornada del da se les dir la medida formativa a aplicarse.

3.- El (la) docente podr retener aquellos artculos electrnicos que interfieran en el proceso de aprendizaje o en el normal desarrollo
de alguna actividad programada por la Institucin, que sern consignados en la oficina del Director (a). Estos sern devueltos a su
representante con un formato de entrega.

4.- Ordenar la realizacin de reflexiones orales o por escrito delante de sus compaeros en la hora de guiatura o un grado o ao
asignado respecto a las consecuencias de la falta cometida.

5.- Suspensin de la participacin en actividades extraescolares formativas, deportivas o culturales.

6.- Elaborar por escrito conjuntamente con su representante una reflexin sobre la falta cometida.

7.- En casos que lo amerite, el alumno que cometi la falta, al final de la jornada tendr que permanecer en la coordinacin, con una
actividad que decida el coordinador Pedaggico sujeta a los agravantes y atenuantes, y el tipo de falta y de ello depender el tiempo
y la actividad.

8.-Presentar disculpas pblicas o privadas al afectado o afectada.

9.- Realizacin de una actividad en beneficio de la Comunidad Educativa o en Organismos Sociales del Municipio.

LOS HECHOS PUNIBLES

Los hechos punibles son aquellas conductas de un alumno que produce un efecto daoso, y que es calificado de antijurdico
por el ordenamiento legal venezolano y est tipificado como tal ante la ley.
Se consideran hechos punibles los siguientes comportamientos tipificados en las disposiciones legales vigentes, tales como:

1.- El hurto y el robo comprobado de dinero, equipos, maletines, morrales, prendas, pertenencias varias, tiles escolares, o
cualquier objeto de algn miembro de la Comunidad Educativa.

2.- Amenazar o extorsionar a cualquier miembro de la Comunidad Educativa.

3.- Sustraer cuestionarios, material para pruebas de evaluacin, o trabajos de las pertenencias del docente o del
departamento encargado de reproduccin y distribucin.

4.- Entregar al personal adscrito a la Institucin, notas, autorizaciones, certificados, documentos de identificacin, alterados,
falsificados o de procedencia cuestionable por no ser autnticos.

5.- El consumo y trfico de sustancias psicotrpicas o estupefacientes.

6.- Portar armas punzo-penetrantes o de fuego, dentro de la escuela.

7.- Agredir fsicamente a algn compaero o cualquier integrante de la comunidad educativa, cuando de ste acto resulten
lesiones que comprometan la integridad fsica del agredido.

8.- Cualquier otro que se considere como tal en la ley.

DEBIDO PROCESO PARA LOS HECHOS PUNIBLES

En los casos contemplados como hechos punibles de materia penal, salen de competencia del Colegio y son remitidos a la Fiscala y
al Consejo de Proteccin del Nio, Nia y Adolescente. Se debe seguir el siguiente procedimiento:

1.- Se citar al alumno para levantar el acta respectiva, colocando su nombre, apellido, cdula de identidad, grado seccin, fecha y
huella dactilar.

2.- El Director levantar un informe donde se detallar por escrito la falta cometida, contextualizar la misma en funcin de
agravantes y atenuantes y antecedentes durante el ao escolar, hechos influyentes, hechos concomitantes, si existieren, sealando
el nombre (s) y apellido (s) del alumno o alumna, cdula de identidad, grado, seccin y fecha en la que sucedi el hecho.

3.- Este informe sobre el caso se remitir a la Fiscala y al Consejo de Proteccin del Nio, Nia y Adolescentes y se notificar del
hecho a las autoridades del Ministerio del Poder Popular para la Educacin.

4.- La familia de la vctima podr ejercer las acciones legales estipuladas en la Ley.

Reflexin sobre lo vivido al realizar la experiencia.

Se hace necesario que EDA tenga una visin de la direccin del plantel, es decir, conocer los docentes, personal administrativo, apoyo,
estudiantes, Padres, madres y/o representantes, es especial

los miembros que integran el consejo educativo. Siendo

ellos quienes

operativizarn el proyecto educativo del centro.

En este sentido desde la gestin debe crear las condiciones cclicamente, la evaluacin, la planificacin, la ejecucin de lo planificado y
el seguimiento. En esta perspectiva, los actores educativos revisan permanentemente lo planificado y responden de manera eficiente a
necesidades concretas que plantean los educandos, sus padres y representantes y hasta la misma comunidad. Esta forma de gestin exige que
los actores educativos se planteen, de manera precisa, lo que quieren alcanzar a corto, mediano y largo plazo. Estar permanentemente en una
revisin de las metas y logros alcanzar. Por esos se hace necesario un acompaamiento sistemtico y continuo a fin de garantizar el seguimiento
y el logro de las metas.
Profa. Zuleima San Martnez

El diplomado en esta entrada nos aporta en lo siguiente:

Mayor conocimiento de las Funciones, habilidades y compromisos de nuestro personal
Llevar un control sistemtico de los aos de servicio de nuestro personal
Profa. Mairym Urdaneta