(UAPA)

Universidad Abierta Para Adultos

TERAPIA DE JUEGO

Santiago
Repblica Dominicana

SANTIAGO R.D

2016

Universidad Abierta Para Adultos

Materia:
Terapia de Juego
Tema:
Trabajo final
Nombres:
Glenys Batista

14-1004

Yanerys Meja Gervacio

14-1543

Carmela Vsquez

13-6085

17

de

12

de 2016, La Vega, Rep. Dom.

ndice
Introduccin---------------------------------------------------------------------------------------pg. 4

Profesora:

Licda. Manuela Vargas

Datos personales del evaluado--------------------------------------------------------------pg. 5

Historia clnica------------------------------------------------------------------------------------pg. 6
Plan de abordaje---------------------------------------------------------------------------------pg. 8
Competencia curricular-------------------------------------------------------------------------pg. 9
Evaluaciones al nio----------------------------------------------------------------------------pg. 10
Valoracin personal de acuerdo a los resultados obtenidos por la terapia hablar,
Sentir y hacer-------------------------------------------------------------------------------------pg. 20
Registro de frecuencia de cada aparicin de la conducta en cada sesin-----pg. 21

Plan de intervencin para que el nio no hable tanto, deje de moverse un poco y
sienta que debe respetar a los dems y tambin respetar y valorar las cosas de los
dems.---------------------------------------------------------------------------------------------pg. 22
Plan de seguimiento con tcnicas para ayudar a los padres------------------------pg. 23
Programa para darle seguimiento al nio en casa con unas de las tcnicas de la
terapia cognitivo-conductual -----------------------------------------------------------------pg. 24

Bibliografa-----------------------------------------------------------------------------------------pg. 25
Introduccin
3
En la actividad presentada a continuacin el lector encontrar los trminos precisos,
con un lenguaje que le permitir mayor comprensin de la actividad del trabajo final de
la asignatura Terapia de Juego.
La cul consiste en realizar una evaluacin a un nio de 6 a 9 aos de edad, que
presente problemas de conductas. En este caso fue a un nio de 9 aos.
El caso presentado muestra un caso real de un nio de 9 aos de edad, el cual
presenta problemas de agresividad con los familiares en la casa, los amiguitos de la
comunidad y en la escuela. Adems presenta un bajo rendimiento escolar y muy bajo
nivel de tolerancia hacia los dems. La evaluaciones se realizaron en cuatros
secciones.
La misma fue realizada en cuatro visitas dos veces por semana. En dos ocasiones
visitamos su escuela, especficamente su aula de clase. En otra ocasin visitamos su
casa y la otra visita la realizamos en su comunidad sin ser vistas por el nio.

Datos personales del evaluado:

4

Apellidos: --------------------------------------------- Estvez Polanco

Nombre: --------------------------------------------- Yadiel
Fecha de nacimiento: -----------------------------21/10/2007
Edad: --------------------------------------------------9 aos de edad
Sexo: ---------------------------------------------------Masculino
Domicilio: --------------------------------------------- Ro Seco, carretera Juan Bosch
Ciudad: ------------------------------------------------La Vega
Nombre del padre: ---------------------------------- Edison Estvez
Nombre de la madre: ------------------------------- Yaritza Polanco
Centro de estudio: -----------------------------------Centro Educ. Nuestra Seora de Las M.
Nivel: ----------------------------------------------------- 3ro de bsica.
Modalidad: ----------------------------------------------Ordinaria

Historia clnica
Yadiel Estvez, es un nio de 9 aos de edad. Es el menor de tres hermanos, dos
varones y una hembra quin es la del medio. Cursa el tercer grado de primaria
(repitente). Vive con sus padres Edison y Yaritza. Es un nio saludable, no sufre de
nada, algunas veces le da gripe pero nada de cuidado, su madre es diabtica, su padre
hasta el momento no sufre de nada.
El nio presenta mucha dificultad al momento de realizar trabajo en el curso, es muy
distrado por lo que su nivel de concentracin es muy bajo para alcanzar un
rendimiento acadmico normal comparado con los dems nios/as del saln de clase.
Solo muestra inters por el juego pero a su paso no logra una estabilidad para elegir
una actividad especfica. El nio frente a los dems compaeros del curso y en su
comunidad muestra poca tolerancia, es un nio que es sobre protegido por el padre y
por su abuela quien vive cerca. En la casa es malcriado, desorganizado, incluso ha
habido ocasiones que le ha levantado la mano a su madre y en otras ocasiones le ha
pegado. En la escuela ha repetido el tercero, presenta un retraso escolar generalizado,
tiene dificultad de clculo y de lectoescritura. Se niega a aceptar la ayuda que la
maestra le ofrece y sta dice que es muy negativo.
Al entrevistar al nio, ste se mostr tmido, no quera hablar, entre las preguntas que
le hicimos estaba que como era la relacin con su madre y l nos contest que no era
buena porque su madre era muy peleona y que l quera una madre que fuera buena, y
Carmela le pregunt que como es una madre buena para l y le respondi; que lo
llevara al parque, que le comprara ropa, que le hiciera su comida favorita, que lo llevara
al cine,

que lo fuera a ver en la escuela como hacen los dems padres, que le

comprara un perrito, que lo dejara dormir con ella,

que le diera besos y que lo

abrazara. Al momento en que el nio iba dicindonos todo esto nos dimos cuenta que
se pona intranquilo, ansioso y como que tenia deseos de llorar y debido a eso
cambiamos las preguntas.

Al entrevistar a la madre del evaluado, se le pregunto cmo fue su embarazo, ella dice
que fue un embarazo tranquilo, que ni siquiera malestar hizo y que el parto tambin fue
as de tranquilo, sin complicaciones, que no dur mucho en labor de parto y sali todo
bien. Dice que el nio no presenta problemas de sueo ya que se acuesta temprano y
no despierta de noche. La madre siente que es culpa de ella el comportamiento del
nio ya que ha tenido que salir a trabajar y dejar los nios con la abuela quin le apoya
todo sea que est bien o mal. Ella dice que el nio es muy violento en la casa y que ella
ha tenido problemas con varios vecinos porque el nio les ha pegado a los dems
nios del vecindario. Dice que solo se motiva por jugar, pero cuando inicia un juego no
sabe mantenerlo puesto que siempre con quien l juega sale llorando, pues no quiere
que nadie lo toque, aunque sea sin querer que otros nios le topen, l lo que quiere es
pelear.
Al entrevistar a su maestra ella dice que el nio es muy desobediente, que en varias
ocasiones ha tenido que mandar a buscar a sus padres pero que stos no se interesan,
que un da el nio golpe tan fuerte a otro nio que le corto la frente al darle con una
butaca, y que para que sus padres pudieran ir ella tuvo que dejar el nio en el curso
hasta que fuera uno de ellos a buscarlo. Dice que debido a su comportamiento y al nio
estar pendiente al juego no atiende a las clases y por ende no aprende nada, por eso
est repitiendo el tercer curso ya que tiene un nivel acadmico muy bajo y que si l
sigue as va por el camino de repetir de nuevo, porque no sabe ni leer ni escribir bien,
uno le pone a analizar un cuento y no sabe, uno le pregunta que entendi y no sabe,
sea el nio no capta.
Al solicitar la entrevista al padre dijo que el nio no tena ningn problema que eso
fueron esas profesoras que se cogieron con el nio.

Plan de abordaje:
7

La observacin
Entrevista con el nio
Entrevista familiar
Entrevista con su maestra
Terapia de juego hablar, sentir y hacer
Entrevista psicolgica
Motivo de evaluacin:
Prctica del trabajo final
Motivo de Referimiento: Problema conductual y bajo rendimiento acadmico.
El nio no para de hablar, es muy inquieto, siempre est poniendo mano a cosas
que no son de l, no respeta reglas, siempre los juguetes de sus amiguitos los
rompe, interrumpe constantemente en el saln de clase. Igualmente en la casa la
madre dice que el habla mucho y hace sentir incomodo a los dems en casa con su
mal comportamiento.
Objetivos: Desarrollar programas que ayuden al cambio significativo en cuanto al
comportamiento y al aprendizaje del nio.
Datos biolgicos:
Antecedentes pre-natal, perinatales y pos-natal: embarazo normal
Antecedentes patolgicos: Posible condicin de diabetes
Enfermedad que haya padecido: Ninguna

Competencia curricular:
Estado de los conocimientos: Muy bajos
Estilo de aprendizaje: Auditivo
Rasgos psicolgicos:
Nivel de autoestima: Es un nio con un temperamento muy alto y un nivel de
autoestima muy bajo
Creatividad: Es un nio muy creativo, con un estado de nimo bajo y no le gusta
ayudar.
Rasgo de atencin, memoria, pensamiento y lenguaje: El nio es un poco
distrado, tiene un nivel de memoria bajo para acordarse de las cosas, es muy
negativo si dice que no sabe algo se encierra en eso y no acepta ayuda de su
maestra.
Nivel de socializacin: Tiene un alto grado de socializacin le encanta establecer
conversacin con todo el mundo y es muy carioso.

Evaluaciones al nio: se realizaron en cuatro secciones;

Primera sesin: entrevista
En esta sesin el nio no paraba de hablar, se levantaba a cada momento de la silla
en la que estaba sentado, haca muchas preguntas como t te llamas?, qu es
eso?, qu vamos hacer? Entre otras.
Segunda sesin: entrevista con la madre y la maestra.
En esta sesin el nio no paraba de hablar y de moverse de un lado para otro, deca
que se quera ir para su casa, que quera agua, que le dola la cabeza, que porqu
su mam se haba ido.
Tercera Sesin: aplicacin de la terapia hablar, sentir y hacer.
El nio hablaba mucho, se paraba mucho, haca varias preguntas, estaba poniendo
mano a todo lo que vea y no prestaba atencin a lo que se le deca.
Terapeutas: Yadiel mira, ahora t y nosotras vamos a jugar, qu te parece?
Paciente: bien, y que vamos a jugar.
Terapeutas: vamos a jugar este juego que se llama hablar, sentir y hacer. Se trata de
este cuadro con colores divertido. Vamos a tirar un dado y dependiendo de la
cantidad que salga vamos a brincar cuadritos. T ves que los cuadritos tienen
diferentes colores.
Paciente: si

Terapeutas: pues bien, cada color tiene preguntas diferentes y nosotras te vamos a
hacer la pregunta dependiendo del color donde caiga la ficha. Y el primero que llegue
a la meta es el ganador y para el ganador tenemos una sorpresa Que t dices?
Paciente: bien
Terapeuta: okey comencemos. Inicias t.
Terapeuta: muy bien, caste en el color rojo y la pregunta es; piensas que alguien

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tomo algo tuyo. Qu haras?

Paciente: le parto la cara.
Terapeuta: y por qu?
Paciente: porque nadie tiene que ponerle la mano a mi cosas.
Terapeuta: la pregunta es piensas que alguien tomo algo tuyo? no que en realidad
lo tom.
Paciente: como quiera le doy para que no me lo coja.
Terapeuta: okey
Terapeuta: caste en el color amarillo, tomamos una tarjeta de sentir. Di algo que
hayas hecho y que te hizo sentir orgulloso.
Paciente: lo que yo hice hoy en la escuela fue ayudar a mi amiguito a darle lo suyo a
Wilson porque le haba cogido el lpiz sin permiso.
Terapeuta: y tu viste que ese nio que en realidad lo tomo el lpiz.
Paciente. Si. l lo tena escribiendo
Terapeuta: y no pensaste que era que l lo necesitaba porque no tena lpiz y
necesitaba escribir y ms tarde lo devolveras.

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Paciente: bueno, que compre uno.

Terapeuta: y si l o sus padres no tenan dinero para comprarlo? T no les daras
un lpiz en caso de que t tuvieras varios.
Paciente: no se.
Terapeuta: okey
Terapeuta: muy bien, caste en el cuadro blanco, tarjeta de hablar. Si una mosca te
siguiera durante un da y despus pudiera hablar sobre ti, Qu dira?
Paciente: bueno, no s. Creo que dira que me deje de seguir.
Terapeuta: oye, si una mosca te siguiera durante todo el da y t no te das cuentas
que te est siguiendo y yo le preguntara que me puede decir sobre lo que tu hace en
el da, que t crees que me puede decir sobre ti.
Paciente: puede decir que yo tengo muchos pleitos.
Terapeutas: y porque ella dira eso, tu peleas mucho.
Paciente: no, lo que pasa es que me molestan mucho, todos me molestan mucho.
Terapeutas: y tu no haces nada para que ellos te molesten, t te portas bien con
ellos.
Paciente: no s si me porto bien con ellos, porque ellos siempre me dicen que yo soy
muy molestoso y que no quieren jugar conmigo.
Terapeutas: y que haces para que ellos se sientan molestos.
Paciente: le daos sus juegos.
Terapeutas: porque lo haces?

Paciente: porque mi mami dice que cuando ellos se metan conmigo le parta la madre
y como a ellos le gusta jugar con lo juego yo se lo daos para que ellos lloren.
Terapeutas: no has pensado que esos juguetes sus padres se los compran con
sacrificios, que sus padres deben trabajar mucho para juntar dinero y comprarles sus
cosas para que ellos se entretengan.
Paciente: si, pero no me importa.
Terapeuta: okey
Terapeutas: te sientes bien jugando, te gusta el juego.
Paciente: si
Terapeutas: muy bien, caste en el color rojo, vamos a tomar la pregunta de la
tarjetas hacer. Haz de cuenta que ests leyendo una revista con fotografas de
mujeres desnudas Qu piensas de esas revistas?
Paciente: que esas mujeres son cuero.
Terapeutas: porque tu dice que son cuero, puede ser que esas mujeres sean
modelos y le estn pagando para salir en esas fotos.
Paciente: si, pero mi papa dice que la mujeres cuando andan desnudas son cuero.
Terapeutas: okey.
Terapeutas: volvamos. Caste en la casilla amarilla, vamos a tomar una tarjeta de
sentir. Di tres malas palabras.
Paciente: coo, maldito y mamaguevo.
Terapeutas: Qu piensas de esas personas que la utilizan?
Paciente: nada

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Terapeutas: t piensa que est bien decir esas malas palabras.

Paciente: si, mi mam, mi pap, mi abuela, mis primos y mis hermanos la dicen y no
es nada.
Terapeutas: t te sientes cmodo dicindolas
Paciente: si.
Terapeutas: okey
Terapeutas: caste en el cuadro amarillo, por lo tanto es la tarjeta sentir, y la pregunta
es, una nio estaba muy enojado con su padre y deseaba que un carro lo
atropellara. Ms tarde ese mismo da lo atropellaron. Cmo se sinti ella? Qu
pens?
Paciente: y no puede ser a su madre?
Terapeutas: okey, vamos a suponer que fue a su madre, Cmo se sinti l?
Paciente: muy bien.
Terapeutas: Por qu?
Paciente: porque as ella va a estar ms tiempo en la casa cuidando a sus hijos.
Terapeutas: pero debido al accidente ella va a tener que estar en el hospital.
Paciente: si, pero despus dura das en la casa sanndose.
Terapeutas: t no has pensado que producto de ese nio desearle un accidente a su
madre pudo haber muerto.
Paciente. Se puso a llorar
Terapeutas: por qu lloras?

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Paciente: porque yo no quiero que mi mam se muera

Terapeutas: no mi amor no estamos hablando de tu madre, es un caso imaginario. A
tu madre no le va a pasar nada porque Dios la protege y la cuida.
Paciente: de verdad
Terapeutas: si
Terapeutas: okey, la siguiente pregunta de la tarjeta de hacer. Ests haciendo fila
para comprar algo y un adulto se introduce justo delante de ti. Muestra Qu haras?
Paciente: le hablo mal y le digo que se eche para atrs que ah voy yo.
Terapeutas: y si es una persona que tiene alguna condicin de salud que le impide
estar mucho parada.
Paciente: que le busquen una silla en la tienda.
Terapeutas: okey
Paciente: yo no tengo que darle mi lugar yo soy un nio
Terapeutas: okey
Terapeutas: sigamos. Caste en la casilla blanca, vamos a tomar una tarjeta de
hablar. Qu piensas de un nio que habla con malas palabras a su madre?
Paciente: pienso que su madre lo hace enojar.
Terapeutas: como as. Con que su madre lo hace enojar.
Paciente: porque su madre seguro sale mucho y no est en la casa.
Terapeutas: y ese nio quiere que su madre pase ms tiempo con l.

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Paciente: si, porque su madre solo vive trabajando y cuando llega a la casa quiere
que uno haga oficio y no le da beso ni abrazo.
Terapeutas: okey.
Terapeutas: color rojo, tarjeta de hacer. Haz de cuenta que estas soando sobre
qu es el sueo?
Paciente: sobre dragn boll z.
Terapeutas: y quien es.
Paciente: unos muequitos que me gustan
Terapeutas: okey. Y que ests haciendo en el sueo.
Paciente: peleando con begueta por la esfera del dragn
Terapeutas: y con que es la pelea, sea, que almas usan para pelear.
Paciente: rayo laser
Terapeutas: y te gustara a ti tener esos poderes.
Paciente: si
Terapeutas: para que
Paciente: para matar a todo el que me joda
Terapeutas: y no te sentiras mal a ver que las personas pueden sufrir al tu hacerle
dao
Paciente: claro que no, el que no quieran que le hagan dao que no joda.
Terapeutas: okey

15

Terapeutas: caste en la casilla roja, la tarjeta de hacer. Qu piensa de un nio que

hable con groseras a su maestra?
Paciente: bueno, yo creo que si sus padres hablan malas palabras el nio la aprende
Terapeutas: t le habla con malas palabras a tu profe.
Paciente: a veces
Terapeutas: te sientes bien cuando lo hace
Paciente: hay veces que no
Terapeutas: porque
Paciente: porque mi profe es buena a veces conmigo
Terapeutas: entonces hay que tratar de no hablarle mal a la profe
Paciente: si
Terapeutas: muy bien
Terapeutas: casilla roja, tarjeta de hacer. Haz de cuenta que estas abriendo una carta
que acabas de recibir de alguien. Qu dice la carta?
Paciente: que mi mami ya no va a volver a trabajar porque pap Dios le va a mandar
un premio con mucho dinero para que ella no tenga que dejarnos con mam
Terapeutas: mam te trata mal o a tus hermanos
Paciente: no, pero quiero que mami este ms tiempo conmigo para que me lleve a la
escuela, al parque y para que juegue conmigo
Terapeutas: okey

16

Terapeutas: otra vez tarjeta de hacer. Haz de cuenta que ests hablando con alguien
por telfono con quin hablas?
Paciente: con un amiguito mo que me est diciendo que me va a invitar a una
piscina de pasa da y que puedo invitar a quien yo quiera a mi mam o a mi pap
Terapeutas: y vas a ir a la piscina
Paciente: si
Terapeuta: y a quien vas a invitar de los dos
Paciente: a mi pap porque mami no puede por el trabajo
Terapeutas: y no le dan un da de descanso en el trabajo
Paciente: si lo domingos, pero ella est siempre cansada y no quiere que yo la joda
Terapeutas: no es porque t la jodas es el cansancio de la semana entera de trabajo,
su trabajo es muy forzado
Paciente: bueno.
Terapeutas: seguimos, te toca tarjeta blanca, tarjeta de hablar. Qu piensas de un
nio que no cuida a su perro?
Paciente: no lo quiere
Terapeutas: y porque si no lo quiere tiene un perro
Paciente: porque su abuela se lo regalo sin el pedirlo
Terapeutas: okey
Terapeutas: tiras, ganaste! muy bien aqu tienes tu recompensa por jugar conmigo,
gracias!

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Paciente: por fin

En esta seccin, al momento de terminar la terapia le preguntamos al nio cul es
el ms bueno de su familia? El respondi; pap.
Cul era el menos bueno?; mi madre.
Cul es el ms feliz? Mi hermana. Cul es el menos feliz? Ninguno.
A cul prefieres de tu familia? Mi hermana Yansi.
Cmo t te sientes en tu familia? Bien. Cmo es tu familia contigo? Buena.
Cmo es cuando es buena? No contesto. Cmo es cuando es mala? Cuando no
quieren a uno y le pelean.
Cada vez que el nio me daba una respuesta siempre le preguntaba, porque, y a dos
no contest.
Cuarta sesin: Conclusin al plan de abordaje.

18

En esta sesin el nio se mostr ms calmado, no hablaba sin que se le pidiera que
lo

hiciera,

permaneci

sentado

durante

la

sesin

completa

responda

correctamente. Se les hizo algunas recomendaciones al nio y a la madre.

Madre: 1) tutora especializada al nio para reforzar el nivel acadmico.
2) comprar libros de cuentos y leerlos en familia.
3) cambiar la temtica de la familia, de la abuela que no sea quien lo cuide.
4) que la madre tenga cada quince das por lo menos tiempo para dedicrselos a sus
hijos
Nio: 1) se trabajo los valores de tolerancia, respeto y compaerismo.

2) Tcnica de manejos de grupos.

3) pelculas instructivas.

Valoracin personal:
De acuerdo con los resultados obtenidos, el evaluado presenta un alto nivel de
llamada de atencin de mam, ya que desde la primera entrevista que le hiciramos,
l as lo manifest y tambin se evidencia en las preguntas que se le hicieran en la
terapia ya que arrojan dicho resultado. Por lo que recomendamos a mam a
interesarse ms en las actividades del nio, a dedicarle ms tiempo, ya que la falta
de la madre es la que tiene el nio comportndose de esa manera, pues le est
haciendo un llamado de atencin a mam. Para nosotras, uno de los principales
reforzadores que se debe emplear en el nio es el inters de la madre hacia l y
trabajar con la terapia cognitivo conductual para ayudarlo a cambiar sus
pensamientos, su conducta y para identificar otros factores que refuercen y
mantengan los comportamientos problemticos para poder modificarlos.

19

Registro de frecuencia de cada aparicin de la conducta en cada sesin

20

Conducta: Se mueve y habla mucho

Sesin

Conducta

Duracin

Frecuencia total

Primera

Habla mucho

Segunda

Se para y

34min

15

32min

11

75min.

habla mucho
Tercera

Habla mucho

.
Cuarta

Se mostr

1 hora.

Muy calmado

Plan de intervencin para que el nio no hable tanto, deje de moverse un poco,
sienta que debe respetar a sus compaeros y tambin respetar y valorar las
cosas de los dems.
Modificacin de conducta segn el programa de duracin.
Modelo en la recompensa: (un viaje a la playa, una table, un viaje al cine con los
amiguitos y una bicicleta).

21

Conducta a mejorar

No

interrumpir

Lun

Mar

Mie

Jue

Vie

Sab

Dom

los

dems al hablar
No

golpear

los

amiguitos
Respetar a los dems

El nio tiene que dejar de hablar por lo menos 7 minutos al da, si lo consigue
obtendr la recompensa acordada.
El nio deber dejar de golpear a los dems por lo menos 3 horas al da, si lo
consigue obtendr la recompensa acordada.
El nio deber mostrar respeto hacia los dems y respetar las cosas de los dems
por lo menos 45 minutos al da, si lo consigue obtendr la recompensa acordada.
Al final de cada da, si cumple con el programa obtendr una recompensa y si al
finalizar la semana si a cumplido con lo acordado en la semana completa obtendr
como recompensa la actividad que l elija

Logrado=
No logrado=
Tiempo: 3 semanas
Recompensa: un viaje al cine con sus amiguitos
22

Plan de seguimiento con tcnicas para ayudar los padres

Seguimiento de pap y mam en la casa

Mantener el contacto visual al hablarle

Usar lecturas, juegos y herramientas de apoyo para

abordar temas antes de reaccionar o responder a temas
sociales.
Realizacin de tareas escolares y visitas al colegio para
monitorear sus avances
Dedicarle un espacio en la semana para compartir con el
nio
Evitar distractores cuando se est con el nio en
cualquier actividad
Cuando el nio llegue de la escuela en vez de preguntar
cmo te fue, es mejor preguntar cmo te sentiste.

23

Programa para darle seguimiento al nio en casa con unas de las tcnicas de la
terapia cognitivo-conductual.

17/12/2016
No golpear los
amiguitos

Nombre: Yadiel
Estvez

Esta tcnica de economa de fichas ofrecer al nio de manera simblica una cantidad
de fichas que valore la conducta que se espera realice. Al final de cada semana esas
fichas se cambiaran por el premio acordado. Un punto importante que se debe tener en
cuenta es que el comportamiento se debe mantener tanto en la casa como en la
escuela, cuando falle en alguno de los dos contexto no tiene fichas y por lo tanto al final
de la semana no tendr su recompensa.
El objetivo que busco con esta tcnica es el manejo de la ansiedad, ya que los nios
que tienen problemas de conductas es por un alto nivel de ansiedad, que lo vuelve ms
agresivos, entonces el manejo de la ansiedad se va trabajando en el trascurrir de las
secciones.

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Bibliografa
Manual de terapia de juego, biblioteca UAPA
Terapia de juego cognitivo-conductual, Susan M. knell
Fayne Esquivel y Ancona psicoterapia infantil con juego. Manual moderno Mxico 2010
Monografa.com terapia del juego
Oconnor (1998) Manual de terapia de juego

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