ANALISIS DEL

CURRICULO 1
Lic. Esp Orlando Huanca Rodrguez

MODELO DE TYLER (1.949)

Objetivos

Mtodo
Materia

Organizacin

Evaluacin

MODELO DE TAYLOR (1.967) O DEL CUBO

Fines objetivos

Metodologa

Conocimiento

MODELO DE FRANK (1.976) O DEL EXGONO

Cont.

Mtodo

Qu?

Cmo?

Medios
Hay enseanza?

Con que
medios?

Para
Qu? objetivos

A quin?

En dnde?

Estudiante

Grupo Social

MODELO DE KLAUSMEIER (1.975)

Alumno en instruccin

Objetivos

Inicio

Contenidos

Final

Mtodo

Medios

Interaccin

Organizacin

MODELOS LINEALES (GLASER, 1.976; HERRICK,

1.950; etc.)

Objetivos

Experiencias

Organizacin

Evaluacin

MODELO DE TABA (1.962 - 1.974)

Sociedad

Estudiante

Escuela
Objetivos

Contenidos

Experiencias

Organizacin
Evaluacin

MODELO DE WHEELER (1.967 1.976)

1. Fines
Objetivos
2. Experiencias
5. Evaluacin

3. Contenidos
4.Organizacin
(Exper. Conten)

MODELO DE GIMENO (1.981: 123)

(Pirmide Pentagonal)

Evaluacin

Organizacin
Medios

Objetivos

Contenidos

Interaccin - Comunicacin

Sociedad / Cultura

Institucin

Emisor-Profes
Decodificado-

Escolar

Objetivos de
enseanza
Mensaje

Sintaxis

Receptor-estudiante

Semntica

significacin

Decodificadosignificacin

Canal-smbolos-cdigos
Ruidos - Redundancias
Contexto habitual del receptor
Influencias

Contexto comn emis. / rec

Contexto habitual del emisor
Situaciones contextuales, circunstancias
- Aula

Feed - Back

Centro -

Influencias

ESTRUCTURA FORMAL DE LOS OBJETIVOS DE ENSEANZA

OBJETIVOS GENERALES - Nivel de abstraccin

OBJETIVOS GENERALES (TERMINALES) DE CICLO
Siguiendo criterios taxonmicos habrn de contemplar lo:
COGNOSCITIVO

AFECTIVO

PSICOMOTOR

EXPRESIVO

OBJETIVOS ESPECFICOS (TERMINALES POR BLOQUEOS DE CONTENIDO)

CICLOS / NIVELES:
- E. INFANTIL ( 3 niveles)

- E. PRIMARIA ( 6 niveles) (TRES CICLOS)

- E. SECUNDARIA OBLIGAT. 84 niveles)
DOS CICLOS)

EDUCATIVAS

GRANDES FINES EDUCATIVOS - Nivel de abstraccin

REAS

-HECHOS
- PRINMCIPIOS
- CONCEPTOS
- PROCEDIMIENTOS
- ACTITUDES
- VALORES

OBJETIVOS DIDCTICOS (Nivel prctico-procesual):

Definen los tipos y grados de aprendizaje: los hay de
conducta observable o no, cerrados/abiertos

- NORMAS

Reconocer, crear definir el

problema
Comprender y analizar el
problema

1.

2.

Bsqueda de informacin
pertinente

3.

Construccin de
alternativas

4.

Anlisis y sugerencias
para la decisin

5.

Evaluacin y seleccin
de la mejor opcin
Decisin resolutiva
razonada

6.
7.

Organizacin, desarrollo
discusin y evaluacin final

8.

Contexto socio - cultural

Principios del
modelo psicodidctico

Praxis

Teora

Sistema psicolgico

Mtodo

Sistema Didctico
Estrategias

Abstraccin

Marco filosfico

Teora

Niveles de concrecin

Prctica