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VALORES TICOS (1 ciclo ESO)

Bloque 1. La dignidad de la persona


ESTNDARES DE APRENDIZAJE

CRITERIOS DE EVALUACIN

1.1. Seala las dificultades para definir el concepto de persona analizando 1. Construir un concepto de persona, consciente de que es indefinible,
su significado etimolgico y algunas definiciones aportadas por filsofos. valorando la dignidad que posee por el hecho de ser libre. CSC, CCL.
1.2. Describe las caractersticas principales de la persona: sustancia
independiente, racional y libre. 1.3. Explica y valora la dignidad de la
persona que, como ente autnomo, se convierte en un ser moral.
2.1. Conoce informacin, de fuentes diversas, acerca de los grupos de
adolescentes, sus caractersticas y la influencia que ejercen sobre sus
miembros en la determinacin de su conducta, realizando un resumen con la
informacin obtenida. 2.2. Elabora conclusiones, acerca de la importancia
que tiene para el adolescente desarrollar la autonoma personal y tener el
control de su propia conducta conforme a los valores ticos libremente
elegidos.

2. Comprender la crisis de la identidad personal que surge en la


adolescencia y sus causas, describiendo las caractersticas de los grupos que
forman y la influencia que ejercen sobre sus miembros, con el fin de tomar
conciencia de la necesidad que tiene, para seguir creciendo moralmente y
pasar a la vida adulta, del desarrollo de su autonoma personal y del control
de su conducta. CSC, CAA.

3.1. Explica la concepcin kantiana del concepto de persona, como sujeto


autnomo capaz de dictar sus propias normas morales. 3.2. Comenta y
valora la idea de Kant al concebir a la persona como un fin en s misma,
rechazando la posibilidad de ser tratada por otros como instrumento para
alcanzar fines ajenos a ella.
4.1. Identifica en qu consiste la personalidad, los factores genticos,
sociales, culturales y medioambientales que influyen en su construccin y

3. Identificar los conceptos de heteronoma y autonoma, mediante la


concepcin kantiana de la persona con el fin de valorar su importancia y
aplicarla en la realizacin de la vida moral. CSC, CAA.

4. Describir en qu consiste la personalidad y valorar la importancia de


enriquecerla con valores y virtudes ticas, mediante el esfuerzo y la

aprecia la capacidad de autodeterminacin en el ser humano.

voluntad personal. CSC, CCL, SIEP.

5.1. Describe y estima el papel relevante de la razn y la libertad para 5. Justificar la importancia que tiene el uso de la razn y la libertad en el ser
configurar con sus propios actos la estructura de su personalidad. 5.2. humano para determinar cmo quiere ser, eligiendo los valores ticos que
Realiza una lista de aquellos valores ticos que estima como deseables para quiere incorporar en su personalidad. CSC, CCL, CAA.
integrarlos en su personalidad, explicando las razones de su eleccin.
6.1. Seala en qu consiste la virtud y sus caractersticas en Aristteles,
indicando la relacin que tiene con los actos, los hbitos y el carcter. 6.2.
Enumera algunos de los beneficios que, segn Aristteles, aportan las
virtudes ticas al ser humano identificando algunas de stas y ordenndolas,
de acuerdo con un criterio racional.

6. Entender la relacin que existe entre los actos, los hbitos y el desarrollo
del carcter, mediante la comprensin del concepto de virtud en Aristteles
y, en especial, el relativo a las virtudes ticas por la importancia que tienen
en el desarrollo de la personalidad. CSC, CAA.

7.1. Define la inteligencia emocional y sus caractersticas, valorando su 7. Analizar en qu consiste la inteligencia emocional y valorar su
importancia en la construccin moral del ente humano. 7.2. Explica en qu importancia en el desarrollo moral del ser humano. CSC, CAA.
consisten las emociones y los sentimientos y cmo se relacionan con la vida
moral. 7.3. Encuentra la relacin que existe, disertando en grupo, entre
algunas virtudes y valores ticos y el desarrollo de las capacidades de
autocontrol emocional y automotivacin, tales como: la sinceridad, el
respeto, la prudencia, la templanza, la justicia y la perseverancia, entre
otros.
8.1. Comprende en qu consisten las habilidades emocionales que, segn
Goleman, debe desarrollar el ser humano y elabora, en colaboracin grupal,
un esquema explicativo acerca del tema. 8.2. Relaciona el desarrollo de las
habilidades emocionales con la adquisicin de las virtudes ticas, tales
como: la perseverancia, la prudencia, la autonoma personal, la templanza,
la fortaleza de la voluntad, la honestidad consigo mismo, el respeto a la
justicia y la fidelidad a sus propios principios ticos, entre otros. 8.3. Utiliza
la introspeccin como medio para reconocer sus propias emociones,
sentimientos y estados de nimo, con el fin de tener un mayor autocontrol
de ellos y ser capaz de automotivarse, convirtindose en el dueo de su

8. Estimar la importancia del desarrollo de la inteligencia emocional y su


influencia en la construccin de la personalidad y su carcter moral, siendo
capaz de utilizar la introspeccin para reconocer emociones y sentimientos
en su interior, con el fin de mejorar sus habilidades emocionales. CSC,
CAA.

propia conducta.
9.1. Toma conciencia y aprecia la capacidad que posee para modelar su
propia identidad y hacer de s mismo una persona justa, sincera, tolerante,
amable, generosa, respetuosa, solidaria, honesta, libre, etc., en una palabra,
digna de ser apreciada por ella misma. 9.2. Disea un proyecto de vida
personal conforme al modelo de persona que quiere ser y los valores ticos
que desea adquirir, haciendo que su propia vida tenga un sentido.

9. Comprender y apreciar la capacidad del ser humano para influir de


manera consciente y voluntaria en la construccin de su propia identidad,
conforme a los valores ticos y as mejorar su autoestima. CSC, CAA.
10. Justificar las propias posiciones utilizando sistemticamente la
argumentacin y el dilogo y haciendo un uso crtico de distintas fuentes de
informacin, y participar de forma democrtica y participativa en las
actividades del centro y del entorno. CCL, CAA, CSC, CD, SIEP.

Bloque 2. La comprensin, el respeto y la igualdad en las relaciones interpersonales


ESTNDARES DE APRENDIZAJE

CRITERIOS DE EVALUACIN

1.1. Explica por qu el ser humano es social por naturaleza y valora las
consecuencias que tiene este hecho en su vida personal y moral. 1.2.
Discierne y expresa, en pequeos grupos, acerca de la influencia mutua que
se establece entre el individuo y la sociedad. 1.3. Aporta razones que
fundamenten la necesidad de establecer unos valores ticos que guen las
relaciones interpersonales y utiliza su iniciativa personal para elaborar,
mediante soportes informticos, una presentacin grfica de sus
conclusiones, acerca de este tema.

1. Conocer los fundamentos de la naturaleza social del ser humano y la


relacin dialctica que se establece entre ste y la sociedad, estimando la
importancia de una vida social dirigida por los valores ticos. CSC, CEC,
CAA.

2.1. Describe el proceso de socializacin y valora su importancia en la 2. Describir y valorar la importancia de la influencia del entorno social y
interiorizacin individual de los valores y normas morales que rigen la cultural en el desarrollo moral de la persona, mediante el anlisis del papel
conducta de la sociedad en la que vive. 2.2. Ejemplifica, en colaboracin que desempean los agentes sociales. CSC,CEC, CCL, CAA.
grupal, la influencia que tienen en la configuracin de la personalidad

humana los valores morales inculcados por los agentes sociales, entre ellos:
la familia, la escuela, los amigos y los medios de comunicacin masiva,
elaborando un esquema y conclusiones, utilizando soportes informticos.
2.3. Justifica y aprecia la necesidad de la crtica racional, como medio
indispensable para adecuar las costumbres, normas, valores, etc., de su
entorno, a los valores ticos universales establecidos en la DUDH,
rechazando todo aquello que atente contra la dignidad humana y sus
derechos fundamentales.
3.1. Define los mbitos de la vida privada y la pblica, as como el lmite de 3. Conocer algunos factores disgregadores de la convivencia, analizar los
la libertad humana, en ambos casos. 3.2. Distingue entre los mbitos de mecanismos de su formacin, y adoptar una postura comprometida en su
accin que corresponden a la tica y al Derecho, exponiendo sus erradicacin. CSC, CAA, SIEP.
conclusiones mediante una presentacin elaborada con medios informticos.
3.3.Reflexiona acerca del problema de la relacin entre estos dos campos, el
privado y el pblico y la posibilidad de que exista un conflicto de valores
ticos entre ambos, as como la forma de encontrar una solucin basada en
los valores ticos, ejemplificando de manera concreta tales casos y
exponiendo sus posibles soluciones fundamentadas ticamente.
4.1. Comprende la importancia que, para Goleman, tienen la capacidad de 4. Distinguir, en la persona, los mbitos de la vida privada y de la vida
reconocer las emociones ajenas y la de controlar las relaciones pblica, la primera regulada por la tica y la segunda por el Derecho, con el
interpersonales, elaborando un resumen esquemtico acerca del tema.
fin de identificar los lmites de la libertad personal y social. CSC.
5.1. Explica en qu consiste la conducta asertiva, haciendo una comparacin
con el comportamiento agresivo o inhibido y adopta como principio moral
fundamental, en las relaciones interpersonales, el respeto a la dignidad de
las personas. 5.2. Muestra, en la relaciones interpersonales, una actitud de
respeto hacia los derechos que todo ser humano tiene a sentir, pensar y
actuar de forma diferente, a equivocarse, a disfrutar del tiempo de descanso,
a tener una vida privada, a tomar sus propias decisiones, etc., y
especficamente a ser valorado de forma especial por el simple hecho de ser
persona, sin discriminar ni menospreciar a nadie, etc. 5.3. Emplea, en

5. Relacionar y valorar la importancia de las habilidades de la inteligencia


emocional, sealadas por Goleman, en relacin con la vida interpersonal y
establecer su vnculo con aquellos valores ticos que enriquecen las
relaciones humanas. CSC, SIEP, CAA.

dilogos cortos reales o inventados, habilidades sociales, tales como: la


empata, la escucha activa, la interrogacin asertiva, entre otros, con el fin
de que aprenda a utilizarlos de forma natural en su relacin con los dems.
5.4. Ejercita algunas tcnicas de comunicacin interpersonal, mediante la
realizacin de dilogos orales, tales como: la forma adecuada de decir no, el
disco rayado, el banco de niebla, etc., con el objeto de dominarlas y poder
utilizarlas en el momento adecuado.
6.1. Identifica la adquisicin de las virtudes ticas como una condicin
necesaria para lograr unas buenas relaciones interpersonales, entre ellas: la
prudencia, la lealtad, la sinceridad, la generosidad, etc. 6.2. Elabora una lista
con algunos valores ticos que deben estar presentes en las relaciones entre
el individuo y la sociedad, tales como: responsabilidad, compromiso,
tolerancia, pacifismo, lealtad, solidaridad, prudencia, respeto mutuo y
justicia, entre otros. 6.3. Destaca el deber moral y cvico que toda persona
tiene de prestar auxilio y socorro a todo aqul cuya vida, libertad y
seguridad estn en peligro de forma inminente, colaborando en la medida de
sus posibilidades, a prestar primeros auxilios, en casos de emergencia.

6. Utilizar la conducta asertiva y las habilidades sociales, como la escucha


activa, el respeto a los otros o la empata, con el fin de incorporar a su
personalidad algunos valores y virtudes ticas necesarias en el desarrollo de
una vida social ms justa y enriquecedora. CSC, SIEP, CAA.
7. Justificar la importancia que tienen los valores y virtudes ticas para
conseguir unas relaciones interpersonales justas, respetuosas y satisfactorias.
CSC, CAA.
8. Justificar las propias posiciones utilizando sistemticamente la
argumentacin y el dilogo y haciendo un uso crtico de distintas fuentes de
informacin, y participar de forma democrtica y participativa en las
actividades del centro y del entorno. CCL, CAA, CSC, CD, SIEP.
9. Apreciar la importancia de una tica de la solidaridad, que supone la toma
de conciencia de la fragilidad y dependencia de todos los seres humanos y
de la necesidad de los dems para una vida digna. CSC, CAA.

Bloque 3. La reflexin tica


ESTNDARES DE APRENDIZAJE

CRITERIOS DE EVALUACIN

1.1. Reconoce las diferencias que hay entre la tica y la moral, en cuanto a
su origen y su finalidad. 1.2. Aporta razones que justifiquen la importancia
de la reflexin tica, como una gua racional de conducta necesaria en la
vida del ser humano, expresando de forma apropiada los argumentos en los
que se fundamenta.

1. Distinguir entre tica y moral, sealando las semejanzas y diferencias


existentes entre ellas y estimando la importancia de la reflexin tica, como
un saber prctico necesario para guiar de forma racional la conducta del ser
humano hacia su plena realizacin. CSC, CAA.

2.1. Distingue entre la conducta instintiva del animal y el comportamiento


racional y libre del ser humano, destacando la magnitud de sus diferencias y
apreciando las consecuencias que stas tienen en la vida de las personas.
2.2. Seala en qu consiste la estructura moral de la persona como ser
racional y libre, razn por la cual sta es responsable de su conducta y de las
consecuencias que sta tenga. 2.3. Explica las tres etapas del desarrollo
moral en el hombre, segn la teora de Piaget o la de Khlberg y las
caractersticas propias de cada una de ellas, destacando cmo se pasa de la
heteronoma a la autonoma.

2. Destacar el significado e importancia de la naturaleza moral del ser


humano, analizando sus etapas de desarrollo y tomando conciencia de la
necesidad que tiene de normas ticas, libre y racionalmente asumidas, como
gua de su comportamiento. CSC, SIEP, CAA.

3.1. Describe la relacin existente entre la libertad y los conceptos de


persona y estructura moral. 3.2. Analiza y valora la influencia que tienen en
la libertad personal la inteligencia, que nos permite conocer posibles
opciones para elegir, y la voluntad, que nos da la fortaleza suficiente para
hacer lo que hemos decidido hacer. 3.3. Analiza algunos factores biolgicos,
psicolgicos, sociales, culturales y ambientales, que influyen en el
desarrollo de la inteligencia y la voluntad, especialmente el papel de la
educacin, exponiendo sus conclusiones de forma clara, mediante una
presentacin realizada con soportes informticos y audiovisuales.

3. Reconocer que la libertad constituye la raz de la estructura moral de la


persona y apreciar el papel que la inteligencia y la voluntad tienen como
factores que incrementan la capacidad de autodeterminacin. CSC, SIEP,
CAA.

4.1. Explica qu son los valores, sus principales caractersticas y aprecia su 4. Justificar y apreciar el papel de los valores en la vida personal y social del

importancia en la vida individual y colectiva de las personas. 4.2. Busca y ser humano, destacando la necesidad de ser reconocidos y respetados por
selecciona informacin, acerca de la existencia de diferentes clases de todos. CSC, CCL, CAA.
valores, tales como: religiosos, afectivos, intelectuales, vitales, etc. 4.3.
Realiza, en trabajo grupal, una jerarqua de valores, explicando su
fundamentacin racional, mediante una exposicin con el uso de medios
informticos o audiovisuales.
5.1. Describe las caractersticas distintivas de los valores ticos, utilizando 5. Resaltar la importancia de los valores ticos, sus especificaciones y su
ejemplos concretos de ellos y apreciando su relacin esencial con la influencia en la vida personal y social del ser humano, destacando la
dignidad humana y la conformacin de una personalidad justa y necesidad de ser reconocidos y respetados por todos. CSC.
satisfactoria. 5.2. Utiliza su espritu emprendedor para realizar, en grupo,
una campaa destinada a difundir la importancia de respetar los valores
ticos tanto en la vida personal como social.
6.1. Define el concepto de norma y de norma tica distinguindola de las
normas morales, jurdicas, religiosas, etc. 6.2. Seala quines fueron los
sofistas y algunos de los hechos y razones en los que se fundamentaba su
teora relativista de la moral, sealando las consecuencias que sta tiene en
la vida de las personas. 6.3. Conoce los motivos que llevaron a Scrates a
afirmar el intelectualismo moral, explicando en qu consiste y la crtica
que le hace Platn. 6.4. Compara el relativismo y el objetivismo moral,
apreciando la vigencia de stas teoras ticas en la actualidad y expresando
sus opiniones de forma argumentada.

6. Establecer el concepto de normas ticas y apreciar su importancia,


identificando sus caractersticas y la naturaleza de su origen y validez,
mediante el conocimiento del debate tico que existi entre Scrates y los
sofistas. CSC, CCL, CAA.

7.1. Destaca algunas de las consecuencias negativas que, a nivel individual


y comunitario, tiene la ausencia de valores y normas ticas, tales como: el
egosmo, la corrupcin, la mentira, el abuso de poder, la intolerancia, la
insolidaridad, la violacin de los derechos humanos, etc. 7.2. Emprende,
utilizando su iniciativa personal y la colaboracin en grupo, la organizacin
y desarrollo de una campaa en su entorno, con el fin de promover el
reconocimiento de los valores ticos como elementos fundamentales del
pleno desarrollo personal y social.

7. Tomar conciencia de la importancia de los valores y normas ticas, como


gua de la conducta individual y social, asumiendo la responsabilidad de
difundirlos y promoverlos por los beneficios que aportan a la persona y a la
comunidad. CSC, CCL, SIEP, CAA.

8.1. Enuncia los elementos distintivos de las teoras ticas y argumenta su 8. Explicar las caractersticas y objetivos de las teoras ticas, as como su
clasificacin como una tica de fines, elaborando un esquema con sus clasificacin en ticas de fines y procedimentales, sealando los principios
caractersticas ms destacadas. 8.2. Enuncia los aspectos fundamentales de ms destacados del Hedonismo de Epicuro. CSC, CCL, CAA.
la teora hedonista de Epicuro y los valores ticos que defiende, destacando
las caractersticas que la identifican como una tica de fines. 8.3. Elabora,
en colaboracin grupal, argumentos a favor y/o en contra del epicuresmo,
exponiendo sus conclusiones con los argumentos racionales
correspondientes.
9.1. Explica el significado del trmino eudemonismo y lo que para 9. Entender los principales aspectos del eudemonismo aristotlico,
Aristteles significa la felicidad como bien supremo, elaborando y identificndolo como una tica de fines y valorando su importancia y
expresando conclusiones. 9.2. Distingue los tres tipos de tendencias que hay vigencia actual. CSC, CAA.
en el ser humano, segn Aristteles, y su relacin con lo que l considera
como bien supremo de la persona. 9.3. Aporta razones para clasificar el
eudemonismo de Aristteles dentro de la categora de la tica de fines.
10.1. Resea las ideas fundamentales de la tica utilitarista: el principio de
utilidad, el concepto de placer, la compatibilidad del egosmo individual con
el altruismo universal y la ubicacin del valor moral en las consecuencias de
la accin, entre otras. 10.2. Enumera las caractersticas que hacen del
utilitarismo y del epicuresmo unas ticas de fines. 10.3. Argumenta
racionalmente sus opiniones acerca de la tica utilitarista.

10. Comprender los elementos ms significativos de la tica utilitarista y su


relacin con el Hedonismo de Epicuro, clasificndola como una tica de
fines y elaborando argumentos que apoyen su valoracin personal acerca de
este planteamiento tico. CSC, CCL, CAA.
11. Justificar las propias posiciones utilizando sistemticamente la
argumentacin y el dilogo y haciendo un uso crtico de distintas fuentes de
informacin, y participar de forma democrtica y participativa en las
actividades del centro y del entorno. CCL, CAA, CSC, CD, SIEP.

Bloque 4. La justicia y la poltica


ESTNDARES DE APRENDIZAJE

CRITERIOS DE EVALUACIN

1.1. Explica y aprecia las razones que da Aristteles para establecer un


vnculo necesario entre tica, Poltica y Justicia. 1.2. Utiliza y selecciona
informacin acerca de los valores ticos y cvicos, identificando y
apreciando las semejanzas, diferencias y relaciones que hay entre ellos.

1. Comprender y valorar la importancia de la relacin que existe entre los


conceptos de tica, Poltica y Justicia, mediante el anlisis y la definicin
de estos trminos, destacando el vnculo existente entre ellos en el
pensamiento de Aristteles. CSC, CCL, CAA.

2.1. Elabora, recurriendo a su iniciativa personal, una presentacin con


soporte informtico, acerca de la poltica aristotlica como una teora
organicista, con una finalidad tica y que atribuye la funcin educativa del
Estado. 2.2. Selecciona y usa informacin, en colaboracin grupal, para
entender y apreciar la importancia que Aristteles le da a la Justicia como
el valor tico en el que se fundamenta la legitimidad del Estado y su
relacin con la felicidad y el bien comn, exponiendo sus conclusiones
personales debidamente fundamentadas.

2. Conocer y apreciar la poltica de Aristteles y sus caractersticas


esenciales, as como entender su concepto acerca de la justicia y su relacin
con el bien comn y la felicidad, elaborando un juicio crtico acerca de la
perspectiva de este filsofo. CSC, CCL, SIEP, CAA.

3.1. Fundamenta racional y ticamente, la eleccin de la democracia como


un sistema de que est por encima de otras formas de gobierno, por el hecho
de incorporar en sus principios, los valores ticos sealados en la DUDH.
3.2. Define el concepto de Estado de Derecho y establece su relacin con
la defensa de los valores ticos y cvicos en la sociedad democrtica. 3.3.
Describe el significado y relacin existente entre los siguientes conceptos:
democracia, ciudadano, soberana, autonoma personal, igualdad, justicia,
representatividad, etc. 3.4. Explica la divisin de poderes propuesta por
Montesquieu y la funcin que desempean el poder legislativo, el ejecutivo
y el judicial en el Estado democrtico, como instrumento para evitar el
monopolio del poder poltico y como medio que permite a los ciudadanos el
control del Estado.

3. Justificar racionalmente la necesidad de los valores y principios ticos,


contenidos en la DUDH, como fundamento universal de las democracias
durante los siglos XX y XXI, destacando sus caractersticas y su relacin
con los conceptos de Estado de Derecho y divisin de poderes. CSC,
CCL.

4.1. Asume y explica el deber moral y civil, que tienen los ciudadanos, de 4. Reconocer la necesidad de la participacin activa de los ciudadanos y
participar activamente en el ejercicio de la democracia, con el fin de que se ciudadanas en la vida poltica del Estado con el fin de evitar los riesgos de
respeten los valores ticos y cvicos en el seno del Estado. 4.2. Define la una democracia que viole los derechos humanos. CSC, CCL, CAA.
magnitud de algunos de los riesgos que existen en los gobiernos
democrticos, cuando no se respetan los valores ticos de la DUDH, tales
como: la degeneracin en demagogia, la dictadura de las mayoras y la
escasa participacin ciudadana, entre otros, formulando posibles medidas
para evitarlos.
5.1. Identifica y aprecia los valores ticos ms destacados en los que se 5. Conocer y valorar los fundamentos de la Constitucin Espaola de 1978,
fundamenta la Constitucin Espaola, sealando el origen de su legitimidad identificando los valores ticos de los que parte y los conceptos preliminares
y la finalidad que persigue, mediante la lectura comprensiva y comentada de que establece. CSC, CEC, CAA.
su prembulo. 5.2. Describe los conceptos preliminares delimitados en la
Constitucin Espaola y su dimensin tica, tales como: la nacin espaola,
la pluralidad ideolgica, as como el papel y las funciones atribuidas a las
fuerzas armadas, a travs de la lectura comprensiva y comentada de los
artculos 1 al 9.
6.1. Seala y comenta la importancia de los derechos y libertades pblicas
fundamentales de la persona establecidos en la Constitucin, tales como: la
libertad ideolgica, religiosa y de culto; el carcter aconfesional del Estado
Espaol; el derecho a la libre expresin de ideas y pensamientos; el derecho
a la reunin pblica y a la libre asociacin y sus lmites.
7.1. Conoce y aprecia, en la Constitucin Espaola su adecuacin a la
DUDH, sealando los valores ticos en los que se fundamentan los derechos
y deberes de los ciudadanos, as como los principios rectores de la poltica
social y econmica. 7.2. Explica y asume los deberes ciudadanos que
establece la Constitucin y los ordena segn su importancia, expresando la
justificacin del orden elegido. 7.3. Aporta razones para justificar la
importancia que tiene, para el buen funcionamiento de la democracia, el
hecho de que los ciudadanos sean conscientes no slo de sus derechos, sino

6. Mostrar respeto por la Constitucin Espaola, identificando en ella,


mediante una lectura explicativa y comentada, los deberes y derechos que
tiene el individuo como persona y ciudadano, apreciando su adecuacin a la
DUDH, con el fin de asumir de forma consciente y responsable los
principios de convivencia que deben regir en el Estado Espaol. CSC, CEC,
CAA.
7. Sealar y apreciar la adecuacin de la Constitucin Espaola a los
principios ticos defendidos por la DUDH, mediante la lectura comentada y
reflexiva de los derechos y deberes de los ciudadanos (artculos del 30 al
38) y los principios rectores de la poltica social y econmica (artculos
del 39 al 52). CSC, CEC, CCL, CAA.

tambin de sus obligaciones como un deber cvico, jurdico y tico. 7.4.


Reconoce la responsabilidad fiscal de los ciudadanos y su relacin con los
presupuestos generales del Estado como un deber tico que contribuye al
desarrollo del bien comn.
8.1. Describe, acerca de la UE, la integracin econmica y poltica, su
desarrollo histrico desde 1951, sus objetivos y los valores ticos en los que
se fundamenta de acuerdo con la DUDH. 8.2.Identifica y aprecia la
importancia de los logros alcanzados por la UE y el beneficio que stos han
aportado para la vida de los ciudadanos, tales como, la anulacin de
fronteras y restricciones aduaneras, la libre circulacin de personas y
capitales, etc., as como, las obligaciones adquiridas en los diferentes
mbitos: econmico, poltico, de la seguridad y paz, etc.

8. Conocer los elementos esenciales de la UE, analizando los beneficios


recibidos y las responsabilidades adquiridas por los Estados miembros y sus
ciudadanos y ciudadanas, con el fin de reconocer su utilidad y los logros que
sta ha alcanzado. CSC, CEC, CAA.
9. Justificar las propias posiciones utilizando sistemticamente la
argumentacin y el dilogo y haciendo un uso crtico de distintas fuentes de
informacin, y participar de forma democrtica y participativa en las
actividades del centro y del entorno. CCL, CAA, CSC, CD, SIEP.
10. Analizar y reflexionar sobre el problema del hambre, la escasez de agua
y la falta de vivienda de una gran parte de la poblacin, como sntomas de
injusticia social, y asumir el deber ciudadano de luchar por acabar con estas
lacras que impiden una digna calidad de vida. CSC, SIEP, CAA.

Bloque 5. Los valores ticos, el Derecho, la DUDH y otros tratados internacionales sobre derechos humanos

ESTNDARES DE APRENDIZAJE

CRITERIOS DE EVALUACIN

1.1. Busca y selecciona informacin en pginas web, para identificar las


diferencias, semejanzas y vnculos existentes entre la tica y el Derecho, y
entre la legalidad y la legitimidad, elaborando y presentando conclusiones
fundamentadas.

1. Sealar la vinculacin que existe entre la tica, el Derecho y la Justicia, a


travs del conocimiento de sus semejanzas, diferencias y relaciones,
analizando el significado de los trminos legalidad y legitimidad. CSC,
CCL, CAA.

2.1. Elabora en grupo, una presentacincon soporte digital, acerca de la


teora iusnaturalista del Derecho, su objetivo y caractersticas,
identificando en la teora de Locke un ejemplo de sta en cuanto al origen
de las leyes jurdicas, su validez y las funciones que le atribuye al Estado.
2.2. Destaca y valora, en el pensamiento sofista, la distincin entre physis y
nomos, describiendo su aportacin al convencionalismo jurdico y
elaborando conclusiones argumentadas acerca de este tema. 2.3. Analiza
informacin acerca del positivismo jurdico de Kelsen, principalmente lo
relativo a la validez de las normas y los criterios que utiliza, especialmente
el de eficacia, y la relacin que establece entre la tica y el Derecho. 2.4.
Recurre a su espritu emprendedor e iniciativa personal para elaborar una
presentacin con medios informticos, en colaboracin grupal, comparando
las tres teoras del Derecho y explicando sus conclusiones.

2. Explicar el problema de la justificacin de las normas jurdicas, mediante


el anlisis de las teoras del derecho natural o iusnaturalismo, el
convencionalismo y el positivismo jurdico de algunos filsofos, con el fin
de ir conformando una opinin argumentada acerca de la fundamentacin
tica de las leyes. CSC, CCL, CAA.

3.1. Explica la funcin de la DUDH como un cdigo tico reconocido por


los pases integrantes de la ONU, con el fin promover la justicia, la igualdad
y la paz, en todo el mundo.
3.2. Contrasta informacin de los
acontecimientos histricos y polticos que dieron origen a la DUDH, entre
ellos, el uso de las ideologas nacionalistas y racistas que defendan la
superioridad de unos hombres sobre otros, llegando al extremo del

3. Analizar el momento histrico y poltico que impuls la elaboracin de la


DUDH y la creacin de la ONU, con el fin de entenderla como una
necesidad de su tiempo, cuyo valor contina vigente como fundamento tico
universal de la legitimidad del Derecho y los Estados. CSC, CCL, CEC,
SIEP, CAA.

Holocausto judo, as como a la discriminacin y exterminio de todos


aqullos que no pertenecieran a una determinada etnia, modelo fsico,
religin, ideas polticas, etc. 3.3. Seala los objetivos que tuvo la creacin
de la ONU y la fecha en la que se firm la DUDH, valorando la importancia
de este hecho para la historia de la humanidad.
4.1. Explica y aprecia en qu consiste la dignidad que esta declaracin 4. Identificar, en el prembulo de la DUDH, el respeto a la dignidad de las
reconoce al ser humano como persona, poseedora de unos derechos personas y sus atributos esenciales como el fundamento del que derivan
universales, inalienables e innatos, mediante la lectura de su prembulo.
todos los derechos humanos. CSC.
5.1.Construye un esquema acerca de la estructura de la DUDH, la cual se 5. Interpretar y apreciar el contenido y estructura interna de la DUDH, con
compone de un prembulo y 30 artculos que pueden clasificarse de la el fin de conocerla y propiciar su aprecio y respeto. CSC, CEC, CCL, CAA.
siguiente manera: - Los artculos 1 y 2 se refieren a los derechos inherentes
a toda persona: la libertad, la igualdad, la fraternidad y la no discriminacin.
- Los artculos del 3 al 11 se refieren a los derechos individuales. - Los
artculos del 12 al 17 establecen a los derechos del individuo en relacin con
la comunidad. - Los artculos del 18 al 21 sealan los derechos y libertades
polticas. - Los artculos del 22 al 27 se centran en los derechos econmicos,
sociales y culturales. - Finalmente los artculos del 28 al 30 se refieren a la
interpretacin de todos ellos, a las condiciones necesarias para su ejercicio y
los lmites que tienen. 5.2. Elabora una campaa, en colaboracin grupal,
con el fin de difundir la DUDH como fundamento del Derecho y la
democracia, en su entorno escolar, familiar y social.
6.1. Describe los hechos ms influyentes en el desarrollo histrico de los
derechos humanos, partiendo de la Primera generacin: los derechos civiles
y polticos; los de la Segunda generacin: econmicos, sociales y culturales
y los de la Tercera: los derechos de los pueblos a la solidaridad, el desarrollo
y la paz. 6.2. Da razones acerca del origen histrico del problema de los
derechos de la mujer, reconociendo los patrones econmicos y
socioculturales que han fomentado la violencia y la desigualdad de gnero.
6.3. Justifica la necesidad de actuar en defensa de los derechos de la

6. Comprender el desarrollo histrico de los derechos humanos, como una


conquista de la humanidad y estimar la importancia del problema que
plantea en la actualidad el ejercicio de los derechos de la mujer y del nio en
gran parte del mundo, conociendo sus causas y tomando conciencia de ellos
con el fin de promover su solucin. CSC, CEC, CAA.

infancia, luchando contra la violencia y el abuso del que nios y nias son
vctimas en el siglo XXI, tales como el abuso sexual, el trabajo infantil, o su
utilizacin como soldados, etc. 6.4. Emprende, en colaboracin grupal, la
elaboracin de una campaa contra la discriminacin de la mujer y la
violencia de gnero en su entorno familiar, escolar y social, evaluando los
resultados obtenidos.
7.1.Investiga mediante informacin obtenida en distintas fuentes, acerca de
los problemas y retos que tiene la aplicacin de la DUDH en cuanto al
ejercicio de: - Los Derechos civiles, destacando los problemas relativos a la
intolerancia, la exclusin social, la discriminacin de la mujer, la violencia
de gnero y la existencia de actitudes como: la homofobia, el racismo, la
xenofobia, el acoso laboral y escolar, etc. - Los Derechos polticos: guerras,
terrorismo, dictaduras, genocidio, refugiados polticos, etc. 7.2. Indaga, en
trabajo colaborativo, acerca del trabajo de instituciones y voluntarios que,
en todo el mundo, trabajan por el cumplimiento de los Derechos Humanos,
tales como: Amnista Internacional y ONGs como Manos Unidas, Mdicos
sin Frontera y Caritas, entre otros, elaborando y expresando sus
conclusiones.

7. Evaluar, con juicio crtico, la magnitud de los problemas a los que se


enfrenta la aplicacin de la DUDH en la actualidad, apreciando la labor que
realizan instituciones y ONGs que trabajan por la defensa de los derechos
humanos, auxiliando a aqullos que por naturaleza los poseen, pero que no
tienen oportunidad de ejercerlos. CSC, CAA.
8. Justificar las propias posiciones utilizando sistemticamente la
argumentacin y el dilogo y haciendo un uso crtico de distintas fuentes de
informacin, y participar de forma democrtica y participativa en las
actividades del centro y del entorno. CCL, CAA, CSC, CD, SIEP.

Bloque 6. Los valores ticos y su relacin con la ciencia y la tecnologa


ESTNDARES DE APRENDIZAJE

CRITERIOS DE EVALUACIN

1.1. Utiliza informacin de distintas fuentes para analizar la dimensin


moral de la ciencia y la tecnologa, evaluando el impacto positivo y
negativo que stas pueden tener en todos los mbitos de la vida humana, por
ejemplo: social, econmica, poltica, tica y ecolgica, entre otros. 1.2.
Aporta argumentos que fundamenten la necesidad de poner lmites ticos y
jurdicos a la investigacin y prctica tanto cientfica como tecnolgica,
tomando la dignidad humana y los valores ticos reconocidos en la DUDH
como criterio normativo. 1.3. Recurre a su iniciativa personal para exponer
sus conclusiones acerca del tema tratado, utilizando medios informticos y
audiovisuales, de forma argumentada y ordenada racionalmente.

1. Reconocer la importancia que tiene la dimensin moral de la ciencia y la


tecnologa, as como la necesidad de establecer lmites ticos y jurdicos con
el fin de orientar su actividad conforme a los valores defendidos por la
DUDH. CSC, CMCT.

2.1. Destaca el problema y el peligro que representa para el ser humano la 2. Entender y valorar el problema de la tecnodependencia y la alienacin
tecnodependencia, sealando sus sntomas, causas y estimando sus humana a la que sta conduce. CSC, CMCT, SIEP, CAA.
consecuencias negativas, como una adiccin incontrolada a los dispositivos
electrnicos, los videojuegos y las redes sociales, conduciendo a las
personas hacia una progresiva deshumanizacin.
3.1. Analiza informacin seleccionada de diversas fuentes, con el fin de
conocer en qu consisten algunos de los avances en medicina y
biotecnologa, que plantean dilemas morales, tales como: la utilizacin de
clulas madre, la clonacin y la eugenesia, entre otros, sealando algunos
peligros que stos encierran si se prescinde del respeto a la dignidad humana
y sus valores fundamentales.3.2. Presenta una actitud de tolerancia y respeto
ante las diferentes opiniones que se expresan en la confrontacin de ideas,
con el fin de solucionar los dilemas ticos, sin olvidar la necesidad de
utilizar el rigor en la fundamentacin racional y tica de todas las
alternativas de solucin planteadas.

3. Utilizar los valores ticos contenidos en la DUDH en el campo cientfico


y tecnolgico, con el fin de evitar su aplicacin inadecuada y solucionar los
dilemas morales que a veces se presentan, especialmente en el terreno de la
medicina y la biotecnologa. CSC, CMCT, SIEP, CAA.

4.1. Obtiene y selecciona informacin, en trabajo colaborativo, de algunos


casos en los que la investigacin cientfica y tecnolgica no ha sido guiada
ni es compatible con los valores ticos de la DUDH, generando impactos
negativos en el mbito humano y medioambiental, sealando las causas. 4.2.
Diserta, en colaboracin grupal, acerca de la idea de progreso en la
ciencia y su relacin con los valores ticos, el respeto a la dignidad humana
y su entorno, elaborando y exponiendo conclusiones. 4.3. Selecciona y
contrasta informacin, en colaboracin grupal, acerca de algunas de las
amenazas que, para el medio ambiente y la vida, est teniendo la aplicacin
indiscriminada de la ciencia y la tecnologa, tales como: la explotacin
descontrolada de los recursos naturales, la destruccin de hbitats, la
contaminacin qumica e industrial, la lluvia cida, el cambio climtico, la
desertificacin, etc.

4. Reconocer que, en la actualidad, existen casos en los que la investigacin


cientfica no es neutral, sino que est determinada por intereses polticos,
econmicos, etc. mediante el anlisis de la idea de progreso y su
interpretacin equivocada, cuando los objetivos que se pretenden no
respetan un cdigo tico fundamentado en la DUDH. CSC, CMCT, SIEP.
5. Justificar las propias posiciones utilizando sistemticamente la
argumentacin y el dilogo y haciendo un uso crtico de distintas fuentes de
informacin, y participar de forma democrtica y participativa en las
actividades del centro y del entorno. CCL, CAA, CSC, CD, SIEP.

Bloque 7. Competencias del desarrollo socio-personal


ESTNDARES DE APRENDIZAJE

CRITERIOS DE EVALUACIN

La conciencia emocional. La regulacin de las emociones. La autonoma 1. Ser capaz de tomar conciencia de las propias emociones y de las
emocional. La competencia social o habilidades socio-emocionales. La emociones de los dems, incluyendo la habilidad para captar el clima
inteligencia interpersonal. Habilidades de vida y bienestar.
emocional de un contexto determinado. CSC, CAA. 2. Ser capaz de manejar
las emociones de forma apropiada: tomar conciencia de la relacin entre
emocin, cognicin y comportamiento; adquirir estrategias de
afrontamiento; desarrollar la capacidad para autogenerarse emociones
positivas. CSC, CAA, SIEP. 3. Desarrollar la autogestin personal y la
autoeficacia emocional (buena autoestima, actitud positiva ante la vida,
responsabilidad, capacidad para analizar crticamente las normas sociales,
capacidad para buscar ayuda y recursos). CSC, CAA, SIEP. 4. Ser capaz de

mantener buenas relaciones interpersonales. Dominar las habilidades


sociales, tener capacidad para la comunicacin efectiva, respeto, actitudes
pro-sociales y asertividad. CSC, CAA, SIEP. 5. Adoptar comportamientos
apropiados y responsables que permitan afrontar satisfactoriamente los
desafos de la vida, ya sean privados, profesionales o sociales, as como las
situaciones excepcionales que acontezcan. CSC, CAA, SIEP.

VALORES TICOS (4 ESO)


Bloque 1. La dignidad de la persona
ESTNDARES DE APRENDIZAJE

CRITERIOS DE EVALUACIN

1.1. Identifica en la dignidad del ser humano, en tanto que persona y los
atributos inherentes a su naturaleza, el origen de los derechos inalienables y
universales que establece la DUDH. 1.2. Identifica, en la DUDH, los
atributos esenciales del ser humano: la razn, la conciencia y la libertad.
1.3. Relaciona de forma adecuada los siguientes trminos y expresiones,
utilizados en la DUDH: dignidad de la persona, fraternidad, libertad
humana, trato digno, juicio justo, trato inhumano o degradante,
arbitrariamente detenido, presuncin de inocencia, discriminacin,
violacin de derechos, etc.

1. Interpretar y valorar la importancia de la dignidad de la persona, como el


valor del que parte y en el que se fundamenta la DUDH, subrayando los
atributos inherentes a la naturaleza humana y los derechos inalienables y
universales que derivan de ella, como el punto de partida sobre el que deben
girar los valores ticos en las relaciones humanas a nivel personal, social,
estatal y universal. CSC, CCL, CAA.
2. Justificar las propias posiciones utilizando sistemticamente la
argumentacin y el dilogo y haciendo un uso crtico de distintas fuentes de
informacin, y participar de forma democrtica y participativa en las
actividades del centro y del entorno. CCL, CAA, CSC, CD, SIEP.

Bloque 2. La comprensin, el respeto y la igualdad en las relaciones interpersonales


ESTNDARES DE APRENDIZAJE

CRITERIOS DE EVALUACIN

1.1. Comenta, segn lo establecido por la DUDH en los artculos del 12 al 1. Explicar, basndose en la DUDH, los principios que deben regir las
17, los derechos del individuo que el Estado debe respetar y fomentar, en relaciones entre los ciudadanos y el Estado, con el fin de favorecer su
las relaciones existentes entre ambos. 1.2. Explica los lmites del Estado que cumplimiento en la sociedad en la que viven. CSC, CCL, CAA.
establece la DUDH en los artculos del 18 al 21, al determinar las libertades
de los ciudadanos que ste debe proteger y respetar. 1.3. Elabora una
presentacin con soporte informtico y audiovisual, ilustrando los
contenidos ms sobresalientes tratados en el tema y exponiendo sus
conclusiones de forma argumentada.
2.1. Describe y evala el proceso de socializacin global, mediante el cual
se produce la interiorizacin de valores, normas, costumbres, etc. 2.2.
Seala los peligros que encierra el fenmeno de la socializacin global si se
desarrolla al margen de los valores ticos universales, debatiendo acerca de
la necesidad de establecer lmites ticos y jurdicos en este tema. 2.3.
Diserta, acerca del impacto que tienen los medios de comunicacin masiva
en la vida moral de las personas y de la sociedad, expresando sus opiniones
con rigor intelectual. 2.4. Valora la necesidad de una regulacin tica y
jurdica en relacin con el uso de medios de comunicacin masiva,
respetando el derecho a la informacin y a la libertad de expresin que
poseen los ciudadanos.

2. Explicar en qu consiste la socializacin global y su relacin con los


medios de comunicacin masiva, valorando sus efectos en la vida y el
desarrollo moral de las personas y de la sociedad, reflexionando acerca del
papel que deben tener la tica y el Estado en relacin con este tema. CSC,
CCL, CD, CMCT, CAA.
3. Justificar las propias posiciones utilizando sistemticamente la
argumentacin y el dilogo y haciendo un uso crtico de distintas fuentes de
informacin, y participar de forma democrtica y participativa en las
actividades del centro y del entorno. CCL, CAA, CSC, CD, SIEP.

Bloque 3. La reflexin tica


ESTNDARES DE APRENDIZAJE

CRITERIOS DE EVALUACIN

1.1. Justifica racionalmente y estima la importancia de la reflexin tica en 1. Reconocer que, en el mundo actual de grandes y rpidos cambios, la
el s. XXI, como instrumento de proteccin de los derechos humanos ante el necesidad de una regulacin tica es fundamental, debido a la magnitud de

peligro que pueden representar entes poseedores de grandes intereses


polticos y econmicos y grupos violentos, que tienen a su alcance
armamento de gran alcance cientfico y tecnolgico, capaces de poner en
gran riesgo los derechos fundamentales de la persona. 1.2. Seala algunos
de los nuevos campos a los que se aplica la tica, tales como, el profesional,
la biotica, el medioambiente, la economa, la empresa, la ciencia y la
tecnologa, entre otras.

los peligros a los que se enfrenta el ser humano, resultando necesaria su


actualizacin y ampliacin a los nuevos campos de accin de la persona,
con el fin de garantizar el cumplimiento de los derechos humanos. CSC,
CMCT, CD.

2.1. Describe y evala las circunstancias que en el momento actual le


rodean, identificando las limitaciones y oportunidades que se le plantean,
desde las perspectivas sociales, laborales, educativas, econmicas,
familiares, afectivas, etc., con el objeto de disear, a partir de ellas, su
proyecto de vida personal, determinando libremente los valores ticos que
han de guiarlo.

2. Comprender y apreciar la importancia que tienen para el ser humano del


siglo XXI, las circunstancias que le rodean, destacando los lmites que le
imponen y las oportunidades que le ofrecen para la elaboracin de su
proyecto de vida, conforme a los valores ticos que libremente elige y que
dan sentido a su existencia. CSC, CMCT, CD, CEC, CAA.

3.1. Define los elementos distintivos de las ticas formales y los compara
con los relativos a las ticas materiales. 3.2. Explica las caractersticas de la
tica kantiana: formal, universal y racional, as como la importancia de su
aportacin a la tica universal. 3.3. Aprecia, en la tica kantiana, su
fundamento en la autonoma de la persona como valor tico esencial y su
manifestacin en el imperativo categrico y sus formulaciones.

3. Distinguir los principales valores ticos en los que se fundamentan las


ticas formales, estableciendo su relacin con la tica kantiana y sealando
la importancia que este filsofo atribuye a la autonoma de la persona como
valor tico fundamental. CSC.

4.1. Identifica la tica del Discurso como una tica formal y describe en qu
consiste el imperativo categrico que formula, sealando las similitudes y
diferencias que posee con el imperativo de la tica de Kant. 4.2. Utiliza su
iniciativa personal y emprendedora para elaborar una presentacin con
soporte informtico acerca de las ticas formales, expresando y elaborando
conclusiones fundamentadas.

4. Identificar la tica del Discurso, de Habermas y Apel, como una tica


formal que destaca el valor del dilogo y el consenso en la comunidad como
procedimiento para encontrar normas ticas justas. CSC.
5. Justificar las propias posiciones utilizando sistemticamente la
argumentacin y el dilogo y haciendo un uso crtico de distintas fuentes de
informacin, y participar de forma democrtica y participativa en las
actividades del centro y del entorno. CCL, CAA, CSC, CD, SIEP.

Bloque 4. La justicia y la poltica


ESTNDARES DE APRENDIZAJE

CRITERIOS DE EVALUACIN

1.1. Comprende la importancia que tiene para la democracia y la justicia,


que los ciudadanos conozcan y cumplan con sus deberes, entre ellos, la
defensa de los valores ticos y cvicos, el cuidado y conservacin de todos
los bienes y servicios pblicos, la participacin en la eleccin de los
representantes polticos, el respeto y la tolerancia a la pluralidad de ideas y
de creencias, el acatamiento de las leyes y de las sentencias de los tribunales
de justicia, as como, el pago de los impuestos establecidos, entre otros.

1. Concebir la democracia, no slo como una forma de gobierno, sino como


un estilo de vida ciudadana, consciente de su deber como elemento activo
de la vida poltica, colaborando en la defensa y difusin de los derechos
humanos tanto en su vida personal como social. CSC, SIEP.

2.1. Diserta y elabora conclusiones, en grupo, acerca de las terribles


consecuencias que puede tener para el ser humano, el fenmeno de la
globalizacin, si no se establece una regulacin tica y poltica, tales como:
el egosmo, la desigualdad, la interdependencia, la internacionalizacin de
los conflictos armados, la imposicin de modelos culturales determinados
por intereses econmicos que promueven el consumismo y la prdida de
libertad humana, entre otros. 2.2. Comenta el deber tico y poltico que
tienen todos los Estados, ante los riesgos de la globalizacin, de tomar
medidas de proteccin de los Derechos Humanos, especialmente la
obligacin de fomentar la enseanza de los valores ticos, su vigencia y la
necesidad de respetarlos en todo el mundo, tales como, el deber de
contribuir en la construccin de una sociedad justa y solidaria , fomentando
la tolerancia, el respeto a los derechos de los dems, la honestidad, la
lealtad, el pacifismo, la prudencia y la mutua comprensin mediante el
dilogo, la defensa y proteccin de la naturaleza, entre otros.

2. Reflexionar acerca del deber que tienen los ciudadanos y ciudadanas y


los Estados de promover la enseanza y la difusin de los valores ticos,
como instrumentos indispensables para la defensa de la dignidad y los
derechos humanos, ante el peligro que el fenmeno de la globalizacin
puede representar para la destruccin del planeta y la deshumanizacin de la
persona. CSC, CMCT, CD, CEC, CAA.
3. Justificar las propias posiciones utilizando sistemticamente la
argumentacin y el dilogo y haciendo un uso crtico de distintas fuentes de
informacin, y participar de forma democrtica y participativa en las
actividades del centro y del entorno. CCL, CAA, CSC, CD, SIEP.

Bloque 5. Los valores ticos, el Derecho, la DUDH y otros tratados internacionales sobre derechos humanos
ESTNDARES DE APRENDIZAJE

CRITERIOS DE EVALUACIN

1.1. Explica la finalidad y caractersticas de las leyes jurdicas dentro del


Estado y su justificacin tica, como fundamento de su legitimidad y de su
obediencia. 1.2. Debate acerca de la solucin de problemas en los que hay
un conflicto entre los valores y principios ticos del individuo y los del
orden civil, planteando soluciones razonadas, en casos como los de
desobediencia civil y objecin de conciencia.

1. Apreciar la necesidad de las leyes jurdicas en el Estado, para garantizar


el respeto a los derechos humanos y disertar acerca de algunos dilemas
morales en los que existe un conflicto entre los deberes ticos, relativos a la
conciencia de la persona, y los deberes cvicos, que le imponen las leyes
jurdicas. CSC, CCL, CEC, CAA.

2.1. Busca informacin en internet con el fin de definir los principales 2. Disertar acerca de la teora de Rawls basada en la justicia como equidad y
conceptos utilizados en la teora de Rawls y establece una relacin entre como fundamento tico del Derecho, emitiendo un juicio crtico acerca de
ellos, tales como: la posicin original y el velo de ignorancia, el criterio de ella. CSC, CCL, SIEP, CAA.
imparcialidad y la funcin de los dos principios de justicia que propone. 2.2.
Realiza un juicio crtico acerca de la teora de Rawls y explica su
conclusin argumentada acerca de ella.
3.1. Justifica racionalmente la importancia de los derechos humanos como
ideales a alcanzar por las sociedades y los Estados y reconoce los retos que
an tienen que superar. 3.2. Seala alguna de las deficiencias existentes en
el ejercicio de los derechos econmicos y sociales tales como: la pobreza, la
falta de acceso a la educacin, a la salud, al empleo, a la vivienda, etc. 3.3.
Emprende la elaboracin de una presentacin, con soporte informtico y
audiovisual, acerca de algunas instituciones y voluntarios que, en todo el
mundo, trabajan por la defensa y respeto de los Derechos Humanos, tales
como la ONU y sus organismos, FAO, OIEA (Organismo Internacional de
Energa Atmica), OMS (Organizacin Mundial de la Salud), UNESCO
(Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la
Cultura), entre otros y ONGs como Greenpeace, UNICEF, la Cruz Roja, la
Media Luna Roja, etc. as como El Tribunal Internacional de Justicia y el
Tribunal de Justicia de la Unin Europea, entre otros.

3. Valorar la DUDH como conjunto de ideales irrenunciables, teniendo


presentes los problemas y deficiencias que existen en su aplicacin,
especialmente en lo relativo al mbito econmico y social, indicando la
importancia de las instituciones y los voluntarios que trabajan por la defensa
de los derechos humanos. CSC, CAA.

4.1. Diserta, en pequeos grupos, acerca de la seguridad y la paz como un


derecho fundamental de las personas y aprecia su importancia para el
ejercicio del derecho a la vida y a la libertad, elaborando y expresando sus
conclusiones (art. 3 de la DUDH). 4.2. Toma conciencia del compromiso
de los espaoles con la paz, como una aspiracin colectiva e internacional,
reconocida en la Constitucin Espaola y rechaza la violacin de los
derechos humanos, mostrando solidaridad con las vctimas de la violencia.
4.3. Emprende la elaboracin de una presentacin, con soporte audiovisual,
sobre algunas de las nuevas amenazas para la paz y la seguridad en el
mundo actual, tales como: el terrorismo, los desastres medioambientales, las
catstrofes naturales, las mafias internacionales, las pandemias, los ataques
cibernticos, el trfico de armas de destruccin masiva, de personas y de
rganos, entre otros.

4. Entender la seguridad y la paz como un derecho reconocido en la DUDH


(art. 3) y como un compromiso de los espaoles a nivel nacional e
internacional (Constitucin Espaola, prembulo), identificando y
evaluando el peligro de las nuevas amenazas, que contra ellas, han surgido
en los ltimos tiempos. CSC, CMCT, CD, CAA.

5.1. Conoce, analiza y asume como ciudadano, los compromisos


internacionales realizados por Espaa en defensa de la paz y la proteccin
de los derechos humanos, como miembro de organismos internacionales:
ONU, OTAN, UE, etc. 5.2. Explica la importancia de la misin de las
fuerzas armadas, (en el art. 15 de la ley de Defensa Nacional) en materia de
defensa y seguridad nacional, de derechos humanos, de promocin de la paz
y su contribucin en situaciones de emergencia y ayuda humanitaria, tanto
nacionales como internacionales. 5.3. Analiza las consecuencias de los
conflictos armados a nivel internacional, apreciando la importancia de las
organizaciones internacionales que promueven y vigilan el cumplimiento de
un derecho internacional, fundamentado en la DUDH.

5. Conocer la misin atribuida, en la Constitucin Espaola, a las fuerzas


armadas y su relacin con los compromisos que Espaa tiene con los
organismos internacionales a favor de la seguridad y la paz, reflexionando
acerca de la importancia del derecho internacional para regular y limitar el
uso y aplicacin de la fuerza y el poder. CSC, CAA.
6. Justificar las propias posiciones utilizando sistemticamente la
argumentacin y el dilogo y haciendo un uso crtico de distintas fuentes de
informacin, y participar de forma democrtica y participativa en las
actividades del centro y del entorno. CCL, CAA, CSC, CD, SIEP.

Bloque 6. Los valores ticos y su relacin con la ciencia y la tecnologa


ESTNDARES DE APRENDIZAJE

CRITERIOS DE EVALUACIN

1.1. Utiliza informacin de forma selectiva para encontrar algunos criterios


a tener en cuenta para estimar la viabilidad de proyectos cientficos y
tecnolgicos, considerando la idoneidad tica de los objetivos que pretenden
y la evaluacin de los riesgos y consecuencias personales, sociales y
medioambientales que su aplicacin pueda tener.

1. Identificar criterios que permitan evaluar, de forma crtica y reflexiva, los


proyectos cientficos y tecnolgicos, con el fin de valorar su idoneidad en
relacin con el respeto a los derechos y valores ticos de la humanidad.
CSC, CMCT, CD, SIEP, CAA.

2.1. Comprende y explica la necesidad de apoyar la creacin y uso de


mtodos de control y la aplicacin de una tica deontolgica para los
cientficos y tecnlogos y, en general, para todas las profesiones,
fomentando la aplicacin de los valores ticos en el mundo laboral,
financiero y empresarial.

2. Estimar la necesidad de hacer cumplir una tica deontolgica a los


cientficos, a los tecnlogos y otros profesionales. CSC, CMCT, CAA.
3. Justificar las propias posiciones utilizando sistemticamente la
argumentacin y el dilogo y haciendo un uso crtico de distintas fuentes de
informacin, y participar de forma democrtica y participativa en las
actividades del centro y del entorno. CCL, CAA, CSC, CD, SIEP.

Bloque 7. Competencias de desarrollo socio-personal.


ESTNDARES DE APRENDIZAJE

CRITERIOS DE EVALUACIN

La conciencia emocional. La regulacin de las emociones. La autonoma 1. Ser capaz de tomar conciencia de las propias emociones y de las
emocional. La competencia social o habilidades socio-emocionales. La emociones de los dems, incluyendo la habilidad para captar el clima
inteligencia interpersonal. Habilidades de vida y bienestar.
emocional de un contexto determinado. CSC, CAA.
2. Ser capaz de manejar las emociones de forma apropiada: tomar
conciencia de la relacin entre emocin, cognicin y comportamiento; tener
buenas estrategias de afrontamiento; capacidad para autogenerarse
emociones positivas. CSC, CAA, SIEP.

3. Desarrollar la autogestin personal y la autoeficacia emocional (buena


autoestima, actitud positiva ante la vida, responsabilidad, capacidad para
analizar crticamente las normas sociales, capacidad para buscar ayuda y
recursos). CSC, CAA, SIEP.
4. Ser capaz de mantener buenas relaciones interpersonales. Dominar las
habilidades sociales, tener capacidad para la comunicacin efectiva, respeto,
actitudes pro-sociales y asertividad, CSC, CAA, SIEP.
5. Adoptar comportamientos apropiados y responsables para afrontar
satisfactoriamente los desafos de la vida, ya sean privados, profesionales o
sociales, as como las situaciones excepcionales que acontezcan. CSC,
CAA, SIEP.