TEMA

10. LA LENGUA COMO

SISTEMA. LA NORMA LINGSTICA.
VARIEDADES SOCIALES Y
FUNCIONALES DE LA LENGUA.

0. INTRODUCCIN
En este tema abordaremos la concepcin de sistema
desde una perspectiva lingstica tradicional1 y desde la
perspectiva de la sociolingstica, lo que la matiza y abre
el campo a una revisin del concepto de la norma, que hoy
en da incluye la panhispnica y la internacional.
Adems, haremos un breve anlisis de las variedades
sociales y funcionales de la lengua, en concreto las del
espaol, centrndonos en las diferencias de cdigo que
pueden afectar a la enseanza.

1. LA LENGUA COMO SISTEMA

El enunciado lengua como sistema hace referencia a
una concepcin de la lengua como un conjunto de
unidades que se definen por el valor que tienen respecto
a la totalidad: los elementos de la lengua se relacionan
sistemticamente formando un cdigo. Esta nocin nace
de los postulados bsicos de SAUSSURE en el Cours de
linguistique gnerale (1916).
- Oposicin de los elemento mediante la cual se definen:
relacin paradigmtica en la lengua, compuesta por
un sistema de signos con significante y significado2.
- Hay diferentes sistemas dentro de una lengua
(fonolgico, morfolgico, lxico y sintctico), que se
organizan en subsistemas (subsistema morfolgico
del imperfecto de indicativo de los verbos de la
primera conjugacin, por ejemplo). Estos sistemas se
clasifican en abiertos (ropa-vehculos) y cerrados
(fonemas, das de la semana).
- Este sistema, conocido y respetado por los hablantes
de una lengua, permite cifrar y descifrar mensajes.
Desde esta concepcin se oponen los conceptos de
lengua (sistema) / habla3
o
o
o
o

Cdigo lingstico de habla Manera particular

Cdigo pasivo Activacin cdigo
Carcter social Carcter individual
Naturaleza psquica Natural y lineal

A la idea de sistema de signos se ha aadido tambin el

concepto de las reglas de utilizacin en cada contexto de
comunicacin.
Para MARTINET, el sistema funciona de una forma
lingstica en cada uno de los hablantes (su uso comporta
una serie de informaciones complementarias como sexo,
edad, estado de nimo, salud, origen geogrfico o social
informacin extralingstica vehiculadas a travs de la
cadena hablada). El carcter sistemtico de las lenguas
naturales humanas las distingue de otros medios ms
aleatorios. Precisa la importancia del carcter lineal y
discreto de los signos y de la doble articulacin del
lenguaje en fonemas y monemas, que facilita la economa
lingstica.
Segn HALLIDAY el hecho ms importante de la lengua
como sistema es su organizacin en componentes
funcionales, en modos de utilizar la lengua intencin
de comunicacin. La lengua se codifica en tres niveles:
- Del contenido semntica y funciones sociales del
lenguaje. Los componentes semnticos pueden ser:
o Ideacional (lenguaje = reflexin): componente
experencial y componente lgico. Se relaciona con
el campo de proceso social.
o Interpersonal (lenguaje = accin): relacioando con
el tenor de relaciones sociales.
o Textual (lenguaje = textura), se relaciona con el
modo.
- Expresin: relacionada con la lxico-gramtica.
- Forma: relacionada con la fonologa.

El sistema lingstico, as pues, se organiza de tal

manera que el contexto social sirve para predecir el texto.
Logramos intercambiar significados porque tenemos
acceso a la estructura semitica de la informacin a partir
de las otras fuentes.
Adems, podemos considerar ms all del
estructuralismo una perspectiva sociolingstica de la
lengua como sistema, representada por Karmele
Rotaetxe. Para ella, el sistema no es cerrado, sino abierto,
dado que ninguna lengua puede funcionar como sistema
aislado. Toda lengua viva funciona en su contexto social,
y eso es algo que no se puede pasar por alto, por lo que
est expuesta a las exigencias del mismo. Son las
caractersticas de la sociedad las que van modelando el
lenguaje (esa variacin diacrnica de Saussure).

1 Sistema: Aunque la gran mayora de las teoras lingsticas conciben el
lenguaje como un sistema lingstico, ha sido el estructuralismo
lingstico, especialmente desde Saussure, el que ms peso ha puesto en
este concepto. En esta perspectiva investigadora el lenguaje es un
sistema formado por signos cuya misin primordial es significar. Este
sistema rige, a la vez, su propio orden, constituido por las leyes o reglas
combinatorias de los citados signos, y la meta del lingista es el
descubrimiento de las mismas.
2 El mtodo estructural se basa en un procedimiento de delimitacin de
unidades mediante la conmutacin de un elemento por otro, para poner de
manifiesto el rasgo distintivo de la oposicin. Por otro lado, el anlisis de la

lengua se corresponde con la descripcin y el anlisis tanto de las unidades

funcionales que la componen a partir de las mencionadas relaciones de
oposicin (relaciones paradigmticas) como de las relaciones que se
establecen entre los distintos elementos que constituyen una estructura
gramatical (relaciones sintagmticas).
3 La lengua es la suma de asociaciones depositadas en cada cerebro, un
tesauro de formas existentes en todos los individuos que pertenecen a la
misma comunidad lingstica. Es algo situado fuera de la voluntad de los
depositarios. El habla es la suma de todo lo que la gente dice y comprende
las combinaciones individuales, dependientes de la voluntad de los
hablantes y los actos de la fonacin.

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2. LA NORMA LINGSTICA
2.1.

EL CONCEPTO DE NORMA

COSERIU convierte la dicotoma lengua/habla en

sistema/norma/habla, dado que la saussureana no
permita saber cmo se pasa del sistema abstracto a las
realizaciones concretas del habla. El nivel intermedio es
para l la norma, que define como la mediana de las
realizaciones aceptadas en una comunidad de habla. Solo
pertenecen a la norma de una comunidad, as, las formas
que se han realizado en el habla y pertenecen al uso de la
misma.

SISTEMA

Posibilidades funcionales
inherentes a una lengua:
sustentan la
comunicacin.

Plano de los modelos

de realizacin:
posibilidades
funcionales del
sistema.

Amplio y variado abanico

de realizaciones

Modelos de realizacin
(normas). Son estrictas

Es constitutivo: permite
expresarse inditamente
pero de modo
comprensible.

Normas impositivas:
expresin con modelos
de recepcin que le
ofrece su comunidad.

Constituido solo por

elementos funcionales,
muy estable

Constituido por
elementos funcionales
y no funcionales.

/agramaticales, siendo esta ltima una nocin intuitiva

por parte de los hablantes que coinciden en rechazar un
uso.
Desde la sociolingstica, se matiza que cada variedad
social tiene una norma particular. La norma estndar de
una lengua tiene una funcin niveladora por encima de
las diferentes geogrficas y sociales, y su respecto es
necesario para hacer de la lengua un elemento til para la
comunicacin.4

2.2.

LA NORMA DEL ESPAOL

La lengua est sujeta a variacin, pero como hemos

dicho, se hace necesaria una norma para su regulacin. El
DPD (2005) define el concepto de la misma para el
espaol del siguiente modo:
NORMA

MARTNEZ DE SOUSA define como norma al conjunto de

reglas restrictivas que definen lo que puede ser objeto de
eleccin entre los usos de una lengua, si se ha de ser fiel a
cierto criterio sociocultural. Son las gramticas
normativas las que dictan las normas (reglas) de lo que es
correcto o incorrecto.
La norma implica un carcter prescriptivo relacionado
con los usos normativos y correctos de la lengua. La
eleccin de una norma se basa en el prestigio de una
variante, con el fin de convertirla en estndar y sobre la
que se basarn las normas del primer significado
mediante el conjunto de criterios lingsticos que
regulan el uso de los llamado correcto.
La fijacin de la norma ha sido un aspecto que ha
preocupado a la gramtica tradicional, pinsese en la
Gramtica de Nebrija, hasta la academia. En el XIX la
situacin cambi, dado que la lingstica histrica
permiti contemplar la constitucin normativa como un
proceso relacionado con la evolucin de la lengua, con su
origen en las formas de hablar populares o dialectales
proscritas en principio por la norma.
El concepto de COSERIU, sin embargo, parte de
HJELMSLEV, matizndolo. La gramtica generativa, por su
parte, ha distinguido entre usos gramaticales

La norma, que el Diccionario acadmico define como

conjunto de criterios lingsticos que regulan el uso
considerado recto, no es algo decidido y arbitrariamente
impuesto desde arriba: lo que las Academias hacen es
registrar el consenso de la comunidad de los
hispanohablantes y declarar norma, en el sentido de regla, lo
que estos han convertido en hbito de correccin, siguiendo
los modelos de la escritura o del habla considerados cultos.

Ligados a la norma, aparecen otros conceptos de la

sociolingstica que sin ser exactamente iguales, guardan
relacin entre s:
NORMA CULTA: Conjunto de usos lingsticos
caractersticos de los hablantes instruidos y prestigiosos
de una comunidad.
LENGUA CULTA: Nivel de lengua que se manifiesta en los
hablantes mejor instruidos, formados y prestigiosos de
una comunidad, as como en contextos de mayor
formalidad. Generalmente se accede a este nivel por
medio de la instruccin superior, en la que la lengua
escrita disfruta de un protagonismo singular.
LENGUA EJEMPLAR: Modalidad incluida en la teora
lingstica popular que se atribuye a los hablantes ms
prestigiosos y cultos, as como mejores conocedores de
la lengua general y de sus reglas.
LENGUA ESTNDAR 5 : Variedad lingstica que no est
marcada ni dialectal, ni sociolingstica ni
estilsticamente. Modalidad que se ajusta a unos criterios
de correccin y que tiene en la lengua escrita su principal
manifestacin, as como en los estilos de habla pblica y
cuidada.

VIOLETA DEMONTE6 define la variedad estndar espaola

como un dialecto construido con un vocabulario y
construcciones sintcticas no especficas, en donde los
acentos no se manifiestan de forma llamativa aunque

4 Garca Marcos seala que los hablantes somos conscientes de que las
lenguas no se mantienen estticas y fue la sociolingstica la que asumi el
carcter central de la variacin en los mecanismos de cambio lingstico.
5 La lengua estndar es la que se refleja en la lengua escrita y que adems
de cumplir reglas ortogrficas, sigue unos criterios adecuados de
construccin morfosintctica y utiliza un lxico que ha merecido su

inclusin en el sagrado recipiente del diccionario. Relacin lengua estndar

lengua escrita lengua correcta

6 El espaol estndar (ab)suelto. Algunos ejemplos de lxico, Congreso
de Valladolid (2001).

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persisten rasgos fonticos y prosdicos que identifican la
zona lingstica a la que pertenece el hablante. De esta
definicin se desgaja la concepcin del espaol neutro
como el difundido a travs de los medios de
comunicacin e internet, renunciando a las
especificidades propias de lo regional. Tambin con ello
tiene que ver el intento de creacin de un espaol
internacional7.

o Diccionario Panhispnico de Dudas (DPD) (2005)

o Nueva Gramtica de la Lengua Espaola (NGLE) (2009,
2011)
o Ortografa de la Lengua Espaola (OLE) (2010)
o Diccionario de octubre de 2014 y actualizacin de la versin
electrnica.

Dicho inters queda manifiesto en el mismo prlogo de la

NGLE:

El concepto de lengua estndar est vinculado en una

serie de dicotomas (Fco. Moreno, Variedades del espaol
y su enseanza) como la de lengua estndar/escrita,
estndar/culta,
estndar/dialecto
de
prestigio,
estndar/lengua general, o la ya nombrada,
estndar/internacional.
Al tratarse de un hecho con argumentos basados en una
realidad social, no es posible obtener del concepto
lengua estndar conclusiones puramente lingsticas.
Muchos lingistas (Moreno Fernndez o Moreno
Cabrera) han llegado a negar la existencia de un espaol
estndar dada la imposibilidad de crear un repertorio
cerrado sobre sus rasgos, puesto que son unos como
podran haberlo sido otros. Sin embargo, parece
necesario utilizar este constructo terico, que la sociedad
s que reclama. Para hablar de lo estndar hay que
primar lo correcto sobre lo incorrecto, que prime lo culto
sobre lo inculto y que donde lo culto ofrezca soluciones
diferentes, primer lo general sobre lo particular.
INSTITUCIONES NORMATIVAS Y VARIACIN
LINGSTICA: La codificacin gramatical del espaol se
desarrolla por una institucin acadmica con aval estatal
desde la RAE y, actualmente, ASALE. 8 El inters por
salvaguardar el idioma en todos los pases que lo tienen
como nativo aument desde el decenio de 1950, desde el
que se han sucedido los siguientes hitos:
Primer Congreso de las Academias de la Lengua Espaola
(1951)
Creacin de la Asociacin de Academias de la Lengua Espaola
(1952)
Celebracin peridica de congresos internacionales de la
asociacin.
Fijacin definitiva de la norma panhispnica, recientes
publicaciones, elaboradas conjuntamente por la RAE y la
Asociacin de Academias de la Lengua Espaola:

LA NORMA/LAS NORMAS DEL ESPAOL: La RAE

entiende la norma como conjunto de preferencias
lingsticas vigentes en una comunidad de hablantes,
adoptadas por el consenso implcito entre sus miembros
y convertidas en modelos de buen uso con la finalidad de
asegurar la existencia de un cdigo compartido que
pueda preservar la eficacia de la lengua como medio de
comunicacin.
Hay una norma como modelo y tambin una norma
policntrica, plural, dado que la valoracin social de
algunos usos vara regionalmente sobre lo ejemplar. La
primera norma corresponde a ese constructo terico del
que hemos hablado, el espaol estndar, mientras que
la segunda son un conjunto de normas marcadas
geogrfica o socioculturalmente.
En el prlogo del DPD el espaol estndar aparece en
su base comn (supranacional) homognea en el mbito
hispnico por encima de las variaciones:
Es por ello la expresin culta formal la que constituye el
espaol estndar: la lengua que todos empleamos o
aspiramos a emplear, cuando sentimos la necesidad de
expresarnos con correccin; la lengua que se ensea en las
escuelas; la que, con mayor o menor acierto, utilizamos al
hablar en pblico o emplean los medios de comunicacin; la
lengua de los ensayos y de los libros cientficos y tcnicos. Es,

7 : Idea de una lengua simplificada y ahormada artificialmente para
posibilitar su uso en cualquier espacio de un dominio lingstico no
coincide con la de una lengua modlica y referencial. Cuando se habla de
lengua internacional, pensamos en experimentos lingsticos como los del
uso del espaol en la CNN u otras multinacionales. En este caso, lengua
estndar y lengua internacional son conceptos complementarios, pero
por su origen y finalidad deben distinguirse claramente.

8
Creacin de la Real Academia Espaola en 1713, decisiva en la fijacin
ortogrfica y gramatical de la lengua.
Primer criterio de autoridad: autores de los Siglos de Oro.
S. XIX: conatos de desacuerdo en Amrica (emancipacin colonias).
Intentos rupturistas neutralizados mediante la creacin de

sucursales de la RAE en cada pas americano: academias nacionales

para proteger la variedad interna dentro de la unidad global del idioma.
Salto cualitativo sobre el criterio de autoridad normativa y publicacin
del Esbozo para una nueva gramtica espaola (1973)
Aparte de los autores clsicos, desde ese momento se considerarn
como autoridad:
o
Lengua hablada
o
Literatura contempornea
o
Obra de autores hispanoamericanos

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en definitiva, al que configura la norma, el cdigo compartido
que hace posible que hispanohablantes de muy distintas
procedencias se entiendan sin dificultad y se reconozcan
miembros de una misma comunidad lingstica.

El criterio panhispnico implica que haya divergencia

de normas dentro de una unidad supranacional.

3. VARIEDADES SOCIALES Y
FUNCIONALES DE LA LENGUA
La variedad lingstica se entiende de tres maneras:
1) Manifestacin del lenguaje que se define como un
conjunto de elementos lingsticos de similar
distribucin social (Hudson, 1980)
2) Conjunto
de
patrones
lingsticos
lo
suficientemente homogneo como para ser
analizado mediante tcnicas lingsticas de
descripcin sincrnica; tal conjunto est formado
por un repertorio de elementos suficientemente
extenso y puede operar en todos los contextos
normales de comunicacin (Ferguson, 1971)
3) Modalidad de una lengua condicionada por factores
geogrficos, temporales, sociales o situacionales.
En funcin de estos factores, se generan las siguientes
variedades de lengua:
VARIEDADES LINGSTICAS

Geogrficas

Sociales

Diatpicas

Diastrticas

Situacionales
/Diafsicas
Funcionales
Temticas / Diatpicas

Dialectos

Sociolectos

Estilos: argot, germana, lenguajes

profesionales.

Registro: formal espontneo, informal.

Hablas locales

Niveles: acadmico, culto, comn,

coloquial familiar vulgar

- Discursos: literario, cientfico, periodstico,

publicitario, humanstico, administrativo,
jurdico, poltico.

Las variedades diatpicas y diastrticas dependen del

hablante o usuario de la lengua, mientras que la diafsica
depende del uso. Adems, se habla de ideolecto, la
variedad que utiliza un hablante concreto en una

situacin comunicativa, con rasgos diatpicos y

diastrticos.
En este tema, las variedades que nos interesan son la
diastrtica y diafsica.

3.1.

LAS VARIEDADES SOCIALES 9

La variacin lingstica est estrechamente vinculada a

factores como el nivel sociocultural, la profesin, sexo,
edad, etnia o procedencia. Estos factores actan de forma
diferente en cada comunidad segn su estructura social.
De su estudio se encargan fundamentalmente tres
disciplinas:
-

Variacin lingstica y las variables lingsticas:

Sociolingstica.
Aspectos que relacionan lengua y sociedad:
Sociologa del lenguaje y Etnografa de la
comunicacin

El pionero en los estudios de variacionismo fue LABOV, cuya tesis

doctoral vers sobre el cambio dialectal en la isla de Mathas
Vineyard, en la que tiene en cuenta por primera vez las
caractersticas sociales de sus informantes, de modo que estudia
por primera vez las relaciones entre la variabilidad lingstica y
social. Despus investig aplicando una metodologa con gran
desarrollo en la dialectologa la pronunciacin de la /r/ en
variables sociales determinadas por el lugar de trabajo y el nivel
socioeconmico en el ingls de N.Y.

Tres conceptos muy interrelacionados que tienen que

ver con ello son los de clase social, nivel de educacin
y profesin. Segn la sociologa norteamericana, entre
los estratos sociales habra que considerar tambin la
ocupacin, la clase (ingresos), el estatus y el poder, as
como indicadores de carcter individual dependiendo del
objetivo de estudio (clase trabajadora, trabajadoramedia, medi-alta).
Para Francisco Moreno (2005), la distribucin social de
los usos lingsticos funciona como factor decisivo en el
desarrollo y la expresin de los cambios lingsticos,
coordinada con otras variables sociales como sexo o
edad.
La sociolingstica trabaja con el marbete de
sociolecto 10 , definido como el conjunto de

9 Las variedades socioculturales o diastrticas (los niveles lingsticos)
son las diferentes formas de usar una lengua segn el nivel de instruccin
del hablante y su estima hacia el idioma. Estas variedades de la lengua
tambin reciben el nombre de sociolectos. Segn cual sea el grado de
dominio que un hablante posee del cdigo lingstico y del discurso se
distinguen tres niveles de lengua: el nivel alto o culto (variedad social que
se caracteriza por el uso de recursos lingsticos diversos y elaborados), el
nivel medio (variedad con un grado medio de conocimiento del idioma) y el
nivel bajo o vulgar (variedad social definida por el escaso dominio de la
lengua). Entre la variedad diastrtica y la diafsica se da una determinada
relacin, por cuanto esta se ve condicionada por aquella: un hablante que
posee un nivel culto de la lengua es aquel que es capaz de utilizar el registro
ms apropiado para cada situacin de comunicacin; en cambio, un
hablante con un nivel vulgar emplea siempre del mismo modo el nico
que conoce la lengua, independientemente de las condiciones de la
comunicacin. El uso de vulgarismos pone de manifiesto el poco grado de
instruccin lingstica de un hablante: por ejemplo, el empleo de palabras

mal formadas ([amoto]) o de enunciados agramaticales revelan

desconocimiento del sistema de la lengua. (CVC)
10 La sociolingstica estudia los sociolectos o dialectos sociales, los
cuales son las variedades sociolingsticas que determinan a un grupo
(profesores, abogados, curas, deportistas) debidas a variables
sociolgicas tales como su clase social, educacin, profesin, edad, sexo,
procedencia tnica y otros parmetros sociolgicos como la situacin de
uso (por ejemplo, el espaol distingue dos formas, t y Vd. que se reservan
para situaciones de ms o menos intimidad o amistad) sin tener en cuenta
para nada el carcter geogrfico. La pertenencia a uno de esos grupos crea
vnculos lingsticos que, a su vez, les dan mayor cohesin y refuerzo como
identificacin frente a otros. En algunos pases de tradicin social
jerarquizada, el sociolecto de la clase dominante constituye un rasgo
definitorio de la misma y una barrera para la integracin social. Cuando se
habla de los rasgos fonticos diferenciados de las distintas clases sociales,
el trmino empleado es acento social.

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caractersticas lingsticas propias de un grupo, estrato o
clase. As, las personas de un nivel sociocultural alto,
conocen y utilizan, normalmente, normas lingsticas
prestigiosas y cultas (aunque, en todo caso, hay que tener
en cuenta el nivel diafsico). Los medios de comunicacin
han contribuido a fomentar una actitud de tolerancia
respecto a las variaciones regionales, pero no as a los
dialectos sociales.
Vulgarismos:
Son
trminos
y
expresiones
desprestigiadas o socialmente marcadas. Los hablantes
que utilizan variantes vulgares parecen no darse cuenta
de ellos. Son evitados en la lengua escrita, excepto si son
intencionados, con un fin irnico o humorstico. La
diferenciacin social hace que en determinados grupos
sociales abunden los vulgarismos. Adems, los hablantes
de niveles bajos a veces cometen hipercorrecciones.
Diferencias de edad: Los rasgos lingsticos estn
vinculados con la identidad grupal, ya que sirven para
establecer diferencias entre distintas generaciones.
Mientras que los jvenes prefieren formas no estndares,
los de edad intermedia prefieren formas prestigiosas.
Existe una hiptesis que trata de explicar este cambio
lingstico, y es que cada generacin utiliza una norma
adquirida durante la adolescencia y primera juventud,
por lo que si un rasgo lingstico se da entre los jvenes
pero no en generaciones posteriores, posiblemente se
trata de un fenmeno reciente, mientras que si solo se da
en los mayores, es un fenmeno en desuso.
Hablan
igual
hombres
y
mujeres?
:
Independientemente del contexto, hombres y mujeres
hablan de forma diferente tanto en un nivel fonolgico
estudiado por la sociolingstica, como en el nivel
interaccional analizado por la etnografa de la
comunicacin. SILVA CORVALN (2001) estudia estos
fenmenos y llega a las siguientes conclusiones:
o Las mujeres utilizan formas ms prestigiosas y cultas en
cualquier contexto. Las lleva a autocorregirse mucho
ms que los hombres en contextos formales, mientras
que en el habla informal aparecen como impulsoras de
variantes innovadoras.

o Las mujeres participan en la conversacin de forma ms

ordenada y coherente; respetan el turno de habla;
intervienen en la conversacin creando relaciones de
solidaridad mientras que los hombres lo hacen con
relacin de poder. Un dato curioso es que si un hombre
introduce un nuevo tema, la mujer tiende a aceptarlo,
mientras que si es al contrario, el hombre lo rechaza.
o Las mujeres usan ms marcadores discursivos, actos de
habla indirectos o formulan preguntas de confirmacin y
consenso al final de los enunciados.
o Parece que emplean un lxico ms rico para expresar los
matices de los colores.

Algunas de las diferencias son estereotipos subjetivos.

Las diferencias entre timbre y voz dependen del aparato
fonador. Para esta autora, hay una tendencia a considerar
ms apropiado que los hombres rompan las reglas de
forma ruda. El hecho de que en nuestra sociedad la mujer
tiene menos oportunidades de avanzar que los hombres
la lleva a sealar su estatus por su apariencia exterior,
incluyendo los usos lingsticos.
CDIGOS DE DIFERENCIACIN SOCIAL Y SU
REPERCUSIN EN EL SISTEMA EDUCATIVO: En los
aos 50, BERNSTEIN estudia la existencia de dos cdigos,
uno restringido 11 (diasistemas 12 mnimos) y otro
elaborado (diasistemas mximos). Cada uno de los
cdigos se adquira mediante la socializacin en clases y
la estructura familiar. Los programas educativos en
EE.UU. empezaron a intentar dotar a los alumnos del
cdigo elaborado sin conseguir resultados. Los lingistas
que atacaban esta teora exponanque no es que fuera
deficiente uno de los cdigos, sino que simplemente eran
distintos.

3.2.

VARIEDADES FUNCIONALES

VARIEDADES SITUACIONALES O DIAFSICAS

Las modalidades del habla que dependen de la eleccin
del hablante segn la situacin comunicativa o el
contexto son los estilo y registro 13 . Segn el grado de
formalidad, podemos distinguir registro formal, neutro y
coloquial. El registro, igualmente, est vinculado con la

11 (a)Limitacin en el nmero de vocablos. Esta deficiencia semntica se
deja notar ms en la falta de uso de adverbios y adjetivos; (b)Limitaciones
sintcticas. Dificultad para construir ciertos perodos oracionales; (c)
Empleo simple y restrictivo de conjunciones y locuciones; (d)
Desorganizacin del contenido de la informacin; (e) Empleo frecuente de
la construccin impersonal; (f)Aserciones, negaciones y mandatos
categricos; (g) Resistencia al a expresin personal e individualizada.
12 Diasistema: conjunto ms o menos complejo de dialectos, niveles y
estilos de lenguaje. Una serie de sistemas que entran en relacin entre s
formando un todo que no constituye una lengua unitaria, sino variable y en
cambio constante (Coseriu).
13 En estilstica y sociolingstica, son registros o registros sociales las
variedades del lenguaje originadas por el grado de formalidad, entendiendo
por formalidad la estricta observancia de las reglas, normas y costumbres
en la comunicacin lingstica. Algunos especialistas a esta acepcin del
trmino registro la llama estilo, o usan indistintamente una y otra. La
eleccin de los diversos registros depende de diversas circunstancias,
como puede ser la posicin social o profesional de los interlocutores (ser

juez, ser subordinado o superior con respecto a otros, etc.), la situacin

grupal (no se habla igual en un grupo de amigos que en un grupo de colegas,
por ejemplo) y los sentimientos o la actitud (por ejemplo, no se emplea el
mismo lenguaje cuando se est enfadado que cuando se est acariciando al
cnyuge). De acuerdo con estos criterios, se distinguen los siguientes
registros o estilos: solemne, formal o acadmico, estndar, profesional,
coloquial, fro, vulgar y argot o jerga. Los enunciados A los que estaban all
les entr la risa cuando oyeron lo que les dijo el que hablaba y Las
palabras emitidas por el conferenciante suscitaron la hilaridad del
auditorio difieren ostensiblemente en su registro o grado de formalidad,
siendo el primero mucho ms coloquial que el segundo. El registro de
formalidad es un parmetro importante en la caracterizacin del
significado discursivo y muchas lenguas como el espaol, el alemn y el
francs que tiene t, du, tu y formas de cortesa como usted, Sie, vous, por
ejemplo, permiten cambios de estilo fcilmente con recursos facilitados por
el sistema. Algunos especialistas llaman a esta acepcin estilo, y reservan
el trmino registro para lo que se conoce como campo del discurso
(ideolecto) --- Diccionario de Lingstica moderna de Alcaraz Var.

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variacin social; se producen tantas interrelaciones que
dan lugar a tantas situaciones comunicativas posibles que
es muy difcil determinar cuntos estilos hay y cules son
sus lmites.
La nocin de registro se entiende como el uso
lingstico determinado por el contexto inmediato de
produccin de un discurso. El registro se considera una
variedad lingstica funcional tambin denominada
variedad diafsica condicionada por cuatro factores
contextuales fundamentalmente: el medio de
comunicacin (oral o escrito), el tema abordado, los
participantes y la intencin comunicativa. La forma de
expresin lingstica cuidada o informal, general o
especfica, etc. que escoge el hablante responde a cada
uno de estos factores.
La teora del registro incorpora el contexto al estudio
de la lengua. Fue formulada por la sociolingstica y la
lingstica sistmico-funcional anglosajona en los aos
60 del siglo XX. M. A. K. Halliday, A. McIntosh y P. Strevens
(1964) plantean en primer lugar estas relaciones entre
uso de la lengua y situacin extralingstica, perspectiva
reformulada posteriormente en trabajos de referencia
como el de M. Gregory y S. Carroll (1978). En espaol, la
teora de la variacin situacional ha sido aplicada por
diversos lingistas especialmente al anlisis del registro
coloquial de la lengua y al estudio de los lenguajes de
especialidad. Segn M.A.K. Halliday (1978), la lengua se
adecua a la situacin en funcin de tres categoras o
parmetros contextuales:
- TENOR 14 : tipo de relacin que se crea entre los
participantes.
o Relacin social uso formal/uso informal.
o Jerarqua social tratamiento/formas de cortesa.
o Grado de conocimiento familiar/con distancia.
o Planificacin
del
texto

espontaneidad/planificacin.
- CAMPO: contexto o situacin comunicativa: mbito
familiar, trabajo, prensa, literatura Determina el
campo de especificidad de un texto.
- MODO: Medio o canal de comunicacin, escrito u oral,
audiovisual, ordenador En medio se fijan unas
prcticas discursivas o gneros discursivos que toman
unos rasgos caractersticos debidos a su funcin

social. Este factor determina el grado de planificacin

y espontaneidad del discurso.
Estos tres factores o parmetros de la situacin de
comunicacin influyen en la forma final del mensaje: en
el tipo de pronunciacin escogida, el lxico seleccionado,
la combinacin de las palabras en patrones sintcticos
fijados o ms libres, en la preferencia por un estilo
sintctico determinado, en la organizacin de los
contenidos en el discurso, las convenciones para los
turnos de habla o el uso de elementos paralingsticos. El
concepto de registro, pues, da cuenta de las posibilidades
que ofrece el uso de la lengua, de su especificidad,
formalidad y planificacin. El hablante competente sabe
elegir, en los distintos planos de la lengua y del discurso,
las expresiones lingsticas ms apropiadas para cada
situacin.
Los registros no constituyen entidades discretas, con
fronteras claras, sino que se dan en un continuum15.
Dentro de estas variedades, caben ser destacadas las
jergas. Las jergas son las formas de hablar de un grupo
de personas dedicado a una actividad, por lo que utilizan
un vocabulario desconocido para quienes no pertenecen
a ese colectivo profesional. Lo normal es que haya
neologismos, palabras tcnicas, prstamos de otras
lenguas, siglas, cambios de significado, etc. Los ms
comunes son los relacionados con las nuevas tecnologas.
Cuando la jerga se identifica con un grupo concreto,
hablamos de argot. Otro tipo de jerga es la crptica o
esotrica, que solo los miembros del grupo son capaces de
entender. Generalmente est asociada a grupos que viven
al margen de la ley.

VARIEDADES TEMTICAS Y TIPOLGICAS

Adems, tenemos el TEMA, vida privada, profesin,
aficiones. El tipo de texto en funcin de su tipologa
(conversacin, carta, poema, etc.) condiciona el
repertorio verbal empleado, que viene dado por las
exigencias de la correspondiente situacin comunicativa.
El mercado laboral puede condicionar el uso de una
variedad lingstica. Este factor se basa en la hiptesis de
que los hablantes que ejercitan ciertas profesiones
tienden a usar una variedad ms estndar que otros que

14 El denominado tenor interpersonal o tono determina el grado de
formalidad de los textos (solemne, neutral, informal, ntimo, etc.), las
formas de tratamiento escogidas (corteses o no), y las marcas de
subjetividad u objetividad. La identidad social de los participantes en la
comunicacin, su estatus y el tipo de relacin que mantienen (de jerarqua
o solidaridad) son rasgos decisivos en la configuracin del registro escogido
en un texto. El tenor funcional remite a la forma en la que la funcin
comunicativa influye en la expresin de los textos. Los propsitos estticos,
por ejemplo, identifican los registros literarios, diferencindolos del resto.
Las instrucciones de uso de un electrodomstico tienen un tenor funcional
explicativo y descriptivo, pero la publicidad que se haga de l seguramente
escoger un tenor persuasivo.
15 Entre los extremos (de formalidad, de especialidad, etc.) se sitan
registros lingsticos intermedios entre lo oral y lo escrito, entre lo formal

y lo informal, entre lo general y lo especializado. Adems, si bien el uso de

la lengua viene determinado por el contexto, a su vez el uso lingstico tiene
capacidad para configurar una singular situacin de comunicacin; esto es,
la eleccin de un registro por parte del hablante puede crear un contexto
intencionado: una relacin particular con el destinatario (de cercana o
lejana), una perspectiva concreta (de especialidad o ms corriente), un
marco de interaccin ajustado a sus intereses, etc. Este aspecto pone en
cuestin la correspondencia entre variables contextuales y variables
lingsticas; por otro lado, un mismo hablante, en la misma situacin, puede
recurrir a rasgos asociados a distintos registros para conseguir
determinados efectos.

Ana Fernndez Martn. http://olasdeplatayazulblog.wordpress.com


comparten con ellos las mismas caractersticas sociales y
econmicas.
Todos los factores sociales, por importantes que sean,
estn supeditados a los imperativos del sistema
lingstico. Se ha comprobado que los factores sociales no
son tan categricos como los gramaticales: actan donde
el sistema se lo permite. Por ejemplo, la prdida de la -s,
que ocurre en el habla de Andaluca, se ve favorecida
cuando la marca de plural viene dad por otros
indicadores, pero se bloquea cuando es necesario
preservar algn contraste morfolgico, y aumenta
cuando es un elemento redundante.

4. CONCLUSIONES
-

Conciencia sociolingstica
Habla coloquial, expletivos y muletillas
La necesidad de la existencia de una norma
La lengua y la escuela > los retos de la escuela tienen
que ver con los diferentes contextos y variedades de
los alumnos en comparacin con una norma. As, en la
mayora de los casos el profesor se encuentra con
alumnos monolinges pero de entorno heteroglsico
(Situacin o contexto en que la lengua que se aprende
no tiene implantacin social ni la consideracin de
lengua vehicular), por lo que es importante tener
presente equilibrar por arriba la lengua de los
alumnos.
- En el currculo aparece explicitada la norma y su
concienciacin para conseguir un entendimiento, as
como el conocimiento de las variedades y el estar en
distintos contextos funcionales para desarrollar
capacidades.

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Ana Fernndez Martn. http://olasdeplatayazulblog.wordpress.com