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Psicologia da Educao - Desenvolvimento e

Aprendizagem na Adolescncia

Profa. Patrcia Helena Carvalho Holanda

Turma 2016.2 - Letras

Temas desafiadores Psicologia da Adolescncia.


A discusso a seguir aborda aspectos concernentes Psicologia da
Educao circunscrita no mbito do desenvolvimento da adolescncia e traz
em seu cerne as seguintes temticas desafiadoras Psicologia da
Adolescncia: uso indevido de drogas, gravidez precoce, doenas sexualmente
transmissveis e homossexualidade.

1. Uso indevido de drogas


O debate sobre o consumo de drogas ilcitas na adolescncia aparece
de tal modo imbricado de mltiplas dimenses (sociais, psicolgicas e fsicas),
que, para ser contemplado em sua complexidade, h que se comear pela
renncia ao olhar reducionista e dicotomizado habitualmente lanado sobre o
assunto e ao carter restritivo dos padres lineares de causa e efeito que
costuma dar o tom das discusses a ele atinentes. Para tanto, deve-se levar
em conta a cultura predominante no contexto em que vive o adolescente, as
relaes por ele estabelecidas com a famlia, os amigos e a escola e a sua
prpria histria de vida.
De acordo com estudiosos e pesquisadores americanos (Mussen,
Conger, Kagan e Huston, 1995), o uso de drogas no fica restrito aos
adolescentes nem se originou, como se costuma supor, na dcada de
sessenta, momento reconhecido como de rebeldia dos jovens da poca.
Entretanto, alertam que existem padres que caracterizam o uso de drogas de
acordo com a gerao e a sociedade na qual indivduo vive. Sobre isso,
Mussen et al (1995, p. 596)) salientam: importante notar que, embora muito
mais adolescentes se tornem usurios de drogas de alto risco, a maioria no

Refletindo sobre a viso dos autores, alertamos para a vulnerabilidade que est
posta na adolescncia no s quanto ao uso da droga, mas ao tipo de droga e
ao comprometimento psicolgico que essa adeso desencadeia. Conforme
apontam os supracitados autores:

Para a maioria das pessoas que trabalham com adolescentes, o


jovem em maior perigo no aquele que vez ou outra bebeu
alguns drinques com os colegas; aquele que recorre
repetidamente s drogas para lidar com a insegurana, com o
stress, com a baixa autoestima, com os sentimentos de rejeio
ou de alienao e com os problemas da vida diria (p.599).

Assim, podemos inferir que fatores de ordem emocional aparecem


particularmente relacionados ao uso de drogas na adolescncia, inspirando a
ateno dos educadores, grupo que inclui pais ou responsveis, professores
coordenadores, diretores, psiclogos, pedagogos, etc. A todos eles cabe o
papel de atuar junto aos adolescentes com vistas a auxili-los no trato com
suas emoes, o que necessariamente deve ocorrer de forma saudvel, tanto
social como psicolgica e fisicamente.
Considerem-se muito importantes para os adolescentes as aes de aprender
a administrar conflitos e frustraes, desenvolver habilidades cognitivas, sociais
e vocacionais e ainda estabelecer relaes interpessoais gratificantes
(Mussenet al, p.599).
Textos para estudo da temtica nos links abaixo relacionados:
Escola como contexto de proteo: refletindo sobre o papel do educador
na preveno do uso indevido de drogas.
http://www.proceedings.scielo.br/scielo.php?
pid=MSC0000000082005000200082&script=sci_arttext
Fatores de risco e de proteo para o uso de drogas na adolescncia.
http://www.scielosp.org/pdf/csc/v10n3/a27v10n3.pdf

Drogas e socializao - o papel da escola na preveno e promoo de


qualidade de vida sem drogas.
http://artigos.psicologado.com/atuacao/psicologia-escolar/drogas-esocializacao-o-papel-da-escola-na-prevencao-e-promocao-de-qualidadede-vida-sem-drogas

Referncias bibliogrficas
MUSSEN
PH,
CONGER
J,
KAGAN
J,
HUSTON
A.
C.
Desenvolvimentoepersonalidadedacriana. 3a ed. Traduzido por Rosa MLGL.
So Paulo: Herbra; 1995.
SCHENKER M., MINAYO, M.C.S. Fatores de risco e de proteo para o uso de
drogas na adolescncia. In:Cinc Sade Coletiva. SciELOPublic Health,
2005.Disponvel em:http://www.scielosp.org/pdf/csc/v10n3/a27v10n3.pdf
SUDBRACK, Maria Ftima Olivier and DALBOSCO, Carla. Escola como
contexto de proteo: refletindo sobre o papel do educador na preveno do
uso indevido de drogas. In Proceedings of the 1th Simpsio Internacional do
Adolescente, 2005, So Paulo (SP) [online]. 2005 [cited 31 October 2011].
Disponvel
em:http://www.proceedings.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=MSC0000000082005000200082&lng=en&nrm=iso.

2. Gravidez precoce

Frequentemente, estudiosos e pesquisadores tm apontado para a


dimenso da sexualidade como um relevante aspecto, especialmente em se
tratando

da

adolescncia,

fase

do

desenvolvimento

humano

reconhecidamente turbulenta.
A gravidez nessa fase de vida aparece como uma problemtica a ser
contemplada nos estudos focados nesse recorte da vida humana.
O'Sullivan, McCrudden&Tolman (2006)

reconhecem a sexualidade

como um comportamento que remete sade psquica e que perpassa

distintos

aspectos,

em

nvel

de

relaes

interpessoais,

pensamento,

sentimento, ao, entre outros.


O desafio para profissionais e famlia inscreve-se na complexidade que
envolve o processo de apropriao e aprendizagem da sexualidade por parte
dos adolescentes. Como explicita Baum (2006), a referida complexidade
abrange a aprendizagem de limites acerca do corpo (liberdade sexual), a
introjeo de regras sociais, bem como o desenvolvimento de responsabilidade
no sentido individual e social. Diante do que diz o supracitado autor, propomos
que os adultos envolvidos com a educao dos adolescentes procurem
estimul-los a compreender a prpria sexualidade (como) e a aprofundar-se no
assunto (sobre), como forma de prevenir problemas decorrentes do
desenvolvimento sexual, por exemplo, a gravidez em idade precoce
(Guimares e Witter, 2007).
Pesquisadores e estudiosos de diferentes reas apontam que a gravidez
na adolescncia interfere na sade psquica, fsica e social deste grupo,
chamando a ateno para a morbidade materna, o aborto e as doenas
emocionais advindas de um contexto novo e no planejado, condies que
desencadeiam profundas modificaes na dimenso do convvio social desses
adolescentes e at mesmo a interrupo das atividades comumente
desenvolvidas nesta fase da vida (Mussenet al, 1995).

Textos para estudo da temtica, nos links abaixo relacionados:


Gravidez na adolescncia: um novo olhar.
http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?pid=S141498932003000100012&script=sci_arttext&tlng=es
Repensando a maternidade na adolescncia.
http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S1413294X2000000100011&script=sci_arttext

Referncia bibliogrfica
BAUM, W.M.(2006). Compreender Behaviorismo: comportamento, cultura e
evoluo. Traduo de M.T.Arajo Silva, da 2 ed. Ampliada de 2005. Porto
Alegre: Artmed.
DADOORIAN, Diana. Gravidez na adolescncia: um novo olhar.Psicol. cienc.
prof.
[online].
2003,
vol.23,
n.1,
pp.
84-91.
Disponvel
em:http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?pid=S141498932003000100012&script=sci_arttext&tlng=es. ISSN 1414-9893
GUIMARAES, Edna Arajo e WITTER, Geraldina Porto. Gravidez na
adolescncia: conhecimentos e preveno entre jovens. Bol. - Acad. Paul.
Psicol. [online]. 2007, vol.27, n.2 [citado 2011-10-31], pp. 167-180 . Disponvel
em:
<http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1415711X2007000200014&lng=pt&nrm=iso>. ISSN 1415-711X.
MUSSEN
PH,
CONGER
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KAGAN
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Desenvolvimentoepersonalidadedacriana. 3a ed. Traduzido por Rosa MLGL.
So Paulo: Herbra; 1995.
PINHEIRO, Vernica de Souza. Repensando a maternidade na
adolescncia.Estud. psicol. (Natal) [online]. 2000, vol.5, n.1 [cited 2011-10-31],
pp.
243-251
.Disponvel
em:
<http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S1413-294X2000000100011&lng=en&nrm=iso>. ISSN
1413-294X. http://dx.doi.org/10.1590/S1413-294X2000000100011.
O' Sullivan, L.F, McCrudden, M.C. ,Tolman, D.L.(2006). To your sexual Health!
Incorporating sexuality into the health perspective.In J. Worrell, C.D.
Goodheart.Handbook of girls' and women's psychological health.Oxford: Oxford
Universitypress.

3. Doenas sexualmente transmissveis


Antes de pr em discusso as doenas sexualmente transmissveis e
sua interface com o desenvolvimento humano na adolescncia, torna-se
conveniente apontar o que esclarece (Mussenet al, 1995) sobre a sexualidade:
Embora a sexualidade, no sentido lato, exista durante a vida toda
(...), as mudanas hormonais que acompanham a puberdade
levam a sentimentos sexuais mais fortes. Esses sentimentos so
manifestados de formas diferentes em cada indivduo; mesmo em

uma nica pessoa podem se expressar de maneiras diferentes,


em pocas diferentes. Alguns adolescentes se pegam pensando
em sexo e se excitam sexualmente com mais facilidade; outros
so menos conscientes de seus sentimentos sexuais e mais
excitados em funo de outros interesses. Com a mesma idade,
um adolescente pode estar apaixonado e assumir um namoro,
outro pode estar envolvido com experincias sexuais, e um
terceiro pode sentir que cedo demais para tais atividades
(p.531).
Essa percuciente reflexo deixa evidente a complexidade de que se
reveste o desenvolvimento sexual do adolescente, cuja multiplicidade de
manifestaes se deve ao profundo entrelaamento dos aspectos subjetivos e
socioculturais com as profundas transformaes fsicas ocorridas neste
perodo. Convm ressaltar que mudanas contnuas nas atividades sexuais e
nos valores dos adolescentes podem configurar uma situao de risco na
vivncia da sexualidade. Sobre isso, Mussenet al (1995) acrescenta uma
discusso que permanece atual:
Certos problemas prticos esto associados com a sexualidade
do adolescente, como a possibilidade de gravidez e de doenas
sexualmente transmissveis, incluindo aquelas para as quais
atualmente no h cura tais como o herpes genital e a sndrome
da imunodeficincia adquirida (AIDS)

De acordo com Guimares, Alves e Vieira (2004), os adolescentes


representam a populao mais afetada pela DSTs, razo por que devem ser
prioridade nos estudos dessa natureza. Nesse sentido, os autores citados
abaixo, comungando com o posicionamento de Brabin et al (2001), alertam
para o fato de que as doenas sexualmente transmissveis (DST) constituem o
principal risco de sade para todos os adolescentes sexualmente ativos..
A explicao de natureza biolgica e psicossocial. No caso das
mulheres, as condies do colo uterino, nos primeiros anos psmenarca facilita a infeco pelos germes mais frequentes nesta
populao: clamdia, gonorreia e HPV. Quanto aos aspectos
psicossociais, os adolescentes devido s suas caractersticas so
mais suscetveis aos chamados comportamentos de risco:
iniciao sexual precoce, troca rpida de parceiro, uso
inconstante do preservativo, uso de drogas legais e ilegais, que
facilitam a transmisso das DST (Guimares et al, 2004).

Textos para estudo da temtica, nos links abaixo relacionados:


Adolescncia, sade e contexto social: esclarecendo prticas.
http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S010271822002000200007&script=sci_arttext
Jovens e adolescentes em tempos de AIDS reflexes sobre uma dcada
de trabalho de preveno.
http://www.bvsde.paho.org/bvsacd/cd26/fulltexts/0190.pdf

Referncias bibliogrficas
GUIMARES, E. M. B.; ALVES, M. F. C.; VIEIRA, M. A. S. - Sade sexual e
reprodutiva dos adolescentes um desafio para os profissionais de sade no
municpio de Goinia-GO - Revista da UFG, Vol. 6, No. 1, jun 2004. Disponvel
em: http://www.proec.ufg.br/revista_ufg/juventude/reprodutiva.html
MUSSEN
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Desenvolvimentoepersonalidadedacriana. 3a ed. Traduzido por Rosa MLGL.
So Paulo: Herbra; 1995.
TRAVERSO-YEPEZ, Martha A. and PINHEIRO, Vernica de Souza.
Adolescncia, sade e contexto social: esclarecendo prticas.Psicol. Soc.
[online]. 2002, vol.14, n.2 [cited 2011-11-04], pp. 133-147 .Disponvel em:
<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S010271822002000200007&lng=en&nrm=iso>.
ISSN
0102-7182.
http://dx.doi.org/10.1590/S0102-71822002000200007.

4. Homossexualidade.

A adolescncia tomada no aspecto do desenvolvimento da sexualidade


consiste numa etapa de maximizao das manifestaes sexuais que se soma

instaurao de uma nova imagem corprea. A esse respeito, Mussenet al


(1995) comentam:
Entre os muitos eventos que marcam o desenvolvimento e
caracterizam a puberdade e o incio da adolescncia, nenhum
mais dramtico do que as mudanas fsicas e psicolgicas
associadas ao desenvolvimento sexual. Essas mudanas
requerem muitos ajustamentos novos por parte do joveme
contribuem significativamente para mudanas na auto-imagem.
(p. 531)
Na verdade, o adolescente posto diante do desfio de dar significado a
circunstncias decorrentes da maturao biolgica, traduzida nas mudanas do
corpo, e a tantas outras atinentes ao desenvolvimento psicossocial, que o
confrontam com processos de identificaes e os leva a dar novo significado a
situaes com as quais convive desde o nascimento, por exemplo, a cor do
quarto de beb, os brinquedos e as brincadeiras de infncia.
Picazio (1999) d luz discusso ao assinalar que a sexualidade
humana composta de quatro aspectos:
1. sexo biolgico: Refere-se s caractersticas genotpicas e
fenotpicas do corpo, portanto determina-se no nascimento;
2. identidade sexual: Trata-se da noo de ser homem ou de ser
mulher que, na concepo do autor, geralmente a criana adquire
por volta de trs anos;
3. papel sexual: Resulta da interface com o contexto histrico e
cultural, referindo-se ao comportamentodo indivduo e suas
variaes (masculino, feminino e/ou misto);
4. orientao/desejo sexual: Diz respeito ao padro de atrao emocional
ou desejo sexual (heterossexual, homossexual ou bissexual, por
exemplo), que para o autor, comumente, se define no final da
adolescncia ou incio da idade adulta.

No que concerne orientao sexual e sua articulao com o discurso


cientfico, observamos que vrias concepes j foram debatidas ao longo do
tempo, de modo que, a certa altura da discusso a cincia incluiu o
homossexualismo (designao dada naquela ocasio) na Classificao
Internacional de Doenas (CID). Sobre isso, acrescentamos:
O homossexualismo passou a existir na CID a partir da 6 a Reviso
(1948), na Categoria 320 Personalidade Patolgica, como um dos
termos de incluso da subcategoria 320.6 Desvio Sexual.
Manteve-se assim a 7a Reviso (1955), e na 8a Reviso (1965) o
homossexualismo saiu da categoria "Personalidade Patolgica"
ficou na categoria "Desvio e Transtornos Sexuais" (cdigo 302),
sendo que a subcategoria especfica passou a 302.0 Homossexualismo. A 9- Reviso (1975) manteve o
homossexualismo na mesma categoria e subcategoria, porm, j
levando em conta opinies divergentes de escolas psiquitricas,
colocou sob o cdigo a seguinte orientao "Codifique a
homossexualidade aqui seja ou no a mesma considerada
transtorno mental" (Laurenti, 1984)
Abordando

ainda

este

entrelaamento

da

concepo

de

homossexualidade com o discursso cientfico, cabe esclarecer que o


homossexualismo deixou de ser considerado como uma doena, um distrbio
ou mesmo uma perverso pelas principais organizaes mundiais de sade, a
partir de um percurso histrico que sinteticamente se delineou da seguinte
forma:
1973 - Deixou de ser classificada como doena pela Associao
Americana de Psiquiatria.
1975 - A Associao Americana de Psicologia adota o mesmo
procedimento.
1985 No Brasil, o Conselho Federal de Psicologia deixou de considerar
a homossexualidade um desvio sexual.
1990 - A Assembleia-Geral da Organizao Mundial de Sade (OMS)
retirou

homossexualidade

da

sua

lista

de

doenas

consequentente, da Classificao Internacional de Doenas (CID).

mentais

e,

1991- A Anistia Internacional passou a considerar a discriminao contra


homossexuais uma violao aos direitos humanos.
1999O Conselho Federal de Psicologia estabeleceu regras inviolveis
(sob o risco de pena) para a atuao dos psiclogos brasileiros nas questes
concernentes orientao sexual, proibindo quaisquer possibilidades de
prestao de servio ou intervees clnicas que se propusessem tratamento
ou mesmo cura ligada orientao sexual de crianas, adolescentes ou
adultos.
Por fim, consideramos pertinente uma breve elucidao sobre a etiologia
da orientao sexual:

Atualmente, no h consenso cientfico sobre os fatores


especficos que levam um indivduo a tornar-se
heterossexual, homossexual ou bissexual, incluindo
possveis efeitos biolgicos, psicolgicos ou sociais da
orientao sexual dos pais. No entanto, as evidncias
disponveis indicam que a grande maioria das lsbicas e
adultos homossexuais foram criados por pais
heterossexuais e que a grande maioria das crianas
criadas por pais gays e lsbicas crescem como
heterossexuais. (Associao Americana de Psiquiatria
eAssociao Americana de Psicologia, 2006)
Trazendo a discusso para o desenvolvimento sexual de crianas e
adolescentes, a Academia Americana de Pediatria(2004) se posicionou da
seguinte maneira:

A orientao sexual, provavelmente no determinada


por apenas um fator, mas por uma combinao de
influncias genticas, hormonais e ambientais. Nas
ltimas dcadas, as teorias baseadas no fator biolgico
tm sido favorecidas por especialistas. Ainda continua
havendo controvrsia e incerteza quanto gnese da

diversidade das orientaes sexuais humanas, no h


nenhuma evidncia cientfica de que pais anormais,
abuso sexual ou qualquer outro evento adverso da vida
influenciem a orientao sexual. O conhecimento atual
sugere que a orientao sexual normalmente
estabelecida durante a infncia.

Textos para estudo da temtica nos links abaixo relacionados:


Contribuies da sexologia sobre a sexualidade do adolescente: uma
reviso bibliogrfica.
http://www.utp.br/psico.utp.online/site3/contribsexologia.pdf
Adolescncia, homossexualidade, gnero: A psicologia scio-histrica
como um novo caminho.
http://www.assis.unesp.br/revpsico/index.php/revista/article/viewArticle/9
2/121
http://www.dersv.com/SANTOS_ADOLESCENCIAeSexualidade.pdf
O adolescente homossexual na dinmica escolar.
http://www.redepsi.com.br/portal/modules/smartsection/item.php?
itemid=771

Referncias bibliogrficas
LAURENTI, Ruy. Homossexualismo e a Classificao Internacional de
Doenas.Rev. SadePblica [online]. 1984, vol.18, n.5 [cited 2011-11-07], pp.
344-347
.
Disponvel
em:
<http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S0034-89101984000500002&lng=en&nrm=iso>. ISSN
0034-8910. http://dx.doi.org/10.1590/S0034-89101984000500002.
MUSSEN
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KAGAN
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Desenvolvimentoepersonalidadedacriana. 3a ed. Traduzido por Rosa MLGL.
So Paulo: Herbra; 1995.

PICAZIO C. Sexo secreto. So Paulo. Summus Editorial. Edies GLS. 1999.


Nota Pblica - Comisso Nacional de Direitos Humanos apia deciso do
CFP. POL - Psicologia On Line
Pediatrics: Sexual Orientation and Adolescents, Relatrio
Academia Americana de Pediatria. Acessado em 06-11-2011.

Clnico

da

5. Delinquncia

Consideramos pertinente introduzir a discusso sobre delinquncia


explicitando que uma compreenso adequada do tema pressupe consider-lo
em suas mltiplas dimenses, quais sejam fatores sociais, culturais,
econmicos e histricos, constitutivos do desenvolvimento do indivduo e de
sua famlia.

Na verdade, a literatura aponta a existncia de discursos variados


acerca da delinquncia juvenil, assunto sobre o qual a cincia no produziu um
discurso unvoco (Rutter, 2000; Scaramella, Conger, Spoth & Simons, 2002).
Em geral, os estudiosos tm considerado a delinquncia como
desdobramento das transformaes sociais contemporneas, por exemplo, as
relaes de consumo, os novos arranjos familiares e a forma como
pais/responsveis e educadores tm lidado com regras e limites (Ferreira,
1997).
Com efeito, os esforos para conceituar a delinquncia juvenil devem
considerar o comentrio a seguir:
Esta poder assumir um significado de relevo, a partir do
momento em que for definida com clareza, no s em relao aos
atos como tambm s motivaes e organizao psicolgica do
indivduo que comete o ato delinquente. No entanto, o que se
verifica que ao longo das geraes este conceito, apesar de

valorizado, continua a permanecer ligado a noes de carter


estritamente jurdico, social e mesmo moral, deixando de lado, no
essencial, a sua constituio como objeto de anlise psicolgica
(Lopes, s/d).

Destarte, definir a delinquncia e, por conseguinte, compreend-la s


ser possvel a partir de uma contextualizao histrica, cultural e de padro
cientfico. A delinquncia juvenil analisada diferentemente, conforme esteja o
aporte cientfico ancorado na cincia psicolgica ou nas cincias jurdicas, por
exemplo. Segundo Rubin apud Ajuriaguerra (1977), do ponto de vista jurdico, a
delinqncia seria "o que a lei diz que ela ", enquanto em uma vertente
filosfica, o conceito adquire os contornos da moral, ou seja:
Um conceito varivel que influenciado por noes religiosas e
sociais, na perspectiva sociolgica relaciona-se com as normas
sociais que permitem um determinado equilbrio que necessrio
manter no quadro da sociedade. Neste sentido, podem ser
considerados delinquentes os indivduos que transgridem regras e
tabus, hbitos e costumes aceites, normalmente, sem
contestao, pela maioria das pessoas e que variam segundo as
sociedades e a evoluo que lhes inerente (Lopes, s/d).

Uma das preocupaes constantes dos criminologistas e de outros


investigadores da rea das Cincias Sociais foi e continua a ser a formulao
de uma imagem que permita visualizar e categorizar a delinquncia.
Por

fim,

acrescentamos

que,

na

condio

de

fenmeno

multidimensional, a delinquncia juvenil nos alerta para necessidade de


reflexes que ultrapassem o que preconizam os cdigos legais, o que
possibilitaria

um

entendimento

mais

amplo

do

assunto

redimensionamento da concepo sobre ele com a qual comungamos.

Textos para estudo da temtica nos links abaixo relacionados:

um

A anlise psicossocial do jovem delinqente: uma reviso da literatura.


http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S141373722007000200002&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt
Um olhar psicolgico sobre a delinquncia.
http://www.psicologia.pt/artigos/textos/A0520.pdf
Da adolescncia em perigo adolescncia perigosa.
http://www.educaremrevista.ufpr.br/arquivos_15/assis_cesar.pdf

Referncias bibliogrficas
Ferreira, P. M. Anlise Social, vol. XXXII (143), 1997 (4.-5.), 913-924.
Disponvel
em:
http://analisesocial.ics.ul.pt/documentos/1218793968M7uDQ9ah6Bb71JL6.pdf.
(Acessado em novembro de 2011)
Lopes,
S.
Disponvel
em:
http://www.psicologia.org.br/internacional/pscl10.htm (Acessado em novembro
de 2011), s/d.
Rutter, M. (2000). Psychosocial influences: Critiques, findings and
research needs. Development and Psychopathology, 12, 375-405.
Scaramella, L., Conger, R., Spoth, R. & Simons, R. (2002). Evaluation of
a social contextual model of delinquency: A cross-study replication. Child
Development, 73, 175-195.

Atividade para Reflexo


No se Deve Derramar a Sopa
Na interiorizao das normas h uma progresso que vai da expresso
mame est zangada comigo agora a esta outra mame fica zangada comigo toda

vez que eu derramo a sopa. Desde que outras pessoas significativas (pai, av, irm
mais velha, etc) apoiem a atitude negativa da me com relao ao ato de derramar a
sopa, a generalizao da norma estendida subjetivamente. O passo decisivo ocorre
quando a criana reconhece que todos so contra o fato de entornar a sopa e a norma
generaliza-se tomando a expresso No se deve derramar a sopa, sendo o ser
parte de uma generalidade que inclui, em princpio, toda a sociedade, na medida em
que significativa para a criana.
(BERGER, Peter L. & LUCKMANN, Thomas.A Construo Social da Realidade.
9 Ed. Vozes, Petrpolis, 1985, p. 178)

A partir do texto No se Deve Derramar a Sopa, cite exemplos parecidos de


sua experincia de vida que indiquem como ocorre o processo de interiorizao das
normas e regras sociais.
Atividade extrada do livro MOREIRA, Paulo Roberto. Psicologia da Educao:
Interao e Individualidade. So Paulo: FTD, 1994. (Coleo aprender e ensinar).

Orientao para Elaborao do Seminrio sobre Temas desafiadores Psicologia da


Adolescncia.

Seminrio um procedimento metodolgico usado no ensino superior, que supe o uso de


tcnicas (uma dinmica de grupo) para o estudo e pesquisa em grupo sobre um assunto
predeterminado.
O seminrio pode assumir diversas formas, mas o objetivo um s: leitura, anlise e
interpretao de textos dados sobre apresentao de fenmenos e / ou dados quantitativos
vistos sob o ngulo das expresses cientficas-positivas, experimentais e humanas .
De qualquer maneira, um grupo que se prope a desenvolver um seminrio precisa estar ciente
da necessidade de cumprir alguns passos:

compreender e explicitar o tema;


definir fontes bibliogrficas, observando alguns critrios;
realizao da pesquisa;
elaborao de um texto, roteiro, didtico, bibliogrfico ou interpretativo.
Para a montagem e a realizao de um seminrio h um procedimento bsico:
1 o professor ou o coordenador geral fornece aos participantes um texto roteiro apostilado, ou
marca um tema de estudo que deve ser lido antes por todos, a fim de possibilitar a reflexo e a
discusso;

2 procede-se leitura e discusso do texto-roteiro 2 procede-se leitura e discusso do


texto-roteiro em pequenos grupos.
Cada grupo ter um coordenador para dirigir a discusso e um relator para anotar as
concluses particulares a que o grupo chegar;
3 cada grupo designado para fazer:
a).exposio temtica do assunto, valendo-se para isso das mais variadas estratgias:
exposio oral, quadro-negro, slides, cartazes, filmes etc. Trata-se de uma viso global do
assunto e ao mesmo tempo aprofunda-se o tema em estudo;
b).contextualizar o tema ou unidade de estudo na obra de onde foi retirado do texto, ou
pensamento e contexto histrico-filosfico-cultural do autor;
c) apresentar os principais conceitos, idias e doutrinas e os momentos lgicos essenciais do
texto (temtica resumida, valendo-se tambm de outras fontes que no o texto em estudo);
d).levantar os problemas sugeridos pelo texto e apresentar os mesmos para discusso;
e).fornecer bibliografia especializada sobre o assunto e se possvel coment-la.
4 plenrio - a apresentao das concluses dos grupos restantes
Cada grupo, atravs de seu coordenador ou relator, apresenta as concluses tiradas pelo
grupo.
O coordenador geral ou o professor faz a avaliao sobre os trabalhos dos grupos,
especialmente do que atuou na apresentao, bem como uma sntese das concluses .
Outros mtodos e tcnicas de desenvolvimento de um seminrio podem ser acatados, desde
que seja respeitado o plano de prontido para a aprendizagem .
Finalizando, apontamos que todo tema de um seminrio precisa conter em termos de roteiro as
seguintes partes:

a.introduo ao tema;
b.desenvolvimento;
c.concluso

Cronograma de Apresentao dos Grupos 2016.2


Dia 18 de Outubro
Tema: Bullyng *
Anglica Nunes e Adonai Elias
Tema: Uso indevido de drogas
Equipe: Anderson Lus, Eduardo Castro, Raguel, Luiz H., Daniel Santos, Saulo.
Dia 25 de Outubro
Tema: Gravidez precoce
lamo Pascoal, Caroline Costa, Igor Santhiago, Leilane Clemente, Mateus Marques
Tema: Deliquncia Juvenil
Aline Larisse, Andreia Almeida, Andressa Almeida, Andr Soares, Brenda Souza, Rayanara
Silva
Dia 01 de Novembro
Tema: Homossexualidade
Gabriel de Melo, Elias Sampaio, Gabriela Veloso, Anderson Marques

Tema: Novas configuraes familiares


Rita de Cssia, Andressa Barbosa, Davi.
Dia 08 de Novembro
Tema: Benefcios e malefcios da internet*
Fabiana, Levhy e Francisco Daniel