El contexto histrico y actual del trabajo.

Imaginario social y
realidad ocupacional.
El contexto histrico y actual del trabajo
Edad antigua
supervivencia misma de unos y otros por la caza, pesca, la agricultura y
la ganadera
grecorromana el trabajo manual concebido como una degradacin del
hombre, reservada y desplegada por los esclavos, implicaba una
desvalorizacin con connotacin de tormento y de sufrimiento.
el otium (ocio) -; significaba una actividad de contemplacin y
dignificaba al hombre.
Edad Media
las artes liberales - del saber -; de las artes serviles o manuales - del hacer- ,
consideradas de inferiores. Artesano.
el trabajo va adquiriendo un sentido de redencin, como una actividad
de penitencia y un instrumento de disciplina corporal y espiritual.
Edad Moderna
la concepcin del trabajo estaba centrada en el carcter de utilidad del
mismo, el ganarse el pan, "El trabajo es una ocupacin diaria a la que el
hombre est condenado por necesidad (Hopenhayn, 2002)
Era industrial siglos XVIII y XIX
trabajo del hombre como una prolongacin necesaria del
funcionamiento de la mquina. el aporte humano era una aplicacin
subordinada de msculos y esfuerzos fsicos rutinarios, determinados y
necesarios para producir.
el trabajo se reduca a tareas simples, rutinarias y repetitivas, las que no
necesitaban capacitacin previa alguna.
Abre la va a la mayor divisin del trabajo.
Modelo esttico no considera los cambios en la vida (gustos, motivaciones,
intereses), ni las trasformaciones en el mundo del trabajo y profesiones.
Posmodernidad
Intensas crisis y transformaciones en el campo de la produccin y del trabajo, de
la educacin y la cultura.
La posmodernidad produce nuevas formas de subjetividad y nuevas
articulaciones entre la subjetividad y la cultura.
Transformacin en la identidad de los sujetos sociales.

la crisis barrio con la representacin del progreso que sostena que el maana
seria mejor que el hoy y que se poda confiar en el futuro. Invierte en la escuela tu
tiempo cotidiano, tu esfuerzo, tu inters, tu deseo, porque el maana te premiara,
es una mxima que a los adolescentes y jvenes les cuesta apropirsela (Kaplan,
C.2003)
Los cambios econmicos modifican lo educativo, nuevas demandas de la
produccin, necesita de sujetos con una slida formacin general, flexibles
para adaptarse a los cambios del progreso cientfico-tecnolgico.
Las condiciones del mercado definen los conocimientos necesarios y el capital
cultural de una persona que ser valorado si aumenta o define sus posibilidades
de empleabilidad.
La vida social se acelera, aumenta la alienacin y la angustia de los sujetos, la
compulsin al consumo, el quiebre constante de los principios ticos, el poder del
dinero y las alternativas individuales y narcissticas. (Freud, S. Malestar en la
Cultura 1930)
Los conflictos sociales que el contexto genera, las instituciones educativas y sus
prcticas se debaten entre las contradicciones que atacan sus fundamentos y
hasta su propia legitimidad.
La cultura es til cuando puede ser validada en trminos prcticos o en niveles
de eficiencia para la realizacin de alguna tarea.
El proyecto poltico que impone la globalizacin, determina tambin los
propsitos y contenidos de la educacin en todas las regiones y niveles.
Fernando Pessoa vivimos una poca de desasosiego
La produccin de proyectos futuros se halla interrogada, ya que los jvenes se
encuentran desanclados de referentes y emblemas histricos slidos.
El capital cultural y social del que disponen los jvenes tiene correlacin con el
tipo de actitud observada, siendo en ocasiones ampliado por sostenes que
provienen de la escuela, el grupo de pares, el trabajo, el barrio o la iglesia.
Imaginario social y realidad ocupacional.
Imaginario social ordenamiento o condensacin de un amplio conjunto de
representaciones que las sociedades se dan para s.
Imaginarios y representaciones carreras ligadas a elevados ndices de demanda
laboral, rentabilidad y xito personal.
Imgenes de profesiones ligadas al prestigio y ascenso social
La ideologa: conjunto de representaciones que identifican a un grupo social y
sus intereses, sirve de sistema de interpretacin de la realidad o de mediador
entre el individuo y su mundo.
Estas representaciones se cristalizan bajo la forma de una imaginera
ocupacional y constituyen el material representacional del Super Yo y del Ideal
del Yo de los sujetos vocados". (Bohoslavsky, R. 1975)
Los jvenes no son ajenos a estas influencias de la ideologa y muchas veces
ajustan sus elecciones de acuerdo a dichos imaginarios.
Incongruencia entre el imaginario social y la realidad de carreras, profesiones y
ocupaciones.
Las dificultades econmicas, llevan a mensajes de no se puede perder

tiempo, elegir carreras con poco futuro, demasiado largas, cambiar o

dilatar los estudios, en funcin de los costos.
En la adolescencia el joven est obligado a tomar una decisin de futuro,
generando: ansiedades, inseguridad , miedo al fracaso, temores y ansiedades ante
el hecho de asumir responsabilidades. (klein, 1982; Aisenson, 2005)
La sociedad reclama a los jvenes que tomen sus decisiones profesionales, estos
no estn preparados para hacerlo, porque no alcanzaron aun una comprensin
de ellos mismos ni del mundo del trabajo que justifique la eleccin de una
formacin que conduzca a cierto tipo de profesiones ms que a otras. (Donald
Super. 1957).
Se prolongan culturalmente la etapa de la adolescencia tarda o moratoria
psicosocial dados los altos ndices de desempleo y exclusin social.
Los Status determina posibilidades de futuro universitario o profesional, o
elimina expectativa por limitaciones econmicas y culturales.
La eleccin ha adquirido el status de ser obligatoria. Giddesn, A.
Se instala un darwinismo social, las expectativas y la moral definen ideales
basada en los ms aptos, la competencia, el culto al winner, y cinismo e
indiferencia frente a la crisis y los problemas sociales.
Las representaciones o imgenes vocacionales se construyen como se interpreta y
decodifica la realidad, a partir del lugar que el sujeto ocupa en la estructura
social.
imgenes virtuales prcticas profesionales lejos de lo real de esas profesiones y
de su campo laboral-ocupacional.
La instancia ideolgica, las representaciones de las personas de s mismas a
partir de una relacin "imaginaria" con el mundo. Estas representaciones son
transindividuales y organizan a los sujetos socialmente.
El dilema de decidir entre un perfil profesional que coincida con sus intereses y
motivaciones, pero de dudosas ocupacin o rentabilidad, o las que indica el
imaginario social como exitosas, rpidas y con buenas perspectivas econmicas.
Diana Aisenson (2005)
Los elementos que los jvenes toman en consideracin para realizar su
eleccin falta de informacin acerca de estudios y profesiones y falta de
claridad en metas para el futuro, definicin al finalizar secundario.
Problemas de eleccin dificultad en hombres (tecnologa y poltica) ms
que mujeres (salud, comunicacin)
Expectativa de estudios, mayor grado en seguir estudios, se denota mayor
predisposicin de acuerdo a los turnos en que cursan sus estudios.
(maana, tarde, noche)
Relacin con el trabajo las expectativas son mayores en aquellos que
trabajan porque ven un crecimiento laboral a partir de mejorar su
formacin.
Problemtica vocacional pasa por sexo, edad, autoestima, madurez personal,
modelos familiares y sociales, experiencia laboral, hobbies, origen social,
educacin, situacin del pas.