Gudelia Rojas Gmez

Teoras y Modelos de Aprendizaje

Posgrado Online 17-1

La mquina de ensear de Skinner

B.F. Skinner, afirma con su mquina de ensear, que el estudiante se sentir

interesado y entusiasmado con este mtodo de aprendizaje, puesto que aprende a
su propio ritmo, puede conocer su evaluacin de manera inmediata, y no se sentir
obligado a aprender, puesto que lo har por decisin propia.
Como se menciona en Teoras del aprendizaje (1 parte): La conducta est regida
por leyes y sujeta a las variables ambientales.
Por ello creo que para comprender las ventajas o desventajas de este tipo de
aprendizaje, debemos poner en contexto cmo es actualmente la vida de los
alumnos.
Ellos viven rodeados de alta tecnologa, en una proximidad a mucha informacin.
Informacin que tienen al alcance de sus manos en el momento que bien lo decidan.
Sin embargo, a pesar de ello, an prevalece una falta de conocimiento sobre
saberes bsicos que generan que la capacidad de concrecin se vea limitada. De
qu forma? Pues desde el momento que solos deciden a qu acercarse, por lo
regular evaden informacin que por paradigma les parece irrelevante conocerla
como lo son las matemticas.
Sobre esta base, desde mi punto de vista, la ventaja de la enseanza conductista,
radica en que debe ser el docente quien debe interponer el orden y relevancia del
aprendizaje yendo de menos a ms, de este modo alumno podr llevar a cabo su
formacin bsica sin huecos o lagunas.
La desventaja que observo sobre esta forma de enseanza, es que deja de lado la
creatividad y el afn de experimentacin del alumno. Por tratarse de acciones
medidas y en una secuencia especfica, el alumno no puede o no debe salirse de
ella, y es ah como en la mquina de Skinner, el botn de revisin de respuesta se
acciona y le dice que no ha completado las acciones necesarias para pasar al
siguiente nivel.
A partir de todo esto, mi consideracin sobre la viabilidad del conductismo
actualmente, es que sigue siendo aplicable, ya que dentro de todo ese mar de
informacin al que se tiene acceso no existe un orden especfico y como docentes
podemos ser sus guas para ordenarla y dosificarla conforme el alumno aprende,
de poco a poco como sugiere Skinner de una forma tal que no quepa la menor duda
que ha adquirido un cierto conocimiento.
Dentro del aula, aplico este tipo de enseanza para la clase de clase de Envase y
Embalaje de la siguiente forma:
En una prctica, los alumnos deben construir una caja de cartn, cumpliendo con
especificaciones precisas. Desde la disposicin del producto que va a contener,

hasta los milmetros de consideracin para realizar los cortes y dobleces. Esta
prctica es explicada en pizarrn con apoyo de la proyeccin del plano genrico de
una caja de cartn y paso a paso cmo debe llevarse a cabo. Este mtodo es el
nico que hasta el momento ha funcionado para que los chicos comprendan los
parmetros que deben contemplar en la creacin de un embalaje, puesto que por
requerimientos tcnicos, al cambiarlos, pueden presentar errores en el diseo,
fabricacin y funcionalidad del mismo.
Cuando la revisin de su avance, les corrijo cualquier error, si tienen una medida
mal, o la disposicin de los elementos estn equivocados, los hago borrar y repetir
hasta que han cumplido con lo explicado, pueden seguir.
Cuando terminan de cortar y armar sus cajas, se dan cuenta que las observaciones
y correcciones explosionan un objeto bien hecho, y con ello en su proyecto final
saben explicar sus diseos.
Considero que siempre estaremos rodeados de procesos conductistas, puesto que
hay actividades que como recurso, resulta ser lo ms apropiado a ejecutar. Sin caer
en una actitud de no querer que los alumnos piensen e indaguen por s mismos, al
contrario, haciendo uso de estas bases adquiridas.

Referencias

Pea Corral (2010) Es viable el conductismo en el siglo XXI? Universidad

Nacional de Colombia.

Skinner (productor)(1954) la mquina de ensear de Skinner (Video) de:

https://www.youtube.com/watch?v=NJzu-RKpepc