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PLANEACIN SEMESTRAL
INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDCTICA 1 DE 3
A) IDENTIFICACION
Direccin General: DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN TECNOLGICA INDUSTRIAL
Plantel: CETIS 227
Profesor(es): LIC. ABIGAIL VILLAFUERTE CARRILLO.
Asignatura/ Modulo/Sub-mdulo:
Semestre:
Carrera:
Periodo de Aplicacin: Agosto Enero
Desarrolla Sotfware de aplicacin
AGO16 ENE17
PROGRAMACIN
Fecha de Elaboracin: 08/08/2016
utilizando la Programacin Orientada a
Objetos.
Duracin en horas: 22 hrs.
B) INTENCIONES FORMATIVAS
Propsito por Asignatura o Competencia Profesional del Modulo:
Tema
Otras
Disea y Administra base de datos avanzado.
integrador/Situ
TECNOLOGI asignaturas
acin
AS
o
Problemtica /
submdulos.
Problema real
del entorno:
Categoras:
Espacio ( X )
Conceptos Fundamentales:
programacin orientada a objetos
Energa ( X )
Diversidad ( X )
Tiempo ( X )
Materia ( X )
Contenidos fcticos o conceptuales:
Conceptos Subsidiarios:
Clases,Atributos,Mtodos,Pblicos,Privados
Contenidos procedimentales:
Soluciona problemas por medio del diseo y la programacin orientada a objetos, haciendo nfasis en el anlisis del problema, diseode la solucin,
documentacin e implementacin mediante un lenguaje de programacin java Netbeans.
Contenidos Actitudinal y/o Valoral:
Puntualidad, responsabilidad , trabajo en equipo, disponibilidad,
Competencias genricas y atributos:
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas y grficas.4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el
contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.8.3 Asume una actitud
constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Competencias disciplinarias (extendidas):
1.- Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto en el que se gener y el que serecibe.
2.- Disea modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades demostrar principios cientficos.
3.-Construye e interpreta modelos matemticos determinsticos aleatorio mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricosy valoraciones para la compresin y
anlisis de situacin formales.
4.-Interpreta tablas ,graficas, mapas ,diagramas y texto con smbolos matemticos y cientficos.PROFESIONALES
1.-Cumplir compromisos de trabajo en equipo.
2.-Disear y utilizar indicadores para medir y comprobar los resultados obtenidos.
3.- Revisar las acciones llevadas a cabo con el fin de realizar mejoras y adaptarlas al procedimiento.
4.- Registrar y revisar informacin para asegurar que sea correcta.
Perfil de egreso
8.-Conocen y aplica los conceptos y principios de las ciencias, tecnologas y las humanidades como medio para comprenderse a si mismo a su entorno.
9.-Utiliza las matemticas como herramienta para anlisis de la realidad.
12.-Aplica mtodos generales y tcnicas bsicas de investigacin para la adquisin de conocimientos y la solucin de problemas.
Dimensin Construye - T
1.-Conocimiento de si mismo.
2.-No violencia.
5.-Participacin juvenil.
6.-Escuela y familia.
C) ACTITUDES DE APRENDIZAJE
Apertura
Tiempo
Tcnica
Actividades
Competencias
Perfil de
Dimensin
Evidencias Evalu
Valor%
didctica/Estrategi
Genrica y
Disciplinar
Egreso
Construye-T
de
acin
a de aprendizaje
sus atributos
Aprendizaj
Tipo
2HRS
Mtodo
socrtico
1.Presentacin
2.Evaluacin
diagnostica.
3.Los estudiantes
contestarn las
preguntas del
cuestionario, en
forma individual,
para la
identificacin y
recuperacin de
saberes previos.
Ejercicio
lectura(situacin
problema)
2HRS
4.1
1,4
12
1,3
4.1
1,3
12
1,6
4.2
8.2
8.3
de
instru
ment
o
Identificaci
n de
conceptos
previos
Apunt
es en
el
cuade
rno
10%
30%
Reestructu
racin de
conceptos
Prueb
a
objeti
va
Mtodo mayutica
30%
4.Los alumnos se
integrarn
en
equipos
decuatro
alumnos
cada
uno,para la revisin
de conocimientos
previos
delcuestionario.
Lista
de
cotejo
C) ACTITUDES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
Tiempo
2 HRS
Tcnica
didctica/Estrategi
a de aprendizaje
Actividades
Ejercicio
vivencial:
Seminario de
investigacin
1.Investigar
los
conceptos
fundamentales de laprogramacin
orientada aobjetos
Competencia
s
Genrica y
sus atributos
4.1
Disciplinar
1,4
Perfil
de
Egreso
12
Dimens
in
Constr
uye-T
1,3
Evidencias
de
Aprendizaj
e
Evalu
acin
Tipo
de
instru
ment
o
Cuadro de
apuntes
Apunt
es en
el
cuade
rno
Valor%
10%
Mapa
mental
30%
Ejercicio
vivencial:
Seminario de
Problemas
resueltos
4.1
4.2
8.2
8.3
1,3
12
1,3
Problemas
Prueb
a
objeti
va
investigacin
El
alumno
identifica
las
caractersticas directas o asociadas
con la programacin orientada a
objetos en cada una de las
siguientes figuras: Anexo 1
2 HRS
resueltos
prcticas
de
laboratorio
4.1
4.2
8.2
8.3
anlisis de
informacin
1,2,3,4
12
4 HRS
4 HRS
Ejercicio
Vivencial:
Aprendizaje
cooperativo
Aprendizaje
basado
problemas
4.1
4.2
8.2
8.3
en
12
Lista
de
cotejo
N1
1,3
1,2,3,4
1,3
Problemas
resueltos
prcticas
de
laboratorio
Problemas
resueltos
prcticas
de
laboratorio
1,2,3,4
4.1
4.2
8.2
8.3
12
10%
10%
Lista
de
cotejo
N2
Lista
de
cotejo
N3
1,3
Problemas
10%
20%
4 HRS
4 HRS
DemostracinEjecucin;
Instruccin
programada
Aprendizaje
basado
problemas
en
Tiempo
Tcnica
didctica/Estrategi
a de aprendizaje
4 HRS
DemostracinEjecucin;
Instruccin
programada
Actividades
C) ACTITUDES DE APRENDIZAJE
Cierre
Competencias
Genrica y sus
Disciplina
atributos
r
4.1
4.2
8.2
8.3
1
2
3
4
resueltos
prcticas
de
laboratorio
Lista
de
cotejo
N4
Problemas
resueltos
prcticas
de
laboratorio
Lista
de
cotejo
N5
Evalu
acin
Tipo
de
instru
ment
o
Perfil
de
Egreso
Dimen
sin
Constr
uye-T
Evidenci
as de
Aprendiz
aje
8, 9, 12
1,3
Cuadern
o, USB,
portafolio
de
evidenci
a
10%
Valor%
40%
Computadora,
ELABORA:
RECURSOS
Material
Fuentes de Informacin
Kendall, K. E. (2011). Anlisis y diseo de sistemas (Octava ed.).
Mxico: Pearson PrenticeHall Arrioja Landa Cosio, N. (2010).
C# gua total del programador (1ra. ed.). Argentina: USERS.Capitulo 10. Deitel, H. M., &
Cuaderno, Boligrafos,
Deitel, P. J. (2007).
pintarron ,proyector, java
Como programar en C# (2da ed.).Mxico: PearsonEducacin. Capitulos 4,5,6,7,10,11.
Netbeans.
Deitel, H. M., & Deitel, P. J. (2009).
Como programar en C++ (Sexta ed.).Mxico: PearsonEducacin. Capitulos 3,4,5,6,7,8.
Deitel, H. M., & Deitel, P. J. (2005). Como programar en Java (Sexta ed.).Mxico:
PearsonEducacin. Capitulos 8,9,10. Arrioja Landa Cosio, N. (2010).
C# gua total del programador (1ra. ed.). Argentina: users.Capitulo 12. Kendall, K. E.
(2011). Anlisis y diseo de sistemas (Octava ed.) . Mxico: Pearson renticeHall.
E) VALIDACION
RECIBE:
AVALA:
RUT OLVERA