La escuela normal ha permitido adentrarnos a la práctica educativa en diferentes centros escolares, observando distintas formas básicas de enseñanza en los campos formativos ...
La escuela normal ha permitido adentrarnos a la práctica educativa en diferentes centros escolares, observando distintas formas básicas de enseñanza en los campos formativos ...
La escuela normal ha permitido adentrarnos a la práctica educativa en diferentes centros escolares, observando distintas formas básicas de enseñanza en los campos formativos ...
La escuela normal ha permitido adentrarnos a la prctica educativa en
diferentes centros escolares, observando distintas formas bsicas de enseanza en los campos formativos que se establecen en la educacin preescolar con lo cual tambin se ha identificado que existen diferentes dificultades en la adquisicin de conocimientos, como lo es el caso del lenguaje escrito en el cual se ha observado que los alumnos presentan ciertos errores en la adquisicin del proceso escritor. El siguiente documento presenta informacin sobre los conflictos que desafa el alumno en el proceso del aprendizaje del lenguaje escrito en tercer ao de educacin preescolar, ya que actualmente la escritura es una necesidad de comunicacin, y por lo cual desde edad temprana se debe de estimular, adems este es un aprendizaje que se puede adquirir durante esta etapa ya que existen numerosos casos conocidos donde el nio es capaz de desarrollar el lenguaje escrito al trmino de su educacin preescolar. Segn Nemirovsky (1999): Puede haber sujetos ms pequeos que presenten escrituras mucho ms evolucionadas desde el punto de vista del sistema de escritura, que las que producen algunos sujetos de mayor edad, pues la evolucin est determinada por las oportunidades que los nios tienen de interactuar con la escritura y con usuarios de la escritura convencional en situaciones en que analicen, reflexionen, contrasten, verifiquen y cuestionen sus propios puntos de vista (P.8). La escuela tiene la gran responsabilidad de alfabetizar al nio, por lo tanto se considera de gran importancia determinar en qu medida las estrategias propuestas por las educadoras impactan significativamente en dar respuesta a los desafos que presentan los alumnos en la adquisicin del proceso del lenguaje escrito, ya que esto favorecer un adelanto en el infante al llegar al nivel primaria. En ese sentido se realiz la siguiente investigacin partiendo de la idea que los alumnos al adentrarse al lenguaje escrito presentan dificultades como errores icnicos, grficos por lo cual se realizaron entrevistas a educadoras y alumnos de tercer ao de preescolar en distintos jardines de nios y con los datos obtenidos se realizarn tablas y grficas que permitan un anlisis e identificacin de estrategias que ayude a afrontar los errores que presentan los infantes en la adquisicin del desarrollo de lenguaje escrito,