EL METODO DE LA ABSTRACCION

El Materialismo histrico postula que el mtodo de conocimiento propio de las ciencias sociales se basa no
en la experimentacin, sino en la abstraccin cientfica de los problemas sociales y fenmenos.
Mediante la abstraccin el individuo aborda en el pensamiento una situacin social compleja y catica, en
la cual coexiste lo accidental al lado de lo continuo y lo casual al lado de lo esencial, tomando la apariencia
de una masa de conexiones desordenadas. Para parecer a entenderlas tiene entonces que simplificar y
ordenar mentalmente unos y otros aspectos.
Esto quiere decir, que toda realidad es una conjuncin de aspectos generales y particulares, por ejemplo:
los individuos formamos parte del gnero humano, y en esto tenemos muchos aspectos comunes entre
unos y otros, por ms que haya diferencias raciales, regionales, sexuales, etc., pero a la vez cada uno de
nosotros tiene personalidad nica la cual nos diferencia del conjunto. En el plano social podemos decir que
en un pas determinado sus sociedades locales as como tienen territorio y lengua comunes, son diferentes
en sus costumbres y culturas regionales.
En una y otra situacin estamos ocurriendo a polos opuestos: generalizacin o particularizacin.
Hay dos formas de efectuar la abstraccin cientfica:
*Una es entendiendo la abstraccin como simple generalizacin.
*Abstraccin Histricamente determinada.
Con estos conceptos podemos explicar las acciones sociales propias de los hombres pero distinguiendo
sus motivos y formas especiales de manifestarse en cada momento de su historia, en cada lugar, y para
cada tipo de sociedad. Ya no caeremos en el error de estudiar un tiempo y creer que es vlido para todos
los otros.
Es entonces como tenemos que la abstraccin conceptualizacin histricamente determinada se distingue
de la simple generalizacin en cuanto a que:- Sintetiza- Historiza- Determina
Cualquier cambio en una de sus circunstancias conlleva a la reelaboracin del concepto, por lo tanto, est
actualizarse permanentemente, procurando seguir las transformaciones del tipo de sociedad, de poca, de
lugar, etc. Se entiende que los conceptos del Materialismo Histrico estn cambiando conforme se
modifican las sociedades, o en medida en que tienen variaciones y diferencias derivadas de su contexto
regional o su va de desarrollo.
Obliga a un seguimiento de la realidad, a la continua formulacin de nuevos conceptos que vayan captando
los rasgos nuevos provenientes de:
Los cambios en el desarrollo de una sociedad, un grupo social, una accin.

Las diferencias entre sociedades que derivan en su forma de organizarse econmica, social o cultamente,
aunque coexistan en el mismo momento histrico.
Las diferencias que surgen entre sociedades debidas a sus rasgos geogrficos-culturales, aunque tengan
en comn la poca o el tipo organizacin.

Metodologa cualitativa
La historia de los mtodos cualitativos, as como la observacin descriptiva y las entrevistas son tan
antiguos como la historia escrita, Wax (1971) sealado por Taylor y Bogdan (1987) manifiestan que los
orgenes del trabajo de campo pueden rastrearse hasta historiadores, viajeros y escritores que van desde
el griego Herodoto hasta Marco Polo, pero solo a partir del siglo XIX y principios del XX lo que ahora
denominamos mtodos cualitativos fueron empleados conscientemente en la investigacin social. Los
mtodos cualitativos tienen una rica historia en la sociologa norteamericana, la primera manifestacin se
divulgo en los estudios de la Escuela de Chicago de 1910 a 1940, en este lapso investigadores asociados
con la Universidad de Chicago produjeron detallados estudios de observacin participante sobre vida
urbana.
Desde la dcada de 1960 resurgi el empleo de los mtodos cualitativos, que van desde estudios vigorosos
y profundos, monografas, compilaciones, libros e incluso hasta peridicos. Actualmente son sorprendentes
las investigaciones cualitativas con enfoques de socilogos, antroplogos, psiclogos y otros estudiosos
similares.1
Taylor y Bogdan (1987) definen a la metodologa cualitativa en su ms amplio sentido a la investigacin que
produce datos descriptivos: las propias palabras de las personas, habladas o escritas, y la conducta
observable. Ray Rist (1977) citado por Taylor y Bogdan (1987) manifiesta que la metodologa cualitativa, a
semejanza la metodologa cuantitativa, consiste en mas que un conjunto de tcnicas para recoger datos.
Es
un
modo
de
encarar
el
mundo
emprico.
En opinin de Hernndez et al (2006), a lo largo de la Historia de la ciencia han surgido diversas corrientes
del pensamiento tales como el Empirismo, el Materialismo Dialctico, el Positivismo, la Fenomenologa y el
Estructuralismo, las cuales han originado diferentes rutas en la bsqueda del conocimiento. Sin embargo,
desde la segunda mitad del siglo XX tales corrientes se han polarizado en dos enfoques principales: el
enfoque cuantitativo y el enfoque cualitativo de la investigacin.
Estos enfoques no se excluyen, ni se sustituyen. La posicin de los autores en mencin es que estos son
incluyentes y en toda Amrica Latina quienes han compartido experiencias con ellos, han sido testigos de
ello.
La metodologa cualitativa, por lo comn, se utiliza primero para descubrir y refinar preguntas de
investigacin. A veces, pero no necesariamente, se prueban hiptesis (Grinnell, 1997). Con frecuencia se
basa en mtodos de recoleccin de datos sin medicin numrica, como las descripciones y las
observaciones. Por lo regular, las preguntas e hiptesis surgen como parte del proceso de investigacin y
ste es flexible, y se mueve entre los eventos y su interpretacin, entre las respuestas y el desarrollo de la
teora. Su propsito consiste en reconstruir la realidad, tal y como la observan actores de un sistema
social previamente definido.

Las caractersticas que destacan en el enfoque cualitativo, tambin son guiadas por reas o temas
significativos de investigacin. Sin embargo, en lugar de que la claridad sobre la(s) pregunta(s) de
investigacin e hiptesis preceda (como en la mayora de los estudios cuantitativos, al menos en intencin)
a la recoleccin y el anlisis de los datos, los estudios cualitativos pueden desarrollar preguntas e hiptesis
antes, durante o despus de la recoleccin y el anlisis. Con frecuencia estas actividades sirven, primero,
para descubrir cules son las preguntas de investigacin ms importantes y, despus para refinarlas y
responderlas (o probar hiptesis). El proceso se mueve dinmicamente entre los hechos y su interpretacin
en ambos sentidos.
Silverman (1995), citado por Rodrguez Peuelas (2005), hace un anlisis comparativo de concepciones y
crticas a la metodologa cualitativa encontrando una nueva versin de esta metodologa, sealando lo
siguiente.
1. La preferencia por investigacin cualitativa, usa palabras ms que nmeros.
2. La preferencia por informacin que sucede de manera natural y por observacin, ms que por
experimentos y por entrevistas no estructuradas y no por las estructuradas, de cualquier modo esto
es relativo.
3. La preferencia por los smbolos, ms que por los comportamientos o sea intentar, registrar el mundo
desde el punto de vista de la gente que est siendo estudiada.
4. El rechazo de las ciencias naturales como modelo, es relativo, porque hay diferentes clases de
ciencias naturales, desde la botnica hasta la fsica terica.
5. La preferencia por investigacin inductiva generadora de hiptesis ms que por aquella que se
orienta a la prueba de hiptesis, y ese tambin es relativo reconociendo que deben de ser
verificadas, si no se limitaran a meras especulaciones.
Como se puede observar, de alguna manera la metodologa cualitativa es considerada como un modo de
encarar el mundo emprico. Para efectos de esta metodologa, se adopta la propuesta de Taylor y Bogdan
(1987), por considerarla interesante ya que describen con mayor amplitud la metodologa cualitativa, el cual
se
puede
distinguir
por
las
siguientes
caractersticas:
1. La investigacin cualitativa es inductiva. Los investigadores desarrollan conceptos y comprensiones
partiendo de pautas de los datos y no recogiendo datos para evaluar modelos, hiptesis o teoras
preconcebidos. Los investigadores siguen un diseo de investigacin flexible, comenzando sus estudios
con
interrogantes
vagamente
formuladas.
2. En la metodologa cualitativa el investigador ve al escenario y a las personas en una perspectiva
holstica; las personas, los escenarios o los grupos no son reducidos a variables, sino considerados como
un todo. Se estudia a las personas en el contexto de su pasado y las situaciones actuales en que se
encuentran.
3. Los investigadores cualitativos son sensibles a los efectos que ellos mismos han creado sobre las
personas que son objeto de su estudio. El investigador interacta con los informantes de un modo natural y
no
intrusivo.
4. Los investigadores cualitativos tratan de comprender a las personas dentro del marco de referencia de
ellas mismas. Desde un punto de vista fenomenolgico 2 y para la investigacin cualitativa es esencial
experimentar la realidad tal como otros la perciben. Siendo de esta manera que el investigador cualitativo
se identifica con las personas que estudia para poder comprender como ven las cosas.
5. El investigador cualitativo aparta sus propias creencias, perspectivas y predisposiciones. El investigador
ve las cosas como si ellas estuvieran ocurriendo por primera vez. Nada da por sobrentendido, todo es un
tema de investigacin.
6. Para el investigador cualitativo todas las perspectivas son valiosas. No busca la verdad o la moralidad,
sino una comprensin detallada de las perspectivas de otras personas. A todas las ve como a iguales.
7. Los mtodos cualitativos son humanistas. Al estudiar a las personas cualitativamente, llegamos a
conocerlas en lo personal y a experimentar lo que ellas sienten en sus luchas cotidianas en la sociedad o

en las organizaciones. Aprendemos sobre conceptos tales como belleza, dolor, fe, sufrimiento, frustracin y
amor, cuya esencia se pierde en otros enfoques investigativos.
8. El investigador cualitativo da nfasis a la validez en su investigacin. Los mtodos cualitativos nos
permiten permanecer prximos al mundo emprico. Estn destinados a asegurar un estrecho margen entre
los datos y lo que la gente realmente dice y hace. Observando a las personas en su vida cotidiana,
escuchndolas hablar sobre lo que tienen en mente y viendo los documentos que producen, el investigador
cualitativo obtiene un conocimiento directo de la vida social, no filtrado por conceptos, definiciones
operacionales y escalas clasificatorias.
9. Para el investigador cualitativo, todos los escenarios y personas son dignos de estudio. Ningn aspecto
de la vida social es demasiado trivial como para ser estudiado.
10. La investigacin cualitativa es un arte. Los investigadores cualitativos son flexibles en cuanto al mtodo
en que intentan conducir sus estudios, es un artfice. El cientfico social cualitativo es alentado a crear su
propio mtodo. Se siguen lineamientos orientadores, pero no reglas. Los mtodos sirven al investigador;
nunca es el investigador esclavo de un procedimiento o tcnica.
Bajo esta perspectiva, estos autores, de acuerdo con su experiencia en el estudio a profundidad de la
metodologa cualitativa llevan a cabo una gran diversidad de conceptos y caractersticas muy particulares
que al investigador aportan herramientas necesarias para llevar a cabo este tipo de investigacin, adems
son reconocidos por la comunidad cientfica en el campo de la metodologa cualitativa.
Hernndez, Fernndez y Baptista (2010), sealan que el enfoque cualitativo se selecciona cuando se
busca comprender la perspectiva de los participantes (individuos o grupos pequeos de personas a los que
se investigara) acerca de los fenmenos que los rodean, profundizar en sus experiencias, perspectivas,
opiniones y significados, es decir, la forma en que los participantes perciben subjetivamente su realidad.
Tambin, sealan los autores que es recomendable seleccionar el enfoque cualitativo cuando el tema del
estudio ha sido poco explorado, o no se ha hecho investigacin al respecto en algn grupo social
especifico, el proceso cualitativo inicia con la idea de investigacin.
Para finalizar, lvarez Gayou (2006) considera que las diferencias fundamentales entre la investigacin
cualitativa y la cuantitativa se sitan en tres reas: 1). La explicacin y la comprensin como propsitos vs.
el propsito de indagar, 2). El papel personal vs. el impersonal que el investigador adopta, y 3). El
conocimiento descubierto vs. el conocimiento construido. En la investigacin cualitativa, lo que se espera al
final es una descripcin tersa, una comprensin experiencial y mltiples realidades.
El mtodo del concreto-abstracto-concreto
Las siguientes preguntas tratan de especificar, las caractersticas y los elementos presentes en el mtodo
marxista ya que existen un conjunto de peculiaridades que hacen del mtodo concreto-abstracto-concreto
una propuesta interesante para abordar la realidad desde un enfoque histrico.
Qu papel tiene la abstraccin?
Es la descomposicin del todo (del concreto real), en nuestro pensamiento, por medio de conceptos.
Lenin, el hombre no puede captar, reflejar la naturaleza como un todo en su integridad, en su totalidad
inmediata; solo puede acercarse eternamente a ello, reflejando abstracciones, conceptos, leyes, etctera
resulta imposible tener mera nocin de ninguna cosa si no se forma un concepto.
Qu papel tiene en el mtodo lo concreto?
Relacin abstracto-concreto se encontrara la posicin en la que la imagen abstracta, desprovista de todo
contenido concreto se transforma en un esquema inherente, La esencia del concepto no contiene nada
real. El mtodo va de lo abstracto a lo concreto, en el que las abstracciones conducen a la reproduccin
de lo concreto por la va del pensamiento.
Qu es el concreto pensado?

La totalidad concreta y concreto pensado son equivalentes, lo concreto pensado hace referencia a la teora
especifica que explica el movimiento del objeto. Especifico no hace alusin o singular, sino ms bien a la
articulacin entre lo general y lo particular. La creacin teora puede asegurar la no imposicin al objeto, de
modelos que pudiesen resultar abstractos. Totalidad concreta, la articulacin entre aspectos de lo real que
expresan articulaciones entre procesos. Es un enfoque sobre la realidad.
La explicacin se alcanza cuando se ha logrado generar la teora especfica del objeto especfico. Se arriba
a lo concreto pensado, lo mismo que construir la totalidad, la cual no se identifica con el todo sino que
implica el descubrir los aspectos determinantes del proceso y sus articulaciones. Concreto real, se trata de
romper con la pseudo-concreacin (punto de vista). Concreto pensado, se establece por el
establecimiento de mltiples conceptos de mediacin. Fase de la investigacin, la explicacin como un
proceso de conocimiento es decir la investigacin ha de tener a a asimilar en detalle la materia investigada,
a analizar sus diversas formas de desarrollo y a descubrir sus nexos internos.
Metodologa cuantitativa
La metodologa cuantitativa de acuerdo con Tamayo (2007), consiste en el contraste de teoras ya
existentes a partir de una serie de hiptesis surgidas de la misma, siendo necesario obtener una muestra,
ya sea en forma aleatoria o discriminada, pero representativa de una poblacin o fenmeno objeto de
estudio. Por lo tanto, para realizar estudios cuantitativos es indispensable contar con una teora ya
construida, dado que el mtodo cientfico utilizado en la misma es el deductivo; mientras que la
metodologa cualitativa consiste en la construccin o generacin de una teora a partir de una serie de
proposiciones extradas de un cuerpo terico que servir de punto de partida al investigador, para lo cual no
es necesario extraer una muestra representativa, sino una muestra terica conformada por uno o ms
casos, y es por ello que utiliza el mtodo inductivo, segn el cual se debe partir de un estado nulo de
teora.
Las caractersticas que destacan en la metodologa cuantitativa, en trminos generales es que esta elige
una idea, que transforma en una o varias preguntas de investigacin relevantes; luego de estas deriva
hiptesis y variables; desarrolla un plan para probarlas; mide las variables en un determinado contexto;
analiza las mediciones obtenidas (con frecuencia utilizando mtodos estadsticos), y establece una serie de
conclusiones respecto de la (s) hiptesis.
La metodologa cuantitativa utiliza la recoleccin y el anlisis de datos para contestar preguntas de
investigacin y probar hiptesis establecidas previamente, y confa en la medicin numrica, el conteo y
frecuentemente el uso de estadstica para establecer con exactitud patrones de comportamiento en una
poblacin.
El Mtodo cuantitativo tiene su base en el positivismo 1, que busca las causas mediante mtodos tales
como el cuestionario y producen datos susceptibles de anlisis estadstico, por ello es deductivo. Para el
positivismo, la objetividad es muy importante, el investigador observa, mide y manipula variables; adems
de que se desprende de sus propias tendencias y es que la relacin entre ste y el fenmeno de estudio
es independiente. Lo que no puede medirse u observarse con precisin se descarta como objeto de
estudio. Cabe sealar que el primer enfoque a la investigacin en desarrollarse fue el cuantitativo.
Rodriguez Peuelas (2010, p.32), seala que el mtodo cuantitativo se centra en los hechos o causas del
fenmeno social, con escaso inters por los estados subjetivos del individuo. Este mtodo utiliza el
cuestionario, inventarios y anlisis demogrficos que producen nmeros, los cuales pueden ser analizados
estadsticamente para verificar, aprobar o rechazar las relaciones entre las variables definidas
operacionalmente, adems regularmente la presentacin de resultados de estudios cuantitativos viene
sustentada
con
tablas
estadsticas,
graficas
y
un
anlisis
numrico.
En este sentido, el mtodo cuantitativo de acuerdo con Hernndez, Fernndez y Baptista (2010)
manifiestan que usan la recoleccin de datos para probar hiptesis, con base en la medicin numrica y el
anlisis estadstico, para establecer patrones de comportamiento y probar teoras, adems sealan que
este enfoque es secuencial y probatorio, cada etapa precede a la siguiente y no podemos brincar o eludir
pasos, el orden es riguroso, aunque desde luego, podemos redefinir alguna fase y parte de una idea, que

va acotndose y, una delimitada, se derivan objetivos y preguntas de investigacin, se revisa la literatura y

se construye un marco o una perspectiva terica. De las preguntas se establecen hiptesis y determinan
variables; se desarrollo un plan para probarlas (diseo); se miden las variables en un determinado contexto;
es analizan las mediciones obtenidas (con frecuencia utilizando mtodos estadsticos), y se establece una
serie de conclusiones respecto de las hiptesis.