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UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA

JLIO DE MESQUITA FILHO

O PROFESSOR E A ARTE NO MUNDO DIGITAL


Piero Caque Souza e Silva
Nmero de inscrio 123033
Linha de Pesquisa: Processos artsticos, experincias educacionais e mediao cultural.
Orientadora Pretendida: Rejane Galvo Coutinho

So Paulo

2016

Resumo: A investigao do enfrentamento dos desafios do professor de Artes em


competir com a velocidade das plataformas digitais o mote deste trabalho. A
indagao parte de um mundo cada vez mais conectado, onde o acesso internet cada
vez mais simplificado, e o professor, como qualquer outro profissional, precisa estar
atualizado constantemente com todo o sistema para que assim possa aliar seu contedo,
e revolucionar o ensino de arte em sala de aula, antes linear e agora hipertextual e
complexa. O educador precisa deixar de ser informador e tomar seu papel de formador,
usando a tecnologia de forma positiva para o enriquecimento de sua aula, trazendo para
a realidade dos nativos digitais todas as infinitas possibilidades de uso da Internet. As
formas de apoderar-se de conhecimento foram modificadas de forma drstica com a
globalizao e com os fatores envolvidos nesta revoluo tecnolgica, sendo eles o
processo Social, Econmico e Miditico.

O PROFESSOR E A ARTE NO MUNDO DIGITAL


Nmero de inscrio 123033

1. Introduo
A constante multiplicao das ferramentas de comunicao e informao leva os
alunos de todas as reas do conhecimento a exposio de todo tipo de contedo
oriundos de diversas fontes. O meio de ensino que antes era linear, professor-aluno,
agora ganha nova forma, uma forma hipertextual e complexa. Martha Gabriel cita em A
(R) Evoluo Digital na Educao (2013), que a velocidade, disponibilidade e
interatividade dessas plataformas os contedos esto mais curtos, so como plulas de
informao e permitem a participao ativa.
O grande desafio na educao de arte justamente concorrer com essa atrativa,
colorida e dinmica forma de conhecimento rpido. O professor precisa acompanhar o
raciocnio de seus alunos, este cada vez mais rpido e cheio de fontes. O principal
impacto que esse fcil acesso ao universo que a internet oferece justamente tentar
concorrer com ela. O professor de arte precisa estar preparado para aliar um contedo
que se transforma rapidamente ao seu plano de ensino.
Tendo em vista que a navegao nas redes sociais ultrapassa os limites do
desktop, e invade tablets, smartphones, vdeo games e at mesmo televisores, possvel
avaliar que o acesso a todo tipo de contedo ficou bem mais acessvel a todos.
justamente neste ponto em que o professor precisa deixar de ser um informador, j que a
internet j oferece muito do contedo, e passar a ser um formador.
Segundo Martha Gabriel (2013), possvel definir dois tipos de professores: O
Professor-Contedo, focado na informao e o Professor-Interface, focado na mediao
e formao. Agora necessrio descobrir que ferramentas os dois tipos de educadores

possuem para prender ateno e garantir o aprendizado crtico dos alunos. Como a
internet e as redes sociais, podem agregar valor ao trabalho dentro da sala de aula, e at
onde realmente possvel concorrer com ela.
Esta investigao busca identificar a melhor forma de construir sistemas
educacionais transmdia, viabilizando uma forma de este contedo ser distribudo e
disponibilizado nas diversas plataformas tecnolgicas existentes. Como Plataformas de
Educao Distncia (EAD) e Ambientes Virtuais de Aprendizado (AVA), onde os
limites fsicos de aprendizado so quebrados atravs do ensino on-line, que plataformas
como o Moodle oferecem.

2. Objetivos
2.1 Gerais
Identificar como aliar as plataformas digitais ao ensino de arte no Ensino
Fundamental I e II e Ensino Mdio, definindo estratgias para melhorar o ensino dentro
da sala de aula, no somente como amostragem, mas como ferramenta de aprendizagem
real, elevar o patamar dos professores de informadores, para formadores. A meta criar
um projeto que viabilize como os professores podem, ao invs de concorrer, se
favorecer da velocidade de informao e pesquisa que temos disponveis hoje.
2.2 Objetivos especficos

Identificar as contribuies do ensino digital dentro da sala de aula;

Analisar como os professores de arte podem melhorar a assimilao


do contedo estudado com auxilio da tecnologia;

Contribuir para a integrao de Ensino distncia e sala de aula


presencial, gerando um ambiente virtual de aprendizagem eficiente e
interessante;

Identificar como a velocidade das plataformas tecnolgicas pode


contribuir positivamente dentro da sala se aula. E tornar o ambiente

escolar mais atrativo e de formao intelectual e de pensamento


crtico.

3. Justificativa
Desde que Gutenberg inventou a prensa mvel, a humanidade experimentou a
magnitude que a informao pode ganhar atravs do conhecimento e da disseminao
do saber, a partir da o mundo comea a aumentar a reproduo de material intelectual,
bem como o escoamento disso.
Fatos como a Revoluo Francesa e a Revoluo Industrial trouxeram impactos
profundos na estrutura organizacional do mundo todo, claro que a mais recente,
Revoluo Tecnolgica, no passaria despercebida. Para o filsofo Thomas Kuhn
(1992), durante as revolues, os cientistas veem coisas novas e diferentes quando,
empregando instrumentos familiares, olham para os mesmos pontos j examinados
anteriormente.
Por esta razo est pesquisa precisa ser realizada para inserir a novidade num
contexto tradicional das salas de aula. As redes sociais amplificaram o poder da
informao, dando voz virtualmente a todos. As formas de comunicao foram
modificadas de forma drstica com a internet e globalizao.
Justamente por essas razes to necessria compreenso e anlise das formas
como o professor de arte precisa estar preparado para interagir com o mundo digital e as
novas plataformas de educao. Para que os alunos tenham prazer em estar na sala de
aula, de corpo e mente presente, no apenas sentados em suas cadeiras, mas com a
mente viajando atravs dos aplicativos multicoloridos e multifuncionais de um
smartphone.
A sala de aula precisa ser atrativa, e isso muitas vezes independe do uso direto
de tecnologia, ou seja, a infraestrutura da escola no precisa oferecer o mais moderno
lanamento, mas sim usar recursos disponveis aliando tecnologia e formao.

4. Fundamentao Terica
Este trabalho aborda a interao entre o docente de artes e os alunos cada vez
mais conectados na era digital para tanto ser utilizado a teoria de dois autores, o
filsofo Thomas Samuel Kuhn e a especialista em Mdias Digitais Martha Gabriel,
portadores de obras com contedo terico necessrio para a contextualizao do objeto
de estudo, bem como para posterior anlise interpretativa dos dados.
Aguirre (2009), cita que vivemos tempos de mudanas profundas em todas as
dimenses de nossa vida em sociedade, essa mudanas tambm precisam ir para a forma
como ensinar e compartilhar conhecimento. Outro autor que contribui para o
desenvolvimento Bauman (2004) que contribui citando que atualmente vivemos
tempos de relaes sociais frgeis, estamos nos tornando mais tendo relaes
mercantilizadas e individualizadas, com as redes digitais espreita no aguardo de como
vamos manter contato com os outros indivduos.

3. Metodologia
A pesquisa pretende apurar meios do professor de educao artstica se localizar
no meio da guerra de informao tecnolgica. Para tanto proponho uma pesquisa
qualitativa e quantitativa, para coletar dados junto aos professores que j atuam usando
a tecnologia em favor da educao, coletando e analisando dados qualitativos, atravs
de observao e entrevistas com profissionais da rea de educao bsica do Ensino
Fundamental I e II e Ensino Mdio. Definindo assim a execuo por populao e
amostragem.
A coleta de dados ser operacionalizada atravs da observao de aulas
utilizando o material digital e entrevista por meio de questionrio, ao final de cada aula
assistida, anotando os resultados da reao em tempos pr-determinados.
Anlise e Interpretao dos Resultados: Como pretendo fazer a pesquisa
Qualitativa, as respostas sero interpretadas individualmente, para que assim com

exemplos reais seja possvel atingir a meta proposta de criar um plano de digitalizao
do contedo, que possa ser utilizado por qualquer docente de redes particulares e
pblicas de ensino.
5. Cronograma
Perodo
Primeiro Semestre de
2017

Atividade Proposta
Levantamento
Bibliogrfico

Atividade Proposta
Desenvolvimento do
Projeto

Segundo semestre de
2017

Coleta de dados no Campo

Primeiro Semestre 2018

Identificao de
participantes da
pesquisa de Campo
Tabulao dos dados

Segundo Semestre de
2018

Desenvolvimento da
Pesquisa

Reviso e Redao final

Janeiro, Fevereiro e
Maro de 2019

Entrega da Verso Final


da Dissertao

Defesa da Dissertao

Analise de Dados
Coletados

4. Bibliografia
AGUIRRE, Imanol. Imaginando um futuro para a educao artstica. In: Educao da
cultura visual: narrativas de ensino e pesquisa. Irene Tourinho, Raimundo Martins
(Orgs.). Santa Maria: Ed. da UFSM, 2009, p.157-186.
BAUMAN, Zygmunt. Sobre a fragilidade dos laos humanos. Traduo Carlos Alberto
Medeiros. 1 ed. So Paulo: Zahar, 2004.
GABRIEL, Martha. A (r) Evoluo Digital na Educao. 1. ed. So Paulo: Saraiva,
2013.
KUHN, Thomas Samuel. A estrutura das revolues cientficas. Traduo de Beatriz
Vianna Boeira e Nelson Boeira. 3. ed. So Paulo: Perspectiva, 1992.

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