Redacao Nota 10 PDF

Portugus - De bem com o Enem
Passo a passo para ser nota 10 na redao do Enem

MATERIAL DO aluno
Esta sequncia didtica foi criada com base nas competncias avaliadas nas redaes do exame
do Enem.
Para voc saber qual competncia est exercitando e como est se saindo, cada atividade vem
acompanhada de uma tabela de avaliao com os critrios usados pelos avaliadores do Enem para
a correo dessas redaes.
Aproveite!
Atividade 1
Apresentao da proposta
1. O que vamos fazer?

A prova do Enem
Enem a sigla do Exame Nacional do Ensino Mdio, criado pelo Ministrio da Educao do Brasil em
1998, para avaliar a qualidade geral do Ensino Mdio no Brasil e mostrar ao Ministrio que polticas adotar.
Na prova de redao, os especialistas consultados pelo MEC escolheram cinco competncias que o
aluno bem formado deve dominar. Ns vamos compreender o que so essas competncias, exercit-las
e realizar um simulado dessa prova.
2. Por que vamos fazer?
Depois de conversar com sua professora e colegas, registre o sentido, o objetivo da atividade.
3. Como vamos fazer?
Conhecendo os critrios de correo usados pelo Enem e usando-os para fazer autoavaliaes
Estudando o texto dissertativo/argumentativo
Completando e criando pargrafos de introduo, desenvolvimento e concluso
Escrevendo uma redao nos moldes da prova do Enem
Avaliando a redao com os critrios do Enem
Atividade 2
Conhecer as competncias exigidas pelo Enem
No h melhor caminho para se atingir um objetivo do que saber com clareza o que se espera de ns.
Por isso, essa atividade foi criada para voc conhecer e compreender quais so as competncias cobradas
na correo da prova de redao do Enem.
Texto 1
Leia, agora, o artigo da professora Nilma Guimares, que explica cada Competncia, e assinale as
informaes que julgar importantes.

COMPETNCIAS AVALIADAS NA REDAO DO ENEM
O Enem (Exame Nacional do Ensino Mdio) exige que o candidato redija um texto do tipo dissertativo-argumentativo, cujo tema se relacione a questes sociais, polticas, culturais e/ou cientficas a partir de uma situaoproblema. automaticamente desconsiderada para correo pela banca avaliadora a redao que se afastar do
tema proposto ou ferir os Direitos Humanos e o direito cidadania. A prova de redao avalia cinco competncias:
1. Demonstrar domnio da norma culta da lngua escrita.
Voc no precisa escrever como Machado de Assis ou Gilberto Dimenstein! Porm, necessrio demonstrar
um conhecimento mnimo de regras bsicas de escrita na nossa lngua, supostamente aprendidas em 11
anos ou mais de escolaridade. Atentar para a pontuao essencial, pois uma vrgula ou ponto final no lugar
errado pode comprometer o sentido do seu texto e dificultar a compreenso por parte do leitor (no caso, o avaliador da banca de correo). Alm do sentido, importante lembrar que o respeito s normas gramaticais,
ainda que no seja o requisito mais importante na construo do sentido do texto, demonstra algum grau de
conhecimento a respeito da lngua, e isso pode contar a seu favor.
2. Compreender a proposta de redao e aplicar conceitos das vrias reas de conhecimento para desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo.
A compreenso da proposta de redao j o primeiro passo para que voc possa se sair bem na prova,
uma vez que o desenvolvimento do tema apresentado se torna muito mais tranquilo e no h o risco de seu texto
ser desconsiderado pela banca de correo. Alm disso, preciso lembrar de que se trata de um texto em prosa
(ou seja, voc no pode escrever um poema), do tipo dissertativo-argumentativo, o que significa adotar um
posicionamento crtico e reflexivo diante de determinada questo ou expressar sua opinio de modo
claro e coerente.
Para isso, essencial valer-se de seu conhecimento de mundo, uma vez que muito mais difcil elaborar
um texto sobre algo que voc nunca ouviu falar. Da a importncia da leitura de textos diversificados, sobretudo
os jornalsticos, para que voc tenha o que dizer em sua redao.
3. Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informaes, fatos, opinies e argumentos em defesa de um ponto de vista.
No basta apresentar dados e informaes ou mesmo expressar sua opinio ou expor argumentos
se voc no for capaz de selecionar, dentre estes, aqueles que de fato apresentam pertinncia com o tema
proposto. Ademais, alm de uma seleo criteriosa de dados, informaes e argumentos, primordial saber
organizar as ideias a partir deles e apresentar a sua interpretao para a situao-problema em questo, estabelecendo relaes lgicas e coerentes e fazendo a sua leitura da realidade, a fim de demonstrar seu ponto de vista em relao ao tema proposto.
4. Demonstrar conhecimento dos mecanismos lingusticos necessrios para a construo da argumentao.
Alm da seleo adequada dos argumentos, conforme ressaltado no item anterior, faz-se necessrio
organiz-los no texto de modo lgico e coerente. Para isso, fundamental utilizar os chamados elementos de coeso textual e/ou os organizadores argumentativos, como, por exemplo, advrbios, locues
adverbiais e conjunes, estabelecendo relaes adequadas entre termos e tambm entre os pargrafos,
sobretudo no desenvolvimento do texto, a fim de que o sentido seja construdo de maneira clara e objetiva.
preciso, ainda, saber utilizar um repertrio lingustico ou vocabular adequado ao tema e aos objetivos do texto. Isso no significa, em hiptese alguma, valer-se, de maneira desenfreada, de termos e/ou
expresses consideradas mais rebuscadas ou eruditas para impressionar a banca de correo. Lembre-se de que
os membros dessa banca so professores de Portugus e j esto bastante acostumados s tticas e truques dos
candidatos. De nada adianta lanar mo desse tipo de artifcio para impression-los. Assim, fcil perceber que
o vocabulrio escolhido deve ser simples e direto e atender aos objetivos do texto.
5. Elaborar proposta de soluo para o problema abordado, mostrando respeito aos valores humanos
e considerando a diversidade sociocultural.
Partindo-se de uma proposta de redao que apresenta uma situao-problema, possvel concluir que toda
a construo da argumentao deve ter como objetivo a apresentao de possveis solues para a
questo levantada. A soluo, ou solues, porm, deve resultar de uma relao lgica e coerente com
os argumentos, opinies, informaes e dados apresentados no desenvolvimento.
* Nilma Guimares formada em Letras Clssicas e Vernculas pela Faculdade de Filosofia, Letras e Cincias Humanas da USP. Cursa o mestrado
em Educao pela Faculdade de Educao da USP, na rea de metodologia do ensino de lngua portuguesa.
Especial para a Pgina 3 Pedagogia & Comunicao
Disponvel em: http://educacao.uol.com.br/portugues/enem-dicas-para-a-prova-de-redacao.jhtm. Acesso em 04 de Agosto de 2011.
Especial para a Pgina 3 Pedagogia & Comunicao 21 de julho de 2011

MOMENTO DA AVALIAO
Para se autoavaliar, pinte, no quadro abaixo, a linha que melhor descreve como voc se saiu na
atividade de identificar as informaes importantes do texto.
Competncia III - Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informaes, fatos, opinies e argumentos em defesa de um ponto de vista
0
No defende ponto de vista e apresenta informaes, fatos, opinies e argumentos incoerentes.
2,0
No defende ponto de vista e apresenta informaes, fatos, opinies e argumentos pouco relacionados ao tema.
4,0
Apresenta informaes, fatos e opinies, ainda que pertinentes ao tema proposto, com pouca
articulao e/ou com contradies, ou limita-se a reproduzir os argumentos constantes na proposta de redao em defesa de seu ponto de vista.
6,0
Apresenta informaes, fatos, opinies e argumentos pertinentes ao tema proposto, porm pouco organizados e relacionados de forma pouco consistente em defesa de seu ponto de vista.
8,0
Seleciona, organiza e relaciona informaes, fatos, opinies e argumentos pertinentes ao tema

proposto de forma consistente, com indcios de autoria, em defesa de seu ponto de vista.
10,0

proposto de forma consistente, configurando autoria, em defesa de seu ponto de vista.
Atividade 3
Discriminar os itens da Competncia I
A Competncia I diz respeito ao domnio das regras bsicas de escrita na nossa lngua. Que regras so
essas? Levante com o grupo a lista de erros considerados graves.
Agora, observe como essa competncia ser avaliada em seus exerccios e em sua redao:
Competncia I Demonstrar domnio da norma culta da lngua escrita
0
Demonstra desconhecimento da norma padro, de escolha de registro e de convenes da escrita.
2,0
Demonstra domnio insuficiente da norma-padro, apresentando graves e frequentes desvios

gramaticais, de escolha de registro e de convenes da escrita.
4,0
Demonstra domnio mediano da norma-padro, apresentando muitos desvios gramaticais, de

escolha de registro e de convenes da escrita.
6,0
Demonstra domnio adequado da norma-padro, apresentando alguns desvios gramaticais e de

convenes da escrita.
8,0
Demonstra bom domnio da norma-padro, com poucos desvios gramaticais e de convenes da

escrita.
10,0
Demonstra excelente domnio da norma-padro, no apresentando ou apresentando escassos

desvios gramaticais e de conveno da escrita.
Atividade 4
Estudar o texto dissertativo-argumentativo
O Enem exige que o candidato redija um texto dissertativo-argumentativo. A estrutura convencional

desse tipo de texto se divide em trs partes essenciais: introduo, desenvolvimento e concluso. Esta
atividade tambm estar dividida em etapas relativas a cada uma dessas partes.

O tema escolhido para esta atividade foi o novo Cdigo Florestal, proposto pelo deputado Aldo Rebelo
(PcdoB-SP) e aprovado pela Cmara depois de muita polmica com os ambientalistas e com o Governo
Federal. Vamos iniciar pela leitura da coletnea de textos.
Texto 1
O que seria o Cdigo Florestal?
uma Lei de 1965 que estipula regras para a preservao ambiental que prev dois mecanismos de proteo
ao meio ambiente. O primeiro so as chamadas reas de Preservao Permanente (APPs), locais como margens
de rios, topos de morros e encostas, que so considerados frgeis e devem ter a vegetao original protegida. E
o outro mecanismo a Reserva Legal, uma rea de mata nativa que no pode ser desmatada dentro das propriedades rurais.
Disponvel em: http://silentspringbr.blogspot.com/2011/05/novo-codigo-florestal-saiba-o-que-muda.html. Acesso em 04 de Agosto de 2011.
Texto 2
A nova verso do relatrio do deputado Aldo Rebelo (PCdoB-SP) sobre mudanas no Cdigo Florestal pode
reduzir ainda mais a proteo de reas de Preservao Permanente (APP) nas margens de rios e em volta de
nascentes. (...) Segundo ele, a regra atual, que exige a preservao da vegetao nativa em toda rea em um raio
de 50 metros da nascente, inviabiliza a produo nas pequenas propriedades. Cada nascente exige a preservao
de quase um hectare. Em algumas regies comum ter vrias nascentes prximas. Se tiver quatro ou cinco numa
pequena propriedade, o dono no tem nem por onde andar, vai ficar devendo APP.
Disponvel em: http://www.correiobraziliense.com.br/app/noticia/politica/2011/03/31/interna_politica,245555/aldo-rebelo-pode-reduzir-aindamais-protecao-de-areas-de-preservacao.shtml. Acesso em 04 de Agosto de 2011.
Texto 3
O professor da Escola Superior de Agricultura Ricardo Rodrigues foi um dos seis cientistas que representaram
a Sociedade Brasileira para o Progresso da Cincia (SBPC) e a Academia Brasileira de Cincias (ABC) em audincia
no Senado para discutir a reforma do Cdigo Florestal. A audincia se deu em sesso conjunta de duas comisses
permanentes do Senado: a Comisso de Meio Ambiente, Defesa do Consumidor e Fiscalizao e Controle e a
Comisso de Agricultura e Reforma Agrria.
A SBPC e a ABC divulgaram o estudo no comeo do ano O Cdigo Florestal e a cincia, contribuies para
o dilogo em que fazem anlise detalhada dos impactos que traria a reforma proposta, mas a anlise no foi
considerada no texto aprovado pela Cmara dos Deputados.
Disponvel em: http://belezadanatureza.wordpress.com/2011/07/10/cientistas-reafirmam-que-reforma-do-cdigo-florestal-traz-prejuzosambientais/#more-790. Acesso em 04 de Agosto de 2011.
Texto 4
Representantes da comunidade cientfica deixaram um recado simples e direto no Senado Federal na manh
desta tera-feira (5 de julho): o texto da reforma do Cdigo Florestal aprovado pela Cmara dos Deputados, que
agora tramita no Senado, traz prejuzos ambientais ao povo brasileiro.
Disponvel em: http://www.ecodebate.com.br/2011/07/08/representantes-da-comunidade-cientifica-reafirmam-que-reforma-do-codigo-florestaltraz-prejuizos-ambientais/. Acesso em 04 de Agosto de 2011.
Texto 5
O pesquisador do Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais (Inpe) Antnio Donato Nobre disse que o estudo
da comunidade cientfica ajudou a derrubar a ideia de que as reas de Preservao Permanente ocupam grandes
reas nas propriedades rurais. Segundo ele, o estudo mostrou que apenas 7% do total esto protegidos em APPs.

Nobre tambm salientou que as faixas de proteo da mata nativa s margens dos rios, da forma como esto
estabelecidas no atual Cdigo Florestal, ainda no atendem a necessidade orgnica de preservao. O cdigo
atual no protege o brejo, por exemplo, disse o pesquisador.
Disponvel em: http://www.ecodebate.com.br/2011/07/08/representantes-da-comunidade-cientifica-reafirmam-que-reforma-do-codigo-florestaltraz-prejuizos-ambientais/. Acesso em 04 de Agosto de 2011.
Texto 6
Disponvel em: http://wwf.org.br/natureza_brasileira/reducao_de_impactos2/temas_nacionais/codigoflorestal/. Acesso em 04 de Agosto de 2011.

MOMENTO DA AVALIAO
Antes de usar o quadro de avaliao, considere:

a) Identifiquei os dados importantes da coletnea para debater o tema?
b) Percebi que havia relao entre os textos?
c) Percebi qual era a relao?
0
2,0
4,0
6,0
8,0

10,0

Etapa 1 A introduo
Vamos treinar as competncias de organizar as informaes pertinentes de uma forma coerente e

lgica, usando os elementos de coeso textual, completando uma destas introdues com as informaes
e argumentos retirados da coletnea.
a) A nova verso do [complete com informaes sobre o Novo Cdigo] reduz [complete com informaes sobre a modificao sugerida no Novo Cdigo]. Segundo Rebelo, [diga qual o argumento do deputado em defesa da mudana].
b) Entre as modificaes [complete com informaes sobre o Novo Cdigo] mudou [complete com
informao sobre a mudana feita]. Para Rebelo, [complete com argumento do deputado] j que, segundo
ele, [complete com explicao dada pelo deputado].
MOMENTO DA AVALIAO
Para se autoavaliar, pinte a linha de cada um dos quadros que melhor descreve seu desempenho.

0
2,0

4,0

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8,0

escrita.
10,0

Competncia IV Demonstrar conhecimento dos mecanismos lingusticos necessrios para a construo da argumentao
0
Apresenta informaes desconexas, que no se configuram como texto.
2,0
No articula as partes do texto ou as articula de forma precria e/ou inadequada.
4,0
Articula as partes do texto, porm com muitas inadequaes na utilizao dos recursos coesivos.
6,0
Articula as partes do texto, porm com algumas inadequaes na utilizao dos recursos coesivos.
8,0
Articula as partes do texto, com poucas inadequaes na utilizao de recursos coesivos.
10,0
Articula as partes do texto sem inadequaes na utilizao dos recursos coesivos.
Etapa 2 O desenvolvimento
Ao escolher o texto do tipo dissertativo-argumentativo, o Enem deseja saber se o aluno consegue

se posicionar frente a uma questo. Para isso, fundamental que ele domine a Competncia III: saber
interpretar, relacionar e organizar as informaes, fatos, opinies e argumentos para defender um
ponto de vista. Portanto, no h melhor tipo de texto do que a dissertao, na qual preciso apresentar
os argumentos de forma a desenvolver um raciocnio que fundamente a posio anunciada.
1. A seguir, voc vai encontrar um pargrafo de introduo que se encerra com um ponto de vista. Com-
plete o primeiro pargrafo de desenvolvimento, com a linha de raciocnio indicada. Em seguida, complete o segundo pargrafo de desenvolvimento a partir do tpico frasal, como desejar, mantendo uma
coerncia lgica com o restante do texto.
A nova verso do Cdigo Florestal, proposta pelo deputado Aldo Rebelo (PCdoB-SP) e aprovada pela Cmara
reduz a proteo de reas de Preservao Permanente (APPs) nas margens de rios e em volta de nascentes. Segundo Rebelo, a mudana positiva, porque atende os pequenos agricultores. No entanto, para a comunidade
cientfica, o argumento de Rebelo no se sustenta e o novo Cdigo representa um verdadeiro ataque
ao meio ambiente e ao prprio povo brasileiro.
A bandeira levantada por Rebelo, de que o novo Cdigo inviabiliza a vida do pequeno produtor, no est correta. Cite o estudo. Assim, expresse a concluso a que o estudo leva.
Por outro lado, eliminar o mecanismo de proteo das reas de Preservao Permanente atinge drasticamente
todo povo brasileiro.
Trecho adaptado pela autora

MOMENTO DA AVALIAO
Para se autoavaliar, pinte, no quadro abaixo, a linha que melhor descreve seu desempenho.
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10,0
2. Leia a introduo abaixo.
Entre as modificaes propostas pela sua nova verso do Cdigo Florestal, o relator Aldo Rebelo (PCdoB-SP)
mudou o mecanismo de proteo das chamadas reas de Preservao Permanente. Para Rebelo, a medida garantiria a sobrevivncia dos pequenos agricultores j que, ainda segundo ele, a exigncia de preservar quase um
hectare em torno de cada nascente deixa o dono da pequena propriedade sem terra para usar. Apesar das boas
intenes do deputado, o Congresso deveria ter sido mais cauteloso antes de aprovar as mudanas.
3. Faa um esquema planejando como os argumentos sero organizados nos dois pargrafos de desen-
volvimento.
4. Escreva o tpico frasal de cada pargrafo de desenvolvimento.
5. Argumentos em ordem, chegou a hora de escrever o desenvolvimento.

MOMENTO DA AVALIAO

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escrita.
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Etapa 3 A concluso
Na introduo, o autor apresentou uma leitura da realidade e definiu um ponto de vista em relao
aprovao do novo Cdigo no que diz respeito s APPs. No desenvolvimento, defendeu sua posio com
argumentos. Agora, chegou o momento de avaliar as Competncias II e V, ou seja, a capacidade de aplicar conceitos das vrias reas de conhecimento e de propor uma soluo para o problema abordado,
mostrando respeito aos valores humanos e considerando a diversidade sociocultural.
Oferecemos duas possibilidades de concluso. Escolha uma delas.
PRIMEIRA POSSIBILIDADE DE CONCLUSO
A votao do Congresso foi pouco cautelosa. Porm, a medida ainda dever passar pelo Senado. Que
tipo de mobilizao as comunidades cientficas poderiam promover para pressionar os senadores a no
aprovarem essa mudana?
SEGUNDA POSSIBILIDADE DE CONCLUSO
O principal argumento de Aldo Rebelo proteger os pequenos agricultores. Que tipo de ao poderia
incentivar o pequeno agricultor a preservar as APPs? Indicar a ao correta um modo de assinalar a
falta de viso, o despreparo, o tamanho do equvoco dos deputados.
MOMENTO DA AVALIAO
Competncia II - Compreender a proposta de redao e aplicar conceitos das vrias reas de conhecimento para desenvolver o tema dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo.
0
Desenvolve razoavelmente o tema e apresenta embrionria ou precariamente o tipo de texto

dissertativo-argumentativo.
2,0
Desenvolve de maneira tangencial o tema ou apresenta inadequao ao tipo textual dissertativoargumentativo.
4,0
Desenvolve de forma mediana o tema a partir de argumentos do senso comum, cpias dos textos
motivadores ou apresenta domnio precrio do tipo textual dissertativo-argumentativo.
6,0
Desenvolve de forma adequada o tema, a partir de argumentao previsvel, e apresenta domnio

adequado do tipo textual dissertativo-argumentativo.
8,0
Desenvolve bem o tema a partir de argumentao consistente e apresenta bom domnio do tipo
textual dissertativo-argumentativo.
10,0
Desenvolve muito bem o tema a partir de argumentao consistente, alm de apresentar excelente domnio do tipo textual dissertativo-argumentativo configurando autoria, em defesa de seu
ponto de vista.
Competncia V Elaborar proposta de soluo para o problema abordado, mostrando respeito aos
valores humanos e considerando a diversidade sociocultural
0
No elabora proposta de interveno.
2,0
Elabora proposta de interveno tangencial ao tema ou a deixa subentendida no texto.
4,0
Elabora proposta de interveno de forma precria ou relacionada ao tema, mas no articulada

com a discusso desenvolvida no texto.
6,0
Elabora proposta de interveno relacionada ao tema, mas pouco articulada discusso desenvolvida no texto.
8,0
Elabora proposta de interveno relacionada ao tema e bem articulada discusso desenvolvida

no texto.
10,0
Elabora proposta de interveno inovadora relacionada ao tema e bem articulada discusso

desenvolvida em seu texto.

Atividade 5
Escrever uma redao
Com base na leitura dos seguintes textos motivadores e nos conhecimentos construdos ao longo de
sua formao, redija um texto dissertativo-argumentativo em norma culta escrita da lngua portuguesa,
com, no mximo 30 linhas, sobre o tema: O novo Cdigo Florestal e o direito das futuras geraes de
brasileiros. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa
de seu ponto de vista.
A redao que no atender proposta solicitada receber o conceito D (desconsiderada). A redao
em branco receber o conceito B (em branco) e a redao com improprios, desenhos ou outras formas
propositais de anulao receber o conceito A (anulada). Em todos esses casos ser atribuda nota zero
s redaes, sendo que o zero das redaes em branco (B) o nico excludo do clculo da mdia da nota
de redao dos participantes.
INSTRUES:
Seu texto tem de ser escrito tinta, na folha prpria.
Desenvolva seu texto em prosa: no redija narrao nem poema.
O texto com at 7 (sete) linhas escritas ser considerado texto em branco.
O texto deve ter, no mximo, 30 (trinta) linhas.
O rascunho da redao deve ser feito no espao indicado por seu professor; depois de pronto, pas-
se-o a limpo na folha apropriada.

Coletnea de textos
Texto 1
Entenda os principais pontos polmicos do novo Cdigo Florestal
Da redao
APPs
As APPs (reas de Preservao Permanentes) so todas as cobertas vegetais que tm funo de

proteger recursos hdricos, fauna, flora, solo, stios arqueolgicos e conter a eroso. O novo texto do relator mantm em 30 metros a rea de proteo de terreno que margeie um rio com at
10 metros de largura. No entanto, os proprietrios que no estiverem com a rea mnima de 30
metros preservada sero obrigados a recompor a mata ciliar em at 15 metros. A faixa de terreno
margem do rio que deve ser preservada varia conforme a largura do rio. So elas: 50 metros de
APPs para rios com largura de 10 a 50 metros; 100 metros de APPs para rios com largura de 50
a 200 metros; 200 metros de APPs para rios com largura de 200 a 600 metros; e 500 metros de
APPs para rios com largura acima de 600 metros.
Anistia
Assim como no texto aprovado em julho na comisso especial que discutiu a reforma do Cdigo,
o substitutivo do relator anistia aqueles que cometeram crimes ambientais. As multas e demais
sanes aplicadas at 22 de julho de 2008 continuaro suspensas nas reas de Preservao Permanente, at que o Plano de Regularizao Ambiental estabelea como ocorrer a regularizao
das propriedades. A orientao do Governo, por meio do Ministrio do Meio Ambiente, beneficiar os ruralistas que preservam o meio ambiente em vez de punir os desmatadores. Os pequenos proprietrios, aqueles que possuem at quatro mdulos fiscais (o equivalente a 20 a 400 hectares), no sero obrigados a reflorestar nem a compensar reas desmatadas alm do permitido.
Reserva
Legal
Da mesma forma que o relatrio aprovado em julho, Aldo Rebelo no alterou as dimenses que
devem ser preservadas nos imveis rurais: 80% de Reserva Legal quando localizadas em florestas
amaznicas; 35% no Cerrado, 20% na Mata Atlntica e 20% em reas de campos gerais, como
Pampas e Caatinga, assim como em imveis localizados nas demais reas do pas. A concesso aos
ruralistas se deu ao permitir que a rea que o proprietrio tem a obrigao de preservar seja considerada a partir da somatria entre a APP e a Reserva Legal, no mais as duas individualmente.
Com isso, o total preservado no precisar ser superior ao da rea da reserva.
Disponvel em: http://noticias.uol.com.br/ultnot/cienciaesaude/ultimas-noticias/2011/05/04/entenda-os-principais-pontos-polemicos-do-novocodigo-florestal.jhtm. Acesso em 04 de Agosto de 2011.

Texto 2
Cmara aprova texto final do novo Cdigo Florestal
MRCIO FALCO
LARISSA GUIMARES
DE BRASLIA
Aps semanas de embate, negociaes e troca de acusaes, a Cmara dos Deputados aprovou na tera-feira
(24) o texto-base da reforma do Cdigo Florestal com alteraes que significaram uma derrota para o Governo.
Uma emenda aprovada por 273 votos a 182 rachou a base do Governo, levando os principais partidos governistas, PT e PMDB, para lados opostos. O texto da emenda consolida a manuteno de atividades agrcolas nas
APPs (reas de Preservao Permanente), autoriza os Estados a participarem da regularizao ambiental e deixa
claro a anistia para os desmates ocorridos at junho de 2008.
O lder do Governo, Cndido Vaccarezza (PT-SP), chegou a falar, em nome da presidente Dilma Rousseff, que
a aprovao da emenda seria uma vergonha.
Lderes reagiram s declaraes. Vergonha um Governo querer fazer tudo por decreto, disse o lder do
PSDB, Duarte Nogueira (SP). Os discursos foram acalorados.
O lder do PMDB, Henrique Eduardo Alves (RN), negou que o texto, acordado com aliados e oposicionistas,
seja uma derrota. Sou o Governo Dilma, no aceito que se diga aqui que est se derrotando o Governo. Como se
a proposta fosse nossa.
Mais cedo, a Cmara aprovou por 410 votos a favor e 63 contra o texto-base do Cdigo Florestal redigido
pelo deputado Aldo Rebelo (PCdoB-SP). Entre outros pontos, o Cdigo define a iseno da Reserva Legal para as
propriedades de quatro mdulos (20 a 400 hectares, dependendo do estado), ponto que o Governo contra. A
emenda e o texto de Rebelo foram considerados um retrocesso pelos ambientalistas que se revezaram na tribuna
para fazer crticas proposta.
PRESERVAO AMBIENTAL E ECONOMIA LOCAL
O Cdigo Florestal determina como deve ser a preservao de rios, florestas e encostas, combinada com a
produo de alimentos e a criao de gado. Desde 1965, quando foi criado, a lei passou por vrias modificaes.
H 12 anos o Congresso tenta discutir um novo texto.
Em outubro de 2009, Rebelo assumiu a relatoria e apresentou um documento que foi alvo de crticas de ambientalistas e ruralistas. Ao longo do trabalho, o deputado foi acusado de defender os interesses do agronegcio
e promover a anistia de desmatadores.
Questionado sobre seu texto final, o deputado disse que era o possvel, negando o alinhamento com os ruralistas e pedindo que a proposta seguisse para o Senado.
Como relator, no aguento mais amarrar e desamarrar esse fecho de lenha e carreg-lo por mais tempo. o
momento de votarmos e deixarmos que o Senado realize seu trabalho, disse.
O Governo pretende reverter no Senado pontos que contra e ainda ampliar a punio do agricultor que for
reincidente em crimes ambientais. Se no conseguir desfazer o quadro, a presidente Dilma Rousseff pretende
vetar parte desses pontos.
Na campanha eleitoral, Dilma se comprometeu a no autorizar projetos que estabelecessem a reduo de
Reserva Legal e das APPs.
Mesmo prevendo que perderia a votao, o Governo liberou a anlise da proposta para destravar a pauta da
Cmara que tem 11 medidas provisrias, sendo que a maioria perde a validade na prxima semana. O PMDB,
principal aliado, j tinha se comprometido a no votar mais nada se o Cdigo no fosse analisado.
Nos ltimos dias, o Governo chegou a fazer concesses. O ministro Antonio Palocci (Casa Civil) fez uma srie
de reunies para tentar ajustar o relatrio de Rebelo, mas no encontrou previso regimental para a ltima aposta que tratava das APPs.
Como a discusso da matria foi interrompida h duas semanas, nenhuma nova emenda poderia ser apresentada. O Planalto chegou a ampliar a proposta feita na vspera para tentar conseguir o apoio da base aliada.
Uma ltima cartada seria flexibilizar as APPs de matas ciliares (de rio) no s para propriedades de quatro
mdulos, que ficaram em 20%, mas tambm estabelecer um escalonamento para as APPs em terras de at 10 mdulos. O Governo chegou com uma proposta muito boa, mas tarde demais, disse o lder do PMDB na Cmara,
Henrique Eduardo Alves (RN).

O Governo tambm resistia iseno da Reserva Legal para os quatro mdulos. Queria que o texto de Rebelo
trouxesse apenas previso para agricultura familiar, mas o relator insistiu em incluir pequenos proprietrios.
Segundo o Ministrio do Meio Ambiente, a medida deixar 15 milhes de hectares, o equivalente ao territrio
do Acre, sem reflorestamento.
Disponvel em: http://www1.folha.uol.com.br/ambiente/920514-camara-aprova-texto-final-do-novo-codigo-florestal.shtml 25/05/2011 - 00h43
Acesso em 04 de Agosto de 2011.
Texto 3
NOO DE DIREITOS HUMANOS
Os Direitos Humanos so todos aqueles inerentes s pessoas humanas, visando a proteo das mesmas, que
podem ser aceitos por todas as culturas, ou seja, por todos os povos da Terra em todos os Estados Soberanos.
Os Direitos Humanos de Primeira Gerao surgiram no cenrio mundial na Revoluo Francesa, em 1789, e
foram preservadas as garantias individuais do ser humano, os direitos civis e polticos.
A Segunda Gerao dos Direitos Humanos surgiu em meados do sculo XIX, com a Revoluo Industrial, e
tem como principal marca o papel do Estado, que passou a proteger os trabalhadores e a implementar polticas
visando o desenvolvimento social.
Os Direitos Humanos de Terceira Gerao, mais recentes, tratam do direito solidariedade, proteo do
patrimnio histrico, cultural e ambiental. Assim, os danos ao meio ambiente so tambm violaes aos Direitos
Humanos.
Texto 4
Digital Vision/ID/ES

Disponvel em: http://jus.uol.com.br/revista/texto/3463/meio-ambiente-e-direitos-humanos. Acesso em 04 de Agosto de 2011.
Disponvel em: http://www.planetaeducacao.com.br/portal/imagens/artigos/

portacurtas/Dois-meninos-sem-camisa-em-meio-a-um-ambiente-cheio-de-lixoerguendo-uma-bandeira-rasgada-do-Brasil_01.jpg. Acesso em 04 de Agosto de 2011.
Manolita Miguez/Istockphoto
Baur/Shutterstock
Para ampliar a pesquisa sobre o tema, proponha a consulta dos links abaixo.
Entenda os principais pontos do projeto do novo Cdigo Florestal 04/05/2011
http://g1.globo.com/politica/noticia/2011/04/entenda-os-principais-pontos-do-projeto-do-novo-codigoflorestal.html
ENTREVISTA
http://www.wwf.org.br/?28723/Novo-Cdigo-Florestal-ameaa-biodiversidade
Explica as consequncias do novo Cdigo e traz comentrios positivos e negativos sobre a mudana.
Programa Paran Biodiversidade
http://www.meioambiente.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=37

Simulado de redao ENEM
Folha para redao
Instituio:
Data:
Nome do aluno:
N- :
Professor(a):
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

MOMENTO DA AVALIAO
Para se autoavaliar, pinte, no quadro abaixo, o nvel que melhor descreve seu desempenho em
cada uma das competncias.
Nveis de conhecimentos associados s Competncias Expressas nas Matrizes de Referncia

para Redao do Enem.
Competncia
Nvel 0
Nvel 1 =
2,0
Nvel 2 =
4,0
Nvel 3 =
6,0
Nvel 4 =
8,0
Nvel 5 =
10,0
I
Demonstrar
domnio da norma
culta da lngua
escrita.
Demonstra
desconhecimento
da normapadro, de
escolha de
registro e
de convenes da escrita.
Demonstra
domnio
insuficiente
da normapadro,
apresentando graves e
frequentes
desvios gramaticais,
de escolha
de registro
e de convenes da
escrita.
Demonstra
domnio
mediano
da normapadro,
apresentando muitos
desvios gramaticais,
de escolha
de registro
e de convenes da
escrita.
Demonstra
domnio
adequado
da normapadro,
apresentando
alguns desvios gramaticais
e de convenes da
escrita.
Demonstra
bom domnio da norma-padro,
com poucos desvios
gramaticais
e de convenes da
escrita.
Demonstra
excelente
domnio
da normapadro,
no apresentando
ou apresentando
escassos
desvios
gramaticais
e de conveno da
escrita.
II
Compreender
a proposta de
redao e aplicar
conceitos das
vrias reas do
conhecimento
para desenvolver
o tema, dentro
dos limites
estruturais do
texto dissertativoargumentativo.
Desenvolve
razoavelmente o
tema e
apresenta
embrionria
ou precariamente
o tipo de
texto dissertativo-argumentativo.
Desenvolve
de maneira
tangencial
o tema ou
apresenta
inadequao ao tipo
textual dissertativoargumentativo.
Desenvolve
de forma
mediana
o tema a
partir de
argumentos
do senso
comum,
cpias dos
textos motivadores ou
apresenta
domnio
precrio do
tipo textual
Desenvolve
de forma
adequada
o tema, a
partir de
argumentao previsvel, e
apresenta
domnio
adequado
do tipo
textual
Desenvolve
bem o tema
a partir
de argumentao
consistente
e apresenta
bom domnio do tipo
textual dissertativoargumentativo.
Desenvolve
muito bem
o tema a
partir de
argumentao consistente,
alm de
apresentar
excelente
domnio do
tipo textual
dissertativo-argumentativo
configurando autoria,
em defesa

III
Selecionar,
relacionar,
organizar e
interpretar
informaes,
fatos, opinies
e argumentos
em defesa de um
ponto de vista.
No defende ponto
de vista e
apresenta
informaes, fatos,
opinies e
argumentos
incoerentes.
No defende ponto
de vista e
apresenta
informaes, fatos,
opinies e
argumentos
pouco relacionados ao
tema.
Apresenta
informaes, fatos
e opinies,
ainda que
pertinentes
ao tema
proposto,
com pouca
articulao
e/ou com
contradies, ou
limita-se
a reproduzir os
argumentos
constantes
na proposta
de redao
em defesa
Apresenta
informaes, fatos,
opinies e
argumentos pertinentes
ao tema
proposto,
porm
pouco organizados
e relacionados de
forma pouco consistente em
defesa de
seu ponto
de vista.
Seleciona,
organiza e
relaciona
informaes, fatos,
opinies
e argumentos
pertinentes
ao tema
proposto
de forma
consistente, com
indcios de
autoria, em
defesa de
seu ponto
de vista.
Seleciona,
organiza e
relaciona
informaes, fatos,
opinies
e argumentos
pertinentes
ao tema
proposto
de forma
consistente, configurando
autoria, em
defesa de
seu ponto
de vista.
IV
Demonstrar
conhecimento
dos mecanismos
lingusticos
necessrios para
a construo da
argumentao.
Apresenta
informaes
desconexas,
que no se
configuram
como texto.
No articula as partes
do texto ou
as articula
de forma
precria e/
ou inadequada.
Articula
as partes
do texto,
porm com
muitas inadequaes
na utilizao dos
recursos
coesivos.
Articula
as partes
do texto,
porm com
algumas
inadequaes na
utilizao
dos recursos coesivos.
Articula as
partes do
texto, com
poucas
inadequaes na
utilizao
de recursos
coesivos.
Articula as
partes do
texto sem
inadequaes na utilizao dos
recursos
coesivos.
V
Elaborar proposta
de soluo para
o problema
abordado,
respeitando os
valores humanos
e considerando
a diversidade
sociocultural.
No elabora Elabora
Elabora
proposta de proposta de proposta de
interveno. interveno interveno
tangencial
de forma
ao tema ou precria ou
a deixa su- relacionada
bentendida ao tema,
no texto.
mas no
articulada
com a discusso desenvolvida
no texto.
Elabora
proposta
de interveno relacionada
ao tema,
mas pouco
articulada
discusso
desenvolvida no
texto.
Elabora
proposta de
interveno
relacionada
ao tema e
bem articulada
discusso
desenvolvida no texto.
Elabora
proposta de
interveno
inovadora
relacionada
ao tema e
bem articulada
discusso
desenvolvida em seu
texto.
Adaptada por Luciana Vaz

Disponvel em: http://download.inep.gov.br/educacao_basica/enem/edital/2011/edital_n07_18_05_2011_2.pdf. Acesso em 04 de Agosto de 2011.
Para saber a nota global de sua redao, some as notas atribudas a cada uma das cinco competncias
especficas da redao e tire a mdia aritmtica.
Nota C1(
) + Nota C2(
) + Nota C3(
5
) + Nota C4(
) + Nota C5(
) x 100 = (
) Nota da redao

MATERIAL DO PROFESSOR
Esta sequncia didtica foi criada com base nas competncias avaliadas nas redaes do exame
do Enem.
Para posicionar seu aluno quanto competncia que ele est exercitando e como est se saindo,
cada atividade vem acompanhada de uma tabela de avaliao com os critrios usados pelos avaliadores do Enem para a correo dessas redaes.
Aproveite!
Atividade 1
Apresentao da proposta
Como essa ser uma aula expositiva, mesclada com bate-papo, o ideal organizar o espao de forma
que todos possam se enxergar. Apoiado no esquema, apresente o planejamento.
Levante os conhecimentos prvios dos alunos a respeito da prova do Enem. Em seguida, reforce os
elementos do texto em negrito para fechar as informaes em uma sequncia lgica e ordenada.
1. O que vamos fazer?

A prova do Enem
Enem a sigla do Exame Nacional do Ensino Mdio, criado pelo Ministrio da Educao do Brasil em
1998, para avaliar a qualidade geral do Ensino Mdio no Brasil e mostrar ao Ministrio que polticas adotar.
Na prova de redao, os especialistas consultados pelo MEC escolheram cinco competncias que o
aluno bem formado deve dominar. Ns vamos compreender o que so essas competncias, exercit-las
e realizar um simulado dessa prova.
2. Por que vamos fazer?
Certamente o objetivo o mesmo do Ministrio. Porm, para quem se permite uma reflexo mais
aprofundada, esse sentido pode ser mais amplo. Afinal, trata-se da avaliao de uma competncia socialmente importante e de muitos anos de estudo. Observar a prpria escrita tambm uma oportunidade de
repensar a prpria trajetria como estudante. Em que aspectos eu me encontro bem? Em que aspectos
preciso melhorar? Quais das minhas estratgias so boas? Onde ainda me falta repertrio?
Quando se fala em avaliao, tendemos a assinalar os erros, as falhas. Insista para que valorizem tambm as conquistas. Se souberem responder o que dominam e o que devem desenvolver, podero degustar,
ao final do processo, o quanto aprenderam, pela conscincia da mudana entre os estados inicial e final.
Solicite aos alunos que conversem entre si e registrem o sentido, o objetivo da atividade.
3. Como vamos fazer?
Conhecendo os critrios de correo usados pelo Enem e usando-os para fazer autoavaliaes.
Estudando o texto dissertativo-argumentativo.
Completando e criando pargrafos de introduo, desenvolvimento e concluso.
Escrevendo uma redao nos moldes da prova do Enem.
Avaliando a redao com os critrios do Enem.
Caso deseje inclu-los entre os instrumentos de avaliao que iro compor a nota do aluno, apresente
o cronograma e os valores das atividades.
Comparar o resultado geral de uma classe com outra pode ser produtivo, como parmetro do ritmo e
da produtividade dos grupos.

Atividade 2
Conhecer as competncias exigidas pelo Enem
No h melhor caminho para se atingir um objetivo do que saber com clareza o que se espera de ns.
Por isso, essa atividade foi criada para voc conhecer e compreender quais so as competncias cobradas
na correo da prova de redao do Enem.
Enquanto trabalha a compreenso dos critrios, voc tambm oferece ao grupo uma vivncia sobre
nveis de linguagem, para que ele entenda um segundo critrio, cuja traduo sempre mais difcil: utilizar um repertrio lingustico ou vocabular adequado.
A) Comece conversando sobre o sentido do termo competncia. O que ser competente, ter compe-
tncia? Mostre que a competncia est ligada ao fazer: ser capaz de realizar algumas aes e de evitar outras para se chegar a um resultado considerado timo. Qual a competncia de um marceneiro?
Pea aos alunos para discriminarem o que ele deve saber fazer: calcular, riscar, cortar a madeira, lixar
etc. Em seguida, pea para que elenquem o que um bom redator deve saber fazer.
B) Leia em voz alta para eles a ficha de Critrios do Enem e pea para que assinalem as palavras-chaves
que conhecem ou entendem pelo contexto. Certamente o registro altamente formal e tcnico da ficha
causar impacto. Aproveite esse efeito para introduzir a questo do nvel de linguagem. H um descompasso entre o leitor e o texto, dirigido a tcnicos. Capitalize a experincia para que entendam o
que significa saber utilizar um repertrio lingustico ou vocabular adequado ao tema e aos objetivos
do texto. No caso, as expresses, palavras e os conceitos usados no estavam adequados ao nvel do
meu leitor.
TEXTO 1
Leia, agora, o artigo da professora Nilma Guimares, que explica cada competncia.
COMPETNCIAS AVALIADAS NA REDAO DO ENEM
O Enem (Exame Nacional do Ensino Mdio) exige que o candidato redija um texto do tipo dissertativo-argumentativo, cujo tema se relacione a questes sociais, polticas, culturais e/ou cientficas a partir de uma situaoproblema. automaticamente desconsiderada para correo pela banca avaliadora a redao que se afastar do
tema proposto ou ferir os Direitos Humanos e o direito cidadania. A prova de redao avalia cinco competncias:
1. Demonstrar domnio da norma culta da lngua escrita.
Voc no precisa escrever como Machado de Assis ou Gilberto Dimenstein! Porm, necessrio demonstrar
um conhecimento mnimo de regras bsicas de escrita na nossa lngua, supostamente aprendidas em 11
anos ou mais de escolaridade. Atentar para a pontuao essencial, pois uma vrgula ou ponto final no lugar
errado pode comprometer o sentido do seu texto e dificultar a compreenso por parte do leitor (no caso, o avaliador da banca de correo). Alm do sentido, importante lembrar que o respeito s normas gramaticais,
ainda que no seja o requisito mais importante na construo do sentido do texto, demonstra algum grau de
conhecimento a respeito da lngua, e isso pode contar a seu favor.
2. Compreender a proposta de redao e aplicar conceitos das vrias reas de conhecimento para desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo.
A compreenso da proposta de redao j o primeiro passo para que voc possa se sair bem na prova,
uma vez que o desenvolvimento do tema apresentado se torna muito mais tranquilo e no h o risco de seu texto
ser desconsiderado pela banca de correo. Alm disso, preciso lembrar de que se trata de um texto em prosa
(ou seja, voc no pode escrever um poema), do tipo dissertativo-argumentativo, o que significa adotar um
posicionamento crtico e reflexivo diante de determinada questo ou expressar sua opinio de modo
claro e coerente.
Para isso, essencial valer-se de seu conhecimento de mundo, uma vez que muito mais difcil elaborar
um texto sobre algo que voc nunca ouviu falar. Da a importncia da leitura de textos diversificados, sobretudo
os jornalsticos, para que voc tenha o que dizer em sua redao.
3. Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informaes, fatos, opinies e argumentos em defesa de um ponto de vista.
No basta apresentar dados e informaes ou mesmo expressar sua opinio ou expor argumentos se
voc no for capaz de selecionar, dentre estes, aqueles que de fato apresentam pertinncia com o tema
proposto. Ademais, alm de uma seleo criteriosa de dados, informaes e argumentos, primordial saber or-

ganizar as ideias a partir deles e apresentar a sua interpretao para a situao-problema em questo, estabelecendo relaes lgicas e coerentes e fazendo a sua leitura da realidade, a fim de demonstrar seu ponto de vista em relao ao tema proposto.
4. Demonstrar conhecimento dos mecanismos lingusticos necessrios para a construo da argumentao.
Alm da seleo adequada dos argumentos, conforme ressaltado no item anterior, faz-se necessrio organiz-los no texto de modo lgico e coerente. Para isso, fundamental utilizar os chamados elementos
de coeso textual e/ou os organizadores argumentativos, como, por exemplo, advrbios, locues adverbiais e conjunes, estabelecendo relaes adequadas entre termos e tambm entre os pargrafos,
sobretudo no desenvolvimento do texto, a fim de que o sentido seja construdo de maneira clara e objetiva.
preciso, ainda, saber utilizar um repertrio lingustico ou vocabular adequado ao tema e aos objetivos do texto. Isso no significa, em hiptese alguma, valer-se, de maneira desenfreada, de termos e/ou
expresses consideradas mais rebuscadas ou eruditas para impressionar a banca de correo. Lembre-se de que
os membros dessa banca so professores de Portugus e j esto bastante acostumados s tticas e truques dos
candidatos. De nada adianta lanar mo desse tipo de artifcio para impression-los. Assim, fcil perceber que
o vocabulrio escolhido deve ser simples e direto e atender aos objetivos do texto.
5. Elaborar proposta de soluo para o problema abordado, mostrando respeito aos valores humanos
e considerando a diversidade sociocultural.
Partindo-se de uma proposta de redao que apresenta uma situao-problema, possvel concluir que toda
a construo da argumentao deve ter como objetivo a apresentao de possveis solues para a
questo levantada. A soluo, ou solues, porm, deve resultar de uma relao lgica e coerente com
os argumentos, opinies, informaes e dados apresentados no desenvolvimento.
* Nilma Guimares formada em Letras Clssicas e Vernculas pela Faculdade de Filosofia, Letras e Cincias Humanas da USP. Cursa o mestrado
em Educao pela Faculdade de Educao da USP, na rea de metodologia do ensino de lngua portuguesa.
Especial para a Pgina 3 Pedagogia & Comunicao
Disponvel em: http://educacao.uol.com.br/portugues/enem-dicas-para-a-prova-de-redacao.jhtm
Especial para a Pgina 3 Pedagogia & Comunicao 21 de julho de 2011
MOMENTO DA AVALIAO
Para se autoavaliar, pea aos alunos que pintem, no quadro, a linha que melhor descreve como
ele se saiu na atividade de identificar as informaes importantes do texto.
Leia com os alunos as alternativas. Nesse momento vamos trabalhar apenas a primeira parte do
critrio, relacionado capacidade de selecionar. Assim, eles devem procurar quantificar o quanto
acertaram. Certamente essa quantificao nunca ser exata. Esse um dos pontos delicados da
correo dos textos. Mas aqui no um problema, uma vez que o quadro serve para o aluno pensar
em sua produo, e no chegar exatamente a uma nota final.
0
2,0
4,0
6,0
8,0

10,0


Atividade 3
Discriminar os itens da Competncia I
A Competncia I diz respeito a dominar as regras bsicas de escrita na nossa lngua. Que regras so
essas? Levante com o grupo a lista de erros considerados graves.
O levantamento deve, obrigatoriamente, considerar:
Ortografia
Acentuao
Hfen na separao de palavras no fim da linha
Acento grave
Pargrafo
Legibilidade da letra
Uso da vrgula
Uso do ponto final
Aspas
Concordncia verbal
Concordncia nominal
Regncia
Oralidade (coloquialismo, gria)
Se desejar utilizar esse exerccio como instrumento de avaliao de alguma regra que esteja sendo
estudada no momento, voc pode fazer a reviso apenas com base nesse item. A Competncia I vale para
todos os exerccios.
Agora, pea que os alunos observem como essa competncia ser avaliada em seus exerccios e em
sua redao:
Leia, com os alunos, os critrios e combine como sero quantificados os erros gramaticais, de acordo
com o nvel do grupo.
0
2,0

4,0

6,0

8,0

escrita.
10,0

Atividade 4
Estudar o texto dissertativo-argumentativo
O Enem exige que o candidato redija um texto dissertativo-argumentativo. A estrutura convencional

desse tipo de texto se divide em trs partes essenciais: introduo, desenvolvimento e concluso. Esta
atividade tambm estar dividida em etapas relativas a cada uma dessas partes.

O tema escolhido para esta atividade foi o Novo Cdigo Florestal, proposto pelo deputado Aldo Rebelo
(PCdoB-SP) e aprovado pela Cmara depois de muita polmica com os ambientalistas e com o Governo
Federal. Vamos iniciar pela leitura da Coletnea de textos.
Antecipe que a coletnea faz um recorte no tema. Fazer um recorte significa focalizar apenas um
aspecto do assunto. No caso, vamos observar apenas uma das mudanas propostas no novo cdigo.
importante os alunos perceberem, ao longo da atividade, que esto colocando o foco em um ponto de um
mapa-contedo mais extenso.
Diga aos alunos que eles comearo a atividade exercitando novamente a Competncia III: selecionar
informaes e argumentos pertinentes. Pea que os alunos sublinhem, nos textos, as informaes e argumentos que julgarem importantes.
Depois, v lendo o texto e dando o gabarito do que deveria estar assinalado e por qu; ao mesmo
tempo, abra espao para dvidas e discordncias.
Agora vamos trabalhar com a Competncia III em mais um aspecto, selecionar e perceber as relaes
entre os textos. No caso, perceber que o Texto 1 oferece a informao sobre o que o Cdigo Florestal,
o Texto 2 traz a justificativa na voz do deputado e o Texto 3 mostra a faco contra o cdigo e seu argumento: um estudo. Uma percepo sutil da relao entre os textos seria j observar que pesa contra
o deputado Rebelo e o Congresso o fato de a anlise no ter sido considerada. No Texto 4, novamente a
posio da comunidade cientfica. As informaes foram assim partidas, a fim de permitir observar como
o aluno transitaria entre os fragmentos. O Texto 5 traz a parte do estudo com a informao exata que
desbancaria o argumento do deputado Rebelo. O Texto 6 apresenta as informaes mais detalhadas, que
o Texto 4 no apresentou.
MOMENTO DA AVALIAO
Antes de usar o quadro de avaliao, considere:

a) Identifiquei os dados importantes da coletnea para debater o tema?
b) Percebi que havia relao entre os textos?
c) Percebi qual era a relao?
0
2,0
4,0
6,0
8,0

10,0

Etapa 1 A introduo
Vamos treinar as competncias de organizar as informaes pertinentes de uma forma coerente e

lgica, usando os elementos de coeso textual, completando uma destas introdues com as informaes e os argumentos retirados da coletnea.

Considere com os alunos que, para tratar do tema, ser necessrio, em algum momento, apresentar
as modificaes propostas pelo novo Cdigo e seu autor. Tambm ser necessrio citar os argumentos de
quem contra e de quem a favor.
Eles vo mostrar se conseguem deduzir, pela estrutura do texto, como as informaes e argumentos
foram organizados e distribu-los, entre as lacunas, de forma lgica, mantendo a coerncia do texto. Os
trs pargrafos apresentam as mesmas informaes, expressas de maneiras diferente, em estruturas
diferentes, de modo que eles possam escolher um para completar.
Deixe que os alunos se exercitem primeiro sozinhos. Depois, pea para que escolham um exerccio e
um colega para formar uma dupla, comparem e avaliem suas respostas. Na correo, pare em cada lacuna, oua as respostas e pergunte: Como vocs perceberam que deviam usar essa informao? Fazer com
que eles expliquem uma forma de ajudar os alunos a perceberem a competncia e, ao final da atividade,
terem condies de se avaliarem.
a) A nova verso do [complete com informaes sobre o Novo Cdigo] reduz [complete com informaes sobre a modificao sugerida no Novo Cdigo]. Segundo Rebelo,
O incio do sujeito
[diga qual o argumento do deputado em defesa da mudana].
Exemplo comentado: A nova verso do Cdigo Florestal, proposta pelo deputado Aldo Rebelo e aprovada pela Cmara dos Deputados, reduz a proteo
de reas de Preservao Permanente (APPs) nas margens de rios e em volta
de nascentes. Segundo Rebelo, a regra inviabiliza a sobrevivncia do pequeno
agricultor, porque a terra exigida para proteger as nascentes toma grande parte
da rea destinada ao cultivo.
Disponvel em: http://www.correiobraziliense.com.br/app/noticia/politica/2011/03/31/interna_politica,245555/
aldo-rebelo-pode-reduzir-ainda-mais-protecao-de-areas-de-preservacao.shtml. Acesso em 04 de Agosto de 2011.
obriga a entrar com as

informaes sobre Rebelo
e a aprovao da Cmera,
pois nova verso s
pode ser do cdigo.
O verbo reduzir permite
complementar com: as
APPs, os mecanismos
de proteo do meio
ambiente.
Informaes do Texto 2.
b) Entre as modificaes [complete com informaes sobre o Novo Cdigo] mudou [complete com informao sobre a mudana feita]. Para Rebelo, [complete com argumento do deputado] j que, segundo ele, [complete com explicao dada pelo deputado].
Como s o cdigo foi
Exemplo comentado: Entre as modificaes propostas pela sua nova verso
do Cdigo Florestal, o relator Aldo Rebelo mudou o mecanismo de proteo das
chamadas reas de Preservao Permanente. Para Rebelo, a medida garantiria
a sobrevivncia dos pequenos agricultores j que, ainda segundo ele, a exigncia de preservar quase um hectare em torno de cada nascente deixa o dono da
pequena propriedade sem terra para uso prprio.
Disponvel em: http://www.correiobraziliense.com.br/app/noticia/politica/2011/03/31/interna_politica,245555/
aldo-rebelo-pode-reduzir-ainda-mais-protecao-de-areas-de-preservacao.shtml. Acesso em 04 de Agosto de 2011.
Como difcil para o aluno perceber quo articulado ou desarticulado encontra-se o texto, pea que as duplas completem seus quadros logo aps a sua
correo, para que voc possa orient-los.
MOMENTO DA AVALIAO
Para se autoavaliar, pea aos alunos que pintem, nos quadros, a linha
que melhor descreve como ele se saiu na atividade.
modificado, entram
informaes sobre Rebelo
e a aprovao da Cmera
Aqui, devido ao verbo, s
pode vir Aldo Rebelo ou O
novo Cdigo
Aqui, necessariamente
deve entrar o que foi
mudado no cdigo
antigo: a legislao sobre
as APPs, as regras de
proteo das APPs
preciso perceber que a
explicao deve partir-se
em dois. Cada trecho
vem de uma parte da
coletnea.

Competncia I Demonstrar domnio da norma culta da lngua escrita.
0
2,0

4,0

6,0

8,0

escrita.
10,0

0
2,0
4,0
6,0
8,0
10,0
Etapa 2 O desenvolvimento
Ao escolher o texto do tipo dissertativo-argumentativo, o Enem deseja saber se o aluno consegue

se posicionar frente a uma questo. Para isso, fundamental que ele domine a Competncia III: saber
interpretar, relacionar e organizar as informaes, fatos, opinies e argumentos para defender um
ponto de vista. Portanto, no h melhor tipo de texto do que a dissertao, na qual preciso apresentar
os argumentos de forma a desenvolver um raciocnio que fundamente a posio anunciada.
1. A seguir, voc vai encontrar um pargrafo de introduo que se encerra com um ponto de vista. Com-
plete o primeiro pargrafo de desenvolvimento, com a linha de raciocnio indicada. Em seguida, complete o segundo pargrafo de desenvolvimento a partir do tpico frasal, como desejar, mantendo uma
coerncia lgica com o restante do texto.
A nova verso do Cdigo Florestal, proposta pelo deputado Aldo Rebelo (PCdoB-SP) e aprovada pela Cmara
reduz a proteo de reas de Preservao Permanente (APPs) nas margens de rios e em volta de nascentes.
Segundo Rebelo, a mudana positiva, porque atende os pequenos agricultores. No entanto, para a comunidade cientfica, o argumento de Rebelo no se sustenta e o novo Cdigo representa um verdadeiro
ataque ao meio ambiente e ao prprio povo brasileiro.
A bandeira levantada por Rebelo, de que o novo Cdigo inviabiliza a vida do pequeno produtor, no est correta. Cite o estudo. Assim, expresse a concluso a que o estudo leva.
Por outro lado, eliminar o mecanismo de proteo das reas de Preservao Permanente atinge drasticamente todo povo brasileiro.

Para que o aluno possa acompanhar passo a passo sua avaliao, corrija o primeiro pargrafo de
desenvolvimento enquanto o grupo estiver realizando o exerccio. Assim voc pode indicar o que faltou
ao texto e j partilhar com ele como se saiu nas Competncias III e IV. No segundo pargrafo de desenvolvimento, faa uma prvia oral, para que todos possam expor sua linha de raciocnio. Mesmo que eles no
tenham conseguido realiz-la, na hora de escrever importante que eles possam dizer como pensaram,
que informaes colheram e como organizaram isso dentro do pargrafo. Provavelmente alguns j tero,
nessa etapa, que retornar ao texto.
Sugesto de resposta:
A bandeira levantada por Rebelo, de que o novo Cdigo inviabiliza a vida do pequeno produtor no
est correta. Segundo pesquisa do Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais (Inpe), as APPs. ocupam
apenas 7% das propriedades rurais. Assim, o argumento do deputado de que o antigo cgido inviabiliza a
pequena agricultura no correto.
Por outro lado, eliminar o mecanismo de proteo das reas de Preservao atinge drasticamente
todo povo brasileiro. No s representa um passo atrs na poltica de proteo do meio ambiente, que ainda no protege biomas importantes, como o brejo, como prenuncia novas tragdias como a que ocorreu
no Rio de Janeiro, em 2011, quando o deslizamento da encosta provocou centenas de mortos.
Faa a leitura do ltimo pargrafo com anotaes pessoais e preencha voc o Momento da Avaliao,
mas junto com ele, para que a atividade continue num clima de parceria.
MOMENTO DA AVALIAO
Para se autoavaliar, pea aos alunos que pintem, nos quadros, a linha que melhor descreve como
ele se saiu na atividade.

0
2,0

4,0

6,0

8,0

escrita.
10,0

0
2,0
4,0
6,0
8,0
10,0

2. Leia a introduo abaixo:
Converse com o grupo: qual a posio do autor? Cautela significa prudncia, cuidado. Com quais
informaes da coletnea essa ideia pode ser relacionada? Por que teria faltado cautela por parte dos
deputados ao votar pela proposta?
Entre as modificaes propostas pela sua nova verso do Cdigo Florestal, o relator Aldo Rebelo (PCdoB-SP)
mudou o mecanismo de proteo das chamadas reas de Preservao Permanente. Para Rebelo, a medida garantiria a sobrevivncia dos pequenos agricultores j que, ainda segundo ele, a exigncia de preservar quase um
hectare em torno de cada nascente deixa o dono da pequena propriedade sem terra para usar. Apesar das boas
intenes do deputado, o Congresso deveria ter sido mais cauteloso antes de aprovar as mudanas.
3. Faa um esquema, planejando como os argumentos sero

organizados nos dois pargrafos de desenvolvimento.

As relaes previstas, dentro da organizao da coletnea,
seriam nos Textos 3, 4 e 6.
4. Escreva o tpico frasal de cada pargrafo de desenvolvi
mento.
Pea que leiam em voz alta os dois tpicos, para que o grupo
avalie se h uma linha de raciocnio coerente entre a tese e
os tpicos. Cada aluno avalia como se saiu na Competncia
III.
A Cmara foi pouco cautelosa ao ignorar as

entidades cientficas, porque: Elas avisam
sobre graves consequncias para o povo
brasileiro, cujos interesses devem defender;
/ uma imprudncia que leigos ignorem
os cientistas, especialistas, estudiosos; /
Os especialistas fundam-se em um estudo
minucioso, no mera opinio.
A Cmara foi pouco cautelosa ao ignorar as
entidades cientficas, porque: a mudana
coloca muitas vidas em jogo e prenuncia
tragdias como a do Rio de Janeiro.
5. Argumentos em ordem, chegou a hora de escrever o desenvolvimento.

Recolha os pargrafos de desenvolvimento e avalie assinalando na tabela. Pea para que os alunos
digam se entenderam e, sobretudo, se concordam com a nota. Isso far com que voc perceba o grau
de inteleco dos critrios.
MOMENTO DA AVALIAO

0
2,0

4,0

6,0

8,0

escrita.
10,0


0
2,0
4,0
6,0
8,0

10,0

0
2,0
4,0
6,0
8,0
10,0
Etapa 3 A concluso
Leia a etapa final com os alunos. Todas as competncias sero novamente avaliadas nesse ltimo ou
nesses dois ltimos pargrafos se o autor precisar se estender mais. Os textos de apoio estaro indicados,
de modo que, novamente, possvel observar como ele lida com a coletnea em favor de seu ponto de
vista, com que grau de clareza e correo.
Na introduo, o autor apresentou uma leitura da realidade e definiu um ponto de vista em relao
aprovao do novo Cdigo, no que diz respeito s APPs. No desenvolvimento, defendeu sua posio com
argumentos. Agora, chegou o momento de avaliar as Competncias II e V, ou seja, a capacidade de aplicar conceitos das vrias reas do conhecimento e de propor uma soluo para o problema abordado,
mostrando respeito aos valores humanos e considerando a diversidade sociocultural.
Converse com os alunos sobre o sentido dessas competncias. A primeira acionar seus conhecimentos. Obviamente, quem no tem conhecimento algum aqui fica sem ter o que dizer, e o texto sem contedo
o que chamamos discurso vazio, ou seja, um pssimo texto.
Para que os alunos entendam o que respeito aos valores humanos, mostrando esse respeito e considerando a diversidade sociocultural, pergunte a eles a que tipo de valores o critrio se remete? Ou seja,
que valores a nossa sociedade entende como positivos e desejveis, por exemplo, dentro desse tema?
Provavelmente, quem defender que todos os pequenos agricultores morram para que as florestas
sobrevivam no respeita os valores da vida. Levante com eles quais outras posies no seriam aceitas
pelo Enem. Seria interessante tambm propor a leitura da Declarao Universal dos Direitos Humanos.
Oferecemos duas possibilidades de concluso. Escolha uma delas.
PRIMEIRA POSSIBILIDADE
A votao do Congresso foi pouco cautelosa, mas a medida ainda dever passar pelo Senado. Que
tipo de mobilizao as comunidades cientficas poderiam promover para pressionar os senadores a no
aprovarem essa mudana?

segunda POSSIBILIDADE de concluso
O grande argumento de Aldo Rebelo proteger os pequenos agricultores. Que tipo de ao poderia
incentivar o pequeno agricultor a preservar as APPs? Indicar a ao correta um modo de assinalar a
falta de viso, o despreparo, o tamanho do equvoco dos deputados.
Rena os alunos em grupos de quatro, conforme a concluso escolhida, e pea para que todos os
integrantes leiam as redaes dos colegas, assinalando os erros de norma culta, pois o quadro da Competncia I o prprio aluno vai preencher. Em seguida, pea para que o prprio grupo selecione as concluses
que ficaram apenas na coletnea por falta de repertrio dos autores. Esses ficam na mdia 6,0, no entanto, a correo da Competncia IV ser mais exigente, j que eles se limitaram a citar e organizar os dados
fornecidos pela coletnea. Pea para que os autores que propuseram algo novo leiam o seu pargrafo de
concluso para a classe e avaliem juntos o grau de factibilidade da proposta.
MOMENTO DA AVALIAO
Competncia II - Compreender a proposta de redao e aplicar conceitos das vrias reas de conhecimento para desenvolver o tema dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo.
0
Desenvolve razoavelmente o tema e apresenta embrionria ou precariamente o tipo de texto

2,0
Desenvolve de maneira tangencial o tema ou apresenta inadequao ao tipo textual dissertativoargumentativo.
4,0
Desenvolve de forma mediana o tema a partir de argumentos do senso comum, cpias dos textos
motivadores ou apresenta domnio precrio do tipo textual dissertativo-argumentativo.
6,0
Desenvolve de forma adequada o tema, a partir de argumentao previsvel, e apresenta domnio

adequado do tipo textual dissertativo-argumentativo.
8,0
Desenvolve bem o tema a partir de argumentao consistente e apresenta bom domnio do tipo
textual dissertativo-argumentativo.
10,0
Desenvolve muito bem o tema a partir de argumentao consistente, alm de apresentar excelente domnio do tipo textual dissertativo-argumentativo configurando autoria, em defesa de seu
ponto de vista.
Competncia V Elaborar proposta de soluo para o problema abordado, mostrando respeito aos
valores humanos e considerando a diversidade sociocultural
0
No elabora proposta de interveno.
2,0
Elabora proposta de interveno tangencial ao tema ou a deixa subentendida no texto.
4,0
Elabora proposta de interveno de forma precria ou relacionada ao tema, mas no articulada

com a discusso desenvolvida no texto.
6,0
Elabora proposta de interveno relacionada ao tema, mas pouco articulada discusso desenvolvida no texto.
8,0
Elabora proposta de interveno relacionada ao tema e bem articulada discusso desenvolvida

no texto.
10,0
Elabora proposta de interveno inovadora relacionada ao tema e bem articulada discusso

desenvolvida em seu texto.

Atividade 5
Escrever uma redao
Explique aos alunos que agora eles vo fazer uma redao com uma proposta montada nos moldes do
Enem. Leia com eles a proposta abaixo e esclarea as dvidas. Diga que podem utilizar os conhecimentos
que adquiriram sobre o contedo at o momento, mas no podem usar trechos do que j escreveram.
Proposta:
sua formao, redija um texto dissertativo-argumentativo em norma culta escrita da lngua portuguesa
sobre o tema: O Novo Cdigo Florestal e o Direito das Futuras Geraes de Brasileiros. Selecione,
organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para a defesa de seu ponto de vista.
A redao que no atender proposta solicitada receber o conceito D (desconsiderada). A redao
em branco receber o conceito B (em branco) e a redao com improprios, desenhos ou outras formas
propositais de anulao receber o conceito A (anulada). Em todos esses casos ser atribuda nota zero
s redaes, sendo que o zero das redaes em branco (B) o nico excludo do clculo da mdia da nota
de redao dos participantes.
Voc pode dar um tempo para que leiam ou pedir para que venham com a leitura da coletnea j feita.
Pea para que os alunos estabeleam relaes entre os textos da coletnea e o tema proposto. Feito isso,
pea para que cada um faa um esquema no qual explique qual sua posio frente ao tema, ou seja, o que
ele deseja dizer e quais seus argumentos para defender essa posio.
Em seguida, pea para que um aluno apresente seu esquema para um colega. Expressar sua ideia
oralmente para algum uma forma de ele contar a si mesmo o que est pensando. Por fim, pea para
que escrevam a redao.

Coletnea de textos
Texto 1
Entenda os principais pontos polmicos do novo Cdigo Florestal
Da redao
APPs
As APPs (reas de Preservao Permanentes) so todas as cobertas vegetais que tm funo de

proteger recursos hdricos, fauna, flora, solo, stios arqueolgicos e conter a eroso. O novo texto do relator mantm em 30 metros a rea de proteo de terreno que margeie um rio com at
10 metros de largura. No entanto, os proprietrios que no estiverem com a rea mnima de 30
metros preservada sero obrigados a recompor a mata ciliar em at 15 metros. A faixa de terreno
margem do rio que deve ser preservada varia conforme a largura do rio. So elas: 50 metros de
APPs para rios com largura de 10 a 50 metros; 100 metros de APPs para rios com largura de 50
a 200 metros; 200 metros de APPs para rios com largura de 200 a 600 metros; e 500 metros de
APPs para rios com largura acima de 600 metros.
Anistia
Assim como no texto aprovado em julho na comisso especial que discutiu a reforma do Cdigo,
o substitutivo do relator anistia aqueles que cometeram crimes ambientais. As multas e demais
sanes aplicadas at 22 de julho de 2008 continuaro suspensas nas reas de Preservao Permanente, at que o Plano de Regularizao Ambiental estabelea como ocorrer a regularizao
das propriedades. A orientao do Governo, por meio do Ministrio do Meio Ambiente, beneficiar os ruralistas que preservam o meio ambiente em vez de punir os desmatadores. Os pequenos proprietrios, aqueles que possuem at quatro mdulos fiscais (o equivalente a 20 a 400 hectares), no sero obrigados a reflorestar nem a compensar reas desmatadas alm do permitido.
Reserva
Legal
Da mesma forma que o relatrio aprovado em julho, Aldo Rebelo no alterou as dimenses que
devem ser preservadas nos imveis rurais: 80% de Reserva Legal quando localizadas em florestas
amaznicas; 35% no Cerrado, 20% na Mata Atlntica e 20% em reas de campos gerais, como
Pampas e Caatinga, assim como em imveis localizados nas demais reas do pas. A concesso aos
ruralistas se deu ao permitir que a rea que o proprietrio tem a obrigao de preservar seja considerada a partir da somatria entre a APP e a Reserva Legal, no mais as duas individualmente.
Com isso, o total preservado no precisar ser superior ao da rea da reserva.
Disponvel em: http://noticias.uol.com.br/ultnot/cienciaesaude/ultimas-noticias/2011/05/04/entenda-os-principais-pontos-polemicos-do-novocodigo-florestal.jhtm. Acesso em 04 de Agosto de 2011.
Texto 2
Cmara aprova texto final do novo Cdigo Florestal
MRCIO FALCO
LARISSA GUIMARES
DE BRASLIA
Aps semanas de embate, negociaes e troca de acusaes, a Cmara dos Deputados aprovou na tera-feira
(24) o texto-base da reforma do Cdigo Florestal com alteraes que significaram uma derrota para o Governo.
Uma emenda aprovada por 273 votos a 182 rachou a base do Governo, levando os principais partidos governistas, PT e PMDB, para lados opostos. O texto da emenda consolida a manuteno de atividades agrcolas nas
APPs (reas de Preservao Permanente), autoriza os Estados a participarem da regularizao ambiental e deixa
claro a anistia para os desmates ocorridos at junho de 2008.
O lder do Governo, Cndido Vaccarezza (PT-SP), chegou a falar, em nome da presidente Dilma Rousseff, que
a aprovao da emenda seria uma vergonha.
Lderes reagiram s declaraes. Vergonha um Governo querer fazer tudo por decreto, disse o lder do
PSDB, Duarte Nogueira (SP). Os discursos foram acalorados.
O lder do PMDB, Henrique Eduardo Alves (RN), negou que o texto, acordado com aliados e oposicionistas,
seja uma derrota. Sou o Governo Dilma, no aceito que se diga aqui que est se derrotando o Governo. Como se
a proposta fosse nossa.
Mais cedo, a Cmara aprovou por 410 votos a favor e 63 contra o texto-base do Cdigo Florestal redigido
pelo deputado Aldo Rebelo (PCdoB-SP). Entre outros pontos, o Cdigo define a iseno da Reserva Legal para as

propriedades de quatro mdulos (20 a 400 hectares, dependendo do estado), ponto que o Governo contra. A
emenda e o texto de Rebelo foram considerados um retrocesso pelos ambientalistas que se revezaram na tribuna para fazer crticas proposta.
PRESERVAO AMBIENTAL E ECONOMIA LOCAL
O Cdigo Florestal determina como deve ser a preservao de rios, florestas e encostas, combinada com a
produo de alimentos e a criao de gado. Desde 1965, quando foi criado, a lei passou por vrias modificaes.
H 12 anos o Congresso tenta discutir um novo texto.
Em outubro de 2009, Rebelo assumiu a relatoria e apresentou um documento que foi alvo de crticas de ambientalistas e ruralistas. Ao longo do trabalho, o deputado foi acusado de defender os interesses do agronegcio
e promover a anistia de desmatadores.
Questionado sobre seu texto final, o deputado disse que era o possvel, negando o alinhamento com os
ruralistas e pedindo que a proposta seguisse para o Senado.
Como relator, no aguento mais amarrar e desamarrar esse fecho de lenha e carreg-lo por mais tempo. o
momento de votarmos e deixarmos que o Senado realize seu trabalho, disse.
O Governo pretende reverter no Senado pontos que contra e ainda ampliar a punio do agricultor que for
reincidente em crimes ambientais. Se no conseguir desfazer o quadro, a presidente Dilma Rousseff pretende
vetar parte desses pontos.
Na campanha eleitoral, Dilma se comprometeu a no autorizar projetos que estabelecessem a reduo de
Reserva Legal e das APPs.
Mesmo prevendo que perderia a votao, o Governo liberou a anlise da proposta para destravar a pauta da
Cmara que tem 11 medidas provisrias, sendo que a maioria perde a validade na prxima semana. O PMDB,
principal aliado, j tinha se comprometido a no votar mais nada se o Cdigo no fosse analisado.
Nos ltimos dias, o Governo chegou a fazer concesses. O ministro Antonio Palocci (Casa Civil) fez uma srie de reunies para tentar ajustar o relatrio de Rebelo, mas no encontrou previso regimental para a ltima
aposta que tratava das APPs.
Como a discusso da matria foi interrompida h duas semanas, nenhuma nova emenda poderia ser apresentada. O Planalto chegou a ampliar a proposta feita na vspera para tentar conseguir o apoio da base aliada.
Uma ltima cartada seria flexibilizar as APPs de matas ciliares (de rio) no s para propriedades de quatro
mdulos, que ficaram em 20%, mas tambm estabelecer um escalonamento para as APPs em terras de at 10
mdulos. O Governo chegou com uma proposta muito boa, mas tarde demais, disse o lder do PMDB na Cmara, Henrique Eduardo Alves (RN).
O Governo tambm resistia iseno da Reserva Legal para os quatro mdulos. Queria que o texto de Rebelo
trouxesse apenas previso para agricultura familiar, mas o relator insistiu em incluir pequenos proprietrios.
Segundo o Ministrio do Meio Ambiente, a medida deixar 15 milhes de hectares, o equivalente ao territrio
do Acre, sem reflorestamento.
Disponvel em: http://www1.folha.uol.com.br/ambiente/920514-camara-aprova-texto-final-do-novo-codigo-florestal.shtml 25/05/2011 - 00h43
Acesso em 04 de Agosto de 2011.
Texto 3
NOO DE DIREITOS HUMANOS
Os Direitos Humanos so todos aqueles inerentes s pessoas humanas, visando a proteo das mesmas, que
podem ser aceitos por todas as culturas, ou seja, por todos os povos da Terra em todos os Estados Soberanos.
Os Direitos Humanos de Primeira Gerao surgiram no cenrio mundial na Revoluo Francesa, em 1789, e
foram preservadas as garantias individuais do ser humano, os direitos civis e polticos.
A Segunda Gerao dos Direitos Humanos surgiu em meados do sculo XIX, com a Revoluo Industrial, e
tem como principal marca o papel do Estado, que passou a proteger os trabalhadores e a implementar polticas
visando o desenvolvimento social.
Os Direitos Humanos de Terceira Gerao, mais recentes, tratam do direito solidariedade, proteo do
patrimnio histrico, cultural e ambiental. Assim, os danos ao meio ambiente so tambm violaes aos Direitos
Humanos.
Trecho adaptado por Cristina Bassi
Disponvel em: http://jus.uol.com.br/revista/texto/3463/meio-ambiente-e-direitos-humanos. Acesso em 04 de Agosto de 2011.
Digital Vision/ID/ES
Texto 4
Manolita Miguez/Istockphoto
Baur/Shutterstock
Disponvel em: http://www.planetaeducacao.com.br/portal/imagens/artigos/

portacurtas/Dois-meninos-sem-camisa-em-meio-a-um-ambiente-cheio-de-lixoerguendo-uma-bandeira-rasgada-do-Brasil_01.jpg. Acesso em 04 de Agosto de 2011.

Para ampliar a pesquisa sobre o tema, proponha a consulta dos links abaixo.
Entenda os principais pontos do projeto do novo Cdigo Florestal 04/05/2011
http://g1.globo.com/politica/noticia/2011/04/entenda-os-principais-pontos-do-projeto-do-novo-codigoflorestal.html
ENTREVISTA
http://www.wwf.org.br/?28723/Novo-Cdigo-Florestal-ameaa-biodiversidade
Explica as consequncias do novo Cdigo e traz comentrios positivos e negativos sobre a mudana.
Programa Paran Biodiversidade
http://www.meioambiente.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=37
MOMENTO DA AVALIAO
Para dar a devolutiva ao seu aluno, use a tabela abaixo assinalando

o quadro que melhor
corresponde ao desempenho do aluno em cada uma das competncias, tal como foi feito nos exerccios
anteriores. Entregue a ele e pea que compare a correo feita pelo professor com a autoavaliao.
Instituio:
Data:
Nome do aluno:
N- :
Professor(a):
Competncia
Nvel 0
Nvel 1 =
2,0
Nvel 2 =
4,0
Nvel 3 =
6,0
Nvel 4 =
8,0
Nvel 5 =
10,0
I
Demonstrar domnio da norma culta da
lngua escrita.
II
Compreender a proposta de redao e
aplicar conceitos das vrias reas do
conhecimento para desenvolver o tema,
dentro dos limites estruturais do texto
III
Selecionar, relacionar, organizar e
interpretar informaes, fatos, opinies
e argumentos em defesa de um ponto de
vista.
IV
Demonstrar conhecimento dos
mecanismos lingusticos necessrios para
a construo da argumentao.
V
Elaborar proposta de soluo para o
problema abordado, respeitando os
valores humanos e considerando a
diversidade sociocultural.
Fonte: http://download.inep.gov.br/educacao_basica/enem/edital/2011/edital_n07_18_05_2011_2.pdf. Acesso em 04 de Agosto de 2011.
Nota C1(
) + Nota C2(
) + Nota C3(
) + Nota C4(
5
) + Nota C5(
) x 100 = (
) Nota da redao

Para obter um mapa de aproveitamento da turma e poder planejar as prximas atividades, use
o quadro a seguir:
Indique, abaixo, a quantidade de alunos que atingiu cada um dos nveis, nas cinco competncias. Se
possvel, use os dados no Excel para gerar um grfico. Depois de pronto, socialize com os alunos e pea
que tracem planos para obter melhor desempenho nas prximas produes.
Competncia
Nvel 0
Nvel 1 =
2,0
Nvel 2 =
4,0
Nvel 3 =
6,0
Nvel 4 =
8,0
Nvel 5 =
10,0
Branco/
nulo/desconsiderado
I. Demonstrar
domnio da norma
culta da lngua
escrita
II. Compreender a
proposta de redao
e aplicar conceitos
das vrias reas do
conhecimento para
desenvolver o tema,
dentro dos limites
estruturais do
texto dissertativoargumentativo
III. Selecionar,
organizar e
interpretar
informaes,
fatos, opinies e
argumentos em
defesa de um ponto
de vista
IV. Demonstrar
conhecimento
dos mecanismos
lingusticos
necessrios para
a construo da
argumentao
V. Elaborar proposta
de soluo para o
problema abordado,
respeitando os
valores humanos
e considerando
a diversidade
sociocultural
Fonte: http://download.inep.gov.br/educacao_basica/enem/edital/2011/edital_n07_18_05_2011_2.pdf. Acesso em 04 de Agosto de 2011.

Outras propostas
Para montar outras propostas, com outros temas, voc pode seguir estes passos:
Um exemplo: um dos temas que podem cair no Enem so as chamadas redes sociais, uma vez que
os jovens usam esses mecanismos e podem, portanto, falar sobre o assunto. Ao mesmo tempo, ele suficientemente polmico para alimentar o texto dissertativo-argumentativo. Se no caso do Cdigo Civil a
lgica da coletnea deveria se direcionar para os argumentos contra e a favor da medida, aqui ser para
os aspectos positivos e negativos desse meio e as propostas para lidar com ele, protegendo os Direitos
Humanos, a privacidade, os direitos das crianas contra a pedofilia etc.
Crie a coletnea seguindo esses passos:
Texto 1
D preferncia a um texto de definio, para

o aluno poder contar com o conceito correto.
Nesse caso, escolhemos um texto cujo autor
apresenta aspectos positivos das redes.
Redes sociais so um meio de se conectar a outras pessoas na internet para comentar notcias, discutir problemas do trabalho e da
vida particular, compartilhar ideias e ter acesso a experincias s quais no se teria de outra forma.
Contatos sempre representam um trunfo na manga. Quanto mais gente voc conhecer, melhor. Talvez aquele
seu velho amigo do ginsio esteja comeando um novo negcio e precise da sua experincia. Definitivamente,
conhecimento significa poder.
Empresas e marcas usam esses servios para se comunicarem com os consumidores, tuitar ofertas exclusivas,
enfim, construir um relacionamento para fidelizar os clientes. Por outro lado, o consumidor insatisfeito tambm
tem recursos para comunicar a todos sua insatisfao.
Disponvel em: http://h30458.www3.hp.com/br/ptb/smb/941786.html. Acesso em 04 de Agosto de 2011.
Em seguida, problematize o tema no enunciado.

sua formao, redija um texto dissertativo-argumentativo em norma culta escrita da lngua portuguesa
sobre o tema: O papel das redes sociais. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa,
argumentos e fatos para a defesa de seu ponto de vista.

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Portugus - De bem com o Enem

Passo a passo para ser nota 10 na redao do Enem

Portugus - De bem com o Enem

Passo a passo para ser nota 10 na redao do Enem

Portugus - De bem com o Enem

Passo a passo para ser nota 10 na redao do Enem

No defende ponto de vista e apresenta informaes, fatos, opinies e argumentos incoerentes.

Seleciona, organiza e relaciona informaes, fatos, opinies e argumentos pertinentes ao tema

Seleciona, organiza e relaciona informaes, fatos, opinies e argumentos pertinentes ao tema

Demonstra desconhecimento da norma padro, de escolha de registro e de convenes da escrita.

Demonstra domnio insuficiente da norma-padro, apresentando graves e frequentes desvios

Demonstra domnio mediano da norma-padro, apresentando muitos desvios gramaticais, de

Demonstra domnio adequado da norma-padro, apresentando alguns desvios gramaticais e de

Demonstra bom domnio da norma-padro, com poucos desvios gramaticais e de convenes da

Demonstra excelente domnio da norma-padro, no apresentando ou apresentando escassos

O Enem exige que o candidato redija um texto dissertativo-argumentativo. A estrutura convencional

Portugus - De bem com o Enem

Passo a passo para ser nota 10 na redao do Enem

Portugus - De bem com o Enem

Passo a passo para ser nota 10 na redao do Enem

Disponvel em: http://wwf.org.br/natureza_brasileira/reducao_de_impactos2/temas_nacionais/codigoflorestal/. Acesso em 04 de Agosto de 2011.

Portugus - De bem com o Enem

Passo a passo para ser nota 10 na redao do Enem

Antes de usar o quadro de avaliao, considere:

No defende ponto de vista e apresenta informaes, fatos, opinies e argumentos incoerentes.

Seleciona, organiza e relaciona informaes, fatos, opinies e argumentos pertinentes ao tema

Seleciona, organiza e relaciona informaes, fatos, opinies e argumentos pertinentes ao tema

Vamos treinar as competncias de organizar as informaes pertinentes de uma forma coerente e

Portugus - De bem com o Enem

Passo a passo para ser nota 10 na redao do Enem

Demonstra desconhecimento da norma padro, de escolha de registro e de convenes da escrita.

Demonstra domnio insuficiente da norma-padro, apresentando graves e frequentes desvios

Demonstra domnio mediano da norma-padro, apresentando muitos desvios gramaticais, de

Demonstra domnio adequado da norma-padro, apresentando alguns desvios gramaticais e de

Demonstra bom domnio da norma-padro, com poucos desvios gramaticais e de convenes da

Demonstra excelente domnio da norma-padro, no apresentando ou apresentando escassos

Apresenta informaes desconexas, que no se configuram como texto.

No articula as partes do texto ou as articula de forma precria e/ou inadequada.

Articula as partes do texto, com poucas inadequaes na utilizao de recursos coesivos.

Articula as partes do texto sem inadequaes na utilizao dos recursos coesivos.

Ao escolher o texto do tipo dissertativo-argumentativo, o Enem deseja saber se o aluno consegue

Portugus - De bem com o Enem

Passo a passo para ser nota 10 na redao do Enem

No defende ponto de vista e apresenta informaes, fatos, opinies e argumentos incoerentes.

Seleciona, organiza e relaciona informaes, fatos, opinies e argumentos pertinentes ao tema

Seleciona, organiza e relaciona informaes, fatos, opinies e argumentos pertinentes ao tema

Apresenta informaes desconexas, que no se configuram como texto.

No articula as partes do texto ou as articula de forma precria e/ou inadequada.

Articula as partes do texto, com poucas inadequaes na utilizao de recursos coesivos.

Articula as partes do texto sem inadequaes na utilizao dos recursos coesivos.

2. Leia a introduo abaixo.

Portugus - De bem com o Enem

Passo a passo para ser nota 10 na redao do Enem

Competncia I Demonstrar domnio da norma culta da lngua escrita

Demonstra desconhecimento da norma padro, de escolha de registro e de convenes da escrita.

Demonstra domnio insuficiente da norma-padro, apresentando graves e frequentes desvios

Demonstra domnio mediano da norma-padro, apresentando muitos desvios gramaticais, de

Demonstra domnio adequado da norma-padro, apresentando alguns desvios gramaticais e de

Demonstra bom domnio da norma-padro, com poucos desvios gramaticais e de convenes da

Demonstra excelente domnio da norma-padro, no apresentando ou apresentando escassos

No defende ponto de vista e apresenta informaes, fatos, opinies e argumentos incoerentes.

Seleciona, organiza e relaciona informaes, fatos, opinies e argumentos pertinentes ao tema

Seleciona, organiza e relaciona informaes, fatos, opinies e argumentos pertinentes ao tema