MATEMTICA 3 DE SECUNDARIA

SESIN 8

ENCONTRANDO EL PAR DE NMEROS QUE SATISFAGA LAS DOS ECUACIONES

1. Datos informativos
I.E. __________________________________________
Docente: ______________________________________

Tiempo: 90 min
Fecha: ____________

2. Aprendizaje esperado

COMPETENCIA

CAPACIDAD

Matematiza situaciones
ACTUA Y PIENSA
MATEMATICAMENTE
EN SITUACCIONES
DE REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y
CAMBIO

Comunica y representa
ideas matemticas
Elabora y usa
estrategias
Razona y argumenta
generando ideas
matemticas

INDICADORES
Organiza datos y expresiones a partir de una o
ms condiciones de igualdad, al expresar un
modelo referido a sistemas de ecuaciones
lineales.
Representa grficamente un sistema de
ecuaciones lineales para clasificar e
interpretar las soluciones.
Ejecuta transformaciones de equivalencias en
problemas de sistemas de ecuaciones
lineales.
Prueba que los puntos de interseccin de dos
lneas en el plano cartesiano satisfacen dos
ecuaciones simultneamente.

3. Secuencia didctica
MOMENTO

Inicio

ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES
1. El docente saluda y responde el saludo de sus estudiantes,
conversando sobre el valor de la responsabilidad en el
cumplimiento de las indicaciones y el cumplimiento de tareas
oportunamente.
En esta sesin tambin practicaremos el respeto, escuchando
la opinin del compaero, realizar crticas constructivas y llegar
a acuerdos consensuados por el bien del equipo. Pes son dos
ingredientes importantes para lograr los aprendizajes el da de
hoy.
2. El docente, a travs de la lluvia de ideas recoge los aprendizajes
previos sobre:
- Qu entienden por Ecuaciones de primer grado ?
- Qu idea tienes de un Sistema de ecuaciones ?
- Con qu juegos te diviertes ?
Luego escribe las respuestas ms relevantes en la pizarra::
SITUACIN DE CONTEXTO:
Hoy la Ficha N 8 nos presenta una situacin problemtica
pega en la pizarra un cartel con la siguiente situacin
problemtica:
Mathas desea alquilar juegos de Play Station 3, para lo cual va a una tienda y la
seorita que atiende a los clientes, le explica que hay dos formas de usar el
servicio:

RECURSOS

Pizarra,
Cartel.
Cinta
maskintap
e.
Plumones
Papelotes
Ficha N 8

TIEMP
O

2
min

3
min

Imagen
impresa o
digital

Papelote
8
min

Si se inscribe como socio de la tienda pagara una cuota anual de veinte nuevos
soles y por cada alquiler pagara cinco soles. La otra forma de alquilar es que sin

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SESIN 8

ser socio pagara por cada alquiler diez soles.

Mathas desea encontrar Cul es el nmero de juegos que debealquilar para que
cancele el mismo monto para las dos formas de usar el servicio?

Los estudiantes socializan, en equipos, la informacin de la situacin

de contexto de la Ficha N 8 y analizan las dos opciones.
Un representante de cada equipo responde la pregunta formulada y
el docente toma nota de las participaciones voluntarias, anotndolas
en un papelote, para luego fortalecer cada respuesta.
Aqu es un muy buen momento para recoger los aprendizajes
previos de los estudiantes.
1. Cmo se representa un par ordenado en el plano cartesiano ?
2. Cmo representamos una funcin lineal ?
3. qu s del punto de equilibrio ?

El estudiante debe comprender la situacin planteada y su relacin

con la matemtica..

Desarr
ollo

APRENDEMOS:
Partimos de la situacin de contexto para explicar qu es un sistema
de ecuaciones lineales, definicin, representacin y mtodos de
resolucin a travs de ejemplos.
El docente junto con los estudiantes, encuentran el conjunto
solucin de un sistema de ecuaciones a travs de los Mtodos de
Sustitucin y Eliminacin.
Los estudiantes analizan el significado del Conjunto Solucin.
ANALIZAMOS:
Continuando con el desarrollo de la sesin, el docente y los
estudiantes revisan cada una de las tres situaciones matemticas de
contexto real, que tienen que ver con resolucin de sistema de
ecuaciones lineales de primer grado.
Aqu las 3 situaciones, que debern expresar como dos ecuaciones
de primer grado y con dos variables, luego tabular con valores
pequeos y manejables, para graficar estas dos Ecuaciones,
visualizando grficamente el punto de interseccin.
Si un punto pertenece a dos rectas o funciones entonces este punto
de interseccin me representa el punto de equilibrio y cumple las
dos reglas de correspondencia.
Finalmente resolvern el Sistema de Ecuaciones formado en cada
situacin, encontrando y analizando el C.S.
1.Olga desea ponerse en forma y bajar esos kilitos de ms,
para ello va a pedir informes a dos Gimnasios A y B .
Los mismos que le brindan la siguiente informacin:
GIMNASIO A GIMNASIO B
Derecho de inscripcin:
s/. 150,00
Matrcula:
s/. 350,00
Mensualidad:
s/. 100,00
Cuota mensual:
s/. 50,00
Olga evala las dos posibilidades mes a mes y encuentra

Ficha N 8
Papelotes
Carteles
Cinta
maskintap
e
Plumones
de pizarra

12
min

Material
impreso
Tarjetas
numeradas.
Papelote
Plumones
Cinta
maskintape

15
min

Ficha N 8
Pgina | 2

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cul es el nmero de meses en el cual gastara lo mismo
acogindose a cualquiera de las dos opciones.
2.La oferta de un determinado producto en el mercado est
dada por la siguiente ecuacin: f(x) = .x +2 ; y la
demanda del mismos producto est dada por la siguiente
ecuacin: g(x) = 6 .x . Tabular las dos ecuaciones,
graficar ambas ecuaciones en un mismo plano cartesiano y
resolver el sistema de ecuaciones por el mtodo de
eliminacin para encontrar el punto de equilibrio.

SESIN 8
Lapiceros
Lpiz
Tarjeta de
respuesta.

45
min

3.Sabemos que por la compra de tres cuadernos ms nueve

C.D. un estudiante de tercero de secundaria paga treinta y
tres soles. As mismo por nueve cuadernos ms tres C.D.
paga cincuenta y un soles. Sabiendo que se trata del mismo
tipo de cuaderno y la misma calidad de C.D. Calcular el
precio de cada cuaderno y de cada C.D.
El docente puede llevar a cabo la heteroevaluacin, la coevaluacin
o autoevaluacin para lograr la participacin de los estudiantes en
forma activa.
PRACTICAMOS:
Ahora viene un momento importante en el que luego de partir de una
situacin de contexto real, recoger los aprendizajes previos, lograr
aprendizajes significativos vamos a poner en prctica toda nuestra
capacidad para resolver situaciones problemticas.
Cada estudiante resuelve individualmente 10 de los 15 tems de las
situaciones problemticas presentadas en la seccin del
Pratiquemos, para ello tendr un tiempo de 45 minutos.
Al finalizar el tiempo el docente recoger las tarjetas de respuesta
para su posterior revisin y calificacin.

Cierre

Se recomienda a los estudiantes resolver los problemas propuestos

en el Practiquemos que no pudieron ser resueltos en el tiempo
asignado.
La MonedaMetacognitiva
Se le entrega a un estudiante una moneda, se le pide que lo lance y
a continuacin responde la pregunta que figura en una de las caras;
anota su respuesta en una hoja de respuesta.
Cada cara delamoneda tiene impreso una pregunta :
J Qu dificultadestuviste en esta sesin?
J Qu estrategia utilizaste para resolversituaciones
problemticas con sistemas de ecuaciones lineales?
El docente cierra la sesin con ideas fuerza de lo tratado:
- Toda funcin lineal se puede representar grficamente
mediante una recta.
- Un punto en el plano cartesiano est representado por un
par ordenado.
- Si un par ordenado pertenece a dos rectas, entonces cumple
las dos reglas de correspondencia.

Ficha N 8
Dado
metacogni
tivo
Hoja de
respuesta

5
min

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SESIN 8

El punto de interseccin de dos rectas, se conoce tambin

como punto de equilibrio.
Para resolver un sistema de ecuaciones lineales de dos
incgnitas, tenemos que tener dos ecuaciones.
El conjunto solucin de un sistema de ecuaciones de dos
ecuaciones es un par ordenado.

4.Evaluacin:
La evaluacin se realiza a travs del Practiquemos, que contiene 15 tems,
distribuidos de acuerdo al siguiente cuadro:
CAPACIDAD

INDICADORES

NMERO DE
PREGUNTA
1, 2,9,11,12

Matematiza situaciones

Organiza datos y expresiones a partir de una o

ms condiciones de igualdad, al expresar un
modelo referido a sistemas de ecuaciones
lineales.
Representa grficamente un sistema de
ecuaciones lineales para clasificar e interpretar
las soluciones.

3, 4,

Comunica y representa
ideas matemticas
Elabora y usa
estrategias

Ejecuta transformaciones de equivalencias en

problemas de sistemas de ecuaciones lineales.

5,
6,10,13,14,1
5

Razona y argumenta
generando ideas
matemticas

Prueba que los puntos de interseccin de dos

lneas en el plano cartesiano satisfacen dos
ecuaciones simultneamente.

7, 8,

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