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OS SEMINRIOS DIDTICOS DE
PSICANLISE DE
MILTON H. ERICKSON
Milton H. Erickson, M. D. (19011980) . foi reconhecidamente uma das
maiores autoridades mundiais em hipnoterapia e terapia breve estratgica.
Foi um psicoterapeuta tremendamente
criativo, bem como um notvel professor de psicoterapia, apoiando-se basica.
mente no "aprendizado inconsciente."
De todas as partes do mundo vinham
terapeuts para participar dos seus seminrios.
O volume atual apresenta uma transcrio completa de um seminrio de
cinco dias com Milton H. Erickson.
Aqui o leitor ter a experincia de
Erickson falando sobre seu mtodo de
terapia, demonstrando suas tcnicas,
contando anedotas
fascinantes
uma
aps outra - anedotas que freqentemente produziam um sentimento de
dissonncia cognitiva e de surpresa,
mas que finalmente esclareciam novas
maneiras de encarar os pacientes e de
pensar sobre psicoterapia.
No captulo introdutrio, Jeffrey Zeig
demonstra a .maneira como Erickson
servia-se das anedotas para comunicar
se em vrios nveis de uma s vez, e
de modo extremamente poderoso. Alm
disso, o apndice fornece uma discusso
detalhada de Erickson e Zeig sobre as
indues na transcrio, revelando a
preciso da tcnica de Erickson, na
qual cada movimento, cada inflexo e
cada associao tem um significado.
Este volume d uma oportunidade
nica de aprender com um clnico extraordinrio.

CIT AOES DE MILTON


H. ERICKSON
"Acho que se deve aceitar um pa
ciente como ele . Ele s vai viver hoje,
amanh, na prxima semana, no prxi.
mo ms, no prximo ano. Suas condi
es de vida so as de hoje."
"Acho que o terapeuta no faz nada
mais que dar a oportunidade de pensar
sobre o seu problema dentro de um
clima favorvel."
"A pessoa no se diz o que vai fazer
dentro de um estado de transe. A men
te inconsciente sabe muito mais do que
a prpria pessoa."
"Em cada vida deveria entrar
um
tanto de confuso...
e tambm um
tanto de esclarecimento."
"E minha voz segue contigo por toda
parte, se transforma na voz de teus
pais, teus professores, teus colegas, e na
voz do' vento e da chuva ... "
Embora j exista uma literatura considervel sobre o falecido Milton H.
Erickson, M.D., o atual volume merece
uma calorosa acolhida. No s apresenta uma oportunidade de saber mais
sobre Erickson, como atravs desta
transcrio de um de seus seminrios
didticos aproximando-nos tanto quanto
possvel de um aprendizado proveniente
diretamente dele.
Richard Van Dyck, M. D ..
Presidente da Sociedade Holandesa
de Hipnose Clnica.

Coleo

Psicologia

~
Psica~altica

Seminrio
Zeig

Didtico

com M.

.Psicoterapia

Consultas
Wnnicott

Sexualidade
Feminina
berto Nagera

EI Antiyo-yo
Rodrigu

-:

A Lio de Ondina -

A Linguagem
Forrester

,.~

H.

Eric!<son -

Jeffrey

K.

/,,".

Geritrica

Teraputicas

Nova

T. L..- Brink

em Psiquiatria
.
e Complexo
.

Proposta

Emilio

e as Origens

Infantil

D. W.

de Edipo -

Hum-

Amorosa

Emilio

Rodrigu
da Psicanlise

John

Material produzido para uso de deficiente visual.


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Altera, atualiza e consolida a legislao sobre direitos autorais e d outras providncias.
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portanto est livre para reproduo, outro procedimento e suporte para deficiente visual,
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Forte abrao !!!

OS SEMINRIOS DIDTICOS
DE PSICANLISE
DE MILTON H. ERICKSON

Sindicato

E62s

CIP-Brasil.
Nacional

Catalogao-na-fonte
dos Editores de Livros, RJ.

Erickson, Milton H., 1901-1980.


Seminrio didtico com Milton H. Erickson / Milton H.
Erickson ; editado com comentrios por Jeffrey K. Zeig ; traduo [de] Arlene Caetano. - Rio de Janeiro:
Imago, 1983.
(Coleo Psicologia psicanaltica)
Traduo de:
Bibliografia.

Teaching

seminar

I. Psicoterapia.
2. Psicoterapia
por sugesto I. Ttulo 11. Srie

with Milson H. Erickson.

breve.

CDD CDU -

3.

Teraputic:1

616.89162
616.8914
615.851.2
616.89

OS SEMINRIOS DIDTICOS
DE PSICANLISE
de MILTON H. ERICKSON

Editado com comentrios


de

JEFFREY K. ZEIG

Coleo Psicologia Psicanaltica


Direo de
JAYME SALOMO

IMAGO EDITORA LTDA. - ,Rio de Janeiro


.

-TEACHING SEMINAR WI'FH MILT0NH.


ERICKSON
'- 'Copyright @-1980 by The-Milton-Brickson Foundation
by arrangement with Mark Patersorr, in conjunction with
BRUNNERji\1AZEL INC:-

Editorao:
Coordenao editorial e grfica: Mrcia Salomo Pech
Traduo: Arlene Caetano
Copydesk: ngelo Fabrino Valente
Reviso: Domingos Augusto Germano Xisto da Cunha
Capa:

..
c

Direitos adquiridos por IMAGO EDITORA LTDA.


Rua Visconde de Piraj, 550 - loja 324
Rio de Janeiro - RJ
Tels.:

274-8297 -

294-9391

Todos os direitos de reproduo, divulgao e traduo so


reservados. Nenhuma parte desta obra poder ser reproduzida por fotocpia, microfilme ou outro processo fotomecnico.

Impresso no BrasiL
Printed in Brazil

"Em toda vida deveria entrar um tanto de


confuso ... e tambm um tanto de esclarecimento."
"E minha voz segue contigo por toda parte,
e se transforma na voz dos seus pais, seus
professores, . seus colegas e nas vozes do
vento e da chuva ... "

Prefcio

de Richard

Agradecimentos
Sobre

Dyck,

M.Do

o o . o .. o o o o o o o' . .

o' o . o o o o . o o o . o . o o o ...

Milton

H. Erickson,

Introduo
O Uso

Van

MoDo

o .. o o o o o o ....
de f'nedotaso

O Seminrio

por

Segunda.feira
Tera-feira

o o o o .. o o o .. o .

19

. o o o .. o . o o o o o o o o . o o .

21

o o o . o o o o o o o . o o o o o . o ...
Erckson

. ooo. o

ooooo
o o .. o

Quarta-feira

Quintafeira

ooooo. oo. o. o. oo. o

Sexta-feira
Apndice:

o. o

. o. ooo

Comentrio

sobre

ooo

25

ooo. o. o. . .

33

oo. ooooooo. . .

61

o.

63

o o o o o .. o .. o .. o o

109

. o o o . o ...

ooooo

o o o o .. o

11

ooooooo

o
as Indues

o .. o
o .. o

oo

153

o.

213

oo. o. .
com Sally

e Rosa

279
347

Embora j exista uma literatura considervel sobre o faIe.


cido Milton H. Erickson, M.D., o atual volume merece uma
calorosa recepo. No s d a oportunidade de saber mais
"sobre" Erickson, como, atravs da transcrio de um de seus
seminrios didticos, nos aproximamos tanto quanto possvei
de um aprendizado proveniente diretamente "dele."
Lendo este livro, mesmo aqueles que tiveram o privilgio de
participar de fato de um seminrio como este, sem dvida descobriro aspectos dos ensinamentos de Erickson que no perceheram anteriormente. Podemos afirm-lo com segurana porque o mtodo de Milton Erickson era de tal tipo que, na
mente do aluno, a confuso sempre precedia a clareza, e esta
nem sempre se seguia necessria e imediatamente quela.
Apesar do captulo introdutrio de J effrey Zeig, bastante esclarecedor, e do apndice, que oferece informaes valiosas sobre
a mar;.eira de entender o manejo que Erickson fazia da interao durante o seminrio, o leitor deste volume pode se ver
enredado na mesma seqncia de confuso e de esclarecimento.
Confiar na "aprendizagem inconsciente" (como faz Erickson
no decorrer deste seminrio) um mtodo muito poderoso e
penetrante. No entanto, devemos admitir que a compreenso
intelectual tambm tem seus atrativos e seus mritos. Visando

a uma compreenso mais ampla, encaminhamos o leitor s


obras de Haley, Erickson e Rossi, Bandler e Grinder, e outros
comenta dores que apresentam esquemas de referncia para uma
anlise posterior de aspectos importantes dos mtodos de
Erickson. De fato, o leitor estar em posio bem melhor de
avaliar este seminrio se j estiver familiarizado com as outras
obras.
Alm de apresentar um livro de bastante valor, um prazer
pessoal escrever este prefcio, porque encontrei Milton Erickson num seminrio bastante parecido com o que foi registrado
aqui. Durante vrios anos, antes de encontrar-me com Erickson,
alguns colegas e eu, na Holanda, trabalhamos na elaborao
de um tipo de terapia breve que chamvamos de "Terapia Diretiva". Nossa abordagem foi bastante influenciada por Erickson, embora s o conhecssemos por seus escritos e os de J ay
Haley.
Foi por intermdio de Kay Thompson, antiga colaboradora
do 01'. Erickson que estivera dando cursos de hipnose ,u
Holanda; que eu soube que Erickson ainda recebia visitantes
quando sua ,sade o permitia. Dra. ThempSOfl escrevelluma
carta de apresentao, e no foi s com grande curiosidade,
mas com grande respeito, raiando admirao, que empreendi
a viagem a Fnix.
Excetuando a expectativa de abundncia da cor roxa, eu
no sabia ao certo o que encontrar quando cheguei. O que mais
me marcou no encontro inicial com Erickson foi sua simplicidade, interesse amistoso e absoluta falta de presuno. Erick..
son expressou o seu contentamento em receber um visitante da
Holanda e iniciou a conversa contando uma histria que, con
forme me dei conta posteriormente, pretendia estabelecer um
ponto de interesse comum entre ns. A anedota era sobre a
criao de vacas de descendncia Frsia no deserto do Arizona,
e a irrigao concomitante que foi necessria para cri-Ias. Ex
plicou a maneira pela qual os ndios, muitos anos antes, tinham
construdo canais de irrigao e concl!Jiu: "A gente fica imaginando como que eles fizeram as exploraes necessrias para
construir os canais." E de fato eu fiquei imaginando como, embora ao mesmo tempo quebrasse a cabea para saber ,de que

maneira as suas observaes estariam relacionadas com a finalidade da minha visita.


_O seminrio com Erickson me deu muito mais o que pensar.
De um terapeuta fora do comum se esperaria uma forma de
ensinarfom do comum. Erickson jogava uma pedra no aluno~
e esta, ao atingi-Ia, revelava-se uma pedra falsa, feita de espuma de borracha. Ele ento afirmava enfaticamente: rtiAs coisas
nem sempre so como parecem. Em seguida contava uma histria de alguma terapia que ilustrava tal ponto.
Num exame superficial, os casos clnicos pareciam apenas
divertidos. Alguns de ns desejvamos chegar ao "Ensinamento Real" e fazamos perguntas para nos esclarecermos. Erickson respondia com outra histria. Novas perguntas tinhm
como resposta novas histrias. Em vez de permitir-nos digerir
uma histria e ruminar seu significado, Erickson comeava
imediatamente um novo conto, algumas vezes usando umas
piadas para prender inicialmente nossa ateno, outras vezes
sem usar de qualquer transio clara.
Excetuando algumas afirmativas curtas, de uma s frase, no
incio ou na concluso do conto didtico, Erickson mal dava
qualquer explicao sobre o que queria _que aprendssemos.
Este mtodo forava-nos a tirar nossas prprias concluses e
s vezes era um tanto desesperador. O sentimento de confuso e de leve mal-estar que resultava disso era um dos elementos que contribua para a ocorrncia regular de desvios de
ateno, -que Erickson rotulava de "transes .naturais", quefacilitavam a api'endizagem inconsciente.
Entrei no seminrio com a inteno de fazer certas perguntas. Nunca cheguei a formul-Ias. Tive resposta para algumas,
sem perguntar. Outras, no fiz porque senti que j estava
recebendo mais informao do que poderia assimilar. S gradualmente descobri uma estrutura no seminrio. Apenas' depois
de voltar para o Europa que comecei a apreender o que teria
aprendido.
Uma das imiJresses mais imediatas que tive foi a de que
Etickson enfatizava menos o fato de ser serhpre Um tetapeuta
bem-sucedido do que se poderia esperar . lendo a literatura
sobre ele. Frisava que, s vezes, os ganhos que se tem so de

natureza limitada e, algumas vezes consistem apenas numa i;IUdana de avaliao do paciente sobre si mesmo e seu comportamento sintomtico. A melhora direta dos sintomas nem sempre possvel. Era um alvio ouvi-Ia afirmar que. s vezes,
o terapeuta no pode fazer nada por algumas pessoas. Tambm era reconfortante saber que, s vezes, mesmo o prprio
Erickson achava que no cabia atender o paciente dentro da
sua rea (como aparece ilustrado na sua correspondncia com
o gago que lhe solicitou tratamento, pg. 246).
Claramente Erickson no tinha nenhuma tendncia a posar
de figura mtica de qualquer espcie. Apresentava-se mais
como um artfice competente, com um intenso desejo de transmitir suas tcnicas. Em vez de tentar impressionar a platia (o
que acontecia de qualquer forma), fazia um esforo para levarnos a trilhas que nos seriam importantes e que lhe eram to
familiares.
.
Seu amor pelo artesanato era bvio tanto nas colees de
arte e de souvenirs de que se cercava, quanto ao cuidado com
que nos contava um conto sobre uma terapia ou fazia umcl
induo.
O jeito de Erckson lembrava-me o de um antigo neurologista, tambm notvel perito na sua rea, que eu conhecera
durante minha poca de treinamento. Os casos de diagnstico
difcil eram-lhe habitualmente reservados. Observava os pacientes com muito cuidado desde o momento que entravam no
consultrio. Francamente, embora talvez apenas em nosso benefcio, parecia efetuar o exame neurolgico padro de forma
Ilm tanto distrada e perfunctria. Mas parecia ser "atrado"
para as reas especficas da patologia, em vez de ter de descobri-Ias por meio de pesquisas metodolgicas e laboriosas. que
os outros usavam. claro que sua vasta experincia ensinaralhe a reconhecer sinais sutis de que nem ouvramos falar,
muitos dos quais no constavam dos manuais e alguns dos
quais nem mesmo ele percebera conscientemente antes. Sua
abordagem resultava na mesma simplicidade enganadora que
era tpica de Erickson. Ele atingia o diagnstico de fato com
a mesma facilidade admirvel que Erickson demonstrava para

descobrir elementos cruciais na maneira com que um paciente


se. apresentava.
Pode haver o perigo de os estudantes
desvirtuarem
este
tipo de simplicidade. Percebendo que as regras-padro de coligir os dados no so respeitadas, s vezes supem que basta
seguir a intuio. Erickson quase no inclua nenhum da::lo
nas suas histrias didticas, nem parecia fazer praticamente
qualquer trabalho diagnstico.
No entanto desenvolvera
cuidadosamente
certas maneiras de se aprender muito, perguntando-se pouco. Conseguia obter a informao de uma forma
que no chamava muito a ateno. importante uma maior
elucidao do mtodo de diagnstico de Erickson para tornar
seus mtodos mais acessveis a outras pessoas.
claro que Erickson se preocupava
com dados diferentes
dos que geralmente usamos em psiquiatria ou em terapias psicodinmicas: Parecia confiar mais num conhecimento
quanto
vida, que se acha no mago da experincia direta e quotidiana,
mas como
qual a psicologia e a psicopatologia
tradicio;)ais
hesitam envolver-se. A abordagem diagnstica de Erickson inclua idiossincrasias
individuais,
valores pessoais e circuns
tncias nicas, que contribuem pouco para a cincia enquanto
corpo de dados generalizveis,
mas que so cruciais para o
indivduo e para seu potencial de mudana. Outro elemento
da abordagem diagnstica de Erickson era o de ele no ser
um colecionador
neutro de fatos e sim um pesquisador
de
solues. Desenvolveu
um talento especfico para descobrir
em _qualquer tipo de eventos do passado um significado que
poderia indicar um futuro positivo. Em todos os tipos de sintoma, conseguia visualizar uma abertura construtiva para uma
vida melhor.
.
Mais a-inda do que por suas i1abilidadespessoais
- excepcionais, Erickson ser lembrado porque sua abordagem mudar
a direo da psicoterapia.
Onde outros concentraram-se
em
analisar resultados e tentaram encontrar uma compensao para
a fraqueza, Erickson mostrou como descobrir o potencJ.al e
como transformar perdas em ganhos. No -pensamento psicoterpico tradicional,
a abordagem tpica formular uma teoria
geral da disfuno e ento aplic-Ia a casos especficos. As

dificuldades surgem de modo consistente no momento da aplicao. Continuam


aparecendo
variaes inesperadas _que . no
podem ser cnntroladas.
Erickson no contribuiu
muito para a teoria no sentido
clssico, mas dotou a profisso de uma riqueza de exemplos
sobre a maneira de adapt-Ia a circunstncias
nicas e de
levar a cabo a mudana. Deixou a outros a tarefa de construir
teorias de mudana a partir de seus inmeros experimentos.
Ao contrrio de Freud e de outros como ele, Erickson no
criou uma escola de seguidores intimamente
ligados a uma
organizao para conservar e guardar suas contribuies.
V rios terapeutas,
com diferentes orientaes, inspiraram-se
em
Erickson, e alguns deles tornaram-se
amigos ntimos e asso~
ciados. Vale como um testemunho da riqueza de contribuies
de Erickson o fato de ele ter atrado inmeros terapeutas de
talento que, como Jeffrey Zeig, motivaram-se para dedicar boa
parte do tempo e esforo a uma colaborao
ntima com
Erickson. Estes colegas continuam a coligir, analisar c escla
recer a obra de Erickson, tornando-a portanto mais acessvel
a outros terapeutas. Mais do que fabricar "ericksonianos
ortodoxos", ele estimulou processos que se ramificaram em vrias
direes diferentes, o que uma ilustrao eloqente de seu
profundo respeito pela liberdade e individualidade
de seus
discpulos, bem como de seus pacientes.
Vrios dos pontos acima podem ser reconhecidos nas anedotas no livro. A de que mais gosto a da enfermeira suicida,
Betty (pg. 189). B mais do que uma psicoterapia, uma obra
de arte. :E: significativa de vrias maneiras. Para o pblico foi
uma demonstrao
dos diversos fenmenos hipnticos.
Para
o indivduo foi uma terapia, ou mais que isso, um convite
indireto mas poderoso para voltar a um projeto de viver. A
mudana foi obtida oferecendo-lhe
uma visita orientada
ao
ciclo natural de morte e regenerao, que em si mesmo fascinante. Observe-se o toque de mestre; a anedota no mostra
apenas o valor da vida. Primeiro, descreve-se a morte, atingihclo portanto Betty no seu esquema imediato de pensamento.
Esta histria tpica no s das tcnicas teraputicas de Erickson como tambm importante num sentido mais amplo. Ele

estava fazendo algo muito especial e de valor. Ao mesmo tempo


ia contra a reao profissional de fuga instintiva. Que outro
terapeuta teria tido coragem de permitir que Betty tomasse sua
prpria deciso depois de envolver-se tanto e de maneira to
pblica? Conseqentemente,
EricksOl1 foi inculpado pelo aparente suicdio de Betty. Levou vrios anos at ficar claro, finalmente, que o curso que ele tomara fora acertado e sbio desde
o incio.

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A O

Fico muito feliz de poder agradecer a vanos amigos pelo


auxlio e apoio que me deram, ajudando-me a completar este
manuscrito.
Dick Heiman, Dale Folgestron e Marge Cattey
prestaram um auxlio tcnico inestimvel que possibilitou uma
gravao de Erickson em vdeo. Trude Gruber e Bernd Schmid
forneceram elementos que facilitaram bastante a concluso da
transcrio. Elizabeth Erickson, Edward Hancock e Roy Cohen
fizeram a reviso e as correes editoriais. Barbara Bellamy,
Sherron Peters e Barbara Curtis ajuaram
a datilografar
o
manuscrito.
Agradeo Sra. Bellamy por sua insistncia no
acabamento.
Meus agradecimentos
aos participantes
do semmano
nal de Erickson pela cooperao com a gravao.

sema-

Embora sejam muitas as pessoas, para que eu possa enunci-Ias individualmente,


devo um reconhecimento
especial a
vrios participantes
de minhas oficinas nos Estados Unidos e
na Europa, que deram idias estimulantes
que finalmente se
incorporaram
de alguma maneira neste livro.
Agradeo muito a Sherron
a redao deste livro.

Peters pelo amor e apoio durante

E memona do meu mentor, Milton H. Erickson ... ele


deu-me muito conhecimento para que eu transmitisse a outras
pessoas. Erickson tambm me ensinou a apreciar tanto a clareza quanto a confuso, e acentuou meu prazer nas maravilhas
de abrir os meus olhos.

Milton H. Erickson foi conhecido, via de regra, como a


maior autoridade em hipnoterapia e em psicoterapia breve
estratgica. Foi uma das personalidades mais criativas, perCeptivas e inventivas de todos os tempos. Erickson foi considerado
o maior comunicador do mundo. Alternativamente era conside~
rado tambm como o principal psicoterapeuta do sculo. No
uma hiprbole afirmar que a histria demonstrar que o que
Freud contribuiu para a teoria da psicanlise, Erickson contribuiu para a prtica da psicoterapia, como. ser reconhecido
no futuro.
Erickson recebeu seu ttulo de Bacharel, o de Mestrado em
Psicologia e ttulos de M.D. da Universidade de Wisconsin.
Entre suas outras realizaes profissionais, foi presidente-fundador da American Society of Clinical Hypnosis e diretorfundador da Education and Research Foundation of the American Society of Clinical Hypnosis, e editor-fundador do American Journal of Clnical Hypnosis. Erickson foi Professor Associado de Psiquiatria na Wayne State University College of
Medicine. Foi membro da American Psychological Associatiori
e membro da American Psychiatric Association. Erickson foi
autOr de mais cento e quarenta artigos didticos, a maioria
sobre o tem hipnose. Foi co-autor de inmeros livros, in-

cluindo:
Hypnotic Experience: Therapeutic Approaches to
Altered States, Hypnotherapy: An Exploratory Casebook, Hypnotic Realities, Practical Applications of Medical and Dental
Hypnosis, e Time Distortion in Hypnosis. Erickson foi tambm tema de inmeros
em andamento.

outros

livros,

tanto publicados

quanto

Com respeito abordagem profissional


de Erickson, importante observar que, embora criasse vrias abordagens novas
e permissivas para a hipnose, como terapeuta ele era bastante
inflexvel ..quanto a manter-se antiterico. No promovia nenhuma teoria explcita da personalidade.
Acreditava
firmemente que uma teoria explcita da personalidade
limitaria o
psicoterapeuta
e o tornaria mais rgido. Erickson estava comprometido com as idias de flexibilidade,
unicidade e individualidade. Deixou isto claro em seus escritos e na forma de
vida.
,. Ericksontransferiu,se
para Fnix, . no Arizona, em 1948.
Manteve um trabalho particular ativo e viajava freqUentemente
para ensinar hipnoterapia.
Nos ltimos anos de vida, quando
no podia mais viajar, os estudantes vinham de todas as partes
do mundo para ouvi-lo e aprender sua abordagem. Apesar de
muito ocupado com o trabalho, era um homem de famlia,
orgulhava-se da sua e dedicava-se a ela .
. Erickson venceu um nmero considervel de problemas de
sade durante sua vida adulta. Ficou confinado a uma cadeira
de rodas desde 1967, devido a seqelas de uma poliomielite
anterior. Ericksn achava que a poliomielite fora o melhor professor que j tivera quanto ao comportamento
humano e seu
potencial. Erickson tinha uma deficincia de viso cromtica,
mas apreciava o roxo e gostava de ganhar presentes e de ter
esta cor ao seu redor. Era um gnio na prtica da psicoterapia.
No entanto, seu gnio na arte de viver eclipsava o gnio na
prtica psicoterpica.
No final da vida, quando as gravaes
que compe o grosso desta obra foram feitas, Erickson sofria
de v3rios males fsicos. Sentia muita dor, por causa das conseqncias da plio e uma srie de outros males. Estava praticamente paraltico, fazendo pouco uso do brao direito, e, com
o esquerdo podia s ter um uso limitado. No tinha nenhum

uso real das pernas. Erickson utilizava apenas metade do diafragma, seus lbios estavam parcialmente paralisados, e sua
lngua deslocada. No podia usar. dente,g falsos. Estvamos
diante de um homem que desenvolvera a voz como instrumento
e que se orgulhava de sua habilidade de manipular a linguagem. T yez por isso falasse com voz lenta e comedida. Tnhamos a sensao de que ele pesava o impacto de cada palavra.
Embora tivesse de trabalhar para retreinar-se de tantas maneiras, e apesar de padecer de tantos problemas fsicos, Erickson
era consistentemente um elos seres humanos mais felizes por
estar vivo que se poderia encontrar. Quase todos que o conheciam ficavam impressionados com suas qualidades pessoais .
. Erickson era um indivduo muito cheio de vida e perspicaz.
Sentados a seu lado, tnhamos a sensao de uma pessoa mtito
presente, vivendo o agora, o momento imediato. Realmente
gozou a vida e era um excelente modelo de como viver uma
"boa vida". Era uma pessoa amvel, cheia de considerao e
cmpassiva. Ria com freqncia e tinha um sorriso agradvel
e lmpido. Tinha uma forma contagiante de dar risadinhas para
si mesmo quando algo o divertia.
Erickson tinha tambm uma deliciosa atitude de admirao
e espanto. Era uma pessoa muito positiva, do tipo que olha
mais para as flores do que para as ervas daninhas. Encorajava
seus pacientes a fazerem o mesmo. As mudanas positivas que
as pessoas podiam fazer era o que lhe agradava. Sempre que
um paciente fazia uma levitao de brao (mesmo que para ele
fosse a trigsima milsima levitao do brao), ainda assim
ficava satisfeito, espantado e muito orgulhoso que o paciente
tvesse realizado este ato. A maioria desta admirao e de
prazer transmitia-se a nvel no-verbal, o que tornava difcil
reduzir seus efeitos.
Alm disso, Erickson no tomava a seu favor as mudanas
positivas de seus pacientes e alunos. Ao invs. disso, comunicava seu prazer de que a pessoa tivesse entrado em contato
com novos pGtenciais e novos poderes de sua prpria vida. Brickson nasceu em J 5 de dezembro de 1901. Cresceu naS
comunidades rurais de Nevada c Wisconsin. A mentalidade

rural constituiu boa parte de sua vida. Orientava-&e em relao ao futuro e era muito despretensioso.
A 25 de maro de 1980, Ericksonmorru de uma infeco
aguda. Estivera ativo e gozando de relativamente boa sade
at a ocasio de sua morte.
Em vrias de suas histrias didticas sobre a maneii'a de
trabalhar com pacientes sofrendo de dores crnicas, Ericksn
explicara que, depois de aplicar sua tcnica, o paciente levava
uma vida ativa at cair subitamente em coma e morrer tranqilamente. De forma semelhante, Erickson caiu subitamente
em estado de inconscincia num domingo, 23 de maro de
1980. Permaneceu em semi-inconscincia durante dois dias, at
a noite de tera-feira, 25 de maro, quando morreu tranqilamente, cercado pelos membros de sua famlia. Esteve ativo at
o final. Tinha a inteno de continuar sua programao de
ensino antes de adoecer subitamente.
Durante uma boa parte de sua vida profissional em Fnix,
Erickson fez com que seus estudantes e. pacientes subissem at
o pico Squaw, na montanha mais alta na rea de Fnix. Tem
cerca de 3.000 metros de altura e o caminho at o topo tem
uma milha e meia de extenso. O caminho transitvel; as
pessoas sobem-no com regularidade por razes de sade e devido vista espetacular do vale Fnix. A subida extenuante, mas
uma pessoa saudvel pode chegar ao alto em quarenta e cinco
minutos ou uma hora. Alm disso, as pessoas conseguem uma
viso mais elevada e uma perspectiva mais ampla do mundo
em que se vive.
Diz-se que as cinzas do Dr. Erickson foram espalhadas pelo
pico Squaw. Se for verdade, bem adequado. Erickson fez
daquela atividade uma parte integrante de sua terapia. Atualmente, em apreo, as pessoas continuaro a subir o pico
Squaw.

Erickson, M. H. & Rossi, E. L. Hypnotherapy:


An Exploratory eC!sebook. Nova Iorque: Irvingto.n, 1979.
..
Erickson, M. H. & Rossi,E.
L. Hypnotic Experience: Therapeutic
Approaches to Altered States.Nova
Iorque: Irvington (in press).

Haley, J. (Ed.). Advanced Techniques of Hypnosis in Therapy: Selected


Papers of Milton H. Erickson, M. D. Nova Iorque: Grune & Stratton,
1967.
Rossi, E. L. (Ed.). The Collected Papers of Milton H. Erickson, M.D.
(4 volumes). Nova IOl'que: Irvington (in press).

Cooper, L. F. Erickson, M. H. Time Distortion in Hypnosis. Baltimore:


The Williams & Wilkins Company, 1959.
Erickson, M. H. Hershman, S., & Seeter, I. I. The Practical Application of Medical and Dental Hypnosis. Nova Iorque: The Julian
Press, Ine., 1961.
Eriekson, M. H., Rossi, E. L., & Rossi, S. I. Hypnotic Realities. Nova
Iorque: Irvington, 1976.

Um amigo meu, um fsico suo, contou-me uma histria


sobre o famoso fsico dinamarqus, Niels Bohr. Durante uma
aula, o Dr. Bohr estava discutindo o Princpio da Incerteza de
Heisenberg. Este princpio de "complementaridade" sugere
que, quando um observador revela informao sobre a localizao de uma partcula, sacrifica informao sobre o momen
tum desta partcula. Ao contrrio, quando o observador descobre uma informao sobre o momentum de uma partcula,
sacrifica informao sobre a localizao.
Durante a aula um aluno perguntou-lhe: "O que complementar clareza?" Aps pensar um pouco, Bohr replicou:
"A preciso."
Embora seja possivelmente apcrifa, esta anedota expressa
uma compreenso importante. No que diz respeito a verdades,
para ser claro preciso ser simples, e portanto sacrificar a preciso. Para ser preciso, necessrio ser extenso, detalhado e
talvez confuso, e, portanto, sacrificar a clareza.
O manuscrito que se segue uma transcrio de um semi
nrio didtico de uma semana de durao, para profissionais
da rea da sade, que Milton H. Erickson organizou em sua
casa em Fnix, no Arizona. A comunicao de Erickson complexa e o leitor observar sua consumada preciso. No entanto,

ao tentar entender o processo de Erickson, o leitor poder


observar alguma confuso e falta de clareza.
~ necessrio um comentrio sobre os seminrios de Erickson.
Depois de se aposentar
formalmente
do exerccio privado,
Erickson continuou comprometido
ativamente com o ensino.
Grupos de estudantes de todo o mundo entravam em contato
com ele e pediam para tomar parte em seus seminrios didticos. Entre os alunos que freqentavam os grupos de Erickson
incluam-se mdicos, psiclogos, psiquiatras e psicoterapeutas
de
nvel de mestrado.
Erickson ensinava aproximadamente
do
meio-dia s quatro da tarde, diariamente,
todos os dias da
semana. medida que sua popularidade aumentou, ficou cada
vez mais difcil arranjar um horrio de aula com ele. No final
de 1979, os horrios de Erickson estavam completamente tomados para 1980.
No vero de 1979 (30 de julho a 4 de agosto), consegui
gravar um seminrio de uma semana na casa do Dr. Erickson.
Este seminrio didtico constituiu o grosso deste volume. No
foi acrescentado
nenhum comentrio para descrever a tcnica
de Erickson durante esta semana. Em vez disso, d-se ao leitor
a oportunidade
de se envolver na transcrio e chegar s suas
prprias compreenses e concluses sobre os mtodos e tcnicas
de Erickson.
Outros autores descrevem a tcnica de Erickson em detalhes.
Haley (1973) toma um ponto de vista internacional
para descrever o mtodo de Erickson. Bandler e Grinder (1975) usam
uma abordagem lingstica, baseada na gramtica transformacional para analisar microscopicamente
os padres de comunicao de Erickson. Rossi (Erickson, Rossi & Rossi, 1976;
Erickson & Rossi, 1979), como analista de orientao junguiana, usa uma perspectiva intrapsquica
para entender Erickson.
Pode-se especular que Erickson fez bem em incentivar a descrio de sua obra por tericos com trs perspectivas to amplamente divergentes. Lendo as anlises destes autores, obtmse. uma perspectiva
equilibrada
da tcnica de Erickson .
.. 0 mtodo de.Ericksoncaracterlzava-se
pela maneira indireta:
Durante toda' a vida Ericksonensinou
indiretamente.
Suas primeiras aulas marcaram-se pelo uso da. tcnica indireta. inte-

ressante observar que a fama de Erickson tambm se propagou


indiretamente.
Erickson foi antes popularizado
pelas pessoas
que escreveram sobre ele do que por seus prprios esforos.
Este volume no pretende fornecer uma forma diferente de
entender
Erickson. A idia no apresentar nada de novo
sobre Erickson. Trata-se mais de apresentar Erickson sob uma
nova luz. No decorrer da leitura deste volume, sente-se o fluxo
das histrias didticas e possvel conseguir-se uma perspectiva
do processo de Erickson.
Para os que nunca o viram, o manuscrito d a oportunidade
de visualiz-Ioem
ao. Para os que puderam v-Io, o manuscrito d a oportunidade
de obter uma viso diferente de
Erickson e sua obra.
Era muito difcil obter alguma clareza dos comunicados de
Erickson ouvindo-o pessoalmente.
As pessoas freqentemente
comentavam que se sentiam "tontas" qualido o ouviam. uma
experincia diferente ler as anedotas de Erickson ou assisti-Ias
l'um videotape. mais fcil entender o qe ele fez, percebendo:o a partir destas perspectivas.
Quando pessoalmente
com
Erickson, ficvamos confusos devido multiplicidade
de nveis
verbais e no verbais em que Erickson trabalhava. Por exemplo, no era raro as pessoas sarem dos seminrios didticos
dizendo: "Ele estava falando para mim hoje."
Embora numa primeira ieitura as histrias de Erickson paream facilmente compreensveis,
no de fato o caso. Apresentei filmes e videotapes sobre Erickson em congressos de
associaes profissionais nacionais. Desafiei os grupos de profissionais com a afirmativa:
"Se vocs conseguirem compreender metade do que Erickson est fazendo, ento so observadors e ouvintes muito argutos. Embora seja mais fcil compreendero
que Erickson faz em form transcrita, ainda pode
ser um desafio semelhante ao leitor.
.
Para demonstrar esta aposta, inclu um Apndice neste volume. Ele fornece um comentrio que Erickson e eu fizemos
numa das indues hipnticas que ele efetuou durante a semac
na. O debate sobre esta induo de cinqenta minutos durou
quase cinco horas. Seria interessante
o leitor ler a induo

(que ocorreu na tera-feira, com Sally) e comparar sua compreenso com os detalhes fornecidos no Apndice.
H inmeras outras coisas a ter-se em mente com respeito
s histrias de Erickson. Erickson era um indivduo muito
consistente. Vivia e trabalhava
contando histrias. Isto valia
tanto se estava falando com a fam1ia quanto com os colegas,
alunos ou pacientes. Se algum lhe pedia um conselho, Ericksoll
habitualmente respondia com uma anedota. Por isso, neste livro,
tem-se uma boa avaliao da teraputica
de Erickson tanto
quanto de sua abordagem educacional.
Adicionalmente,
ele envolvia-se muito na narrao de suas
histrias didticas. Tinha-se com freqncia
a impresso de
que ele as revivia quando as contava. Erickson contava as
histrias
comum
sentido dramtico;
orquestrava-as
de l!ma
maneira vvida. Estas facetas no-verbais, claro, fazem falta
numa transcrio
escrita. O comportamento
no verbal de
Erickson, suas entonaes, seu uso e senso de vitalidade infelizmente no podem ser reproduzidos.
Erickson contava e recontava estas anedotas vrias vezes.
Como estava muito familiarizado com as histrias, podia ar.;rescentar-lhes uma parte muscular na comunicao;
tornava as
mensagens mais intensas
com o uso de tcnicas adicionais
verbais e no verbais. Erickson sabia o que viria em seguida,
o que no ocorria com os alunos. Alm do contedo da histria, Erickson usava as anedotas para comunicar-se em outros
nveis teraputicos ao mesmo tempo. De fato, nunca se satisfazia em comunicar-se apenas em um nvel. Talvez no gostasse da bitolao que ocorria ao fazer apenas uma coisa de
cada vez.
Com _respeito comunicao em nveis mltiplos, a maioria
dos terapeutas treinada para observar o que os p<:>cientes
comunicaro num nvel e perceber que o sentido da comunicao estar em outros nveis incluindo o simblico e histrico, bem como outros nveis "psicolgicos".
Cabe a Erickson
o crdito de ter demonstrado
que, se o paciente pode comulJicar-se em mltiplos nveis, o terapeuta
tambm pode. A
.comunicao teraputica no precisa ser clara, concisa f' direta.
A comunicao teraputica de enfoque a nvel mltiplo cons-

titui uma tcnica poderosa. Erickson usou-a de modo consistente. Por exemplo, quando lemos este manuscrito, percebemos
que vrias vezes descreveu um .princpio, ilustrou~ocom uma
anedota e tambm demonstrou o uso do princpio com.aspessoas na sala; tudo aq mesmo tempo.
Neste manuscrito, fizemos um esforo para preservar a
comunc6 'Original tanto quanto possvel. Foram feiti!s mudanas mnimas para preservar o estilo de Erickson e ao mesmo tempo fornecer uma transcrio legvel. Devido preciso
extra que Erickson colocava nas indues hipnticas, estas so
mantidas na transcrio exatamente como foram ditas. No foi
realmente difcil e'ditar as histrias de Erickson. Em grande
parte ele falou com frases completa e gramaticalmente corretas.
O uso de histrias por Erickson dependia muito da composio do grupo a que estava ensinando. Se estava falando com
um grupo cujo interesse era crianas, falava mais a respeito de
crianas. Se falava com grupo mais interessado no controle da
dor, ento centralizava-se no controle da dor. O grupo que
compareceu na s(~mana que transcrevemos era um grupo bsico
misto; por isso, a abordagem de Erickson foi geral. No entanto,
todo dia ele falava sobre um ou dois temas. Tambm, caso de
algumas anedotas, Erickson esteve nitidamente trabalhando de
modo teraputico na expanso da flexibilidade dos integrantes
individuais do grupo.
O comportamento no verbal de Erickson durante seus seminrios didticos era muito interessante. Habitualmente olhava
para o cho enquanto contava as histrias. No entanto, observava as respostas dos alunos e pacientes com o canto dos olhos.
Tinha um controle limitado de seu corpo. Quando desejava
enfatizar uma mensagem teraputica para um aluno especfico,
fazia-o alterando o loeus de sua voz.
Erickson no teve de usar indues formais para fixar a
ateno dos alunos. As pessoas, quando o ouviam, costumavam
fechar os olhos j que entravam e saam de transes espontaneamente durante a sesso. O prprio Erickson parecia entrar
c sair de transes. Era como se usasse a oportunidade de ensinar
para sair mais de si e, por conseguinte, diminuir a dor crnica
que sentia devido s seqelas da poliomielite.

Haley, J. Uncommon Therapy. Nova Iorque: Norton, 1973.


Bandler, R.& Grinder, J.Patterns
of lhe Hypnolic Techniquesof
Milton H. Erickson, M. D., Volume 1. Califrnia: Meta Publications,
1975.
.
Erickson, M. H., Rossi, E. L., & Rossi, S. L. Hypnotic Real/ties. Nova
Iorque: Irvington, 1976.
Erickson, M. H., & Rossi, E. L. HYPlwtherapy:
An Exploratory Casebook. Nova Iorque: Irvington, 1979.
\

Seminrio Didtico com


Milton H. Erickson

Umas das marcas distintivas da abordagem de Erickson era


o uso de anedotas como expediente didtico e como instrumento
teraputico. Erickson era conhecido por sua comunicao precisa e focal, que se orientava para o paciente individual. O uso
das anedotas representava um uso efetivo e altamente desenvolvido da comunicao verbal. Para dar ao leitor uma estrutura
geral que possa ser utilizada na compreenso da transcrio que
SI;: segue, descreveremos alguns usos das anedotas. Alm disso,
apresento meu contato inicial com Erickson em 1973, como um
exemplo do uso de anedotas por parte de Erickson, com a finalidade de uma intensa comunicao teraputica a nvel mltiplo.

Uma das definies de dicionrio para o termo "anedota"


de uma narrativa curta que diz respeito a um incidente ou

Partes deste captulo foram apresentadas a 14 de outubro de 1978,


num congresso cientfico da American Society of Clinical Hypnosis.

fato interessante ou divertido. As anedotas podem ser contos de


fadas, fbulas, parbolas ou alegorias. No entanto, tambm
podem ser narrativas que cronificam experincias e aventuras
verdadeiras. A esmagadora maioria das anedotas que Erickson
contava eram descries no fictcias de sua prpria vida e das
vidas de seus familiares e pacientes.
Podemos usar anedotas em qualquer tipo de psicoterapia e
em qualquer fase do processo de tratamento. No h contra
indicaes conhecidas para seu uso.
':~
Certas operaes so comuns a todas as terapias, notadamente
:.--~. quando se faz diagnstico, ao estabelecer um relacionamento
e"mptico, ou efetuar um plano de tratamento. Podemos usar
anedotas durante qualquer uma destas operaes teraputicas.
...

Um observador arguto pode usar anedotas para diagnosticar.


A anedota pode ser utilizada projetivamente, de forma seme
lhante ao Rorschach. Neste sentido apresentam-se estmulos que
levam a uma resposta que tem um significado diagnstico.
Por exemplo, um paciente pode ouvir uma histria que tem
mltiplos componentes, e o terapeuta pode observar a que parte
.da anedota o paciente responde. O terapeuta pode contar uma
histria sobre uma pessoa que est tendo problemas que a pessoa
.teve com os pais quando criana. Alm disso, estes problemas
:tm ramificaes para O funciona'mento sexual atual da pessoa
.e leva tambm a um abuso de 'lcooL
Esta jlstria condensada' tem, i~u~~ros componentes. O terapeuta perceber a que parte da 'an~d9ta, o paciente reage no
::\-ierbalmente. Sobretudo, b observad~r "t~t.apeuta notar a que
,lparte espefffica 'da a~~dota o paciente' .r~~onde verbalmente.
:Poder ento levar avantea informao dil:igiJ,stica.
Um exemplo clnico d~ prpria experincla'~qp autor pode ser
,citad'o para ilustrar o uso diagnstico adicion'+<il'
das anedotas.
Uma paciente apresentou ~uma fobia de treze a"s~dedurao e
pediu um'triamenio pr,;hipnose. ~a -entrevista i~i~ial; conteilhe uma srie de anedotas sobre outros pacientes ,que, ultrapas-

saram seus problemas em perodos de tempo de extenso varivel. Alguns pacientes venceram os problemas, imediata e inesperadamente. Estes resolveram os problemas com rapidez e no
precisaram de muito insight. Outros pacientes resolveram os problemas devagar, com esforo, e apreciando o insight que foram
obtendo em relao a seus problemas. Esta paciente particular
teve um jeito de acenar com a cabea nas partes da anedota que
tinham a ver com o fato de vencer os problemas devagar. De
modo igualmente consistente, conteve o movimento nas partes
que tinham a ver como resolver os problemas imediatamente.
Este padro confirmou-se com o uso de anedotas semelhantes
contadas em ordens diversas.
Como seu movimento de cabea confirmava que ela iria resolver o problema devagar, no tentei nenhuma terapia na sesso
inicial. Em vez disso, fiz perguntas detalhadas que oncerniam
11 etiolo ia e ao_padro~
sintomatolo ia dela. Durante o ms
seguinte, vi a paciente em duas sesses adicionais e ela conseguiu
um alvio para a fobia. No havia nenhuma necessidade de ter
sesses a intervalos menores porque a paciente j indicara que
iria modificar-se devagar.
Quando contava suas histrias, Erickson acompanhava as respostas comportamentais de seus pacientes de modo consistente.
Freqentemente no olhava diretamente para os pacientes ao
contar as histrias. No entanto, acompanhava as respostas comportamentais, observando-os com sua viso perifrica bastante
desenvolvida.
A percepo de Erickson era legendria. Treinara-se laboriosamente para perceber e compreender as nuanas sutis do
comportamento humano. Sua capacidade de responder terapeuticamente baseava-se na sua perspiccia diagnstica. No entanto,
nunca demais enfatizar a importncia da capacidade aguada
de Erickson perceber rapidamente pontos cruciais para os pacientes individuais.

Considera-se geralmente a formao de um sentido de relacionamento e de relao emptica como uma das pedras funda-

mentais da psicoterapia. Alguns tericos (p. ex. Carkhuff e Berenson, 1967) consideram as respostas empticas como um dos
instrumentos principais da psicoterapia. No entanto, h inconvenientes na abordagem emptica. O paciente pode aprender um
tipo de autodiagnstico por empatia que implica em um escrutnio corrente de seus estados de nimo. Este escrutnio pode
ocasionar uma ruptura no processo de apreciao e de utilizao do fluxo de sentimento. Em alguns casos, uma abordagem
direta emptica pode ser contra-indicada ou desnecessria. Por
exemplo, no do feitio de algumas pessoas estarem em sintonia
com seus sentimentos. Alguns pacientes tambm tm objees
e sentem-se embaraados se lhes mostramos diretamente seus
sentimentos.
A abordagem de Erickson fala idia de que as coisas funcionam melhor quando funcionam automaticamente ou inconscientemente, isto , sem interferncias ou obstculos da mente
consciente. Erickson serviu-se muito dos meios indiretos para
ocasionar mudanas inconscientes to rpido quanto possvel.
De acordo com o uso dos meios indiretos, como Erickson
fazia, tambm possvel usar anedotas para empatizar com o
paciente e com processos que no esto nem dentro nem fora da
percepo consciente imediata do paciente. O paciente no necessita perceber conscientemente que o terapeuta deu uma resposta emptica. Podemos usar as anedotas para estabelecer uma
relao emptica com o inconsciente. Embora o fato de ter havido uma resposta emptica permanea fora da percepo consciente do paciente, o cliente muitas vezes reconhece, a nvel
verbal ou no verbal, que o terapeuta deu uma resposta emptica "inconsciente".
Para ilustrar o uso de anedotas empticas, podemos apresentar um caso de um antigo seminrio didtico com Erickson. Em
1975, trs estudantes estavam presentes no seu consultrio para
aprender suas abordagens. Erickson contou uma anedota sobre
um paciente competitivo que o procurara e queria ser posto em
transe. Erickson afirmou que estabelecera o transe com este paciente dizendo-lhe para observar as prprias mos para ver qual
delas se levantaria primeiro, e qual tocaria seu rosto em primeiro
lugar. Desta maneira, Erickson utilizou a competitividade dCl

paciente para ajud-lo a atingir as prprias metas. Esta anedota


atraiu os estudantes, porque Erickson estava ensinando um
aspecto interessante de sua tcnica.
No entanto, logo ficou visvel que havia um propsito adicional histria. Alguns dos alunos na sesso tambm estavam
competindo pela ateno e tempo de Erickson. Quando Erickson indicou a finalidade mltipla da anedota, discutiu este aspecto adicional da tcnica. Mirmou que reconhecia a competio
dos alunos, e que indicara por meio da histria que reconhecera
sua existncia.
Os estudantes ento podiam responder reconhecendo a competio conscientemente (foi o que fizeram). Ou poderiam ter
respondido por meios no verbais que reconheciam a competio e que no estavam prontos para levar percepo consciente. Finalmente, os estudantes podiam ter falhado em reconhecer o significado implcito da histria no que se aplicava
situao imediata.
Qualquer destas trs histrias acima mencionadas seriam respostas satisfatrias para Erickson porque estariam de acordo com
as prprias necessidades e personalidades dos alunos. Erickson
estava preparado para prosseguir em qualquer direo que se
manifestasse. A prpria observao de Erickson naquela situao
foi a de que estava desejando discutir a anedota conscientemente porque ela era uma situao didtica.
E, alm disso, a anedota tinha uma terceira mensagem. Estava
elaborada de modo a sugerir ou "encurralar" os alunos numa
resposta comportamental especfica. Depois de discutir a ane
dota, Erickson acrescentou que no sabia o quanto havia de
competio entre os alunos, mas que seguramente no desejava
que competissem com ele.

Podemos usar as anedotas em qualquer fase do processo de


tratamento para atingir as metas da terapia. Por exemplo, consideremos as seguintes oito categorias que no so mutuamente
exclusivas.

Mediante o uso de anedotas podemos esclarecer um assunto


de
modo memorvel e intenso. Considerando-se a estrutura da
..I'
memria humana, mais fcil lembrar o tema de uma anedota
do que lembrar o mesmo material sob a forma de uma simples
.'frase. Podemos usar a anedota para "rechear" a memria da
./ pessoa, elas do vida a simples idias. Consideremos o seguinte
, exemplo:
No incio de 1980, eu estava envolvido no meu primeiro caso
com respeito ao so forense da hipnose. Procurei Erickson para
me aconselhar. Ele comeou a histria com a seguinte frase:
"Conhea o advogado oponente." Erickson explicou que estava
testemunhando o caso da custdia de uma criana por parte do
marido. Afirmou que a esposa estava nitidamente com graves
problemas psicolgicos e que o marido era a melhor pessoa para
ter a custdia da criana. Erickson prosseguiu dizendo que conhecia a advogada oponente e sabia que era uma pessoa muito
meticulosa.
Explicou que quando o dia de prestar o depoimento chegou,
a advogada oponente tinha quatorze pginas datilografa das com
perguntas para interrog-Io. Erickson disse que quando subiu
bancada a advogada perguntou: "Doutor Erickson, o senhor
disse que um especialista em Psiquiatria.' Quem o seu mentor?" Erickson respondeu dizendo: "Eu sou o meu prprio
mentor." Sabia que, se citasse algum, a advogada, bem 'preparada, comearia a minar a percia dele, citando autoridades
conflitan tes.
. A advogada perguntou ento: "Doutor Erickson, o senhor
diz que um especialista em Psiquiatria. O que Psiquiatria?"
Erickson dera-lhe a seguinte resposta: "Vou dar-lhe este exemplo: se eu fosse especialista de Histria da Amrica, certamente
saberia algo sobre Simon Girty, tambm conhecido como "Dirty Girty" /"
Erickson disse que quando olhara para o juiz, este estava
sentado com a cabe enterrada nas mos. O '-funcionrio da

corte estava debaixo da mesa tentando achar um lI,'is. O advgado a seu lado tentava suprimir um riso incontrolvel.
Erickson afirmou-me que, depois de fazer a analogia, a advogada botou os papis de lado e disse: "Nenhuma pergunta a
mais, doutor Erickson." Erickson ento me olhou e disse: "E
o nome da advogada era ... Gertie." Prosseguiu explicando que,
sempre que seu advogado encarava a advogada oponente, encontrava sempre um jeito de incluir nos seus argumentos uma referncia a "Dirty Girty".
A anedota de Erickson era muito divertida e envolvente. Foi
uma maneira agradvel de esclarecer uma questo. Se Erickson
tivesse dito: "No se intimide com a situao", o impacto teria
sido mnimo. No entanto, dito desta maneira, ilustrativa e
atraente, aumentou o impacto da mensagem. ~
2) Para sugerir solues.

Erickson freqentemente usava anedotas para sugerir, direta


ou indiretamente, uma soluo ao paciente. Comumente conseguia isto contando uma anedota paralela- e/ou, contando anedotas 'mltiplas om o mesmo tema. As concluses destas anedotas
podeam fornecer ou uma nova perspectiva ou uma soluo
anteriormente negligenciada.
Erickson freqentemente contava ao paciente uma anedota
que jazia uni paralelo com um problema, mas que lhe dava uma
nova perspectiva. Por exemplo, se um paciente dscrevia mltiplos fracassos na sua vida, ouvia histrias sobre algum que
tambm vivera mtrltiplos fracassos. No entanto, as histrias teraputicas podem ser cuidadosamente construdas de forma a que
o resultado final seja o sucesso. Desta forma, constri-se cada
um dos fracassos dentro da. histria teraputica de forma a
constiturem, finalmente, um "bloco superior" para o .sucesso.
H um bom exemplo de uma anedota paralela com uma nova
perspectiva na transcrio da sesso semanal. Na tera-feira,
Erickson fez uma induo com Sally. Ela passara por vrias
circunstncias de vida difceis e complicadas. Ento, Erickson
secundou este fato contando-lhe uma histria sobre um paciente
que vivera circunstncias complicadas, e, neste processo, tornara-se mais flexvel e tivera maior xito.

Erickson tambm sugeria, s vezes, ao paciente uma soluo


negligenciada, contando-lhe uma histria. Este uso especfico
das anedotas pode ter maior efeito teraputico do que um conselho direto ao qual o paciente tende a resistir. Apresenta-se ao
paciente uma histria sobre algum com um problema semelhante, que utilizou certa soluo com xito. Cabe ento ao
paciente estabelecer, de fato, a conexo e aplicar uma soluo
semelhante sua prpria vida.
Podemos usar anedotas para sugerir indiretamente solues.
Quando fazemos uma sugesto indireta, o paciente que "tem
a idia" da soluo. Por isso, o paciente pode fazer a mudana a
seu crdito, em vez de faz-Ia a crdito do terapeuta.
Erickson muitas vezes usava um estilo indireto de ensino,
constando da narrativa de mltiplas anedotas, com o mesmo
tema. Por exemplo, Erickson s vezes introduzia uma idia,
como a da importncia de "entrar em contato com o paciente
dentro do prprio esquema de referncia do mesmo." Ento
contava anedotas mltiplas versando sobre o mesmo tema. (Alm
disso, ao mesmo tempo, invariavelmente, demonstrava o princpio, entrando em contato com os alunos dentro do esquema de
referncia dos mesmos.) Erickson s vezes precedia as anedotas
mencionando o tema em geral ou, s vezes, mencionava o tema
no final da srie de anedotas. Se percebia que o paciente ou o
aluno captava inconscientemente (ou conscientemente) o ponto,
s vezes nem mesmo mencionava o tema.

Um dos instrumentos habituais dos terapeutas confrontar o


paciente para que ele se veja como na realidade. Ento o
paciente pode fazer uma mudana conseqente. Podemos usar
as anedotas para suprir este entendimento de forma mais ou
menos indireta.
Por exemplo, na transcrio da semana com Erickson, no
final da quarta-feira ele contou histrias sobre psicoterapia
simblica. Descreveu um caso de terapia de casal quando mandou um psiquiatra e sua mulher fazerem tarefas em separado.
As tarefas incluram subir ao Pico Squaw e ir ao Jardim
Botnico.

Neste caso, Erickson serviu-se de uma atividade para levar


os pacientes a reconhecerem-se simbolicamente e tomarem a
ao apropriada. No entanto, com isto Erickson tambm supriu um exemplo aos terapeutas que estavam na sala ouvin.
do-o. Os terapeutas na audincia puderam usar esta oportunidade para se conhecerem.
Erickson prosseguiu a anedota sobre o psiquiatra com outra
anedota sobre um psicanalista e sua esposa. Quando lemos estas duas anedotas, percebemos que elas orientam as associaes
da audincia (e do leitor). E muito difcil ouvir Erickson contar esta histria ou ler as duas sem pensar nos nossos prprios
relacionamentos. Erickson servia-se das anedotas para orientar as associaes e levar as pessoas a tomarem conhecimento
delas mesmas para que pudessem decidir a ao adequada.
Este uso de anedotas para orientar e selecionar associaes
era muito importante na abordagem de Erickson. Orgulhavase de dar este exemplo: "Se voc quer que uma pessoa fale
sobre seu irmo, tudo o que voc precisa fazer contar-lhe
uma hist6ria sobre seu pr6prio irmo."
Erickson nos lembra que o poder de mudar algo que jaz
adormecido dentro do paciente e necessita ser despertado. Podemos usar as anedotas para guiar as associaes das pessoas,
mas realmente o paciente quem faz a mudana. "O terar"uta apenas cria o clima, a ambincia."
4) Para semear idias e aumentar a motivao.
No caso anteriormente citado sobre a paciente f6bica, deveramos observar que as anedotas que ela ouviu foram sobre psicoterapias bem-sucedidas. Por isso, as anedotas tambm serviram para aumentar sua expectativa positiva. Mais ainda, as
anedotas serviram para diagnosticar sua motivao para mudana. Ficou claro, a partir do padro da paciente de balanar
a cabea, que ela estava motivada para fazer a mudana necessria no seu padro anteriormente fbico. A nica questo con.cernia no tempo que levaria para a mudana ocorrer.
Erickson era bem capaz de contar uma anedota que estimularia uma idia bsica num paciente ou num aluno. Ento,

como conhecia a sequencia de suas anedotas, podia estruturar


esta idia com uma hist6ria que contava mais adiante, neste
mesmo dia, ou mesmo dias ou semanas mais tarde.
Esta idia de "semear" muito importante na tcnica hipn6tica. Se o hipnotizado r vai sugerir uma levitao do brao,
ele o faz "encadeando"
pequenos passos ou sementes. Por exemplo, o operador atrai a ateno da pessoa para a pr6pria mo,
depois conduz a ateno para a possibilidade
de sensao na
mo, em seguida atrai a ateno para o potencial de movimento, depois conduz a ateno para o fato do movimento, e por
fim sugere o movimento de fato. Quando o terapeuta conhece
o resultado desejado, pode plantar a idia do resultado desde
o incio da terapia. Semear a tcnica era muito comum na
abordagem de Erickson. Era uma das tcnicas que adicionavam muita fora sua comunicao.

Os pacientes freqentemente
aprendem padres de relacionamento mal-adaptados,
manipulat6rios
e autofrustrantes.
As
anedotas so um instrumento eficaz que pode ser utilizado para
controlar o relacionamento
para que o paciente se mantenha
numa posio complementar
"uni-inferior"
(cf. Haley, 1963).
Esta ttica do terapeuta pode ser teraputica para alguns pacientes que so rgidos e tm problemas de sentir-se vontade
ou eficientes quando esto numa posio "uni-inferior"
num relacionamento. As anedotas podem manter um paciente "fora de
equilbrio" de forma a que no possa usar os mtodos habituais
para controlar o relacionamento.
Atravs do uso das anedotas,
os pacientes podem tornar-se mais seguros devido ao conhecimento de que h algum que eles no podem manipular com
sua sintomatologia.

Podemos usar as anedotas para dar diretivas inseridas (cf.


Bandler e Grinder, 1975). Esta tcnica implica tomar uma frase importante
fora do contexto de uma hist6ria e proferi-I?

direta ou indiretamente para o paciente. O terapeuta apresenta


uma diretiva implantada ao paciente ou aluno de forma indireta,
como, por exemplo, subenfatizando ou redirecionando o loeus
,de sua voz.
Por exemplo, na sexta-feira da transcrio semanal, Erickson
discutiu o desenvolvimento sexual humano. No meio desta dis,cusso contou uma histria sobre o doutor A., que era seu supervisor no Hospital Estatal de Wooster. A anedota parece
fora do contexto. No entanto, imaginem o efeito da ltima fra
se da anedota quando dirigida a um estudante residente. Na
ltima frase sugere-se que a pessoa mantenha "o rosto impassvel, a boca fechada, os olhos e os ouvidos abertos, e espere
para formar seu julgamento at ter alguma evidncia de fato
,que apie- sua inferncia e seus raciocnios".

As anedotas so indiretas e por esta razo mesmo ajudam a


diminuir a resistncia s idias. Uma anedota estimula uma
associao dentro do paciente. O paciente ento pode guiar-se
pela associao que foi estimulada. B difcil resistir a uma as~ociao que ns mesmos temos.
Igualmente, uma anedota pode apresentar uma idia indiretamente. Vrias idias so apresentadas numa s anedota e
.() paciente tem de envolver-se ativamente no processo de perceber o sentido da anedota e decidir qual a parte da mesma
que se relaciona com ele. Por isso, a energia para a mudana recebe um estmulo para surgir de dentro do paciente.
As mensagens anedticas, devido sua estrutura, podem virar
inconscientes rapidamente. O paciente no pode absorver conscientemente e compreender todas as mensagens contidas numa
anedota complexa. O paciente pode vivenciar uma mudana
.comportamental que ocorre fora de sua percepo consciente
porque ele pode responder a uma parte de uma anedota, ainda que esta parte no seja registrada conscientemente. Contase muitas vezes que os pacientes viam Erickson e descobriamse fazendo mudanas por conta prpria, sem perceber o efeito da comunicao teraputica do prprio Erickson.

Em geral, Erickson usava anedotas quando era necessana


uma quantidade maior de indireo. Quanto maior a resistncia s idias, mais Erickson se fazia indireto e anedtico. Isto
parte do princpio de que a quantidade de meios indiretos utilizados diretamente proporcional quantidade de resistncia
percebida (Zeig, no prelo, b.).
Alm disso, podemos usar as anedotas de uma forma tcnica para desmanchar a resistncia. Por exemplo, o terapeuta
pode semear uma idia numa anedota e depois passar rapidamente para uma segunda anedota com um tema diferente. Este
tipo de manobra teraputica toma mais difcil ao paciente resistir idia apresentada na anedota inicial. Adicionalmente,
usando esta manobra, h uma chance maior de que a idia apresentada na primeira anedota se tome "inconsciente" com maior
rapidez. O paciente s vezes tem uma amnsia da primeira histria.
Tambm possvel usar uma anedota para desviar a ateno
do paciente. Erickson lembrou que s vezes usava anedotas para
penetrar terapeuticamente no paciente. Esta tcnica pode ser
uma maneira de propor a idia tera~utica numa ocasio em
que o paciente est menos resistente e mais receptivo.
8) Para recolocar e redefinir um problema.
Podemos usar tambm as anedotas para "recolocar" um problema. A arte da "recolocao" foi descrita por inmeros autores (p. ex. Watzlawick, Weakland, e Fisch, 1974.). Recolocar
uma tcnica para fornecer uma atitude positiva e alternativa
para a situao sintomtica. A recolocao opera a nvel de atitudes. Os pacientes tm atitudes frente a seus sintomas. A recolocao pode modificar a atitude das pessoas sobre seus sin-_
tomas.
Mudar de atitude sobre o sintoma teraputico. Erickson foi
um dos proponentes da idia de que a terapia algo que muda
o padro habitual de comportamento. A mudana pode suceder
numa direo positiva ou ocorrer inicialmente numa direo negativa. A mudana de atitude da pessoa quanto a seu sintoma
freqentemente transforma o prprio complexo (Cf. Zeig, no
prelo, b.).

Redefinir uma tcnica de definir o problema de forma levemente diferente da que o paciente define o problema. Depois
de definir de forma diferente, pode-se completar com uma terapia que corrigir a nova definio do problema, corrigindo,
por conseguinte, o mesmo. Erickson usava as anedotas tanto
para recolocar quanto para redefinir. Temos um bom exemplo
deste uso das anedotas, no incio do seminrio de quinta-feira,
no qual Erickson conversa com Christine e conta-lhe anedotas
sobre dores de cabea. Quando lemos estas anedotas, observamos como Erickson recoloca e redefine as dores de cabea de
Christine.
As categorias que apresentamos acima no exaurem o assunto. Podemos enumerar certo nmero de usos adicionais das
anedotas:
1) Podemos usar as anedotas como tcnicas de construo
de ego, isto , para estruturar a emoo, o comportamento e/ou
pensamento, e, portanto, ajudar o paciente a equilibrar-se melhor na vida.
2) As prprias anedotas so uma maneira criativa e fora do
comum de comunicar-se. Neste sentido, servem para "moldar"
uma boa vida. O terapeuta encoraja o paciente a viver de modo
mais criativo e flexvel, sendo criativo e flexvel na sua prpria comunicao.
3) Podemos usar as anedotas para estimular e redespertar
padres de sentimento, pensamento e comportamento. Podemos
us-Ias para auxiliar uma pessoa a entrar em contato com um
recurso de sua vida pessoal que no percebera anteriormente.
Erickson lembra-nos que os pacientes tm recursos em suas
prprias histrias para resolverem os problemas que trazem ao
terapeuta. Podemos usar as anedotas para lembrar a um paciente os seus prprios recursos.
4) Podemos usar as anedotas para dessensibilizar um paciente de seus medos. Ao trabalhar com fbicos podemos contar-Ihes
uma srie de anedotas e altemadamente aumentar e diminuir a
tenso, e por conseguinte dessensibilizar o medo.
Podemos usar as anedotas por vrias razes tcnicas em qualquer terapia. Tambm podemos us-Ias durante uma induo e
utilizao formal e naturalista da hipnose.

As anedotas e a hipnose formal tm trs semelhanas estruturais bsicas:


1) Em ambas, o terapeuta basicamente busca falar a um indivduo passivo. O terapeuta tenta extrair o poder de dentro do
paciente e demonstrar-lhe
que ele/ela tem o poder de mudar.
2) No uso da hipnose e no uso da anedota, define-se o indivduo como algum que est num papel complementar
unilateralmente inferior. 3) Nas duas tcnicas, o operador trabalha a
partir de pistas comportamentais
mnimas por parte do paciente.
Devido a semelhanas estruturais, podemos aplicar as anedotas de modo bastante eficaz tanto na hipnose formal quanto naturalista; Aplicamos as anedotas na hipnose, de modo semelhante maneira com que so usadas em psicoterapia.
Podemos usar as anedotas nas fases de induo e de utilizao do
tratamento hipntico.

Podemos usar as anedotas diagnosticamente


a fim de avaliar
facilidade para ser hipnotizado,
e o estilo de utilizao de
transe que c' indivduo manifestar. O 'processo de diagnstico
semelhnte o uso diagnstico de anedotas na psicoterapia que
foi descrito acima. No entanto, entram fatores adicionais ao
diagnosticar facilidade para ser hipnotizado.
Quatro fatores so especialmente importantes:
a absoro, a
receptividade,
a aterio e o controle.
1) Quando o terapeuta conta uma anedota, pode perceber
o graU" de absoro que o ouvinte manifesta. Os indivduos que
manifestam uma ateno mais embevecida e que parecem mais
absortos na histria, habitualmente
tendem a ser os classicamente melhores sujeitos hipnticos.
2) Podemos avaliar alguma coisa sobre o estilo de resposta
ao sujeito especfico, usando anedotas. Algumas pessoas respondem melhor sugesto direta e outras sugesto indireta. Pcli

demos usar as anedotas para saber a que tipo de sugesto o


paciente responde melhor. Por exemplo, se, ao contar uma anedota, o operador menciona que o protagonista da anedota subitamente olhou para ver que horas eram, pode determinar alguma coisa sobre a capacidade de resposta do paciente, ob-servando sua reao a este tipo de sugesto especfica.
3) Podemos usar as anedotas para diagnosticar o estilo de
ateno do paciente, se concentrado ou difuso, se interno ou
externo. Enquanto o paciente ouve uma anedota, o terapeuta pode observar se o paciente est focalizado ou difuso no seu
estilo de ateno. Uma pessoa mais enfocada ter um movimento mais limitado e focalizar apenas uma coisa em perodos mais extensos de tempo. Uma pessoa mais difusa passar
e deslocar sua ateno com maior freqncia de uma coisa
para outra.
Podemos diagnosticar a ateno tambm quanto ao foco ser
interno ou externo. P.essoas interiorizadas preocupam-se com sua
prpria vida interior: seus sentimentos, pensamentos e movimentos. As pessoas exteriorizadas esto mais atentas ao que se
passa a seu redor. (Erickson parecia um gato. Gostava de espiar, e tinha uma orientao bastante exteriorizada.)
4) Contando uma anedota, o terapeuta tambm pode aprender
algo sobre a flexibilidade do paciente com respeito ao controle
nos relacionamentos. Alguns pacientes precisam ser o que est
por cima, outros o que est por baixo, e outros necessitam ser
iguais. Estas necessidades aparecem na resposta verbal e no
verbal s anedotas pr-hipnticas.
Embora possamos usar outros fatores para diagnosticar o
estilo hipntico, os quatro fatores acima - a saber: a absoro, a receptividade, a ateno e o controle - so especialmente acessveis a um diagnstico, enquanto o terapeuta vai
contando casualmente a histria para o paciente. Levando-se
em considerao esta abordagem diagnstica (e sem nos afastarmos muito do alcance deste livro) ficam claras as implicaes para compor-se uma estratgia teraputica. As anedotas
(; diretivas que um terapeuta usa tm mais fora quando tocam
de perto experincia do paciente. Por exemplo, as tcnicas

hipnticas e psicoteraputicas que aplicamos a uma pessoa do


tipo unilateralmente inferiorizado e de orientao exteriorizada. e que seja altamente receptiva sugesto direta, ser diferente das tcnicas teraputicas que aplicaremos a uma pessoa do tipo unilateralmente superiorizada, absorvida interna
mente e que responda melhor sugesto indireta.
De incio, at sabermos realmente como faz-Io, o uso de anedotas de maneira diagnstica pode onerar bastante o terapeuta. O terapeuta precisa compor sua histria e prestar ateno
s respostas do paciente ao mesmo tempo.

Podemos usar anedotas na hipnose formal. Charles Tart


(1975) descreveu de modo adequado a induo da hipnose como
algo que consiste numa ruptura do estado bsico de conscincia e num padro de um novo estado de conscincia hipntica.
Podemos usar as anedotas em qualquer destas duas fases.

Podemos usar da confuso tcnica para facilitar a ruptura


do esquema consciente do indivduo na fase inicial da induo
hipntica formal. As prprias anedotas confundem porque mantm o ouvinte fora de equilbrio. O ouvinte desafiado a extrair algum sentido do contedo da anedota e a perceber e aplicar o que seja importante na mensagem sua situao. Sobretudo, as anedotas confundem porque tm significados mltiplos e so ambguas. Ouvindo Erickson, at mesmo um ouvinte arguto no poderia perceber todas as mensagens componentes e suas possveis aluses. As anedotas podem "instalar"
uma induo, desviando a ateno e despotencializando o esquema consciente (cf. Erickson, Rossi & Rossi, 1976). Portanto,
o sujeito fica mais aberto e receptivo a sugestes concorrentes
e subseqentes.

Erickson usava com freqncia as anedotas, de forma natural,


como um ingresso na induo hipntica. Vi inmeros ex-pacientes de Erickson explicarem que, quando estavam ouvindo as
histrias dele, de repente se viam em transe. Uma das pacientes explicou que estava ouvindo as histrias e de repente percebera que adormecera. Disse que ficara muito envergonhada
de adormecer enquanto ouvia seu mdico. Depois afirmou que
percebera o que Erickon queria e ento fechara os olhos e entrara em transe.

Podemos usar as anedotas para pautar o espao hipntico


(isto , para estabelecer parmetros experimentais do que o estado hipntico pode constituir para o indivduo especfico). Um
operador pode usar anedotas para descrever e sugerir ao paciente o que a hipnose pode ser para ele ou para ela. Um exemplo possvel desta tcnica seria falar a um sujeito inexperiente sobre a experincia hipntica de outro sujeito mais experimentado. Podemos faz-lo de tal forma que o, comportamento
do sujeito experimentado, quando discutido na anedota, combine e sobreponha-se parcialmente ao comportamento atual
do sujeito sem experincia. O efeito seria o de dar sugestes ao
sujeito sem experincia de forma indireta.
Outra forma de pautar o estado hipntico fazer com que
os indivduos demonstrem a eles mesmos (dentro ou fora da
percepo consciente) que so capazes de efetuar algum fenmeno hipntico clssico. Qualquer fenmeno hipntico clssico
pode ser sugerido pelo uso de anedotas diretas. Por exemplo,
uma das indues favoritas de Erickson envolve uma discusso
anedtica dos primeiros aprendizados escolares, incluindo a maneira como as pessoas aprendem as letras do alfabeto sem perceber conscientemente o processo. Esta anedota sugere e pode
induzir vrios fenmenos hipnticos clssicos, inclusive uma regresso de idade, hiperamnsia, dissociao e alucinao. Alm
disso, incentiva simultaneamente uma absoro interna e uma
fixao interna da ateno.

Na fase de utilizao da hipnoterapia (isto , depois da in


duo), podemos usar as anedotas da mesma maneira que podemos us-Ia na fase de tratamento de psicoterapia, isto ,
para demonstrar um fato, aumentar a motivao, etc. Podemos
contar as anedotas para lembrar a pessoa de potenciais que
no foram utilizados previamente no seu aprendizado. Por
exemplo, podemos lembrar ao sujeito hipntico, por meio do
uso da anedota, uma poca em que ele/ela sofreu um machucado e s peroebeu a dor depois de um bocado de tempo. Uma
histria dessas implica que o sujeito j teve uma experinci de
controlar a dor, que pode ser evocada.
As anedotas so envolventes e podem promover a dissociao
na medida em que o/a paciente se envolve na histria. Por isso
podemos us-Ias tambm para colocar o paciente numa trilha
de pensamento que exclui o seu problema sintomtico. Este uso
da anedota muito eficaz no trabalho de controle da dor.

uso combinado

de anedotas
comunicao

Nvel

mltiplo

de

Os psicoterapeutas aprendem a tomar uma pequena amostra


do nvel de comunicao social e interpretar o significado adicional com respeito ao que "realmente" est acontecendo no nvel
psicolgico do paciente. interessante notar que, embora os
terapeutas estejam cientes da comunicao de nvel mltiplo
e utilizem-na de forma diagnstica, a maioria dos terapeutas
no est treinada para usar a comunicao de nvel mltiplo
como instrumento teraputico. Uma das principais contribuies de Erickson Psicologia talvez tenha sido a de demonstrar o uso teraputico da comunicao a nvel mltiplo. Erickson demonstrou a quantidade de esforo muscular que pode
estar acumulada na comunicao teraputica e a quantidade de
energia que pode ser derivada.

Para demonstrar a fora da comunicao teraputica de nvel mltiplo, apresento o debate de meu encontro inicial com
Eri kson em dezembro de 1973. As anedotas que Erickson me
contou dem nstram uma combinao complexa de alguns dos
usos simples das anedotas mencionados anteriormente. Antes
de descrever estas anedotas em detalhe e situar o cenrio, descreverei meu encontro inicial com Erickson desde o incio.
Comecei a estudar hipnose em 1972 e fiquei bastante impressionado com o trabalho de Erickson. Escrevi minha prima que estava estudando Enfermagem em Tucson. Contei-lhe
que estava estudando hipnose e sugeri que, se em alguma ocasio fosse a Fnix, visitasse Erickson, porque ele era um gnio em psicoterapia.
Ela escreveu-me respondendo que eu j me encontrara com
uma das filhas mais novas de Erickson. Minha prima e Roxanne Erickson tinham sido colegas de quarto alguns anos antes, em So Francisco.
Subseqentemente, escrevi para Roxanne e para Erickson e
perguntei-lhe se poderia estudar com ele. Disse-me que me aceitaria como aluno. Em dezembro de 1973 parti para Fnix pela
primeira vez, para estudar com Erickson.
Minha apresentao inicial foi bastante fora do comum. Eu
iria ficar como hspede em sua casa. Roxanne recebeu-me
porta. Apresentou-me ao pai, gesticulando para o doutor Erickson, que estava sentado imediatamente esquerda da porta, vendo televiso. Ela disse: "Este meu pai, o doutor Erickson."
Erickson levantou a cabea devagar, mecanicamente, com pequenos movimentos cadenciados. Quando sua cabea chegou
horizontal, ele girou o pescoo em minha direo, devagar e
mecanicamente, usando os mesmos movimentos cadenciados.
Quando captou minha ateno visual e olhou nos meus olhos,
iniciou novamente os mesmos movimentos mecnicos e vagarosos e baixou o olhar para a linha mediana do meu corpo.
Seria intil dizer que fiquei completamente chocado e surpreso com o seu "Al". Alm disso, Erickson modelara um fenmeno hipntico. Moldara o movimento catalptico cadenciado que os pacientes exibem quando fazem uma levitao de
brao. Sobretudo, seu comportamento focalizou minha ateno.

Depois, quando baixou o olhar para o meio do meu corpo, estava me sugerindo que "fosse para dentro". Basicamente, Erickson estava usando uma tcnica no verbal para romper meu
esquema consciente e pautar um novo esquema de padres inconscientes.
Erickson dera-me um exemplo da fora que podia impor
comunicao.
Na manh seguinte, a senhora Erickson conduziu-o em sua
cadeira de rodas para a casa de hspedes. Sem dizer uma palavra e sem fazer nenhum contato visual, Erickson transferiuse penosamente da cadeira de rodas para sua poltrona do consultrio. Perguntei-lhe se podia colocar meu gravador e ele,
sem fazer nenhum contato visual, fez que "sim" com a cabea. Depois comeou a falar para o cho, de foona pausada
e vagarosa.
E: Para auxili-lo no choque com toda esta cor roxa ...
z: H-h.
E: Sou parcialmente cego s cores.
Z: Percebi isto.
E: E o telefone roxo ... foi um presente de quatro alunos graduados.
Z: H-h.
E: Dois deles sabiam que fracassariam nos exames principais. .. e dois deles sabiam que fracassariam...
nos de
menor importncia. Os dois que sabiam que fracassariam
nos principais, mas passariam nos... menores, passaram
em todos. Os dois que sabiam que passariam nos principais e seriam reprovados nos menores...
foram reprovados nos principais e passaram nos menores. Em outras palavras, escolheram a ajuda que eu lhes ofereci. (Erickson olha para Z. pela primeira vez, e fixa o olhar). Com
respeito psicoterapia. .. (Aqui Erickson prosseguiu apresentando e debatendo sua abordagem teraputica. Para saber como ele continuou, ver Zeig, no prelo, a).
Esta anedota curta um trecho elegante de comunicao.
Contm muitos nveis de mensagem. E" um exemplo excelente

da maneira como vrias mensagens podem ser condensadas numa


comunicao relativamente
curta. O que se segue uma lista
das mensagens que Erickson dirigiu-me nesta curta anedota:
1) A anedota era uma induo confusa de hipnose. No
fez nenhuma meno hipnose, mas a anedota com suas
referncias a principais e menores, confundida
de fato.
Igualmente fixou minha ateno hipnoticamente.
Eu j
estudara a induo confuso de Erickson (Erickson,
1964) e incorporara o uso da induo confuso na minha tcnica. No entanto, a abordagem de Erickson era
to casual e to fora do comum, que no percebi que
ele estava usando a tcnica da confuso comigo.
2) A primeira
frase de Erickson
continha
a palavra
"choque", que foi enfatizada de forma peculiar. De fato,
como Erickson bem o sabia, a viso de todo aquele roxo
j no constitua nenhum choque para mim. Eu j estio
vera no escritrio de Erickson e na casa de hspedes (que
era decorada de roxo) e j me encontrara com Erickson
(cuja roupa era toda roxa). J ultrapassara
o choque a
toda aquela cor roxa. A nfase de Erickson na palavra
"choque" teve a finalidade de focalizar minha ateno e
. alertar meu inconsciente
para o choque que j estava
acontecendo e para o choque que viria.
3) O comportamento
no verbal de Erickson tambm
confundia.
Ele no me olhava. Falava comigo olhando
para o cho. Eu tinha todo um aprendizado de vida que
me dizia: "Quando falar com uma pessoa, olhe para ela."
O comportamento
no verbal de Erickson rompeu meu
padro habitual. Ento, quando ele meu olhou, causou
mais um choque e confuso adicionais. Isto teve o efeito
de fixar ainda mais meu comportamento
e ateno.
4) Um dos efeitos desta comunicao foi o de eu ter
amnsia da anedota inteira. S depois de voltar
casa, quando liguei o gravador num seminrio de
nose que eu estava fazendo, que ouvi o que fora

uma
para
hipdito.

Foi ento que percebi que Erickson fizera uma induo


confuso de hipnose. Foi um aprendizado experimental
maravilhoso para mim, e uma excelente demonstrao de
minha prpria capacidade de experimentar a amnsia.
5) Havia vrias coisas dentro da histria que tinham um
significado. O contedo da histria era sobre os alunos
formados. Erickson estabeleceu um encontro comigo dentro de meu prprio esquema de referncia imediatamente entendido. Estabeleceu algum relacionamento falando
de alunos formados, um assunto que eu podia entender
e correlacionar bem.
6) A anedota tinha uma mensagem no seu contedo imediato. Tinham acontecido algumas coisas inesperadas com
os alunos formados, que foram l para aprender com Ericksono Eu podia relacionar a anedota com minha prpria
situao. Era possvel que sucedessem algumas coisas inesperadas comigo. De fato, j estavam acontecendo algumas coisas inesperadas comigo, sendo a menor delas a
de que nunca ningum se apresentara de forma to fora
do comum, nem me falara de modo to inusitado.
7) Sobretudo, a anedota era sobre alunos que escolheram
a ajuda que Erickson lhes oferecera. De forma paralela,
ele estava querendo dizer que eu, como aluno (embora
talvez inesperadamente) tambm escolheria a ajuda e o
ensino que ele me oferecia.
8) Havia uma mensagem adicional contida na anedota.
Os estudantes tinham vindo para estudar com ele. Em troca, deram-lhe um presente. Erickson nunca me cobrou
nada pelos seus ensinamentos, porque, de fato, eu no
podia pagar seus honorrios. Mas a poltica de Erickson
era a de que, se voc podia pagar sua visita, deveria faz-Io. Se voc no tinha os recursos financeiros, ele se
recusava a cobrar a hora.
No entanto, eu poderia pagar-lhe dando-Ihe um presente. Dei-lhe uma escultura de madeira, que ficou sobre
a mesa (como o telefone). No estou certo de que uma

das "sementes" para eu presente-Io j no estivesse


contida na anedota. Pode ser que meu presente se devesse parcialmente a um comportamento receptivo.
9) A anedota de Erickson teve o efeito de estrutura do
tipo de relacionamento que teramos. Erickson impediume de falar e de me apresentar. Deixou claro que o re~
lacionamento seria de ordem comp1ementar, onde Erickson falaria e eu seria o unilateralmente inferior, fazendo
a parte do ouvinte.
10) Estou certo de que Erickson tambm estava avaliando minha receptividade. Por meio de sua viso perifrica ele observava minha resposta aos conceitos que mencionara. Por exemplo, quando mencionou o telefone
roxo, talvez eu tenha, e talvez no, olhado para o telefone roxo sobre a mesa. Por conseguinte, ele captou algo
sobre meu estilo de responder s sugestes.
11) H um aspecto adicional nesta anedota. Em 1980,
um psiclogo de Fnix, chamado Don, procurou-me e pediu superviso individual da abordagem de Erickson sobre terapia. Concordei em atend-Io e dar-lhe superviso.
Na nossa conversa ele explicou que, em 1972, ele e alguns outros alunos formados tinham procurado Erickson.
Em troca de seu tempo, quiseram dar-lhe um telefone
roxo. Don explicou que fora muito difcil conseguir um
telefone roxo na companhia telefnica, mas que finalmente conseguiram.
Subseqentemente, no decorrer de uma de nossas ses~
ses didticas individuais, coloquei para pon a gravao de meu encontro inicial com Erickon. Don me explicou que ele e outros trs alunos tinham ido l para
aprender a abordagem de Erickson, e que Erickon deralhes superviso durante os exames preliminares. De fato,
dois dos estudantes passaram nos exames e dois fracassaram.
A anedota que Erickson me contara era totalmente verdica!

Depois de se apresentar, o caso que Erickson discutiu comigo em seguida foi em exemplo do trabalho inicial de Erickson com um paciente psictico (relatado por Zeig, no prelo,
a). Isto foi bastante eficaz para estabelecer a relao, porque
ele estava falando com algum que era um psicoterapeuta novio, sobre um exemplo de terapia que ele fizera nos anos trinta, quando ele mesmo estava comeando. Alm disso, estava
discutindo um caso de trabalho com um paciente psictico e
eu trabalhara vrios anos com pacientes psicticos. Erickson
usou bastante bem os poucos fatos que sabia a meu respeito.
Os dois casos seguintes que Erickson discutiu comigo foram
exemplos de pacientes com os quais Erickson no obtivera resultados na terapia. De fato, Erickson no trabalhara muito
com nenhum destes dois pacientes. Um deles foi usado como
um exemplo de que bastante errado assumirmos qualquer
coisa sobre um paciente. O outro paciente foi usado como
exemplo da importncia de fazermos um diagnstico rpido e
acurado. No entanto, havia tambm uma outra mensagem envolvida, Erickson estava falando da importncia de entender o
fato de que alguns pacientes no so acessveis psicoterapia
e que no vale a pena investir energia teraputica nestes paCientes. Esta mensagem adquiriu uma dimenso adicional, considerando-se o fato de que provinha de algum que era conhecido pelo xito esmagador na prtica da psicoterapia.
Estas anedotas de meu encontro inicial com Erickson do
um exemplo de um pouco das comunicaes poderosas e complexas que caracterizam o estilo de Erickson. O mtodo de ensino de Erickson era acentuado por sua capacidade de usar uma
comunicao a mltiplo nvel.

Fazendo uma reviso e resumindo, h vrias razes para usarmos as anedotas. Podemos ilustr-Ias da seguinte maneira:

Certa vez, o Vento Norte e o Sol entraram numa briga para


saber qual dos dois seria o mais forte. Relataram seus feitos
mais notveis, e cada um terminou conforme comeara: considerando-se o maioral.
Nisto, surgiu um viajante e concordou em testar a questo
tentando ver qual dos dois conseguiria primeiro fazer com que
ele tirasse o capote.
O vento Norte, muito fanfarro, foi o primeiro a tentar, enquanto o Sol espreitava por detrs de uma nuvem cinzenta. Soprou uma rajada violenta e quase arrebatou os fechos do ca
pote, mas o homem apenas apertou mais o casaco contra si, e o
velho Boreal gastou em vo o seu esforo. Mortificado pelo
fracasso em conseguir algo to simples, o Vento finalmente
retirou-se desesperado, dizendo: "No acredito que voc consi
ga faz-lo."
Ento o amvel Sol surgiu em todo o seu esplendor espalhando as nuvens que juntara, enviando seus raios mais quentes sobre a cabea do viajante.
O homem olhou para cima com gratido, mas ficando tonto
com o calor sbito, rapidamente atirou seu casaco para o lado
e apressou-se em acomodar-se na sombra mais prxima (Stickney, 1915).
Em resumo, as anedotas tm os seguintes usos e caractersticas:
1) As anedotas no so ameaadoras.
2) As anedotas so envolventes.
3) As anedotas promovem a independncia. O indivduo
necessita extrair um sentido da mensagem, e depois passar para uma ao auto-iniciada. Desta forma, a anedota
incentiva um sentido de domnio autodeterminado. O paciente assume o crdito e a responsabilidade pela mudan
a. A mudana vem de dentro do paciente em vez de ser
atribuda orientao do terapeuta.
4) As anedotas podem ser usadas para vencer a resistncia natural mudana. Podem ser usadas para apre-

sentar diretivas e sugestes de forma a maXlmlzar a possibilidade de serem aceitas. Quando um paciente tem um
sintoma, erige suas defesas neurticas. Atravs dos usos
das anedotas, podemos atingir indiretamente suas defesas. Se o paciente vai seguir sugestes, ento no se faz
necessrio um meio indireto. Em geral, a quantidade de
indireo necessrio diretamente proporcional resistncia antecipada. No seu estilo de fazer indues hipnticas, Erickson parecia mais direto com os sujeitos classicamente mais repectivos. Com os sujeitos mais resistentes, Erickson tendia mais a apresentar as idias por meio
do mtodo anedtico.
5) As anedotas podem ser usadas para controlar o rela~
cionamento. O ouvinte necessita trabalhar para deduzir
o sentido da anedota. Quando ouve uma anedota, fica
fora de equilbrio. O ouvinte no pode usar os meios habituais de controlar os relacionamentos quando forado a ouvir uma anedota.
6) As anedotas moldam a flexibilidade. Erickson devotava-se criatividade. Usava as anedotas como meio de
exprimir seu interesse na sutileza e na criatividade. Margaret Mead (1977) escreveu que uma das caractersticas
distintivas de Erickson como pessoa era seu desejo de ser
criador.
7) Erickson usava anedotas para criar confuso e promover uma receptividade hipntica.
8) As anedotas marcam a memria; tornam a idia apresentada mais memorizve1.

Usamos melhor as anedotas quando esto mais elaboradas


e individualizadas para os respectivos pacientes. Devemos construir as anedotas de forma a nos encontrarmos com o paciente
dentro de seu esquema de referncia. O melhor uso das ane-

dotas estabelecer mudanas que sejam consistentes com, e de


corram do prprio comportamento e compreenso do paciente. Desta forma, suscitamos uma cura que estava previamente
latente. O melhor uso das anedotas no burlar os sintomas
da pessoa e sim conseguir que ela mude sob seu prprio poder
e a seu prprio favor (cL Zeig, no prelo, a).
As anedotas tm ainda o efeito de modelar para o paciente
uma maneira mais criativa e flexvel de estar no mundo. Por isso,
os pacientes aprendem experimentalmente que podem confron
tar sua prpria rigidez e hbitos limita dores e tornarem-se mais
flexveis e eficientes na sua maneira de viver.
Com estas idias em mente, preste ateno nas suas associaes e perceba o efeito que as anedotas didticas que Erickson apresenta tm sobre voc.

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Hypnosis, in press. (b)

seminrio

1'*01

G A LV A O

A sesso tem lugar na casa de hspedes do doutor Erickson,


uma casinha de trs cmodos, constando de um quarto, uma
sala de espera (com uma cozinha anexa) e o escritrio do doutor Erickson. As sesses ocorrem na sala de espera, que
maior, devido ao fato de o escritrio do doutor Erickson ser
muito pequeno para acomodar os grupos, que, algumas vezes,
consistem em at quinze pessoas. H trs estantes de livros na
sala. A sala de espera est decorada com diplomas, quadros e
lembranas.
Os alunos sentam-se em crculos, em sofs ou poltronas.
esquerda do lugar onde Erickson senta-se na sua cadeira de
rodas, fica uma cadeira estofada de verde, chamada muitas
vezes de "a cadeira do sujeito".
A senhora Erickson conduz Erickson na sua cadeira de rodas at a sala de espera. Erickson permite que alguns alunos
ajustem os microfones na lapela de seu casaco. Depois segura
um lpis com uma ponta ornamentada. A ponta consiste de
uma cabea com cabelos de fibra roxa. As fibras ficam nitidamente alinhadas numa forma pontuda no alto do lpis. Enquanto mostra o lpis, Erickson diz para o grupo: "As pessoas vm aqui assim." Depois rola o lpis vigorosamente entre as palmas, desalinhando as fibras de cabelo, e afirma: "E
Sem daqui assim."

Erickson ento indica s pessoas o que devem preencher nas


folhas de dados. Pede que escrevam a informao numa folha
de papel: a data atual, o nome, endereo, cdigo de zona e o
nmero do telefone, estado civil e nmero de filhos, educao
e grau de instruo, idade e data de nascimento, irmos com
as idades e respectivos sexos, e se foram criados em ambiente
urbano ou rural.
Erickson aguarda, enquanto as pessoas preenchem as informaes solicitadas. Depois l cuidadosamente cada folha, fazendo comentrios para alguns dos participantes. Corrige alguns alunos que no preencheram todas as informaes soli
citadas.
Comeamos a sesso quando Jan, uma psicloga de Nova
Iorque, responde a um comentrio do doutor Erickson, afirmando que tivera vrios anos de experincia como filha nica.
Erickson ento lhe diz:
E: Quanta simpatia sente uma moa de quinze anos por um
irmo de sete?
Jan: As coisas comearam a mudar depois disso.
E: Pobre irmo.
Jan: Ele sobreviveu.
E: Voc no tem irmos? (O doutor Erickson dirige-se a Anna,
uma assistente social da Sua.)
Anna: Tenho sim. No ouYi claramente o que deveria preencher. O que deseja que eu preencha?
E: Irmos: a idade e o sexo deles.
Sande: Al, doutor Erickson. Eu sou Sande. (Sande uma terapeuta de Nova Iorque que acaba de entrar na sala.)
E: (Cumprimenta Sande com um aceno de cabea.)
Carol, seu grau de instruo e a data. (Carol uma aluna
doutorada em psicologia clnica em Massachusets.)
Carol: A data da colao de grau?
E: No. A data de hoje. Seu nome, endereo, nmero de telefone, cdigo de zona, seu grau de instruo, onde o obteve, seus irmos e a idade e sexo deles, estado civil, filhos,
criao rural ou urbana.
Siegfried: Sou Siegfried de Heidelberg, Alemanha. (Siegfried
psiclogo clnico, Ph.D.)

E: Prazer em conhec-lo.
Siegfri
Es bem se eu colocar mais um microfone em voc?
E: Tudo e
m qualquer nmero desses aparelhos.
Siegfried: Obrigado.
Sande: Ser qu agenta mais um?
E: Tenho uma \' z baixa. Tive plio duas vezes, minha lngua
est d ,,1 ada e meus lbios parcialmente paralisados. S
tenho metade do diafragma e no posso falar muito alto.
O microfones vo registrar o que eu falo direito, mas
vocs podem ter dificuldades de entender minha fala
Se no entenderem, digam-me. E depois, outra precauo:
todos os que tm dificuldade de audio, sentem-se mais perto. Normalmente as pessoas que tm dificuldades de ouvir
so as que sentam mais atrs. (Erickson ri.)
Bem, quando ensino psicoterapia, enfatizo um estado
de percepo consciente e um estado de percepo inconsciente. A bem da convenincia, falo de uma mente consciente e da mente inconsciente.
Ora, a mente consciente o estado de percepo imediata de vocs: conscientemente vocs percebem a cadeira
de rodas, o tapete no cho, as outras pessoas presentes, as
luzes, as estantes, as flores de cctus que crescem noite,
os quadros na parede, o Conde Drcula na parede logo
atrs de vocs (o Conde Drgula uma espcie de couro
de cavalo seco pendurado numa das paredes.) Em outras
palavras, vocs esto dividindo a ateno entre o que eu
digo e tudo o que est ao redor de vocs.
A mente inconsciente formada por todos os aprendizados no decorrer da vida, muitos dos quais vocs j esqueceram completamente, mas que lhes servem no funcionamento automtico. Bem, uma parte considervel do comportamento de vocs e"o funcionamento automtico destas
lembranas esquecidas.
Por exemplo ... vou pegar voc. (Erickson sorri e dirige-se a Christine, uma mdica da Califrnia que tem um
forte sotaque alemo.) Voc, de que maneira voc anda?
De que maneira voc fica de p? Queira me dizer, por
favor, como que voc fica de p?

Christine: Provavelmente deslocando meu centro de gravidade e


ao mesmo tempo ...
E: Bem, como que move o seu centro de gravidade?
Christine: Fazendo vrios ajustamentos inconscientes, com cer.
teza.
E: Bem, e quais so eles?
Christine: Acho que no tenho consclencia deles.
E: Voc acha que poderia caminhar seis quarteires numa rua
sem nenhum trfego de qualquer tipo, com passadas firo
mes? E conseguiria andar em linha reta com passos firmes?
Christine: Provavelmente, no exatamente com passadas firmes.
E acho que, quanto mais prestasse ateno, menos eu con
seguiria.
E: Bem, e como voc caminharia pela rua?
Christine: Se eu fizesse um esforo? Bem pior do que se no
fizesse esforo nenhum.
E: O qu?
Christine: Bem pior do que se eu no fizer esforo nenhum.
E: Como que voc caminharia, naturalmente ... depressa?
Christine: Botando um p na frente do outro e no prestando
ateno nisso.
E: E voc andaria em linha reta?
Christine: No sei. Talvez razoavelmente reta.
E: E em que lugar voc pararia e descansaria?
Christine: Onde fosse apropriado s circunstncias.
E: Bem, isto o que eu chamo de resposta evasiva. (Erickson
ri.) Onde voc descansaria e onde pararia?
Christine: Se tivesse um sinal vermelho eu pararia.
E: Onde?
Christine: Numa esquina.
E: No antes de chegar esquina?
Christine: Logo antes da esquina, talvez.
E: A que distncia da esquina?
Christine: Alguns passos, talvez um passo.
E: Bem, suponha que, em vez de um sinal luminoso, haja apenas um sinal de parada, e suponha que no haja sinal.
Christine: Se houvesse trfego eu pararia.
E: Eu disse que no h trfego de nenhum tipo.

Christine: Ento talvez eu continuasse.


E: Bem, digamos que esta a interseo (Erickson faz o gesto),
e se houvesse um sinal luminoso, com voc caminhando
por aqui; voc ento olha para cima e depois movimenta
a cabea para ver a que distncia est a esquina. E se
houvesse um sinal de parada, voc diminuiria o passo para
v-Io. E quando hegasse na esquina o que voc faria em
seguida?
Christine: Depois de parar?
E: Depois de hegar na esquina.
Christine: Eu araria e olharia em volta.
E: Olharia em \'01 a para onde?
Christine: . -as dire, - s em que eu antecipasse que o trfego
poderia YT.
E: Eu disse que no havia n nhum trfego.
Christine: Ento eu continuaria. Depois olharia pela rua e veri
ficaria o tamanho do passo que eu teria que dar.
E: Voc tem de parar e ver o tamanho do passo que voc tem
de dar para descer, e voc olha para a direita e para a
esquerda e rua acima automaticamente. E quando voc
chegasse ao outro lado da esquina, pararia e avaliaria a
altura da calada ali e no teria de olhar nem para a direita
nem para a esquerda. O que poderia fazer com que voc
diminusse o passo?
Christine: Trfego?
E: Bem, se voc estivesse com fome, voc se retardaria ao
pas~ar por um restaurante. Depois de olhar para seu colar,
voc se voltaria para uma joalheria. (Christine ri.) Um
homem que goste de caa e pesca se desviaria para uma
vitrine de artigos esportivos.
E, onde vocs todos parariam? Diante de que prdio? ..
Como se vocs estivessem passando por uma barreira invisvel? Algum de vocs j tentou passar por uma padaria?
A gente sempre diminui o passo quando passa por uma
padaria: seja homem, mulher ou criana. (Dirige-se a Christine.) Ora, j que voc uma mdica, como foi que aprendeu a ficar de p? A mesma questo vale para todos vocs.

Sei como vocs aprenderam a ficar de p. Mas qual foi o


primeiro momento do aprendizado?
Christine: Fazer o esforo e tentar.
E: Voc nem sabia o que significava "ficar de p". Como foi
que voc aprendeu a ficar de p?
Christine: Talvez por acaso.
E: Nem todos tm o mesmo acaso. (Risos)
Rosa: Porque queria alcanar alguma coisa. (Rosa uma terapeuta da Itlia.)
E: Bem, o que que voc estava querendo alcanar?
Rosa: O que eu estava querendo alcanar?
E: No tente responder esta pergunta.
Anna: Provavelmente por querer. Por querer fazer da maneira
que as outras pessoas fazem. Como um bebezinho querendo alcanar os adultos que esto de p.
E: Sim. Mas como voc fez isto?
Anna: Fisiologicamente,
pressionando
meus ps para baixo,
imagino ... e depois me ajudando com as mos.
E: (Falando para o grupo, mas olhando para um ponto especfico do cho sua frente.) Eu tive de aprender a ficar de
p duas vezes: uma vez quando beb e outra vez aos dezoito anos. Eu estava totalmente paraltico aos dezessete
anos. Tinha uma irm beb. Observava-a a engatinhar e
olhava para ver de que maneira ela ficava de p. Aprendi
com minha irm, dezessete anos mais nova do que eu,
como que se fica de p.
Em primeiro lugar a gente se estica e se empurra para
cima. Depois, acidentalmente,
mais cedo ou mais tarde
(todos ns cometemos o mesmo "acaso"), a gente descobre
que colocou algum peso no p. E descobre que o joelho
dobra e voc cai sentado. (Erickson ri.) Depois a gente d
um puxo para cima e tenta o outro p, e o joelho dobra
de novo. Leva muito tempo para aprender a distribuir o
peso nos ps e manter os joelhos retos. Voc tem de aprender a manter seus ps bem separados e nunca cruz-Ias;
porque, se cruz-Ios, no conseguir ficar de p. Tem de
aprender a manter os ps to separados quanto possvel.
Depois mantm os joelhos retos e seu corpo o trai de novo:
voc dobra nos quadris.

Depois de algum tempo, depois de muitos esforos, voc


consegue manter os joelhos retos, os ps separados, as ancas
retas, e voc se dependura do lado do cercado. A gente tem
quatro bases: duas nos ps e duas nas mos.
E ento, o que acontece quando a gente levanta este
brao? (Erickson levanta a mo esquerda.) A gente cai
sentado. um trabalho aprender a levantar esta mo, e um
trabalho maior ainda afastar a mo porque seu corpo tomba nesta dite> . (Erickson gesticula para a direita e para
a esquerda). E ento vai para este lado e para este. E voc
tem de aprender a manter o equilbrio independente da
maneira
m que mova esta mo. E depois tem de aprender
a mexer a outra mo. E ento tem de aprender a coorden-Ia com o movimento da cabea, dos ombros e do corpo.
E finalmente se levanta com ambas as mos livres. Agora,
como que yo se tran fere de dois ps para um? um
trabalho danado, porque, da primeira vez que voc tenta
faz-lo, esquece-se de manter os joelhos e os quadris retos,
e cai sentado. Depois de algum tempo, a gente aprende a
juntar todo o peso num dos ps e depois mover um p
para diante, e isto altera o nosso centro de gravidade; por
isso, camos sentados. Leva muito tempo para aprender a
maneira de colocar um p adiante. Assim, finalmente
damos o primeiro passo, e parece bastante bom. Depois
damos o segundo passo com o mesmo p, e no parece to
bom. D o terceiro e cai. Leva bastante tempo para ir para
a direita, esquerda, direita, esquerda, direita, esquerda.
Todos vocs podem andar, e no entanto no conhecem
os movimentos ou os processos (Erickson dirige-se a
Christine.) Bem, voc fala alemo, no ?
Christine: Sim.
E: Foi bem mais fcil aprender ingls do que alemo?
Christine: Nem um pouco, foi mais difcil aprender ingls.
E: Por qu?
Christine: O alemo era natural e veio sem esforo, porque eu
ouvia falar. O ingls eu aprendi ...
E: Voc teve de aprender toda uma nova srie de movimentos
vocais. Teve de coorden-los com a audio. Poderia dizer:
"O pssaro voa alto?"

Christine: o pssaro voa alto.


E: Agora repita em alemo.
Christine: Der Vogel fliegt hoch.
E: Pode diz-Io em dialeto baixo-alemo?
Christine: No.
E: Por qu?
Christine: Porque nunca aprendi. Acho que nem mesmo poderia entend-Io. muito diferente.
E: Conhece isto: " bom ser Preiss (pronuncia-se como 'price'*),
mas melhor** ser Bayer (pronunciado como 'buyer'***)?"
Christine: Acho que no entendo muito bem.
E: bom ser Preiss, mas melhor ser Bayer.
Christine: Nunca ouvi isto.
E: Eu no falo alemo. Minha pronncia pode estar errada.
bom ser Prussiano mas melhor ser Bvaro. (Risada.)
Siegfried: Poderia falar mais alto?
E: Agora, vou acus-Ios de falarem muito baixo. Acho que a
verdade que no ouo muito bem. (Erickson ri.) (Erickson fala enquanto olha para baixo.) Muito bem. Na psicoterapia voc ensina o paciente a usar a maioria das coisas
que eles aprenderam, e aprenderam h muito tempo atrs
e no se lembram de ter aprendido.
Em seguida, o que quero dizer que todos ns temos
bilhes de clulas cerebrais. Bilhes e bilhes de clulas
cerebrais. E estas clulas so altamente especializadas. A
gente aprende alemo com um conjunto de clulas e usa
outro conjunto de clulas cerebrais para aprender ingls
e outro conjunto de clulas para aprender espanhol.
A ilustrao que posso lhes dar a seguinte: tive dois
pacientes de enfermaria, que eu costumava usar para exemplificar questes para um dos meus alunos mdicos. Os
dois pacientes tinham uma pequena hemorragia, bem sem
importncia. Um dos pacientes conseguia dar nome s coisas.
* Em ingls: Price=preo, pronuncia-se como Preiss. Em dialeto baixo-alemo: Preiss=Preussen, prussiano. (N. do T.)
* * No original ingls: higher. (N. do T.)
***
No original ingls: comprador. Em alemo: Bayer=bvaro.
(N.
do T.)

Mas se voc lhe perguntasse o que fazer com estas coisas,


ele no sabia. Podia dar nome a uma chave; e porta,
maaneta e fechadura. Sabia o nome de cada coisa mas
no conhecia nenhum verbo. O outro paciente no sabia dar
nome s coisas, mas conseguia ilustrar o uso delas. No
sabia o nome chave, no conseguia indicar uma fechadura
ou uma porta ou uma maaneta. Se voc lhe entregasse uma
chave e lhe dissesse: "Abra a porta", ele no sabia do que
voc estava falando. Mas se lhe mostrasse como colocar a
chave na fechadura, ele abria a porta. Se voc lhe dissesse:
"Gire a maaneta", ele no sabia do que voc estava falando. Mas se lhe mostrasse assim. (Erickson gesticula para
indicar o movimento de girar a maaneta), ele entendia. Se
voc abria a porta, ele entendia.
Em outras palavras, nossas clulas cerebrais so to especializadas que temos literalmente uma clula cerebral para
cada item de conhecimento, e todas esto em conexo.
Bem, outra coisa pata que lhes desejo chamar a ateno,
para a questo da hipnose. Hipnose cessar de usar nossa
percepo consciente; na hipnose comeamos a usar a
percepo inconsciente. Porque, inconscientemente, sabemos
tanto e muito mais do que conscientemente. (Dirige-se a
Sande, que est sentada na cadeira verde.) Vou lhe pedir
para trocar de lugar com ... (Dirige-se a Christine.) Qual
o seu primeiro nome?
Christine: Christine.
E: Kristie?
Christine: Christine. (Christine passa para a cadeira verde.)
E: Joe Barber j colocou voc em transe?
Christine: Sim.
E: Muitas vezes?
Christine: Algumas vezes.
E: Tudo bem. Recoste-se na cadeira e olhe para aquele cavalo.
(Erickson mostra um cavalo de gesso, que est na estante
em frente, na sala, para que ela olhe. Christine ajeita sua
posio e coloca um bloco de anotaes de lado. Suas
pernas esto descruzadas, e coloca as mos sobre as coxas.)
Est vendo?

Christine:

Sim.

E: Olhe apenas nesta direo geral.


registre o que estou dizendo.

Quero

que voc oua

Bem, Christine, olhe apenas para aquele cavalo. (Christine reajusta o bloco de notas e coloca-o de seu lado esquerdo, entre ela e a cadeira.) No precisa falar. Vou lembrar-lhe algo que voc aprendeu h muito tempo atrs.
Quando comeou a ir escola e o professor pediu-lhe para
apren&r a escrever as letras
alfabeto, isto lhe pareceu
uma tarefa terrivelmente difcil. Todas aquelas lfis. Todos
aqueles tamanhos e formas diferentes. E, o que era pior,
havia letras maisrulas e letras minscu1s.1hristine
pisca
devagar.).]: enquanto eu estive falando com voc, sua respirao mudou. O ritmo de seu corao mudou. A presso
sangnea mudou. Seu tnus muscular mudou. Seus reflexos motores mudaram. E agora (Christine fecha os olhos.),
gostaria que mantivesses
olhos fechados,
bem cmoda. E, quanto mais confortvel se sentir, mais
profundamente'--emm
em transe. Gostaria que voc entrasse num transe to profundo que lhe pareca que voc
no tem mais corpo. Voc se sentir ape~
mente sem
corpo. Uma mente flutuando
no SP. Flutuando
no
tempo. E lembranas muito antigas lhe viro mente. Lembrana;""que voc j esqueceu h muito tempo.
~E minha voz seguir com voc por toda parte, e minha
vO?...E~de se transformar na voz de seus pais, seu"T professores. ~Pode ser uma voz alem. ..............Pode ser a voz de seus
colegas, seus companheiros de brincadeiras,
seu professor.
E,
em
seguida,
quero
que
aprenda
algo
muito impor4-.
tante. Quero que voc mantenha o corpo adormecido profundamente, completamente,
num transe bem profundo,,~
depois de algum tempo, quero que apenas sua cabea desperte. Apenas sua cabea. Seu corpo, dormindo. Acima do
pescoo estar acordada. Ora, ser difcil faz-Io, mas voc
pode conseguir. .,~.-.
Pode fazer um esforco
maior do que este,
~\,;:tr.~
~
mesmo que voc no queira acordar, voc vai acordar do
pescoo para cima (Christine abre os olhos.)

Jc;

.s.sY~~~

Como se sente?

Christine: tima (Christine sorri. Inicialmente, enquanto fala


com Erickson, seu corpll est rgido e sua ateno visual
focalizada apenas em Erickson.)
E: E que recordaes gostaria de partilhar conosco?
Christine: A nic coisa que experimentei foi o que voc estava
dizendo.
E: Sim... e quanto escola?
Christine: Acho que no ti e uma lembrana da escola.
E: Voc acha que no se re ordou de nada da sua poca escolar?
Christine: Poderia contar alguma coisa conscientemente agora,
mas no iven iei nada.
E: Tem certeza?
Christine: (Levantando o olhar.) Acho que sim.
E: E voc sente que est acordada.
Christine: Como voc disse, estou acordada do pescoo para
cima. (Sorri.) Acho que, se fizesse um esforo, poderia
mexer minhas mos, mas no sinto vontade.
E: Uma das coisas importantes que aprendemos ao nascer
(Christine olha para a cmera.) que no sabemos que
temos um corpo. Voc no sabe que: "Esta a minha
mo (Erickson gesticula com a mo esqu~a.)
E este o

~p~~~

Voc chora quando tem fome (Christine olha para o


grupo.) e sua me lhe pega no colo, d palmadinhas na
barriga e coloca voc de novo no bero. Seu pensamento
no est bastante adiantado, mas suas emoes esto. E
quando vem a prxima contrao de fome (Christine olha
para o grupo enquanto sua mo direita sobe devagar.),
voc diz emocionalmente para si mesma: "Aquele jantar
no encheu muito a minha barriga. Sua me pega voc de
novo, e d palmadinhas nas suas costas, isto lhe causa a
impresso de um bom jantar at que uma nova contrao
de fome lhe ocorre e voc reage ao fato de que o pobre do
jantar no durou muito tempo."
E, algumas vezes, depois que aprendeu a pegar e brincar
com um chocalho ou outro brinquedo qualquer, acaba percebendo esta mo. (A mo de Christine pra de se mexer.
Est num nvel pouco abaixo do ombro.) Parece interes-

sante, e por isso voc tenta alcan-Ia e tem um problema


terrvel de imaginar por que razo este "brinquedo" se
afasta quando voc tenta peg-Io. Um dia por acaso voc
tenta pegar este "brinquedo" e fica intrigada por que lhe
desperta uma sensao de um certo tipo e no uma sensao ... nos seus dois lados. Aqui ento voc tem a estimulao palmar e dorsal, e mais fcil aprender isto.
Por que que sua mo est levantada?
Christine: Percebi que queria comear a levitar antes de abrir
meus olhos. Sei onde ela est.
E: Isto a que o importante, ou o importante que sua
mo levitou e voc no sabe a razo?
Christine: (Sorrindo.) Est certo. Sempre racionalizo porque j
aconteceu antes.
E: O que quer dizer com isto?
Christine: Eu sempre racionalizo e sempre observo este fato porque j aconteceu antes. Normalmente esta mo que faz
isto.
E: Bem, e o que faz com que ela levite?
Christine: (Balanando a cabea.) No sei.
E: H uma boa parte do seu comportamento que voc desconhece. Voc sempre usa a direo da mo direita e levita
at o rosto. (A mo de Christine comea a se mover em
direo ao rosto. Logo as costas das mos tocam o rosto.
A palma da mo espalmada para o grupo e o polegar e
dedo mnimo esto esticados.) E voc sabe que no est
fazendo isto, e no pode afastar a mo do seu rosto. E
quanto mais tentar afast-Ia mais ela se grudara no seu
rosto. Por isso, tente afast-Ia. Voc no consegue. (Christine sorri.) A nica maneira de voc conseguir que esta
mo desa... (Erickson est com a mo esquerda levantada.)
Voc muito receptiva. Eu fiz um movimento com a
mo e voc comeou a copi-Io.
Christine: Desculpe.
E: Eu fiz um movimento com a mo. Voc comeou a imit-Io.
Agora a nica maneira de voc fazer esta mo descer para
o colo levantar a outra mo e empurr-Ia para baixo.

Christine: Neste momento estou em tremendo conflito porque


acho que posso conseguir, mas estou tentando ser delicada.
E no tenho certeza se estou desempenhado um papel, para
ser gentil, ou se realmente no conseguiria faz-Io.
E: Eu sei. Voc est deixando seu intelecto interferir na sua
aprendizagem.
Christine: sempre assim.
E: Bem, agora chamo a ateno de todos. Vocs j viram algum
ficar sentado assim, to parada e quieta? E no incio ela no
virou a cabea para me olhar. Virou primeiro os olhos.
Normalmen e, quando queremos olhar para algum, viramos o rosto. (Dirige-se para Christine.) E voc virou os
olhos. oc sparou seus olhos da cabea e do pescoo.
Christine: Meu brao est ficando cansado.
E: O qu' que isso?
Christine: Meu brao est ficando cansado.
E: Estou feliz de ouvir isto. Quando voc quiser realmente que
sua mo direita desa, sua mo esquerda subir e empurrar a outra para baixo. E voc acha realmente que est
acordada, no acha?
Christine: (Debilmente) Sim.
E: Realmente acha, no? E voc realmente no sabe que est
adormecida. Por quanto tempo acha que conseguir manter
os olhos abertos?
Christine: No sei.
E: Ser que agora vo se fechar? (Christine pisca os olhos.) E
vo ficar fechados? (Christine fecha os olhos.) E agora voc
quer racionalizar isto? (Christine abre os olhos.)
Christine: Bem que eu queria eliminar esta minha tola mente
consciente. Sempre racionaliza tudo.
E: Est percebendo o fato de que no pode se levantar?
Christine: No.
E: Est comeando a duvidar disso?
Christine: H-h.
E: Ser que voc no se est comportando como quem tem um
bloqueio sacral?
Christine: Como o qu?
E: Um bloqueio sacral. Uma anestesia sacral.

Christine: Ah, entendo o que voc quer dizer. Ah, sim.


E: No se est comportando desta maneira?
Christine: Mais ou menos.
E: Ela no viu que se mexeu (Erickson aponta para outra mulher.), e nem viu os outros se mexerem. Agora vocs todos
entendem o que eu quero dizer quando digo "ver os outros
se mexerem". Voc est incrivelmente parada, para quem
est acordada. (Christine mexe levemente o cotovelo direi
to.) Agora deixe seu brao ficar cada vez mais cansa40 at
que voc deseje ... (Christine fecha os olhos.) usar sua mo
esquerda para abaix-Io ... (Christine sorri, abre os olhos,
levanta a mo esquerda e abaixa suavemente seu brao
direito.)
Voc sente seus braos mais despertos, no?
Christine: Nas mos? Sim.
E: Voc pode mex-Ios? Seus dedos, no suas mos.
Christine: muito esforo. (Sorri.)
E: Voc pode racionalizar este esforo? A mdica aqui uma
anestesiologista e est interessada em hipnose. Ento, para
produzir um bloqueio sacral numa mulher grvida, eu a
colocaria vrias vezes num transe como este e nunca mencionaria nada alm disso. Diria: "Quando chegar sala de
parto, pense apenas no sexo do beb, no seu peso, sua aparncia e traos. Se ele ter cabelos ou no. Depois, o
obstetra que estar encarregado da metade inferior do seu
corpo lhe dir para olhar e ver como o seu beb. Ele vai
segur-Io. E voc ter um completo bloqueio sacral, uma
anestesia total."
Quando minha filha, Betty Alice, teve o primeiro filho,
a mdica estava muito preocupada. Ela era minha aluna.
Betty disse para a mdica: "No se preocupe, doutora. A
senhora uma obstetra e conhece o seu trabalho. Na sala
de parto a senhora possui a parte inferior do meu corpo,
eu s possuo a metade superior." E comeou a falar com as
enfermeiras e com o pessoal de sala de parto sobre o ensino
escolar na Austrlia. Da a algum tempo a mdica disse:
"Betty Alice, voc no quer saber o que ?" E estava segurando um menino. Betty disse: "Oh! um menino! Passe-o

para mim. Sou como qualquer outra me e tenho que contar


os dedos dos ps e das mos dele." Ela devia saber o que
estava se passando, com exceo de que ficara falando sobre
o ensino escolar na Austrlia.
Vejo que vocs esto mudando constantemente de posio. (Christine sorri.)
(Erickson olha para o cho.) Uma vez eu tive uma paciente,
que me procurou para terapia. Ela veio por vrios meses.
E um dia disse: "Eu vou entrar em transe, doutor Erickson." Enquanto estava em transe disse: "Estou me sentindo
to bem que vou ficar aqui o dia todo." Eu lhe respondi:
"Infelizmente h outros pacientes. Voc no pode ficar o dia
todo." Ao que ela disse: "No me importo com os outros
pacientes." Eu ento lhe disse que ganhava minha vida
atendendo pacientes. Ao que ela respondeu: "Tudo bem,
eu lhe pagarei cada hora. Vou ficar aqui o dia todo."
(Erickson olha para Christine.) Como poderia me livrar
dela? Disse-lhe para aproveitar o sono e: "Espero que
voc no tenha de ir ao banheiro." (Dirige-se a Christine.)
Seus ombros esto despertando.
Christine: O senhor quer que o resto de mim acorde?
E: Acho que gostaria de poupar-lhe algum embarao. (Erickson
ri e Christine sorri.)
Christine: Eu no sabia o que se esperava que eu fizesse.
E: Bem, espero que voc no tenha de ir ao banheiro de repente. (Christine ri e mexe a mo.) Agora est mais familiarizada consigo mesma. (Christine ajusta o corpo e as
mos.)
Christine: .
E: Voc no tem que ir ao banheiro. (Risadas.) (Dirigindose ao grupo.) Qual de vocs j entrou em transe? (Dirigese a Caro!.) Voc no. (Dirige-se a Siegfried.) Nem voc.
Bem, doutor, em transe melhor olhar uma moa bonita
do que um homem. No esta sua experincia?
Siegfried: Poderia repetir? No entendo direito.
E: Uma moa bonita mais agradvel de se olhar.
Siegfried: Agora entendi. (Risadas.)

E: (Dirige-se a Carol). Ento, quer trocar de lugar com ...


(Christine e Carol trocam de lugar.) E, se que vocs perceberam, eu no pedi nada a Christine.
Rosa: O senhor perguntou se alguma vez j estivemos em transe, e ela nunca esteve em transe? Oh, eu nunca estive em
transe antes. Pensei que estivesse perguntando outra coisa, por isso que eu no ...
E: (Dirige-se a Christine.) Seu nome Kristie, no ?
/
pChristine: No, Christine.
tA. t)t E: Christine. Eu por acaso lhe pedi para sentar-se ali?
Y Christine: Eu pensei que voc estava pedindo para trocar de
~
lugar com ela.
ri'!'
E: No. Foi a ela que eu pedi. (Indicando Caro!.)
I, .fJ
Christine: Oh! E o que queria que eu fizesse?
\;
E: Bem, voc j fez. Eu no lhe pedi para acordar. (Risos.)
Deixei sua mente consciente assumir. E s perguntei a
ela se gostaria de sentar-se ali. Voc fez o resto. (Dirigese a Caro!.) Voc nunca esteve em transe? (Carol est
sentada com os braos descansando nos braos da cadeira.)
Carol: No estou bem certa. (Carol balana a cabea dizendo
'no'.) Talvez uma vez, talvez no. (Carol ajeita as mos
ligeiramente.)
E: Seu nome?
Carol: Caro!.
E: Caro!. (Erickson levanta a mo esquerda de Carol pelo pulso e deixa-a suspensa catalepticamente. Carol olha para a
mo e depois olha para Erickson. Seu pulso est dobrado
e os dedos bastante separados.) hbito seu deixar um
homem estranho levantar sua mo e deix-Ia no ar? (Carol afasta o olhar e depois olha de novo para Erickson.)
Carol: Nunca me aconteceu isto antes. (Carol ri.) Mas vou esperar e ver no que vai dar.
E: E voc acha que est em transe?
Carol: No.
E: Tem certeza?
Carol: Depois de ver isto, no estou segura. (Carol ri.)

E: Voc no est segura. Acha que seus olhos logo vo se fechar? (Neste momento, Carol est olhando para Ericksono Erickson continua a olhar diretamente para ela.)
Carol: No sei.
E: No sabe.
Carol: Parece que no.
E: Tem certeza que seus olhos no vo fechar e ficar fechados?
Carol: No estou certa. Parece que esto pestanejando. (Sorri.)
E: Acha que logo eles vo pestanejar, fechar e ficar fechados?
Carol: As chances esto melhorando. (Risos do grupo. CaroI
sorri.)
E: Voc no tem absolutamente nenhuma certeza, tem Carol?
Carol: No.
E: Mas est comeanciQ a ter certeza de que seus olhos vo se
fechar. (Os olhos de Carol piscam.) Logo, logo ... e vo ficar fechados. (Os olhos de Carol se fecham.)
Em psicoterapia, o terapeuta deve saber que o cliente
sabe mais sobre seus prprios conhecimentos do que a
gente jamais saber. A gente no sabe como adormece. No
sabe como perde a conscincia, a percepo consciente.
Por isso, quando um paciente me procura, sinto todas as
dvidas possveis, duvido na direo certa. O paciente duvida na direo errada. (Erickson dirige-se a CaroI enquanto movimenta o brao dela devagar, em direo ao colo.)
Est cada vez mais agradvel. E voc vai entrar num sono
to profundo que vai parecer-lhe que no tem mais corpo
nenhum. ,Y"ailhe parecer que voc s tem a mente, o intelecto, flutuando no espao, no tempo.
~
voc seja uma menina brincando em casa, ou
~
uma menina na escola. Gostaria que voc deixasse
surgirem vrias lembranas que j esqueceu h muito tempo. Quero que voc ~
sentimentos de uma menininha.
Todos os sentimentos. E pode escolher, depois, qualquer
dos sentimentos que~,
para nos contar.
Voc.J?QSieestar jogando no ptio da escola. Ou pode
estar comendo seu lanche, ou.l?Q.ie estar interessadI
roupa da sua professora,.! no que v no quadro negro, ou

em gravuras num livro ilustrado, coisas que voc esqueceu h muito tempo atrs.
E o ano no 1979, outro muito distante. No
nem mesmo 1977. No nem mesmo 1970. E~
sei
se 1959 ou 1960. No sei se voc est olhando para uma
rvore de Natal ou uma igreja, ou se est brincando com
um cachorro ou um gato.
Depois de algum tempo vai acordar e vai nos falar da
menininha chamada CaroI. E seja realmente esta linda
menininha, Carol, no ano de 1959 ou 1960. Talvez imagine o que ser quando crescer. Gostaria que voc tivesse
a experincia de ~
seu corpo adormecer profundamente enguanto desperta s do pescoo para cima. (Erickson
aguarda um momento. Ento Carol volta a cabea para
ele.)
E: Oi. (Erickson olha diretamente para CaroI. Durante a maior
parte do tempo da induo, Erickson ficou olhando para
o cho diante de CaroI.) O que voc gostaria de me dizer?
Carol: Voc parece um bom homem. (A voz de Carol parece
jovem.)
E: Pareo?
Carol: R-h.
E: Obrigado. Onde estvamos?
Carol: Acho que num parque. (Enquanto fala, a ateno de
Carol est focalizada em Erickson.)
E: Num pequeno parque. O que voc vai ser quando crescer?
Carol: No sei, est muito longe.
E: Est muito longe. O que voc gostaria de fazer agora?
Carol: Brincar.
E: E que tipo de brincadeira?
Carol: Amarelinha.
E: Amarelinha. Onde voc mora? Perto deste parque?
Carol: No.
E: Onde?
Carol: Moro bem longe. S estou aqui de visita.
E: E onde que voc mora?
Carol: Em Reading.
E: Onde fica?

Carol: Pensilvnia. (Com voz cadenciada.) Quantos anos voc


tem?
Carol: Cinco.
E: Voc tem cinco anos.
Carol: Talvez trs, acho. Ou quatro.
E: Trs ou quatro. E o que que voc mais gosta neste parque?
Carol: Bem, gosto de vir aqui com meu av e de olhar seus
amigos.
E: Voc gostaria que estivessem aqui agora?
Carol: No.
E: E h muitas rvores?
Carol: rvores, bancos e uma loja.
E: Tem gente em volta?
Carol: Antes?
E: Agora.
Carol: Agora? Sim. H-h.
E: Quem so?
Carol: Profissionais.
E: Voc s tem trs ou quatro anos de idade. Onde aprendeu
a dizer uma palavra to importante como "profissional"?
(Carol sorri.)
Carol: Bem, eu sei a diferena entre antes e agora.
E: Como se sente agora que no pode se levantar?
Carol: No percebi que no podia me levantar.
E: Agora percebe.
Carol: Muito estranho.
E: . Voc gostaria que eu lhe contasse um segredo?
Carol: Adoraria.
E: Bem, todas as pessoas aqui pararam de ouvir os sons do
trfego. (Erickson ri.) E nem uma vez eu lhes disse para
ficarem surdas. E de repente comearam a ouvir barulho
de trnsito. E quantos de vocs esto em transe? (Vrias
pessoas esto com os olhos fechados.) Se olhar em volta
vai ver um bocado de imobilidade.
(Dirige-se a Carol.) Feche os olhos (Carol fecha os
olhos.) Apenas feche. E goze de um sono bem profundo ...
num tra~
bem agradvel, e (Erickson dirige-se aos demais) vocs tambm, vocs tambm. Fechem os olhos

agora. Completamente, agora. ..

entrem num transe profundo pois vocs tm bilhes de clulas cerebrais que
funcionaro e vocs vo aprender tudo o que h para
aprender.
Quando eu ensinava para residentes em psiquiatria, eu
dava a cada um deles um livro para estudarem em casa.
Dizia-Ihes: "Um dia desses, daqui a uns trs ou quatro
meses, vou fazer uma reunio com todos vocs. melhor
que cada um tenha lido o seu livro e esteja pronto para
me dar uma viso geral do mesmo." E eles sabiam que
eu estava falando srio. Ora, alguns dos residentes eram
bons sujeitos hipnticos, e cerca de uns meses depois, eu
os reuni na sala de reunies e disse-Ihes: "Lembram-se ...
eu indiquei alguns livros para que vocs fizessem um estudo? Agora chegou a hora da anlise. Os que no eram
sujeitos hipnticos estavam satisfeitos pois sabiam que j
tinham lido o livro que eu designara. E um deles apresentou o seu trabalho sobre o livro.
Os residentes que eram bons sujeitos hipnticos ficaram aflitos e infelizes: "Sinto muito, doutor Erickson,
mas esqueci de ler o livro." Ento eu lhes disse: "No
aceito desculpas. Vocs receberam um livro para ler e
eu lhes disse que tivessem uma anlise pronta em trs ou
quatro meses, e vocs me dizem que no leram. Sabem o
ttulo e o nome do autor?" Diziam-me o ttulo e o autor
e pediam desculpas novamente. E eu prossegui: "Peguem
papel e caneta e cada um resuma o que acha que o autor deveria ter includo no terceiro captulo; resumam o
que acham que ele deveria ter colocado no stimo e no
nono captulos." Eles olhavam atnitos e diziam: "Mas como
podemos saber isso?" Respondi: "Bem, vocs sabem o
nome e o ttulo do livro. Isto basta. Sentem-se e cada um
vai resumir estes trs captulos." Sentaram-se e comearam
a escrever: "Acho que no captulo trs, o autor deveria
discutir, a, b, c, d, e, f, g, e toda uma srie de coisas.
No captulo sete, acho que o autor discutiu ... " Ento
peguei os livros e disse-Ihes para ler o captulo trs e
olharem o prprio relatrio escrito: "Como que eu sabia
disto?", disseram. Eles tinham lido os livros num transe

hipntico e no se lembravam disso. Mas fizeram uma


anlise muito melhor, sada da prpria cabea. No se lembravam de ter lido o livro. Depois de isto acontecer umas
duas vezes, no tinham mais medo quando entravam na
sala de reunies para fazer um seminrio sobre os livros.
Sabiam que tinham lido. (Erickson ri e olha para Caro!.)
E agora Carol, eu gostaria que voc despertasse totalmente. Suavemente, agradavelmente.
O que voc acha do Conde Drcula dependurado ali?
(Erickson aponta.) Durante o dia ali que ele mora. Mas
de noite ele volta a viver e se alimenta de sangue. (Carol
sorri.) Agora, todos vocs viram o Conde Drcula. Como
vocs vem, desta forma ele no precisa de caixo e nino
gum suspeita quem seja ele. (Carol mexe os braos.)
(Erickson dirige-se a Carol). "Gostaria que eu lesse sua
mo?"
Carol: Sim.
E: (Erickson olha para a palma da mo de Caro!.) Veja esta
linha: "Voc v as letras 'R, e, a, d, i, n, g?'" o nome
de um parque.
Carol: Nome do qu?
E: Nome de um parque.
Carol: Parque.
E: Na Pensilvnia. V seu av aqui? Voc gosta realmente de
ir neste parque em Reading, na Pensilvnia? Como vou
indo na leitura da mo?
Carol: O qu?
E: Como estou indo na leitura da mo?
Carol: No vai ma!. (Carol ri e deixa a mo cair.)
E: E agora. o. por que eu falei sobre o Conde Drcula? Por
que eu falei sobre o Conde Drcula com voc? O Conde
Drcula tem um certo atrativo para a infncia.
Siegfried: Tem o qu?
E: Atrativo, um interesse para as crianas.
Anna: Atrativo para o qu?
Siegfried: Uma influncia sobre as crianas?
E: No. Um interesse.
Siegfried: Um interesse.

E: (Dirigindo-se ao grupo.) Por isso estou dizendo algo em que


as crianas pensam. E a leitura de mo outra coisa til.
E o fato do Conde Drcula estar muito longe de Reading
Park permitiu a amnsia e dirigiu a ateno dela desta
cadeira para o Parque Reading, para a infncia, o passado, e eu lhe disse para ter uma amnsia. (Dirige-se a Carol.) De que estou falando?
Carol: No consegui acompanhar muito bem. (Ri.)
E: Bem, ela no conseguiu acompanhar muito bem. (Ri.) E
todos vocs tiveram pais e professores que lhes ensinaram: "Olhe para mim quando falo com voc e olhe para
mim quando falar comigo." E ela vem aqui, me ouve e eu
evoquei um padro de comportamento caracterstico de
h muito tempo atrs. (Dirige-se a Christine.) Ela no conseguiu me acompanhar mesmo quando eu estava falando
dela. (Dirige-se a Carol.) Quando foi que voc saiu daquele lugar na Pensilvnia onde ficava o Reading Park?
Carol: Depois da escola secundria.
E: Bem, como que eu sabia que voc e seu av iam ao Reading Park?
Carol: (Sussurrando.) Eu lhe disse.
E: (Interpondo-se.) Ele ia, no ia? E voc gostava de olhar
para seus amigos. H qualquer outro segredo ntimo que
voc no quer que eu saiba? (Risadas.)
Em terapia, o paciente de fato faz a terapia, voc s
cria um clima favorvel. Depois deixa que eles tragam
as coisas que reprimiram e as coisas que esqueceram por
uma ou outra razo.
No engraado como o barulho do trnsito parou de
novo? (Erickson sorriu.) Agora vocs esto ouvindo de
novo.
Tudo bem. Bem, ns nos movimentamos em trs direes diferentes. Pode ser intelectualmente, pode ser emocionalmente, e podemos mover-nos de forma motora, movendo-nos de forma motora, movendo-nos ao redor. Alguns se mexem mais do que outros. Ora, a capacidade de
movimentar-se de um lugar para outro. .. Um urso polar
pode viver no rtico. Os animais tm suas limitaes.

Vivem acima do nvel do mar, ou no deserto, na floresta


tropical. Ns podemos viver em qualquer lugar. Esta uma
caracterstica do animal humano.
Temos uma vida afetiva, nossa vida emocional, e temos nossa vida cognitiva ou vida intelectual. E, desde o
incio, fomos ensinados a enfatizar nossa inteligncia,
como se isto fosse o realmente importante. Mas o impor.
tante a pessoa em todos estes nveis.
Ora, um ano destes eu estava ensinando hipnose para
,dentistas, mdicos e psiclogos no Phonix College. Eu
ensinava noite, das sete s dez e meia. As pessoas vinham de Yuma, Flagstaff, Mesa e Fnix. Depois da aula
'iam para casa. No primeiro semestre em que dei aulas,
,havia uma psicloga de Flagstaff chamada Mary. Na primeira aula, logo que comecei a lio, ela entrou imediatamente num profundo transe. Eu a despertei e ela disse
que nunca estudara hipnose, nem fora sujeito hipntico,
e ficou surpresa de ter entrado em transe. Ela estava na
casa dos trinta. Era candidata ao Doutorado com Ph.D.
em Psicologia. Eu a despertei e disse-lhe para ficar acor.dada. Iniciei a aula. Ela entrou em transe rapidamente. Um
transe profundo. Despertei-a e disse-lhe para "ficar acor
,dada". Mas, logo que iniciei a aula, ela entrou num tran'se profundo. Por isso desisti de tentar acord-Ia. Bem, no
meio do semestre, achei que poderia us-Ia como sujeito
,de demonstrao, por isso disse a Mary para sair do transe profundo e trazer com ela algumas recordaes da in"fncia. Mary despertou e disse que a nica coisa que con
'segui lembrar da infncia eram pedaos de bambu e mangas borboletas.
Repetiu o curso no semestre seguinte e, de novo, entrou em um transe; e permaneceu em transe durante todas
as aulas. Repetiu o curso pela terceira vez. Pensei ento: "Bem, como no posso conseguir nada nela, vou criar
uma situao em que Mary possa nos ensinar realmente bastante. Disse-lhe: "Mary, quero que voc entre em
transe, num transe muito profundo." Primeiro expliqueilhe que vivemos intelectualmente, emocionalmente e por

meio de movimentos. Disse-lhe para "entrar num transe~


num transe muito profundo e encontrar alguma emoo.
Uma emoo cujo significado voc no ousa conhecer".
Disse-lhe que seria uma emoo muito forte e que ela a
colocaria para fora. "E nenhum conhecimento, nenhuma
compreenso intelectual, apenas deixe surgir a emoo, e
apenas a emoo."
Mary despertou, sentada muito rgida e agarrada aos,
braos da cadeira. Estava transpirando. O suor escorrialhe pelo rosto e pingava do queixo e do nariz. Estava plida. Perguntei-lhe: "Qual o problema, Mary?" Ela respondeu: "Estou apavorada." Mas s mexia com o globo,
ocular. No mexia nenhuma outra parte do corpo, exceto, claro, os rgos da fala. "Estou terrivelmente assustada, terrivelmente assustada!" E estava plida. Perguntei-lhe se podia segurar minha mo e ela respondeu
que "sim". Perguntei-lhe se seguraria minha mo e ela.
disse que "no". Perguntei-lhe qual a razo. Respondeu:
"Estou terrivelmente assustada."
Convidei o resto da sala a olhar e falar com Mary. Alguns se sentiram mal vendo-a to assustada. E Mary estava realmente assustada. A classe podia ver o suor escorrendo-lhe pelo rosto, pingando, a palidez e a limitao dos;
movimentos dos olhos. E ela falava pelo canto da boca.
Agarrava-se com muita rigidez aos braos da cadeira. Respirava devagar e com muito cuidado.
E quando toda a classe se satisfez por Mary ter sado
de um transe de emoo to forte, eu lhe disse: "Mary,
entre de novo em transe, de modo profundo e traga o lado,
intelectual." E Mary despertou, enxugou o rosto e disse:
"Estou to feliz que isto tenha acontecido h trinta anos
atrs." E, claro que todos estvamos interessados no que
ocorrera h trinta anos atrs.
Ela ento contou: "Ns vivamos numa encosta da mon-
tanha e havia um desfiladeiro, uma fenda, no lado da
montanha, e minha me sempre me avisava para no che-
gar perto do precipcio. Uma manh fui brincar, esquecendo-me da advertncia de minha me, perambulei ali

perto do desfiladeiro e vi que havia um cano de ferro atravessando o precipcio. O cano tinha uns quarenta centmetros de dimetro. Esqueci tudo que minha me me
dissera e achei que seria uma tima idia se eu me agachasse sobre as mos e joelhos, fixasse os olhos no cano
e atravessasse todo o desfiladeiro engatinhando pelo tubo.
Quando pensei que j estava quase l, tirei meus olhos
do cano e olhei para cima para ver quanto faltava para
chegar ao outro lado. Quando fiz isto, vi a enorme profundidade do desfiladeiro. Era horrivelmente fundo. E eu
estava apenas no meio do caminho e gelei de terror. Fiquei
paralisada uma meia hora e imaginei como faria para sair
daquela enrascada; finalmente percebi como deveria fazer. Com muito cuidado, mantendo os olhos no cano, engatinhei para trs at que meus ps tocaram o solo firme.
Ento me virei, corri e me escondi atrs de um bambuzal,
e fiquei ali muito tempo.
Eu disse ento: "Qual o resto da histria, Mary?" E
ela disse: "Essa toda a histria. No h mais nada."
Prossegui: "H mais alguma coisa?" Mary respondeu:
"No posso me lembrar." Eu lhe disse: "Na prxima aula,
traga o captulo seguinte."
Na aula seguinte, Mary chegou muito ruborizada. Disse:
" embaraante dizer isto. Quando voltei para Flagstaff
j passava de uma da madrugada. Atravessei a cidade.
Despertei minha me e contei-lhe como tinha subido naquele cano de ferro que atravessava o desfiladeiro, e se
ela iria me bater por isso." Ela respondeu: "No vou lhe
bater por algo que voc fez h trinta anos atrs."
E Mary prosseguiu: "Quando tentei dormir, meu traseiro doeu a noite inteira, e ainda est doendo. Eu queria que ela me desse aquela surra e mame no me bateu.
Preferia que o fizesse. Meu traseiro est doendo!"
Eu lhe disse: "Algo mais, Mary?" Ao que ela respondeu: "No h mais nada." Respondi: "Tudo bem."
Na aula seguinte, Mary apareceu e disse: "Meu traseiro no di mais, e esta a nica outra coisa que tenho a
contar." Ao que eu lhe disse: "No, Mary. Voc pode

nos contar a parte seguinte da histria." Mary continuou:


"No me lembro de mais nenhuma parte." Eu lhe disse
ento: "Vou lhe fazer uma pergunta e, depois, ento, voc
poder nos contar a parte seguinte." Mary disse: "Que
pergunta voc pode me fazer?" Respondi: "Muito simples. Como que voc explicou sua me o atraso para
o almoo?" Mary exclamou: "Ora, isto!? Eu estava atrasada para o almoo e contei que um bando de bandidos
tinha me capturado e me trancara numa grande caverna
com uma porta grossa de madeira, e que eu levara horas
e horas para derrubar a porta com minhas mos. E como
eu sabia que minhas mos no estavam sangrando, coloquei-as debaixo da mesa. E desejava que minha me acreditasse na histria. Desejava desesperadamente. Ela s parecia levemente divertida com o fato de que um bando
de bandidos tivesse me trancado numa caverna."
Eu disse: "Algo mais?" Mary respondeu: "No, isto
tudo." Disse-lhe ento: "Tudo bem, traga o prximo captulo no encontro seguinte: "Mary disse: "No h mais
nada a contar." Acrescentei: "Oh, h sim."
Mary veio na aula seguinte e disse: "Pensei e repensei e no h mais nada a contar." Bem, disse eu, vou ter
de fazer-lhe novamente uma outra pergunta. Diga-me agora, Mary: Quando voc entrou em casa, entrou pela porta
da frente ou pela porta de trs?" Mary enrubesceu e respondeu: "Deslizei pela porta dos fundos sentindo-me muito culpada." Ela ento se aprumou e disse: "Agora sei
mais alguma coisa sobre isto. Logo depois de minha escapada pelo desfiladeiro, minha me teve um ataque de
corao e foi levada para o hospital e havia um biombo de
bambu colocado em volta da cama. Fiquei ali sentada,
olhando para minha me, na cama, e sabia que minha
tentativa de atravessar aquele desfiladeiro levara-a a ter um
ataque de corao, e que eu era culpada de matar minha
me. Senti uma culpa terrvel, uma culpa terrvel, terrvel.
Fico pensando se por isso que venho elaborando meu
doutorado em Psicologia numa espcie de busca desesperada
desta lembrana profundamente reprimida."

Perguntei: "H algo mais, Mary?"


Ela respondeu que no. Na aula seguinte Mary disse:
"Doutor Erickson, h outra parte da histria. Quando voltei para Flagstaff, senti tanta culpa de ter causado o ataque de corao de minha me, que tive de contar-lhe sobre
a culpa que eu sentira por tudo: o desfiladeiro e o cano
de ferro, e de quando ela voltara do hospital. J passava de uma da madrugada e atravessei a cidade, acordei
minha me e contei-lhe tudo." Ela disse: "Sabe, Mary, eu
estava sempre tirando fotos suas quando voc era criana. Vamos ao sto pegar aquela caixa de papelo onde
guardo as fotos, sempre quis coloc-Ias em ordem num
lbum."
Foram ao sto e aqui est a foto de Mary pequenina
usando mangas bufantes e de p ao lado de uma moita
de bambu. (Erickson mostrou a foto a Carol, que a olhou e
passou pessoa esquerda.)
Bem, quando os pacientes tm lembranas muito reprimidas isto no quer dizer que no as tenham. Algumas
vezes a melhor maneira de desencavar estas terrveis lembranas fazer com que eles exprimam a emoo ou a
parte intelectual, ou a parte motora. Porque s as emoes no narram a histria. E a parte intelectual sozinha
como ler um livro de contos e as relaes da memria
no querem dizer absolutamente nada.
Assim, Mary me deu aquela foto, e disse: "Entrei para
a Psicologia num esforo para desvendar aquela lembrana. No estou interessada em Psicologia. Sou casada. Tenho um marido feliz, um lar feliz e filhos felizes. No
quero um Ph.D." At a idade de quase trinta e sete anos
ela fora governada durante trinta anos por aquela emoo profundamente reprimida.
Quando fizeram psicoterapia, tentem desenterrar tudo
ao mesmo tempo. Extraiam a coisa certa quando se trata
de uma represso profunda. Bem, a mulher de um dentista pediu-me para coloc-Ia em transe e faz-Ia regredr

ao comeo da infncia. Pedi-lhe: "Sugira-me que ano ou


que evento." Disse-me: "Por que no me fazer regredir
ao meu terceiro aniversrio?" Fiz com que ela regredisse
no tempo at ela dizer que estava com trs anos. Estava
na sua festa de aniversrio e perguntei-lhe tudo sobre a
mesma. Falou do bolo de aniversrio, de seus amiguinhos
e contou-me que estava usando um vestido com appliqus
e montando um cavalo no ptio.
Quando despertou do transe e ouviu a gravao que registrara seu terceiro aniversrio, riu e disse: "No uma
recordao de fato." Nenhuma criana de trs anos conhece a palavra appliqu e certamente eu no a conhecia
quando tinha trs anos. Quanto a montar a cavalo no ptio, nosso ptio era to pequeno que no caberia um cavalo. Isto foi pura fantasia."
Cerca de um ms depois, visitou a me e esta lhe disse:
". claro que voc conhecia a palavra appliqu quando tinha trs anos. Eu fazia todos os seus vestidos, e cada vestido que eu fazia tinha appliqu. Agora vamos ao sto.
Tirei fotos suas em cada aniversrio, e muitas mais."
Finalmente desenterraram a foto de quando ela fizera
trs anos, vestindo um vestido de appliqus, e montando
um cavalo no ptio. Encontraram as fotos e a mulher do
dentista mandou fazer uma cpias dos intantneos e me
deu (Erickson mostra-as ao grupo.) A est o vestido com
appliqu e a est o cavalo dela.
Mas, sendo adultos, tanto ela quanto eu ouvimos a palavra horsey achando que queria dizer horse (cavalo).
Ela tinha um triciclo que parecia um cavalo. (Erickson ri.)
E estava montando seu horsey no ptio. (Erickson ri.) E
apesar de sua convico adulta, uma criana de trs anos
de fato conhece a palavra appliqu. Aqui est a prova de
que uma criana de trs anos de fato sabe o que um vestido com appliqu.
Quando um paciente falar com voc na linguagem dele,
no transponha para a sua linguagem. A mente desta senhora, aos trs anos de idade, lembrava-se de um horsey, e, como adultos, traduzimos a palavra como "cava-

10". Por isso, aconselho-os a que, quando estiverem ouvin-

do um paciente, nunca pensem que o entenderam, porque


esto ouvindo com seus prprios ouvidos e pensando com
seu prprio vocabulrio. O vocabulrio do paciente algo
totalmente diferente. Para uma criana de trs anos de
idade, um horsey um horsey, e, para uma pessoa de sessenta anos, um horsey um cavalo (horse).
Que horas so, por favor?
Stu: Duas e cinco. (Stu um psicanalista do Arizona.)
E: Agora, vou lhes mostrar dois casos. Acho que vou apresentar dois. O primeiro lhes mostrar o quanto o terapeuta pouco importante.
Um jovem advogado de Wisconsin veio ao meu consultrio numa tarde de quarta-feira. Disse-me: "Tenho um
escritrio de advocacia em Wisconsin. Minha esposa e eu
no gostamos do clima de Wisconsin. Queremos mudr
para o Arizona e comear uma famlia aqui. Por isso prestei um exame no foro judicial do Arizona. Fiz o exame
cinco vezes e fracassei nas cinco vezes. Tenho uma boa
prtica de direito em Wisconsin, e por cinco vezes fracassei no exame do foro do Arizona. E amanh de manh
cedo devo ir a Tucson para tentar o exame de novo."
Assim, ele veio na tarde de quarta, na manh seguinte
partia para Tucson onde falhara cinco vezes no exame: "E
mesmo assim voc e sua esposa querem se mudar para o
Arizona e comear uma famlia l? Respondeu: "Isto mesmo." Eu lhe disse: "Bem, eu no conheo nada sobre as
leis do Arizona; sou apenas um psiquiatra e no conheo
Direito. Mas, de fato, sei como so efetuados os exames
do foro judicial. Sei que os advogados que procuram uma
licena legal renem-se num certo prdio em Tucson.
um exame experimental. As questes so mimeografadas,
e h bastantes questes e publicaes oficiais (Livro Azul).
Cada candidato pega uma cpia das questes e alguns
livros azuis, procuram um lugar confortvel, sentam-se e
escrevem durante o dia todo, de nove da manh at as
cinco da tarde. E depois, na sexta-feira, recomeam da mesma maneira s nove, e acabam s cinco. No sbado rece-

bem nova sene de perguntas e escrevem at s cinco horas. Ento o exame est completo. Cada dia um teste e
cada dia h uma srie diferente de perguntas."
Ento, coloquei-o em transe profundo e disse-lhe: "Voc
tem de ir a Tucson amanh de manh e dir que voc e
sua esposa querem se mudar para o Arizona, que voc gosta do Arizona e que no gosta de Wisconsin. Por isso,
quando voc estiver dirigindo para Tucson, que est a
bem mais de cento e cinqenta milhas, partir bem cedo
de manh, e vai observar o panorama direita e esquerda da rodovia. Voc vai apreciar o panorama do Arizona por todo o caminho at Tucson. (As novas estradas
agora tm cento e vinte milhas.) Voc vai apreciar o panorama luz da manh."
"Quando chegar a Tucson ir procurar, distraidamente, um parque de estacionamento e estacionar seu carro.
Olhar em volta e ver um prdio. Vai imaginar que prdio aquele e mesmo assim entrar nele. Ver muitas
pessoas, jovens e velhas, homens e mulheres. No vo interess-Io de fato. Ver um monte de folhas mimeografadas com perguntas, e vai pegar uma da pilha e tambm
uma publicao oficial (Livro Azul). Procure uma cadeira ou um lugar confortve1."
"Vai ler todas as questes e vo lhe parecer sem sentido. Ento ler a primeira questo pela segunda vez, que
comear fazer um pouco de sentido. Assim, um pouco de
informao passar de sua caneta para o livro azu1. E antes que este pouco chegue a secar, voc ler a segunda
questo. E far um pouco de sentido para voc e uma certa quantidade de informaes sair de sua caneta e passar para o pape1. Seguindo-se mais um pouquinho e ainda mais um pouco. E, finalmente, esta parte secar. Voc
passar para a pergunta seguinte, assim como para todas
as perguntas."
"E nesta noite voc vai caminhar por Tucson e admirar o panorama, de perto e de longe. Ter bom apetite
e gostar da comida que comer. Vai fazer um passeio a
p antes de dormir. E apreciar o cu azul do Arizona. Ir!

para a cama e dormir profundamente. Despertar sentindo-se revigorado. Vai tomar um bom caf da manh. Depois vai andar pelo prdio dos exames, repetindo-se o dia
anterior, uma repetio da quinta-feira."
"E na tarde de sexta-feira vai caminhar por Tucson,
abrir o apetite, apreciar o panorama de perto e de longe
e ter um magnfico jantar. Ir fazer outra caminhada,.
apreciar o cu azul, as montanhas que circundam Tucson,
ir para a cama e dormir profundamente."
"A mesma coisa suceder no sbado."
Cerca de um ano depois, uma senhora em adiantado
estado de gravidez entrou no meu consultrio. Disse-me
seu nome e eu reconheci o sobrenome do advogado. Disseme: "Estou a caminho do hospital para ter um beb. Depois do que o senhor fez pelo meu marido, eu gostaria
de ter um parto hipntico." Assim, eu gentilmente mostrei
a vantagem de se ter um pouco mais de tempo.
Disse-lhe para entrar em transe. Entrou num timo transe e eu lhe disse: "V para o hospital, coopere de todas as
maneiras, com exceo de explicar que no deseja nenhum remdio e de que no tomar nenhuma anestesia.
Explique que s deseja ir para a sala de parto ter o seu beb.
E enquanto estiver na mesa de parto, pense no beb. Vai
ser menino ou menina? Quantos quilos ter? Qual ser
o seu tamanho? Qual ser a cor dos cabelos, ou ser careca? E de que cor sero os seus olhos? E se a senhora
lhe dar realmente o nome que escolheu com seu marido.
E enquanto estiver deitada esperando seu filho, goze de
todos os pensamentos a respeito de ter um filho. E espere
pacientemente e com alegria ouvir seu primeiro choro.
Pense como a senhora e seu marido sero felizes, e como
bom viver no Arizona."
Ela estava se deliciando com seus pensamentos quando
ouviu, de repente, o obstetra dizer: "Senhora X, aqui est
seu filho." E estava segurando um menino.
Dois anos depois ela veio ao meu c0nsultrio e disse:
"Lembrei-me do que o senhor disse quanto a ter mais tem-

po. No vou para o hospital nos proxlmos trs dias. Gostaria de ter outro parto hipntico."
Eu lhe disse: "Muito bem, feche os olhos. Entre em um
transe profundo e repita o que voc fez na primeira vez."
Despertei-a e ela saiu.
Na vez anterior ela me falara da maneira como o marido voltara para casa, dirigindo no sbado tarde de modo
a poder ver o panorama do Arizona do ponto de vista
oposto. Viu-o quando ia para l e foi possvel v-lo no
caminho de volta. (Erickson ri.)
Siegfried: Por favor, repita a ltima frase. No consegui entender.
E: Quando o marido dela terminou o exame de Direito naquela tarde, voltou para poder ver o panorama do Arizona de um outro ponto de vista.
Viu-o luz do entardecer.
E no achou necessrio me contar que passara no exame. Porque minha atitude com os pacientes a seguinte:
Voc vai realizar seu objetivo, sua meta. Tenho muita
confiana. Aparento confiana. Ajo com confiana. Falo
com confiana e meus pacientes tendem a acreditar em
mim.
Muitos terapeutas dizem assim: "Espero poder ajud10." Com isto expressam uma dvida. Eu no tive nenhuma
dvida quando lhe disse para entrar em transe. No tive
dvidas a respeito dela (Erickson aponta para as duas mulheres sentadas no sof.) Estava extremamente confiante,
um bom terapeuta deve ser extremamente confiante. (Erickson olha para o cho.) Bem, depois do primeiro beb, o
advogado veio me ver e disse: "Foi muito amvel o que
o senhor fez por minha esposa. Realmente apreciamos o
parto do menino. Mas algo est me perturbando. Quando
meu av por parte de pai tinha a minha idade, teve um
problema nas costas que o incomodou e atrapalhou a vida
toda. Sofria de uma dor crnica nas costas. E seu irmo
teve este tipo de dor nas costas a vida toda, comeando
mais ou menos na minha idade. Meu pai, quando tinha a
minha idade, teve uma dor crnica nas costas. Isto preju-

dica seu trabalho, e meu irmo mais velho, quando chegou


minha idade, comeou a sentir uma dor crnica nas costas. E agora eu estou comeando a ter uma dor nas costas."
Eu lhe disse na ocasio: "Muito bem. Vou cuidar disso.
Entre em um transe profundo." Quando estava em profundo transe eu lhe disse: "Se sua dor nas costas de
origem crnica, ou se h algo de errado na espinha, nada
que eu disser ajudar. Mas se for psicolgica ou um padro psicossomtico que voc aprendeu de seu av, de
seu tio-av, de seu irmo, ento voc pode saber que
no precisa desta dor nas costas. apenas um padro psicossomtico de comportamento."
E, nove anos depois, ele voltou a mim; e disse: "Lembra-se daquela dor nas costas que voc tratou? Nunca
mais~ a tive at algumas semanas atrs, quando minhas
costas comearam a ficar: um tanto fracas. Fiquei com
medo de todas, as dores de costas que meu tio-av, meu
av, pai e irmo tiveram, e agora minhas costas esto um
tanto enfraquecidas."
Disse-lhe ento: "Nove anos muito tempo. No estou
apto a fazer um raio-X seu, nem o tipo de exame fsico que
gostaria. Vou mand-Io a um amigo meu e ele me informar .dos resultados e recomendaes."
Meu amigo Frank disse ao advogado: "O senhor exerce Direito, Direito Comercial. Senta-se escrivaninha o
dia todo. No faz bastante exerccio. Tenho aqui alguns
exerccios que quero que o senhor faa para ter uma boa
sade gerql, e o senhor no ter mais dor nas costas."
Voltou a mim e repetiu-me o que Frank lhe dissera. Coloquei-o em transe e disse: "Agora faa estes exerccios e
leve uma vida bem equilibrada de atividade e inatividade."
Um ano depois, procurou-me e disse: "Sabe, sinto-me
muito mais jovem e no tenho nenhuma dor nas costas."
Mas agora, h algo que vocs devem saber. Uma secretria, que era timo sujeito hipntico, procurou-me por telefone e disse-me: "Algumas vezes, quando fico menstruada, tenho clicas menstruais muito intensas. Estou exatamente comeando minha menstruao e estou tendo c-

licas muito forte localizadas um tanto direita, no baixo abdmen. Bem, o senhor poderia me dar uma anestesia
para minhas clicas menstruais?"
Coloquei-a em transe por telefone. Disse-lhe: "Voc me
falou, em estado de viglia, sobre clicas menstruais e quer
que eu as alivie. Portanto, entenda isto: sua menstruao
no lhe causar mais nenhuma dor. Voc no ter mais
clicas menstruais." E enfatizei dor menstrual, clicas
menstruais. "Agora acorde." Ela despertou e disse: "Obrigada, a dor passou." Eu disse: "Otimo."
Cerca de vinte minutos mais tarde voltou a chamar e
disse: "A anestesia passou. As clicas voltaram." Eu lhe
disse ento: "Entre em transe e oua atentamente. Quero
que voc crie uma anestesia para clicas menstruais, para
dores menstruais de todos os tipos. Agora acorde livre da
dor." Ela despertou e disse: "Desta vez voc me deu uma
boa dose de anestesia. MUlto obrigada."
Meia hora mais tarde voltou a me telefonar: "Minhas
clicas voltaram outra vez." Eu disse: "Seu corpo muito
mais sbio do que voc. Voc no est com clicas menstruais. Eu lhe dei uma anestesia hipntica e qualquer mdico sabe que um apendicite agudo pode causar uma dor
parecida com clicas menstruais. Produzi uma anestesia
para clicas menstruais e no mencionei apndice. Ligue
para o seu mdico." Foi o que fez. Ele internou-a no hospital e operou-a de uma apendicite aguda na manh se
guinte.
Nosso corpo nos conhece mais do que ns mesmos.
Por isso, quando fizerem uma terapia com um paciente,
saibam do que esto falando. No d instrues gerais.
Se trato de uma dor de cabea, posso dar a sugesto "para
uma dor de cabea inofensiva". Ento, se a dor de cabea tem origem num tumor cerebral, a anestesia hipntica
no funcionar. Ora, no caso de dor de apendicite, demlhe uma anestesia hipntica e a dor desaparecer, mas o
diagnstico real o de clica menstrual, ou qualquer outra alternativa diagnstica. Por isso quando tratarem de uma
doena orgnica, saibam do que esto falando.

Agora, no caso do advogado, tudo o que fiz por ele


foi lev-lo a pensar que o Arizona era um timo lugar para
se viver, e que o exame de Direito era totalmente sem importncia; por isso ele no sentiu nenhuma ansiedade, nenhum medo. S teve de pingar um pouco de informao de
cada vez. Qualquer um pode fazer isto. E eu tratei de
bom nmero de advogados desta maneira - e mdicos da
mesma maneira -, dando-lhes um sentimento de confiana, de paz mental e de auto-segurana.
Uma mulher fracassara repetidas vezes nos seus exames
de Ph.D. A banca sabia que ela podia passar, e, no entanto, todas as vezes ela entrava em pnico apagava tudo.
Por isso eu a fiz assistir a uma aula onde contei o caso do
advogado e ela entrou em transe ouvindo a histria do advogado. Depois que terminei o relato, ela despertou. Dispensei-a e ela voltou para o seu estado natal. Um ms depois, escreveu dizendo-me: "Passei no meu exame de Ph.D.
com altas distines. O que fez comigo?" (Erickson ri.) Eu
no fiz nada alm de lhe falar do advogado.
Agora, ouam o que vou lhes dizer. Todos vocs aplicaro o que eu digo, de acordo com a prpria compreenso.
Quando falo de quanto os advogados admiram o maravilhoso panorama do Arizona, (para Christine) voc pensar
no panorama "wunderbar" da Alemanha; e so duas coisas diferentes. .
E como vocs conseguem informao dos pacientes?
Voc conversa amigavelmente com ele. Voc comea falando sobre a Faculdade que cursou. Eu estive na Universidade de Wisconsin. E todos vocs comeam a pensar
na prpria Universidade. Se eu falo do rio Mississipi, nossa
amiga alem pensar no Reno.
Sempre traduzimos a linguagem de outra pessoa para
nossa prpria linguagem.
E agora, em 1972, uma mulher de trinta e cinco anos,
casada, muito bonita, tocou a campainha de meu consultrio.Sua declarao, ao entrar, foi a seguinte: "Doutor
Erickson, tenho fobia de avio." E esta manh meu chefe me disse: "Voc deve ir de avio para o Texas na

quinta-feira e voltar no sbado." E disse-me ainda que:


"Ou voc vai e volta de avio ou perde seu emprego." Ela
ento disse: "Doutor Erickson, sou uma programadora de
computadores e tenho programado computadores por todos os Estados Unidos."
"Em 1962, h dez anos atrs, o avio no qual eu viajava sofreu um desastre. No houve nenhum dano com
o avio e ningum a bordo ficou ferido. E nos cinco anos
seguintes viajei de avio, de Fnix a Boston, Nova 101'que, Nova Orleans, Dallas, por tudo que lugar. Cada
vez que estive num avio, em vo, passei a sentir cada
vez mais medo. E, finalmente, meu medo se tornou to
grande, que eu tremia visivelmente por todo o corpo.
(Erickson demonstra.) E ficava de olhos fechados. No
conseguia ouvir meu marido falando comigo, e nessa poca minha fobia era to grande qu, quando eu chegava ao
lugar onde ia fazer meu trabalho, at meu vestido ficava
molhado de suor. Chegou a tal ponto que eu tinha de ir
para a cama por umas oito horas e dormir antes de fazer
meu trabalho. Por isso, passei a viajar para os diversos locais de trabalho de trem, de nibus, de carro. Minha fobia de avio muito peculiar. Consigo ir pela pista de
rolamento at o final da rampa. Mas, na hora em que o
avio se levanta do' cho, comeo a tremer, e fico tomada de medo. Mas quando o avio aterrissa numa parada
intermediria, no cho, me sinto muito vontade. Consigo ir pela. pista para o aeroporto, e at a rampa.
Por isso, co'meci a me servir. do carro, do nibus e dos
trens. Finalmente, meu chefe se cansou do' fato de eu usar
minh~s frias, minhas licenas e meus horrios permitidos
de ausncia para viajar de nibus, carro ou trem. Esta manh me disse: 'Ou voc faz o vo para Dallas ou perde o
seu emprego.' Eu no quero perder o meu emprego. Gos
to dele."

Ento eu lhe disse: "Bem, como quer que eu trate sua


fobia?" Respondeu: "Pela hipnose." Respondi: "No sei
se voc um bom sujeito hipntico." Prosseguiu: "Na Faculdade eu era." Continuei: "Isto foi h muito tempo atrs.

Como ser agora?" Respondeu-me: "Excelente." Disse-lhe


ento: "Vou ter de test-Ia."
Ela era de fato um sujeito bastante hipnotizvel. Despertei-a e disse-lhe. "Voc um bom sujeito hipntico.
Realmente no sei como voc se comporta num avio,
por isso quero coloc-Ia num transe hipntico e fazer com
que voc tenha a alucinao de estar num avio a jato
a trinta e cinco mil ps de altura." Assim, ela entrou em
transe e teve a alucinao de estar num jato a trinta e cinco mil ps de altura. A forma como bamboleava e tremia
toda, era uma viso muito desagradvel. Fiz com que tivesse a alucinao de uma aterrissagem."
Disse-lhe: "Antes de ajud-Ia, quero que entenda uma
coisa. Voc uma linda mulher nos seus trinta anos. E eu
sou um homem. E embora eu esteja numa cadeira de rodas, voc no tem conhecimento da extenso de minhas
deficincias. Bem, quero que voc me prometa que far
tudo o que eu lhe pedir, bom ou mau."
Ela pensou uns cinco minutos e depois disse: "Nada que
voc pedir pode ser pior do que minha fobia de avio."
Eu lhe disse: "Agora que voc fez esta promessa, vou coloc-Ia em transe e pedir-lhe para fazer uma promessa semelhante." Em estado de transe ela fez a promessa imediatamente. Despertei-a e disse-lhe: "Voc deu sua palavra tanto em estado de transe quanto em estado de viglia, fez uma promessa completa."
Continuei: "Agora posso tratar a sua fobia de avio.
Entre em transe e imagine estar a uma altura de trinta e
cinco mil ps, viajando a seiscentas e cinqenta milhas
por hora." Ela tremia aterrorizada, curvava-se e sua testa
tocava os joelhos. Disse-lhe ento: "Agora, quero que voc
faa o avio baixar, e, no momento em que aterrissar, todos os seus medos e fobias, ansiedades e tormentos passaro do seu corpo para esta cadeira a seu lado." Assim, ela imaginou a aterrissagem, despertou do transe e,
saltou da cadeira com um grito e correu para o outro lado
da sala, dizendo: "Eles esto ali! Eles esto ali!" (Erickson aponta para a cadeira verde.)

Chamei a senhora Erickson sala e, disse-lhe: "Betty,


sente-se nesta cadeira." (Erickson aponta.) E a paciente
disse: "Por favor, senhora Erickson, no se sente nesta
cadeira." A senhora Erickson continuou andando em direo cadeira, a paciente correu para l e impediu Betty
de sentar-se. Ento, dispensei Betty, voltei-me para a paciente e disse-lhe: "Sua terapia est terminada. Faa uma
tima viagem para Dallas e, quando voltar a Fnix, telefone-me do aeroporto e diga-me o quanto apreciou a viagem de avio."
Depois que ela saiu, fiz minha filha tirar uma foto superexposta da cadeira (Erickson aponta.), uma outra subexposta, e uma fotografia com a exposio adequada. Coloquei-as em envelopes separados. Rotulei a foto superexposta de: "Jazigo perptuo de suas fobias, medos, ansiedades e tormentos caindo vagarosamente no esquecimento da escurido eterna." Rotulei a foto subexposta de: "O
jazigo perptuo de seus medos, totalmente dissipado no espao externo." E a fotografia exposta adequadamente de:
"O jazigo perptuo de seus medos, fobias e ansiedades."
Enviei os trs envelopes pelo correio. Ela os recebeu
na quarta-feira de manh. No sbado recebi um telefonema excitado do aeroporto: "Foi magnfico! Extraordinariamente magnfico, a experincia mais linda da minha vida!"
Disse-lhe ento: "Voc se disporia a contar sua histria
para quatro alunos meus que estou supervisionando para
os exames de Ph,D.?" Respondeu-me que sim e combinei
para que viesse s oito horas.
s oito horas, ela e o marido entraram na casa. Ela andou em volta da cadeira, mantendo-se to longe quanto
possvel e sentou-se no lugar mais distante daquela cadeira. Os estudantes chegaram cinco minutos depois e um
deles ia sentar-se na cadeira. Minha paciente disse: "Por
favor, por favor, no sente nesta cadeira."
O aluno disse: "J me sentei nela antes. uma cadeira confortvel e vou sentar-me de novo." A paciente
disse: "Por favor, por favor, no faa isso." O aluno respondeu-lhe: "Bem, eu j me sentei no cho antes e vou

sentar nele agora, se -isso lhe satisfaz." A paciente agradeceu: "Muito obrigada."
Contou aos alunos o caso, incluindo a histria sobre as
fotos que lhe enviei. Disse-nos "Levei as fotos comigo, da
mesma maneira que se carrega um talism, um objeto de
sorte, um p de coelho, ou uma medalha de S. Cristvo.
Fizeram parte da viagem na minha valise de mo; A primeira parte da viagem foi para E1 Paso. Eu estava vontade, e pensando quando comearia a turbulncia area.
Havia uma escala de vinte minutos em E1 Paso. Desembarquei, fui para um lugar calmo no aeroporto, entrei em
transe e disse: 'o doutor Erickson quer que voc aproveite a viagem. Faa o que o doutor Erickson lhe disse para
fazer.' Retomei o vo e a viagem de El Paso para Dallas
foi maravilhosa. Na viagem de volta de Dallas, l no alto,
tudo o que eu via abaixo era um banco de nuvens com
buracos aqui e ali. Podamos olhar atravs destes buracos
e ver a terra l longe, l embaixo. Foi uma viagem fantasticamente linda."
Eu lhe disse: "Agora, eu gostaria que voc entrasse em
transe, exatamente aqui e agora." Ela o fez. Eu lhe disse
ento: "Agora, neste transe, quero que v at o aeroporto
em Fnix, compre uma passagem para S. Francisco, e
admire o panorama em todo o percurso at l, especialmente a montanha. Quando chegar em S. Francisco, desembarque, alugue um carro e guie at a ponte Golden
Gate. Estacione o carro, ande at a metade da ponte e olhe
para baixo. E vou lhe contar um pouco da histria desta
ponte. As colunas que a sustentam tm setecentos e quarenta ps de altura. Quando as obras da ponte acabaram,
um dos trabalhadores que pintara a ponte tinha um anzol
na ponta de uma vara comprida, capturou umas gaivotas
marinhas e pintou suas cabeas de vermelho. Um dia, um
reprter atirado, publicou uma histria no jornal sobre uma
nova cria de gaivotas com cabeas vermelhas. Seu nome
era J ake. Isto tudo verdade, de fato."
"Agora ento, olhe as ondas l embaixo, a espuma no
topo das ondas e observe as gaivotas. Ento comear um

nevoeiro e voc no conseguir ver nada. Volte para o


carro e retome ao aeroporto, e use sua passagem de volte
para Fnix, e venha do aeroporto diretamente para c."
Ela logo acordou do transe e disse aos estudantes: "Tenho de contar-Ihes sobre minha viagem a S. Francisco e
sobre este detestvel J ake." O marido comentou: "Sabia
que ela no gostaria disso. Ela era uma adepta da ecologia."
(Erickson ri.) E, quando ela acabou de contar a histria,
disse: "Vim para c diretamente do aeroporto. Oh! meu
Deus! Eu estava em transe e pensei que tinha ido para l."
Mas quando lhe fiz uma pergunta importante: "Que
outro problema importante voc superou na sua viagem
para Dallas?", ela me respondeu: "Eu no tinha nenhum outro problema, s minha fobia de avio." Eu respondi: "Tinha sim, tinha um outro problema, um problema que a atormentava muito. No sei h quanto tempo
voc o vinha tendo. Agora voc o superou. Mas conte aos
alunos qual era o problema." Ela disse sinceramente: "Eu
no tenho nenhum outro problema." Ento eu disse: "Sei
que voc no tem mais nenhum problema agora, mas qual
foi o outro problema que voc resolveu em Dallas?" Ela
respondeu: "O senhor ter que me dizer." Eu respondi:
"No. Eu s vou lhe fazer uma pergunta e ento voc
saber qual era o problema."
Agora, vou perguntar a vocs, como grupo: quais eram
os problemas dela? (Pausa). E direi previamente que ela
tinha trs problemas importantes. Eram problemas que a
prejudicavam bastante. Quais eram? (Pausa)
Vou ajud-Ios a pensar. Ela no tinha uma fobia de
avio. (Erickson ri.) Ela apenas acreditava que tinha, eu
ouvi cada palavra que ela disse. (Pausa). E repeti para vocs
todas as palavras importantes que ela disse. (Pausa).
Deixei os estudantes refletirem algum tempo. Eles no
conseguiam perceber quais seriam os problemas. Alguns
conseguiram fazer hipteses bastante boas sobre um dos
problemas. (Pausa).
Vocs no precisam dar respostas imediatamente. Esperem mais algum tempo. (Erickson ri. Pausa.)

Sande: Ela tem medo de homens.


E: Falou por voc.
Anna: Ela tinha um problema com o chefe no trabalho?
E: (Faz um "no" com a cabea.) Eu disse a ela: "Voc tinha
outro problema que voc solucionou. Agora, qual era este
problema? Vou lhe fazer uma simples pergunta: "Qual a
primeira coisa que voc fez em Dallas?" Ela disse: "Oh!
aquilo?! Eu fui at aquele prdio que tem quarenta andares e tomei o elevador desde o trreo at o terrao." Perguntei: "Como voc costumava tomar o elevador?" Respondeu: "Eu costumava tomar o elevador do primeiro at
o segundo andar, saa, tomava outro elevador, e ia at o
terceiro andar, saa, esperava outro elevador e ia at o
quinto andar. Toda a subida do elevador, um andar de
cada vez. Estou to acostumada a fazer isto, que no o
encarei como um problema."
Anna: Medo de altura?
E: (Faz que "no" com a cabea.) Ela disse: "Posso subir a
bordo do avio. Posso ir pela pista vontade. Posso voltar
at o final da pista. Mas no momento que o avio decola,
entro num tremor fbico." Ela tinha medo de espaos fechados, onde no havia meios visveis de apoio. O avio
um espao fechado, sem meios visveis de apoio; a mesma coisa com um elevador.
Eu lhe disse ento: "Agora, qual era o outro problema"?
Ela respondeu: "No sei de nenhum outro problema. Se o
senhor diz que existe, deve ter havido outro problema."
Falei ento: "Voc tinha de fato outro problema. J o solucionou. Ora, quando no estava viajando de avio, estava
viajando de carro, de nibus, de trem. Voc no tinha nenhum problema no trem. Mas o que acontecia no carro
e no nibus? E quando voc chegava a uma ponte suspensa, muito grande?" Respondeu: "Oh, aquilo? Eu costumava abaixar-me, rente ao cho, ficar de olhos fechados,
e tremia toda. Tinha de perguntar a algum estranho: 'O
nibus j passou a ponte?'" Meus alunos sabiam que eu
sabia disso porque eu induzira-a a fazer a viagem hipntica

para S. Francisco, e fizera com que ela caminhasse pela


ponte.
E, agora, a paciente vive a bordo de avies. Ela e o ma. rido passaram as frias viajando por toda Austrlia. Ela
vai regularmente a Roma, Londres, Paris. E no gosta de
ficar em hotis. Prefere dormir bordo e fazer as refeies no avio. E ainda tem aquelas trs fotografias. E ainda
tem medo daquela cadeira. (Erickson aponta para a cadeira
e ri.)
Como vem, vocs no ouviram. O que ela disse foi:
"Sinto-me vontade no avio, quando ele decola comeo
a tremer." Eu sei que, quando um avio decola, torna-se
um espao fechado sem nenhum meio visvel de apoio. A
mesma coisa com um elevador. A mesma coisa com um
nibus sobre uma ponte suspensa. No se pode ver o apoio
nas extremidades, a gente olha para a direita e para a
esquerda. (Erickson gesticula para direita e para a esquerda.) A gente est no ar. Em um trem ela tinha uma prova
de apoio, uma prova auditiva - o barulho das rodas nos
trilhos - por isso no tinha nenhuma fobia nos compartimentos de um trem. Podia ouvir o apoio externo.
Fico imaginando como, daqui h um ano, vocs se lembraro desta histria. Porque eu j contei vrias vezes, e,
um ano depois, algum dos meus alunos vm me contar este
caso e ouo variaes sobre o mesmo. (Erickson ri.) Mary
s vezes um homem.
Pois quando falo com as pessoas, elas ouvem na sua
prpria linguagem.
Posso contar-Ihes que nasci nas Montanhas de Sierra
Nevada, e todos vocs se lembraro de onde nasceram.
Pensem nisso. Falo de minhas irms, vocs pensaro nas
prprias irms, caso tenham uma; ou pensam no fato de
no terem irms, se no as tiverem. Ns respondemos s
palavras faladas em termos dos nossos prprios conhecimentos. Os terapeutas devem ter isto em mente.
Agora, quantos de vocs j estiveram aqui antes? Algum
de vocs j esteve aqui antes? (Uma mulher levanta a
mo.)

E: Voc esteve? H quanto tempo?


Sancle:, H sete meses.
E: No me diga. Quantos de vocs acreditam na lmapda de
Aladim?
Anna: Na lmpada de Aladim?
E: Quantos de vocs acreditam na lmpada de Aladim? Eu
tenho uma lmpada de Aladim. Aladim esfregava a lamparina e aparecia um gnio. Eu tenho uma lmpada de Aladim modernizada. Coloco o interruptor na tomada da parede e o gnio aparece. Estou querendo que vocs vejam
a minha gnia. Ela muito amvel. Gosta de sorrir, de
piscar e de beijar. Mas lembrem-se que ela me pertence.
Ora, acabo de me lembrar que a senhora Erickson no
est em casa hoje tarde. Seno eu os convidaria para ver
minha gnia. (Erickson dirige-se Anna.) Sei que voc
duvida. Tambm duvida que este seja o Conde Drcula.
Anna: No duvido.
E: Ento no esteja por aqui meia-noite; voc vai perder um
pouco de sangue.
E, este um outro ponto que eu esclareo. No ensino,
na terapia, temos que ter muito cuidado ao usarmos o humor, pois os pacientes trazem bastante mgoas e no
necessitam de todas estas mgoas e penas. melhor que
os conduzam imediatamente a um estado de esprito mais
agradvel.
Pode pegar um daqueles cartes para mim, por favor?
(Erickson aponta para uma srie de papis sua direita
imediata. Christine ajuda-o a escolher o carto que deseja.)
Tem um carto "sinistro" a.
Vou pass-lo a vocs para que o leiam. Foi minha filha,
Betty Alice, quem o enviou. Ela estava na Faculdade. Normalmente um Erickson recebe um carto bonito, risca o
nome de quem o enviou e manda-o para outra pessoa. Por
exemplo, minha irm mandou um carto de aniversrio
para minha esposa. Minha esposa riscou o nome de minha
irm, assinou o dela e niandou-o para outra pessoa da
famlia. Minha irm era a trigsima quinta pessoa que
recebia o mesmo carto.

(Erickson d o carto para Carol, sentada sua esquerda.) Leia a parte exterior seriamente, depois abra e leia o
interior. (Carol sorri.) (Erickson pega o carto das mos
de Carol e passa-o para a senhora seguinte.) Considere o
efeito sobre um paciente deprimido e leia este carto.
um carto muito benfico para eles lerem. (O carto passa
pelo grupo. frente do carto estava escrito: "Quando voc
pra para pensar em todos os mistrios inexplicveis do
Universo ... isto no faz voc sentir-se pequeno e insignificante?" O interior do carto dizia o seguinte: " ... a mim
tambm".
(Erickson dirige-se a Christine.) Dou este carto para os
meus pacientes deprimidos lerem. (Erickson ri.) Lembro a
todos os meus alunos que, se estiverem interessados em
comprar jias ndias num lugar onde possam ter certeza do
seu valor, vo ao Heard Museum na Avenida Central.
Vocs compraro jias ndias verdadeiras. Nas lojas, vocs
encontram turquesa plstica, turquesa misturada com plstico, turquesa reconstituda e prata e ouro falso. No Heard
Museum, que o museu do Sudoeste, vocs podem comprar coisas genunas. Vale a pena visitar o Heard Museum.
E desam uns trs quartos de milha at a Avenida Glendale e virem a leste at Lincoln Drive. A Avenida Glendale
dobra-se em direo a Lincoln Drive. A rua sai de Fnix
e torna-se parte de Scottsdale. Logo depois, perto de 24th
Street, vocs vo encontrar um parque com o nome de
Parque do Pico Squaw. Rumem para l, estacionem o carro
e subam at o topo do Pico Squaw.
Pois eu acredito que tanto os pacientes quanto os alunos
devem fazer coisas. Aprendem melhor, lembram melhor.
Alm disso, a subida vale a pena.
A melhor hora no no calor do dia. Melhor irem ao
pr do sol, ou depois que escurece, ou meia-noite - o
que dar uma viso magnfica. Tem mil e cem ps de altura
e a subida de uma milha e meia. O recorde de quinze
minutos e dez segundos. Um de meus alunos, que, desde a
infncia, tinha a ambio de escalar uma montanha de dez
mil ps, subiu este Pico dez vezes num dia. Seu tempo

mdio de subida foi de vinte e trs minutos. Minha esposa


leva uma hora e meia. Meu filho demora uns quarenta e
trs minutos bem contados. Sugiro que comecem um pouco
antes do pr do sol. Vale a pena.
Outro local que devem visitar o Jardim Botnico.
Anna: Em Fnix?
E: Em Fnix. um magnfico Jardim Botnico, e h duas
coisas especiais para se ver. H uma rvore "Boojum".
Vocs se lembram de ter lido: The Hunting of the
Snark?* Uma rvore, Boojum l tem uma autntica
rvore Boojum.1
Anna: Eu vi uma em Tucson, no Jardim Botnico.
E: E a rvore Boojum lhes apresentar um problema. Quando
vocs a virem, sabero intelectualmente que uma rvore,
mas no vo querer acreditar.
Anna: um nabo virado de cabea para baixo.
E: Deixe que eles mesmos descubram. E h as "Diabos Raso
tejantes". Esto perto das rvores Boojum. Vo reconhecer. No tem de perguntar a direo. Vo encontr-Ias e
reconhecer imediatamente. E tero um bocado de respeito
pelas "Diabos Rastejantes". E amanh tarde eu os verei.
Agora, vou para casa tomar um pouco de gua e ir para
a cama. Levanto-me de manh, me visto e volto a dormir
at a tarde. No tenho muita fora. Agora, por favor, queiram me descontaminar. (Risos) (Erickson indica para os
membros do grupo para que retirem os "aparelhos"** de
cima dele.)
Nota do Editor americano: O termo Boojum foi usado pela primeira vez com referncia a esta rvore em 1922. O botnico Godfrey
Sykes obviamente conhecida a referncia Boojum mtica do poema
pico absurdo, de Lewis Carrol: The Hunting of the Snark. Quando viu a rvore pela primeira vez com sua luneta, diz-se que exclamou:
"Ah, ah! uma Boojum. Decididamente
uma Boojum."*
* Nota do Tradutor: As palavras deste poema de Carrol so compostas, como no caso de Snark, que seria uma mistura de snake (cobra),
com shark (tubaro), e Boo-jum tambm um composto e mantivemos
no original.
1

,.* (N. do T.) "Aparelhos". Trocadilho com "bug",


aoarelho, mas tambm um inseto ou um micrbio.

G A L V

que pode ser um

E: (Erickson comea a sesso mandando uma nova estudante


preencher uma folha de dados. Ento diz a Christine que
ele agora tem duas netas chamadas "Christine").
Christine: No comum ter duas netas com o mesmo nome.
E: Por isso, agora vou mudar a disposio das cadeiras. (Dirige-se a Rosa.) Veja como ela tenta no me olhar. (Fala
diretamente a Rosa.) Porque se trata de voc. (Erickson
faz com que Rosa mude a cadeira verde. Ela tem alguma
dificuldade com a lngua inglesa.) Voc continua evitando
o meu olhar.
Rosa: No, eu apenas no consigo v-lo muito bem. Sou mope.
(Pausa.)
E: (Erickson coloca um brinquedo, um polvo roxo, feito de
fibras, na cadeira de rodas, bem esquerda de seu corpo.)
Quando somos muito jovens, ansiamo~ por aprender. Mas;
medida que envelhecemos, mais restries nos fazemos.
Agora vou lhes dar um exemplo disso. (Erickson inclina-se
para a esquerda. Rosa fica mais prxima de Erickson.)
Sete. Dez. Um. Cinco. Dois. Quatro. Seis. Trs. Oito.
Nove. O que foi que eu fiz?
Anna: Contou os nmeros de trs para diante.
Siegfried: Disse os nmeros.

E: Vou fazer de novo. Nove. Cinco. Trs. Seis. Dois. Um. Sete.
Dez. Oito. (Pausa.) Quantos de vocs j ouviram uma
criana contar os dedos de um a dez? Quatro. Sete. Nove.
Oito. Trs. Cinco. Dois. Um. Sete. (Erickson mostra os
dedos das mos quando diz os nmeros.) Leva muito mais
tempo para aprender a contar de um a dez. A criana
primeiro aprende os nmeros. Tem um conceito de contar
at dez, mas desconhece a ordem certa. (Dirige-se a Rosa.)
Agora, diga-me, quantos dedos voc tem?
Rosa: Vinte. Dez em cima e dez embaixo.
E: Descruze as pernas., Coloque as mos nos joelhos. Faz alguma diferena contar daqui para ali? (Erickson mostra os
dedos de Rosa da esquerda para a direita.)
Rosa: Eu?
E: Faz alguma diferena?
Rosa: No.
E: E se voc contar daqui para ali. (Erickson mostra os dedos
da direita para, a esquerda.) A -resposta ser sempre a
mesma?
Rosa: (Tateante.) Sim, sero sempre dez.
E:' Caso. voc some os dedos desta mo com os dedos desta mo
CErickson indica as mos de Rosa.), voc obter o nmero
certo?
Rosa: Cinco mais cinco?
: 'S fiz uma pergunta. Se voc somar estes dedos com estes
dedos. (Aponta-os.), obter voc o nmero certo?
Rosa: O senhor me perguntou se eu somar estes dedos com
estes dedos, qual ser o resultado? Dez. (Mostra a mo
esquerda e a direita.)
E: Tem certeza?
Rosa: No tenho certeza, mas creio que ... Foi o que eu sempre
pensei. (Ri.)
:E: (Ri.) E voc diz que tem dez dedos?
Rosa: Sim.
E: 'Eu ,acho que voc tem onze.
Rosa: Onze. Tudo bem, acredito. (Balana a cabea num "no".)
E: Voc acredita? (Risadas.)
Rosa: Claro. Apenas s posso ver dez deles.

E: Poderia aproximar sua cadeira?


Rosa: (Aproxima sua cadeira de Erickson.)
E: Agora conte-os.
Rosa: Um. Dois. Trs ...
E: No. Eu vou lhe mostrar os dedos e voc os contar. (Erickson mostra-os.)
Rosa: Um. Dois. Trs. Quatro. Cinco. Seis. Sete. Oito. Nove.
Dez.
E: Esta a maneira como voc conta. Mas j concordou que
pode cont-Ios desta ou daquela maneira. (Erickson aponta
da mo esquerda para a direita, e depois da maneira inversa.) Voc j concordou que estes somados com estes,
(rickson mostra suas mos.) do o nmero esperado.
Rosa: Sim, o nmero certo.
E: Bem, vou cont-Ios. Dez. Nove. Oito. Sete. Seis. (Conta os
dedos da mo esquerda de Rosa de trs para diante, e, em
seguida, aponta para a mo direita.) Com os cinco restantes fazem onze. (Todos riem.)
Rosa: Certo. Agora posso dizer a meus amigos que tenho onze
dedos.
E: E agora, voc consegue distinguir a sua mo direita da mo
esquerda?
Rosa: Ensinaram-me que esta a direita. (Mexe a mo direita.)
E: E voc acreditou?
Rosa: Sim, acreditei.
E: Coloque esta mo atrs de voc. (Ela coloca a mo esquerda
atrs.) (Erickson ri.) E agora, qual a mo esquerda?*
(Erickson ri.)
Rosa: Isto brincadeira!
E: Mas uma tcnica maravilhosa de se trabalhar com crianas.
Rosa: Pode funcionar em ingls, mas no em italiano.
E: Por qu?
Rosa: Porque, em italiano, "esquerda" no quer dizer duas
coisas. No significa "a mo que sobrou". O senhor tem
* Trocadilho com "left", que significa "esquerda", ou pode ser o
particpio de "to leave" (left, left). Neste caso significando "restar, sobrar, ficar".

dois significados para uma mesma palavra na sua lngua,


mas no funcionaria em nenhuma outra. uma pena!
E: Voc quer dizer que os ingleses tm uma mo direita que
esquerda?
Rosa: O qu?
E: Voc quer dizer que os ingleses tm uma mo direita que
pode ser uma mo esquerda? (Risos.)
Rosa: Sim.
E: (Balanando a cabea, sorrindo.) Estas diferenas nacionais
so surpreendentes.
Muito bem, ontem enfatizei a importncia de entendermos as palavras do paciente, entend-Ias de fato. A gente
no deve interpretar as palavras do paciente na nossa linguagem. E ela acabou de demonstrar que a mo direita em
ingls pode ser a esquerda (leit / a que restou/esquerda). *
Assim, temos que estar familiarizados com os padres lingsticos de nossos pacientes. E todos ns temos nossos
prprios padres lingsticos, nossa maneira pessoal de
entendimento.
Fui convidado a falar na Sociedade Mdica de St.
Louis. O presidente e sua esposa deviam ser meus anfitries; ela ento disse: "Dr. Erickson, gostaria de preparar
seus pratos favoritos". Eu lhe respondi: "Sou homem de
carnes e batatas. Qualquer tipo de carne, qualquer tipo de
batatas. E a senhora pode ferver as batatas, mas se quiser
me regalar especialmente, gostaria de um pouco de mingau
(de leite)."
(Dirige-se ao grupo.) Vocs todos sabem o que mingau
de leite? (Todos responderam que no.) farinha misturada com leite e fervida. Mingau de leite uma delcia.
E quando eu lhe disse: "Se a senhora quiser me
regalar especialmente, me d um mingau de leite", o ma
rido dela arriou no sof e explodiu de tanto rir. A senhora
ficou petrificada, como que enrijecida, o rosto muito, muito
vermelho. O marido continuou rindo. Finalmente controlou
o riso e disse: "Durante vinte e cinco anos pedi minha

mulher, cheguei
mingau de leite,
para os pobres,
finalmente terei

at mesmo a implorar, para que ela fizesse


e ela sempre repetia: "Mingau de leite
para a ral dos brancos." 'E, hoje noite,
mingau de leite'." (Risadas do grupo.)

O marido dela vivera numa fazenda, como eu tambm


vivi. Ambos sabamos como mingau de leite era bom. Como
ela era uma moa da cidade, pensava que mingau era apenas
coisa do povo.
Assim, os pacientes vm nos contar os seus problemas.
Mas, eles nos contam os seus problemas, ou apenas o que
pensam serem os problemas reais? E estes problemas sero
mesmo problemas s por que eles pensam serem coisas
problemas?
Foi de se modo que uma me trouxe sua filha de onze
anos para que eu a atendesse. Assim que ouvi a expresso
molhar a cama, pedi me para que deixasse a sala, e
ouvi a histria diretamente da menina. Uma menina loura
e muito bonita.
O caso dela foi o seguinte: Aps um ms do seu nascimento, teve uma infeco na bexiga. A infeco foi tratada
por urologistas. Fizeram-lhe uma citoscopia; diariamente, semana aps semana, meses seguidos, anos a fio. Finalmente
examinaram-lhe
a plvis e os rins com uma lmpada de
lucite que, inserida pela bexiga, atingia a plvis e os rins.
O foco da infeco estava localizado num dos rins e assim
ela foi operada e curou-se. Mas ela havia feito citoscopia.
Acho que todos vocs conhecem esta palavra, no? (Para
Rosa.) Voc sabe o que uma citoscopia? .. Tantas vezes
que o esfncter dilatou-se, tanto, que, quando ela adormecia e relaxava, urinava na cama. Embora pudesse, fora,
controlar a urina no estado de viglia, era uma preocupao
diria e cansativa. E, assim que ela ria de alguma coisa, o
relaxamento
corporal fazia com que ela molhasse novamente as calas.
Como agora j tinha onze anos e estivesse parcialmente
livre do problema por alguns anos, seus pais se mostravam
impacientes com a sua recada. Ela precisava aprender a se
controlar e no molhar a cama todas as noites. Suas trs

irms mais novas ridicularizavam-na e xingavam-na. Todos


os vizinhos sabiam que ela molhava a cama e as calas ...
E a vida no lhe era nada agradvel. Perguntei-lhe se j
havia consultado outros mdicos antes; respondeu-me que
consultara muitos, que havia engolido caixas de plulas e
litros de remdios. Nada adiantara. E, finalmente, a me a
trouxera para que eu a ajudasse.
Bem, como voc trataria este caso? (Erickson olha para
Rosa.)
Rosa: Como eu faria? (Erickson faz um sim com a cabea.) Eu
olharia a famlia toda: o pai, a me, as irms. Eu estudaria
a famlia dela.
E: Terapia de famlia. (Olha para Carol que est diretamente
sua frente.) Como procederia voc? Na verdade, como
fariam todos vocs... por favor no respondam todos de
uma vez.
Anna: Eu teria primeiro verificado os fatos fisiolgicos para
ver se havia alguma leso nesse nvel. E, uma vez que
tivesse a informao, prosseguiria com uma terapia familiar
e uma terapia individual, e veria quais os ganhos dela em
no controlar a urina.
E: E quanto tempo voc acha que levaria para trat-Ia?
Anna: Quanto tempo? Eu poderia dizer, logo que tivesse visto
toda a famlia e soubesse o que estava acontecendo. Pode
ser mais uma questo de famlia do que propriamente dela.
E: Outro?
Carol: Eu tentaria a hipnose.
E: E o que voc lhe diria?
Carol: Eu agiria brincando com ela, depois faria com que ela
tomasse conscincia da prpria urina escapando, tentari
fazer com que ela controlasse assim a situao. Eu abordaria o problema desta forma.
E: E o que voc acha que ela tentou nos quatro ltimos anos?
Dan: Que tal lev-Ia de volta idade em que ela inicialmente
foi treinada e trein-Ia novamente? Eu mesmo no tenho
usado muito a hipnose, mas minha primeira idia foi a de
entreg-Ia a voc. (Risos.)

Jane: (Jane uma terapeuta de Nova lorque.) Eu descobriria


se o msculo esfncter poderia ser contrado.
E: Como faria isso?
Jane: Perguntaria a um mdico que tivesse conhecimento sobre
msculos e se isto era possvel. Talvez eu pudesse ensin-Ia
por meio de exerccios ou mand-Ia a um fisioterapeuta,
que poderia ensin-Ia a retreinar o msculo.
E: Quanto tempo voc acha que levaria para trat-Ia?
Jane: No sei quanto tempo um msculo leva para retomar
ao seu estado normal.
Christine: Estou pensando numa abordagem semelhante dela.
Motiv-Ia atravs da hipnose e ensin-Ia a...
E: (Interrompendo.) Voc no acha que ser chamada de "xixizeira" durante onze anos no seria motivao suficiente?
Christine: Concordo. Eu tentaria de outro modo. Eu a faria
praticar, antes de esvaziar a bexiga, a contrair e a no
permitir o esvaziamento completo da bexiga. Isto a treinaria para aumentar o seu tnus muscular.
E: Quanto tempo levaria?
Christine: Acho que, sem hipnose, levaria muito tempo. Mas
creio que, com um treinamento hipntico, sugestes hipnticas, a menina conseguiria isto bem mais depressa. E ela
entenderia melhor o que voc estava tentando lhe mostrar.
E: Muito bem.
Christine: (Continuando.) Acho que voc mencionou algum dano
muscular.
E: Sim.
Christine: E ela precisaria ser treinada novamente para o forta
lecimento do esfncter.
E: No acha que ela tentou isso nestes ltimos onze anos?
Christine: Tenho certeza que sim, mas no estou certa de que
ela saiba a maneira certa de faz-Io.
E: Como voc lhe explicaria a maneira correta?
Christine: Tentar segurar a urina tanto quanto possvel antes
de ir ao banheiro, tentar fazer isto repetidamente.
E: Muito bem. Agora todos vocs sabem a resposta, mas vocs
no sabem que sabem. Eu lhe disse: "Sou como todos os
I

outros mdicos. Tambm no posso ajud-Ia. Mas existe


alguma coisa que voc sabe mas no sabe que sabe. E
logo que voc descobrir o que que voc j sabe mas no
sabe que sabe, voc ter um sono tranqilo." Digam-me
agora: O que que ela j sabia mas no sabia que sabia?
Christine: Ela podia conter a urina voluntariamente durante o
dia, na maior parte do tempo.
E: Por "maior parte do tempo", voc quer dizer "algum tempo", mas no por todo o tempo. No adianta muito a gente
saber que no se pode conter durante todo o tempo.
Ora, todos ns crescemos e aprendemos que, quando
esvaziamos a bexiga, esvaziamos completamente. Crescemos
sabendo isto, assumimos isto e praticamos isto todos os
dias.
Por isso eu disse menina: "Olhe aquele peso de papel
sobre minha mesa." Para que ela no se mexesse e no
dissesse nada. Continuei: "Apenas mantenha os olhos abertos e olhe para o peso de papel." Fiz ento com que ela se
lembrasse da primeira vez que foi escola para aprender a
escrever. Como foi difcil, aquelas formas e tipos diferentes,
letras de forma e letras comuns, maisculas e minsculas.
Finalmente ela formou uma imagem visual-mental que ficou
localizada em alguma parte do seu crebro e que se gravou
ali para sempre, e, mesmo que ela no soubesse mais da
existncia dessa imagem, ela se encontrava permanentemente
ali.
.
Ento eu lhe disse: "Continue olhando o peso de papel;
no se mexa, no fale, todo o ritmo das batidas do seu
corao se modificou, sua respirao mudou, sua presso
sangnea mudou, seu tnus muscular e tnus motor mudaram e seus reflexos mudaram. Agora saiba de uma coisa,
isto no importante, s estou lhe falando."
"Vou lhe fazer uma pergunta muito simples e quero uma
resposta muito simples. Suponha que voc esteja no banheiro sentada e urinando quando um estranho mete a
cabea pela porta. O que voc faria?" Ela respondeu: "Eu
levaria um susto". Respondi: "Certo, voc ficaria: assustada

e pararia de urinar. E logo que o estranho fosse embora


voc poderia comear tudo de novo. Agora tudo o que voc
precisa fazer praticar o comeo e a parada, comear e
parar. No precisa que um estranho olhe para voc. Pode
comear e parar por voc mesma. Alguns dias voc se esquecer de praticar. Est certo, seu corpo h de entender
e lhe dar mais oportunidades para praticar. provvel que
voc se esquea de praticar. Tudo bem. Seu corpo ser seu
amigo.
"Mas, para conseguir a sua primeira noite tranqila,
talvez voc precise de duas semanas. Voc precisa praticar
o comeo e o fim. Para conseguir duas noites tranqilas
em seguida mais difcil. Para conseguir trs noites de
sono normal em seguida ainda mais difcil. E, para conseguir quatro noites sem perturbaes em seguida, mais
difcil ainda. Depois fica mais fcil. E a quinta, a sexta
e a stima lhe daro uma semana de sono normal. E aps
uma semana de noites tranqilas, voc conseguir outra
semana ... "
"Mas eu ficaria muito surpreso se voc mantivesse seu
sono normal por trs meses. Mas eu ficaria mais surpreso
ainda se voc no conseguisse uma noite normal dentro de
seis meses."
Seis meses depois ela j podia passar noites na casa de
seus amigos e ir a festas despreocupada. Tudo o que precisava saber era que podia parar de urinar a qualquer momento, desde que corretamente estimulada. E todos vocs
sabem disto, mas o que todos esquecemos. Crescemos
acreditando que teremos de acabar, isto no verdade ...
E assim ...
Anna: Esquecemos o qu?
E: Que devemos continuar at acabar, isto no correto. Sempre podemos parar, precisamos do estmulo certo. E todos
sabem o que acontece quando um estranho espia vocs
urinando. Vocs param (Erickson ri.) Por isso, como ela s
tinha onze anos, precisei de uma hora inteira e mais meia
hora ... e foi tudo.

Quanto aos cuidados com a famlia, imaginei que seria


muito difcil para o pai e a me se acostumarem com a
cama enxuta. (Risos.) Achei tambm que seria um azar para
a irm acostumar-se com o fato de a irm mais velha
passar a dormir normalmente. Seria uma pena que as colegas da escola perdessem um motivo to grande de zombaria ... Achei que a paciente era a nica que precisava de
tratamento.
E assim, cerca de dez dias depois, ela trouxe-me este
brinquedo, simbolizando a primeira vez na vida em que ela
dava um presente para algum que sabia que ela no fazia
pipi na cama. (Erickson ri e mostra ao grupo um polvo de
fazenda roxa que a garota fizera para ele.) E a primeira
cama enxuta ocorrera h duas semanas.
Por que razo eu me preocuparia
em atend-Ia uma
segunda vez? Haveria alguma razo para atend-Ia de
novo?
Por que razo voc est-se escondendo
a? (Erickson
vira-se e se dirige a uma mulher que entra na sala de espera
vindo de um escritrio situado nos fundos. Ela no comparecera sesso anterior, e est obviamente muito atrasada
para a sesso de hoje. uma loura alta e atraente em jeans
com a blusa solta sobre o bustier. Exceto pela tese, j terminara o seu P.h.D ... )
Sally: Estava esperando

o momento

Quero ver se encontro


E: Posso retomar
um lugar.

oportuno

para interromper ..

um lugar.

em qualquer

ponto, portanto

entre e procure

Sally: H algum lugar a atrs?


E: (Dirigindo-se a Rosa.) Ser que pode trocar de lugar? (Erickson indica que Rosa, que se encontra perto dele, deve
passar para a esquerda e ceder o lugar a Sally.) Pode colocar uma cadeira aqui. (Erickson mostra um lugar bem
esquerda.) Passe-lhe uma cadeira. (Um homem abre uma
cadeira desmontvel e entrega-a a Sally, esta senta-se perto,
de Erickson e cruza as pernas na SUfl direo)
E: No precisa

cruzar

as pernas.

Sally: (Descruzando
as pernas e rindo.) Sabia que o senhor
faria um comentrio qualquer.
E: Os estudantes estrangeiros podem no conhecer a rima: "Um dinar, um dlar, um aluno na hora." -,
mas*
voc conhece no?
Sally: No.
E: (Incrdulo) Nunca ouviu falar de "um dinar, um dlar, um
aluno na hora"?
Sally: No sei o resto.
E: Francamente,
nem eu (Ela ri.). Est-se sentindo mais
vontade?
Sally: No. Na verdade entrei no meio e estou ... eu ... ho ..
E: E, na verdade, nunca a vi antes.
Sally: Hum ... Eu o vi uma vez no vero passado. Vim com um
grupo.
E: Voc entrou em transe?
Sally: Acho que sim. (Acena com a cabea.)
E: Voc no sabe?
Sally: Acho que entrei sim. (Balana a cabea que sim.)
E: A penas acha?
Sally: H-h.
E: uma cren e no um fato?
Sally: mais ou menos o mesmo.
E: (Incrdulo.) Uma crena um fato?
Sally: s vezes.
E: Esta sua crena de que entrou em transe um fato ou no?
(Sally ri e limpa a garganta. Parece embaraada.)
Sally: Isto tem importncia?
(Risadas.)
E: Esta outra questo. A minha pergunta se a sua crena
s uma crena ou um fato.
Sally: Provavelmente as duas coisas.
E: Ento uma crena pode ser irreal e pode ser real e sua
crena tanto real quanto ilusria?

* (N. do T.) "Um dinar, um dlar ... " Trata-se de uma rima infantil,
com este sentido equivalente em nossa lngua, quanto ao contedo, sendo
que a palavra "dinar" foi escolhida por ter som prximo a "dillard", que
em ingls nir- tem sentido e serve apenas para rima.

Sally: No. tanto uma crena como um fato. (Balana a ca


bea e segura-a com as mos.)
E: Voc quer dizer que esta crena tanto poderia ser real
quanto fictcia? E novamente real? Afinal o que que ela
? (Sally ri.)
Sally: Agora realmente no sei mais.
E: E por que demorou tanto para me dizer isto? (Sally ri.)
Sally: Tambm no sei.
E: Est-se sentindo melhor?
Sally: Oh!, sim, j estou me sentindo bem melhor. (Fala com
suavidade.) Espero que as pessoas aqui no estejam chateadas com a minha interrupo.
E: Voc no est-se sentindo muito autoconsciente?
Sally: Hum
Provavelmente me sentiria melhor sentando
atrs, mas .
E: Fora da vista?
Sally: Longe da vista? Bem, talvez ...
E: O que significa isto?
Sally: Inconspcua.
E: Logo voc no gosta de ser conspcua.
Sally: Ai meu Deus! (Ri, parece novamente autoconsciente.
Coloca a mo esquerda sobre a boca enquanto tosse.)
No. .. no ...
E: E voc no gosta do que estou fazendo com voc neste momento ..
Sally: Hum ... No ... Bem, estou confusa. Fico lisonjeada com
a ateno e curiosa quanto ao que est dizendo.
E: (Continuando.) E voc sente um desejo danado para que eu
acabe com isso. (Risadas gerais.)
Sally: Bem, estou embaraada (faz que "sim" com a cabea.)
Se eu estivesse falando com voc sem ter interrompido,
seria outra coisa, mas ...
E: Ento voc est preocupada com estas pessoas?
Sally: Bem, eu ... sim.
E: H-h ...
Sally: O tempo destas pessoas aqui. .. eu interrompi a...

E: (Olhando para baixo.) Estabeleamos uma outra hiptese


mais consistente: a de que, ao fazermos psicoterapia, devemos fazer os pacientes se sentirem vontade e cmodos.
Fiz o melhor para embara-Ia e para que se sentisse no
centro das atenes. (Para o grupo.) Essa no uma boa
maneira de comear um bom relacionamento teraputico,
no mesmo? (Erickson olha Sal1y, toma-lhe o pulso e
levanta-o devagar.) Feche os olhos. (Ela olha-o, sorri, depois contempla sua mo direita e fecha os olhos.) Mantenha-os fechados. (Erickson solta o pulso dela, deixando
sua mo direita suspensa catalepticamente.) Quero que
voc entre num transe profundo. (Erickson toma-lhe novamente o pulso. O brao de Sally tomba suavemente. Ento Erickson empurra a mo dela para baixo, devagar.
Erickson fala lenta e pausadamente.) E sinta-se satisfeita,
muito vontade, e realmente goze o sentimento de sentir-se
bem e vontade ... to vontade ... que voc poder se
esquecer de tudo, exceto deste maravilhoso sentimento de
satisfao.
Depois de algum tempo parecer que sua mente deixa
seu corpo e flutua no espao - retoma no tempo. (Pausa.)
Ainda no 1979, e nem mesmo 78. E 1975 ainda
futuro. (Erickson inclina-se, aproximando-se de Sal1y.) E
o mesmo com 1970, e o tempo vai voltando atrs. Logo
ser 1960, e logo 1955 ... e ento voc saber que est
em 1953 ... e saber que voc uma menininha. b bom
ser uma menininha. E talvez voc esteja antecipando sua
festa de aniversrio ou indo a algum lugar: indo visitar a
vov ... ou indo escola ... Talvez exatamente agora voc
esteja sentada na escola, olhando para o seu professor, ou
brincando no ptio, ou quem sabe poca de frias.
(Erickson volta sua posio.) E voc estava se divertindo
de fato. E quero que voc fique satisfeita com o fato de
ser uma menininha que um dia vai crescer. (Erickson
debrua-se sobre Sally.) E talvez voc goste de imaginar o
que ser quando crescer. Talvez goste de divagar sobre
o que far quando for uma moa. Fico pensando se voc
gostar da Faculdade. E voc pode pensar na mesma coisa.

E minha voz segue com voc por toda parte, e transforma-se na voz de seus pais, seus professores, seus colegas
e nas vozes do vento e da chuva.
Talvez voc esteja no jardim colhendo flores. E um dia,
quando voc for uma moa, vai encontrar um grupo de
pessoas e vai lhes contar alguns fatos felizes de quando
voc era pequena. E, quanto mais satisfeita voc se sentir,
mais se sentir como uma menininha, porque voc uma
menininha. (Com voz cadenciada.) Agora, eu no sei onde
voc mora, mas talvez goste de andar descala. s vezes
gosta de sentar-se perto da piscina e mergulhar o p na
gua, e gostaria de saber nadar. (Sally sorri um pouco.)
Voc gostaria de comer seu doce predileto neste momento?
(Sally sorri e acena com a cabea devagar.) E aqui est e
agora voc o sente na boca e saboreia. (Erickson toca a
mo dela. Pausa longa. Erickson volta a seu lugar.) Bem,
um dia, quando voc for grande, falar para um grupo de
estranhos sobre seu doce predileto de quando era menina.
E h muitas coisas a aprender. Muitas coisas mesmo
para aprender. Vou mostrar-lhe imediatamente uma delas.
Vou pegar na sua mo. (Erickson levanta devagar a mo
esquerda dela.) Vou levant-Ia. Vou coloc-Ia no seu ombro.
(Erickson levanta devagar a mo de Sally pelo pulso e
pousa-a no ombro direito.) Bem aqui. Quero que seu brao
fique paralisado, de forma que voc no consiga mov-Ia.
No poder mov-Io at que eu lhe diga para faz-Io. Nem
quando for grande, nem quando crescer. Voc no poder
mover sua mo esquerda nem seu brao at que eu lhe
diga para faz-Io.
Agora, em primeiro lugar, quero que voc desperte do
pescoo para cima enquanto seu corpo adormece cada vez
mais profundamente...
voc despertar do pescoo para
cima. difcil, mas pode conseguir. (Pausa.) um sentimento agradvel ter o corpo profundamente adormecido,
o brao paralisado. (Sally sorri e pestaneja.) E desperte,
do pescoo para cima. Que idade voc tem? (Erickson de
brua-se sobre Sally.)
Sally: Hum ... trinta e quatro anos

E: (Faz um aceno com a cabea.) Certo. (Erickson volta sua


posio na cadeira.) Voc tem trinta e cinco e por que
razo mantm os olhos fechados?
Sally: agradvel.
E: Bem, acho que seus olhos vo se abrir. (Sally sorri, e mantm os olhos fechados.) Vo, no vo? (Sally limpa a garganta.) Vo se abrir e ficar abertos. (Sally sorri, molha
os lbios com a lngua e abre os olhos, depois pisca.) Eu
estava certo. (Sally fica olhando fixo para a frente.) Onde
est voc?
Sally: Estou aqui.
E: Voc est aqui?
Sally: R-h ...
E: E quais as suas lembranas .de quando era criana? Algo
que voc possa contar para estranhos. (Erickson inclina-se
em direo a Sally.)
Sally: Rum ... bem ...
E: Mais alto.
Sally: (Limpa a garganta, tossindo.) Eu, h, me lembro, hum,
de uma rvore e de um ptio e hummmm ...
E: Voc subia nestas rvores?
Sally: (Falando suavemente.) No. Eram plantas pequenas, h,
e uma passagem.
E: Onde?
Sally: Um caminho entre uma fileira de casas. E todas as crianas brincavam no ptio dos fundos e na passagem dos fun
dos. Brincavam, ho ..
E: Quem eram estas crianas?
Sally: Os nomes? Quer dizer, os nomes?
E: R-h ...
Sally: Oh, bem, hum, ... (Sally continua apenas olhando fixo
para a direita ou para Erickson. Ele aproxima-se dela. A
mo de Sally ainda est parada no ombro e no est estabelecendo contato com as pessoas na sala.) Bem, lembrome de Maria, e de Eileen, e de David e Giuseppe.
E: Becky?
Sally: (Falando mais alto.) Giuseppe.

E: E o que voc achava, quando era pequena, que seria ao


crescer?
Sally: Achava, hum, que poderia ser uma astrnoma ou uma
escritora. (Faz um trejeito com o rosto.)
E: E voc acha que isto acontecer?
Sally: Acho que uma destas coisas acontecer. (Pausa) Estou ...
minha mo esquerda no se mexe. (Sorri). Estou realmente surpresa com isto. (Ri.)
E: Est um tanto surpresa com sua mo esquerda?
Sally: Lembro-me de que voc disse que eu no conseguiria
mex-Ia e, hum ...
E: Voc acreditou em mim?
Sally: Acho que sim. (Sorri.)
E: Voc est s achando. (Sally ri.)
Sally: Parece que eu, hum...
parece-me que no se mexeu.
E: Ento mais do que uma suposio? (Sally ri.)
Sally: Hum...
sim (suavemente) Eu... muito surpreendente tambm que eu possa acordar do pescoo para cima
e no do pescoo para baixo.
E: Isto a surpreende?
Sally: Que se possa ... hum ... que o corp fique adormecido
do pescoo para baixo e que a gente fique falando ... o
senhor sabe... e estando acordada. E o corpo fica to
dormente. (Risos)
E: Em outras palavras, voc no pode andar.
Sally: Bem, no neste exato momento. (Sally faz que "no"
com a cabea.)
E: No neste exato momento.
Sally: (Suspira.) Hum, no exatamente agora.
Agora, qualquer obstetra neste grupo j sabe como produzir uma anestesia do corpo. (Erickson olha expectante
para Sally.) (Sally faz um "sim" com a cabea e depois
sacode-se fazendo um "no". Continua olhando fixo para
a direita. Limpa a garganta.) Que tal lhe parece ter trinta e cinco anos sem poder andar?
Sally: (Corrigindo Erickson.) Trinta e quatro.
E: Trinta e quatro. (Sorri.)

Sally: H ... parece ... ho .. neste momento parece agradvel.


E: Muito agradvel.
Sally: H-h.
E: Bem, quando voc entrou, no incio, gostou da atitude de
brincadeira que assumi com voc?
Sally: Provavelmente gostei.
E: Provavelmente gostou?
Sally: B sim.
E: Ou provavelmente no gostou?
Sally: B. Provavelmente foi isto. (Sally ri.)
E: (Sorrindo.) Agora o momento da verdade.
Sally: H? (Ri.)
E: Agora a hora da verdade.
Sally: Bem, hum, meus sentimentos estavam confusos. (Risadas)
E: Voc disse "sentimentos confusos". Muito confusos?
Sally: Bem, sim, eu gostei e no gostei.
E: Sentimentos muito, muito misturados?
Sally: No sei se consigo estabelecer esta distino.
E: Voc maldisse a hora em que veio?
Sally: Oh, no! Estou muito feliz de ter vindo. (Morde o l
bio superior.)
E: E assim, vindo aqui, voc aprendeu a no andar.
Sally: (Ri.) . E a, h, no me mexer do pescoo para baixo.
(Acena com a cabea.)
E: E como estava o sabor do doce?
Sally: (Suavemente). Oh, muito bom!, mas ... hum, eu ti
nha. .. eram vrios tipos diferentes.
E: (Sorri.) Ento voc estava chupando balas?
Sally: H-h. (Sorri.)
E: Quem lhe deu?
Sally: Voc.
E: (Faz um sim com a cabea.) Fui generoso, no?
Sally: Sim. Foi realmente bom. (Sorrindo.)
E: Gostou da bala?
Sally: H-h. Sim.
E: E todos os filsofos dizem que a realidade est toda na
nossa cabea. (Sorri.) Quem so estas pessoas aqui? (Sally
olha ao redor. Erickson inclina-se em direo a Sally.)

Sal1y: No fao idia.


E: Agora, diga-me sua opinio franca sobre eles.
Sal1y: Bem... todos ... parecem diferentes.
E: Parecem diferentes.
Sal1y: , todos parecem diferentes. (Tosse, limpando a garganta.) Parecem legais. Parecem todos, parecem diferentes ...
uns dos outros.
E: Todas as pessoas so diferentes umas das outras. (Sal1y ri,
autoconsciente, limpa a garganta e suspira.) Onde est
Eileen agora?
Sal1y: Oh, no sei, H ...
E: H quanto tempo voc no pensa em Eileen?
Sal1y: Oh, bem, hum. .. bastante tempo. H, hum, h, Maria
era irm dela. Ela era mais prxima da minha idade e,
hum, era a irm mais nova, hum, lembro-me delas, sabe;
so pessoas das quais eu me lembro da infncia, mas raramente penso nelas.
E: Onde era sua casa?
Sal1y: Oh, hum, em Filadlfia.
E: E voc estava no quintal?
Sal1y: H-h.
E: Em Filadlfia?
Sal1y: H-h.
E: Como chegou aqui?
Sal1y: Oh, talvez apenas pensasse em estar aqui.
E: Reparem. Ele est mexendo a perna, est mexendo os ps
e os dedos, e ela est fazendo a mesma coisa. (Aponta para
pessoas na sala.) Por que razo voc est sentada a, to
quieta?
Sal1y: Bem, lembro-me que voc disse algo sobre... hum ...
E: Voc sempre faz o que eu digo?
Sal1y: (Faz "no" com a cabea.) No comum eu seguir ordens.
E: (Interrompendo.) Voc diria, ento, que uma moa fora
do comum?
Sal1y: No, incomum eu seguir ordens. Nunca sigo ordens.
E: Nunca?
Sal1y: No posso dizer nunca. Raramente. (Sorri.)

E: Tem certeza de que nunca segue ordens?


Sally: No. Acho que foi o que fiz exatamente. (Ri e limpa
a garganta, tossindo.)
E: Voc segue sugestes ridculas?
Sally: (Ri.) H, bem, provavelmente eu poderia me mexer.
E: H?
Sally: Provavelmente eu poderia me mexer se realmente me decidisse a faz-Ia.
B: Se olhar em volta, para cada pessoa, quem voc acha que
ser o prximo a entrar em transe? Olhe para cada um
deles.
Sally: (Olha em volta.) Hum ... talvez esta mulher bem aqui,
com o anel nQ dedo. (Aponta para Anna.)
E: Qual?
Sally: .(Suavemente) H ... a mulher na nossa frente, com o
anel no dedo esquerdo. Est com os culos na cabea.
(Ericksbn debrua-se ,e chega mais perto.)
E: E oque mais?
Si:llly: O que mais? Acho que provavelmente ser ela a pr.
xima pessoa. a entrarem transe.
E: Tem certeza de que no se esqueceu de algum?
Sally: Bem, tem um casal ali que eu senti que ... o homem per
to dela.
E: Mais algum?
Sally: Hum... sim, mais algum.
E: Hum?
Sally: Mais algum. (Sorri.)
E: Que tal a moa sentada sua esquerda? (Indica Rosa.)
Sally: .
E: Quanto tempo voc acha que levaria para ela descruzar as
pernas e fechar os olhos? (Rosa est com as pernas e os
braos cruzados. Est sentada ao lado da cadeira verde,
mais afastada de Erickson.)
Sally: Hum ... no muito.
E: Bem, observe-a. (Rosa no descruza as pernas. Olha para
Erickson, depois abaixa o olhar. Depois levanta os olhos
, e sorri, e em seguida olha em volta.)

Rosa: No tenho vontade de descruz-Ias. (Rosa d de ombros.)


E: Eu no lhe disse para no se sentir vontade. Ningum lhe
disse para se sentir desconfortve1. (Rosa faz que sim
com a cabea.)
E: S perguntei a esta moa quanto tempo levaria para voc
descruzar suas pernas e fechar os olhos e entrar em transe.
(Rosa faz um "sim" com a cabea. Pausa. Erickson olha
expectante. Fala com Sally sua esquerda imediata.) Observe-a. (Pausa. Rosa fecha e abre os olhos.) Ela fechou
os olhos e abriu-os. Quanto tempo levar antes que os
fechem (sic), e mantenha-os fechados? (Pausa. Erickson
olha para Rosa. Rosa pestaneja.) Ela est tendo mais tra
balho para abrir os olhos. (Ento Rosa fecha os olhos.
morde os lbios e depois abre os olhos. Sally fecha os
olhos.) Ela est tentando, no duro, fazer um jogo comigo,
mas est perdendo. (Pausa) E ela no sabe como est
perto de entrar em transe. Portanto, feche os olhos, agora.
E mantenha-os fechados, agora. (Rosa pestaneja uma vez
e depois pestaneja mais demorado.) Est bem, pode tomar
tempo. (Rosa pisca de novo.) Mas voc vai fech-Ias. (Rosa
pisca novamente.) E da prxima vez que se fecharem,
deixe-os fechados. (Pausa. Rosa fecha os olhos e abre-os,
fecha-os e abre-os de novo.) E voc est comeando a
saber que eles vo se fechar. Est lutando para mant-Ios
abertos e no sabe por que razo estou implicando com
voc. (Rosa fecha os olhos, abre, fecha e abre.) Est certo. (Fecha os olhos e eles ficam fechados.) Certo. Agora
o que eu queria que vocs vissem era a cooperao de
Rosa. Assim, os pacientes podem resistir e resistiro. Achei
que ela resistiria e exemplifiquei a resistncia bastante
bem. Ela ainda no sabe, mas vai descruzar as pernas. Mas
ela quer mostrar que no obrigada a faz-Io. Est certo. Quando lidamos com os pacientes, eles sempre querem aferrar-se a alguma coisa. E como terapeutas vocs
devem deixar que o faam. (Pausa. Rosa mexe-se na cadeira e debrua-se para a frente, mas ainda est com as
pernas cruzadas.) Porque o naciente no um escravo.

Estamos tentando ajud-Io. Pedimo-lhe para fazer certas


coisas, mas todos ns crescemos com o sentimento de que:
"No sou escravo de ningum; no sou obrigado a fazer
estas coisas." Mesmo coisas que ele acha que vo contra
os desejos dele. (Rosa abre os olhos. Sal1y tosse. Dirigindo-se a Rosa.) Agora, como se sente com o fato de eu
implicar com voc?
Rosa: S queria ver se podia resistir ao que voc estava dizendo.
E: Sim. (Sal1y tosse.)
Rosa: Quero dizer ... eu podia descruzar minhas pernas. (Descruza-as e cruza-as de novo. Sal1y est rindo e tossindo.
(Erickson faz uma pausa.)
E: E eu lhe disse que voc ia descruzar as pernas.
Rosa: B. Eu posso.
Sal1y: (Tosse. A tosse faz com que mexa o brao esquerdo.
Um homem d-lhe uma plula ou uma pastilha para a
tosse e ela coloca na boca. Depois abre os braos e d
de ombros para Erickson.) Por acaso voc me disse que
eu iria tossir? (Ri, toca em Erickson e tosse de novo.)
E: Ora, vejam se isto no um caminho tortuoso ... (Sal1y
tosse e cobre a boca com a mo.) Um 6timo caminho, inteligente e tortuoso para conseguir controlar. " a mo esquerda. (Sal1y ri e faz que sim com a cabea.)
Sal1y: Desenvolver um sintoma.
E: Voc se livrou do brao paralisado e conseguiu isso tossindo.
(Sal1y faz que sim com a cabea e tosse.) E funcionou,
no? (Sal1y ri e tosse.) Realmente voc no uma escrava.
Sal1y: Acho que no.
E: Porque voc ficou cansada de manter a mo esquerda suspensa ali. E assim, como poderia baix-Ia? Apenas tossindo
bastante ... (Sal1y ri.) ... e conseguiu baix-Ia. (Sal1y ri e
suspira.)
Christine: Poderia fazer uma pergunta sobre o fato de ficar
cansada de o brao estar erguido? Pensei que, num transe, a pessoa no ficasse cansada, pouco importa em que
estranha posio ficasse. B uma suposio errada? Seu

brao ficou realmente cansado ... de ficar ali? Ou voc


estava to acordada que se sentiu esquisita de ficar nesta posio?
Sal1y: Hum, eu senti, hum ... experimentei uma espcie de ...
talvez. .. apenas uma sensao diferente e uma percepo
da tenso, mas, hum ... eu provavelmente poderia ficar
sentada ali mais tempo.
Christine: Poderia?
Sal1y: Senti como se pudesse ... ho .. ficar ali mais tempo ...
Era um pouco estranho, sabe, eu ... (Erickson interrompe
e dirige-se a Rosa.)
E: Seu nome Carol, no?
Rosa: O qu?
E: Seu nome Carol.
Rosa: Meu nome, no.
E: Qual ?
Rosa: Quer saber meu nome? (Erickson faz que sim.) Rosa.
E: (Caoando.) Rosa.
Rosa: . Assim como Rosa.
E: Tudo bem. Fiz a Rosa demonstrar resistncia, e Rosa fez
um timo. trabalho de demonstrar resistncia. Rosa demonstrou resistncia e tambm anuncia. Por que seus olhos
.
feharam-se de fato. Qual seu nome? (Dirige-se a Sal1y.)
Sal1y: Sal1y.
'
E: Sal1y. Bem, fiz Rosa demonstrar resistncia, mas tambm
transigir. (Sal1y sorri.) Sal1y desenvolveu uma tosse para
poder libertar-se e mostrar resistncia, tambm. (A Rosa.)
E voc deu o exemplo para Sal1y libertar o brao.
Rosa: Bem, fechei os olhos porque achei que seria mais fcil naquele momento fech-los. Se no, voc iria continuar a me dizer para fech-los; por isso eu disse O.K.,
vou fech-los para que voc pare de me pedir para fech-los.
E: Hum ... hum. Mas voc os fechou e Sal1y seguiu seu exemplo
de resistncia. Fez isso indiretamente, tossindo. (Sal1y sorri.)
Garota esperta. (Sal1y tosse e limpa a garganta.)
(Para Sal1y:) Agora, como vai fazer para libertar as pernas?
(Sal1y ri.)

Sally: Hum, simplesmente fazendo. (Erickson aguarda.) O.K.,


observe (Sally olha em volta antes de mexer as pernas.
Erickson olha para suas pernas e aguarda.)
E: E o que foi que ela fez? Primeiro, usou pistas visuais. Olhou
para um lugar diferente, para colocar o p. Percorreu
outro processo sensrio para conseguir uma resposta muscular. (Para Sally.) E agora, como vai fazer para se levantar?
Sally: Bem, simplesmente ficando de p. (Olhou para baixo em
primeiro lugar, riu, em seguida empurrou-se para cima e ficou de p.)
E: Habitualmente custa tanto esforo? (Sally tosse e limpa a
garganta.) Tem certeza de que comeu algum doce?
Sally: Agora, ou antes?
E: Antes.
Sally: Bem, ho Mas me lembrei de que se tratava de uma sugesto.
E: (Mexe-se para frente e para mais perto de Sally.) Voc acha
que est totalmente acordada, agora?
Sally :(Ri.) Sim, acho que estou bem acordada.
E: Bem acordada. Voc est acordada?
Sally: Sim. Estou acordada.
E: Tem certeza disso?
Sally: (Ri.) Sim.
_
E: (Levanta a mo esquerda de Sally, devagar. As mos dela
estavam cruzadas e ele as separa devagar e levanta o brao esquerdo dela pelo pulso.)
Sally: No parece que me pertence.
E: O qu?
Sally: No parece que me pertence... quando voc faz isto.
(Erickson deixa o brao de Sally suspenso catalepticamente. Ri. Sally ri.)
E: Voc est menos segura de estar acordada.
Sally: (Sorri.) Menos segura, sim. No experimentei nenhuma
sensao de peso no brao direito, meu brao direito no
tem nenhuma sensao de peso.
E: No experimenta nenhuma sensao de peso. Isto responde
, sua pergunta, no? (Dirige-se a Christine, que fez a per-

gunta sobre o Jato de a pessoa ficar com o brao numa


posio estranha, na hipnose.) (E para Sally) Voc pode
mant-ia assim, ou vai levant-Io at o rosto? (Erickson
gesticula com a mo esquerda.)
.Sally: Rum ... Provavelmente posso mant-Io aqui.
E: Observe. Acho que se vai levantar.
Sally: Rum, no. (Faz um no com a cabea.)
E: A mo vai se levantar com pequenos impulsos. (Pausa. Sally
olha fixo para frente, depois olha para Erickson. Faz um
no com a cabea.) Talvez voc tenha sentido o impulso.
Est comeando. (Sally olha para a mo.) Viu este impulso?
Sally: Quando voc mencionou, eu senti, sim.
E: No sente todos os impulsos?
Sally: Rem?
E: (Erickson baixa a mo de Sally com movimentos pausados
e vagarosos, descansando seus dedos sobre o pulso dela.
Depois retira sua mo.) Voc resistiu a que eu baixasse
-?
a mao,
nao.
Sally: Rum, hum.
E: Por qu?
Sally: Eu estava bem do jeito que estava. (Risos)
E: (Sorri.) Estava bem ... do jeito que estava. (Olhando para
o cho.) Um jovem de tri:qta anos, que fora membro do
Corpo Naval e lutara na Segunda Guerra Mundial no Pacfico Sul, voltou para casa. Apesar das batalhas de que
participara, nunca foi ferido. Sua me e seu pai ficaram
felizes em v-lo. E a me e o pai decidiram ser muito
bons com ele. Assim, a me comeou a dizer-lhe o que
devia comer no caf da manh, no almoo e no jantar. A
me comeou tambm a dizer-lhe que roupas deveria vestir cada dia. O pai achou que o filho trabalhara muito e
deveria ter alguma diverso e assim selecionou histrias
do Saturday Evening Past para o filho ler.
wi1{" era um menino muito bom. Comeu e vestiu conforme a me lhe disse para fazer. Leu as histrias que o
pai lhe disse para ler. Era o bom menino dos pais. Mas
Will enjoou e ficou cansado de fazer s as coisas que o

_pai e a me diziam para fazer. E realmente eles lhe diziam tudo o que fazer. A nica liberdade que tinha 'era
trabalhar num loteamento de carros de segunda mo.
E descobriu que no podia atravessar a rua Van Buren. O loteamento de carros ficava na Van Buren. Tambm
descobriu que no conseguia dirigir at a Avenida Central Norte para trabalhar. Havia um restaurante chamado Golden Drumstick que tinha uma grande quantidade
de janelas, e ele tinha medo quando passava dirigindo por
este restaurante; por isso desviava-se vrios quarteires deste caminho. E ento descobriu que no conseguia andar
de elevador nem de escada rolante. E havia uma quantidade
de ruas que tinha medo de atravessar.
No gostando de sua situao familiar, procurou-me
para terapia. Quando descobri que Will no conseguia
passar dirigindo pelo Golden Drumstick, eu lhe disse:
"Will, voc vai levar a senhora Erickson e eu para jantar fora, e eu vou escolher o restaurante." Ele respondeu:
"O senhor no vai escolher o Golden Drumstick." Respon.
di-lhe: "Will, a senhora Erickson e eu seremos seus convidados. E voc naturalmente vai querer agradar seus con
vidados, e no vai dizer a seus convidados onde eles no
devem ir; voc vai querer levar seus convidados aonde desejarem ir." A seguir eu lhe .disse: "E voc tem medo de
mulheres. Mesmo quando vende carros usados, voc presta ateno no cho, mas nunca olha para as mulheres. Voc
tem medo de mulheres. E j vai levar a senhora Erickson
e eu para jantar fora; acho que seria timo se voc tivesse uma companhia feminina. Ora, eu no sei que tipo
de companhia voc gostaria, por isso diga-me que tipo de
mulher voc gostaria de levar para sair." Ele disse: "Eu
gostaria de levar uma moa bonita e solteira." Disse-lhe
eu: "H algo pior do que uma moa bonita e solteira?"
Respondeu-me: "H sim. Uma divorciada bonita. Seria
muito pior do que sair com uma solteira." Continuei:
"Bem, que outras mulheres voc prefiriria no convidar?"
Respondeu: "No quero levar nenhuma viva jovem." Finalmente cheguei questo: "Se voc vai levar uma com-

panhia feminina, que tipo voc quer levar?" Ele disse:


"Oh, se tivesse que sair com uma mulher, eu preferiria
uma que tivesse pelo menos oitenta e seis anos." Ento eu
lhe disse: "Tudo bem. Venha minha casa na prxima
tera-feira ao anoitecer, s seis horas, preparado para levar a senhora Erickson, eu e uma outra mulher para jantar fora." Will disse (com medo): "Acho que no vou
conseguir". Respondi-lhe: "Will, esteja aqui s seis horas
na prxima tera-feira. Voc pode fazer isto."
Will veio conforme o combinado, s cinco horas na tera-feira seguinte, todo emprumado, com o suor rolando no
rosto. Achou difcil sentar-se no sof. Eu lhe disse: "A
moa que eu convidei para lhe acompanhar ainda no
chegou, por isso podemos aproveitar o tempo de modo agradvel esperando por ela." Will no passou nenhum momento agradvel. Ficou pregado no sof; olhava para a porta da frente, olhava esperanosamente para a senhora
Erickson e olhava esperanosamente para mim. Tivemos
uma conversa normal, e finalmente entrou uma moa muito bonita, atrasada uns vinte minutos. Will levou um choque e ficou horrorizado. Apresentei-os e disse: "Will, esta
Keech. Keech, Will vai nos levar para jantar fora." E
Keech aplaudiu feliz e sorriu satisfeita. Eu continuei: "A
propsito, Keech, quantas 'vezes voc se casou?" Keech
respondeu: "Oh, seis vezes." Perguntei-lhe: "Quantas ve
zes se divorciou?" Ela respondeu: "Seis vezes". (Erickson ri.) Will ficou muito plido.
Prossegui: "Will, pergunte a Keech onde ela gostaria
de jantar." Keech respondeu: "Oh, Will, eu gostaria de
ir ao Golden Drumstick na Avenida Norte Central." A
senhora Erickson disse: "Eu gostaria tambm." Respondi:
" um timo restaurante, Will." E Will estremeceu. Continuei: "Vamos, ser que preciso segurar seu brao, Will?"
Respondeu-me: "No, eu posso andar, mas acho que vou
desmaiar." Eu disse: "H trs degraus para descer na porta da frente. No desmaie nos degraus. Voc vai se machucar. Espere at chegar no gramado. L voc poder

desmaiar." Will disse: "No quero desmaiar. Talvez consiga percorrer todo o caminho at o carro."
Quando chegou ao carro - era o meu carro - e eu
sabia que eu ia dirigir, Will disse: "Acho melhor me segurar no carro, acho que vou desmaiar." Eu lhe disse:
"Aqui perfeitamente seguro para desmaiar." E Keech
falou: "Oh, Will! Entre e sente-se aqui atrs comigo."
Assim, Will subiu tremendo.
Chegamos ao local de estacionamento no Golden Drumstick, e eu estacionei na extremidade oposta do estacionamento. Disse-lhe: "Will, depois que voc sair do carro,
pode desmaiar no terreno do estacionamento." Will respondeu: "No quero desmaiar aqui."
Keech e a senhora Erickson desceram, e eu tambm.
Comeamos a andar em direo ao restaurante. Durante
todo o percurso eu apontei (Erickson gesticula) e disse:
"Aqui um bom lugar para desmaiar; ali um bom lugar para desmaiar, h outro timo lugar para desmaiar
ali, ali h outro ... " Ele chegou porta do restaurante e
eu disse: "Voc quer desmaiar dentro ou fora da porta?"
Ele respondeu: "No quero desmaiar fora." Continuei:
"Bem, vamos entrar e voc pode desmaiar l dentro."
E, quando entramos, eu disse: "Que mesa voc prefere, Will?" Respondeu: "Uml! perto da porta." Continuei:
"H um piso elevado no outro extremo do restaurante,
que tem timas mesas. Vamos jantar l porque, desta forma, voc pode ver todo o restaurante." E Will disse: "Vou
desmaiar antes de chegar l." Respondi-lhe: "Tudo bem.
Voc pode desmaiar (Erickson gesticula.) perto desta mesa,
ou desta, ou desta." Will continuou andando de uma mesa
at a outra.
A senhora Erickson sentou-se num dos lados da mesa
e Keech disse: "Agora voc entra, Will." E sentou-se ao
lado dele. A senhora Erickson sentou-se tambm ao lado
dele, e eu fiquei na cadeira de fora. Will ficou na poltrona, comprimido por uma mulher de cada lado.
Veio a garonete. Perguntou o que queramos e algo
, que ela disse me ofendeu. Respondi-lhe rudemente e ela

falou irritada comigo. A primeira coisa que aconteceu foi


que tivemos uma discusso aos gritos. Todo o restaurante
virou.se e olhou para ns, Will tentava se esconder debaixo da mesa. A senhora Erickson segurou-o pelo brao
e disse-lhe: "Ora, melhor olharmos isso." Finalmente,
a garonete se afastou muito irritada e veio o gerente, e
queria saber qual era o problema. Ento travei um embate de palavras com ele, logo estvamos gritando. Finalmente saiu.
A garonete voltou e disse: "O que o senhor vai querer?" Ento a senhora Erickson pediu o que queria e
eu fiz o mesmo. A garonete virou-se para Keech e disse:
"O que vai pedir, por favor?" Keech respondeu: "O cavalheiro meu amigo vai querer galinha, todo tipo de carne branca de galinha. Vai querer batata assada, nem muito grande nem muito pequena. Creme de leite cido com
cebolinhas. Quanto a legumes, acho melhor um prato de
cenouras cozidas, e tambm quero aqueles enroladinhos
para ele." Depois ela pediu o que queria.
Durante o jantar, Keech continuou dizendo a Will o
que deveria comer, que pedacinhos deveria provar em seguida, e supervisionou cada bocado que ele comeu. Betty
e eu aproveitamos o jantar. Foi um inferno para Will.
E quando samos, Keech disse: " claro que voc vai
pagar o jantar, Will. E acho que voc deve dar uma boa
gorjeta para a garonete. Foi um timo jantar, e d-lhe ... "
E indicou uma gorjeta.
Continuei advertindo Will enquanto samos: "Esta
uma tima mesa para desmaiar." Indiquei todos os pontos onde ele poderia desmaiar at chegarmos ao carro, e
ele subiu.
Voltamos para casa e Keech disse: "Will, vamos entrar
e visitar o doutor Erickson e a senhora Erickson." Pegou-o
pelo brao e praticamente o carregou para dentro. Depois de uma breve conversao Keech disse: "Adoraria
danar." Will disse triunfante: "Eu no sei danar." Keech
disse-lhe: "Isto maravilhoso. No h nada que eu goste
mais do que ensinar um homem a danar. E apesar de a

sala quase toda ter tapetes ... 0 senhor tem ~ma vitrola,
doutor Erickson, coloque alguns discos e eu vou ensinar
Will a danar." Levou Will at o cho de tacos e finalmente disse: "Realmente, Will, voc um danarino nato.
Vamos para um salo de baile passar uma tima noite
danando." Assim, Will saiu contrariado, danaram at as
trs da manh, e ele a levou para casa. Na manh seguinte, a me comeou a servir o caf da manh e Will disse:
"No quero ovo quente. Quero ovo frito, trs fatias de
. bacon e duas torradas. E quero um copo de suco de laranja." A me (suavemente) respondeu: "Mas Will ... "
Ao que Will retrucou: "Nada de 'mas', me, sei o que
quero."
noite voltou para casa e o pai lhe disse: "Achei um
timo artigo para voc no Saturday Evening Post." Will
respondeu-lhe: "Eu trouxe a Police Gazette. Vou ler isto."
(Para o grupo A Police Gazette para os estrangeiros seria
- como poderia explicar o que a Police Gazette? bastante brutal. Os assuntos do Police Gazette tratam
de crimes de todos os tipos, especialmente crimes sexuais.
O pai ficou horrorizado e Will disse: "Semana que vem
saio daqui. Vou morar no meu prprio apartamento. Vou
fazer o que quero fazer."
Telefonou para Keech, convidou-a para jantar no sbado e foi danar com ela. E 'continuaram a se encontrar
nos trs meses seguintes. Ento Will veio me ver e disse:
"O que acontecer se eu parar de ver a Keech?" Respondi-lhe: "Ela se divorciou seis vezes. Ser capaz de agentar se tambm voc sair da vida dela." Disse-me ele: " o
que vou fazer." Parou de se encontrar com Keech e comeou a sair com outras moas. Mandou-me a irm, o cunhado e uma prima como pacientes.
Um dia, Will apareceu com uma jovem e disse: "A Srta.
M. tem medo de falar, de ir a muitos lugares. Apenas fica
em casa e vai trabalhar. E no quer falar. Quero lev-Ia
a uma festa que uns amigos meus vo dar na prxima semana, e ela no quer ir. Quero que o senhor consiga que
, ela v." EWill saiu. Dirigi-me moa: "Srta. M., apa-

rentemente Will gosta de voc." Respondeu-me: "Sim. Mas


eu tenho medo de homens. Tenho medo de gente. No
quero ir festa. No sei o que dizer. Simplesmente no
consigo falar com estranhos." Eu lhe disse: "Srta. M., c0nheo todas as pessoas que vo estar nesta festa. Todos
gostam de falar, e, de fato, todos falam muito. No vai
haver um s ouvinte nesta festa. De forma que voc vai
ser a convidada mais valiosa, porque todos tero um ouvinte."
Atualmente Will e a Srta. M. esto casados. Will foi
para Yuma e levou-a consigo. Voou para Tucson e foi a
Flagstaff de avio com ela para jantar. Subiu todas as escadas rolantes e tomou todos os elevadores de Fnix. Agora o chefe de um novo negcio de automveis. Aquela
ida ao Golden Drumstick ensinou-lhe que ele podia entrar
num restaurante, numa loja, num prdio onde houvesse
um elevador, ou subir uma escada rolante. Ensinei-lhe que
era possvel sair com uma mulher e que no podia desmaiar em qualquer lugar. (Erickson d umas risadinhas.)
E foi Will quem disse me o que queria comer, e Will
foi quem disse ao pai o que preferia ler...
e foi Will
quem disse aos pais aonde iria almoar.
Tudo o que eu fiz foi arranjar uma viagem at um
restaurante e combinar umas coisas com a garonete e o
gerente para uma linda briga. E o gerente, a garonete e
eu nos divertimos, e Will descobriu que podia sobreviver
quilo. (Erickson sorri.) Podia sobreviver a uma divorciada, seis vezes divorciada. Conseguiu aprender a danar com aquela moa bonita e seis vezes divorciada. E
no levou muitas semanas de psicoterapia. Era necessria
uma psicoterapia de famlia, mas deixei Will faz-Ia. Tudo
o que eu queria era provar a Will que ele no morreria.
(Erickson ri.) E tambm me diverti ao faz-lo.
Mas h muitos terapeutas que lem livros e depois empreendem uma terapia assim: esta semana faremos um
tanto neste sentido, na prxima outro tanto em outro sentido. E seguem todas as regras. o. seja nesta semana, seja
na prxima, tanto neste ms quanto no prximo. Tudo o

que Will necessitava era descobrir que podia atravessar


a rua, entrar num restaurante. Ele guiava vrios quarteires afastado do caminho para no ver o restaurante. Mostrei-lhe todos os melhores lugares para desmaiar. No conseguiu. Dei-lhe todas as oportunidades de desmaiar, de
morrer. .. (Erickson ri.) Mas ele achou que a vida era
muito boa. E fez todo o resto da terapia. E agora, a Srta.
M. me de vrios filhos e leva uma tima vida social.
Porque todo mundo precisa de um bom ouvinte.
Vejam, eu no acredito na psicanlise freudiana. Freud
de fato contribuiu com vrias boas idias para a Psiquiatria e para a Psicologia. Uma boa quantidade de idias que
os psiquiatras e psiclogos j deviam ter descoberto por
conta prpria, e no esperado que Freud lhes dissesse. E
tambm inventou uma religio chamada "Psicanlise" que serve para todas as pessoas, de ambos os sexos, de todas as -idades, em todas as culturas e em todas as situaes. E situaes que o prprio Freud no sabia quais
eram.
A Psicanlise serve para todos os problemas em todas
as pocas. Freud analisou Moiss. E eu aposto qualquer
coisa como Freud nunca teve contato de espcie nenhuma
com Moiss. Nem mesmo sabia com que se parecia Moiss, no entanto Freud amiliso]l-o. E a vida no tempo de
Moiss era bem diferente da vida na poca de Freud. E
Freud analisou Edgar Allan Poe partir de seus escritos, suas carts e rtigos- jornalsticos sobre ele. Acho que
qualquer mdico que tente diagnosticar um apendicite partindo de artigos sobre o autor, de cartas para amigos e
histrias do autor deveria ser punido. (Etickson ri.)
No entanto Freud analisou Edgar Allan Poe baseado em
fofocas, em boatos e nos escritos de Poe. No sabia nada
sobre o homem. E os discpulos de Freud analisaram Alice no Pas das Maravilhas. E Alice no Pas das Maravilhas
totalmente uma fico. No entanto os analistas analisaram-na.
E na psicologia freudiana, quer voc tenha sido filho
, nico ou um dentre onze, o filho nico tem tantos rivais

fraternos quanto um filho com dez irmos ou irms. H


a fixao no pai e a fixao na me, mesmo se a criana nunca conheceu o pai. H sempre uma fixao oral, fixao anal, complexo de dipo, complexo de Electra. A
verdade simplesmente que isto no significa de fato
nada. uma religio. Sou grato a Freud pelos conceitos
com os quais contribuiu para a Psiquiatria e a Psicologia.
E ele tambm descobriu que a cocana era um timo anestsico para os olhos. (Erickson olha para a mulher sua
esquerda.) Ora, a psicologia adleriana ensina que todas
as pessoas canhotas escrevem melhor que as pessoas destras. Vejam vocs: ele baseou uma boa parte de sua teoria na inferioridade e no predomnio do homem sobre a
mulher. Nunca observou a escrita de boa parte das pessoas canhotas e destras, nem mandou analis-Ia para ver
se escreviam mesmo melhor. Posso lembrar-me de vrios
mdicos destros. .. eu no diria muitos. .. porque a escrita dos mdicos horrvel. Acho que os mdicos canhotos
escrevem to mal quanto os destros.
Adolph Meyer, que eu admirava muito, tinha uma teoria geral da doena mental. Era uma questo de energa.
Bem, admito que todos os pacientes mentais tm certa
quantidade de energia que se pode expressar de inmeras
maneiras, mas voc no podtt usar a energia para classificar
os pacientes mentais.
Acho que deveramos saber que cada indivduo ni
co (Sal1ey abre os olhos e volta a fech-Ios.) No h duplicatas. Em trs milhes e meio de anos em que o homem
vive na terra, acho que posso dizer com segurana que
no h impresses digitais duplas, nem indivduos duplicados.
Os gmeos univitelinos so bem diferentes nas impresses digitais, na resistncia s doenas, na estrutura psicolgica e na personalidade.
E de fato eu gostaria que os terapeutas rogerianos, os
terapeutas gestlticos, os analistas transacionais, analistas
de grupo e todas as outras ramificaes de vrias teorias
reconhecessem que nenhum deles realmente reconhece qUlll

a psicoterapia para a pessoa X no a psicoterapia que


serve para a pessoa Y. Tratei de vrias doenas e sempre
inventei um novo tratamento de acordo com a personalidade do indivduo. Sei que quando levo convidados para
jantar, deixo que escolham o que vo comer, porque no
sei do que gostam. Acho que as pessoas devem se vestir
da maneira que querem. Tenho certeza que todos vocs
sabem que eu me visto do modo que quero. (Erickson
ri.) Acho que a psicoterapia um processo individual.
Bem, eu lhes disse como foi que resolvi o caso da cama
molhada. Como eu no tinha muita coisa a fazer naquele dia, eu a atendi durante uma hora e meia. De fato, foi
realmente mais tempo do que ela precisava. Sei que vrios
colegas terapeutas poderiam despender dois, trs, quatro
ou cinco anos neste caso. Um psicanalista poderia levar
dez anos com ela.
Lembro-me de um residente de psiquiatria que eu tive,
uma pessoa muito brilhante. Meteu na cabea que queria
aprender psicanlise, por isso procurou o doutor S., um
discpulo de Freud. Havia dois psicanalistas principais eni
Detroit, o doutor B. e o doutor S. Os dentre ns que no
apreciavam a psicanlise, chamvamos o doutor B. de
"O Papa" e o doutor S. de "O Menino Jesus". E meu re
sidente inteligente procurou o. "Menino Jesus". De fato,
os trs residentes procuraram-no.
O doutor S. disse ao residente brilhante, no primeiro
encontro que tiveram, que elep recisaria ser analisado terapeuticamente durante seis anos. Cinco dias por semana
durante seis anos. Depois explicou que ele teria que ser
analisado mais uns anos numa anlise didtica. No primeiro encontro, mencionou doze anos para Alex. E disse a
Alex que sua esposa, a qual o "Menino Jesus" nunca
vira, tambm teria de fazer seis anos de anlise teraputica. E meu residente fez doze anos de psicanlise e sua
esposa submeteu-se a seis anos. "O Menino Jesus" dissera
que eles no poderiam ter um filho at que ele dissesse
que podiam ter. E eu achava que Alex era um jovem psi'quiatra muito brilhante, muito mesmo.

Ora, o doutor S. disse que fazia anlise ortodoxa da mesma maneira que Freud. E havia os trs residentes: A, B
e C. A tinha de estacionar o seu carro no estacionamento
A, B tinha de estacionar o carro num estacionamento B, e
C tinha de estacionar o seu no estacionamento C. A vinha uma hora e saa uma e cinqenta. Entrava por uma
porta e o "Menino Jesus" apertava-lhe a mo. Deitavase no div e o "Menino Jesus" passava sua cadeira para
o lado esquerdo do div, dezenove polegadas atrs da cabea de Alex e quatorze polegadas deslocadas para um
lado. Quando vinha o analisando B, entrava por esta
porta e saa por outra. Deitava-se no sof e o "Menino Jesus" ficava a quatorze e dezoito polegadas para a esquerda.
Todos os trs analisandos foram tratados da mesma maneira. Alex durante seis anos, B durante cinco e C durante tambm cinco anos. Acho que foi um crime, porque Alex
e sua mulher se amavam muito e o fato de o "Menino Je
sus" mandar que esperassem doze anos para serem pais
foiull1a arbitrariedade.
Agora, um outro caSo: um menino de doze anos me
procurou devido enurese. Tinha doze anos e um metro
e oitenta de altura; um menino muito grande. Seus pais
vieram com ele e disseram-me como o castigavam por urinar na cama. Esfregavam 9 rosto dele na cama molhada,
tiravam-lhe a sobremesa, no deixavam que brincasse
com colegas. Repreendiam-no e batiam nele. Faziam com
que lavasse a prpria roupa de cama, fizesse a cama e no
deixavam que tomasse gua a partir do meio-dia. E durante doze anos Joe dormia e molhava a cama todas as
noites.
Finalmente os pais trouxeram-no para que eu o atendesse
na primeira semana de janeiro. Eu lhe disse: "Joe, voc
agora um rapaz. Quero que oua o que tenho a dizer
a seus pais. Senhor e senhora: Joe meu paciente e ningum se intromete com um paciente meu. E, senhora: a
senhora vai passar e lavar a cama da Joe. No vai mais
gritar com ele. No vai priv-lo de nada. No vai dizer
nada sobre o fato de ele molhar a cama. E voc, senhor: voc

no vai castig-Ia, nem priv-Ia de nada. Vo trat-Ia como


se ele no molhasse a cama, como se ele fosse um filho modelo. o que tenho a dizer sobre Joe."
Coloquei Joe num leve transe e disse-lhe: "Joe, ouame. Voc molhou a cama durante doze anos, e demora algum tempo para qualquer pessoa aprender a no molhar.
No seu caso vai levar mais tempo que o habitual. No faz
mal. Voc est autorizado a levar o tempo que precisar
para aprender a deixar a cama seca. Estamos na primeira semana de janeiro. Acho que no seria razovel supor
que voc consiga parar de molhar a cama em menos de
um ms, e fevereiro um ms muito curto; por isso no
sei se voc vai querer deixar de molhar a cama no dia
"primeiro da abriL"
Ora, para um menino de doze anos, a primeira semana de janeiro uma data bastante longe do dia de S. Patrcio ou do primeiro de abril. Isto , para uma mente
infantil. Por isso eu lhe disse: "J oe, no da conta de
ningum se voc deixa de urinar na cama no dia de S.
Patrcio ou no primeiro de abril. Nem mesmo da minha
conta. um segredo seu." Em junho sua me me procurou e disse-me: "Joe vem mantendo a cama enxuta no
sei h quanto tempo. Aconteoe que hoje percebi que j
vem mantendo a cama enxuta todos os dias por muito
tempo." Ela no sabia h quanto tempo ele havia parado
de urinar. Nem eu. Pode ter sido no dia de S. Patrcia.
Ou no dia primeiro de abril. um segredo de Joe. Os
pais no tomaram conhecimento do fato at junho.
Agora, outro menino de doze anos, que molhava a cama
todas as noites at os doze anos. O pai rejeitava o menino, nem mesmo falava com ele. Quando a me o trouxe
para eu atend-Io, fiz com que Jim se sentasse na sala
de espera enquanto a me me contava a histria. Ela me
deu dois dados valiosos de informao. O pai molhara
a cama at os dezenove anos. E o irmo da me molhara
a cama at uns dezoito anos de idade.
A me era compreensiva com o filho. Achava que a
enurese devia ser herdada. Assim, eu disse me: "Vou

falar com Tim na sua presena. Oua atentamente tudo o


que eu lhe disser."
Chamei Tim e disse-lhe: "Tim, descobri tudo sobre sua
enurese, conversando com sua me, e quero que voc deseje parar de urinar. algo que voc tem de aprender. E
sei de um caminho seguro para isso. claro que, como
todo aprendizado, ser um trabalho duro. Sei que voc
vai querer uma cama enxuta, o bastante para trabalhar para
isso, assim como voc teve de dar duro para aprender a
escrever. Bem, isto o que vou pedir a sua famlia e a
voc para fazerem. Sua me diz que s sete horas da manh a hora que a famlia se levanta. Muito bem. .. eu
disse sua me para colocar o despertador para as cinco
horas da manh e ela dever entrar no seu quarto e ver
como est a sua cama. Se sentir que est molhada, dever
despert-lo e ambos iro cozinha, acendero as luzes e
voc comear a copiar um livro. Pode escolher o livro".
Ele escolheu "O Prncipe e o Pobre".
E senhora, a senhora gosta de costurar, de fazer tric
e croch, e colchas de retalhos. E ento sentar com Tim
na cozinha enquanto ele copia o livro que escolheu. A senhora vai se sentar em silncio, costurando, tricotando ou
fazendo croch, de cinco s sete da manh. Isto dar bastante tempo para Jim e o pai se vestirem. Ento, a senhora preparar o caf da manh e tero um dia normal. E todas as manhs, s cinco horas, a senhora vai ver como
est a cama de Tim. Se estiver molhada a senhora acordar Tim e o levar cozinha sem dizer nada, e comear
a costurar, e Tim comear a, copiar o livro. E todos os
sbados voc me trar uma cpia do trabalho.
Mandei Tim sair e disse me: "Bem, a senhora ouviu
o que eu disse. Tim ouviu-me dizer que a senhora dever
ver como est a cama e se estiver molhada dever despert-Io e lev-lo cozinha para copiar. Algumas manhs a
cama de Tim estar seca. Ento a senhora voltar para a
cama silenciosamente e dormir at as sete horas. Ento
se levantar, acordar Tim e pedir desculpas por ter passado da hora.

Dentro de uma semana a me encontrou a cama seca,


por isso voltou para a cama e s sete horas se desculpou por
ter dormido. Eu voltei a v-Io no dia primeiro de julho;
no final de julho Jim no urinava mais noite. E sua
me continuou passando da hora sem despert-Io.
Isto porque eu transmitira minha mensagem de que a
me verificaria a cama, e, se a encontrasse molhada, seria o caso de: "Voc vai se levantar e copiar." E se vocs pensarem atentamente nesta frase, vero que significa:
"Sua me vai tocar na sua cama e se estiver molhada voc
ter de se levantar e copiar." A implicao oposta "Se
estiver seca, voc no se levantar. "Por isso, um ms depois, Jim mantinha a cama seca. E seu pai levou-o para
pescar, o que era o esporte favorito do pai.
Ora, era o caso de uma terapia de famlia. Mandei a
me fazer uma costura. Ela era compreensiva. E no que se
sentava l na cozinha costurando, Jim no podia encarar
o fato de ela despert-Io e pedir-lhe para copiar como um
castigo. Ele estava aprendendo alguma coisa.
E fiz com que Jim viesse me ver no consultrio. Recebia
todo o trabalho de cpia arrumado cronologicamente. Jim
olhava para a primeira pgina e dizia: "Isto terrvel.
Pulei palavras e escrevi outras erradas. Esta caligrafia
terrvel." Mas, enquanto virvamos as pginas em ordem
cronolgica, Jim parecia mais e mais satisfeito. Sua redao melhorou, sua dico melhorou. Ele no pulava mais
palavras ou frases. E quando terminou a leitura de sua cpia estava muito satisfeito.
Depois que ele retomou escola, passadas algumas semanas - trs semanas - chamei-o e perguntei-lhe como
estava indo. Ele disse: "Sabe como , engraado. Antes
ningum gostava de mim no colgio. Ningum jogava comigo. Eu era muito infeliz na escola e tirara notas baixas.
E agora, este ano, sou o capito do time de basquete e
tiro graus A e B ao invs de D ou F." Tudo o que fiz foi
reorientar Jim para ele mesmo.
E o seu pai, que eu nunca vi, levou-o para pescar depois de t-lo rejeitado por anos e anos. Seu rendimento bai-

xo no colgio - ele descobriu que realmente podia escrever e copiar bem. Assim, ele levou esse conhecimento consigo para a escola. Ele soube que era bom para escrever e
assim descobriu que era bom no jogo e boa companhia. Isto
era terapia para fim.
E agora o caso de um outro menino no primeiro ano da
escola secundria. H dois anos atrs ele teve uma espinha na testa e a espremeu, como todas as crianas que
tm espinhas: tm de esprem-Ias. E durante dois anos
Kenny esteve mexendo naquela espinha que se transformou numa grande ferida. Seus pais ficaram zangados com
ele e levaram-no a um mdico. O mdico colocou-lhe uma
bandagem muito apertada de esparadrapo e Kenny, distraidamente, enfiava os dedos por baixo dela e mexia na
espinha. O doutor ameaou-o de estar provocando um cncer. Seus pais puniram-no de todas as formas imaginveis:
esbofeteando-lhe, batendo-lhe com uma vara, tirando-lhe
os brinquedos e ameaa.ndo-o de no deix-Io sair do quintal. E Kenney estava tendo D e F na escola, os professores censuravam-no. Finalmente seus pais ameaaram lev-lo a um mdico louco e isso enraiveceu Kenney como
nada antes. E s vezes no jantar, ele s6 recebia po e
gua, nunca sorvete, sobremesa ou bolo. Davam-lhe uma
tigela com carne de porco gelada e lentilha. No comia
como sua irm, nem como seus pais. Tinham-lhe dito para
parar de mexer na ferida. E Kenny dizia que fazia aquilo por distrao, no era por querer.
Ento, ele no deixou que os pais o trouxessem para eu
atend-Io, por isso fui sua asa e encontrei-o l. Olhoume quando entrei. E dirigi-me a ele: "Kenny, voc no
quer que eu seja seu mdico, no?" Kenny respondeu:
"Claro que no." Continuei: "Concordo com voc no me
querer para seu mdico. Mas oua o que vou dizer a seus
pais."
Falei para os pais: "Tratem o Kenny igual irm.
para ele comer a mesma comida que o resto da famlia.
Vo devolver-lhe o futebol, o jogo de beisebol, a raquete,
o arco, as flechas e a espingarda, o tambor e tudo o que

tomaram dele. Agora Kenny meu paciente e eu farei todo


o tratamento. E vocs vo tratar Kenny como os pais devem tratar um filho. Agora, quer ser meu paciente, Kenny?"
Ele respondeu: "Claro que sim." (Risos.)
Eu lhe disse: "Bem, Kenny, voc no gosta desta ferida na testa, nem eu. Alis, ningum gosta. Por isso vou trat-Ia da minha maneira. Significa muito trabalho. Bem,
acredito que voc esteja disposto a fazer um trabalho difcil. E o trabalho no duro vai ser o seguinte: todas as semanas voc vai copiar mil vezes esta frase: "Concordo plenamente com o doutor Erickson e entendo que no til,
nem bom, nem desejvel que eu mexa na ferida da minha
testa." E voc vai ter que fazer isto durante quatro semanas, mil vezes por semana. A ferida sarou em duas semanas. (Erickson sorri.)
E seus pais disseram: "Graas a Deus agora voc no
vai ter de copiar esta frase:" E Kenny respondeu: "O dou
tor Erickson disse que no para vocs interferirem. Ele
disse-me para fazer isto por quatro semanas e vou faz10 durante quatro semanas." Assim o fez. Toda semana
me trazia o trabalho de cpia.
Depois de quatro semanas eu lhe disse: "Muito bem,
IZenny. Quero que voc ven,ha me ver no sbado, daqui
a um ms." Ele respondeu,me com um "Certo." E veio. Eu
coloquei as folhas que ele copiara em ordem cronolgica.
Olhou para a folha nmero um e disse: "Que escrita horrvel. Escrevi as palavras com as letras erradas. Esqueci
de escrever todas as palavras. 'Fiz as linhas muito tortas."
E foi virando uma pgina atrs da outra. Os s.eus olhos
se arregalaram e ele disse: "Minha letra est cada vez
melhor, sem trocar as letras, e sem saltar."
Eu lhe disse ento: "Mais uma coisa, Kenny. Como esto suas notas na escola?" Respondeu-me: "Bem, no ms
passado eu tive A e B. Nunca tive um A ou um B antes."
(Erickson olha para Carol e para alguns outros membros do grupo.) Quando conseguimos com que a energia
, mal canalizada vire em outra direo, o paciente sara, e,

claro, no caso a famlia melhorou bastante. (Erickson ri.)


E tambm os professores.
.
Agora, outro caso de enurese. Um menino de dez anos,
Jerry, molhou a cama todas as noites durante dez anos.
Tinha um irmo mais novo de oito anos que era maior
e mais forte que ele, e o irmo de oito anos nunca uri
nava na cama.
Jerry, com dez anos, era ridicularizado. Os pais batiamlhe de correia e ele ficava sem jantar. Fizeram com que a
congregao da igreja orasse alto para que Jerry deixasse
de urinar na cama. Humilharam-no de todas as maneiras.
Ele tinha que usar um cartaz que cobria a frente e as costas onde estava escrito: "Sou um xixizeiro." Jerry rece
beu todos os castigos possveis que os pais puderam imaginar e ainda assim continuou a molhar a cama.
Questionei-os com bastante cuidado. Descobri que eram
extremamente religiosos e que pertenciam a uma Igreja
muito rgida. Disse-Ihes para trazerem Jerry ao meu consultrio. Foi o que fizeram. O pai segurando-o por uma
das mos e a me pela outra, arrastaram-no porta adentro
e fizeram-no se estender de rosto no cho. Mandei que sassem da sala e fechei a porta, Jerry berrava e chorava.
Bem, quando a gente berra, acaba perdendo o flego.
Esperei pacientemente, e quando Jerry parou de gritar para
tomar flego, eu berrei. Jerry ficou surpreso. Ento eu lhe
disse: "Foi minha vez. Agora a sua vez." Assim Jerry
gntou de novo. Parou para respirar e foi minha vez de
berrar. Ns alternamos os berros e finalmente eu disse:
"Agora a minha vez de sentr na cadeira." Foi ento que
chegou a vez de Jerry sentar-se na outra cadeira. E ento
falei com ele: "Sei que voc gostaria de jogar beisebol.
Voc sabe alguma coisa sobre beisebol? Voc tem de coordenar a viso com os movimentos do brao e da mo
e equilibrar o corpo. realmente um jogo cientfico. Voc
tem de jogar coordenando, unindo a vista e a audio. E
tem de colocar os msculos de um modo preciso, correto.
No futebol, tudo o que se tem de ter so ossos e msculos e voc apenas vai abrindo caminho com estardalha-

o." o irmo de oito anos jogava futeboL (Erickson ri.)


Falamos sobre a cincia de jogar beisebol e Jerry ficou satisfeito com o jeito de eu descrever as coisas complicadas
envolvidas neste jogo.
E eu sabia que Jerry tambm brincava de arco e flecha.
Mostrei-lhe que ao brincar de arco e flecha temos que usar
a fora de maneira certa. Temos de empregar a viso de
modo exato e certo. Temos de prestar ateno ao vento,
distncia, altura exata para atingir o alvo. " um jogo
cientfico." Foi o que eu lhe disse. O nome habitual para
arco e flecha arqueio, e o nome cientfico para tiro ao
alvo com arco toxofilia."
No sbado seguinte, Jerry me procurou sem hora marcada, e teve outra conversa comigo sobre beisebol e arqueio. Veio no outro sbado, espontaneamente,
sem hora
marcada. No quarto sbado voltou e disse triunfante: "Mame no consegue parar de fumar." Foi tudo o que se
disse. Jerry parara com o hbito dele. (Erickson ri.)
E durante todo o curso primrio e secundrio,
Jerry
aparecia normalmente para um encontro semanal comigo .
. Discutamos vrias coisas e nunca mencionei a palavra "urinar". S falvamos do que ele podia fazer.
Eu sabia que Jerry queria,parar
de molhar a cama. Va
lorizei a coordenao
muscular, a coordenao visual, a
coordenao sensora e ele a aplicou a outras partes. (Erick
son sorri.) Temos que tratar nossos pacientes como indivduos.
Um mdico, casado com uma enfermeira, estava muito
preocupado com o filho de seis anos. Ele chupava o dedo.
Quando no estava chupando o dedo estava roendo as
unhas. Castigaram-no, bateram nele, deramlhe correiadas,
tiraram-lhe a comida, fizeram com que ficasse sentado de
castigo numa cadeira enquanto a irm brincava. Finalmente disseram ao menino que iam procurar um mdico
doido que tratava de gente maluca.
Quando fui atend-Ios em casa, Jackie ficou parado com
os punhos fechados, olhando para mim. Eu lhe disse:

"J ackie, seu pai e sua me querem que eu trate voc dessa
coisa de voc chupar o dedo e roer as unhas. Seu pai e
sua me pediram-me para ser o seu mdico. Bem, eu sei
que voc no quer que eu seja o seu mdico, por isso, s
vai ouvir porque eu vou dizer algumas coisas a seus pais.
Escute com ateno."
Virei-me para o mdico e sua esposa, a enfermeira, e disse-Ihes: "Alguns pais no entendem o que uma criana precisa fazer. Todas as crianas de seis anos precisam chupar
O dedo e precisam roer as unhas. E, Jackie, eu quero que
voc chupe o dedo e roa as unhas o quanto quiser. E seus
pais no vo achar nada de errado nisso. Seu pai mdico. E voc meu paciente, e por isso ele no pode interferir no jeito como estou tratando voc. E uma enfermeira
nunca interfere no atendimento do mdico. Por isso no fique preocupado, Jackie, voc pode chupar o dedo e roer
as unhas porque todas as crianas de seis anos precisam
disso. Mas, claro que quando voc for maior e tiver sete
anos, voc j vai estar bastante grande e mais velho para
continuar chupando o dedo e roendo as unhas."
Bem, da a dois meses Jackie faria aniversrio. Para uma
criana de seis anos, dois meses so uma eternidade. O aniversrio estava muito longe no tempo. Jackie concordou
comigo. E todas as crianas- de seis anos querem ser uma
criana maior, de sete anos. E Jackie parou de roer as
unhas e de chupar o dedo umas duas semanas antes do
aniversrio. Eu s apelei para a compreenso de um ga. rotinho.
Temos de individualizar a terapia para fazer frente s
necessidades do paciente individual. (Para Sally) Voc est
bastante imvel para uma moa que est acordada. Acho
que voc esteve me ouvindo como se estivesse em transe.
E estou notando que o mesmo sucedeu com os outros,
todos em boa companhia. (Para Anna) E voc a mais
consciente disso.
Que horas so?
Jane: Dez para as trs.

E: Dez para as trs. Ontem eu lhes perguntei se vocs acreditavam na lmpada de Aladim, de onde surge um gnio.
Agora, quantos de vocs acreditam que pode surgir um
gnio de uma lmpada? (Para Stu) Voc conhece a histria de Aladim e a lmpada mgica. Eu tenho uma lmpada
de Aladim modernizada.
No tenho de esfreg-Ia. s
ligar a tomada no interruptor
e aparece uma gnia, uma
verdadeira gnia. Voc acha que estou falando de mentira
ou de verdade? Bem?
Stu: Depende

de como a sua gnia.

E: Bem, ela beija,

sorri

e pisca.

Vocs

gostariam

de encon-

trar esta espcie to linda de gnia?


Stu: No entendi.
E: Voc gostaria de encontrar esta espcie to linda de gnia?
Stu: Claro que sim, mas acho que sua esposa (Risadas).
E: No. No minha esposa.
Stu: Gostaria de encontr-Ia.
E: um gnio real, surge da luz. (Dirige-se a Anna.) Bem, e
voc tem certeza de que gostaria de encontr-Ia?
Anna: Sim.
E: Voc acredita que estou falando a verdade? Ou que estou
inventando uma histria?
Anna: Acredito que est falando ~ verdade, mas acredito que
h algum truque.
E: Um truque? Voc no vai dizer que uma moa linda um
truque, vai?
Anna: Bem, vindo da lmpada de Aladim, sim.
E: Mas lembre-se. Ela a minha gni e no quero que ningum
tente tom-Ia de mim. E minha esposa no tem cimes
dela.
Bem, ser que poderiam me descontaminar?
(Erickson
indica que devem retirar os microfones de sua lapela.)
Erickson leva o grupo para dentro de casa para ver a
lmpada de Aladim e suas colees. A lmpada de Aladim
fora presente de um dos alunos de Erickson. um holograma de uma mulher. Quando se acende a luz dentro,
pode-se ver uma foto tridimensional de uma mulher. A me-

dida que se gira a fotografia hologrfica, a mulher pisca,


sorri e manda beijos para o espectador.
Erickson estava orgulhoso de mostrar aos visitantes sua
coleo de.esculturas em pau de ferro e as lembranas. Sua
coleo de esculturas em pau de ferro dos lndios Seri era
bem grande e ocupava toda a sala de estar. Erickson tinha
vrios presentes interessantes que mostrava aos alunos.
Usava os presentes para continuar a demonstrar alguns dos
princpios psicolgicos que discutia nos seminrios didticos.

(Pisca-pisca o sacrum de uma vaca, que um dos filhos de


Erickson arrumou de forma a parecer com a cabea de uma
vaca. Colocou duas luzinhas no lugar dos olhos. E dentro instalou um equipamento eltrico que, depois que se tira a tomada,
d uma descarga de energia acumulada.)
E: (Para a senhora Erickson.) Betty, pode dar um jeito para
ligar o pisca-pisca?
Senhora E: Sim.
E: Voc gostou do meu amigo pisca-pisca ali atrs?
Stu: Parece um observador curioso.
Senhora E: Otimo. Quer que eu desligue agora, Milton?
E: Enquanto todo mundo est olhando?
Comecem a olhar. Ele vai parar de piscar. (Pisca-pisca
continua piscando apesar de desligada.) E Pisca-pisca tem
o predomnio do olho direito. (Pausa)
Agora, Christine me deu uma informao esta manh.
Ela teve uma dor de cabea depois de entrar em transe.
Acho prefervel que esta informao tenha vindo mais
tarde. E fico feliz que voc no tenha contado imediatamente, pois, quando se assume a tarefa de mudar o pensamento de uma pessoa, sempre que transtornamos seus padres habituais de pensamento, ocorre, com freqncia,
uma dor de cabea.

E agora, acho que nenhum de vocs provavelmente


notou, mas ao induzir os transes, eu dou as sugestes de
modo a que, se a resposta natural da pessoa for a de ter
uma dor de cabea, eu deixo que a tenham. Mas tambm
entremeio sugestes para que no fiquem alarmados, ou
indevidamente amedrontados. (Erickson dirige-se diretamente a Christine.)
Como se sente com respeito dor de
cabea?
Christine: Fiquei intriga da quando ocorreu, mas reconheci,
quando aconteceu, como algo que j acontecera antes. Relacionei com a minha primeira experincia de hipnose, ocasio em que fiquei muito desapontada
durante a sesso
de treinamento,
pelo fato de que o instrutor parecia permitir aos alunos darem sugestes ps-hipnticas
que no
estavam altura do treinamento,
e no condiziam com o
conhecimento
que os supervisandos
tinham da pessoa a
que davam as sugestes.
E: Sei disso. Quando eu estava na equipe de ensino de American Society of Clinical Hypnosis,. sempre tomava a precauo de no dar sugestes a qualquer p~ssoa...
para
que as pessoas que faziam o seminrio ou o laboratrio
no sofressem indevidamente e no tivessem dor de cabea
depois.
Christine: Mas - e minha interpretao
pode estar errada -,
mas me pareceu que os supervisandos
que davamsugestes para outro supervisando estavam ultrapassando
a prpria competncia.
E: (Faz que sim com a cabea. Sorri e>olha para Christine.)
Christine: E eu fiquei decepcionada.' .. talvez, ou perturbada
porque os instrutores permitiam isto. Por outro lado, como
eu mesma no sou psicloga, tambm fiquei confusa e
realmente no sabia se estava avaliando a situao corretamente. E primeiro observei os demais trabalhando
com a
situao corretamente.
E primeiro observei os demais trabalhando com os outros e deixei para ser a ltima; e senti
que a pessoa que estava trabalhando
comigo era especialmente insensvel, talvez, e realmente fez sugestes to
absurdas que eu realmente no consegui aceitar. No entanto,

tentei prosseguir e ser gentil para no destruir a experincia de aprendizado que ela estava tendo. E talvez seja isso
que me deu dor de cabea, e talvez seja por isso que eu a
reviva cada vez que tenho uma induo. No sei no.
E: Bem, voc no precisa mais reviv-la.
Agora, fora da minha experincia de menino do campo,
estudei agricultura na escola secundria e aprendi a importncia do rodzio das plantaes. Expliquei-a em detalhes para um velho fazendeiro que fez o possvel para
entender o que eu lhe dizia com respeito importncia
de plantar milho um ano, e no ano seguinte plantar alfafa,
e no outro aveia, e assim por diante. Descobri que ele
sempre se queixava de que eu lhe causava dor de cabea.
(Ri.) Porque ele aprendia a mudar suas idias.
E, depois, quando eu estava na Universidade, vendi
livros certo ano numa certa comunidade tnica agrcola.
E l eu aprendi outra coisa: a gente no faz rodzio de
plantao sozinho. O pai deve convocar os filhos casados
e seus vizinhos, e todos tm de discutir a importncia dos
rodzios das plantaes. Ento, com a responsabilidade de
toda a comunidade, o fazendeiro pode plantar em rodzio.
Mas, se fizesse tudo sozinho, teria dor de cabea.
(Sorri.) (Olhando para baixo.) Ora, nessa comunidade
tnica - no vou lhes dizer qual o grupo tnico envolvido,
mas eram todos fazendeiros - eu vendia livros e pernoitei na casa de algumas famlias. Sempre tinha de pagar
minhas refeies.
Numa certa famlia, cheguei cedo e pedi para jantar. O
jovem era plantador de centeio, e o pai viera para ajud-Ia.
Antes de jantarmos, ele fez uma leitura comprida de um
longo captulo da Bblia. Depois fez uma ao de graas
bem comprida, e ento comemos. Depois, fez-se outra ao
de graas bastante comprida e leu-se outro captulo da
Bblia.
Quando o pai se levantou da mesa, meteu as mos nos
bolsos, tirou a carteira e disse: "Comi duas batatas, um

pouco de mingau, duas fatias de po e dois pedaos de


carne." Mencionou os outros alimentos que comera, somou
os custos e pagou ao filho o preo da refeio. Pergunteilhe: "Por que razo, j que o senhor passou o dia ajudando
seu filho na colheita do centeio, o senhor paga pelo seu
jantRr?" E o pai disse: "Estou ajudando meu filho, mas
minha responsabilidade me alimentar, por isso pago."
Uma vez vi um jovem passar por um velho dirigindo a
caminho de uma certa cidade. Reconheci o jovem no carro,
me apressei e emparelhei com o velho. Perguntei-lhe: "Seu
filho est indo para a cidade de carro. So dez milhas at
l e o senhor vai caminhando. Ora, por que o seu filho no
parou, pegou o senhor e levou-o de carona para a cidade?"
O pai respondeu: "Ele um bom filho. Parar o carro gasta
gasolina extra, dar a partida gasta gasolina extra e isto
no bom. No se deve gastar as coisas." (Sorri.)
E ento, certa manh, fiquei com algumas pessoas daquele grupo e tomei o caf da manh com a famlia. Depois
de um bom caf o chefe da famlia foi ao ptio dos fundos.
Eu o segui, curioso. Vi as galinhas se aproximarem correndo.
O homem vomitou o caf da manh e as galinhas comeram. Por isso eu perguntei a razo e o homem me explicou
da mesma maneira como os outros: "Bem, depois que voc
se casa, a vida muda, e um homem casado sempre vomita o
caf da manh."
E eu sabia que estava para ocorrer um casamento. Ia
ser s dez e meia da manh; por isso, organizei minha ida
pela estrada de modo a chegar no local do casamento s
onze horas. Encontrei a noiva no celeiro vestindo o mesmo
vestido velho e usando o mesmo sapato surrado. Estava
limpando o celeiro, e o marido estava no terreno de trs,
de uns quarenta acres, cultivando milho. Casaram-se numa
quinta-feira, e a gente no perde tempo com frivolidades.
(Sorri.)
E certa vez, no conselho de indues, fiz um dos residentes em psiquiatria e alguns alunos mdicos observarem-me enquanto fazia exames psiquitricos para selecionar recrutas do Exrcito. O residente se aproximou e

disse-me: "Ser que estou louco? Acabei de rejeitar doze


jovens fazendeiros. Eles so saudveis. Todos se queixaram de fortes dores nas costas, uma vez por semana. Ficam todo o dia na cama e tm seis vizinhos diferentes que
vem auxili-Ias na tarefa diria, porque o chefe da casa
est confinado ao leito, com srias dores nas costas." Respondi-lhe: "Voc no est louco, apenas se deparou com
uma cultura tnica, uma cultura especfica."
Ora, os homens realmente vomitavam o caf da manh
todas as manhs, conforme ele veio a descobrir. E passavam um dia na cama e vinham seis vizinhos, para ajud-Ia
no trabalho. Inquiri o suficiente para saber que o rapaz
ajuda todos os outros seis vizinhos um dia por semana,
porque cada um deles tem um certo dia da semana em
que sofre de dor nas costas.
E o residente olhou para mim, e eu expliquei-lhe que
naquele grupo tnico, quando um homem se casa, convoca seis dos vizinhos e tm uma conversa reflexiva e
sincera. Como o jovem vai se casar, isto significa que,
depois de ter relaes sexuais com a esposa, ele ficar
confinado ao leito com uma forte dor nas costas no dia
seguinte, o mesmo sucedendo com cada um dos vizinhos.
Por isso cada um decide que dia da semana cada um vai
ter relaes sexuais (Risadas), porque isto os inutiliza.
(Erickson balana a cabea e ri.)
Achei isto muito divertido e certamente o fato levou o
jovem residente, que estava muito apaixonado pela esposa,
a ter os tipos mais selvagens de pensamentos. (Erickson ri.)
Tudo era feito com rotina. O neto fazia o que o av
fizera. Aprendi um bocado de Antropologia naquele vero,
com aquele grupo. Sempre me interessei por Antropologia,
e acho que Antropologia algo que todos os psicoterapeutas deveriam ler e conhecer devido ao fato de os diferentes
grupos tnicos terem diferentes tipos de pensamento sobre
as coisas.
Ora, por exemplo, em Erie, na Pensilvnia, o Estado contratou-me para ensinar para psiquiatras do Estado; para
dar-Ihes um curso de psiquiatria. Cheguei no sbado, fiquei

no Erie State Hospital na Pensilvnia. E quando fomos


jantar, gostei da equipe inteira. Gostei de encontr-los, e
de todos os demais funcionrios que l estavam.
Fomos para a sala de jantar dos funcionrios e um deles,
que trabalhava no hospital, disse a outro colega do grupo:
"Hoje sexta-feira?"
O colega grunhiu e respondeu:
"Tome."
(Erickson estende a mo.) Passou seu bife ao
colega e disse atendente: "Traga-me uma lata de salmo."
Se voc lhe perguntasse: "Hoje sexta-feira?" Em qualquer dia da semana ele no podia comer carne. Era um
catlico praticante e fora condicionado a no comer carne
se algum lhe fizesse uma pergunta: "Hoje sexta-feira?"
Por isso os colegas quiseram demonstrar-me o fato.
E as pessoas so muito, mas muito rgidos. E cada grupo
tnico tem os seus "no faa isto" e "faa isto". Quando
fui Venezuela, na Amrica do Sul, para uma conferncia,
estava curioso sobre o que me aconteceria. Por isso, no aeroporto, atravs do intrprete, expliquei que minha esposa
e eu ramos norte-americanos
que no tinham tido os requintes e os benefcios da cultura venezuelana
e que,
por isso, cometeramos vrios erros; e espervamos que nos
desculpassem porque ramos norte-americanos,
e realmente
no estvamos treinados nas sutilezas do comportamento
social deles.
Uma das primeiras coisas que aprendi foi que no se
fala cara a cara com um venezuelano. Porque a idia de
ralar cara a cara, que ele tem, de falar com o peito apertado de encontro ao seu. Como dizia Groucho Marx: "Se
voc chegar mais perto de mim ainda, vai acabar atrs de
mim." (Risos) Por isso, segurei esta minha bengala (Erickson gesticula como se estivesse segurando uma bengala
sua frente.), porque nunca reaprendi a andar para trs
depois de ter plio. E sabia que, se me empurrassem no
peito, eu cairia. Por isso, mantive minha bengala a uma
distncia de que no pudessem se aproximar.
Depois, disse ao meu anfitrio, atravs do intrprete,
que minha esposa e eu cometeramos vrios erros de ade
quao social. Eu lhes diria o que ela e eu gostaramos de

experimentar. Por isso, disse-lhe que minha esposa e eu gostaramos de comparecer a uma festa onde houvesse homens
e mulheres em casa, com os filhos.
Mais tarde, descobri que na Venezuela, quando se d
uma festa, s os homens comparecem; quando as mulheres
do uma festa, s as mulheres comparecem, e, quando a
festa de crianas, s uma acompanhante fica presente.
E, no entanto, ali estava um grupo heterogneo sendo muito
afvel conosco, com esposas, maridos e crianas presentes.
Ento a senhora Erickson cometeu um engano terrvel.
Ela sabia bastante espanhol, e, assim, entendeu quando os
alunos do secundrio discutiam sobre a cadeia gentica.
Quantos cromossomos havia em cada clula? Quarenta e
cinco, quarenta e seis ou quarenta e sete? Ela juntou-se
conversao, em espanhol, com as crianas, e disse-Ihes o
nmero certo. E uma quantidade de mdicos de l no
sabia o nmero certo, e supe-se que a populao masculina seja mais instruda do que a feminina. E ali estava
uma. mulher norte-americana dizendo aos filhos coisas que
nem os pais e as mes sabiam. E isto era algo terrvel da
parte dela.
Uma ,rigidez. Mas todos os pacientes tm sua rigidez pr&
pria. (Pausa. Uma moa novata entra na sala com Sally.
Esto uns vinte minutos atrasadas.) E voc novata, no?
Vai preencher uma folha de dados para meu registro.
(Agora so onze os presentes na sesso de hoje.)
Agora vou lhes contar um caso que vai mostrar a importncia do conhecimento de Antropologia. (Erickson pede
a Stu para lhe passar um arquivo. Stu entrega-o a Erick
son.) (Dirigindo recm-chegada.) Qual o seu nome?
Mulher: Sarah.
E: Sarah Lee?
Sarah: No (Risos).
E: (Para Siegfried.) Tudo bem meu amigo alemo, eu s lhe
perguntei se o nome dela era Lee. Sarah Lee. Sabe por qu?
Siegfried: No. Deve ser um jogo de palavras. No compreendi.
E: Voc poderia lhe explicar? (Erickson pede a Christine para
dar a explicao.)

E meu filho chama a cachorrinha dela de Sarah Lee,


(Ri.), porque ningum gosta dela. (Risos gerais. Dirige-se
a Sarah.) E esta tem sido sua experincia, no?
Sarah: Talvez. (Erickson ri.)
E: Muito bem. Alguns anos atrs recebi um telefonema interurbano de Worcester, Massachusets. Um psiclogo me disse:
"Estou com um garoto de dezesseis anos aqui no consultrio. um rapaz muito inteligente e tira timas notas na
escola. Acabou de concluir o secundrio, mas gagueja desde
que comeou a falar. O pai muito rico e j contratou
psicanalistas, psiquiatras, logopedistas, psiclogos e professores nos ltimos quinze anos para ensinar o menino a
falar. Agora ele gagueja mais do que antes. O senhor aceitaria o rapaz como paciente? Respondi-lhe: "No tenho
energia bastante para tomar este tipo de tarefa."
Um ano depois telefonou-me de novo e disse: "Rick
agora est com dezessete anos e gaguejando mais do que
nunca. Ser que o senhor poderia aceit-lo como paciente?"
Respondi-lhe: "Parece-me um caso muito trabalhoso, no
tenho foras suficientes."
Alguns dias depois chamou-me de novo e disse: "Falei
com os pais e eles esto dispostos a mandar Rick at o
senhor, caso possa v-lo, ainda que seja por uma hora."
Disse-lhe: "Ser que eles entendem que uma consulta de
uma hora no implica nenhuma obrigao de minha parte
em atend-Ia nem um minuto a mais?" Respondeu-me:
"Expliquei-lhes que uma hora uma hora e que o senhor
no tem mais nenhuma obrigao alm disso." Respondilhe: "Se querem ter a despesa de trazer o rapaz de Massachusets at aqui e pagar o preo de minha consulta, o
problema deles e no meu. Vou atender o rapaz uma
hora apenas."
Alguns dias depois o rapaz e sua me entraram. Olhei
para Rick e para a me e reconheci o grupo tnico. E Rick,
tentando falar, fazia uma tal confuso de rudos, que no
conseguia entender nada do que ele dizia. Por isso virei-me
para a me, que reconheci como libanesa, e pedi-lhe para
contar a respeito da famlia. Disse-me que ela e o marido

tinham sido criados numa certa comunidade no Lbano.


Perguntei-lhe a respeito da cultura libanesa desta pequena
comunidade e ela contou.
Tinham crescido l e emigrado para Massachusets e
depois decidiram naturalizar-se. Ora, naquela cultura, o
homem bem superior a Deus, e a mulher bem inferior
ao que inferior. Ora, os filhos de homem vivem com
ele, e, enquanto vivem com ele, ele um ditador absoluto.
E as meninas so um aborrecimento. Voc tenta cas-Ias e
livrar-se delas, porque moas e mulheres s servem para
duas coisas: trabalhar duro e procriar.
O primeiro filho de um casamento deve ser um menino.
Se no for, o homem repete trs vezes: "Vou me divorciar
de voc", e mesmo que a mulher tenha trazido um milho
de dlares de dote, o marido confisca. Ela pode levar as
roupas que estiver usando e a nenenzinha. E tem de ir para
a rua e ganhar a vida do jeito que puder. Porque o primeiro filho tem que ser menino.
Mas, sendo um cidado naturalizado, ele no podia dizer
mulher: "Vou me separar de voc"; por isso teve de
agentar o terrvel insulto, o insuportvel insulto de o primognito ser uma menina. O segundo filho tambm foi uma
menina. E ele no pde fazer nada a respeito, pois era um
cidado norte-americano natuzalizado.
Rick foi o terceiro filho. Ora, o mnimo que Rick deveria ter feito era parecer com o pai, e, ao crescer, virar um
homem alto, esguio e esbelto como o pai. Ao invs disso,
Rick era atarracado, robusto, media cerca de um metro e
sessenta, enquanto o pai era um homem esguio de um metro
e oitenta de altura. Por isso Rick tambm era um insulto,
no s por ter sido o terceiro filho, mas por no parecer
com o pai.
E a palavra do pai lei. Os filhos, medida que crescem, trabalham em casa ou numa loja, e, s vezes, os pais
lhes do alguns trocados, s vezes uns dlares. Os filhos
trabalham literalmente de graa. E fazem as coisas com o
bom jeito libans antigo, caracterstico daquela rea do
Lbano.

Rick comeou a gaguejar quando comeou a falar. Gaguejava, apesar dos dezesseis anos de atendimento com
psicanalistas, psiclogos, logopedistas, professores e todo
tipo de ajuda que o pai, muito rico, conseguiu comprar. E,
assim, obtive as informaes atravs da me.
Eu disse a ela: "Estou disposto a atender Rick mais
algumas horas sob duas condies. A senhora dever alugar
um carro e gui-Io pela cidade de Fnix e ver todas as paisagens que quiser. Agora lembre-se, eu sou homem." E quando eu lhe disse que ela "deveria fazer aquilo", ela ficou
"sob ordens taxativas para fazer aquilo. (Erickson aponta
para Christine com a mo esquerda e muda ligeiramente de
inflexo.) Continuei: "Mas quando guiar, no dever nunca,
em nenhuma circunstncia, falar com um libans, pois h
uma colnia libanesa em Fnix." Assim, quanto a isto ...
estamos de acordo.
"Agora, h outra condio. Tenho um amigo que possui
uma loja de flores e uma creche. Vou telefonar para ela e a
senhora vai ouvir minha conversa telefnica com ela."
Desta forma, sabiam que o amigo era uma mulher.
Assim, telefonei para minha amiga Minnie, e disse-lhe:
"Minnie, tenho um paciente, um rapaz de dezessete anos,
no meu consultrio. Ele meu paciente. Todos os dias, a
qualquer hora que voc queira, o rapaz ter de ir sua
loja de flores ou creche. E quero que voc lhe d o trabalho rpais sujo, o mais sujo possvel. Voc o reconhecer
. quando ele entrar."
Minnie era libanesa e eu tratei dos seus dois irmos,
por isso sabia o que eu queria dizer. "E ele dever trabalhar duas horas sem receber nada, nem mesmo uma flor
murcha. Quero o trabalho mais sujo possvel, mais baixo.
Voc o reconhecer quando ele entrar. Voc no ter de
dizer al. Nem diga nada, s indique um trabalho sujo."
E nenhum libans com auto-estima pensaria jamais em
trabalhar para uma mulher: est abaixo de sua dignidade.
E, quanto a trabalho sujo, s serve para mulher.
Verifiquei depois que Rick estava comparecendo. Minnie
mostrou-lhe o trabalho; consistia, em parte, em misturar

estrume e terra com as mos. Pois Minnie sabia o que eu


queria dizer. Nunca falou com ele. Rick sempre aparecia
na hora certa, trabalhava as duas horas e saa. Ningum
lhe dizia at logo. Ningum falava com ele. E dever de
toda mulher libanesa fazer uma pequena reverncia corts
ou dizer algo a qualquer homem. E ali estava Rick sendo
tratado como a escria da Terra. Verifiquei e vi que ele
estava trabalhando duas horas por dia, sete dias por semana, e no visitava nenhum libans.
Nesta poca eu atendia Rick de vez em quando. Indaguei junto me, com cuidado, a respeito dele, das irms,
onde morava em Worcester, e assim por diante, s para ter
certeza dos antecedentes gerais.
Depois de ver Rick em raras ocasies, uma hora por dia,
eu disse me: "Quero que a senhora alugue um apartamento por uma temporada para Rick. Quero que lhe d
uma conta no banco. Depois tome o avio de volta para
Worcester." E a me disse: "Acho que o pai no vai aprovar." (Erickson olha para Christine.) Respondi-lhe: "Mulher, nunca permito que algum interfira com os meus pacientes. Agora v e faa o que eu digo." Assim ela soube
que estava falando com um homem. Alugou um apartamento, deu-lhe uma conta no banco e partiu para Massachusets no mesmo dia.
Rick veio ver-me e eu lhe disse. "Rick, tenho ouvido
voc. Estou intrigado com estes rudos que voc faz quando
tenta falar. Vou atend-Io umas duas vezes pois estou comeando a achar que sei o que est errado." Depois de t-Io
atendido num total de quatorze horas, disse-lhe: "Rick,
ouvi voc com toda ateno. Voc foi atendido por psicanalistas, por psiquiatras, mdicos em geral, professores, logopedistas, psiclogos, tutores e todo o mundo." Continuei:
"Rick, ouvi voc com toda a ateno. No acho que voc
seja gago. E, amanh, quero que voc traga duas folhas
de papel. Nas folhas de papel voc vai escrever nmeros
de um a dez e vai escrever o alfabeto. Depois vai escrever
uma redao sobre qualquer assunto que queira e trar tudo
amanh. E isto vai demonstrar-lhe que voc no gago.

No dia seguinte apareceu trazendo duas pginas. S vou


lhes mostrar uma. Fui eu quem sublinhou. Sublinhei aqui
para ajudar os alunos a entenderem a razo por que disse
que ele no era gago. S precisam dar uma olhada, no
mais do que isto (olha para o papel por uns segundos e
passa para Anna, que est imediatamente
esquerda, na
cadeira verde), e sabero que Rick no gaguejava.
No entanto, quero encontrar algum que olhe um dia
para esta folha e diga: " fato, Rick no era gago."
(Para Anna) Voc est segurando h tanto tempo, que
d para escrever uma redao, e, no entanto, ainda no
entendeu; por isso, passe-a adiante.
(Para Sande, a pessoa seguinte.) Voc no vai escrever
uma redao sobre isto.
Anna: , acho que entendo.
E: (Faz um aceno com a cabea.) Passe adiante. (A folha passa
para cada membro do grupo. Para Anna.) Agora acho que
vocs podem dizer que conhecem a prova de que ele no
era gago.

zyxwvutsrqponmlkjih
gfedcba

Eu acoh que ah outar razo paar minha gagueiar,


que son ainda na discutimos. Acoh, no entanto,
qeu esta raza apensa a menro. Todavai, voc pode
achar qeu esta raza na contribuiu em naad paar
minha gagueiar. Durante minha infncia, at mais
ou menos o quarto grua, eu are muito odrog. Mesmo aroga meu peos soeb e desec. Eu uov aumentar
zed ou vinet libras, ento eu uov entrar nuam deita

e tentra perdre algum peso. Mesmo agoar, eu decied


prosseguir com uma deita. Notie que quanod esout
nervoso ou perturbado, uem peso aumenta porque
ento eu ...
Anna: Estou querendo lhe dizer a minha idia. O jeito dele
escrever da direita para a esquerda, ao invs de da esquerda para a direita. Por isso, no aprendizado e no pensamento, ele provavelmente misturou os dois de alguma
maneira no seu crebro, e, por isso, fez a confuso. Isto faz
sentido?
E: esta a sua idia?
Anna: Sim.
E: E est errada.
Anna: Est errada?
Christine: Tem algo a ver com o passado rabe? Eles escrevem
da direita para a esquerda, no?
E: No.
Siegfried: Voc lhe disse para escrever duas pginas para provar que no precisava gaguejar?
E: Ele devia escrever os nmeros de um a dez, o alfabeto, e duas
pginas de redao sobre qualquer assunto que quisesse.
Dei uma olhada nisto e disse-lhe: "Est certo, Rick, voc
no gago. Agora vou lhe mostrar o que h de errado."
(Erickson pega um livro e comea a ler.) "Vida", "amor",
"um", "trabalho", "para", "responsabilidade", "diante",
"meu", "", "para", "reagiu", "ele". Voc ouviu todas as
palavras que eu disse, mas no comuniquei nada, no ?"
(Erickson olha para a pgina que Rick escreveu.) Vamos
ver o que ele colocou nesta pgina. Meu comunicado fora:
"Escreva de um a dez." E o que ele comunicou em resposta? 'Nove, oito, sete, seis, cinco, quatro, trs, dois, um
zero.' So smbolos numricos. No so nmeros de um
a dez. Por isso ele no captou o meu comunicado e no
comunicou. Depois, na composio, todas as outras palavras (outras a palavra importante) esto com a ortografia
errada. Como a ortografia? As ltimas duas letras esto
invertidas.

Ele era de origem libanesa. Isto , a primeira parte da


famlia, e com eles tudo bem. E tinha duas irms que
nasceram antes dele e deveria ento haver duas inverses
na famlia. Mas isto no pode ser invertido.
Expliquei isto para Rick e depois disse: "Agora, a sua
terapia a seguinte: Quero que voc pegue qualquer livro
que deseje e leia de trs para diante, em voz alta, da
ltima primeira palavra. Isto lhe dar prtica no pronun
ciar palavras sem comunicar. Assim como eu li sem comu
nicar, voc precisa praticar a pronncia de palavras. Por isso,
leia o livro de trs para diante, palavra por palavra, da
ltima primeira. Voc praticar a pronncia."
"E depois, mais uma coisa. Voc vm de um lar no qual
a cultura dominante a libanesa. No h nada de errado
ou de ruim na cultura libanesa. Ela boa para os libaneses.
Mas voc e suas irms so americanos natos.
Sua cultura a americana. Vocs so de linhagem direta
da Amrica, seus pais so cidados de segunda linhagem.
Isto no um desmerecimento deles, pois fizeram o melhor
que podiam. Por isso voc pode respeitar a cultura libanesa, mas no a sua cultura. A sua cultura a americana."
"Voc um rapaz americano de dezessete anos. Voc
trabalha na loja do seu pai. Ele lhe d um tosto, um
centavo, talvez um dlar de vez em quando. Os filhos de
libaneses trabalham de graa, e fazem tudo o que os pais
dizem. Mas voc no libans, voc um rapaz americano.
Suas irms so moas americanas. Na cultura americana
voc j um rapaz crescido: um rapaz americano e cresci
do, de dezessete anos. Voc conhece o negcio de seu pai
melhor do que qualquer funcionrio dele. Voc disse a seu
pai que ficaria feliz trabalhando na loja dele, mas voc
esperava um salrio de trabalhador americano."
"E, seus pais tm o direito de pedir-lhe para viver em
casa; e voc tem o direito de pagar o aluguel, pagar a
comida e a lavanderia. Isto o que um americano faz.
Quero que voc explique isto s suas irms."

"Ora, seus pais, que so de cultura libanesa, acham que


a lei americana no obriga voc a ir escola depois dos
dezesseis anos. E toda moa americana tem o direito, se os
pais tm dinheiro, de ir escola cursar o segundo grau e
acabar o curso, e, se quiser, de cursar a Universidade.
Este o direito americano que ela tm, o direito cultural.
Explique isto cuidadosamente s suas irms e faa com
que entendam que elas so cidads americanas, cidads
americanas natas, numa cultura americana."
"Ora, Rick, como voc vive num lar libans, ensinaramlhe uma maneira de pensar, quando pensar, e em que direo pensar. Mas voc americano. (Erickson parece estar
olhando para Christine.) Os americanos podem pensar da
maneira que desejarem. Ento eu quero que voc arranje
um bom livro, uma boa novela. Quero que voc leia o
ltimo captulo em primeiro lugar, depois sente, e tente
pensar, divagar e especular sobre o que estava no captulo
precedente. Pense em todas as direes, depois leia o penltimo captulo e observe de quantas maneiras voc estava
enganado, e estar enganado de vrias maneiras. E depois
de ler o penltimo captulo, divague sobre o captulo precedente, e quando terminar de ler um bom livro desde o
ltimo captulo at o primeiro, divagando e especulando,
imaginando e configurando, voc aprender a pensar de
forma mais livre em todas direes."
"E, agora, Rick, voc vai precisar de um pouco mais de
informao. Trata-se disto: Um bom autor tem uma trama
para a histria, e ele relata fielmente e corretamente o comportamento e o pensamento humano. Agora vou lhe contar
minha prpria experincia. Li "A Montanha Mgica", de
Thomas Mann. Quando cheguei l pela pgina cinqenta,
eu sabia que Hans Castorp, o principal personagem do
livro, ia se suicidar. Quanto mais lia, mais certeza eu
tinha de que Hans se suicidaria. Mas eu sabia que ele
tentaria se suicidar de vrias maneiras diferentes e fracassaria. E finalmente percebi: isso, ele vai se suicidar,
mas vai se suicidar com aprovao social. E, Rick, eu tive
de ler o livro inteiro para saber como que algum se
suicida com aprovao social."

"Outra coisa quanto leitura de livros: Ernest Hemingway um bom autor. Quando li Por quem os sinos dobram, apareceu brevemente um personagem secundrio
que passou por uma das pginas tendo um certo meio
psicolgico de fundo. Ali mesmo percebi que Hemingway,
como bom autor, faria este personagem secundrio entrar
de novo na histria, com o mesmo meio psicolgico no
fundo, conseguindo, assim, nitidamente reatar o enredo."
"Agora, Rick, sua terapia respeitar seus pais. Saber
o que a cultura americana significa para voc e para suas
irms, e aprender a pensar com liberdade em todas as
direes."
Rick olhou muito pensativo e saiu. Um ou dois dias
depois recebi um telefonema do psiclogo que o encaminhara. Ele foi a primeira pessoa que Rick foi ver. O psiclogo me telefonou e disse-me que Rick estava noventa por
cento melhor.
Rick me escreveu vrias cartas. Escreveu-as como se
escrevesse ao seu pai. Respondi s cartas como se fosse
apenas um amigo de escola.
H um ano atrs, no Natal passado, Rick veio me ver.
Falava claro, com facilidade, vontade. Seu pai quisera
que ele fosse para Yale ou Harvard, mas ele escolheu uma
Universidade diferente, como faria qualquer rapaz americano. O pai queria que ele estudasse Administrao, mas
Rick disse: "Eu sabia que um gerente de lojas no me
contrataria, fiz um semestre e no gostei, e por isso larguei.
Estou mais interessado em Qumica ou Psicologia."
Depois de freqentar a Universidade por trs anos, ele
comeou a pensar: "Qualquer rapaz americano deve pagar
pelo menos uma parte do seu curso na Universidade. Bem,
este ano completo trs anos de Universidade. Larguei a
Universidade. A situao de trabalho no boa em Massachusets. Vou pegar um emprego regular na loja de meu
pai. Conheo esta loja melhor do que os outros funcionrios e vou comear a ganhar um salrio de americano.
Vou pagar minha penso e a lavanderia. Vou comprar
minhas prprias roupas e economizar dinheiro e ajudar

a pagar o meu quarto ano de Faculdade. Ento talvez eu


largue e junte dinheiro para me formar.
Respondi-lhe: "Muito bem Rick. E quanto s duas irms?
Respondeu-me: "Falei com elas sobre as coisas e concordaram comigo que so americanas natas e vo viver como
americanas. Assim, minhas irms no largaram a escola
aos dezesseis anos. Uma delas formou-se na Universidade
e est vivendo sozinha e lecionando. Sei que o comportamento libans exige que os filhos solteiros vivam com os
pais. Minha irm uma moa americana, est vivendo sozi
nha e gosta de lecionar. Minha outra irm entrou na Uni
versidade mas no ficou satisfeita com a educao universitria, por isso entrou para o curso de Direito. Est praticando advocacia."
(Falando ao grupo.) Eu no sei o que os pais acham de
mim, mas sei que eles tm trs filhos de que podem se
orgulhar. Vocs podem chamar isto de terapia familiar.
A terapia para a me foi: "Mulher, voc ouviu o que eu
disse. Agora, faa-o." (Sorri e gesticula em direo a Christine.) Ora, eu conhecia a cultura libanesa. H vrias culturas no Lbano, vrios grupos: cristos, muulmanos, zoroastrianos e assim por diante.
Mas o importante o seguinte: trate do seu paciente e
no substitua suas idias.
E os libaneses podem escrever da direita para a esquerda, mas Rick nascera nos EUA. Nos Estados Unidos voc
escreve da esquerda para a direita. E na Amrica voc fala
livremente, tem suas prprias idias. E isto o importante... reconhecer tudo o que for possvel sobre o paciente.
claro que o fato de ter tido os dois irmos de Minnie
como pacientes me ensinara um bocado sobre os libaneses.
Os dois irmos dela atualmente respeitam a irm, Minnie.
Consideram-na uma mulher de negcios competente, e uma
cidad americana igual.
Ora, quantos de voc j tentaram ler um livro de trs
para diante tentando adivinhar o autor em sentido contrrio? Acho que todo o mundo deveria faz-lo. No Motim a Bordo, depois dos primeiros captulos, comentei com

a minha mulher: "Sei como o capito Queeg vai acabar.


Agora vale a pena ler O Motim a Bordo.
R um livro chamado Nightmare Alley que descreve o
carnaval americano - os carnavais baratos que percorrem
o pas. Betty Alice leu-o e recomendou-o me e ambas
recomendaram-no a mim. Li a primeira pgina e perguntei
s duas: "Quando que vocs souberam como o livro terminaria? E elas responderam: "Quando chegamos ao final."
Eu lhes disse: "Leiam a primeira pgina". A primeira
pgina o final do livro. E Nightmare Alley realmente
uma boa exposio do que so os carnavais e dos embustes
que se fazem. Espero que todos vocs leiam algum dia o
Nightmare Alley s para cultura geral. Acho que todos
os terapeutas deveriam ler este livro.
(Neste ponto Erickson discute os resultados de vrias
modas recentes em psicoterapia. Depois continua.) Acho
que qualquer psicoterapia baseada na teoria est enganada
porque cada pessoa diferente.
Ningum pensaria em convidar uma pessoa para jantar
num hotel e dizer-lhe o que comer. Queremos que o convidado escolha o que deseja comer, se realmente quisermos
lhe oferecer um jantar. E se voc quisesse divertir o seu
convidado e no gostasse de msica, voc o proibiria de
ouvi-Ia e o foraria a ver um show de Far-West? Se quisesse realmente divertir seu convidado descobriria o que
ele gostaria de ver.
Bem, quando considerarem a Psicoterapia, considerem o
paciente.
Rick era um americano de pais libaneses, que foram
libaneses at serem adultos. Casaram-se em Massachusets
e se naturalizaram. E a cultura de Massachusets muito
diferente da cultura do Lbano. Eram adultos.
Tudo bem, esta a histria de Rick. (Erickson pede a
um aluno para colocar o arquivo de volta na prateleira
para ele.)
Agora, outro caso que quero relatar. Ontem, eu lhes
mostrei aquela pea em forma de ma no alto do relgio

da minha sala de estar. (No passeio em volta da casa, na


sesso do dia anterior.)
Recebi um telefonema do Canad. Uma voz de mulher
disse: "Sou formada, M.D., meu marido tambm M.D.,
temos cinco filhos. A do meio tem quatorze anos, uma
moa. Est no hospital com anorexia nervosa. No ltimo
ms perdeu quase dois quilos e meio e pesa trinta e um
quilos e cento e trinta e duas gramas. Meu marido e eu
sabemos que ela logo morrer de inanio. Recebeu alimentao intravenosa, alimentao tubal, alimentao retal,
.persuaso, mas nada adianta."
A anorexia nervosa habitualmente ocorre em meninas
adolescentes e pode ocorrer no homem e na mulher adultos.
E uma doena, uma doena psicolgica na qual a pessoa
se identifica com a religio, com Deus, com Jesus, com
Maria, com algum Santo ou com a religio em geral, e,
voluntariamente, se matam de fome. E acham que qualquer
biscoitinho e um copo de gua tudo o que necessitam
comer.
Bem, eu vi no hospital pelo menos cinqenta e nove casos
de anorexia nervosa que acabaram em morte. No entanto
os mdicos fizeram todo o possvel, com respeitvel dignidade mdica e comportamento profissional adequado para
salvar as suas vidas.
Lembro-me de um caso de ma moa de quatorze anos
que pesava trinta quilos, e causou tanta raiva ao diretor
clnico que ele perdeu a calma profissional. Achou que iria
levar a menina a comer e mudar o comportamento dela.
Fez a enfermeira despi-Ia completamente. Pediu equipe
para. andar em volta dela olhando-a atentamente, e a moa
ficou parada, sem enrubescer, sem piscar nem ao menos um
olho, como se estivesse numa escurido total a centenas de
milhas de qualquer pessoa viva e nem um pouco embaraada. "No deu a mnima."
O relacionamento emocional com a famlia - no sei
como descrev-Io. So humildes, moderados. Nunca fazem
nada de errado. Desculpam-se mas no comem. E no con
seguem ver que esto pele e osso. Uma moa de quatorze

anos pesando trinta quilos algo horrvel de se ver. Mas


as principais sociedades profissionais, em geral, olham para
o lado e deixam os pacientes com anorexia morrerem,
enquanto tentam trat-los com dignidade profissional, com
uma respeitvel cortesia.
A me lera Terapia fora do Comum, o livro que Jay
Haley escreveu sobre minhas tcnica e disse: "Tanto meu
marido quanto eu achamos que se h algum que possa
salvar a vida de nossa filha, ser o senhor." Eu lhe disse:
"Deixe-me pensar por uns dois dias e telefone-me de novo."
Pensei no assunto e disse me, quando ela telefonou,
para trazer a filha at Fnix para eu atend-Ia.
E a me e Barbie vieram. Barbie era uma moa muito
agradvel, esperta, inteligente. Tinha de estranho o fato de
comer s um biscoito e tomar s um refrigerante por dia.
Era tudo. Comecei interrogando Barbie. Perguntei-lhe o
nmero da rua de sua casa em Toronto e a me respondeu.
Perguntei o nome da rua e a me respondeu. Perguntei
a Barbie que escola ela freqentava e a me respondeu.
Perguntei em que rua ficava a escola e a me respondeu.
Deixei que prosseguisse desse modo por dois dias, com a
me respondendo a todas as perguntas.
No terceiro dia, a me veio com uma queixa. Disse-me:
"No dormi muito nas ltimas trs noites porque Barbie
fica choramingando baixinho durante a noite e eu no
consigo dormir." Virei-me para Barbie e perguntei-lhe: "
verdade, Barbie?" A me olhou-a e Barbie respondeu: "Sim,
eu no sabia que isto deixava mame acordada. Lamento
muito." Continuei: "Bem, Barbie, no basta se lamentar.
Mesmo que voc no tivesse a inteno de manter sua me
acordada, voc fez isto e eu acho que deve ser castigada
por deix-Ia acordada." E Barbie respondeu: "Tambm
acho."
Por isso, disse confidencialmente me como deveria
castigar Barbie. Disse-lhe: "Faa um ovo mexido e d a
comida como castigo." A me fez dois ovos mexidos e castigou Barbie, fazendo com que ela comesse dois ovos mexidos. Bem, Barbie achou que era um castigo, mas o sistema

digestivo achou que era comida. (Erickson sorri.) Portanto,


eu perturbei a sua fisiologia e, espontaneamente,
Barbie
aceitou o castigo.
Bem, nas duas primeiras semanas Barbie ganhou um
quilo e trezentas gramas, perdeu meio quilo e recuperou-o.
E, oh ... naquele dia, quando eu disse me, em particular, como deveria castigar Barbie, acrescentei, na hora:
"Toda vez que fao uma pergunta a Barbie a senhora responde por ela. Por exemplo, esta ltima pergunta que eu
fiz a senhora respondeu. Agora quero que a senhora en ..
tenda algo. Eu fiz uma a Barbie e quero que ela responda,
e daqui por diante a senhora vai ficar com a boca fechada."
(Erickson gesticula intensamente
com a mo esquerda.)
Podem imaginar o efeito emocional que teve sobre Barbie
quando um estranho disse sua me para ela fechar a
boca? Pois era necessrio provocar uma reao emocional
em Barbie, e com isso ela passou a encarar a me de uma
forma emocional totalmente diferente quando falava com
ela. Quando perguntava algo a Barbie, antes da me aprender de fato a manter a boca fechada, era uma luta difcil.
Meu tratamento com Barbie foi contar-lhe histrias curtas,
metforas, histrias de suspense, de intriga, histrias chatas.
Contei-lhe todo tipo de histrias, pequenas histrias. Por
exemplo, contei a Barbie que minha me nascera numa
choupana super de luxo. Barbie era de famlia rica, e nunca
vira, nem ouvira falar, de algum que tivesse nascido numa
choupana super de luxo. (Para o grupo) Embora todos
vocs tenham instruo universitria,
acho que no sabem
o que uma choupana super de luxo.
Uma choupana super de luxo uma choupana de lenha,
com quatro paredes feitas de toras e o cho um cho de
tbuas, cho de madeira.
E ento eu disse a Barbie, tristemente, que eu tambm
nascera numa choupana de lenha. Era uma choupana comum, simples. Ficava numa zona de minerao nas montanhas de Sierra Nevada. Trs lados eram de lenha e o
,quarto era o lado da montanha, o cho era de barro.

E contei-lhe como minha me dirigia uma penso para


o campo de minerao e que o nmero de mineiros que
trabalhavam nas minas mudava constantemente. Minha me
fora de Wisconsin para essa localidade. Meu pai era parcialmente proprietrio da mina e convidara minha me a
sair de Wisconsin e ir para Nevada tomar conta desta
penso. Minha me descobrira que o primeiro dever dela
era aprontar a lista de encomendas para os comerciantes:
o sal, a pimenta, a canela, o fermento, a farinha, a quantidade de quilos das mas secas, carne-seca, carne de porco
salgada: Tudo que fosse necessrio para uma proviso de
seis meses, pois o comerciante que trazia as mercadorias
vinha numa carroa de vinte mulas, apenas duas vezes por
ano. E quando se dirige uma penso, no podem faltar
provises.
(Para o grupo) Bem, vocs podem imaginar como seria
difcil para qualquer um de vocs que cozinhe para si
mesmo calcular o quanto disto e daquilo vo precisar,
ainda que s por uma semana? E isto impressinou muito
a Brbie porque a me lhe ensinara muito sobre cozinha
antes dela adoecer. Barbie ficou muito interessada nesta
histria.
Ento eu lhe contei outra histria verdadeira sobre como
minha me que fora casada com meu pai durante setenta e
trs anos ficou viva por trs longas horas. Isto absorveu
realmente a sua ateno, pois como poderia algum ficar
casada durante setenta e trs anos, at morrer, e ficar viva
por trs horas? Contei-lhe esta histria: Na equipe de mineiros onde meu pai era capataz, um dos mineiros era chamado
de "o malvado" Sawyer. Naqueles dias, todo mundo arregava um coldre e um revlver de seis tiros. O "malvado"
Sawer tinha a reputao de matar homens de emboscada
e de fazer um talho no cabo do revlver. Nunca foi declarado culpado porque nunca houvera uma testemunha do
assassinato de verdade. .. s se encontrava o cadver.
E numa segunda de manh, o "malvado" Sawyer veio
trabalhar bbado. Meu pai dissera: "Sawyer, no adianta
vir trabalhar numa mina bbado. V embora e durma ... "

Sawyer tentou puxar a arma e atirar no meu pai, mas ele


foi mais rpido. Disse-lhe: "Sawyer, voc est muito bbado
para um tiroteio comigo." Sawyer props uma luta de punhos. Meu pai respondeu: "Voc est muito bbado para
uma luta a socos." V embora e durma. Se aparecer bbado
de novo est despedido."
Na segunda-feira seguinte, Sawyer apareceu bbado de
novo. Todos os mineiros se juntaram por perto para ver o
que o meu pai faria. Meu pai disse: "Sawyer, na segundafeira passada eu lhe disse que se voc voltasse a aparecer
bbado estaria desempregado. V ao caixa, pegue seu pagamento e 'se mande'." (Para Christine) 'Se mande' significa d o fora daqui, (Ri.) e o mais rpido que puder.
Sawyer tentou puxar a arma e meu pai disse: "Voc
est muito bbado para atirar em mim. Muito bbado para
lutar comigo. V embora, pegue o pagamento e se mande."
A mina ficava bem distante da cabana onde moravam
minha me, minha irm mais velha e a minha irm mais
nova. Ora, Sawyer percorreu as montanhas, e quem j
escalou montanhas sabe que um bocado duro. Quando
Sawyer chegou cabana, j estava bem sbrio. Perguntou
minha me: "Senhora Erickson, onde estar seu marido
s seis horas da noite?" Minha me respondeu inocentemente: "Bem, Albert tem que descer at o Davis Canyon
para tratar de negcios l, e estar de volta s seis horas."
Sawyer disse: "A senhora estar viva s seis horas."
Minha me correu para casa e pegou o rifle para atirar
em Sawyer. Quando saiu da cabana, sentiu-se aflita porque
Sawyer podia estar escondido atrs de qualquer dos grandes rochedos dali. (Erickson gesticula.) E poderia atingi-Ia
facilmente e ela nem mesmo conseguiria v-Ia. Por isso
voltou para a cabana e dependurou o rifle.
s seis horas, minha me colocou a comida no forno
para mant-Ia aquecida. Passaram-se as seis horas, seis e
meia, quinze para as sete, sete horas, sete e meia, oito
horas, oito e meia, quinze para as nove, nove horas.
Mas, pouco depois das nove meu pai chegava. Minha
me colocou a comida requentada na mesa, e lhe disse: "Por

que razo voc se atrasou, Albert?" Meu pai respondeu~


"Me perdi e tive de voltar para casa pelo caminho de Floren~e Canyon." Minha me rompeu em lgrimas e disse:
"Estou to feliz por voc ter se perdido."
E meu pai respondeu: "Mulher, por que voc est contente por eu ter me perdido nas montanhas? Por que est
chorando assim? Ento ela contou-lhe sobre o "malvado"
Sawyer. Meu pai lhe disse: "Bote o grude novamente no
forno e mantenha-o aquecido." Pegou o revlver e saiu
para Davis Canyon no escuro para enfrentar Sawyer num
tiroteio. Voltou cabana poucos minutos depois muito,
envergonhado consigo mesmo. Disse ento: "Fui idiota
pensando que Sawyer estaria por perto me esperando para
um tiroteio. Provavelmente estar fora do estado." (Erick.
son ri.)
Isto interessou muito a Barbie. Eu lhe disse como minha me organizava os suprimentos com seis meses de
antecedncia. claro que havia torta em todas as refeies,
e os mineiros acabavam ficando enjoados e cansados de
torta de ma seca. Um dia minha me resolveu servir
algo de especial e fez um creme de maisena no qual despejou canela at ficar marrom. Serviu-Ihes torta de canela
e todos gostaram. E ainda a minha torta favorita. Atualmente, minha esposa e minnas filhas fizeram algumas alteraes na recei ta original.
Bem, a me dela ficou terrivelmente cansada de me
ouvir e de ouvir as histrias que eu contava para Barbie.
Bob Pearson, um psiquiatra de Michigan, compareceu uma
vez e no final da hora disse: "Eu no gostaria de ficarsentado a ouvindo voc contar histrias. Voc faz a menina percorrer toda uma gama de emoes seguidamente.
Estou suando em conseqncia disso." Eu lhe disse: "As,
emoes da menina precisam de exerccio."
A famlia dela muito rica. Freqentemente passam as
frias em Acapulco, na Cidade do Mxico, nas Bahamas
ou em Porto Rico, Londres, Viena ou Paris. Gostam de
viajar.

Depois de umas duas semanas - eu no atendia Barbie


todos os dias porque estava trabalhando muito -, a me
dela disse-me: "Barbie nunca viu o Grand Canyon. Estaria bem se ns fssemos alguns dias para fora, para ver o
Grand Canyon?" Respondi-lhe: "Parece ser uma tima
idia."
Perguntei a Barbie se ela estava interessada. Disse-lhe
que era um mdico e supunha-se que eu cuidasse da sade
dela. "Foi por isso que sua me lhe trouxe aqui. E quero
que voc entenda minha autoridade mdica. At onde vejo,
no h nada de errado com sua sade. No entanto sou um
M.D. e sou obrigado a cuidar de sua sade em todas as
suas formas. E a nica coisa que eu acho que posso fazer
por voc do ponto de vista mdico ter certeza de que
voc vai escovar os dentes duas vezes por dia, e as gengivas
tambm?" E fiz Barbie dar sua palavra de que escovaria
os dentes duas vezes por dia. Continuei: "Bem, convm
que voc gargareje para limpar o dentifrcio dos dentes
para no engoli-lo. E lembre-se que o lquido de gargarejo
para a limpeza da boca e voc no deve engoli-lo. Agora,
quero que me prometa que vai escovar os dentes duas
vezes por dia e fazer o gargarejo. E Barbie deu a palavra
de que escovaria os dentes duas vezes por dia e usaria um
dentifrcio duas vezes por dia. Disse-lhe ento: "Quanto ao
dentifrcio, qualquer tipo com flor estar bem. Quanto ao
lquido para bochechar, dever ser leo de fgado de bacalhau." (Sorri.)
(Para o grupo) Se algum de vocs j provou o leo de
fgado de bacalhau, no vai querer nem mesmo olhar nesta
direo. E l estava Barbie, pensando religiosamente em
bochechar com leo de fgado de bacalhau. E acho que
todos vocs sabem que depois de bochechar com leo de
fgado de bacalhau, qualquer um tentaria lavar a boca at
com a lama da rua, porque tem um gosto horrvel.
E l estava Barbie, identifica da com a religio. Ele me
prometera e assim ficou presa, tinha prometido. Sendo
muito religiosa, prometera manter a promessa. Falei com
a me para comprar uma garrafa de leo de fgado de

bacalhau. E como a me falara de visitar o Grand Canyon,


aproveitei e mencionei a Cratera Meteoro, a Floresta Petrificada, o Deserto Pintado, a Cratera do Pr do Sol e
vrios outros locais. E disse a Barbie para no esquecer
de levar o leo. E disse ainda me: "QU(~ esta seja a
ltima vez que a senhora menciona um gargarejo para ela.
A senhora nunca vai perceber que o gargarejo sumiu."
Porque eu conheo os adolescentes e sabia que Barbie no
se lembraria de levar o leo com ela.
Assim, Barbie voltou depois de ter viajado pelo Arizona,
carregando um enorme fardo de culpa. Deliberadamente
deixara o gargarejo de lado e no entanto tinha me dado
a sua palavra. Por isso tinha um terrvel sentimento de
culpa. E isto no combina bem com religio. (Ri.) E Barbie
no podia me contar. S podia sentir-se culpada. E isto
no combina de fato com uma identificao religiosa.
Eu no atendia a Barbie todos os dias. Um dia eu disse
me: "Por favor, pode ficar de p? Qual sua altura?"
Ela respondeu: "Um metro e cinqenta e dois." De fato
acho que ela mentiu. Ela parecia ter um e cinqenta e
quatro ou um e cinqenta e cinco de altura. s vezes,
quando se faz uma pergunta ntima s mulheres elas freqentemente modificam as respostas.
Siegfried: No entendi.
E: Elas modificam as respostas. 'Ela me disse que media um
metro e cinqenta e dois e eu acho que ela devia ter um
metro e cinqenta e quatro, ou cinco, pois as mulheres s
vezes modificam as respostas ante a perguntas ntimas.
Depois eu disse: "Quanto pesa a senhora?" Ela disse
com muito orgulho: "Quarenta e nove quilos e meio, o
mesmo peso de quando casei." (Erickson, incrdulo) Eu
lhe disse: "Quarenta e nove quilos e meio? E com seus
quarenta anos, sendo me de cinco filhos, s pesa quarenta
e nove quilos e meio? A senhora est seriamente abaixo do
peso. Deveria pesar pelo menos uns cinqenta e trs ou
uns cinqenta e seis ou sete. A senhora est subnutrida,
abaixo do peso e teve a coragem de trazer a Barbie aqui
porque achou que ela estava abaixo do peso? Barbie, eu
quero que voc faa sua me esvaziar o prato todos os

dias, em todas as refeies." E Barbie obteve uma nova


perspectiva a respeito de sua me. "E Barbie, voc me
contar no dia seguinte se sua me esvaziou o prato ou
no."
Assim, Barbie aceito a tarefa. Um dia Barbie me disse:
"Esqueci de lhe dizer ontem, que anteontem mame guardou metade do hambrger do almoo, embrulhou num
guardanapo e guardou para a noite." Perguntei: " verdade?" Ela corou e disse que "sim". Respondi-lhe: "A
senhora foi contra as minhas ordens e dever ser castigada. E vou castig-Ia por ter ido contra mim. E Barbie,
voc tambm foi contra mim. Voc deveria ter me falado
ontem sobre sua me, mas no o fez. Esperou at hoje.
Assim ambas foram contra as minhas recomendaes e
vou punir as duas. Por isso, amanh de manh nove horas, quero que ambas venham cozinha de minha casa
com uma bisnaga de po e um pouco de queijo, um queijo
americano comum.
Quando apareceram, fiz com que cortassem duas fatias
de po e passassem uma boa camada de manteiga, pusessem o queijo, colocassem na grelha para derreter o queijo, tirassem, virassem, colocassem outra boa camada de
queijo e recolocassem na grelha para derreter. Fiz com
que comessem cada migalha do sanduche de queijo. E
eram muito nutritivos. Este foi o castigo.
Depois prossegui: "Acho que nenhuma das duas gosta muito de mim. Acho que no gostam do modo como eu
as trato, e por isso acho que chegou a hora de vocs decidirem com que peso querem voltar para casa." A me
escolheu cinqenta e trs quilos. "E Barbie, voc pode
querer pesar trinta e nove quilos, mas eu posso estar desejando que voc pese quarenta e quatro. Por isso vamos
combinar quarenta." Barbie respondeu: "Trinta e nove."
Eu continuei: "Est certo, voc poder voltar para casa
quando pesar trinta e nove, mas, se no aumentar trs
quilos no primeiro ms depois de voltar para casa, sua me
ter de traz-Ia de volta para ser minha paciente enquanto
eu quiser. E acho que voc no gostar disso."

Assim, tanto Barbie quanto a me comearam a aumentar de peso. E a me manteve-se em contato com o pai
por telefone. Quando Barbie atingiu trinta e nove quilos, a me estava com sessenta e dois quilos. O pai trouxe o resto da famlia de avio para se encontrarem comigo.
Entrevistei o pai em primeiro lugar: "Quantos anos o
senhor tem? Qual a sua altura?" Ele me respondeu e eu
disse: "Mas, doutor, o senhor est pesando trs quilos abaixo do peso mdio para um homem de sua idade e altura."
Respondeu-me: " apenas uma medida preventiva." Continuei: "H algum caso de diabete na famlia?" Respondeu
que no. Eu lhe disse: "Doutor, o senhor deveria enver
gonhar-se de dar um exemplo para sua filha estando abai
xo do peso, e de brincar com a vida dela s por ela estar
trs quilos abaixo do peso." Admoestei-o severa e exaustivamente e o pai ficou aflito e envergonhado.
Mandei que sasse e chamei os dois irmos mais velhos
e perguntei-lhes: "Quando que Barbie comeou a ficar
doente?" Disseram que h um ano atrs. "Como foi que
surgiu?" Responderam: "Quando um de ns tentava
lhe dar alimento, ou fruta, ou doce de presente, ela sempre respondia: 'Eu no mereo, guardem para vocs'. E
fizemos isto."
Assim, admoestei-os severamente por tirar os direitos
que a irm tinha. Mostrei-lhes que Barbie tinha o direito
de receber o presente, independentemente do uso que faria
dele. Mesmo que jogasse fora, tinha o direito de receber.
"Vocs, egostas, guardaram o presente para vocs apenas
porque ela disse que no merecia. Roubaram da irm o direito que ela tinha de receber 'presentes." E eles foram duramente repreendidos. Mandei-os sair e disse a Barbie para
entrar.
Disse-lhe: "Quando que voc adoeceu pela primeira
vez, Barbie?" Respondeu-me: "Em abril deste ano." Perguntei-lhe: "Como surgiu a sua doena?" Respondeu-me:
"Bem, quando alguma pessoa me oferecia comida, fruta
ou doce de presente, eu sempre dizia. 'Eu no mereo,
guarde para voc'." Disse-lhe ento: "Estou envergonha-

,do com voc Barbie. Voc tirou de seus pais e irmos o


direito que eles tm de lhe dar presentes e tenho vergonha
;de voc. Voc tambm deveria envergonhar-se."
(Erickson a Stu). Quer pegar esta pasta para mim, por
favor? (Stu passa a pasta solicitada.)
E Barbie concordou que devia ter permitido
que os
pais e irmos lhe dessem presentes. No que ela fosse obrigada a us-los, mas tinham o direito de d-los independente do uso que ela fizesse deles.
Era dia doze de maro quando isto aconteceu. Barbie
veio me ver no dia onze de fevereiro. Atendi-a num total
de vinte horas. Minha filha casou-se no dia doze de mar'o. Eu no fui cerimnia, mas a minha outra filha foi.
Viram Barbie comer um pedao de bolo. Na vspera de
.se despedir de mim, Barbie perguntou-me
se eu permitiria que o irmo tirasse uma fotografia dela sentado no meu
.colo, na cadeira de rodas.
Aqui est a foto de Barbie com trinta e nove quilos, sentada no meu colo, na cadeira de rodas. Agora passe adiante. (Erickson passa-a ao grupo a fotografia com Barbie
.sentada no seu colo.)
No Natal, Barbie me mandou das Bahamas uma fotografia dela de p junto de Papai NoeI. (Erickson passa para
o grupo a nova foto de Barbie. O peso dela parece prximo do normal para a sua estatura.)
Bem, Barbie levou com ela a receita da torta de canela. Escreveu dizendo que fizera uma torta de canela para
:a famlia e todos gostaram.
Continuamos
a nos corresponder.
Eu sabia que Barbie
estava longe de estar bem. Ela me escrevia cartas detalha.das, e em cada uma fazia meno indireta comida. Por
.exemplo: "Amanh vamos plantar no jardim. Os tomateiros esto crescendo bem. Logo estaremos comendo coisas do nosso jardim."
E recentemente Barbie me mandou esta fotografia dela.
Est agora com dezoito anos e pediu desculpas pela fotografia no ser de corpo inteiro. (Erickson passa a foto pelo

grupo.) Ela tinha me prometido que mandaria uma fotografia dela, de corpo inteiro.
Nas ltimas duas cartas, escreveu-me dando uma descrio muito detalhada da anorexia nervosa, pois eu s
tratei do primeiro estgio. E normalmente o primeiro estgio o ltimo estgio. O primeiro estgio uma espcie de
autojejum. Consegui impedi-Ia. Agora, durante a fase de
inanio, eles se sentem sem valor, inadequados, inferiores
e diferentes de todo o mundo. Identificam-se intimamente
com a religio e, literalmente, izem um adeus emocional aos
pais e comeam a jejuar at a morte, no acreditando que
podem morrer de fome.
Uma vez que a gente consiga que ultrapassem o estgio
de morrer de fome, passam a comer de mais e ficam muito obesos. E durante o estgio de obesidade, sentem-se
inadequados, envergonhados de si mesmos, no estimados,
incapazes de serem amados, solitrios e deprimidos. Ela
foi a uma psiquiatra canadense e ele a ajudou a superar
este estgio. Realmente no necessitava de mim.
Depois, h um terceiro estgio que o da vacilao. H
um sbito aumento de peso, uma diminuio abaixo do
normal, um novo aumento e uma nova diminuio. Ento chega o estgio final. Barbie me informou: "Passei por
todos os estgios e ainda me sinto inadequada. Esta ltima foto mostra como estou agora. E o prximo passo
criar coragem bastante para sair com um rapaz. Escrevilhe que realmente gostaria de v-Ia e porque ela no vinha me visitar. Vou mand-Ia ao pico Squaw, ao jardim
botnico, ao museu Heard, galeria de arte. Vou providenciar para que ela saia com um rapaz. (Erickson ri.) Ento
ela ter superado a doena.
Escreveu-me falando de duas outras moas que sofrem
de anorexia nervosa. Disse-me que compreendia aquelas
meninas, se seria certo falar com as moas sobre o seu prprio caso. Respondi-lhe: "Barbie, quando a vi pela primeira vez, eu queria ser simptico com voc. Sabia que
se o fosse, levaria voc morte. Por isso fui to duro e
cruel quanto possvel. Por isso no seja compreensiva com

estas moas. S far com que morram mais rpido." E


Barbie voltou a escrever: "Tem razo doutor Erickson.
Se o senhor tivesse sido simptico comigo, eu teria achado o senhor um mentiroso e teria me matado. Mas o jeito que o senhor me tratou foi to pouco gentil que eu
tive de melhorar." (Para o grupo). E, no entanto, os mdicos so malditamente
profissionais, to dignos, que tratam da anorexia nervosa "de modo respeitvel",
de modo
digno, com remdios, alimentao tubal e intravenosa,
e
o corpo rejeita toda a comida. Eu transformei a comida
num ca~tjgo e ela conseguiu aceitar. (Erickson sorri.)
Como vem, acho que importante quando se trabalha
com um paciente fazendo aquilo que ir ajud-lo. Quanto minha dignidade. .. para o inferno com a minha dignidade. (Ri.) Vou continuar muito bem neste mundo. No
tenho que ser digno nem profissional. Fao as coisas que
incitam o paciente a fazer o que lhe serve.
Agora, quer me passar aquela caixa, por favor? (Erickson aponta para a caixa sua direita. Stu passa-lhe a
caixa.) Agora, est aqui um exemplo muito importante.
Umas de minhas alunas explicou-me que estava fazendo uma terapia familiar com um pai e uma me que tinham
uma filha retardada
de vinte anos. Em cada sesso ela
conseguia lidar muito bem com o pai e com a me, mas a
moa retardada tinha ataques sucessivos de gnio. Disse
minha aluna: "Isto porque voc est sendo respeitvel, digna e profissional.
O que deve fazer conseguir
atingir sua paciente, de qualquer forma que queira, de
qualquer jeito que possa, para fazer alguma coisa."
Assim, minha aluna voltou a Michigan e continuou a terapia. Isto o que a moa com ataques de temperamento acabou fazendo. ( uma vaquinha roxa estofada.) Acho
que isto uma obra de arte. No acredito que nenhum de
vocs tenham bastante talento para fazer a mesma coisa.
Agora, eu no sei por que razo foi feita em roxo. (Ri.)
Mas, talvez a minha aluna tenha lhe dito algo sobre o
uso do roxo por mim ... (Para Zeig.) Conseguiu uma boa
fotografia, Jeff? E agora esta moa mentalmente retardada

no tem mais ataques de temperamento. Ela sabe que pode


fazer coisas. Coisas que os outros admiram. Um ataque explosivo requer muita energia. Tambm se gasta muita
energia para fazer uma vaquinha como esta. (Erickson coloca a vaquinha roxa de. lado.)
E agora, quantos de vocs subiram o pico Squaw?
Anna: Eu ainda no.
(Metade do grupo levanta a mo.)
E: E seu nome, Arizona? Voc vai para ASU, no vai? (Para
Sally)
Sally: J terminei.
E: Voc subiu ao pico Squaw?
Sally: Sim.
E: Bom, e voc? (Para Sarah)
Sarah: Eu no.
E: H quanto tempo voc vive no Arizona?
Sarah: Sete anos.
E: Fale mais alto.
Sarah: Sete anos.
E: (Incrdulo.) E voc ainda no subiu ao pico Squaw? Quando vai faz-lo?
Sarah: Bem, eu subi alguns outros picos. (Ri.)
E: Eu no estava perguntando sobre outros picos.
Sarah: (Ri.) Vou subir o pico Squaw.
E: Quando?
Sarah: (Ri.) Numa data definida? No final do vero, quando
estiver um pouco mais frio.
E: Faz frio ao nascer do sol.
Sarah: (Ri.) verdade. mesmo.
E: Voc esteve no jardim botnico?
Sarah: Sim, estive. (Mas faz um no com a cabea.)
E: (Dirige-se a Sa1ly.) Voc no foi. (Para o grupo.) Quantos foram ao jardim botnico? (Dirige-se a Sally.) Qual
a sua desculpa?
Sally: No sei onde fica.
E: uma coisa que voc tem que aprender, no?
Muito bem. Vocs foram treinados para achar que a
psicoterapia um processo organizado de pegar um his-

trico, descobrir todos os problemas da pessoa e depois ensinar-lhe a maneira correta de se comportar. (Para o grupo.) Est certo? Tudo bem.
(Falando para o cho.) Um psiquiatra da Pensilvnia,
que exercia psiquiatria h trinta anos, ainda no tinha
formado uma boa clientela. De fato, negligenciava a prtica e no mantinha o arquivo em dia. Fora analisado durante treze anos. Estava casado h seis anos. A esposa ti
nha um profisso de que no gostava, mas tinha de tra
balhar para ajudar a se sustentar e ao marido. E fora ana
lisada trs vezes por semana durante seis anos. Ouviram
falar de mim e me procuraram para uma terapia de casal.
Quando vieram, deram-me as informaes de que falei.
Em seguida perguntei: " a primeira vez que viajam ao
Oeste?" Responderam-me que "sim". Disse-lhes ento:
"H muitas paisagens em Fnix que vocs deveriam ver.
E como a primeira viagem de vocs, vou sugerir-lhe, doutor, que suba o pico Squaw. Leve horas e horas fazendo
isto. E para a senhora, sugiro que v ao jardim botnico
e passe trs horas l. Venham amanh e me contem."
Vieram no dia seguinte e o mdico estava muito feliz.
Disse que subira o pico Squaw e fora a coisa mais maravilhosa que fizera em toda a vida. "Minha perspectiva de
vida, meus pontos de vista mudaram enormemente." Ele
nunca percebera que o deserto podia ser como Fnix e
estava deslumbrado com isso. De fato, disse que iria subir de novo.
Perguntei mulher sobre o jardim botnico. Respondeume: "Passei trs horas l, conforme o senhor me disse
- as trs horas mais chatas da minha vida. Sempre a
mesma coisa, mais do que a mesma coisa, aquela mesma
coisa velha. Jurei que nunca mais voltaria ao jardim botnico. Fiquei morta de chateao o tempo todo. Passei
trs horas de chatice mortal."
Eu disse: "Muito bem. Agora, esta tarde o doutor ir
ao jardim botnico e a senhora vai subir ao pico Squaw."
Voltem amanh e me contem.

No dia seguinte, antes de anoitecer, apareceram os dois.


O mdico disse: "Gostei realmente do jardim botnico. Foi
maravilhoso. Inspirou-me respeito. Foi maravilhoso ver todas aquelas plantas vivas, vivendo apesar das intempries,
conseguindo sobreviver sem chuva durante trs anos e com
todo aquele calor." (Eles vieram em julho.) "Vou voltar
para visitar o jardim botnico vrias vezes."
Virei-me para a esposa e ela disse: "Subi aquela maldita montanha. (Risos.) Praguejei contra a montanha,
xinguei a mim mesma, mas principalmente xinguei o
senhor em todo o percurso, a cada passo. Fico pensando como que fui to idiota de subir aquela montanha.
Chato. Me odiei por faz-Io. Mas, como o senhor disse que
eu devia, eu fui. Fui at o alto. Durante alguns minutos
senti uma espcie de satisfao, mas no durou muito. Xinguei o senhor e a mim mesma exaustivamente a cada
passo da descida. Jurei que nunca, mas nunca mais vou
subir uma montanha como aquela e me fazer de tola."
Eu lhe disse: "Muito bem. At agora eu designei tarefas
que vocs deveriam fazer. Bem, esta tarde, cada um de
vocs escolher uma tarefa para si e vo faz-Ia em separado; viro amanh e me contaro.
Vieram no dia seguinte e o mdico disse: "Fui de novo
ao jardim botnico. Quero voltar outras vezes. um lugar totalmente maravilhoso. Gostei de cada segundo que
passei ali. Detestei ter de sair. Vou voltar de novo algum
dia."
Virei-me para a esposa e ela disse: "Acredite ou no,
subi o pico Squaw de novo. S que desta vez xinguei o
senhor com maior fluncia. Xinguei-me por ser to idiota.
Xinguei e xinguei a cada passo do caminho. Bem, realmente
acho que espaireci, no que desci, xingando o senhor, a
montanha e a mim mesmo."
Eu lhes disse: "Muito bem. Estou feliz de ouvir o que
me contam. Posso dizer-Ihes que a terapia de casal est
acabada. Vo para o aeroporto e retomem Pensilvnia."
Partiram. Alguns dias depois eu recebi um telefonema interurbano do mdico. Ele disse: "Minha esposa est na

extenso. Pediu divrcio. E quero que o senhor fale com


ela."
Respondi-lhe: "Divrcio nunca foi mencionado no meu
consultrio e no vou discuti-Io por telefone." Gostaria
que me respondessem algumas coisas: "Como foi que vocs
se sentiram na viagem de retorno Pensilvnia?" Responderam: "Muito estranhos, confusos e surpresos. Ficamos nos perguntando o que tnhamos ido fazer a. Tudo
o que o senhor nos disse para fazer foi subir ao pico Squaw
e visitar o jardim botnico." E quando chegaram em casa
a esposa dissera: "Eu disse a meu marido que ia pegar
meu carro e dar uma volta para espairecer." E ele comentou: " uma boa idia." O mdico continuou: "E eu
fiz a mesma coisa. Fui dar um passeio para me distrair."
A esposa continuou: "Fui diretamente ao psicanalista, livrei-me dele, e depois fui ao meu advogado e requeri o
meu divrcio." O marido prosseguiu: "Dirigi um pouco
por ali, fui ao meu psicanalista e acabei com o meu tratamento. Depois fui ao consultrio e comecei a arrumar
tudo, a colocar as fichas em ordem e a organizar todos os
arquivos."
Respondi-Ihes: "Bem, obrigado pela informao." Agora esto divorciados. Ela tem um outro emprego do qual
gosta. Ficou cansada de subir aquela montanha de vida
conjugal todos os dias e de ter aquela rpida sensao de:
"ufa, o dia acabou." Toda histria dela foi um relato simblico.
E o resultado final foi o seguinte: o psicanalista deles
e a sua esposa vieram me ver. O casal tinha o mesmo
psicanalista. Conversaram comigo um pouco e atualmente
eles esto divorciados e felizes.
E a ex-mulher do analista disse: " a primeira vez que
me sinto capaz de viver minha prpria vida. Meu exmarido me tiranizava fazendo de minha casa o seu escritrio e transformando-me na sua secretria. Estava interessado apenas nos seus pacientes, no estava realmente
em mim. Acreditvamos que tnhamos um casamento fe-

liz, mas quando voltei do Arizona, depois do que o


senhor fez com o outro mdico e a mulher, eu soube
o que tinha de fazer. Meu divrcio foi muito difcil porque eu descobri como o meu marido era egosta. No quis
estabelecer nenhuma penso para mim. Queria apenas que
eu pegasse as minhas coisas, partisse, arranjasse um trabalho e uma penso para eu viver. Achava que em casa, nada
me pertencia. Meu advogado teve um trabalho enorme
e meu ex-marido queria ficar com a casa para seu consultrio e seus pacientes. E queria toda a moblia para si.
Agora estamos divorciados. Tenho minha casa e meu
marido tem uma boa parte dos bens e consegui um trabalho do qual gosto. Posso ir jantar fora se quiser. Ir ao cinema se quiser. Ir a um concerto. Todos estes anos eu fiquei querendo coisas em vez de faz-Ias. Quanto a meu
marido, tambm mudou um bocado. Sai ocasionalmente
para jantar fora. Ainda somos amigos, e nenhum dos dois
quer estar mais casado com o outro.
Siegfried: Como o senhor descobriu isto to cedo? Teve alguma idia antes, de que este seria o efeito?
E: Foi a primeira coisa que percebi, vendo-os e ouvindo-os.
Quando ele me disse que era psicanalista h treze anos
ainda tinha pouca clientela e um consultrio mal montado foi o bastante. E quando a esposa me disse que era
infeliz todos os dias e que fora analisada durante seis anos,
no gostava do trabalho e no havia alegria nenhuma na
sua vida. .. O que mais precisa saber? Assim, eu fiz uma
terapia simblica da mesma maneira como ela me contou,
simbolicamente, a sua histria. No tive de perguntar se o
mdico tinha irmos, pois eu sabia que ele perdera treze
anos da sua vida, e sabia que ela perdera seis anos de
sua vida. E mandei que fizessem alguma coisa. Ele teve
uma nova perspectiva de vida e ela teve uma nova perspectiva da chatice das coisas que ela no gostava.
: o paciente que faz a terapia. O terapeuta s fornece o clima, a ambincia. Isso tudo. O paciente tem de
fazer todo o trabalho.

Agora, tenho um outro caso. Em outubro de 1956, fui


convidado para participar de um congresso nacional de
psiquiatria sobre hipnose, no Boston State Hospital.
O doutor Alex fazia parte da equipe e era o catedrtico
do comit de programao. Quando cheguei, perguntou-me
se eu poderia, alm de uma palestra sobre hipnose, fazer tambm uma demonstrao.
Perguntei-lhe quem deveria usar como sujeito e respondeu-me: "Os membros da platia." Disse-lhe ento: "No
vai ser inteiramente satisfatrio." Ele prosseguiu: "Bem,
por que no vai dar uma volta pelas enfermarias e descobre um sujeito que considere satisfatrio?"
Dei uma volta pelas enfermarias at que vi duas enfermeiras conversando. Observei uma delas e registrei tudo
a respeito do seu comportamento. Quando acabaram de
falar fui at a enfermeira, me apresentei, disse-lhe que
ia fazer uma palestra sobre hipnose antes da reunio, e perguntei se ela estaria disposta a ser meu sujeito hipntico.
Ela disse que no conhecia nada de hipnose, nunca lera
nada a respeito e nunca vira nada. Disse-lhe que isso era
timo e que ela seria um sujeito hipntico ainda melhor.
Respondeu-me: "Se acha que posso ficarei feliz em faz-Io."
Agradeci-lhe e acrescentei: "Estamos combinados." Respondeu-me: " claro."
.
Depois, continuei e falei ao doutor Alex sobre a enfermeira, Betty, que iria ser meu sujeito. Ele reagiu violentamente. Disse-me: "No pode usar esta enfermeira. Ela
est em terapia analtica h dois anos. Tem uma depresso mascarada. (Depresso mascarada aquela na qual o
o paciente tem uma grave depresso, mas que resolveu continuar. Estes pacientes, no importa o quanto se sintam
mal, ou infelizes, prosseguem o seu trabalho.)
O doutor Alex acrescentou: "Ela suicida. J se desfez de suas jias. rf. No tem irmos e seus amigos
so as outras enfermeiras do hospital. Desfez-se de seus
pertences pessoais e de uma quantidade de roupas. J encaminhou sua demisso." (No me lembro a data da demisso. Acho que era vinte de outubro e estvamos em

seis de outubro.) "Depois dela se demitir, vai se suicidar.


O senhor no pode utiliz-Ia."
O analista, o doutor Alex e toda a equipe pediram-me
para no usar Betty. Respondi-Ihes. "Infelizmente, aceitei
a promessa de Betty, e dei-lhe em troca a minha palavra.
Agora, se eu voltar atrs na minha palavra, sendo ela deprimida, pode considerar o fato como a rejeio final e
cometer um suicdio esta tarde, ao invs de esperar o dia
vinte. Mantive minha opinio e eles concordaram."
Disse a Betty onde deveria sentar-se na platia. Fiz mio
nha palestra. Chamei vrios membros da audincia para
demonstrar algumas coisas sobre hipnose, vrios fenmenos. E depois disse: "Betty, por favor, fique de p. Agora
venha at o palco devagar. Venha diretamente at a minha
frente. No caminhe muito depressa, nem muito devagar,
entre cada vez mais em transe, a cada passo que der."
Quando Betty finalmente chegou ao palco, em frente a
mim, j estava num transe hipntico profundo. Pergunteilhe: "Onde est voc, Betty?" Respondeu-me: "Aqui." Continuei. "Onde aqui?" Respondeu-me: "Com voc." Disselhe: "E onde estamos?" Respondeu: "Aqui." Disse-lhe: "E
o que h aqui?" (Erickson mostra uma platia imaginria.) Ela respondeu: "Nada." Eu prossegui: "O que tem
aqui?" (Erickson gesticula para a parte atrs dele.) Responde-me: "Nada." Em outra palavras, ela teve uma alucinao negativa total com relao a tudo que a cercava.
Eu era para ela a nica coisa visvel. Assim, demonstrei
a catalepsia e a anestesia da luva. (Erickson belisca a
mo.)
Depois, disse a Betty: "Acho que seria timo se fssemos ao Bostum Arboretum para fazermos um passeio
por l. Podemos faz-Io facilmente." Expliquei-lhe tudo sobre a distoro temporal, como possvel encurtar ou dilatar o tempo. Ento eu lhe disse: "O tempo dilatou-se, cada
segundo um longo dia."
Assim, ela teve a alucinao de estar no Arboretum
comigo. Mostrei-lhe que os nuos estavam fenecendo porque era outubro. Mostrei-lhe que uma mudana estava

acontecendo nas cores das folhas, pois elas mudavam de


cor em outubro, em Massachusets. Mostrei-lhe os arbustos, as heras, e as vinhas de vrias rvores. Mostrei-lhe
como cada arbusto, cada moita, cada rvore tinha uma
forma especial de folha. Falei sobre as plantas perenes que
retomam vida na primavera seguinte. E das plantas de
estao que so plantadas em todas as primaveras. Falei
das rvores e dos brotos. O tipo de fruta das rvores. Os
tipos de sementes e de como os pssaros comem as frutas e distribuem a semente que se dissemina sob condies favorveis e crescem para se tornarem uma outra rvore. Discorri exaustivamente sobre o Arboretum.
Depois sugeri irmos ao Zoolgico de Boston. Expliqueilhe que sabia que l havia um beb canguru, e que flOdamos ter a esperana de que ele sasse da bolsa da me,
de modo que pudssemos v-lo. Expliquei-lhe que os cangurus bebs so chamados de "filhotes". Tm dois centmetros e meio quando nascem, aproximadamente. Sobem
pela bolsa da me e se grudam nos bicos dos peitos. Ento,
uma mudana fsica ocorre na boca do beb e ele no pode
mais se desgrudar do bico do peito da me. E assim se
.alimentam, se nutrem e crescem. Acho que antes de aparecer, passam trs meses na bolsa da me. Vimos os
cangurus. Observamos o beb canguru espiando para fora da
bolsa. Observamos os tigres e suas crias, os lees e suas
,crias, os macacos, os lobos e todos os animais.
Depois fomos ao avirio e vimos todos os pssaros. Falei
'sobre a migrao das aves. Como as andorinhas do rtico passam um breve vero na zona rtica e depois voam
para a ponta extrema da Amrica do Sul, e conseguem
isto com um sistema de orientao que nenhum homem
consegue entender. A andorinha do rtico e vrios outros
pssaros sabem instintivamente como migrar por milhares
de milhas sem uma bssola, uma coisa que o homem no
consegue fazer. Depois voltamos ao State Hospital e fiz
,com que ela enxergasse a platia e falasse com o doutor
Alex. No a despertei. Mantive-a em estado de transe. Fiz

com que discutisse aquela sensao de peso qu~ Christine e outros mencionaram. E ela respondeu s perguntas
que lhe fizeram. Depois, sugeri que caminhssemos pela
rua at a praia de Boston. Falei sobre o fato de a praia
de Boston j estar ali muito antes dos Puritanos se instalarem em Massachusets. De como os ndios a apreciavam.
E de como os primeiros colonos gostavam da praia. Como
era um lugar de prazer hoje em dia e o fora no passado,
por inmeras geraes. Como seria um lugar de prazer
e de felicidade at mesmo num futuro mais distante. Fiz
com que olhasse o oceano e visse como estava calmo. Depois vieram ondas tempestuosas e mostrei-lhe as ondas se
acalmando pouco aps. Fiz com que apreciasse a mar
enchente e vazante. Depois sugeri que voltssemos ao Boston State Hospital.
Demonstrei algumas coisas a mais sobre hipnose e agradeci-lhe depois no seu transe profundo por ter me ajudado tanto, e ter ensinado tanto audincia. Despertei-a
e fiz os meus agradecimentos novamente, e mandei-a de
volta enfermaria.
No dia seguinte, Betty no apareceu no hospital. Os seus
amigos ficaram alarmados. Foram ao apartamento dela.
No havia nenhum bilhete, nenhum sinal de Betty, nenhum
uniforme. .. s as roupas comuns. Finalmente chamaram
a polda mas no conseguiram encontrar o corpo de Betty
em nenhum lugar. Ela desaparecera completamente e cul
param o doutor Alex e a mim pelo suicdio de Betty.
Um ano depois quase todo mundo se esquecera de
Betty, exceto o doutor Alex e eu. Dez anos se passaram
sem nenhuma notcia de Betty. Dezesseis anos mais tarde,
em julho de 1972, recebi um telefonema interurbano da
Flrida. Uma voz de mulher me disse: "O senhor provavelmente no se lembrar de mim, mas sou Betty, a enfermeira que o senhor usou para demonstrar hipnose no
Boston State Hospital em 1956. E s hoje foi que eu pensei que o senhor poderia gostar de saber o que aconteceu
comigo." Respondi-lhe: "Seguramente que gostaria." (Ri, sadas do grupo.)

Ela me disse: "Depois de sair do hospital aquela noite, fui at a Base de Recrutamento Naval e pedi para ser
imediatamente admitida no Corpo de Enfermagem da Marinha. Servi em dois alstamentos. Dei baixa na Flrida.
Consegui emprego num hospital. Encontrei um oficial aposentado da Fora Area e nos casamos. Atualmente tenho
cinco filhos e estou trabalhando no hospital. E hoje me
veio a idia de que o senhor poderia querer saber o que
aconteceu comigo. Perguntei-lhe ento se poderia falar sobre aquilo com o doutor Alex. Respondeu-me: "Se o senhor desejar. Para mim tanto faz." Desde ento mantemos ativa correspondncia.
Bem, quando a levei ao Arboretum e fiz com que tivesse a alucinao do lugar, de que eu estava falando? De
padres de vida: a vida de hoje, a vida no futuro; brotos,
frutos, sementes, os diferentes padres de cada folha para
cada planta. Fomos ao zoolgico e de novo eu estava discutindo a vida com ela: a vida na juventude, a vida madura, as surpresas da vida, os padres de migrao. E depois fomos praia onde incontveis geraes no passado
tinham encontrado prazer, onde incontveis geraes no
futuro encontrariam prazer e onde as atuais geraes encontravam deleite. E os mistrios do oceano: a migrao
das baleias, as tartarugas marinhas, a migrao dos pssaros, algo que o homem no pode entender mas que fascinante.
Mencionei todas as coisas que fazem a vida valer a pena.
E ningum sabia que eu estava fazendo pscoterapia, exceto eu. Ouviram as coisas que eu disse, mas s acharam que
eu estava demonstrando distores do tempo, alucinaes
visuais e auditivas. Acharam que eu estava demonstrando
fenmenos hipnticos. Nunca perceberam que eu estava
intencionalmente fazendo psicoterapia.
Portanto, o paciente no tem de saber que estamos fazendo psicoterapia.
E isto ilustra que o terapeuta no tem de saber a razo
pela qual o paciente necessita de psicoterapia. Eu sabia

que ela era deprimida e suicida, mas isto era apenas uma
informao geral.
Quando esta reunio acabou, uma senhora de cabelos
grisalhos me procurou e disse: "O senhor me conhece?"
Respondi-lhe: "No, mas sua pergunta implica que eu deveria." Ela disse: "Bem, o senhor deveria me conhecer.
Agora sou av." Eu respondi: "H montes de avs que eu
no conheo." (Risos.) E ela continuou: "O senhor escreveu um artigo sobre mim." Respondi-lhe: "Escrevi vrios artigos." Ela prossegiu: "Vou lhe dar mais uma pista. J ack est exercendo medicina interna e eu ainda estou
exercendo psiquiatria." Disse-lhe: "Estou feliz em v-Ia de
novo Brbara."
Trabalhei no Worcester State Hospital, em servios de
pesquisa. Fui o primeiro psiquiatra contratado para o servio de pesquisa e estava muito ocupado. Soube que no
servio geral havia uma jovem de boa aparncia e muito
inteligente que era estagiria de psiquiatria.
Ingressou na equipe em abril e soube, atravs dos outros
membros da equipe, que esta estagiria, em janeiro, se
tornara de repente muito neurtica. Comeara a perder
peso, desenvolvera uma lcera, teve colite, insnia, um padro de medo, incerteza e dvida. Passava o tempo na enfermaria trabalhando com os pacientes comeando pela manh bem cedo at tarde da nite, pois era o nico lugar onde
se sentia bem. No comia muito, evitava conta,to com as
pessoas, exceto com os pacientes.
Em junho, esta estagiria me procurou e disse-me: "Doutor Erickson, ouvi suas palestras sobre hipnose e vi o que
o senhor faz com sujeitos normais e com pacientes que
so seus sujeitos. E quero que o senhor venha ao meu
apartamento hoje noite, s sete horas. Eu lhe direi o
que desejo depois que o senhor chegar l, e no se assuste se eu no me lembrar que o convidei para ir ao meu
apartamento." E desapareceu.
s sete da noite, bati porta do apartamento. Ela abriu
e olhou-me surpresa. Eu perguntei: "Posso entrar?" Disse
hesitante: "Se quiser."

Assim, expliquei-lhe que era a primeira primavera que


eu passava na Nova. Inglaterra. Continuei falando e disse
que sabia tudo sobre a primavera de Wisconsin e Colorado, mas que era a minha primeira experincia com a primavera da Nova Inglaterra. Continuamos falando sobre
isto e de repente percebi que ela estava num transe profundo. Por isso perguntei-lhe: "Voc est em transe?" Respondeu que "sim". Disse-lhe ento: "Quer me contar alguma coisa?" Respondeu que "sim". Disse-lhe ento:
"Pois diga-me."
Disse-me: "Sou muito neurtica. No sei por qu. Tenho
medo de saber a razo. Assim, poderia me mandar ir para
o meu quarto, me deitar e pensar no meu problema? O senhor pode entrar dentro de uma hora e me perguntar se
j acabei. Eu lhe direi."
Assim eu lhe disse para ir para o quarto deitar-se e pensar no problema dela.
s oito horas entrei e perguntei-lhe se j terminara de
pensar. Respondeu-me que "no". Disse-lhe que voltaria
s nove horas. s nove horas ela disse que no acabara.
s dez horas ela ainda no acabara, mas disse para eu
voltar dentro de meia hora pois j teria acabado.
s dez e meia ela me disse que j havia acabado. Disseme para lev-Ia sala de estar, sent-Ia ali e deix-Ia
acordar. Antes de sair do quarto pediu: "Faa com que eu
tenha uma amnsia em relao a tudo que aconteceu no
transe. No quero saber o que aconteceu durante o transe. Mas antes de sair diga-me assim: 'basta apenas conhecer a resposta'."
Continuei a conversa que iniciramos antes. Falei com
ela sobre a primavera na Nova Inglaterra, do quanto eu
ficava antecipando as estaes. Ela despertou, olhou desconcertada e respondeu s minhas observaes sobre a
Nova Inglaterra. Pulou e disse: "Doutor Erickson, o senhor no tem o direito de estar no meu apartamento s
onze horas da noite. Por favor, quer sair? Depressa, depressa. Saia daqui." Assim eu sa.

No final de junho o estgio dela acabou. Eu estava


ocupado com o servio de pesquisa. No tinha nenhum
interesse particular nela. Nem mesmo sabia para onde
ia. Passou-se o ms de julho. Passou-se agosto. Na ltima
semana de setembro, ela entrou apressada no meu escritrio por volta das dez ou onze horas. Disse-me: "Doutor Erickson, estou trabalhando no Northhampton State Hospital. Obviamente hoje meu dia de folga. Estou
trabalhando no servio psiquitrico, e o meu marido, Jack,
est trabalhando no servio mdico. Ele interno. Eu estava deitada na cama, me deliciando com o fato de estar casada com Jack e de que Jack me ama. Estava pensando como uma recm-casada muito feliz, apenas me regozijando com a felicidade de saber que nos amamos. Estava pensando como Jack maravilhoso e como maravilhoso estar casada com ele.
"De repente lembrei-me de junho passado, e soube que
deveria lhe contar. No esperei para tomar o caf da ma
nh. Vesti-me, peguei meu carro e vim guiando para c o
mais rpido possvel. O senhor deveria saber o que aconteceu. Lembra-se de quando, em julho, pedi-lhe para ir
ao meu apartamento para no se surpreender se eu me
esquecesse de t-Io convidado? O senhor veio e comeou
a falar sobre primavera, vero e as estaes na Nova Inglaterra."
"Entrei emtranse o senhor percebeu. O senhor me perguntou se eu estava em transe e eu disse que 'sim', e
disse que desejava que o senhor fizesse algo para mim.
Contei-lhe que era neurtica e que no sabia a razo e pedi-lhe para me mandar ir para o quarto, me dizer para
deitar e pensar no meu problema. Disse-lhe que era para
o senhor voltar dentro de uma hora e perguntar seu eu
j tinha acabado. s oito horas o senhor me perguntou se
eu j tinha acabado e eu lhe disse que no. Perguntou-me
a mesma coisa s nove e eu respondi que no, perguntoume novamente s dez horas e eu lhe disse que no, mas
que s dez e meia j teria acabado".

"Quando o senhor entrou para me tirar do quarto eu


lhe disse que desejava uma amnsia total para tudo o que
eu pensara no transe e que o senhor me levasse para a
sala de visitas."
"Finalmente acordei e o senhor falou da primavera na
Nova Inglaterra. Fiquei to surpresa quando o vi ali e percebi que eram onze horas. Tive uma amnsia total do motivo pelo qual o senhor estava ali. Sabia que o senhor no
tinha o direito de estar no meu apartamento quela hora
da noite. Assim, pedi-lhe para sair."
"E esta manh, enquanto eu me sentia to feliz, lembrei-me de tudo. Naquela noite fui para o quarto e me
deitei na cama em estado de transe, um comprido pergaminho desenrolou-se em minha mente. E no centro havia uma linha que percorria o meio de alto a baixo. De
um lado estavam os "prs", de outros os "contras", e a
questo toda girava em torno do rapaz que eu conhecera
em dezembro."
"Jack se fez sozinho na escola secundria. Sua famlia
era pobre, de classe baixa e sem instruo. Jack teve que
se fazer sozinho no secundrio, na Universidade, na Escola de Medicina. Alm do trabalho e do fato de no
ser o homem mais brilhante do mundo, s tirava notas
C e D."

"Eu venho de uma famlia muito rica, da elite, uma


famlia muito esnobe. Em dezembro, descobri de repente que estava pensando em Jack, pensando em me casar
com ele. Isto me causou um choque pois Jack vinha do
outro lado da vida e eu perteno alta sociedade. Tive
as vantagens da riqueza. Sou muito mais inteligente do
que Jack. Sempre tiro notas A sem dificuldades. Assisti
peras em Nova lorque, ia a concertos, peas de teatro,
viajei pela Europa. Tive todas as vantagens da riqueza
e todo o meu passado de esnobismo. O fato de estar
apaixonada por algum que vinha da classe baixa e que
no era to inteligente quanto eu me tocou profundamente."
"Em estado de transe, vi todos os prs e os contra em
um casamento com Jack. Li-os de cabo a rabo. Levou

muito tempo. Depois comecei a riscar os prs e os contras


e respondi aos contras. Levou um pouco de tempo porque havia muitos prs e muitos contras. Fui de um em
um com muito cuidado e ateno. Quando terminei de
riscar os "contras" sobravam muitos "prs". Mas eu sabia que no podia enfrentar tudo de uma vez, por isso
lhe disse para me dar uma amnsia total. Mas pedi-lhe
tambm para antes de sair dizer-me o seguinte: "basta
apenas saber a resposta."
"O senhor saiu do apartamento e disse: 'basta apenas
saber a resposta'." Ento um pensamento passou pela minha cabea: "agora posso me casar com Jack." Eu no
sabia de onde vinha este pensamento. Estava confusa, surpresa. No conseguia pensar. Fiquei apenas parada ali
enquanto o senhor fechava a porta. E me esqueci de tudo.
"Depois de acabar meu estgio, encontrei Jack e nossa
relao virou romance. Casamo-nos em julho e conseguimos um emprego juntos no Northhampton - eu no servio psiquitrico e Jack no servio mdico. E esta manh
eu estava deitada na cama no meu dia de folga, pensando em como era feliz de ter Jack como marido, de Jack
e eu nos amarmos. Ento lembrei-me do que se passou em
junho e achei que o senhor deveria saber." (Erickson d
umas risadinhas.)
Em 1956 ela me disse: "O senhor me conhece, doutor
Erickson?" Bem, eu no a conhecia. Mas logo que disse
que Jack ainda ex.ercia medicina interna, eu me lembrei.
Eu no sabia qual era o pro]Jlema dela. E ela tambm no
sabia que tipo de terapia estva fazendo. Fui apenas uma
fonte de ambincia ou um jardim onde os pensamentos
dela puderam se instalar e amadurecer. E consegui fazer
isto sem o conhecimento dela. (Erickson d suas risadinhas.)
O terapeuta realmente no importante. O que importante a sua habilidade de permitir aos pacientes exercerem o prprio pensamento, a prpria compreenso. E
agora, j av. Jack ainda est exercendo medicina inter-

na e ela ainda est praticando psiquiatria. E um casamento duradouro e feliz.


Todos os livros sobre psicoterapia enfatizam as regras.
Ontem. .. qual o seu primeiro nome? (Para Sally)
Sally: Sally.
E: Sally chegou tarde. De brincadeira zombei dela, fiz com que
se sentisse aflita e envergonhada. No sei se os irritei.
claro que no era o tipo de tratamento que vocs esperavam. No entanto ela entrou em transe porque veio aqui
para aprender. E acho. que aprendeu alguma coisa.
Sally: (Faz um "sim" com a cabea.)
E: E na psicoterapia a gente ouve o paciente, sabendo que no
entende os significados pessoais do seu vocabulrio. Posso
dizer a um alemo que algo maravilhoso. Ele pode me
dizer que "maravilhoso" ou "wunderbar". E h uma
diferena. Por isso ouam o paciente, sabendo que ele tem
significados pessoais para suas palavras e que vocs no
sabem qual este significado. E ele no conhece os significados pessoais de vocs para as palavras. Devem tentar entender as palavras do paciente conforme ele as entende.
Ora, a paciente com fobia de avio - eu no sou obrigado a acreditar em tudo o que me dizem. No acreditei
at que entendi as palavras dela. Quando me falou de fobia de avio, mas contou que podia caminhar dentro dele,
e estar vontade enquanto o avio deslizava na pista,
mas que tinha a fobia logo que ele decolava, pude entender que ela no tinha fobia de avio. Tinha claustrofobia, nos espaos fechados onde outras pessoas se encarregavam da vida dela. E este algum era um estranho, o
piloto.
Tive de aguardar at entender as palavras dela. Fiz com
que desse a palavra de que faria qualquer coisa, de bom
ou de mal. Consegui esta promessa com muito cuidado
porque duplicava a entrega de sua vida nas mos de um
piloto estranho. Depois disse-lhe. "Aproveite a viagem para
Dallas. Aproveite a viagem de volta, depois me conte que
.aproveitou bastante." Ela no sabia o que eu pretendia

com esta promessa. Eu sabia. E foi dito com tanta gentileza: "Aproveite a viagem de ida e de volta." E ela prometera fazer tudo o que eu lhe pedisse. No percebeu o
que eu estava lhe pedindo. (Erickson sorri.) E nem voc.
(Para Jane)
Espero lhes ter ensinado alguma coisa sobre psicoterapia. A importncia de ver, de ouvir, de entender, e de levar o paciente a fazer alguma coisa.
E quanto a Brbara; ela desenrolou mentalmente um
extenso pergaminho. Leu os prs e os contras. Descobriu
que ainda sobravam muitos prs. Sabia que no estava
pronta para saber mais do que a resposta. Por isso veiolhe a idia: "Agora posso me casar com Jack." E ela no
sabia de onde surgira aquele pensamento, por isso quis se
livrar depressa de mim. (Erickson sorri.) Eu s vim a saber disso meses depois e tambm o que significava realmente: "Basta apenas saber a resposta."
Quando se leva o paciente a fazer o trabalho principal,
tudo o mais se encaixa.
A menina que urinava na cama - a famlia dela teve
de se ajustar mudana. S podiam fazer isto. O mesmo
quanto s irms, vizinhos e crianas da escola que tam
bm tiveram de se adaptar.
Agora outra observao. Quando ingressei na equipe do
Worcester State Hospital, o doutor A., Diretor Clnico, levou-me para visitar as enfermarias e os pacientes. Depois
me convidou para ir ao seu escritrio e disse-me: "Sente-se Erickson."
Ento prosseguiu: "Erickson, voc manca bastante. No
sei como foi isso. Eu fiquei mancando devido primeira
Guerra Mundial. Fiz vinte e nove operaes na perna, devido poliomielite. Sempre vou mancar. Mas Erickson, se
voc est interessado em Psiquiatria ser um sucesso. O
fato de voc mancar vai despertar os sentimentos maternais de todas as pacientes. E, quanto aos homens, isto lhes
transmitir a impresso de que voc no uma pessoa a
quem se deva temer. apenas um aleijado que no tem im-

portncia. Por isso no vo ter medo de conversar com


voc pois voc no representa grande coisa. manco."
"Assim, mantenha o rosto impassvel, mantenha os olhos
e os ouvidos abertos." Segui este conselho, mas acrescenteilhe mais alguma coisa. Sempre que fazia uma observao,
redigia, botava num envelope, selava e colocava numa gaveta. Tempos depois, quando fazia outra observao, redigia e depois comparava-a com a primeira observao que
fizera.
Posso ilustrar o que digo da seguinte maneira: Em Mi
chigan havia uma secretria que era muito tmida. Colo
cara sua mesa no canto extremo da sala. Nunca olhava
para a gente. Ficava de cabea baixa enquanto tomava
notas, e nunca olhava para a gente.
Em mdia, chegava cinco minutos mais cedo para trabalhar; s cinco para as oito. O expediente comeava s
oito. s oito ela j estava trabalhando. Trabalhava at
uns cinco minutos depois do meio-dia. Depois ia almoar
e retomava o trabalho s cinco para a uma. O expediente
terminava s quatro e ela sempre trabalhava mais uns cinco
minutos.
O hospital dava duas semanas de frias remuneradas. O
trabalho semanal era das oito da manh de segunda at
sbado tarde. Quando chegavam as frias Debbie esperava at cinco minutos aps as oito da manh de segundafeira para arrumar suas coisas, e assim perdia o fim de
semana que inclua o sbado tarde e o domingo. E
voltava antes do segundo fim de semana, cinco minutos
antes do meio-dia, perdendo assim outro fim de semana
de suas frias. Era muito conscienciosa, obsessivamente.
Certo vero vi uma moa estranha caminhando pelo
corredor, alguns passos minha frente. Conhecia todo
mundo ali. EstRva encarregado do pessoal. Conhecia a maneira de caminharem, de balanarem os braos, a maneira
de sustentarem a cabea. Podia reconhecer cada um deles.
E vi esta moa estranha. No sabia quem era. E fiquei
imaginando como era possvel. Eu estava encarregado do

pessoal. Quando a moa virou para entrar na biblioteca


vi que era o perfil de Debbie.
Entrei no meu escritrio, peguei uma folha de papel
e redigi minha observao. Coloquei num envelope, selei,
e entreguei minha secretria. Disse-lhe: "Bote a inicial,
date e tranque."
Ela tinha a nica chave de uma certa gaveta, por isso
eu nem podia dar uma espiada nas minhas observaes,
que eu tambm no confio em mim. (Erickson sorri e
olha diretamente para uma aluna, talvez Sally.) Um ms
depois, minha secretria voltou do almoo e disse: "Sei
de algo que o senhor no sabe." Respondi-lhe: "No aposte no." Ela continuou: "Isto eu posso apostar. Debbie
no foi de frias neste vero. Casou-se em segredo. Contou-nos isto hoje na hora do almoo." Respondi-lhe: "Senhorita X., olhe naquele envelope com a data de um ms
atrs." E a secretria respondeu: "Oh, no, no!" (Risos)
Localizou o envelope, abriu-o, e tirou a minha observao.
Esta dizia o seguinte: "Ou Debbie est tendo um caso de
amor ardente, ou se casou secretamente e teve uma boa
adaptao sexual."
E isto levanta outro ponto. Para um homem, o sexo
um fenmeno local. No envolve outras partes em especial.
um fenmeno puramente local.
Quando uma mulher comea a sua vida sexual, este fato
uma funo biolgica do corpo, e todo o corpo est
envolvido. Logo que comea a fazer sexo com regularidade, o estilo dos cabelos mudam levemente, as sombracelhas ficam um pouco mais proeminentes, o nariz fica um
milmetro mais comprido, a pele um pouco mais grossa,
os lbios um pouco mais grossos. O ngulo do maxilar e o
contedo de clcio da espinha se modificam, o centro de
gravidade muda, os seios e as ancas ficam maiores ou mais
densos. (Erickson aponta para os pontos do seu corpo
medida que menciona as vrias mudanas.) Caminha de
maneira diferente porque seu centro de gravidade mais
baixo. Movimenta os braos de modo diferente. E se voc
observar um bom nmero de pessoas com ateno, aprender a reconhec-Ia.

No observe as pessoas de sua famlia. Seria uma intromisso imperdovel nas suas privacidades. Mas sinta-se
livre para observar seus pacientes, as enfermeiras, os estagirios de cirurgia, pois sua profisso cuidar de pacientes
e das pessoas que cuidam deles. Estaro ensinando a alunos de Medicina e devem saber quais so os problemas
deles pois eles vo exercer Medicina. Observe os estagirios. Mas no que toca a observar seus amigos ou suas
famlias, esta uma intromisso imperdovel na privacidade de outrem. Nunca sei quando minhas filhas esto
menstruadas. Sempre sei quando uma paciente est menstruada, vai ficar ou acabou de ficar.
Havia em Michigan uma secretria que, um dia, disse a
meu amigo Louie e a mim: "Vocs, malditos psiquiatras,
sempre acham que sabem de tudo." E eu respnodi modestamente: "Bem, praticamente tudo." (Erickson sorri.)
Esta secretria, Mary, era casada, e o marido era comerciante. As vendas em outros estados s vezes afastavam-no
de casa por dois dias, duas ou trs semanas - nada regular. Certa manh fui trabalh?r'e Mary estava no escritrio dela, a portas fechadas, batendo mquina. Ouvi, abri,
meti a cabea pela porta e disse: "Mary, voc ficou menstruada esta manh", e fechei a porta. Mary sabia que eu
estava certo. Alguns meses depois, ouvi Mary batendo
mquina no escritrio. Abri a porta e disse-lhe: "Mary, seu
marido voltou ontem noite." (Erickson d umas risadinhas.) Mary nunca duvidou do que eu sabia.
E algumas enfermeiras e secretrias me procuravam previamente. Um dia, uma secretria entrou no meu escritrio e disse: "Quer mandar sua secretria sair? Queria lhe
dizer uma coisa." Fiz o que pediu. Disse-me: "Ontem
noite comecei um caso amoroso e queria lhe dizer isso
antes que o senhor percebesse." (Risos do grupo.)
Quando olhamos os amigos ou nossa famlia, somos impedidos pelo nosso senso inato de cortesia e de privacidade. Mas os pacientes ~o outra coisa. Quanto aos alunos
de Medicina, vo terminar o curso e praticar com outras
pessoas. melhor que saibamos o que h de errado com
eles.

Vocs so adultos e meus colegas. No vou observ-Ios.


Vou ler os rostos de cada um e se algum no gostar de
mim, eu saberei. E vocs duas sabem disso, no? (Para
Sally e Sarah.)
Sally: Que pode ler os rostos, sim.
E: Bem, agora vou contar-Ihes outra histria. Um professor de
Yale fizera anlise dois anos aqui na Amrica. A esposa
fora analisada durante um ano. Foram para a Europa e
ele fez anlise cinco vezes por semana, durante um ano,
com Freud, e ela fez anlise com um dos discpulos de
Freud. Voltaram no vero seguinte e se ofereceram para
fazer algum trabalho no Worcester State Hospital.
O professor me falou de seus dois anos de psicanlise,
da entrevista com Freud e dos dois anos de psicanlise
que a esposa fizera. Disse que queriam fazer, ele e a esposa,
psicoterapia comigo. Ora, eu havia sido recentemente contratado para o servio de pesquisa e estava muito ocupado.
Disse-lhe que levaria algum tempo para reorganizar os
meus horrios.
Na primeira semana, havia uma loja de livros no centro
de Worcester . Eu sempre gostei de comprar meus livros l
por causa dos saldos. Fui ao centro e o professor me acompanhou. Ele tambm gostava de comprar livros. Quando
amos pela rua, uma mulher extremamente obesa, de um
metro e oitenta, mas de largura, saiu da loja uns vinte
passos nossa frente.
O professor virou-se e disse-me: "Milton, voc no gostaria de botar as mos neste traseiro?" Respondi-lhe: "No,
no gostaria." Ele continuou: "Pois eu gostaria."
Quando voltamos ao hospital, chamei a esposa dele e
disse-lhe: "Estvamos andando pela rua atrs de uma mulher muito gorda, de um metro e oitenta de largura, e seu
marido me pergunotu se eu no tinha vontade de botar a
mo naquele traseiro. Eu lhe disse que no tinha nenhuma
vontade, e ele me disse que tinha."
A esposa deu um salto e disse: "Meu marido disse que
gostaria de botar as mos naquele traseiro grande e gordo?"
Respondi-lhe: "Isto o que ele disse, e disse-o com muita
vontade." Ela respondeu: "Eu quase me matei de fome

todos estes anos para me manter esbelta, de quadris esbeltos. No vou mais passar fome. Ele vai botar as patas num
traseiro bem grande e gordo." (Risadas gerais.)
Semanas depois ela voltou e disse-me: "O senhor sabe,
meu marido um tipo cavalheiro. B muito afetado. Acha
que sabe de tudo. E eu quero que o senhor lhe diga como
fazer amor comigo. Ele acha que a nica maneira que pode
ter relaes sexuais comigo com ele ficando por cima de
mim. Algumas vezes eu gostaria de ficar por cima dele."
Chamei o marido e expliquei-lhe que uma relao sexual
em qualquer posio que ambos queiram correta. Qual
quer coisa que um dos dois no queira errado. Entrei em
maiores detalhes. Esta foi a terapia.
(Para o grupo) E agora, por que razo aquele professor,
nos trs anos de Psicanlise, no descobriu que os quadris
meio infantis da mulher estavam errados? Por que razo
ela, nos dois anos de Psicanlise, duas vezes por semana,
no descobriu que o marido gostava de um "derriere"
grande?
Assim, eu efetuei a anlise freudiana e a terapia dos
outros dois analistas em dois encontros. Atualmente o professor est aposentado. So avs, ela tem um metro e
oitenta de largura e eles so felizes. (Erickson sorri.) E
acho que isto psicoterapia.
Quando fui a Michigan pela primeira vez, no primeiro
dia vi uma moa que logo descobri ser uma mdica perita.
Era muito bonita da cintura para cima e dos joelhos para
baixo, mas tinha os maiores quadris que vi em toda minha
"vida. Quando andava pelo corredor e passava por algum,
esbarrava com o traseiro na pessoa e derrubava-a. (Erickson gesticula com o brao esquerdo.) Eu sabia que ela no
gostava do seu traseiro. Mas, para mim, parecia interessante.
Logo descobri que tinha um hbito muito peculiar. Nos
dias de visita, ela ficava nos portes do ptio do hospital,
num lugar que era visvel do meu escritrio. Sempre que
aparecia uma me com uma criana pequena, eu observava
a moa fazer trs perguntas, e a me responder com a
cabea a cada vez. Depois a me entrava no hospital para

visitar os parentes, enquanto esta mdica levava as criancinhas de todas as mes, tomava conta delas, fazendo-as passar um dia agradvel. Bem, para uma moa deixar seu dia
de folga para tomar conta dos filhos de outra mulher, ela
deve gostar de crianas.
Ento, um ano depois, ela subitamente teve soluos dia
e noite. Tnhamos uma equipe de cento e sessenta e nove
mdicos em Detroit. Todos a examinaram e recomendaram-lhe um exame psiquitrico. A moa sabia que seria
eu quem faria o exame. Conhecia minha reputao - de
que eu enxergava as coisas. Recusou-se redondamente.
O chefe foi v-Ia e disse-lhe: "Bem, veja bem June.
Aqui voc est mdo hospitalizao de graa, cuidados
mdicos de graa. Todo mundo est lhe recomendando uma
consulta psiquitria. Voc recusou. Seu emprego est em
aberto para voc, e mesmo sendo uma paciente no leito,
est recebendo seu. pagamento. Bem, ou voc faz uma
consulta psiquitrica, ou use o telefone para chamar uma
ambulncia particular para lev-Ia a um hospital particular.
Mas pode manter seu emprego se aceitar o exame psiquitrico."
Ela no gostou da perspectiva de ter de pagar um hospital particular, nem uma ambulncia. E assim respondeu:
"Muito bem, deixe-o vir."
Fui v-Ia mais ou. menos s duas horas, entrei e fechei
a porta com muito cuidado. Estendi minha mo e disse-lhe:
"Feche a boca e no diga nada (Erickson gesticula com a
mo esquerda como se faz parar o trfego.) at ouvir o que
tenho a dizer. Seu problema que voc no leu os Cnticos
de Salomo. Esto na Bblia a seu lado, mas voc no os
leu. Este 'o seu problema. Bem, como no leu os Cnticos
de Salomo, vou explic-Ios a voc. Observei-a durante um
ano, tomando conta dos filhos de outras mulheres nos seus
dias de folga. Voc pergunta sempre s mes se pode darlhes um chiclete, uma bala ou um brinquedo. Se voc pode
tomar conta deles enquanto esto visitando os parentes hospitalizados. Por isso sei que gosta de crianas. E acha que
por ter os quadris to grandes, nenhum homem olhar para

voc. Entenderia melhor se lesse os Cnticos de Salomo."


Nesta altura ela j estava curiosa.
(Para o grupo) Duvido que algum de vocs j tenha lido
os Cnticos de Salomo. (Para um aluno) Voc j leu?
(Erickson balana a cabea.) Ento eu lhe expliquei: "O
homem que quiser casar com voc, que se apaixonar por
voc, vai olhar seus quadris grandes e gordos e ver neles
apenas um bero para os filhos. Ser um homem que
querer muitos filhos."
"Bem, no pare de soluar agora. Pare quando for dez e
meia ou onze horas. Desta forma todo mundo poder achar
que voc teve uma cura espontnea e que no tive nada
a ver com isso. Continue soluando e todos sabero que
tambm eu falhei. Depois que eu sair, leia os Cnticos de
Salomo. Est na Bblia ao lado de sua cama.
Alguns meses depois, aps a sada da minha secretria
para o almoo, June me procurou e mostrou-me o anel de
noivado. Alguns meses depois, esperou que minha secretria sasse para almoar e apresentou-me o noivo. Disse
que ele tinha terras em certo lugar e ele comeou a falar
dos planos que tinham para a construo de uma grande
casa. Iam ter muitos quartos e um enorme quarto para as
crianas. (Erickson sorri.)
Uma vez, perguntei a meu pai por que se casara com
minha me. Ele respondeu: "Porque o nariz dela aponta
para o oeste." (Risos) Minha me tinha um desvio no septo
e o nariz dela de fato era torto. Eu protestei dizendo que ela
teria de ficar olhando para o sul para que o nariz dela
apontasse para o oeste. Meu pai ento disse: "Eu vim de
Chicago. Fica no sul de Wisconsin." No tive argumentos
contra esta lgica. Por isso perguntei minha me: "Por
que voc se casou com papai?" E ela respondeu: "Porque
ele tinha um olho azul e um olho branco." E eu continuei:
"Olhos so azuis, marrons ou pretos." Ela prosseguiu: "Seu
pai tinha um olho azul. Ele era vesgo e s o branco dos
olhos aparecia." Eu lhe disse: "Nunca vi o olho branco
dele." Respondeu-me: "No. No dia que nos casamos os
dois olhos consertaram."

Perguntei-lhe: "E nunca voltou a ficar vesgo?" Respondeu-me: "Sim, uma vez. Ele foi a St. Louis e tentou se
alistar no regimento dos 'Bravos Cavaleiros de Roosevelt'."
No o admitiram devido viso. Voltou para casa com um
olho azul e um olho branco. Mas depois de voltar para
casa comeou a pensar. Tinha mulher e filha para sustentar.
Era melhor que fizesse o que era certo. Voltou a ter dois
olhos azuis." (Erickson sorri.) Perguntem e aprendero.
Que horas so?
Jane: Quatro.
E: Posso ficar at as quatro. Voc, quer vir at aqui e sentarse nesta cadeira, por favor? (Erickson se dirige a Sarah,
que vem ocupar a cadeira verde.)
E voc percebeu que eu no pedi para ela sair desta
cadeira? (Erickson est se referindo a Anna.)
Bem, os outros j conhecem isto. Quantos dedos voc
tem?
Sarah: Cinco, h, quatro.
E: Contando os polegares como dedo.
Sarah: Cinco. Dez.
E: Qual? Cinco ou dez?
Sarah: Dez.
E: Tem certeza?
Sarah: Sim (Ri.)
E: Agora, bote as mos nas coxas. Faz alguma diferena se
conto desta maneira? (Erickson mostra os dedos da direita
para a esquerda.) Ou se conto dessa maneira? (Mostra
os dedos da esquerda para a direita.) Voc consegue o
resultado das duas maneiras?
Sarah: Sim. (Sorri.)
E: Tem certeza?
Sarah: Sim.
E: E se voc somar os dedos de uma mo com os dedos da
outra, vai chegar resposta certa?
Sarah: Sim.
E: E se voc somar os dedos de uma mo com os dedos da
outra, vai obter a resposta certa?
Sarah: Sim.

E: Acho que voc tem onze dedos ... acha que estou errado?
Sarah: Bem, talvez no, de uma maneira ou de outra.
E: Bem, conte os dedos medida que eu v apontando.
(Ela
conta medida que Erickson mostra os dedos.)
Sarah: Um, dois, trs, quatro, cinco, seis, sete, oito, nove, dez.
E: E este o jeito como voc conta?
Sarah: Sim.
E: Bem, eu acho que voc tem onze dedos. Voc disse que no
fazia nenhuma diferena se contasse dessa ou de outra
maneira. (Erickson gesticula.) E que os dedos de uma
mo somados com os dedos da outra mo davam o
nmero certo. No?
Sarah: Certo?
E: E voc entendeu?
Sarah: Sim?
E: Dez, nove, oito, sete, seis, com mais cinco so onze.
Sarah: (Sorri e ri.) verdade.
E: E esta a primeira vez que voc soube que tinha onze
dedos?
Sarah: (Balana que sim com a cabea e ri.)
E: Voc no acha que devia ter estudado mais na escola?
Sarah: Sim. (Sorri.)
E: Tambm acho que sim. Sabe distinguir a mo direita da
esquerda?
Sarah: Sim.
E: Tem certeza?
Sarah: R-h.
E: Coloque esta mo para trs (Aponta para a mo esquerda.)
Agora, que mo sobrou?*
Sarah: (Sorri e ri.) Ento sua mo direita a sua mo esquerda?
Voc deveria voltar para a escola.
Sarah: Ainda estou aqui. Este o problema.
E: Esta uma tima tcnica para se trabalhar com crianas.
Acho que vou fazer uma coisa com o grupo. (Para Stu)
Poderia pegar este carto para mim? (Erickson pega o
carto e passa-o para Sarah.) Agora leia com cuidado, mas

Trocadilho com lelt: que mo sobrou, "equivalente


esquerda?" "which hand is le/t" (N. do T.)

a qual a mo

no deixe que percebam ql1e entendeu. Passe adiante sem


falar. (O carto passa pela sala. No carto est escrito:
Leia de todas as maneiras possveis o que est includo
em ambos os parenteses.
(710)
(710)

(7734)
(7734)

Erickson pega o carto de volta.)


,Sarah: Quer que eu leia o que est no carto?
E: Faz que sim com a cabea.
Sarah: Quer apenas que eu leia os nmeros? No estou certa.
E: Leia alto. (Erickson faz que sim com a cabea.) 710.7734.
E: Algum de vocs l algo diferente? (Para Siegfried) Repita
a resposta.
Siegfried: Posso combinar os nmeros.
E: Ilustre.
'Siegfried: 071 ou 107, ou 3477, ou 7347.
E: As instrues foram para ler de todas as maneiras possveis
o que est dentro dos parnteses. Eu olho e vejo escrito
"OIL" e "HELL". (Erickson pega o carto, vira-o de
cabea para baixo e passa-o a Sarah. Ela ri. Erickson
sorri. O carto passa pelo grupo.)
Agora, por que que vocs no obedeceram as instrues de ler de todas as maneiras possveis?
Christine: O senhor sabe, h outra, h, razo que apareceu ...
os alemes escrevem de sete formas diferentes. Eles no
leriam dessa forma. Eu escrevo de sete maneiras diferentes e ele tambm leria assim. (Aponta para Siegfried.)
Assim, quanto a ns, no seria a mesma coisa. Se virssemos de cabea para bixo, o resultado nunca seria este.
E: Mas ambos lem o ingls.
Christine: Mas escrevemos das nossas sete maneiras, assim.
(Demonstra.)
E: Bem, quando ouvirem um paciente, atentem ao que escutem
e depois sentem-se na outra cadeira e ouam de novo pois
h um outro lado na histria. E h um outro lado disto.

.i

(Erickson aponta para o carto.) Vou lhes contar uma experincia que tive. A senhora Erickson e eu estvamos na
Cidade do Mxico. Um dentista convidou-nos para jantar
em sua casa. Ele tinha muito orgulho da esposa e falounos dela como sendo uma grande artista. Ela dizia que
no era. Fazia alguns esboos, isso era tudo, e no eram
desenhos muito bons. O dentista disse que eram desenhos
maravilhosos. Contra a vontade dela foi buscar uma meiadzia dos seus desenhos.
Vi cada um deles. Em volta de cada desenho ela acrescentara uma borda enfeitada de linhas curvas. Olhei para
o quadro. Observei de uma maneira, observei de outra, de
outra maneira ainda e novamente da maneira inicial. (Erickson vai girando o carto.) Fiquei desconcertado porque
observei e analisei de duas maneiras e dos dois lados.
Peguei um pedao de papel e fiz um buraco nele, do
tamanho da unha do dedo mindinho, e coloquei sobre a'
borda ornamentada. O dentista olhou e viu outro rosto em
miniatura. Havia centenas de rostos midos escondidos
naquela margem ornamentada.
Ento eu disse: "Quem tem bastante talento para esconder centenas de rostos em miniatura, com diferentes expresses numa margem, sem que ningum veja, e sem que a
prpria artista saiba que esto ali, tem de ser um bom
artista." Atualmente ela uma artista de muito renome na
Cidade do Mxico e dirige uma galeria de arte.
Quando olharem alguma coisa, olhem de fato. Quando
ouvirem os pacientes, ouam com cuidado e tentem refletir
sobre o outro lado da histria. Porque se ouvirem apenas
a histria que o paciente conta, no sabero de fato toda
a histria. Se virarem a histria do paciente ao contrrio
lero "OIL" e "HELL".
Acho que o bastante para vocs tentarem digerir at
amanh. E os que ainda no foram ao pico Squaw, que
tratem de ir. E os que ainda no foram ao Jardim Botnico
nem ao Heard Museum procurem faz-Io amanh de manh. J so quatro horas e o Heard Museum fecha s
cinco, e o mesmo com o jardim botnico e o zoolgico. O
. pico Squaw est sempre aberto. (Erickson sorri.)

Anna: Doutor Erickson, eu vou embora amanh de manh e


queria lhe agradecer muito.
E: Ento a ltima vez que a vejo, por que no saio da cama
at um quarto para o meiocdia de amanh.
Quanto aos meus honorrios, no deixei muito claro para
voc. Meu pagamento muito flexvel. Digo aos alunos
para pagarem o que podem pagar, sem dificuldade. Meu
preo normal de quarenta dlares por hora. No poderia
em s conscincia solicitar o mesmo de cada pessoa. Cada
um sabe quantas horas esteve aqui e pode pagar a parte
proporcional a esta quantia. Se se sentem bastante ricos,
podem deixar um cheque ainda maior. Eu tenho a inteno
de continuar vivendo no importa o quanto eu ganhe.
(Risos.)
Devo levar esta jovem e inocente criatura l dentro para
ver a lmpada de Aladim? Com um gnio de verdade.
Sarah: Com um gnio de verdade ... parece bem interessante.
Jeff: O senhor no est ficando mais velho; est ficando
mais forte.
E: Diga isso de novo.

QUINTA-FEIRA

(Entraram cinco pessoas novas no grupo. H onze pessoas


presentes, no total. Erickson pede aos novatos para preencherem a folha de dados. Olha ao redor da sala.)
E: Algum de vocs sabe como foi eleito o Papa Joo Paulo?
Christine: Como os outros Papas, por conclave.
E: No. Os cardeais no conseguiram chegar a uma deciso.
Entrarem em recesso e fizeram uma apurao. (Erickson
ri.)
Siegfried: (Sentado na cadeira verde.) Grande parte das piadas
americanas so trocadilhos de linguagem e raramente
entendo.
E: (Pausa) Outra piada americana. Uma senhora viu um gato
de rabo curto na estao ferroviria e perguntou ao chefe
da estao: "Manx?" E ele respondeu: "No. Das duas
para as duas s duas e dois."
E a maioria dos americanos no entende. (Risos) O
gato Manx provm da regio de Manx, na Inglaterra, e a
raa tem rabo curto. Quando o chefe da estao responde:
"No. Das duas para as duas s duas e dois, est se referindo ao trem que chegava s duas para as duas e saa s
duas e dois, e que passara sobre o rabo do gato e o amputara." (Erickson ri.)

Siegfried: Peguei algumas palavras. (Risos)


E: H algum australiano aqui? Porque um neozelands me
falou sobre os australianos. Disse que os australianos no
sabem a diferena entre um bfalo e um biso. Agora,
quantos de vocs sabem o por qu?
Um australiano sabe o que um bfalo, mas (com sotaque australiano) ele acha que um biso onde ele lava o
rosto (Erickson pronuncia face/rosto, como fice.)
(Erickson pega as folhas de dados dos novatos. Coloca os
culos e l as folhas.)
Ser que est havendo uma conspirao contra mim?
Esta semana, todo mundo (o que uma afirmao inverdica.) quer que eu adivinhe a idade. Colocam a data do
nascimento e do a idade dos irmos. Bem, Bonnie, seja
l quem for. . .
Bonnie: Sou eu.
E: Voc me lembra os bons tempos em que eu ensinava na
escola de Medicina. Por favor, coloque a data. E Ruth,
voc tem algo contra colocar a data?
Ruth: A data de hoje? (Erickson entrega-lhe a folha de volta
para que ela corrija.)
E: (Dirige-se a Edie. Devolve-lhe a folha.) A data. E voc tambm me pede para adivinhar sua idade.
E um dia, eu disse a meus alunos mdicos que o exame
final seria no Science Hall s duas horas de tera-feira,
dia doze. Disse devagar: "Science Hall, tera-feira, s duas
horas, na sala duzentos e vinte e dois." Sa e voltei para
ver, e l estavam todos eles comentando: "O que que
ele disse? O que que ele disse?"
Bem, seria possvel me dizer novamente o seu nome?
Linda: Linda.
E: Est gostando de se sentar perto do conde Drcula?
Linda: J o encontrei antes e acho que ele amistoso. (Risos.)
E: que voc no o encontrou meia-noite.
Agora, vou repetir para alguns de vocs; a nossa vida
consciente, nossa mente inconsciente lida com o nosso
estado de percepo consciente que um estado dividido
de percepo. Vocs vieram aqui para descobrir o que en

teria para lhes dizer. Ao mesmo tempo esto dividindo a


ateno entre a minha pessoa, as outras pessoas presentes,
as estantes nas paredes, os quadros e tudo o mais.
Ora, a mente inconsciente um grande depsito de
lembranas e de aprendizados. Tem de ser um depsito
porque no se pode ter em mente, conscientemente, todas
as coisas que se sabe. Os atos mentais inconscientes so
um depsito. Considerando-se todos os aprendizados que
se adquiriu na vida, usamos a grande maioria automaticamente para conseguirmos funcionar.
Ora, uma tarefa rdua e difcil aprender a falar. E
agora vocs podem comear a falar de manh e parar
noite e nunca se preocupam com a maneira de pronunciar
tal slaba, ou quantas slabas cada palavra tem, quais os
sons exatos e assim por diante. Nunca param para pensar
nisso. Mas houve um momento em que disseram: "Beb
-ua." E agora usam um vocabulrio adulto sem aquele
esforo terrvel da infncia, quando se diz: "Beb --ua." De
fato, na infncia, temos de perceber conscientemente aquilo
que estamos dizendo, e conscientemente temos de nos lembrar de no dizer: "Beb, beb, -u", e sim "beb -u".
Lembro-me de quando uma de minhas filhas estava
aprendendo a falar e dizia: "Subir degrau, tip-tip, tip-tip,
tip-tip. . . Vou colocar uma coberta-coberta na minha boneca-boneca." Agora ela diz: "Vou subir a escada e colocar
um cobertor na minha boneca." Mas ela sempre repetia as
palavras e chamava o irmo de "Lal". O nome dele
Lance.
Bem, em psicoterapia se vocs querem fazer psicoterapia temos que aprender, em primeiro lugar, que cada
Um de ns tem um significado diferente para as palavras
usadas habitualmente. A palavra "correr" tem cento e quarenta e dois significados em ingls. Podemos dizer a palavra "correr" e uma moa que sabe que tem um fio corrido
na meia fica embaraada. O fato que voc estava falando de uma rodada de sorte no jogo de cartas, ou de um
cardume de peixes, ou da maneira de governar ou sobre

a maneira de um cavalo correr, ou de como corre um


camelo em comparao com um cavalo.
Assim, os pacientes nos dizem vrias coisas, e a tendncia atribuir o nosso significado s palavras do paciente.
J contei isto no outro dia, mas vou contar de novo.
(Erickson conta a histria do mingau e termina-a afirmando o seguinte.): "Bem, todos ns temos os nossos significados especficos."
Quantos de vocs sabem cozinhar? Suponham que estejam fazendo um acampamento em, digamos, Northern
Illinois ou em Wisconsin, e decidam comer peixe no jantar.
Como o preparariam? (Erickson sorri.) Suponham que
tenham feito uma incurso na plantao de milho de algum
fazendeiro das redondezas e conseguido algumas espigas.
Como o cozinhariam?
Bem, vou lhes dizer a maneira como fica mais saborosa.
Peguem um peixe e tirem-lhe todas as vsceras. No raspem todas as escamas. Enrolem numa folha de pltano.
uma erva com folhas grandes e no venenosa. Depois de
enrolar o peixe em folhas de pltano, peguem um pouco
de lama do fundo do rio, faam uma bola bem redonda,
com as pontas mais finas que a parte central da bola.
Enrolem e depois joguem tudo na fogueira do acampamento.
Quando as extremidades explodirem sabero que o peixe
est assado. Ento tirem a bola para fora do fogo e quebrem que a bola se divide. Todas as escamas, as espinhas
e o rabo do peixe ficam grudados na folha e vocs s tm
de comer o peixe assado no prprio sumo. delicioso.
Acrescentem mais um pouco de sal e tero um banquete
olmpico.
E se calhar de pegarem uma codorna, tirem-lhe as vsceras. Enrolem-na cuidadosamente numa bola de barro e
joguem-na na fogueia. Quando as duas extremidades estalarem com rudo, partam a bolota que todas as penas e a
pele ficam grudadas na lama seca. Ento vocs tm uma
codorna bem assada, no prprio sumo. Adicionem uma
pitada de sal e uma refeio maravilhosa.

H outras maneiras de se assar uma codorna (risos)


mas eu prefiro esta.
E para assar as espigas de milho: "Encaixe-as na lama,
coloque no fogo por um perodo de tempo razovel. Partam
a bola de barro que tira a palha do milho e tero um
excelente milho assado. Sei disso porque j fiz."
Todos vocs sabem que h vrias maneiras de se preparar milho e vrias maneiras de cada indivduo reagir a
cada situao.
Agora, aqui est um quadro de que muito me orgulho.
(Erickson pega um quadro e entrega a Siegfried sua
esquerda.)
Siegfried: (Olha para o quadro.) S entendo parte do significado.
E: Deixe ela ver. (Passa para Bonnie.) Leia em voz alta.
Bonnie: "Prmio de av honorrio agraciado ao doutor Milton
Erickson por Slade Nathan Cohn, filho de Jim e Gracie
Cohn, no aniversrio da adoo de Slade, 12 de setembro
de 1977, selado e aprovado com esta "marca" especial
de "aprovao". (No quadro v-se a marca do p de uma
criana e est escrito "dois anos de idade". Bonnie segura-o por cima da cabea para que todos vejam.)
E: Passe para os outros.
Muito bem. Jim era um formando da Universidade e
um jovem muito idealista. Gracie era sua colega de turma
e tambm era uma jovem muito idealista. Jim partiu para
a guerra do Vietn. Serviu no Vietn como no-combatente. Num acidente com um caminho, quebrou a coluna
vertebral e lesou a medula.
Voltou para o Hospital dos Veteranos numa cadeira de
rodas, sofrendo ataques de dores convulsivas a cada cinco
minutos, noite e dia. A administrao dos Veteranos operou
Jim para alivi-lo da dor, mas no surtiu nenhum efeito.
De fato, isto fez com que a dor piorasse. Ento operaramno pela segunda vez que tambm no adiantou nada. Estavam planejando uma terceira operao para alivi-lo dos
ataques freqentes de dor.
E, de uma maneira ou de outra, Jim ou Gracie, talvez
ambos, ouviram falar de mim. Disseram ao cirurgio-chefe

que iam me procurar para fazer uma hipnose para a dor.


A o cirurgio levou-os ao seu escritrio. Durante uma hora
falou-lhes de como era um absurdo fazer hipnose, que era
charlatanismo, feitiaria, magia negra. Descreveu-me como
um chalato, um farsante, um ignoramus. De fato, ele no
gostava de hipnose, nem mesmo de mim. Considerava terrivelmente errneo que at mesmo eles tivessem pensado
em hipnose.
E Jim continuava tendo suas convulses de dor a cada
cinco minutos. E Gracie 'sentia muita pena e, apesar daquela preleo de uma hora decidiram me procurar.
Gracie entrou no meu escritrio empurrando Jim numa
cadeira de rodas. O olhar no rosto deles era um misto de
medo, de expectativa infeliz, um olhar de ressentimento,
de esperana, de antagonismo e cautela. Seguramente no
estavam num bom estado emocional para me ouvir. Mas
falaram-me da leso na espinha, das duas operaes, e da
maneira como o altamente respeitvel cirurgio-chefe do
Hospital dos Veteranos dissera-lhes que a hipnose era magia negra, feitiaria e trabalho de charlates.
Por isso eu disse a Gracie: "Fique de p em cima daquele
tapete." (Erickson mostra.) "Fique de p, ereta, olhando
diretamente para a frente, com as mos ao seu lado. E Jim,
aqui h uma bengala de carvalho bem pesado. Eu a usava
quando caminhava. uma bengala de carvalho pesado.
Pegue-a. E se me ver fazendo uma coisa errada, pode me
esbordoar." (Para Siegfried) "Esbordoar" significa 'bater'.
(Todo mundo ri.)
Siegfried: Com um pedao de pau?
E: Um cajado, um pedao de pau comprido que a gente usa
quando caminha.
Jim pegou no cajado, segurou-o com muita fora na mo
e me observou. Ento eu disse a Gracie: "Gracie, vou fazer
algo que voc no gostar vai ser contra. E vou parar de
faz-lo logo que voc entre em transe. Bem, voc no sabe
o que hipnose, nem o que um transe hipntico, mas no
fundo de sua mente voc sabe o que . Por isso fique ali e se

eu lhe fizer qualquer coisa desagradvel, ficar sabendo


que eu pararei logo que voc entrar em transe."
Levantei a ponta da minha bengala de bambu e comecei
a esfreg-la para cima e para baixo no ponto de encontro
dos seios, tentando exp-los. E Gracie fechou os olhos devagar e entrou num transe profundo. Abaixei minha bengala e Jim ficou olhando. No conseguia tirar os olhos de
mim. Eu disse a Gracie: "Onde fica sua cidade natal? Em
que escola estudou? Cite o nome de alguns colegas. Voc
gosta do clima do Arizona?" Algumas perguntas como
estas que Gracie respondeu de olhos fechados. Estendi a
mo, peguei o brao dela, levantei-o e deixei-o levantado
catalepticamente. (Erickson levanta o brao e deixa-o suspenso catalepticamente.)
Voltei-me para Jim e disse-lhe: "Voc ouviu Gracie
falando comigo. Agora fale com ela." Estendi minha mo e
abaixei a mo de Gracie. (Erickson abaixa a prpria mo.)
E Jim disse: "Gracie? Gracie?" Virou-se para mim dizendo:
"Ela no me ouve." Respondi-lhe: "Est tudo bem Jim.
Ela est num transe profundo e no pode ouvi-lo. Faalhe qualquer pergunta que desejar, ela no vai ouvi-lo."
Assim, ele fez algumas perguntas a mais e no obteve
resposta.
Ento continuei: "Gracie, quantos alunos havia na sua
escola?" Respondeu-me. Toquei-a com um dedo e levanteilhe novamente a mo. E novamente abaixei-a com um dedo.
(Erickson gesticula com o brao esquerdo.) Disse a Jim:
"Levante a mo de Gracie." Ele tocou e comeou a levant-la, mas eu colocara a mo de Gracie ao lado do corpo
dela, mas a mo no estava catalptica. Jim no conseguiu
afast-la do lado. Toquei-a e levantei a mo com um dedo;
disse a Jim para abaix-la e ele tentou. Os msculos de
Gracie se contraram e ela manteve as mos onde estavam.
(Erickson demonstra com a mo.)
Levei algum tempo fazendo isso. Depois disse-lhe: "Gracie, fique em estado de transe, mas abra os olhos e caminhe do tapete at aquela cadeira." (Erickson aponta.) E
quando chegar l, sente-se e feche os olhos. Depois acorde,
abra os olhos e comece a pensar."

Gracie sentou-se, fechou os olhos, abriu-os e disse:


"Como vim parar aqui?" Jim respondeu-lhe: "Voc andou
at aqui." Gracie continuou: "Eu no. Eu estava l em
cima daquele tapete. Como vim parar aqui?" Jim tentou
explicar-lhe, mas Gracie brigou: "Eu estava l em cima
do tapete, como vim parar aqui?" Deixei a discusso prosseguir um pouco.
Depois disse a Jim: "Olhe para o relgio. Que horas
so?" Respondeu-me: "Nove e vinte." Eu lhe disse: "Muito
bem. Voc chegou s nove horas e teve uma convulso de
dor. No teve mais nenhuma convulso depois disso." Jim
respondeu: " verdade." E teve dores. Continuei: "Que
tal esta dor? Voc esteve livre dela durante vinte minutos."
Respondeu-me: "No gostei dela e no quero que acontea de novo." Continuei: "No posso culp-lo por isto."
E agora Jim, olhe para Gracie. Gracie, olhe para' Jim. E
Gracie, medida que olhar para Jim, vai entrar devagarinho num transe profundo. E Jim, medida que olhar para
Gracie entrando em um profundo transe, tambm ir entrar em transe." E dentro de um minuto, ambos estavam
em transe.
Disse a Jim: "Jim, a dor um aviso que o corpo nos d.
como um despertador que nos acorda de manh. Voc
acordo e desliga a campainha. Depois comea os preparativos para o dia de trabalho." Disse-lhe: "Muito bem,
Jim. E voc ouviu, Gracie. Agora, Jim quando sentir a dor
comeando, desligue o alarme, e deixe seu corpo fazer o
trabalho do dia confortavelmente, e tudo o mais que for
necessrio fazer. E oua-me Gracie, porque Jim no tem
que vir me ver este tempo todo. Como voc a mulher dele,
pode pedir-lhe para sentar quando Jim sentir que a dor est
vindo. Talvez olhe para voc e ento olhar para ele, e
ambos entraro em transe. Depois de entrar em transe,
Gracie, poder repetir algumas das coisas que vou lhe
ensinar agora." E assim, dei instrues completas a Gracie
quanto ao que deveria dizer a Jim.
Dessa maneira, atendi-os algumas vezes ainda para ter
certeza de que realmente tinham aprendido. Depois do
primeiro encontro, voltaram ao hospital e pediram para

ver o cirurgio-chefe. Durante uma hora, deram-lhe uma


aula de hipnose. Disseram-lhe o quanto ele estava errado,
muito errado mesmo. Jim disse: "O senhor est me vendo
sem nenhuma convulso de dor e no entanto queria fazer
uma operao intil. O senhor realmente deveria se envergonhar disso. Deveria aprender alguma coisa sobre hipnose."
E na aula seguinte que dei no Fnix College, o cirurgio
veio e tomou algumas notas.
Alguns dias depois, Jim e Gracie deixaram o hospital e
foram para a casa deles no Arizona. E o governo, como
Jim estava incapacitado, deu-lhes dinheiro para construrem uma casa. Jim, trabalhando na cadeira de rodas, ajudou a construir grande parte da casa. O governo forneceulhe um trator e quinze acres de terra. Jim aprendeu a
mudar da cadeira de rodas e sentar-se no trator, e assim
cultiva a sua terra.
De incio vinham a Fnix a cada dois meses pois julgavam a hipnose como algo parecido com a vacina antitetnica. Pediam-me uma "vacina". Eu dava. Mas logo Jim
comeou a aparecer de trs em trs meses, e depois duas
vezes por ano. Depois tiveram uma idia feliz. Podiam me
telefonar. Jim telefonava e pedia: "Gracie est na extenso.
Acho que precisa de uma vacina." Eu perguntava: "Voc
est sentada, Gracie?" Ela respondia que "sim". Ento eu
continuava: "Muito bem, vou desligar. Voc e Jim vo
permanecer em transe durante uns quinze minutos. Diga
tudo o que achar a Jim, e Jim, oua o que Gracie lhe
disser. No final dos quinze minutos podem despertar."
Bem, Jim e Gracie queriam ter um filho. Gracie teve
seis abortos e todos nos primeiros dois anos. Foi a vrios
mdicos e todos recomendaram-lhe a adoo de uma criana
em vez de engravidar. Assim, endossei a adoo de Slade
Nathan Cohn.
Quando o menino tinha dois anos, trouxeram-no para
me conhecer e gostei muito do menino. Era quase do tamanho de meu neto de quatro anos, e de fato muito mais
educado. Gracie e Jim eram excelentes pais. E outro dia
apadrinhei a adoo de outro filho de Gracie e Jim.

Ora, o que as pessoas no sabem. .. infinito.. . coisas


que de fato elas sabem mas no acreditam que sabem. A
maioria de vocs acha que no pode induzir uma anestesia.
Deixem-me dar-lhes um exemplo:
Vocs vo para a Universidade e l encontram um professor que d aula num tom de voz maante. Vocs no
esto interessados no curso e nunca estaro. Ele fala e fala,
e vocs ficam desejando que aquele "cara" morra. No h
nenhuma esperana real de que isto suceda. Ela fala e fala.
Vocs esto sentados numa cadeira de madeira dura, o traseiro lhes di, as costas doem, os braos doem, vocs ficam
se mexendo tentando encontrar uma posio confortvel. O
relgio parece que parou e a hora prossegue para sempre.
Finalmente o "cara" se cala e vocs se levantam aliviados
e andam um pouco para relaxar.
No dia seguinte, sentam-se na mesma cadeira e gostam
do professor. Ele est falando de algo que lhes interessa.
Vocs se inclinam para ouvir, e ouvem atentos. A cadeira
dura j no machuca o traseiro, no produz dores nas
costas. E o tempo parece andar mais rpido, a hora no
bastante. A aula termina quase antes de comear. Todos
vocs j tiveram esta experincia. Vocs induzem a prpria
anestesia.
Agora vou contar-lhes alguns casos de cncer. Um mdico de Mesa procurou-me e disse-me: "Tenho uma paciente
que est morrendo de cncer no tero. A histria muito
triste. Cerca de um ms antes, o marido morreu subitamente na cozinha, de um enfarte. Depois do funeral, a
viva me procurou para um exame fsico. Quando terminei o exame, tive de dizer-lhe que tinha cncer no tero
e que se espalhara para os ossos dos quadris e para a
coluna vertebral. Tive de dizer-lhe que teria uns trs meses
de vida. Disse-lhe para aceitar com calma; mais cedo ou
mais tarde teria dores e eu lhe daria alguns sedativos para
aliviar a dor. Agora estamos em setembro. Ela morrer
antes de dezembro. E est sentindo muitas dores. Quantidades grande de Demerol combinado com morfina e outros

narcticos no surtem nenhum efeito. Sente dores constantes. O senhor poderia empregar hipnose no caso dela?"
Concordei. Fui at a casa da senhora, pois ela queria
morrer em casa. Quando entrei no quarto e me apresentei,
a senhora disse: "Tenho mestrado em ingls. Publiquei um
volume de poesia e portanto conheo o poder das palavras.
O senhor acredita realmente que o poder de suas palavras
pode produzir no meu corpo o que os poderes da Qumica
no conseguem?" Respondi-lhe: "Senhora, a senhora conhece o poder das palavras. Eu conheo o poder das palavras minha maneira. Gostaria de fazer-lhe algumas perguntas. Se no me engano a senhora Mrmon. A senhora
uma boa Mrmon? Respondeu-me: "Acredito na minha
Igreja. Casei-me no Templo. Criei meus filhos da mesma
maneira." Continuei: "Quantos filhos?" Respondeu-me:
"Dois. Tenho um rapaz que vai-se formar pela Universidade do Estado do Arizona em junho que vem. Gostaria
de v-lo em beca de formando. Mas j estarei morta. Minha filha tem dezoito anos e vai-se casar no templo em
junho do ano que vem. Gostaria de v-la vestida de noiva.
Bem, nesta ocasio j estarei morta h muito tempo." Perguntei: "Onde est sua filha?" Respondeu-me: "Na cozinha preparando meu lanche." Disse-lhe ento: "Posso
cham-la ao quarto?" A me respondeu afirmativamente.
" Ento perguntei-lhe: "A senhora est sentindo muita
dor neste momento?" Respondeu-me: "Exatamente agora,
no. Tive dores todo o dia e na noite passada. Sentirei de
novo durante a noite." Eu lhe disse: "Isto o que a senhora acha. Mas no tem de pensar desta forma."
E a moa entrou no quarto. Uma mocinha de dezoito
anos, muito bonita. Os Mrmons so mutio moralistas e
muito rgidos em seu cdigo de tica.
Perguntei moa: "O que voc estaria disposta a fazer
por sua me?" Apareceram lgrimas nos olhos da moa e
ela respondeu: "Qualquer coisa, qualquer coisa." Disselhe: "Estou feliz de ouvir isto. Voc pode sentar-se nesta
cadeira porque vou precisar da sua ajuda. Agora, voc
no sabe como entrar em transe, mas no tem problema.

Sentando-se a meu lado, no fundo de sua mente, na sua


mente inconsciente, ou se quiser pode cham-la de fundo da
sua mente, voc saber como entrar em transe. Assim, para
ajudar a sua me, basta apenas entrar em transe, num
transe muito, muito profundo. To profundo que sua mente
deixar seu corpo e flutuar no espao externo e voc s
ouvir o som de minha voz que acompanhar sua mente
no espao externo. E voc s ter a sensao da minha
voz."
Virei-me para a me. A me estava olhando para a filha
com um olhar intenso, porque os olhos da moa estavam
fechados. Ela no se movia. Ento fiz algo que sabia
que a me no gostaria. A moa estava usando sandlias
e meias soquete e o vestido ia at os tornozelos.
Ento eu disse: "Observe-me cuidadosamente. A senhora
no vai gostar do que eu vou fazer. Vai fazer srias objees.
No vai entender por que estou fazendo isso, mas to logo
observe vai descobrir." Comecei a levantar o vestido da
moa pelas pernas at acima dos joelhos, e continuando
at acima das coxas. E a me olhava com horror absoluto
pois isto uma coisa que no se faz com uma virgem
Mrmon - expor-lhe a pele das coxas. E a me ficou
completamente horrorizada.
Quando j havia descoberto as coxas at a metade, levantei minha mo e abaixei-a sobre as coxas com um tapa to
forte quanto possvel. (Erickson d um tapa com sua mo
na prpria coxa.) A me quase saltou da cama com o rudo
daquele tapa. Olhou para a filha que no se movera, nem
estiemecera de modo nenhum. Desloquei minha mo e a
me pode ver a marca na pele da filha. Levantei novamente
a mo e dei outro tapa na outra coxa, com a mesma fora.
A moa no estremeceu, nem mesmo se mexeu. No que me
concernia, ela estava no espao externo sentindo apenas
a minha voz. Ento eu disse moa: "Gostaria que voc
voltasse e ficasse do meu lado. Quero que seus olhos se
abram vagarosamente, e quero que voc veja a juno das
paredes e do teto do outro lado do quarto." Eu j tinha
avaliado a dimenso do quarto com meus olhos. Sabia que
se ela olhasse para l, veria suas coxas com a viso peri-

frica. Olhou e, de repente, enrubesceu violentamente.


Comeou a abaixar sub-repticamente a saia. A senhora viu
o rubor e notou a filha abaixando a saia, aparentemente
esperando que ningum percebesse.
Eu disse moa: "H mais uma coisa que eu gostaria
que voc fizesse. Voc est sentada a meu lado. Quero que
voc, sem mexer o seu corpo, sente-se do outro lado do
quarto. A moa respondeu s minhas perguntas, mas alterou a entonao da voz, e falava como se estivesse do outro
lado. (Erickson olha para o outro lado da sala.) E a me
olhava para um lado e outro. A senhora detectara a entonao diferente na voz da filha. Chamei a moa de volta
e disse-lhe para sentar ao meu lado. Disse-lhe ainda: "Quero
agradecer-lhe muito por ter me ajudado com sua me.
Agora quero que acorde sentindo-se muito bem e volte
para cozinha para preparar o lanche de sua me." Quando
acordou, agradeci-lhe de novo, pois to importante agradecer mente consciente quanto mente inconsciente.
Quando a moa acordou, foi para a cozinha. Virei-me
para a me e disse-lhe. "A senhora ainda no sabe, mas
est num transe muito profundo e no est sentindo nenhuma dor. Bem, a senhora conhece o poder das palavras,
como conhece as palavras, e tambm o poder das palavras
na hipnose. Agora, eu no poderia estar sempre com a
senhora, e no seria de fato necessrio, porque vou dizerlhe algo muito importante.
"Oua-me com ateno, suas dores vo voltar. No h
nada que eu possa fazer para impedir. Mas quando a dor
vier, quero que tome sua cabea e seus ombros, coloque-os
numa cadeira de rodas e leve-os para a sala de estar."
"Vou deixar um televisor especial l na sala. A senhora
o ver no canto oposto da sala. Mais ningum conseguir
ver este aparelho. A senhora pode lig-lo mentalmente.
Tem poemas e livros maravilhosos. Coloque a cabea e os
ombros na cadeira de rodas e v para a sala de estar e
ligue este televisor. No haver comerciais em nenhum dos
programas." (Qualquer senhora que j escreveu um livro de
poemas tem imaginao e pode se lembrar.) "Veja o pro-

grama de televiso. Todos os seus programas preferidos, os


que j teve vontade de ver estaro no vdeo de acordo com
a sua vontade, e a senhora os ver durante algum tempo.
Depois de algum tempo se sentir cansada, desligar a televiso e levar sua cabea e os seus ombros de volta para o
quarto onde os juntar com o resto do corpo. Estar cansada e adormecer. Tenha um sono agradvel e profundo.
Depois de despertar sentir sede ou fome ou ir desejar um
pouco de companhia. Seus amigos viro visit-la, e toda vez
que a dor ameaar voltar, pegue a cabea e os ombros,
coloque-os na cadeira de rodas, v para a sala e ligue a
televiso."
Seis semanas depois, passei para visit-la quando fazia
meu passeio habitual aos domingos, guiando pelo deserto.
Apareci s seis horas da manh. A enfermeira de planto
estava l e, aparentemente, no fora inteirada a meu respeito. Tive um certo trabalho para persuadi-la de que eu era
um mdico, e mdico daquela paciente. Finalmente consegui me identificar e ela concordou que eu era o mdico da
paciente, que fossem seis horas da manh.
A enfermeira disse: "Ela passou uma noite terrvel. Passou a noite toda psiu para mim."
Eu disse senhora: "Muito bem. Vou desligar a televiso e explicar as coisas para a enfermeira para que ela
no lhe aborrea. Quando eu sair o programa recomear
no ponto exato em que desliguei." Expliquei enfermeira
do que se tratava. E a me ficou logo cansada. Balanou a
cabea e os ombros e voltou para o quarto, juntou-se ao
resto do corpo, adormeceu e despertou com muita fome
para o caf da manh.
E os amigos passaram a vir visit-la regularmente. Acostumaram-se ao fato de ela pegar a cabea e os ombros e ir
para a sala ver uma televiso que ningum mais podia ver.
Ela conseguia voltar, adormecer, despertar com fome ou
sede, ou disposta a comer um pouco de fruta ou tomar
gua gelada. Os amigos se acostumaram.
Ela morreu subitamente, entrando em coma no ms de
agosto do ano seguinte. Conseguiu ver o filho com a beca

de formando. Viu a filha se casar no Templo, pois ela veio


da Igreja com o vestido de noiva para mostrar . me como
estava vestida. Viveu bem durante onze meses.: "Sempre
leve sua cabea e ombros para ver esta televiso imaginria."
Minha irm fez uma mastectomia. Quando chegou a hora
de tirar os pontos, ela disse: "Doutor, o senhor sabe que
sou terrivelmente covarde quando se trata de tirar pontos.
O senhor se importa se eu levar minha cabea e meus
ps comigo e for para o solarium?" E explicou: "Quando
eu estava no solarium, fiquei olhando pela porta para o
meu quarto. O mdico esta sempre de p, numa posio
que encobria meu corpo. Depois de algum tempo, olhei e
vi que ele j tinha ido, ento, peguei minha cabea e meus
ps e voltei, juntando-me ao resto do meu corpo."
Certa noite minha irm voltara do hospital. Meu pai
tambm havia voltado do hospital aps uma interveno
nas coronrias. Ficaram sentados conversando, e ambos
notaram que o outro tivera um sbito ataque de taquicardia. Minha irm disse: "Papai, o senhor tem taquicardia
do mesmo jeito que eu. Mas eu ainda vou lev-lo ao cemitrio. Tenho a juventude do meu lado, o que me d certa
vantagem sobre o senhor." Meu pai respondeu: "No minha filha, eu tenho a vantagem da idade e da experincia
e ainda vou lev-la ao cemitrio." Ambos tiveram um ataque
de riso. E minha irm ainda est viva. Meu pai morreu
com noventa e sete anos e meio.
A famlia Erickson, em grande parte, encara a doena e a
desgraa como a forragem da existncia. E qualquer soldado que tenha sobrevivido com raes K lhe dir que o
refugo dos alimentos a melhor parte de qualquer dieta.
(Erickson ri.)
Agora vou lhes contar um outro caso de cncer. Um
mdico me procurou e disse-me: "Tenho um caso de uma
senhora de trinta e cinco anos, me de trs filhos. Ela quer
morrer em casa. Fez uma mastectomia no lado direito e j
muito tarde. J tem metsteses nos ossos, pulmes e
espalhadas pelo corpo. As drogas no ajudam nem um
pouco. Seria possvel tentar hipnose com ela?"

Assim, fiz uma visita domstica. Quando abri a porta,


ouvi uma cantilena que vinha do quarto: "No me machuque/ no me machuque, no me machuque, no me machuque." Fiquei ouvindo um pouco aquela toada.
Fui ao quarto e tentei me apresentar. A mulher estava
deitada encurvada sobre o lado direito. Eu poderia berrar,
ou tornar a me apresentar que ela continuava a recitar a
mesma coisa.
Ento pensei: "Bem, acho melhor atrair a ateno dela,
de alguma maneira." Assim, comecei a entoar com ela:
"Vou machuc-la, vou machuc-la, vou amedront-la, vou
amedront-la, vou machuc-la, vou amedront-la, vou machuc-la." Finalmente ela perguntou: "Por qu?" Mas no
esperou minha resposta, por isso continuei a cantilena s
alterando o seguinte: "Quero ajud-la, quero ajud-la,
quero ajud-la, mas vou amedront-la, vou machuc-la, mas
quero ajud-la, quero ajud-la, mas vou amedront-la,
mas vou amedront-la. Eu quero ajud-la." De repente ela
interrompeu e perguntou: "Como?" E prosseguiu com a
cantilena. Ento juntei-me ao cntico e disse-lhe: "Vou
ajud-la, vou ajud-la, vou amedront-la, vou lhe pedir para
virar-se mentalmente, no fisicamente, vou machuc-la, vou
amedront-la, vou ajud-la a se virar mentalmente e no
fisicamente."
Finalmente ela disse: "J me virei mentalmente, no
fisicamente. Por que quer me amedrontar?" Ento recomeou a cantilena de sempre. Eu lhe disse: "Quero ajudla, quero ajud-la, quero ajud-la, quero ajud-la." Finalmente interrompeu a prpria cantilena dizendo: "Como?"
Respondi-lhe: "Quero que sinta a picada de um mosquito
na sola do p direito, picando, picando, machuca, di,
a pior mordida de mosquito que j sentiu, coca, machuca,
a pior picada de mosquito que j sentiu."
Finalmente ela disse: "Doutor, sinto muito meu p
est dormente. No consigo sentir a picada do mosquito."
Respondi-lhe: "Muito bem, tudo bem. Esta dormncia est
subindo pelos tornozelos, est agora acima dos tornozelos,

subindo pela perna, pela barriga da perna. Est subindo


lentamente at o joelho. Agora est passando para cima
do joelho, pelas coxas at quase a metade delas, agora est
na metade, est subindo at os quadris, vai passar pelo
quadril esquerdo, descendo, descendo at a sola do p
esquerdo. Agora voc est dormente dos quadris para
baixo."
"E agora, esta dormncia vai subir pelo lado direito,
devagarinho, devagarinho, at o ombro, at o pescoo e
depois descer at o brao, percorrendo o caminho at a
ponta dos dedos. E agora quero que a dormncia comece
a subir pelas costas, devagarinho pelas costas, mais alto
e mais alto, at atingir a nuca."
"E agora, vamos fazer a dormncia se estender at o
umbilicus, e mais para o alto e sinto muito, sinto muito
mesmo, sinto muito, mas quando atingir o talho cirrgico
onde estava o seio direito, no posso fazer a dormncia
ficar. . . completamente dormente. Este lugar onde a cirurgia foi feita vai parecer uma coceira muito desagradvel,
uma picada de mosquito."
Ela ento me disse: "Tudo bem, muito melhor do que
a maneira como estava doendo, e posso agentar a picada
de mosquito." Pedi desculpas de no poder afastar a sensao de picada de mosquito. E ela continuou me assegurando que no se importava com a picada de mosquito.
Voltei vrias vezes para v-la. Comeou a ganhar peso
e parou com a cantilena. Ento eu lhe disse: "A senhora
pode destorcer o tempo hipnoticamente de modo que cada
dia parea mais curto. Pareceria menor o intervalo entre
minhas visitas." Fui atend-la todos os meses regularmente.
Em abril ela me disse: "Doutor, s mais uma vez, eu
gostaria de andar pela casa, por todos os quartos, olhar
para o quarto mais uma vez, antes de morrer. E s uma
vez mais, gostaria de usar o banheiro."
Chamei o mdico e disse-lhe: "Mostre-me uma radiografia dela, para que eu possa avaliar o seu estado." Ele
queria saber a razo disso. Eu lhe disse que ela queria
andar pela casa. Ele respondeu: "Ela tem metsteses no

fmur, no osso plvico e na coluna vertebral. Acho que o


risco que voc vai assumir de ter dois ossos dos quadris
quebrados." Respondi: "Muito bem, dito de outra forma,
voc acha que ela pode conseguir." Respondeu-me: ",
acho que sim."
Ento eu disse senhora: "Agora vou colocar uma faixa
ao seu redor e voc vai sentir esta faixa apertar cada vez
mais, cada vez mais, vai manter os seus quadris apertados
com muita fora." Em outras palavras, o que eu fiz foi
contrair os msculos dela para encaixar os ossos. Disse-lhe
depois: "Seria muito melindroso a senhora andar e de fato
no conseguiria mexer as costas muito bem. Vai ter de
caminhar dos joelhos para baixo."
Assim, caminhei a seu lado por todos os quartos para
que ela visse os brinquedos dos meninos, os quartos e as
roupas deles. Utilizou-se do banheiro. Depois subiu desajeitadamente na cama e eu retirei a faixa com cuidado.
Em maio, a senhora Erickson e Betty Alice, minha filha,
foram visit-la comigo. E a paciente disse: "Doutor, estou
sentindo uma nova dor. no meu estmago." Eu lhe disse
ento: "Muito bem, vamos ter de tratar desta dor."
Virei-me para minha esposa e filha e disse-lhes: "Vo
dormir." E ali de p, elas entraram num transe profundo.
Disse-lhes para sentirem dores muito fortes no estmago e
para passarem muito mal. Imediatamente comearam a
sentir dores muito intensas e a passar muito mal. E a minha
paciente comeou a sentir pena delas. Ento eu disse:
"Agora, vou retirar a dor delas e a sua tambm." Cuidadosamente sugeri o desaparecimento da sensao de dor e de
doena. Minha esposa e filha acordaram sentindo-se bem e
a paciente tambm.
Ela morreu na ltima semana de julho, quando estava
visitando uns amigos. Subitamente entrou em coma e no
saiu mais desse estado.
Bem, houve dois casos. Num deles usei a religio Mrmon, e no outro usei os sintomas da paciente.
Agora, temos um terceiro caso de cncer. Um mdico
procurou-me e disse-me: "Tenho uma paciente no Hospital do Bom Samaritano. Ela tem cinqenta e dois anos.

Tem diploma de mestrado. muito inteligente, muito lida,


e tem um maravilhoso senso de humor. Mas tem menos de
trs meses de vida pela frente e sente dor constantemente. Posso dar-lhe uma dose dupla de morfina e Demerol,
com Percodan, tudo ao mesmo tempo e ainda mais nove
gros de Sodium Amital. No faz nem mesmo ela ficar
drogada pois sente muita dor. Mas pode sentar-se numa
cadeira de rodas e uma ambulncia poder lev-la ao seu
consultrio. E o motorista da ambulncia poder empurr-la at a dentro. O senhor pode ver o que possvel fazer com a hipnose?"
O motorista da ambulncia trouxe-a at aqui dentro do
consultrio. (Erickson indica a porta lateral do consultrio.) Ela entrou. Eu estava com setenta anos e meu cabelo estava mais ou menos desta mesma cor est desta
cor j h quinze anos. Ela me olhou e disse: "Meu filho,
voc acha realmente que suas palavras hipnticas vo alterar a dor no meu corpo se os remdios qumicos mais poderosos no surtem efeito?"
Respondi: "Minha senhora, medida que olho nos seus
olhos, vejo suas pupilas se dilatando e contraindo constantemente, e os msculos do seu rosto esto tremendo. Por isso
eu sei que a senhora est padecendo de uma dor constante que como uma punhalada, latejante. Posso ver isso
com meus olhos. Agora diga-me senhora, se a senhora visse
um tigre magro e faminto na sala ao lado, caminhando devagarinho para dentro desta sala, olhando faminto para
a senhora e lambendo os beios, quanta dor sentiria?"
Respondeu-me: "No sentiria dor nenhuma nestas circunstncias. Posso levar este tigre comigo para o hospital?"
Respondi-lhe: " claro, mas terei de avisar ao seu mdico." Ela continuou: "Mas no fale com as enfermeiras. Quero me divertir um pouco a custa delas. Toda
vez que me perguntarem se estou sentindo dor, vou lhes
dizer. 'Olhem debaixo da cama, se o tigre ainda estiver
a no estou com nenhuma dor'."
Qualquer mulher de cinqenta e dois anos que comea por me tratar de "meu filho", tem senso de humor.
E assim, tirei vantagem disso.

Em outras palavras, seja l o que for que o seu paciente tiver, sirva-se disso. Se tem uma cantilena, cante tambm. Se um Mrmon, mesmo que voc no seja,
deve saber o bastante sobre o mormonismo para servir-se
da religio Mormn. E Jim, o idealista, e Gracie, a idealista quando um homem estranho comeou a desnudarlhe o peito. . . no se faz isto com pessoas altamente
idealistas mas desta maneira consegue-se imediatamente a ateno delas: (Erickson ri.)
Christine: O senhor disse que deu instrues especficas a Gracie quanto ao que deveria dizer a Jim em transe. Poderia explicar, ser um pouco mais explcito?
E: Fiz com que Gracie memorizasse literalmente o que eu dis?
sera sobre a campainha do despertador. A gente desper*
ta, desliga a campainha, altera a atividade, e faz as coisas que tem de fazer naquele dia. Se a gente catlico,
come peixe. Esta uma das coisas certas a se fazer. Como
ele estava construindo uma casa e ajudando a cultivar uma
fazenda, isto era o que tinha de fazer.
Uma senhora: H limites para o grau em que se pode controlar a espasticidade de uma paralisia? Uhm, esta dor
espstica foi controlada pela hipnose?
E: Jim era bastante espstico. No mencionei isto. A espasticidade desapareceu quando eu comecei a tatear os seios
da esposa. Toda a ateno ficou espstica. (Erickson d
umas risadinhas para si mesmo.) Eu no me importei com
a dor, e nem ele.
Uma outra senhora: Em que grau o senhor acha que o paciente com cncer tem controle sobre o processo de cncer do prprio corpo?
E: No h trabalho experimental suficiente sobre o assunto.
O que de fato sei que Fred K. me ouviu numa aula em
Twin Falls, em Idaho. Fred K. era cirurgio-chefe de l.
um mdico muito progressista. Decidiu que Twin Falls
precisava de uma sociedade mdica. Depois decidiu que
a cidade precisava de um hospital, por isso iniciou uma
campanha para fundar um hospital comunitrio. Depois,
decidiu que deveria haver um prdio de consultrios profissionais. Ele uma fora motriz em Twin Falls.

Depois da aula, Fred se aproximou e disse-me: "Ouvi


sua palestra e percebi que o mundo pode agentar melhor
um psiquiatra trpego do que um cirurgio vacilante."
Por isso ele fez um estgio em Psiquiatria em Salt Lake
City e agora professor de Psiquiatria.
Recusou-se a aceitar uma ctedra a menos que lhe permitissem trabalhar com o departamento cirrgico. Assim,
Fred usaria a hipnose com todos os demais pacientes que
operassem, tentando promover a cicatrizao dos ferimentos cirrgicos. E os pacientes com quem usou a hipnose
para acelerar o processo de cura cicatrizaram mais rpido
do que os outros pacientes.
Isto tudo que posso lhes dizer.
Jane: Doutor Erickson, sofro da Doena de Raynaud. H algo
que se possa fazer com a hipnose?
E: J deixou de fumar?
Jane: Sim, eu no fumo.
E: Muito bem. Em 1950, eu atendi ao doutor Frank S.
Ele sofria da Doena de Raynaud. E insistia em fumar.
Gostava de inalar o fumo dos cigarros. Queria saber o
que se podia fazer a respeito de sua Doena de Raynaud.
Respondi-lhe: "Voc est entupido com ela!" (Erickson
olha para Jane.) "No acho que voc devesse ir para um
estado frio." Ele recebera um convite para ser superintendente do State Hospital, em Augusta, no Maine. Frank
disse que desejava aquele emprego. Respondi-lhe: "Bem,
toda vez que voc sentir seus dedos frios, veja se pode
botar, mentalmente, um pouco de fogo no seu dedo mindinho." E Frank um pouco mais velho do que eu, e, periodicamente, bota um pouco de fogo na ponta do dedo. A
doena no progrediu.
Jane: A nica coisa que nos dedos dos meus ps.
E: Ento bote um pouco de fogo de vez em quando, mentalmente.
Jane: Agora?
E: Se voc pudesse saber exatamente neste momento o que
eu posso achar, ficaria rubra de vergonha. (Risos.) Agora, voc sabe que tem um controle capilar no rosto?

Jane: (Faz que sim com a cabea.)


E: E nos braos? Voc j sentiu este arrepio na pele alguma
vez? (Jane olha para os braos.) Quando voc passa de
uma temperatura quente para uma de zero grau, voc
fica arrepiada a e em todo o corpo. Acho que voc j
deve ter tido a experincia de entrar no chuveiro quando a gua estava muito quente, e de descobrir que ficou
arrepiada nas pernas porque houve um excesso de fluxo
dos receptores quentes para os receptores frios.
Agora voc pode enrubescer nos ps tanto quanto no
rosto. (Erickson d umas risadinhas.) Voc descobriu que
pode bolar fogo no rosto. (Erickson ri.) E obrigada pela
demonstrao. (Todo mundo ri.)
Jane: Est muito quente aqui dentro. (Risos)
E: Agora, qual a profundidade necessria de um transe em psicoterapia?
Vocs no prestaram muita ateno porque ficaram entrando e saindo de transe enquanto eu falava. Aprendi como
entrar em transe e posso discutir qualquer coisa com vocs e observar este tapete se levantar at esta altura.
(Erickson gesticula.) um tapete muito menor. E posso
falar com vocs sobre Jim e Gracie (Erickson continua
olhando para o tapete), sobre o tigre faminto ou qualquer
outra coisa, e tudo que vocs percebero que estou falando um pouco mais devagar. (Erickson sorri e olha ao
redor.) Posso escutar e sair de um transe sem nenhum
de vocs saber.
Christine: Ento o senhor poderia falar mais um pouco sobre
auto-hipnose?
E: Muito bem. Eu estava ensinando hipnose, acho que num
lugar de Indiana. E um homem de um metro e noventa, todo osso e msculos, e muito orgulhoso disso se aproximou de mim para apertar minhas mos. Vi aquela mo
do tipo quebra-osso se aproximando de mim, por isso segurei-a em primeiro lugar.
Ento ele me disse que o apelido dele era "Bulldog",
e que sempre que tinha uma idia, se aferrava a ela e
ningum conseguia demov-lo. Continuou: "Nenhum

homem no mundo inteiro conseguiria me colocar em transe." Perguntei-lhe: "Gostaria de descobrir o contrrio?"
Respondeu-me: "No h nenhum homem, ningum que
consiga me hipnotizar."
Disse-lhe ento: "Gostaria de provar-lhe e apresentarlhe o homem que pode hipnotiz-lo." Respondeu-me: "V
em frente, traga-o." Ento eu lhe disse: "Bem, hoje
noite, quando for para a cama no quarto do hotel, tome
uma hora para si mesmo, s sete ou oito horas. Bote o
pijama e sente-se numa cadeira em frente do espelho e
olhe para o homem que vai coloc-lo em transe."
E no dia seguinte ele disse: "Acordei s oito horas da
manh de hoje, ainda sentado naquela maldita cadeira.
(Risos) Fiquei l sentado a noite toda. Admito que possa me
colocar em transe."
Uma paciente que eu tive em 1950 me procurou e disseme: "Estive lendo um livro sobre auto-hipnose neste ltimo ano. Passei duas ou trs horas por dia estudando o
livro e seguindo as orientaes completamente. No consigo me colocar em transe."
Eu lhe respondi: "Toan, voc foi minha paciente em 1950.
Seu contato comigo naquela ocasio deveria ter lhe ensinado a ter bastante bom senso para me procurar de novo.
Provavelmente o livro que voc estava lendo o de.. ."
(Erickson cita o nome de um hipnotizador leigo.) Ela respondeu afirmativamente. Continuei: "Todos os livros dele
sobre auto-hipnose no valem nada. O que voc tem tentado fazer dizer-se conscientemente o que fazer e como
faz-lo. Voc est tornando tudo consciente. Agora, se
voc quer entrar em transe auto-hipntico, coloque a campainha do despertador para tocar dentro de uns vinte minutos. Coloque-o em cima do armrio, sente-se e olhe para
sua imagem no espelho."
Recebi um telefonema no dia seguinte. Ela me disse:
"Dei corda no despertador e marquei. Sentei-me e olhei
para a minha imagem e o despertador tocou. Pensei que
tinha me enganado. Desta vez, marquei cuidadosamente
para tocar dentro de vinte minutos. Coloquei o despertador em cima do armrio e sentei-me diante do espelho e

fiquei olhando para a minha imagem e a campainha tocou. E desta vez o relgio mostrou que se tinham passado
vinte minutos."
Em outras palavras, a gente no se diz que vai entrar
em estado de transe. A mente inconsciente sabe muito mais
do que ns mesmos.
Casualmente, minha filha que enfermeira veio de
Dallas para nos visitar, no faz muito tempo. Estava falando sobre seu trabalho com os pacientes. H muito trabalho de emergncia por l, o que exige muito e toma bastante tempo. So especialistas em acidentes de automvel e
isto ocorre a todo momento em Dallas.
A me perguntou-lhe como ela conseguia dormir depois
de uma experincia to arrasadora de emergncia. Roxanne respondeu: "Oh, muito simples. Tenho um relgio com um mostrador que permite ver as horas no escuro. Quando vou para a cama, dou uma olhada no relgio. Sei que se voltar a ver as horas dentro de dez
minutos, vou ter que ficar subindo e descendo as escadas
umas vinte vezes. Sou preguiosa e nunca tive de subir
e descer as escadas vinte vezes. Mas sei que se eu ainda
estiver acordada dentro de dez minutos, vou acabar saindo da cama e realmente ficar subindo e descendo as escadas vinte vezes."
Publiquei um artigo sobre um homem que perdeu a esposa. Ele e o filho vivo moravam juntos. Faziam o trabalho domstico e dirigiam o escritrio de imveis. E dividiam o servio de casa.
O velho um dia me procurou e disse: "Eu fico acordado durante toda a noite, ruminando as coisas e tentando
dormir. E nunca consigo dormir mais do que duas horas.
Habitualmente adormeo por volta das cinco e me levanto s sete."
Eu respondi: "Muito bem, o senhor quer corrigir a insnia. Tudo o que tem de fazer o que eu vou lhe dizer.
O senhor diz que o senhor e o seu filho dividem o servio
de casa. Como que fazem a diviso?" Respondeu: "Meu
filho faz as coisas que ele gosta de fazer e eu fao as coi-

sas que gosto de fazer." Continuei: "O que o senhor mais


detesta fazer?" Respondeu: "Encerar o cho. Temos cho
de tacos, gosto de mant-lo encerado. Eu faria tudo o que
tenho de fazer e mais o que ele tem de fazer, se ele encerasse o cho, porque eu no suporto encerar."
Disse-lhe ento: "Muito bem, tenho idia de um remdio para o senhor que vai custar-lhe oito horas de sono.
Acha que pode permitir-se perder oito horas de sono?"
Respondeu-me: "Venho perdendo isto mesmo, todas as
noites, h um ano. Claro que posso me permitir."
Disse-lhe ento: "Hoje noite, quando for para casa,
leve uma garrafa de Cera Johnson e um pedao de pano;
encere o cho a noite toda. O senhor vai encerar at a
hora em que normalmente se levanta de manh. Depois
v para o trabalho. S ter perdido duas horas de sono.
Na noite seguinte, comece a encerar o cho na hora de
dormir. Encere a noite toda e v para o escritrio na hora
certa. Ter um total de quatro horas de sono perdido. Na
noite seguinte encere o cho a noite inteira e perca outras
duas horas de sono."
Na quarta noite, antes de comear a encerar o cho,
disse ao filho: "Acho que vou cochilar um minuto." Levantou-se s sete horas da manh."
Bem em cima do seu armrio tem uma garrafa de cera
Johnson e um pedao de pano. Eu lhe disse: "O senhor
tem um despertador fosforescente. Se o senhor conseguir
ver as horas de noite, quinze minutos depois de se deitar, ter de polir o cho durante toda a noite." Desde ento no perdeu nenhuma noite de sono. (Erickson ri.)
Um mdico veio me ver e disse: "Eu mesmo abri meu
caminho pela Universidade. Perdi muitas horas de sono.
Achei difcil acabar o curso da Faculdade de Medicina.
Antes de acabar, casei-me e constitui famlia. Tive de perder muitas horas de sono para pagar a escola de Medicina e sustentar a minha famlia.
Desde ento, vou para a cama s dez e meia da noite.
Fico rolando e olhando para o relgio esperando que amanhea, mas o amanh nunca chega. Por volta das cinco

horas consigo dormir, mas tenho de me levantar s sete


horas e ir para o consultrio. E o senhor sabe, durante
todo o curso de Medicina eu prometi a mim mesmo que
leria todo Dickens, todo Sir Walter Scott, todo Dostoicvski, porque gosto de literatura. Nunca tive tempo. Fico
rolando e me debatendo at as cinco horas da manh."
Eu disse: "Ento o senhor gostaria de dormir? E ainda
est-se lamentando de nunca ter lido Dickens. Bem, compre uma srie de obras de Dickens."
"Muito bem, agora quero conhecer o interior de sua
casa. O senhor tem uma lareira com uma cornija em cima?"
Respondeu que sim, continuei: "Ento pegue um abajur
eltrico e coloque sobre a cornija, fique ali das dez e
meia at as cinco horas da manh lendo Dickens. Desta
maneira satisfar todas as suas aspiraes literrias."
Acabou voltando a me procurar e disse-me: "Posso sentar-me para ler Dickens?" Respondi: "Pode." Ento ele
voltou a me procurar e disse: "Estou tendo problemas com
a leitura de Dickens. Sento-me e comeo a ler e antes
de terminar a pgina j estou dormindo. Levanto-me de
manh sentindo cimbras de ficar sentado naquela posio."
Ento eu lhe disse: "Muito bem, consiga um relgio
com o mostrador fosforescente e se conseguir ver as horas
do relgio quinze minutos depois de ir para a cama, levante-se, fique perto da cornija da lareira e leia Dickens.
E como j leu um pouco, descobrir uma infinidade de
maneiras de encontrar tempo para ler Dickens." Leu todo
Dickens, Scott, Flaubert e Dostoivski. E tem o maior pavor de ficar de p ao lado da lareira para ler. Prefere
dormir.
As pessoas nos procuram para receber ajuda, quando
podem se ajudar a si mesmas. Uma mulher queria parar
de fumar e perder peso. Eu lhe disse que ela poderia consegui-lo com muita satisfao e sem muito esforo. Ela ento me disse: "No consigo resistir comida nem aos cigarros mas agento fazer exerccios, e fao-os."

Eu lhe disse: "Voc uma mulher muito religiosa, no?"


Respondeu-me: "Sim." Disse-lhe: "D-me sua palavra de
que far algumas coisas simples que vou lhe pedir." Depois eu disse: "Guarde seus fsforos no andar trreo. A
senhora mora numa casa de dois andares, com um sto.
Fume tanto quanto quiser. Mas guarde os fsforos no andar trreo e pegue um fsforo de dentro da caixa e deixe-o na tampa da caixa. Suba at o sto e pegue um cigarro, desa at o solo e acenda-o. Desta forma far um bocado de exerccio.
"E a senhora diz que gosta de ficar beliscando comida.
Bem, o que a senhora gostaria de fazer? Correr em volta
da casa, do lado de fora?"
"D vrias voltas, entre e coma o que desejar." Ela respondeu: "Pode ser uma boa idia." Disse-lhe ento: "Muito bem. claro, quando fizer um bolo a senhora o cortar
em fatias bem fininhas. Para cada fatia que a senhora comer, ter que dar uma volta em torno de casa, o mais rpido possvel e depois comer uma fatia bem fininha de
bolo. Se quiser comer uma segunda fatia a senhora dar
mais duas voltas em torno de casa."
surpreendente como ela logo passou a desejar cada
vez menos cigarros tinha de descer primeiro ao trreo
para pegar o fsforo, deix-lo l em baixo, depois correr
at o sto e pegar um cigarro. Descer e acend-lo para
ter o prazer de fumar. E ter de correr tantas vezes para
comer um pedao de bolo, duas vezes mais para comer o
segundo pedao, e trs vezes mais para comer o terceiro
pedao. (Para o grupo). . . claro que acabou reduzindo bastante.
O importante no fazer tanto trabalho livresco, de seguir as regras que lemos nos livros. O importante levar
o paciente a fazer coisas que so de fato boas para ele.
Um senhor de Michigan veio me ver e disse que tinha
um temperamento incontrolvel. "Quando perco a calma
dou um tabefe no ouvido da pessoa mais prxima. Dei um
tapa no ouvido de minha mulher. Derrubei minhas filhas
e filhos vrias vezes. Meu temperamento incontrolvel."
Eu lhe disse: "O senhor mora numa fazenda em Michi-

gan. Como faz para aquecer a casa? Como faz para cozinhar?" Respondeu-me: " uma fazenda e temos fogo de
lenha. Aquecemos a casa com este fogo de lenha e cozinhamos tudo nele." Perguntei: "Onde consegue o combustvel?" Respondeu: "Tenho grandes reservas de madeira."
Perguntei-lhe: "Que rvores o senhor derruba?" Ele respondeu: "Bem, eu abato os carvalhos e corto as toras. No
abato os elmos porque so muito trabalhosos para transformar em lenha." Eu ento lhe disse: "De agora em diante, o senhor vai cortar elmos."
"Quando abater os elmos, vai separ-los em toras, e
para dividi-los enterre o machado e retire-o, depois enfie um pouco mais. O senhor ter de cravar o machado
em toda a extenso do bloco at ele se separar em duas
partes. a madeira mais terrvel de se partir. Partir um
pedao de elmo como partir doze toras de madeira."
"Bem, quando perder a pacincia, pegue o machado e
v rachar uma maldita tora de elmo, e com isso conseguir
drenar sua energia. Sei o que partir um elmo uma
das tarefas mais rduas. E assim ele passou a esgotar a
sua energia explosiva rachando toras de madeira de elmo."
Siegfried: Tenho uma pergunta. O senhor deu exemplos de
pessoas que sempre fizeram o que o senhor sugeriu, e parecem estar altamente motivadas, em comparao com meus
pacientes. (Risos) Acho que na maioria das vezes eles
simplesmente no fariam o recomendado.
E: Isto o que a minha famlia me diz: "Como que
seus pacientes fazem as coisas loucas que voc lhes diz
para fazer?" Respondo: "Eu lhes digo as coisas com a
maior seriedade. Sabem que realmente tenciono dizer aquilo mesmo. Sou totalmente sincero. Tenho absoluta confiana que eles o faro. Nunca penso: 'Ser que meus
pacientes vo fazer esta coisa ridcula?' No, eu sei que
eles vo fazer'."
Bem, uma senhora veio, ou melhor, procurou-me e pediu-me para ver se mediante a hipnose o marido conseguiria deixar de fumar. O marido veio. Era advogado e
ganhava trinta e cinco mil dlares por ano. A esposa herdara duzentos e cinqenta mil dlares antes do casamen-

to. E comprara a casa deles. Pagava os impostos de servio do marido e o imposto de renda de ambos. No sabia
o que o marido fazia com os trinta e cinco mil dlares que
ganhava anualmente.
Soube de tudo isso pelo marido, quando indaguei sobre
o fumo. Sabia que ele no pararia de fumar. E disse-lhe
isto no final da hora; que ele no tinha nenhuma inteno de deixar de fumar, e que poderia chamar a esposa e dizer-lhe que era um perdedor nato. Talvez se ele
fizesse isto ela parasse de amol-lo e de censur-lo quanto ao hbito de fumar.
Ele concordou que eu chamasse a esposa e dissesse na
presena dela que ele era um perdedor nato e tambm
para ela parar de aborrec-lo e de censur-lo por fumar.
Senti que tinha razes para faz-lo. Ele era um advogado,
devia conhecer as palavras comuns da lngua inglesa. Ele
devia saber o uso das palavras.
Chamei-a e disse-lhe: "Sinto muito ter de lhe informar
que seu marido um perdedor nato. Por isso a senhora,
por favor, pare de aborrec-lo e de censur-lo. Ele no
quer e no vai parar de fumar."
Dois dias depois ela entrou tempestuosamente no consultrio, sem hora marcada. As lgrimas rolavam-lhe pelo
rosto aos borbotes. Disse-me: "Eu choro toda vez que
vou a um consultrio mdico. Fao uma poa no cho com
minhas lgrimas, exatamente como estou fazendo agora.
E amanh tenho de levar meus filhos ao pediatra. Vou chorar todo o percurso, na ida e na volta. Poderia fazer algo
para me ajudar?" Disse-lhe: "Sim. Chorar uma coisa
muito infantil. Com que freqncia a senhora chora?" Ela
respondeu: "Toda vez que comeo a fazer alguma coisa.
Formei-me na Universidade e consegui um emprego de
professora. Chorei intensamente durante uma semana quando consegui o lugar de professora numa escola. E tive de
larg-lo porque chorava tanto assim."
Disse-lhe ento: "Muito bem, amanh a senhora ter
de levar seus filhos ao pediatra. Vai chorar todo o percurso, ida e volta."

"Sugiro que, sendo o choro uma coisa infantil, o substitua por outra coisa infantil que no se perceba. A senhora vai pegar um pepino mais ou menos deste tamanho
(Erickson demonstra.) e vai embal-lo nos braos durante
todo seu percurso de ida e volta ao mdico.
No dia seguinte consulta do pediatra, ela entrou no
meu escritrio extremamente zangada, mas sem chorar.
Disse-me: "Por que o senhor no me disse para embalar o
pepino enquanto eu estava l?" (Erickson sorri.) Respondi-lhe: "Isto fazia parte da sua responsabilidade, no da
minha. Agora vou lhe dar outra tarefa. Esta tarde, quero
que a senhora suba o pico Squaw e volte amanh e me
conte."
Ela veio no dia seguinte e disse-me: "Subi o pico Squaw
e, acredite ou no, perdi o caminho a poucos passos do
alto. Subi num monte de rochas esparsas onde eu no tinha nada de me meter. Quando cheguei ao alto tive a minha primeira sensao de realizao. Vou subir o pico
Squaw amanh de novo e no vou me perder no caminho.
Virei depois para lhe contar. Durante toda a descida fiquei pensando como podia ter perdido o caminho. impossvel a gente se perder."
Veio no dia seguinte e contou-me que conseguira subir o pico Squaw e tivera a mesma sensao de realizao.
Algum tempo depois, veio me ver inesperadamente e
disse-me: "Acho que meu marido est mais casado com
a me do que comigo. Ele simplesmente no consegue fazer nada em casa: consertar uma torneira estragada, ou
fazer a mais simples tarefa. Mas se a me dele telefonar
e cham-lo uma hora da madrugada, ele se levanta, se
veste, percorre a cidade e vai consertar a sua torneira estragada ou pendurar um quadro para ela. Mas em casa
meu marido no consegue fazer o mesmo. Eu tenho de
contratar um bombeiro ou um carpinteiro ou fazer eu
mesma."
'
Eu lhe disse ento: "Bem, seu marido deveria ser seu
marido e no o marido da me dele."

Ela continuou: "Eu no gosto da minha sogra. Ela aparece de imprevisto em minha casa s quatro horas da tarde. s vezes traz convidados e me pede para servir um
jantar caprichado. Tenho de sair para fazer compras e conseguir as coisas necessrias. Fao um jantar maravilhoso
para ela e os convidados. Mas fico com nsias de vmito
e passando mal do estmago assim que vou jantar com
eles."
Disse-lhe: "Acho que no muito delicado da parte de
sua sogra bater porta s quatro horas da tarde e pedir
para jantar. Assim, na prxima vez que ela aparecer, prepare o jantar. Quando chegar a hora de se sentar, no
jante. Explique que tem um encontro urgente nesta noite.
No importa aonde v. Pode ir a um estacionamento de
carros ou a um cinema. Mas no volte para casa antes
das onze da noite."
Alguns dias depois, apareceu e disse: "Minha sogra e
meu marido apareceram com convidados s quatro horas
da tarde e pediram um jantar especial. Assim, segui o
seu conselho. Fiz um jantar maravilhoso. Quando chegou
a hora de jantar, disse-lhes que tinha um compromisso
muito importante naquela noite e sa. No voltei para casa
seno s onze horas. Descobri que meu marido e minha
sogra tinham feito o que era de hbito com o convidado.
Fizeram-no ficar bbado e ele vomitara no tapete e eu tive
de limpar."
Eu lhe disse ento: "Bem, convidados que vomitam no
tapete da sala ou induzem outros a faz-lo, no devem ter
nenhum jantar especial, em momento nenhum." Ela respondeu: " o que cu acho tambm."
Veio mais adiante e disse: "Pago todas as contas e impostos, mais o imposto dc renda do meu marido e o meu.
Meu marido uma vez ou outra traz um saco de compras
para casa. Isso s quando quer algo de especial para o
jantar. Ele quer me levar a San Diego para uma conveno de advogados. No quero ir." Disse-lhe: "Seu marido quer lev-la. Deixe que o faa. Quando a senhora voltar, venha me contar se aproveitou."

Ela me procurou na volta e disse-me: "Eu queria ficar


num hotel que tinha uma piscina. Meu marido disse que
o hotel do outro lado da rua tinha um ambiente muito
melhor, por isso ficamos no que no tinha piscina. No vi
nenhuma diferena no ambiente. Paguei mil dlares por
semana por aquele quarto. E todas as refeies eram extras.
Quando descemos para a sala de jantar, nossa filha de
dezoito meses ficou batendo na tampa daquela cadeira
alta de crianas, gargarejando e fazendo rudos. Meu marido bateu no rosto dela, causando um escndalo na sala
de jantar." Disse-lhe: "Seu marido advogado e devia
conhecer a lei sobre maus-tratos s crianas. Acho que isto
maltratar uma criana e acho que a lei a tornar responsvel tambm por qualquer outro dano feito sua
filha." Respondeu-me: "Foi o que pensei. Ele no vai esbofetear mais a criana."
Algumas semanas mais tarde ela veio ver-me e disse:
"Duas, trs ou quatro vezes por ano meu marido me pede
dois, trs, quatro ou mesmo cinco mil dlares para pagar
dvidas. Pede-me para vender algumas aes e livr-lo das
dvidas." Eu respondi: "Um homem que ganha trinta e
cinco mil dlares por ano e que a esposa paga todas as
despesas e impostos deveria pagar as dvidas com o prprio salrio." Ela continuou: " o que eu acho. E no vou
vender mais nenhuma ao."
Eu acrescentei: "Se o fizer, nem mesmo duzentos e cinqenta mil dlares vo durar muito tempo."
Algumas semanas depois ela me procurou e disse: "Duas
ou trs vezes por ano meu marido vem a mim e pede para
nos separarmos. Mas no de fato uma separao. No
sei aonde ele fica ou para onde vai. Sempre, na noite de
quinta-feira, aparece e pede um jantar especial. E no domingo brinca com os filhos depois da refeio e vai-se embora. No sei para onde." Eu lhe disse: "Bem, acho que
a senhora deveria ser honesta com ele. Se lhe pede uma
separao, seja honesta quanto a isso e d-lhe." Diga-lhe:
"Muito bem, voc pode ter a separao hora que desejar mas desta vez ser real. No haver jantares s quintas
nem aos domingos. Vou trancar todas as portas e janelas."

Cerca de seis meses depois ela entrou no escritrio e


disse: "Ser que tenho bases para um divrcio?" Respondi-lhe: "Sou psiquiatra, no advogado. Mas posso encaminh-la a um advogado honesto." Assim, ela anotou o nome
dele e divorciou-se s pressas.
Cerca de seis meses depois, veio ao escritrio sem hora
marcada e disse-me: "O senhor mentiu por inferncia."
Disse-lhe: "Como que menti por inferncia? Ela me disse:
"Vim aqui c perguntei-lhe se tinha bases para um divrcio
e o senhor disse que era psiquiatra e no advogado. Mandou-me para um advogado que me conseguiu um divrcio
em bases legais. Cada vez que me lembro que estive casada
com aquele rptil por sete anos, passo mal do estmago. A
quero um divrcio por razes pessoais."
Disse-lhe: "Se eu lhe dissesse para conseguir um divrcio por razes pessoais o que a senhora teria feito?" Respondeu-me: "Eu o teria defendido e continuaria casada com
ele." Continuei: "Muito bem. E o que a senhora tem
feito nestes ltimos seis meses?" Respondeu-me: "Bem,
logo que obtive o divrcio, consegui um trabalho de professora. Gosto dele, no choro mais."
Bem, mandei-a embalar um pepino e disse-lhe que o marido era um perdedor inato. E ele, um advogado, devia ter
preferido no me deixar cham-lo de perdedor nato. Ela
gradualmente percebeu. . . cada vez que veio fazer uma
queixa.
Siegfried: Por favor, repita a ltima frase. No entendi direito.
E: Cada vez que veio fazer uma queixa sobre o marido, percebeu a verdade e o significado de eu ter chamado o marido de perdedor nato. Foi por esta razo que na primeira vez eu a chamei e disse na sua frente que o marido era um perdedor nato.
Siegfried: Isto o que o senhor acha? Que ele um perdedor nato?
E: Bem, voc no acha? Perdeu a esposa, a famlia. Teve de
pagar para sustentar os filhos. E tem de pagar o prprio
imposto de renda.

Siegfried: Mas eu acho que ele pode mudar.


E: Voc acha? Qualquer rapaz casado que vive s custas da
mulher durante os primeiros sete anos desta maneira no
vai mudar. Ainda o menino da mame. Leva a me para
jantar fora e ela pode cham-lo uma hora da madrugada para consertar uma torneira de gua.
Siegfried: Ento o senhor acha que ele no est pronto para
fazer esta mudana?
E: Acho que nunca estar.
Siegfried: H-h.
E: E agora, Christine v ao escritrio. L, em algum lugar, tem
um envelope com histricos de casos. um envelope pardo. Provavelmente est na prateleira do mvel ao lado da
mesa. (Christine vai at o escritrio e traz o arquivo que
Erickson pediu.) Um homem de trinta anos no devia
atravessar a cidade toda uma hora da manh para consertar uma torneira.
Siegfried: Sim, concordo com isso.
E: E devia pagar seus prprios impostos. Bem, quem que
l bem em ingls? No gritem todos imediatamente.
Jane: Eu.
E: (Erickson entrega-lhe o manuscrito.) Leia a carta em voz
alta.
Jane: "29 de fevereiro. Caro doutor Erickson. Estou lhe escrevendo em resposta ao seu pedido durante nossa conversa
telefnica de algumas semanas atrs, para que eu lhe escrevesse. Deveria ter escrito logo, mas queria verificar com
a doutora L. se ela estaria interessada em ir comigo at
Fnix (se possvel para v-lo.). Ela esteve fora algumas semanas e esta a razo do atraso. Foi ela quem me recomendou o senhor. Tambm disse que est interessada em
ir comigo Fnix, se possvel em uma ocasio que calhe
com os horrios dela que esto superlotados.
"Quanto ao meu problema, comecei a gaguejar entre um
e quatro anos e meio de idade. Comecei a falar com um
ano. O princpio da gagueira coincidiu aproximadamente
com o nascimento de minha irm caula, e com uma amigdalectomia, por volta dos cinco anos de idade. Quanto a

estes fatos, relacionados com minha gagueira, nunca consegui integr-los direito. Fiz vrias tentativas de descobrir traumas infantis, incluindo uma terapia convencional,
e tentativas de hipnose, sem xito (O doutor L. acha que
posso ser hipnotizado.), e uma "terapia do berro", com
C. D., o processo Fischer-Hoffman. Tentei vrias terapias
"corporais", isto , o trabalho de Rolfing com o corpo,
acupuntura, bioenergtica e tcnicas respiratrias. Tentei
vrios expedientes mecnicos. Fiz PES, bem como vrias
prticas meditativas, espirituais e de ioga.
"Continuo gago. Algumas das coisas que tentei me ajudaram de vrias maneiras, mas acho que ainda sobra algo
intensamente carregado do passado que tenho pavor de encarar.
"Vrios amigos psiclogos da rea do Golfo disseramme que o meu relacionamento com minha me no foi resolvido. Tambm estou consciente de que tenho dificuldades de lidar com minha raiva. Embora tenha trinta anos,
as pessoas dizem que pareo criana (muitas pessoas acham
difcil acreditar que tenho mais de vinte anos.) Outros me
encaram como criana. Quero crescer e engrenar minha
vida. Estou cansado de viver dentro desta baguna emocional.
"At ento, o padro habitual da minha vida tem sido
o seguinte: Em todos os meus empreendimentos, h inicialmente uma promessa de sucesso retumbante. As coisas andam bem at que comea a ficar um pouco difcil.
quando eu habitualmente desisto e fracasso.
"Gostaria especialmente de parar de gaguejar porque isto
de fato me impede de manter um contato livre com outras
pessoas, e, s vezes, at de estar com elas. Tambm tenho
dificuldades em meus movimentos de expanso no mundo. Como esta uma caracterstica infantil, em certa medida me faz sentir criana.
"Minha vida neste momento est entrando num perodo de mudanas, mas no momento ainda no sou capaz de
demonstrar minha capacidade e de ganhar minha vida. Minha situao atual naufraga em uma culpa existencial. Os

nicos trabalhos que consigo atualmente so empregos no


profissionais ou semiprofissionais. Isto dolorosamente
insatisfatrio para mim luz do meu passado. Passei pela
Universidade (em Pesquisa Operacional e Estatstica Terica) e larguei antes de conseguir o diploma para seguir
msica. Fiz msica durante algum tempo, as coisas corriam bem. Estavam gostando do que eu tocava e tive algum reconhecimento das pessoas. Ento parei de tocar por
algum tempo e quando recomecei senti que estava menos
sensvel e com o brao esquerdo mais rgido. A partir dessa
poca minha msica foi se deteriorando e no me considero mais um msico profissional srio. Com a diminuio da minha capacidade de fazer msica, meu dio por
mim mesmo aumentou, bem como o consumo de drogras.
S nos ltimos anos comecei a diminuir. (Eu tomei drogas com bastante regularidade durante sete anos.)
"Acho que agora estou numa situao melhor e tenho
um desejo ardente de fazer minha vida funcionar. Tenho
esperanas quanto perspectiva de trabalhar com o senhor, embora perceba conscientemente uma forte resistncia a ser sadio, o que ainda me atormenta. Esta resistncia faz parte tambm do meu padro de ego. Talvez por
medo ou desconfiana eu resista sutilmente a cooperar
com as pessoas.
"Espero ter notcias suas brevemente. Anseio trabalhar
com o senhor, se o senhor me aceitar. Estarei a seu dispor
depois do primeiro de abril. (Com exceo das noites de
tera do ms de abril) Respeitosamente,
George Leckie"
Aqui temos um paciente que me telefonara vrias semanas
antes. Dissera-lhe: "Al", e ele respondera: "Ba-ba, ba,
ba, ba, ba, ba." Por isso disse-lhe: "Escreva-me." E desliguei.
Bem, semanas depois, ele escreveu esta histria comprida sobre sua neurose e os sete anos de vcio de drogas.

Assim que recebi uma carta to extensa em resposta ao


meu telefonema, pensei: "Aqui temos um destes pacientes
profissionais que nunca vai melhorar, que me vai tapear
at esgotar todo o meu tempo e energia, e fazer com que
tudo redunde num fracasso." Por isso li a carta e respondi-lhe com outra carta que achei que teria um certo atrativo para ele, e o induziria a escrever-me outra carta que
eu poderia usar para fins didticos. (Para Jane) Muito
bem.
Jane: (Continua lendo a carta de resposta que Erickson escreveu.)
"Sete de maro. Caro senhor Leckie. J que o senhor
me telefonou para pedir ajuda, quando nem estava apto
para pedi-la, e tive de dizer-lhe como comunicar-se comigo, coisa que o senhor deveria ter feito sem ser preciso lhe
dizer. Vou resumir seu problema, talvez na v esperana
de que possa servir-lhe de alguma maneira til.
Habitualmente, aps telefonemas como o seu, as cartas
solicitadas no costumam chegar. Se algum chega a mandar, h um atraso atribudo a outra pessoa, no caso doutora L.
"Depois, h um relato de uma longa carreira em que se
busca ajuda e no se aceita a mesma, mas havendo ocasionalmente um leve indcio de aceitao.
"Invariavelmente h uma lista das provveis e possveis
causas do problema, garantindo assim a possibilidade do
terapeuta olhar na direo errada e, portanto, tornando ainda mais segura a continuao da longa carreira da busca
incansvel e sem resultados. S permanecendo inconsciente da causa que se pode manter exitosamente um problema.
"Para demonstrar a consistncia dos padres de comportamento, menciona-se outros tipos de fracassos no
seu caso a msica, amadurecimento, subsistncia, universidade incompleta.
"A carta no estaria completa se faltassem algumas ameaas sutis, mas mencionadas nitidamente. No seu caso, uma
promessa de desconfiana e de no cooperao, entre outras coisas.

"O mais vital de tudo a imposio de uma restrio,


embora pequena, terapia. No precisa nem mesmo ser
racional, basta algum tipo de restrio, mesmo irrelevante,
como a sua restrio quanto s noites de tera-feira em
abril. O que o leva a pensar que poderia obter qualquer
das minhas noites?
"Se leu a carta at este ponto, seguramente deve surgir
uma interrogao: 'Quer ser meu paciente?' Ser que isto
no sugere que posso lidar com seu problema altamente
prezado, como o atestam seus sete anos de vcio com drogas, o que, na melhor das hipteses, s pode impedi-lo de
falar?
"Ser que espero uma resposta sua a esta carta??? Como
pode considerar como uma abominvel sinceridade, subscrevo-me.
Milton Erickson, M. D."

E: Bem, vocs sabem o que fariam se recebessem uma carta como esta. Mas ouam a resposta.
Jane: "11 de maro. Caro doutor Erickson. Foi muito franco
da sua parte acabar com as formalidades inteis com uma
simples pincelada de tinta. Eu estava completamente despreparado para a arremetida que se seguiu. Anteriormente eu no estava ciente de todas estas jogadas. (Com exceo do meu jogo de procrastinao, como o evidenciou a
minha desculpa concernente doutora L.) O que o senhor
percebeu de modo to perspicaz na minha carta. Sua perspiccia me arrasa.
"Houve um tom compreensvel de indignao (bem como
de compaixo) na sua carta. No foi minha inteno despertar sua ira. Aparentemente o senhor me atribui um artifcio de tentar engan-lo, o que, repito, nunca pretendi.
"Meu problema no lhe parece estranho. De fato, depreendi que o senhor leu minha carta de certo modo "padro", com espaos em branco preenchidos com a minha
histria particular.

"Sim, ainda desejo ser seu paciente. Sim, minha neurose de fracasso altamente prezada e no costuma ser?
Apresento minhas desculpas por ser to presunoso a ponto
de fazer alguma restrio terapia.
"Aguardo sua resposta. Subscrevo-me humildemente,
George Leckie
P. S. Habitualmente no gaguejo tanto quanto aconteceu ao telefone com o senhor naquele dia. Estava especialmente
nervoso e com medo. Ainda tenho medo do senhor."
(Jane olha para Erickson antes de ler a carta seguinte. Ele acena com a cabea, mostrando que ela deve continuar.)
"24 dc maro. Caro senhor Leckie. Algumas correes
so necessrias:
1) Realidades desagradveis no acabam com uma "simples pincelada de tinta." Continuam at que o paciente
desenvolva suficiente honestidade para abandon-las.
2) Uma constatao simplificada da verdade no uma
"arremetida que se seguiu."
3) Quanto a no estar "ciente de todas essas jogadas",
sua tcnica nestas jogadas que eu mencionei, bem como
outras que no mencionei indicam uma prtica bastante
grande e diligente de no tomar conhecimento "destes jogos".
4) A minha "perspiccia" arrasou-o. Na verdade o senhor no est cm posio de tentar elogiar ningum.
5) Quanto ao "compreensvel tom de indignao, o senhor, como de hbito, se enganou. Foi um tom de quem
est-se divertindo bastante com a esposa de que o senhor
seria induzido a escrever uma carta de resposta.
6) Com um pouco mais de esforo o senhor poderia ter
obtido uma compreenso melhor do que a de "meu problema no lhe parece estranho."
7) A disponibilidade de um saleiro cheio de sal fez com
que pudesse aceitar a sua afirmativa: "Sim, quero ser seu

paciente." Mesmo que o saleiro estivesse cheio, duvido


que o resultado fosse outro.
8) " . . . minha neurose de fracasso altamente valorizada e no costuma ser?" to ridicularmente absurda
que se fosse encarada com liberdade, possivelmente envergonharia at mesmo o senhor.
9) Uma "desculpa por uma restrio pretensiosa de
fato irrelevante e no vem ao caso".
10) O senhor afirma que "preza", "altamente", a sua
neurose e depois acrescenta a palavra "humildemente", permitindo assim um contraste que no serve para nada a
no ser gozao.
11) O senhor escreve que "ainda tem medo de mim",
quando realmente tem uma "neurose de fracasso" "bastante apreciada", que mereceria mais o seu temor. Aprecio de fato seus esforos espontneos para me divertir.
Com a mesma sinceridade de antes,
Milton H. Erickson, M. D." (Risos)
(Jane continua com a carta seguinte.)
"9 de abril. Caro senhor Leckie. Sugiro que o senhor
me escreva por volta de dezenove ou vinte de abril, expressando seu desejo e finalidades de me pedir um horrio de consulta. Sinceramente,
Milton H. Erickson"

(Carta seguinte)
"19 de abril. Caro Erickson.
"Com respeito ao meu desejo e finalidades de pedir-lhe
um horrio:
"Meu desejo se baseia numa conversa que tive com a
doutora L., alguns meses atrs. Ela me contou como que,
atravs da hipnose, o senhor rpida e implacavelmente des-

manchou as dificuldades emocionais bastante antigas de um


campeo de patinao. A doutora L., de fato, admira bastante a sua percia, e achou que o senhor poderia me
ajudar.
"Meu desejo (embora talvez seja apenas minha fantasia) que, atravs da hipnose, possamos entrar em contato com minha situao familiar infantil pregressa e resolv-la, j que , provavelmente, a responsvel por eu
nunca ter crescido realmente. Quero estar em posio de
ser capaz de conscientemente assumir inteira responsabilidade pela minha vida. Quero abandonar meus padres j
antigos de fracasso e de gagueira. Quero resolver a rivalidade fraterna com um de meus irmos. Quero ser capaz
de amar os outros, em vez de detestar e de sentir medo.
Quero me amar! (Atualmente no fao isto.) Preciso me
reprogramar com uma viso positiva.
"Se, com auxlio de seus esforos, esta ordem de desejos pudesse se realizar, ento eu estaria livre para criar e
servir como desejo fazer. Atualmente, no este o caso,
pois minha tentativa invariavelmente acabam em fracasso
e frustrao.
"A doutora L. acha que posso ser hipnotizado. Prevejo
algumas possveis dificuldades, porque as tentativas anteriores falharam. Meu medo que o meu estado seja espiritual, e que ningum alm de mim mesmo possa me ajudar. No entanto, ainda espero o melhor e anseio encontr-lo e trabalhar com o senhor. Vou telefonar-lhe no dia
vinte e dois de abril, tera-feira, s nove horas. Subscrevo-me esperanosa e sinceramente,
George Leckie"

E: De fato telefonou esperanosa e sinceramente. claro que


a senhora Erickson recebeu o telefonema e respondeu: 'O
doutor Erickson no est recebendo chamadas telefnicas."
Jane: (Carta seguinte)

"23 de abril. Caro senhor Leckie. A remessa especial


de sua carta chegou com um dbito de vinte cents de franquia e terminou com uma insistncia numa conversa telefnica, apesar de meu pedido prvio de uma comunicao escrita em vez de uma tentativa de comunicao verbal.
"O senhor expressou um desejo que qualificou de possvel fantasia, de entrar "em contato com minha situao
familiar infantil pregressa", e resolv-la. Isto simplesmente uma solicitao de insight de um passado imutvel,
e no de uma terapia.
"O senhor expressa um desejo no uma inteno de resolver uma rivalidade fraterna infantil, e no faz nenhuma
meno de um desejo de enfrentar as mais triviais necessidades de um adulto.
"Baseia seu pedido de terapia nas crenas e esperanas
da doutora L., que, positivamente, esto em desacordo com
sua riqueza de expectativas negativas e desejos dbios.
"Para aceit-lo como cliente, eu requisitaria a evidncia de uma capacidade de aceitar a responsabilidade de um
subpadro mnimo de auto-suficincia. Subscrevo-me.
Sinceramente,
Milton H. Erickson, M. D."

(Carta seguinte)
"28 de abril. Caro doutor Erickson.
"Para aceit-lo como cliente, eu requisitaria uma evidncia de capacidade de aceitar a responsabilidade de um subpadro mnimo de auto-suficincia."
"Por favor, desculpe a minha ignorncia, mas no. sei
exatamente o que quer dizer. O que, especialmente, e dito
de modo simples, constituiria a satisfao dos ditos requisitos?

"Neste ponto s posso fazer suposies, mas a vo:


"Trabalhei e me sustentei como zelador no ano passado,
durante cinco meses. Fui despedido devido a uma mudana na administrao que requereu um corte de pessoal. Sou
coletor de seguros federais de desemprego desde ento, enquanto continuo a procurar emprego e a ganhar alguns
poucos dlares aqui e ali fazendo msica. Atualmente estou tocando num conjunto que est gravando um disco.
Isto satisfatrio? Relevante?
"Minha nica outra hiptese que o senhor possa estar preocupado em saber se eu posso levantar algum dinheiro para lhe pagar uma consulta. A resposta sim,
posso.
"Espero que no tenha entendido mal os seus requisitos.
Alm disso, espero ter dado alguma evidncia do preenchimento destes mesmos requisitos. Li os requisitos para
alguns de meus amigos eruditos, e ambos corroboraram minhas interpretaes.
"Se satisfao suas exigncias, aceitarei um horrio da sua
convenincia. Aguardo sua resposta. Subscrevo-me.
Sinceramente,
George Leckie

P. S. Dentro segue um selo de vinte cents."


Jane: (Carta seguinte)
"8 de maio. Claro senhor Leckie.
" O objeto da psicoterapia uma mudana para melhor
de todos os comportamentos que resultam nos desajustamentos neurticos do paciente. Em todas as cartas o senhor insiste e consistentemente sustentou seu tipo de compreenso, enfatizou a importncia de seus fracassos, sugeriu, algumas vezes de modo bem sutil, sua inteno de
manter sua atual situao sem modificaes, embora simulando cooperar numa busca de terapia, e ao mesmo tem-

po brigando para que eu enfrente suas exigncias e aceite suas interpretraes.


"Uma interpretrao bem divertida e ilustrativa na sua
ltima carta a seguinte: 'Li seus requisitos para alguns
amigos meus eruditos, e ambos corroboraram minhas interpretaes.' (Fui eu quem sublinhou.)
"No sei de mais nada que possa escrever-lhe com alguma certeza de ser-lhe til ou de interesse. Sinceramente,
Milton H. Erickson, M. D."

E; Se o desejasse, poderia escrever-lhe e obter a mesma correspondncia.


Certa vez recebi a carta de uma mulher que dizia o seguinte: "Fiz psicanlise por trinta anos. Agora estou terminando quatro anos de terapia gestltica. Depois disto,
poderia ser sua paciente?" No h esperanas para estas
pessoas. So pacientes profissionais. a nica meta de
suas vidas.
E o advogado... fez um bom trabalho em bases salariais. Quando gasta o seu dinheiro, no consegue nada de
valor. Ainda deve seu prprio carro. Est atrasado no aluguel. Ganha trinta e cinco mil dlares por ano. E nem
mesmo o proprietrio do carro. Ficou casado durante
sete anos e no est em melhor situao do que no dia
em que conseguiu um emprego. De fato, est pior. Casou-se com duzentos e cinqenta mil dlares. Ora, nem
mesmo isso ele conseguiu. um perdedor nato. Nasceu
para perder. Nasceu para um fracasso.
Minha primeira lio sobre este assunto foi no tempo
em que estava na escola de Medicina. Designaram-me dois
pacientes para eu atender e fazer um histrico. Fui ao
paciente mais prximo. Era um homem de setenta e trs
anos. Os pais eram ricos. E ele crescera na boa-vida. Virou
delinqente juvenil. Nunca trabalhou um dia honestamente
em toda a vida. Fazia roubos secundrios; passou bastante
tempo na cadeia. Passou uma temporada na cadeia porque

era um vagabundo sem meios de sustento. Fora enviado


ao State General Hospital para receber melhor atendimento
mdico. No lhe custara um centavo. Sempre voltava aos
pequenos furtos, vadiagem e no fazia nada. Ali estava,
aos setenta e trs anos. Tinha um leve distrbio fsico que
sararia em poucos dias. Ento sairia e voltaria a viver s
custas do Estado. Minha idia foi: "Por que razo um
homem que fora vagabundo a vida toda vivia at os setenta
e trs anos, enquanto homens que contribuam para a
sociedade morriam aos quarenta, cinqenta ou sessenta?"
Fui atender a outra paciente. Ela foi talvez a moa mais
linda que j vi. Tinha dezoito anos e uma personalidade
muito atraente. Entabulei uma conversa com ela que falou
fluentemente, e com inteligncia, sobre os mestres antigos,
sobre Cellini, histria antiga, toda a boa literatura antiga.
Era muitssimo inteligente, bonita, atraente, agradvel e
tinha talento. Escrevia poesia, histrias, pintava e era boa
musicista.
Comecei a fazer o exame no couro cabeludo e nos ouvidos. Depois examinei os olhos dela. Abaixei o oftalmoscpio e expliquei-lhe que esquecera de uma certa incumbncia, e que logo voltaria.
Fui para a sala dos mdicos, sentei-me e disse: "Erickson, melhor que voc encare a vida como ela . Esse
velho vagabundo vai sarar e viver. Vem sendo um peso
durante toda a vida. Nunca contribuir com um dia sequer
de trabalho honesto. E aqui temos uma linda moa, atraente,
inteligente, talentosa e as retinas dos seus olhos mostram
que ir morrer da doena de Bright dentro de uns trs
meses. melhor encarar o fato Erickson. Toda a sua vida
voc ser confrontado com as injustias da vida. Beleza,
talento, crebro, habilidade desperdiados. E um vagabundo velho e sem valor, preservado. Ele era um perdedor
nato. E ela nascera para ser uma vtima."
Passou um comercial na televiso, sobre comida para
gatos. Mostra um gato brincando com uma bola de algodo, e isto me lembrou de mostrar-lhes uma coisa. Quer me
passar aquela escultura?

O chefe do departamento de arte de uma Universidade


do Governo me procurou. Viu esta escultura. Pegou, examinou e disse: "Fui professor de arte na Universidade do
Estado. Ganho a vida fazendo esculturas. Elas foram reconhecidas na Europa, sia, Amrica do Sul e Estados Unidos." (Ele um famoso entalhador.) "Esta escultura arte.
A arte expressa a vida humana, o pensamento humano,
o comportamento humano, a experincia humana. No
entendo isto, mas arte. Um tipo de arte bastante significativo. Mas no a entendo." Bem passe adiante para todo
mundo ver. (Erickson passa para Siegfried.)
(Nota: A escultura de origem aborgene, representando um peixe-boi.) Em outras palavras, conta-nos a histria de um povo. A histria de como viveram, uma histria do que importante na vida e por que importante, e
como so governadas as pessoas naquele grupo tnico
particular.
Siegfried: Posso fazer outra pergunta? Sou analista transacional e um dos enfoques principais desta teoria que o
plano de vida se baseia numa deciso muito primordial,
que talvez no seja uma deciso mental, mas muito mais
bsica. E na maioria das vezes pode ser modificada.
Ns encaramos a pessoa de quem o senhor falou
pensando que, em princpio, sua deciso de ser um perdedor pode ser modificada quando ele puder regredir ao
estgio em que tomou a deciso de perder. Pode mudar sua
vida quando encontrar o apoio que lhe d melhores opes,
e torne possvel uma deciso melhor.
O que o senhor acha disso?
E: Pode ser, mas como?
Vou lhe contar a histria de Joe. Ele tinha dez anos na
poca e morava numa fazenda de Wisconsin. Certa manh
de vero, meu pai me incumbiu de ir aldeia prxima.
Quando entrei na aldeia, alguns de meus colegas me viram
e vieram me dizer: "Joe voltou." Eu no sabia quem era
Joe. Eles me disseram o que os pais lhes haviam dito.
E a histria de Joe no era muito boa. Ele fora expulso
de todas as escolas porque era combativo, agressivo e des-

truidor. Ele ensopava um gato ou um cachorro com querosene e botava fogo. Tentara incendiar o celeiro do pai e
a sua casa duas vezes. Esfaqueava os porcos, os bezerros,
as vacas e os cavalos com um focado.
O pai e a me, quando ele tinha doze anos, reconheceram que no sabiam lidar com o filho. Foram corte judicial e entregaram-no Escola Industrial de Menores, que
uma instituio permanente para crianas delinqentes que
no podem ser tratados numa instituio comum para delinqentes. Depois de trs anos, deram-lhe liberdade condicional para ir visitar os pais. Cometeu alguns delitos a
caminho de casa. A polcia prendeu-o e devolveu-o instituio onde ele teve de ficar at os vinte e um anos de
idade.
Com a maioridade, teve de sair por lei. Tinha uma roupa
e sapatos feitos na priso e dez dlares no bolso quando
saiu. Os pais tinham morrido.
A propriedade deles fora confiscada e assim, tudo o que
ele tinha eram dez dlares, roupas e sapatos de presidirio.
Foi para Milwaukee e logo cometeu um roubo mo
armada e um furto. A polcia prendeu-o e mandou-o para
o reformatrio de jovens adultos. No reformatrio tentaram
trat-lo como os outros. Mas Joe preferiu lutar contra todo
mundo. Havia brigas e arruaas na sala de jantar, quebrava as mesas, esse tipo de coisas. Por isso trancaram-no
numa cela e alimentavam-no na prpria cela. Uma ou duas
vezes por semana, dois ou trs guardas to fortes como
ele, levavam-no para uma caminhada como exerccio,
depois de escurecer. E Joe passou todo o perodo que teve
de cumprir no reformatrio em Green Bay sem nenhuma
sada por bom comportamento.
Quando saiu, foi para a cidade de Green Bay e cometeu
outros roubos e delitos e foi logo mandado para a priso
estatal. Na priso estatal tentaram trat-lo como os outros
presos e Joe no quis saber de nada. S queria bater nos
outros presos, quebrar janelas e causar problemas. Mandaram-no para a masmorra.
A masmorra fica no subsolo, tem um metro e meio por
um metro e meio de dimenses. O cho era de concreto e

descia em direo a uma valeta em frente masmorra. No


havia condies sanitrias. Ficava trancado ali, com ou
sem roupas. Estive naquela masmorra e era prova de luz
e de som. Uma vez por dia, habitualmente, a uma ou duas
horas da manh, passava-se uma bandeja de comida por
um buraco na porta. s vezes era po e gua, outras a
comida habitual da priso. E dois guardas do tamanho dele
(mediam um metro e oitenta e cinco cada um.), um a trs
metros direita, o outro trs metros esquerda, levavamno para um exerccio depois do anoitecer para que ele no
esmurasse nenhum dos companheiros.
Terminou a pena na masmorra. Uma pena na masmorra
habitualmente o bastante para amansar qualquer um
prova de luz e de som e no tem sanitrios.
. Depois do primeiro perodo de um ms, reapareceu
lutando que nem um louco, e por isso voltou para l. De
fato, acabou passando o primeiro perodo de sua pena
naquela masmorra. Habitualmente dois perodos naquela
masmorra costumam levar um indivduo a uma psicose ou
a uma mania. E Joe passou dois anos l.
Quando o libertaram, foi para uma aldeia local e cometeu outros delitos. Logo foi preso e mandaram-no de volta
para a priso do estado com outra pena a cumprir, que ele
tambm passou na masmorra.
Depois de terminar a segunda pena na priso do estado,
libertaram-no. Voltou para a cidade de Lowell onde os pais
costumavam fazer compras. Havia trs lojas nesta cidade.
Passou os primeiros trs dias ao lado das caixas registradoras, somando mentalmente os lucros do dia.
Roubou as trs lojas. Desapareceu num barco a motor que
estava no rio que passava pela aldeia. Todo mundo sabia
que fora Joe quem roubara as lojas e o barco.
Eu cheguei cidade no quarto dia. Joe estava sentado
num banco olhando fixamente para o espao. Meus colegas
e eu formamos um semicrculo ao seu redor, olhando arregalados para um preso real, de carne e osso. Joe no prestou
ateno em nenhum de ns.

Um pouco mais afastado, a uma duas milhas da cidade,


morava um fazendeiro, com a mulher e uma filha. Ele
comprara duzentos acres das terras mais frteis de Dodge
County. Em outras palavras, era um fazendeiro muito rico.
Para arar duzentos acres so necessrios pelo menos dois
homens. Ele contava com um ajudante contratado, que
naquela manh deixara o trabalho devido a uma morte em
sua famlia. Estava voltando para Milwaukee e afirmara ao
fazendeiro que no voltaria.
Bem, o fazendeiro tinha uma filha de vinte e trs anos
que era muito atraente. Ela recebera o que se considera
uma excelente educao. Tinha feito o oitavo grau. Media
um metro e sessenta e era muito forte. Podia matar um
porco sozinha, arar o campo, plantar centeio, cultivar milho
e fazer qualquer trabalho que um ajudante podia fazer.
Tambm era uma excelente costureira. Habitualmente fazia
os vestidos das jovens noivas da cidade e as roupas de
nen. Era uma excelente cozinheira e reconhecida como a
que fazia a melhor torta e o melhor bolo de toda a comunidade.
Naquela manh, quanto fui cidade s oito horas, Edye,
a filha do fazendeiro, tambm fora cidade com alguma
incumbncia do pai. Edye amarrou o cavalo e a carroa
e veio andando pela rua. Joe se levantou e barrou-lhe o
caminho. Olhou-a de cima a baixo minuciosamente, e Edye
ficou parada olhando Joe de alto a baixo. Finalmente Joe
disse: "Posso lev-la ao baile sexta noite?" Naquela
comunidade, a cidade de Lowell, toda sexta-feira havia um
baile no salo da cidade e todo mundo comparecia. Edye
respondeu: "Pode, se se comportar como um cavalheiro."
Joe afastou-se e Edye continuou o caminho.
Na sexta noite, Edye foi ao baile, amarrou o cavalo
e a carroa, e entrou no salo. L estava Joe, esperando.
Danaram juntos a noite toda, ainda que isto despertasse
a inveja e o ressentimento dos outros rapazes.
Bem, Joe media um metro e oitenta e cinco, um homem
muito robusto e de boa aparncia. Na manh seguinte, cs
trs comerciantes viram que as mercadorias tinham sido

devolvidas e o bote estava de novo no ancoradouro. Viram


Joe tomar o caminho para a fazenda do pai de Edye. Soube-se depois que Joe pedira ao pai de Edye o emprego de
ajudante. O pai de Edye respondeu: " duro o trabalho de
ajudante contratado. O trabalho comea ao nascer do sol
e vai at depois do pr do sol. Poder ir igreja no domingo de manh, mas ter de trabalhar o resto do dia.
No h feriados, nem dias de folga, e o pagamento de
quinze dlares por ms. Posso arranjar um quarto no celeiro, e poder comer com a famlia." Joe aceitou o cargo.
Em trs meses todos os fazendeiros desejavam ter contratado um homem como Joe, pois ele era, na linguagem
do campo, "uma besta de carga." Trabalhava, trabalhava e
trabalhava. Depois de um dia de trabalho para o patro,
ainda ia ajudar o vizinho que estava com a perna quebrada, e fazia o trabalho do vizinho tambm. Joe ficou
muito popular e todos os outros fazendeiros lamentavam
no ter um homem como Joe. Joe no era muito falante,
mas era amistoso.
Passado um ano, houve uma onda de boatos na comunidade. Viram Joe levar Edye para um passeio de charrete
no sbado noite. Isto era um modelo de comportamento
para se cortejar uma moa, ou de "galanteio", como se
dizia.
Na manh seguinte, correu outra onda de boatos porque Joe levou Edye cidade, para a igreja. Isto s podia
significar uma coisa. Alguns meses depois, Joe e Edye se
casaram. Joe se transferiu do celeiro para a casa principal.
Virou ajudante contratado permanente do pai, muito respeitando por todos. Joe e Edye no tinham filhos. E Joe
passou a se interessar pela comunidade.
Quando o filho dos Erickson anunciou que iria para a
Universidade, toda a comunidade sentiu-se mal porque o
garoto dos Erickson parecia um jovem fazendeiro muito
promissor. Todos sabiam que a educao universitria arruinava um homem. Joe me visitou e me encorajou a ir para
a Universidade, e tambm encorajou vrios outros.
Por isso algum, como piada, colocou o nome dele na
votao para o conselho escolar. Todos votaram em Joe

o que lhe deu a maioria de votos, e isto automaticamente


tornou-o presidente do Conselho Escolar. Todo mundo compareceu primeira reunio do Conselho Escolar. Cada pai,
e, de fato, cada cidado queria ver o que Joe iria dizer.
Joe falou: "Vocs, camaradas, me elegeram presidente
do Conselho Escolar, dando-me a maioria dos votos. Eu
no sei nada sobre ensino. Sei que vocs querem que seus
filhos cresam e sejam decentes, e o melhor caminho para
isto mand-los para a escola. Contratem os melhores professores, comprem o melhor material para as escolas e no
protestem contra as taxas." Joe foi reeleito vrias vezes
para o Conselho Escolar.
Finalmente, os pais de Edye morreram e ela herdou a
fazenda e Joe procurou um ajudante contratado. Foi ao reformatrio e pediu os nomes de ex-convictos promissores.
Alguns ficavam um dia, outros uma semana, outros um
ms, alguns trabalhavam um perodo maior antes de sentirem-se aptos a partir e a terem um desempenho socialmente bom.
Joe morreu aos setenta anos e Edye alguns meses depois.
Toda a vizinhana estava interessada no testamento. O testamento dizia que a fazenda poderia ser vendida em pequenas reas, e as terras adicionais seriam vendidas para quem
se interessasse. Todo o dinheiro iria para um fundo administrado por um banco e pelo superintendente do reformatrio, para ajudar jovens ex-convictos promissores para a
sociedade.
Bem, toda a terapia dele consistiu em: "Voc pode, se
se comportar como um cavalheiro."
Quando consegui em emprego de psiclogo do estado,
tive de examinar todos os internos das instituies de correo e das instituies penais. Joe me parabenizou e disse:
"H um antigo relatrio em Waukesha que voc deve ler.
H um outro relatrio antigo em Green Bay, e ainda um
outro em (citou o nome das outras instituies penais.)
Sabia que ele se referia aos relatrios sobre ele. Por isso li.
Era o pior relatrio possvel. Fora um delinqente comum
durante os primeiros vinte e nove anos de sua vida. Ento,

uma linda jovem lhe dissera: "Pode, se se comportar como


um cavalheiro." No foi feita mais mudana nenhuma em
Joe alm dessa. Ele fez as outras mudanas. O terapeuta
no faz, o paciente quem faz.
Tive um paciente semelhante chamado Pete. Tinha trinta
e dois anos, dos quais passara vinte trancafiado. E quando
Pete saiu da Priso do Estado do Arizona e veio para
Fnix, se embebedou, pegou uma moa uma divorciada
com dois filhos, e foi viver na casa dela.
Ela tinha um emprego e ele viveu s suas custas durante
sete meses. Trabalhava nas tabernas como leo de chcara.
Sempre ficava bbado e se metia em brigas. E foi de taberna em taberna, sempre sendo demitido. Depois de sete meses, a moa se cansou das crticas e das suas ressacas matinais e disse-lhe: "Saia e no volte."
Ele foi a todas as tabernas e implorou trabalho, mas
responderam-lhe que causava muitos estragos. Voltou para
a namorada e pediu-lhe uma segunda oportunidade. Ela respondeu que no.
Assim, naquele ms de julho, com uma temperatura de
cento e nove graus Fahrenheit, ele caminhou quase dez
quilmetros da casa da moa at o meu consultrio. Ela
respondeu que no.
Eu o atendera duas vezes antes. Logo antes da sua sada
da priso, a instituio intermediria de reabilitao dos
prisioneiros enviara-o para fazer uma psicoterapia comigo.
Ele ficou uma hora comigo e no final disse: "Sabe onde
pode meter isto que est dizendo", e saiu. A namorada
trouxe-o de volta. Ele ouviu educadamente durante uma
hora e depois disse com gentileza: "Sabe onde pode enfiar
tudo isto", e saiu.
A namorada me procurou para uma psicoterapia. Conversamos sobre as coisas. Ela mencionou que estava impaciente para ver as filhas de dez e de onze anos crescerem
e ganharem a vida nas ruas. Perguntei-lhe se queria que as
filhas virassem vagabundas ou prostitutas. Respondeu-me:
"Se bom o bastante para mim, bastante bom para elas."
Percebeu que eu no concordava com ela e portanto foi
embora.

Depois de ser tocado do emprego, Pete andou os dez


quilmetros at o meu consultrio e disse-me: "O que
que o senhor estava tentando me dizer?" Passei mais uma
hora falando e ele respondeu delicadamente: "Sabe onde
pode meter tudo isto", e foi embora.
Voltou para a namorada e pediu de novo para viver com
ela, que recusou. Ento Pete caminhou novamente at aqui.
Foi um total de vinte quilmetros a uma temperatura de
cento e nove graus Fahrenheit, e Pete estava numa ressaca
terrvel.
Ele entrou e disse: "O que o senhor estava tentando me
dizer?" Respondi-lhe: "Sinto muito Pete, mas j meti. Tudo
o que tenho a lhe dizer isto; tenho um quintal bem grande e cercado. L tem um catre onde voc pode dormir. Se
chover pode arrast-lo para debaixo do telhado, mas acho
que no vai chover. Se sentir frio de noite posso lhe dar
um cobertor, mas acho que no vai fazer frio. Tem uma
torneira do lado de fora onde pode beber, e de manh,
bata na porta da cozinha e minha esposa lhe dar um
pouco de comida.
Dirigiu-se ao porto lateral e eu disse: "Pete, se
quiser que eu confisque suas botas para voc no fugir, ter
de me pedir." No pediu, por isso no confisquei as botas.
Naquela tarde, minha filha mais nova e minha neta de
Michigan entraram de carro na garagem. Minha filha saiu
e disse: "Quem aquele homem nu at a cintura, que
parece estar horrivelmente doente, e est sentado no nosso
quintal?" Respondi: " Pete, um paciente meu que alcolatra. Ele est meditando as coisas." Ela disse: "Ele tem
uma cicatriz enorme no peito. Estou interessada em Medicina. Vou sair e falar com ele e descobrir onde arranjou
aquela cicatriz." Eu respondi: "Muito bem, podem sair e
falar com ele."
Pete estava sentado numa cadeira no gramado, sentindo
pena de si e muito solitrio. Ficou contente em conversar
com as meninas. E contou-lhes sua histria. No sei qual
foi. Falou e falou com as meninas.

Minha filha descobriu que ele levara um tiro durante


um assalto e fora levado s pressas para a enfermaria de
urgncia. Ele sofrer uma cirurgia no corao, do qual *
extraram sangue diretamente, e suturaram-no novamente.
Depois disso cumprira uma pena na priso.
As garotas ficaram conversando com ele at de noite e
minha filha perguntou: "O que voc gostaria de jantar
hoje noite, Pete?" Ele respondeu-lhe: "Gostaria de um
trago mas tenho certeza de que no vou conseguir." Minha
filha riu e continuou: "No, no vai conseguir. Vou preparar um jantar para voc." Ela uma exmia cozinheira
e preparou-lhe um jantar como ele nunca tivera. Pete de
fato gostou.
Na manh seguinte, ela preparou aquele caf da manh
e as garotas ficaram conversando com ele todo o dia. Ficaram ntimas de Pete.
Passados quatro dias e quatro noites no meu quintal,
Pete pediu-me permisso para ir casa da namorada. Disse
que tinha um carro velho estacionado na casa dela. Achava
que poderia arrum-lo e vend-lo por vinte e cinco dlares.
Bem, eu no tinha nenhum direito legal de manter Pete no
meu quintal. Ele tinha o direito de ir c foi o que eu lhe
disse. Voltou com os vinte e cinco dlares no bolso.
Disse-me que queria pensar nas coisas. Passou-se a noite.
Na manh seguinte pediu para sair e procurar trabalho.
Voltou com duas ofertas de trabalho. Num deles o pagamento era muito bom e o trabalho fcil, mas de durao
incerta. O outro era trabalho duro, de operrio numa fbrica, com bom pagamento, trabalho pesado, fixo e com muitas
horas.
Pete disse que queria pensar no assunto. Passou outra
noite no quintal. Pela manh disse que se decidira pelo
trabalho na fbrica. Explicou que com os vinte e cinco
dlares pagaria um quarto barato e os hambrgueres e
cachorros quentes at o primeiro pagamento.
Na primeira quinta-feira de folga, procurou a namorada e disse-lhe: "Coloque o chapu, pois vou lev-la par?
sair." Ela respondeu: "No vai, no. Voc no vai me levar

a lugar nenhum." E Pete disse-lhe: "Vou lev-la mesmo


que tenha de arrast-la." Ela continuou: "Onde acha que
vai me levar?" Ele respondeu: "Aos Alcolatras Annimos,
ambos precisamos ir aos Alcolatras Annimos."
Passou a freqentar o local regularmente com a namorada. E aps duas semanas, a apresentao formal de Pete
foi: "Qualquer bbado, no importa que seja o vagabundo
mais intil, pode ficar sbrio e continuar sbrio. Tudo o
que precisa de um catre atirado no quintal." (Risos.)
E a namorada, depois de freqentar os Alcolatras Annimos durante algum tempo com Pete, me procurou para
uma psicoterapia.
Ela decidira que as filhas iriam para a escola secundria
e depois para a escola tcnica aprender taquigrafia e datilografia e ganhar a vida honestamente, pois mereciam uma
vida melhor do que a dela.
No que do meu conhecimento, Pete tem andado sbrio
e trabalhando duro nos ltimos quatro anos, que j vo
para cinco. E toda a terapia que fiz com ele foi aquela no
porto. Disse-lhe: "Se quiser que eu confisque suas botas
para no fugir, vai ter de me pedir." Meu trabalho na
priso estadual ensinara-me algo sobre o sentido de honra
de um prisioneiro.
Acho que o terapeuta no faz nada alm de fornecer a
oportunidade de pensar no problema dentro de um clima
favorvel.
E todas as regras de teoria gestltica, de psicanlise e de
anlise transacional... vrios tericos redigiram-na nos
livros como se cada pessoa fosse igual outra. E at onde
descobri em cinqenta anos, cada pessoa um indivduo
diferente. Sempre trato cada pessoa como um indivduo,
enfatizando as qualidades individuais dele ou dela.
Como Pete, eu apelei para o sentido de honra do prisioneiro, assim mantive-o no quintal onde ele teve de pensar.
E Pete me disse que eu, minha filha e minha neta no pertencemos a este planeta. Elas so diferentes de todas as
mulheres que ele j viu. No pertencemos a este planeta.
'Erickson sorri.)

Dois anos depois, minha filha veio da escola de Medicina para casa e disse: "Quero examinar o corao de Pete."
Chamamos Pete e ele veio. Ela fez um exame cardiolgico
nele o mais minucioso possvel, tomou-lhe a presso arterial e disse-lhe: "Est normal, Pete." Ao que ele respondeu:
"Eu poderia ter-lhe dito isto primeiro." (Erickson sorri.)
O passado no pode ser modificado. O insight do passado pode ser educativo. Mas o paciente est vivendo no
agora. Cada dia traz uma mudana na sua vida.
Pensem s nas mudanas deste sculo. Em 1900 viajavase a cavalo ou de trem. Algum que pensasse em ir lua
seria trancafiado no manicmio. Disseram a Henry Ford
para comprar um cavalo. E tambm que "esta motocicleta
a gasolina nunca substituir um cavalo."
Muito se discutiu quanto ao progresso das estradas
de ferro neste pas. Li um bocado de propaganda contra
as ferrovias na biblioteca de Boston. Mas conseguimos uma
ferrovia. E agora temos carros. Quando a primeira linha
de nibus comeou a funcionar, houve muito preconceito
contra os nibus. Agora existem vrias linhas de nibus em
funcionamento.
Nos anos 20, achavam que o doutor Goddard devia ser
trancafiado num hospcio porque falava de um foguete que
iria lua. Em 1930 li um artigo cientfico escrito por um
fsico, que provava que um avio que voasse mais rpido
que o som se desintegraria em molculas junto com o
piloto. Atualmente temos avies a jato que rompem a barreira do som, o piloto continua vivo e o avio no sofre
nenhum dano.
Recentemente, descobri que se leva uma ou duas semanas
para consertar um carro numa oficina no quarteiro vizinho. Mas, caso se queira consertar uma mquina muito complicada no planeta Marte, s necessrio uma semana.
(Erickson sorri.)
Siegfried: (Olha interrogativamente.)
E: No planeta Marte possvel consertar uma mquina muito
complicada num fim de semana.
Siegfried: Que tipo de mquina?

E: O Mariner que aterrisou em Marte.


Siegfried: Entendi.
E: E na garagem do outro quarteiro demora uma semana.
Jane: O senhor est dizendo que quando lida com pacientes,
prefere no olhar para o passado, o senhor simplesmente
os toma no ponto em que esto no momento?
E: sim, eu os tomo no ponto em que se acham agora.
onde vivero hoje. Amanh vo viver no amanh, na prxima semana, no prximo ms e no prximo ano. Voc
tambm pode esquecer seu passado. Da mesma maneira
que esqueceu como aprendeu a ficar de p, como aprendeu
a andar, como aprendeu a falar. Voc se esqueceu de tudo
isto.
E no entanto houve uma poca em que voc dizia (soletra as letras.) "A-b-o-r-r-e-c-e-r, a . . . b o . . . b o . . . aborrecer."
Agora voc l uma pgina aps outra e nem pensa na
identificao das slabas nem nas letras, nem na pronncia.
Quando ela leu a carta (aponta para Jane), fez as citaes
assim. (Erickson gesticula com a mo, fazendo o sinal de
aspas com os dedos.) Levou muito tempo para lembrar-se
da pontuao correta. Agora voc. . . (Erickson faz novamente o gesto de aspas.)
Jane: Ento o senhor acha que a mesma coisa vale tanto para
o desenvolvimento emocional da pessoa quanto para o
desenvolvimento fisiolgico e lingstico?
E: Joe teve um pssimo desenvolvimento emocional durante
vinte e nove anos e Edye disse: "Pode, se se comportar
como um cavalheiro."
Jane: Ento ele tomou este tipo de deciso.
E: Quantas decises como esta voc toma na vida?
Siegfried: S umas duas.
E: Duas? Uma poro. E no precisa saber como aprendeu a
ficar de p, nem como aprendeu a atravessar a rua. E nem
mesmo sabe como atravessa a rua. Nem sabe se caminha
Voc apenas caminha, automaticamente.
Ouo meus alunos perguntando sobre escrita automtica
hipntica. Todos vocs j fizeram escrita automtica. Sei
disso, embora vocs me sejam desconhecidos. Posso dizer,

por exemplo, que voc j fez uma escrita automtica (Erickson olha para Jane.) E voc sabe que eu estou certo.
Em janeiro passado voc escreveu 1978. Cada janeiro,
automaticamente, escrevemos a data do ano passado. E
isto automaticamente. Recebo vrios cheques datados com
o ano errado, a cada janeiro.
E de vez em quando estou falando ou pensando num
aluno enquanto autografo um dos seus livros, e acabo colocando a data de "1953" ou "1967". Porque quando estava
falando com a pessoa, me lembrei de algo que me aconteceu em 1953 ou 1967. Quando estava autografando o livro
coloquei tal data porque estava pensando naquela pessoa.
E pensando naquela pessoa, pensei no ano que foi importante para ela.
Todos ns fazemos uma poro de coisas automaticamente.
Bem, algumas pessoas aprendem a fazer a escrita automtica imediatamente. E outras acham que algo que se
tem de aprender. Ento eu lhes digo para botar o lpis sobre
o papel e a observar a mo comear a se mover. Haver
movimentos para cima e para baixo e movimentos curvos.
Logo h uma levitao da mo a pessoa faz a mo
levitar. Algumas pessoas, muitas, acham que para aprender
a escrita automtica devem passar pelo mesmo processo de
aprendizado da escrita comum. Assim demonstram a
crena.
A maioria dos doentes neurticos de pessoas que se
sentem inadequadas e incompetentes. Mas ser que realmente mensuraram a competncia?
Acho que cada um de vocs tem experincia de trabalho para conseguir um primeiro transe. Ficam pensando:
"Ser que estou fazendo direito? Ser que ele est respondendo direito? Qual a prxima coisa a fazer?"
Bem, tomemos algum que eu no conhea realmente.
(Erickson olha para uma mulher e depois dirige-se a
Siegfried.)
Que tal trocar de lugar com ela? (Erickson est olhando
para baixo e diz.) J esteve em transe?

A mulher: Sim, o senhor j me colocou em transe. (Ela toca


E. no brao.)
E: Bem, ento escolha algum que eu nunca tenha colocado
em transe.
A mulher: O senhor pode escolher a Bonnie. (Bonnie uma
terapeuta de Fnix).
E: (Para a mulher.) Troque de lugar com ela. (Bonnie senta-se.)
Bem, em primeiro lugar quero que percebam que no pedi
a ela para se sentar nesta cadeira. (Erickson aponta para
a cadeira. Bonnie faz que sim com a cabea.) S pedi a
ela para sentar naquela cadeira. Voc est aqui, mas no
foi a voc que eu pedi para vir aqui, foi?
Bonnie: No.
E: Voc est em transe? (Bonnie sorri.) Est?
Bonnie: Acho que estou numa espcie de transe leve. (Faz
que sim com a cabea.) Sinto-me calma e relaxada.
(Faz que sim com a cabea.)
E: Voc diria que est em transe?
(Bonnie faz que sim com a cabea.) Ela uma pessoa
agradvel. (Erickson levanta a mo direita de Bonnie e
deixa-a suspensa no alto, catalepticamente.) Hoje o primeiro dia que voc me v, no ?
Bonnie: H-h.
E: Voc costuma deixar que estranhos peguem o seu brao e o
deixem no ar?
Bonnie: No. (Sorri.)
E: Voc no pode me provar isto. (Erickson ri.) Quanto tempo
acha que vai demorar para fechar os olhos?
Bonnie: (Pisca os olhos.) Acho que vou fech-los agora.
E: V em frente. Vai se sentir entrando num transe... muito
agradvel. Entre profundamente em transe. . . (Bonnie
abaixa a mo.). . . com facilidade. E quanto melhor se
sentir, mais profundamente entrar em transe. E no estar
s, haver outros em transe.
O resto de vocs pode olhar em volta, e ver quantos pararam com a mobilidade motora que acompanha o estado de
viglia todos vocs demonstram uma atividade psicomotora reduzida. Olhe nos olhos deles, no apresentam o

piscar de olhos normal e habitual. Tm um piscar de


olhos... diferente. (Erickson dirige-se a Siegfried.)
E voc est achando difcil manter os olhos abertos.
(Erickson balana a cabea devagar e com insistncia.)
Ento pode tambm fech-los agora e mant-los fechados.
(Erickson continua a balanar a cabea.) Bem fechados e
sentindo-se muito bem. (Siegfried fechou os olhos.) E voc
aprende mais rpido em transe do que em estado de viglia.
No pode ensinar ao seu inconsciente, usando sua mente
consciente.
Bem, tudo o que eu lhes disse vai voltar mente transposto na prpria maneira de cada um compreender as
coisas. E, no futuro, vo descobrir sbitos insights, sbitas
compreenses, um pensamento sbito que no lhes ocorrera antes. Vai ser a mente inconsciente de vocs, alimentando as coisas da mente consciente que vocs j sabiam,
mas no sabiam que sabiam. Porque todos ns fazemos
o nosso aprendizado da nossa prpria maneira.
Joe aprendeu s de olhar Edye de alto a baixo, e tudo
mudou na vida dele. Pete descobriu isto sentado no quintal.
(Bonnie abre os olhos.) Ele no percebeu o quanto eu
entendia da honra dos presos, mas caiu na armadilha. E
ele mudou a prpria mente, saindo de toda uma vida de
destruio social.
Agora vou lhes contar uma histria. Luisa Colosso era
um leo de chcara, na poca da lei seca, nos botequins
de Providence, Rhode Island, em 1930. Luisa "Colosso"
media uns dois metros e era toda msculos e osso. Trabalhava como "leo de chcara" dos botequins. E tinha
uma pequena distrao. Saa andando noite. Se encontrava um policial sozinho, esmurrava-o e mandava-o para
o hospital. Esta era a sua distrao.
O chefe de polcia de Providence cansou-se de tanto
Luisa Colosso mandar seus subordinados para o hospital.
Assim, foi corte judicial e fez com que a mandassem
para um asilo de loucos to perigosos como ela mesmo.
Ela no gostou nada disso. Ficou l por seis meses. Sabia
que no era louca. No via nada de errado com sua d sr3;

ozinha. Eram s policiais o que ela esmurrava. Ento


ela descontou no hospital, causando danos mensais de quinhentos dlares na enfermaria. O Superintendente sentiu-se
arrasado com o fato pois o oramento do hospital no
supria mais fundos para os ataques de fria de Luisa Colosso.
Falou sobre este assunto comigo certa manh; contou-me
tudo sobre Luisa Colosso. Perguntei-lhe se poderia tratar
dela e que restries ele me faria. Disse-me ele: "Pode
fazer o que quiser, exceto mat-la."
Fui enfermaria eu fora designado para a enfermaria
masculina e me apresentei a Luisa Colosso. Disse-lhe que
antes que ela tivesse um novo ataque, gostaria de sentar-me
com ela num banco e que conversasse comigo. Luisa respondeu: "O senhor quer que eu fique parada enquanto
vinte auxiliares se amontoam a meu redor e me dominam."
Respondi-lhe: "No, Luisa, s quero conversar com voc.
Depois de uns quinze minutos, pode fazer o que quiser,
ningum vai interferir."
Um dia, a enfermeira me chamou e disse: "Luisa Colosso quer v-lo." Luisa estava caminhando de um lado
para outro diante da cama. Eu lhe disse: "Sente-se e converse comigo." Ela respondeu: "O senhor vai chamar os
auxiliares para virem correndo dominar-me?" Eu disse:
"Ningum vai interferir com voc. Apenas sente e converse
comigo sobre o inverno na Nova Inglaterra." E assim,
Luisa sentou-se cheia de suspeitas.
Depois de uns dez minutos fiz sinal para a enfermeira.
(Erickson acena com a mo para cima e para baixo.) Mas
Luisa no viu. A enfermeira deu um telefonema e umas
doze ou umas vinte enfermeiras vieram correndo para a
enfermaria. Uma pegou a cadeira e comeou a arrebentar
as janelas do lado oeste. Quatro das auxiliares, rindo muito,
correram para uma mesa. Cada uma pegou uma perna da
mesa e arrancou-a. Outra arrancou o telefone da parede.
Comearam realmente a arrebentar tudo. Eu lhes dissera
minuciosamente o que tinham a fazer e todas davam risinhos e gargalhadas.

Luisa Colosso saltou da cama e disse: "No faam isto,


meninas. No faam isto, por favor, no faam." As garotas continuaram. Luisa continuou pedindo para pararem,
porque no gostava de ver o prprio comportamento. Foi
a ltima vez que Luisa causou algum estrago.
Dois meses depois, Luisa Colosso me procurou. Disseme ento: "Doutor Erickson, no suporto viver na enfermaria com todas essas loucas. Poderia me arranjar um
trabalho na lavanderia do hospital?" Bem, anteriormente
haviam experimentado Luisa na lavanderia, mas ela causara
uma poro de estragos por l. E assim fora impedida de
ir para a lavanderia. Respondi-lhe: "Bem, Luisa, vou conseguir um trabalho para voc na lavanderia." Entendamonos bastante bem. Luisa fez um trabalho to bom na lavanderia que se tornou a chefe de l. Foi dispensada como
paciente e contratada como empregada. Ora, um carpinteiro
de um metro e noventa de altura, que trabalhava na manuteno do hospital, olhou para Luisa Colosso e gostou de
olhar para ela.
E assim, se casaram. Durante quinze anos, no que do
meu conhecimento, Luisa dirigiu a lavanderia fazendo um
trabalho muito bom. O carpinteiro se deu muito bem com
ela. claro que Luisa e o carpinteiro, nos fins de semana,
sempre tinham uns episdios de bebedeiras e brigas normais
de famlia. Tinham brigas domsticas, mas no brigavam
com mais ningum. Eram bons empregados.
Bem, no sei o que aconteceu no passado de Luisa para
faz-la crescer desta maneira. No deixei que ela olhasse
para o seu comportamento pregresso.
Ela fez como aconselha os Corintios, 12: "Quando eu
era criana, agia como criana, falava como criana. Agora
que virei um homem, pus de lado as coisas infantis. Falo
como homem e ajo como homem."
Fiz Luisa dar uma boa olhada no comportamento infantil que estava tendo. Foi o bastante. Fiz com que ela visse
o comportamento infantil que estava tendo atravs do comportamento de outras pessoas que deveriam agir melhor.
Foi tudo o que foi preciso.

Acho que os manuais de terapia tentam impressionar-nos


com inmeros conceitos. Conceitos que a gente deveria
buscar nos pacientes, e no nos livros, porque os livros nos
ensinam que temos que fazer as coisas de certa maneira.
Usa-se " m " e " n " antes de " p " e de " b " , como nas palavras "campo", "bambo" e "tambor". Mas h excees.
Para cada regra h uma exceo. Acho que a verdadeira
psicoterapia (Erickson olha para Bonnie.), saber que cada
paciente um indivduo nico e diferente. (Erickson dirigindo-se a Bonnie.) Gostou do transe?
Bonnie: timo.
E: Bem, eu no a despertei, porque queria que voc ilustrasse
certo ponto. Voc ficou em transe o tempo que quis. Por
que ficaria mais tempo, a menos que houvesse uma finalidade? Eu fiz voc entrar em transe sem finalidade. (Erickson olha para baixo.) Uma vez eu hipnotizei uma assistente
em So Francisco para demonstrar um fenmeno hipntico.
Disse-lhe para acordar. Ela apresentava todo o aspecto de
estar bem desperta. Todo mundo achava que ela estava
acordada. Nas duas semanas seguintes, ela continuou em
transe noite e dia.
Ento, numa outra viagem para So Francisco, encontrei-a de novo. E ela j estava acordada. Eu lhe disse nesta
ocasio: "Voc no acordou quando eu lhe disse para
faz-lo. Se acha que posso saber, gostaria de saber por que
ficou em transe?"
Respondeu-me: "Fico contente de lhe dizer. Vinha mantendo um caso com meu patro e a esposa dele recusara-se
a lhe dar o divrcio. Achei que se ele quisesse ter um caso
comigo, ou pedia o divrcio ou se mantinha fiel mulher.
Entrei em transe. No transe sabia que podia dizer a ele
exatamente o que eu sentia. Mas, nesta poca, a esposa decidira que no queria mais continuar casada com
ele. E pediu divrcio por sua prpria conta, e nos seus
prprios termos. Meu patro contou-me. Ento eu soube
que j podia sair do transe. Agora estamos casados. A sua
esposa est feliz, eu estou feliz e o dentista tambm.

Uma outra vez hipnotizei duas assistentes dentrias em


Los Angeles. Percebi que no saram do transe quando
mandei, mas pareciam estar fora de transe para todos os
demais. Assim, eu sabia que elas tinham alguma razo para
ficarem em transe.
Duas semanas depois dei Uma aula no mesmo lugar. As
duas assistentes estavam presentes. Por isso, tive uma conversa privada com elas e perguntei-lhes: "Por que razo
vocs estiveram em transe durante duas semanas?" Elas
responderam: "Estamos fazendo uma experincia. Queramos saber se podamos trabalhar to bem em estado de transe quanto em estado de viglia. E se o senhor achar que
duas semanas o bastante para demonstrar este ponto, vamos, despertar agora." Disse-lhes que qualquer sujeito hipntico pode trabalhar to bem em estado de transe quanto
em estado de viglia, provavelmente melhor, uma vez que
h menos distraes.
Se o meu motorista estivesse me levando de carro no
meio de um trnsito perigoso, eu o colocaria num transe
profundo. Desejaria que ele prestasse ateno aos problemas do trnsito. No desejaria que ele, num dia de chuva,
olhasse para a saia de uma moa levantada pelo vento.
Gostaria que ele prestasse ateno a todos os problemas
do trnsito e no visse mais nada. No ia querer que ele
prestasse ateno conversa no carro. Nem que ele se distrasse com outras coisas fora do seu trabalho de dirigir
nada que o distrasse, afora os problemas de dirigir.
Uma de minhas noras agonizou dois anos pensando no
exame de demonstrao de tese. Tinha certeza de que no
passaria no exame. O marido lhe disse que ela passaria
facilmente. E eu lhe disse: "Por que razo minha nora
deveria acreditar no marido? Ele no sabe de nada. Bem,
por que razo minha nora deveria acreditar no sogro? Ele
tambm no sabe de nada."
Ela sabia o quanto era difcil o exame de mestrado.
Mas veio me procurar em busca de ajuda, e eu lhe disse:
"Entre em transe e esquea tudo sobre o exame de mestrado, porque certo dia num futuro muito prximo voc

entrar numa certa sala da Universidade do Arizona. Ver


algumas perguntas mimeografadas e alguns volumes de publicaes oficiais. Procure um lugar confortvel. No preste
ateno a ningum e aproveite para sonhar com uma viagem
de frias para a Nova Inglaterra, ou com sua viagem de
frias para a Carolina do Sul, e outras viagens de frias
para outros lugares. Mas de vez em quando poder notar
que sua mo esteve escrevendo e que voc no est interessada no fato."
Naquele dia ela voltou da Universidade sem se lembrar
de que estivera l. Duas semanas depois, conferiu o correio
e disse ao marido: "H algo de muito errado nisso. Aqui
est uma carta oficial do registro dizendo que passei no
exame de mestrado e eu ainda nem o fiz." Meu filho disse:
"Espere mais alguns dias e talvez o escrivo lhe mande seu
diploma de mestrado". Ela perguntou: "Como pode ser possvel? Eu ainda no redigi a minha tese de Mestrado." Mas
ela no tinha de saber que j o fizera. Quem tinha de saber
era o escrivo do registro. Que horas so?
Christine: Quatro e vinte.
Erickson: A quantia de afeto no corao o tormento de quem
trabalha muito tempo. H novatos hoje. (Dirigindo-se a uma
senhora.) A senhora acredita na lmpada de Aladim?
(Risos gerais. Dirige-se a outra pessoa.) E voc? (Erickson
leva os novatos para ver a coleo.

SEXTA-FEIRA

Nota: Sid Rosen, psiquiatra de Nova Iorque e h muito


tempo colega de Erickson, est presente sesso de hoje. Est
sentado na cadeira verde.
E: Minha esposa e eu estvamos falando de um certo problema
esta manh sobre a orientao que recebemos no incio
de nossa vida. Comentamos a diferena entre a orientao
para a vida que uma criana da cidade recebe, e a orientao para a vida que uma criana do campo recebe.
A criana do campo orientada para levantar cedo e
trabalhar todo o- vero at depois do pr do sol, e trabalha
com os olhos, voltados para o futuro. Planta-se, espera-se
que cresa e faz-se a colheita. Tudo o que se faz numa
fazenda orientado para o futuro.
A criana da cidade orientada para as coisas que acontecem agora. E na sociedade de consumo de drogas a orientao para o agora muito comum.
Sempre que atenderem aos pacientes devem considerar
de fato: "Que tipo de orientao eles tm?" "Estaro de
fato antecipando algo para o futuro e olhando para a
frente?" Um garoto do campo naturalmente olha para o
futuro.

Vou lhes dar um exemplo da minha prpria experincia.


Passei certo vero revolvendo uma rea de acres de terra.
Meu pai arou a terra naquele outono. Arou-a novamente
na primavera seguinte e plantou aveia. A aveia cresceu
bem e espervamos uma excelente colheita. Quando o vero
j estava adiantado, fomos numa tarde de quinta-feira ver
como a plantao estava indo. Meu pai examinou os talos
de aveia e disse: "Rapaz, no vai ser s uma safra cheia,
de trinta e trs alqueires por acre. Vo ser pelo menos uns
cem alqueires por acre, e vo estar prontos para a colheita
na prxima segunda."
Enquanto voltvamos caminhando para casa, pensando
nos mil alqueires de aveia, e no que isto significava para
ns financeiramente, comeou a chuviscar. Choveu durante
toda a quinta-feira, toda a sexta-feira, toda a noite de sbado e todo o dia de domingo. Na manh de domingo cedinho parou de chover. Quando finalmente conseguimos patinhar pela gua at o campo, vimos que este estava inteiramente arrasado. No havia sequer um talo de aveia. Meu
pai disse: "Espero que haja bastante talos de aveia maduros para que se disseminem. Assim teremos pasto para o
gado neste outono. E o ano que vem outro ano."
E esta realmente uma orientao para o futuro, e
muito necessria no trabalho do campo.
Bem, o menino da cidade tem uma orientao para o
"agora". Habitualmente obtm sua orientao para o futuro
um pouco antes que o menino da fazenda. O menino do
campo recebe, neste sentido, uma orientao que mais consistente em todo o seu processo. Ainda tem de plantar as
aveias agrestes, e habitualmente ele as planta um pouco
mais tarde que o menino da cidade. O garoto da cidade
age no agora e o menino da fazenda aguarda.
Nas culturas de drogas no parece haver nenhuma orientao para o futuro. Sabe-se que algum morreu por excesso de drogas, mas isto s quer dizer que o traficante lhe
deu uma dose maior de herona. E ento todos querem
descobrir o mesmo traficante para conseguir uma picada
mais forte, um efeito melhor. E os que tiveram uma psicose

ou uma crise psictica com o P de Anjo, assim mesmo


tomaro uma.segunda dose do p, e tero mais uma psicose
-e at mesmo uma terceira psicose. Leva muito tempo para
terem alguma orientao em direo ao futuro.
Bem, solicitaram que, pelo menos em parte, eu trate do
crescimento e desenvolvimento da vida do indivduo. (Nota:
Antes da sesso, pedi a Erickson que inclusse este debate
na aula. de sexta-feira.)
Ora. o sexo um fenmeno biolgico. um assunto local
para o homem, no faz nascer nem um plo a mais. uma
experincia local para ele. Para uma mulher, a experincia
sexual, biologicamente completa, significa engravidar nove
meses de gravidez, parto, amamentao do beb de seis a
nove meses, e depois cri-lo durante uns dezesseis ou dezoito
anos em nossa cultura.
Quando a mulher comea uma vida sexual ativa, a primeira coisa que acontece uma mudana do seu sistema
endcrino. O clcio modific-se no esqueleto. A cor do
fio do cabelo costuma mudar ligeiramente, as sobrancelhas
ficam um pouco mais proeminentes. O nariz aumenta um
milmetro ou uma frao de milmetro de comprimento.
Os lbios ficam um pouco mais cheios. O ngulo da mandbula muda. A pele fica um pouco mais pesada. As partes
carnudas do peito e dos quadris ou aumentam ou ficam
mais densas, e o centro de gravidade muda.
Em resultado disso ela fica com uma postura corporal
diferente. O andar fica diferente. A maneira de balanar
o brao quando anda, e a maneira de colocar o corpo se
alteram completamente. E se voc aprender a observar,
poder reconhecer estas mudanas quase que imediatamente. Porque biologicamente, todo o corpo participa dela. Ns
observamos o crescimento, o aumento da gravidez e vemos
o corpo da mulher aumentar. Muda durante toda a gravidez, durante toda a amamentao.
Tive uma irm que durante treze anos tentou desesperadamente engravidar. Como eu era seu irmo, ela achava que eu no entendia nada de Medicina, o que no
raro entre irmos. Assim, tentou ser a me de criao de
:

vrias crianas recm-nascidas, dando-lhes um lar at serem adotadas. Ela no queria adotar uma criana. Finalmente, depois de tentar ser me de criao de recm-nascidos durante dez anos, at que eles completassem um ano,
pediu-me um conselho.
Eu simplesmente disse: "Voc tem tentado engravidar.
Mas h algo que est lhe faltando. Se voc adotar um filho para que possa sentir realmente uma sensao fsica
de posse, e dotar esta criana de um significado fsico para
voc um significado fsico especfico no sei como
descrever de outra forma.. . adote um filho e dentro de
trs meses voc estar grvida." Ela adotou um filho em
maro, e em julho engravidou. Depois disso engravidou
vrias vezes.
Mencionei anteriormente, ainda nesta semana, que na
poca em que fui trabalhar no Worcester State Hospital,
o doutor A. me pegou de lado, chamou-me ao consultrio
e disse-me: "Sente-se Erickson." E continuou: "Erickson,
se voc est interessado em Psiquiatria, est feito. Voc
manca muito. No sei como foi isto, mas comigo aconteceu
na Segunda Guerra Mundial. O fato de voc ser manco
de infinito valor para voc na Psiquiatria, porque evocar um sentimento maternal nas mulheres e elas rapidamente confiaro em voc. Quanto aos pacientes masculinos, como psiquiatra voc no despertar medo, nem hostilidade, nem raiva, pois apenas um manco. No ser
reconhecido como homem. Ser apenas um aleijado, uma
pessoa segura, em quem se pode confiar. Por isso, caminhe
com rosto impassvel, boca fechada, olhos abertos, e espere para formar sua opinio at ter alguma evidncia
de fato, que sustente suas inferncias e opinies.
Bem, no que toca ao crescimento e ao desenvolvimento
sexual do indivduo, um beb recm-nascido extremamente ignorante. Tem um reflexo de suco e pode chorar. Mas um choro sem significado. Constitui, acho eu,
o desconforto que sente no novo ambiente.
Depois de algum tempo o beb percebe que de vez em
quando ocorre uma sensao desagradvel de molhado

frio. Finalmente a criana aprende a associar uma sensao outra.


Pegamos um beb que est com fome, fazemos um afago
na sua barriga, e o colocamos de volta na cama. Se o beb
pudesse pensar, pensaria o seguinte: "Que jantar maravilhoso, revigorante." Ento comearia a dormir at uma
nova contrao de fome. Ento, caso pudesse pensar, pensaria o seguinte: "Esta refeio no encheu minha pana
muito tempo." A ns o pegaramos pela segunda vez, e,
desta vez lhe daramos uma palmadinha nas costas e ele
se sentiria estimulado e reconfortado. Colocando-o de volta na cama, ele comearia a dormir at sentir novas dores
de fome. E ento comearia a berrar por comida, pois a
palmadinha nas costas no foi uma refeio bastante boa
para encher a pana por muito tempo.
Depois de algum tempo, a me comea a perceber que
o choro sem significado adquire um sentido que quer dizer: "Estou com fome. Estou sentindo frio. Estou molhado.
Estou me sentindo sozinho. Quero um afago. Quero um
embalo. Quero ateno." Cada choro diferente, conforme a criana comece a compreender vrias coisas.
Muitas mes tentam treinar os filhos para usar o urinol,
mas comeam muito cedo. Se comearem cedo demais podem condicionar de fato a criana a usar o urinol. Mas
logo o treinamento falha e a me no consegue entender
o fato.
Habitualmente a criana est deitada sobre um cobertor
no cho ou dentro do cercado, e, de sbito, senta-se e olha
em redor. (Erickson demonstra.) Parece muito estranha e a
me diz: "Johnny vai fazer xixi." Corre para peg-lo e
coloca-o no pinico. Johnny descobre o terceiro elemento
que o avisa que vai urinar, a presso plvica. No sabe
onde localizar esta presso, fica apenas olhando em torno
do quarto. Assim, quando a criana reconhece a presso
pclvica, sabe que vai ocorrer a sensao de molhado quente e em seguida molhado frio, ento ela anuncia o fato.
Ora, um detalhe sobre criana que habitualmente ela
no est familiarizada com seu corpo. No sabe que suas

mos so suas. No sabe que as est mexendo. No reconhece seus joelhos nem seus ps como seus. So apenas
objetos. Assim, precisa toc-los vrias vezes. E aprender
a reconhecer o prprio corpo algo realmente difcil.
Eu sei o quanto difcil. Aos dezessete anos, quando fiquei totalmente paraltico e capaz apenas de mexer os olhos
no sucedeu nada de errado nem com minha audio
nem com o pensamento a enfermeira que cuidava de
mim colocava uma toalha sobre o meu rosto para que
eu no pudesse enxergar.
Ento tocava na minha mo e pedia-me para lhe dizer
onde estava me tocando. Eu tinha de adivinhar qual era
a perna esquerda, a perna direita, o abdmen, minha mo,
a mo direita, a mo esquerda e mesmo o rosto. Levou
muito tempo, muito tempo mesmo para aprender onde estavam meus dedos dos ps ou mesmo os meus ps, e para
reconhecer as partes do meu corpo. Tive de fazer um bocado de experincias de olhos fechados antes de poder
reconhec-las. E assim aprendi a compreender e sentir empatia com o que se passa na mente infantil.
Bem, um beb atinge o estgio de desenvolvimento
quando pega um chocalho, agita-o, ou lida com um brinquedo. Um dia, ele v um objeto gozado e tenta peg-lo.
uma experincia surpreendente porque um chocalho no
se afasta da gente. Nem se desloca subitamente para o
lado. Finalmente, um dia, consegue tocar a mo colateral e o olhar de espanto no rosto da criana algo maravilhoso de se ver. Porque ela toca isto. . . (Erickson toca
a mo direita com a esquerda.) Sente uma estimulao dorsal e palmar na mo e estes estmulos parecem ter alguma
conexo. A criana aprende a alcanar uma das mos com
a outra mo (Erickson demonstra), muito mais rpido
quando conseguem localizar uma delas. Ento, a gente v
a criana examinar com curiosidade cada dedo e aprender que fazem parte disso e daquilo. . . (Erickson toca
o pulso direito, o antebrao e o cotovelo) e que esto relacionados com isto at acima no ombro.

Observei cada um de meus oito filhos descobrir a prpria identidade fsica. Todos seguiram o mesmo padro
geral. Alguns tomaram conhecimento das mos antes de
conhecerem as pernas.
Outro fato sobre uma criana recm-nascida: a cabea
tem um stimo do tamanho do corpo. O corpo da criana
vai sc alongando e o beb s pode levantar a mo at a
cabea. uma coisa curiosa na experincia da criana.
(Erickson demonstra tocando sua cabea.)
Bem, o pai e a me sentem muito orgulho de ensinar
ao beb: "Mostre o seu cabelo, sua testa, seus olhos, seu
nariz, sua boca, seu queixo, sua orelha." Os pais habitualmente cuidam para que a criana aprenda as coisas com
a mo direita para que vire destra.
Johnny de fato no sabe onde ficam as orelhas, porque
tudo o que aprendeu com os pais foi "para cima, em frente e para baixo, do mesmo lado que a mo." (Erickson
toca o lado esquerdo do rosto com a mo esquerda.) A
aprendizagem contralateral de fato algo bem diferente.
(Erickson toca o ouvido direito com a mo esquerda.) Os
pais acham que a criana sabe de fato onde ficam as orelhas. Quando observamos o beb, vemos ele levantar a mo
at aqui cm cima, e tocar o ouvido direito. Percebemos
o olhar de espanto no seu rosto como se dissesse: "Ento
aqui que fica a minha orelha." E tem de aprender onde
fica a orelha contralateral com a outra mo. (Erickson demonstra.) E algo muito interessante observar o beb se
tatetando do alto da cabea at a ponta da orelha, contralateralmente. Ele ainda no sabe onde ficam as orelhas
at conseguir botar a mo atrs da cabea e tocar a orelha contralateral (Erickson demonstra.) E, com uma sbita surpresa, o beb diz a si mesmo: "Ento aqui que
fica a minha orelha." Ele tem de aprender isto partindo da
frente, partindo de baixo, de cima e de trs. S ento fica
certo do seu conhecimento.
H muitas outras coisas para aprender. O beb est no
bero e o pai e a me ficam olhando para ele de cima e
todo o movimento se passa em cima. (Erickson demonstra.)

Meu filho Robert voltou para casa depois de passar alguns meses no hospital devido a um acidente de trnsito.
Quando finalmente retirou o gesso, ficou deitado num leito, em casa. Rolava de bruos e olhava para o cho. Dizia: "Papai, o cho est to longe quanto o teto. Tenho
medo de tentar me levantar." Respondi-lhe: "Voc aprendeu a distncia at o teto. Agora tem de aprender a distncia at o cho." Levou vrios dias para ele aprender a
avaliar a distncia. (Erickson demonstra, olhando para o
alto, olhando para baixo e avaliando a distncia do cho at
o teto.)
E, no caso de um beb em crescimento, a cabea deste tamanho. (Erickson demonstra.) E vo ficando cada vez
mais compridas. As mos atingem aqui em baixo e depois
mais um pouco e mais ainda. (Erickson comea com a cabea e depois vai descendo a mo esquerda em direo ao
joelho.) Por isso a distncia relativa entre as vrias partes
do corpo difere quase que diariamente, ou pelo menos de
semana para semana.
Lembro-me de um garoto dizendo: "Me, fique de costas com as minhas costas. Quero ver a minha altura." Ele
estava alguns centmetros mais baixo do que a me. Duas
semanas depois, voltou a comparar sua altura com a me.
Estava mais alto do que ela. Estava naquele ponto que
podemos chamar de "estgio de desajeitado". Seus msculos eram os mesmos, mas os ossos estavam mais longos.
Usava os msculos com a mesma fora mas com uma alavanca maior. Os pais chamam este perodo de "desajeitado". a poca do crescimento.
E o pequeno Johnny tem de localizar e identificar cada
parte de seu corpo. uma surpresa para ele verificar que
urina pelo pnis. Antes, era apenas uma sensao de molhado quente.
Logo que comea a caminhar, quer usar o banheiro de
p como o papai. Molha o banheiro inteiro e fica intrigado com isto. Recebe uma lio elementar: "Quando urinar oriente o pnis na direo." Aprende a usar o vaso
para urinar. Faz parte da luta.

Depois tem de aprender o tempo em relao urina.


Descobre que mais fcil ir do corredor para o banheiro,
e mais difcil chegar a tempo se for da sala ao banheiro,
e ainda mais difcil se sair da cozinha; muito mais difcil se for da varanda ou da porta dos fundos ou do quintal at o banheiro. Finalmente aprende a fazer os descontos
de tempo para chegar ao banheiro.
Ento recebe a segunda lio tremendamente importante para o futuro. Chega ao banheiro a tempo mas j
h algum adulto ocupando o lugar. Assim, acaba molhando as calas. (Erickson ri.) A me acha que ele fez isto de
propsito, mas o menino fez isto porque no sabia a importncia do ato de urinar em relao populao em
geral. (Erickson ri.)
Ora, todos estes aprendizados ocorrem de modo fragmentrio. A criana aprende que h um aspecto social no ato
de urinar.
Outra coisa: quando Johnny j est completamente treinado nos hbitos de controle higinico, a me coloca-lhe
uma roupa nova e lhe diz: "Fique sentado quieto na cadeira, no se mexa, no se suje. Ns vamos igreja."
Johnny molha as calas. Por qu? Bem, ele colocou uma
roupa nova e onde diabos estar localizado seu pnis em
relao s novas roupas? A me deveria lev-lo ao banheiro e fazer com que localizasse o pnis em relao roupa nova. Em vez disso a me acha que Johnny est fazendo de propsito. Sabe que ele j est totalmente treinado
mas se esqueceu do fato de que est usando uma roupa
nova. E onde diabos est o pnis dele nesta roupa nova?
Vou contar-lhes uma linda histria para ilustrar este
ponto. Um general estava fazendo a revista de um centro
de mulheres no exrcito e disse-lhes: "Encolham a barriga
e no usem seus lenos nos bolsos das blusas." (Erickson
ri.) Algum deveria dizer-lhe que aquilo no eram lenos. (Erickson ri.) Mas a gente se esquece de tantas coisas. . . quando cresce.
Bem, Johnny aprendeu a entrar a tempo no banheiro.
Aprendeu a orientar o fluxo de urina, e aprendeu que
preciso fazer previses sociais para a urina, que urinar

no se limita ao banheiro de casa, embora algumas pessoas tentem fazer assim.


Vou contar-lhes uma histria. Duas famlias moravam
uma ao lado da outra, na rua da escola. Uma das famlias
tinha um menino e a outra tinha uma menina. As duas
famlias possuam um negcio de famlia. Quando os filhos se formaram no primeiro grau os pais venderam as
casas e compraram outras na rua do novo colgio. O filho
e a filha se formaram no segundo grau e no foram para
a Universidade. Acabaram sendo absorvidos pelos negcios
de famlia, e, para o gosto dos pais, se apaixonaram um
pelo outro. Numa certa noite casaram-se e os pais ofereceram uma linda festa de casamento.
As duas famlias alugaram um apartamento para o jovem casal, mais ou menos a uma milha e meia de distncia. s dez e meia da noite, foram para o novo apartamento, despiram-se para ir para a cama, e o inferno desabou. Cada um estava habituado a voltar da escola para
casa e usar o banheiro de casa. Aquele era um banheiro estranho. Nunca tinham usado um banheiro estranho na vida.
Sempre usavam o de casa. Assim, tiveram de se vestir, voltar para casa e usar o banheiro de l.
Consumaram o casamento, mas na manh seguinte tiveram de voltar para casa e usar o banheiro a que estavam habituados. Ento me procuraram para aprender como
se usa uma "privada" estranha. Tive de ensin-los que se
pode urinar em qualquer lugar que seja possvel e com a
privacidade que se quer. No preciso ser uma "privada"
familiar. Os pais no deixavam que eles usassem o banheiro da escola. . . em nenhuma circunstncia.
Bem, medida que o menino cresce. . .
Sid Rose: Como lhes ensinou isto? Contou-lhes histrias sobre
isso?
E: Levei-os ao meu banheiro e mostrei-o. Disse-lhes que oito
crianas e dois pais o usavam, assim como alguns pacientes. Discuti a questo abertamente.
Minha filha foi a um banquete com um rapaz que a
convidara. O pai me procurou e disse: "Bem, doutor Erick-

son, meu filho quer levar a sua filha festa. No quero


insult-lo mas o senhor est ciente de que pertencemos a
nveis sociais diferentes." Respondi-lhe: " sim, estou ciente de que o senhor herdou os milhes de seu av e de
que a sua mulher herdou os milhes do av dela. Por isso
o senhor est num nvel social diferente." Ele continuou:
"Muito bem, agora estamos entendidos quanto a isso. Espero que o senhor faa com que sua filha perceba que
no pode ter nenhuma aspirao." Ele estava sendo muito
delicado. (Erickson sorri.)
Depois do banquete ele voltou e desculpou-se. Disse-me:
"Meu filho levou sua filha ao banquete e fiquei envergonhado com todos os adultos que estavam l. Havia meiadzia de tipos de facas e colheres. Todos os adultos olhavam para o lado para ver que talher deviam usar. Sua filha olhou em volta franca e honestamente. No tentou, absolutamente, esconder a sua ignorncia.
E prosseguiu: "Minha esposa quer saber onde sua filha
comprou aquele lindo vestido de festa." Chamei minha filha de doze anos e disse-lhe: "O senhor X. quer saber
onde voc comprou o seu vestido. J me pediu desculpas
por eu ter tido de comprar um vestido to elegante." Minha filha respondeu: "Eu mesma fiz. Fui cidade, comprei
a fazenda e fiz." (Erickson sorri.) Ento ele me pediu mais
desculpas (Erickson ri) pelo fato de sua mulher querer saber
onde minha filha comprara um vestido to bonito. Era
inconcebvel para ele que uma pessoa pudesse fazer um
vestido de festa.
Bem, um pnis no tem um uso limitado. (Erickson e
o grupo riem.) Um menino tem de aprender a fazer xixi
em cima do gato, do cachorro, em cima do canteiro de
flores, do cortador de grama, das garrafas, em vasilhas,
nos buracos da cerca. Tem de subir numa rvore para ver
se a urina chega at o cho. Em outras palavras, h um reconhecimento meio cego de que o pnis pode ser utilizado no mundo externo. Mas ningum lhe diz como us-lo
no mundo externo. O menino tem de aprender experimentalmente.

Lembro-me que uma vez, em Michigan, a governanta


que era uma enfermeira formada costumava ficar muito
zangada ao encontrar garrafas e vasilhas cheias com a urina do meu filho. Eu no podia dizer-lhe a razo do seu
afetamento que no deixava que falssemos a verdade com
ela. Todos os meninos passam por este estgio.
Eu tive sete irms e quatro filhas. Todas passaram pelo
mesmo estgio. Depois que escurecia, tentavam urinar no
canto do quintal. Iam a piqueniques e experimentavam
urinar em algum lugar. Tiveram de aprender a mesma coisa: que o trato genito-urinrio tem um uso no mundo externo. Tiveram de tentar descobrir que uso era esse.
Um menino pode nascer com uma ereo. um fenmeno da bexiga. Uma das tarefas do garoto aprender que
o pnis tem trs tipos diferentes de enervao. O pnis flcido tem um conjunto de nervos na pele, uma srie de
nervos (isto simplificado.) no tronco do pnis, e outra
siie na cabea do pnis.
O menino tem de aprender quais so estas sensaes
quando o pnis est flcido. Quando est parcialmente ereto h outro tipo de sensao, quando est semi-ereto
outro tipo de sensao, trs quartos de ereo outra sensao, e totalmente ereto outro tipo ainda de sensao.
(Erickson demonstra, levantando a mo esquerda, um meio,
trs quartos, etc, em relao posio de descanso do
brao.)
E o menino tem de brincar com o pnis. As pessoas
chamam isto de masturbao. Eu chamo de "conversa infantil de orientao peniana." Ele tem de aprender todas
as sensaes do pnis em cada estgio de ereo. Tem de
curtir as sensaes. Tem de aprender como diminuir a ereo e como consegui-la de novo.
Na minha experincia psiquitrica, encontrei homens que
no sabiam como ter uma ereo. Encontrei homens que
sofriam de ejaculao precoce, homens que tinham muito medo da entrada do pnis na vagina. No tinham aprendido um bocado de coisas. Por isso o menino pratica a
masturbao: para aprender a ter uma ereo, para apren-

der a goz-la, para aprender a relaxar e a conseguir de


novo.
Ento confrontado com outro problema. At ento ele
estivera competindo com os amigos: "Veja como sou forte. Sintam os meus msculos, deixem-me sentir os seus
msculos." (Erickson demonstra com o brao esquerdo.)
"Veja se tem os msculos to firmes quanto o meu." Assim, ele tem de passar pelo estgio onde se identifica com
outros machos. Porque tem de saber que seu pnis to
duro quanto os dos outros meninos. Assim, h um monte de experincias e de sensaes. Algumas pessoas chamam este perodo de "estgio homossexual". Eu chamo de
"estgio de orientao grupai", "estgio de orientao sexual", "estgio de orientao para o mesmo sexo". Ento, tm de aprender a ejacular. Simplificando, a ejaculao consiste de secrees uretrais, secrees prostticas e
esperma. E a primeira ejaculao provavelmente uretral,
ou parcialmente uretral e prosttica.
Ter uma ejaculao como comer comida. Quando se
comea a alimentar o beb com comida semi-slila, ele
pode engoli-la. O tempo passa e a comida vai para o intestino antes que as glndulas salivares comecem a segregar
comida para aquela comida. A criana tem de aprender a
digerir cada alimento, fazer a digesto comear pela boca,
e adicionar secrees esofgicas do estmago, na extremidade inferior do estmago, e na extremidade superior do
intestino. Secrees de A a Z. Aprendem a digerir alimentos diferentes em idades diferentes.
Bem, o menino tem de masturbar-se at que consegue
a ejaculao em trs etapas: uretral, prosttica, e seminfera. E consegue ter as trs simultaneamente, mas na ordem correta.
Certa ocasio um mdico me procurou e disse-me: "Sou
casado h treze anos. Tenho um menino de onze. Nem
minha esposa nem eu gozamos na relao sexual. um
esforo desagradvel." Perguntei-lhe: "Quantas vezes se
masturbou quando criana?" Rcspondeu-me; "Masturbeime duas vezes e em ambas, graas a Deus, meu pai me
descobriu, no cheguei a completar."

Disse-lhe ento: "Muito bem, leve uma amostra de smen para o seu trabalho e mande analisar." No todo, ele
levou onze amostras de smen para o consultrio e mandou
o patologista analisar. Em algumas havia secreo prosttica e uretral; em outras havia secreo prosttica e seminfera. A seminfera constitua a parte menos freqente da ejaculao.
Voltou e disse-me: "Posso ter estudado Medicina mas
no aprendi nada." Ao que eu lhe disse: " O senhor devia
ter se masturbado para conseguir satisfao fisiolgica integral, a menos que estas secrees ocorram na ordem adequada." Assim, disse-lhe para trancar-se no banheiro todos
os dias e se masturbar.
Acho que no vigsimo dia encontrou a esposa no corredor, a caminho do banheiro. Pegou-a a caminho. Levou-a para o quarto e tiveram relaes. Ambos me contaram que gozaram pela primeira vez. Ele aprendera a ter
a ejaculao adequada.
Ora, alguns meninos aprendem tudo isto com muita rapidez. Outros s vezes tm de se masturbar mil vezes at
conseguir. como um outro aprendizado.
Ento deve ocorrer um outro aprendizado ainda. Isto ,
o de que a masturbao com ejaculao no visa, por natureza, ser um processo manual. Assim, o menino, durante
o sono, comea a fazer conexo entre as reaes emocionais e a ideao com a ejaculao. E assim tem sonhos
"molhados". A me acha que ele esteve brincando consigo mesmo: "Deveria se envergonhar disso, agora j um
menino crescido. De fato, h um caminho biolgico pelo
qual o homem descobre que pode separar a atividade sexual da atividade manual."
Ento, ele comea a notar as garotas. Vou contar-lhes
uma histria que aconteceu com um de meus filhos.
Ele estava no ginsio e disse-me: "Pai, quero fazer meu
dever de casa na casa de Eva. Ela um crnio em matemtica e histria. E gostaria de fazer meu dever de casa
com ela." E comeou a fazer isto.

Ento comeou a lev-la ao ringue de patinao. Primeiro, patinavam separados, mas logo comearam a dar
as mos e a patinar juntos, participando de uma atividade
fsica e rtmica. Depois de deixar o ringue iam ao Pat's,
ao Mike's ou para o Dairy Queen, e l satisfaziam a membrana mucosa. E esta de fato tornou-se a parte mais importante da patinao.
No vero seguinte, ele levou-a para nadar. Quando voltou da primeira vez que foi nadar com Eve disse: "Papai,
o senhor j viu quanta carne uma menina tem?" Respondi-lhe: "A mesma quantidade que um menino tem."
Todas as manhs, quando eu me barbeava, meus filhos
gostavam de me observar porque eu usava uma navalha
de barbeiro. Sempre explicava: "Quando as meninas crescem, elas no tm barba. Incham no peito. Quando os meninos crescem tm plos. Esta uma diferena entre um
menino e uma menina." E meu filho perguntou-me sobre
as inchaes que estavam comeando a aparecer no peito
de Eve. Perguntei-lhe: " O quanto deu para voc perceber?" Respondeu-me: "Bem, todos os garotos gostam de
esbarrar acidentalmente nos peitos das meninas." Respondi: "Sim, de fato, e o que mais?" Respondeu-me: "Bem,
o traseiro dela maior do que um traseiro de menino e
os meninos sempre gostam de esbarrar nas meninas."
(Erickson ri.) Disse-lhe: "De fato, isto faz parte do crescimento."
Finalmente, meu filho comeou a chamar Eve de "minha
garota". Levava-a para danar e nadar. claro que depois
sempre comiam hambrger e cachorro quente com todos
os molhos, e sorvetes de todos os sabores.
Num dia de inverno, na manh de uma sexta-feira em
que fazia quase dez graus abaixo de zero, meu filho mais
velho me disse: "Os escoteiros vo fazer um acampamento noturno no fim de semana. O senhor pode nos levar?"
Respondi: "Claro." Estava pronto para lev-los quando
voltassem da escola. Mas meu filho surgiu com a notcia.
"No vamos partir antes das dez e meia. Vamos comear
este acampamento meia-noite." Respondi: "Muito bem."

Dei minha palavra de que iria lev-los. No me parecia


como adulto, acampar na neve com dez graus abaixo de
zero.
Depois de entrarmos no carro meu filho me deu a notcia: "Prometi aos outros meninos que o senhor iria busc-los." Todos os outros meninos estavam esperando na
aldeia de Wayne. Empilharam suas tralhas na mala e subiram no carro.
A caminho do local de acampamento um dos meninos
perguntou a meu segundo filho: '"'Lance, o que voc fez
hoje tarde?" Lance respondeu: "Fui ao almoo de coleta beneficente na escola."* E Lance comeou a contar.
A idia seria a de um menino sensvel indo ao almoo
na escola. Finalmente, depois de censur-lo exaustivamente por desperdiar o dinheiro comprando o almoo de uma
menina no almoo beneficente, e de pagar tanto por isto,
um dos meninos perguntou: "Voc comprou o almoo de
quem?" Respondeu: "Oh, de Karen." A zombaria virou admirao: "Rapaz, quem dera eu tivesse pensado nisso.
Voc um estouro. Da pesada!" E todas as grias de admirao da poca.
Ouvi aquilo e fiquei pensando qual seria a razo de
que comprar o lanche de Karen no almoo beneficente
fosse uma idia to legal. Fiquei calado. No local do
acampamento subiram uma encosta de uns trs metros para
armar a tenda e dormiram nos sacos. Tomaram o caf da
manh de sbado. Fizeram uma "ceia" noite ao redor
da fogueira. No domingo de manh fui busc-los.
Depois de deixar os meninos em casa levei Lance para
um quarto separado e perguntei-lhe: "Lance, voc disse
aos meninos que foi ao almoo beneficente. Zombaram
de voc, chamaram-no de tolo, de idiota, de maluco, de
estpido. Ridicularizaram-no de fato. Mas quando um de* (N. do T . ) : Tipo de almoo para angariar fundos escolares no qual
as meninas preparam e levam o lanche. Os meninos compram de uma
menina e dividem o lanche com ela. No caso, como o lanche da menina
gorda era maior, e como o garoto comia depressa, saiu lucrando.

les perguntou para quem voc comprara o almoo, voc


respondeu: "Oh, de Karen." Logo comearam a desejar a
mesma coisa. Vou lhe fazer algumas perguntas e quero
que voc as responda com preciso. 'Karen uma menina bonita?'" Ele respondeu: "No, feia que nem uma
porta." Perguntei: " boa atleta, joga bola?" Ele disse:
"No, a garota mais desajeitada da escola." Continuei:
"Tem uma personalidade agradvel?" Lance respondeu:
"No, ningum gosta dela na escola." Eu perguntei: "
ma garota inteligente?" Ele disse: "H, h, a mais
burra da escola." Eu j esgotara todas as razes possveis
por que fosse to desejvel comprar o lanche de Karen
no almoo beneficente da escola. Disse-lhe: "Ento me
diga por que voc comprou o almoo de Karen?" Ele respondeu: "Porque ela a garota mais gorda da escola. Ela
comeu quatro laranjas, quatro bananas, quatro pedaos
de bolo, quatro pedaos de torta, oito sanduches de manteiga de amendoim com gelia. E eu posso comer mais depressa do que ela." (Erickson ri. Risadas do grupo.)
Uma boa prova de que o caminho para o corao de
um homem atravs do estmago.
Bert (o filho mais velho de Erickson) alistou-se na Marinha aos dezessete anos. Aps o trmino do alistamento,
voltou para casa.
Um dia disse: "Papai, o que o senhor acha da Ronda?" Respondi-lhe: "Praticamente nada." Continuou: "Papai, o senhor sabe o que eu quero dizer. O que o senhor
acha da Ronda?" Respondi-lhe: "Quase nunca penso nela.
Acho que uma garota bonita, uma garota inteligente."
Bert disse decepcionado: "Escutei, pai, voc sabe o que
quero dizer. Por que no responde minha pergunta?" Respondi-lhe: "Se voc sabe o que quer dizer, por que no me
faz a pergunta para que eu saiba o que quer dizer?"
Continuou: "Pai, quando Ronda se casar, ser que ela
ter um monte de filhos o mais rpido possvel? Ser que
ela vai botar rolinhos no cabelo durante o dia e ficar andando de chinelo e de roupo? Quando o marido dela
voltar para casa ser que ela vai ficar se queixando do
trabalho que teve com os meninos, ou com a mquina de

lavar, ou coisas assim?" Respondi-lhe: "Bert, voc conhece a me dela. Acho que Ronda teve uma tima professora . . . Acho que provavelmente ela vai pr em prtica os ensinamentos que recebeu durante a vida."
Dez anos depois, Bert estava visitando Michigan e deparou com um amigo escoteiro que lhe disse: "Bem-vindo,
Bert." E continuou: "A propsito, Bert, casei-me com sua
antiga paixo de colgio; a Ronda. Por que no vem jantar hoje noite conosco?" Bert disse: "Eu gostaria Bob,
mas no acha melhor telefonar para Ronda e avis-la?"
Bob respondeu: "No, vamos fazer-lhe uma surpresa."
Chegaram em casa noite. Ronda disse: "Al, Bert, os
meninos passaram o dia todo adoentados, e no h nada
para comer na geladeira." Bob respondeu: "Tudo bem,
Ronda. Vou levar Bert para comer uns hamibrgueres." Ele
estava acostumado com aquilo. (Erickson olha em volta e
sorri.)
Um dia, levei meus dois filhos para nadar. Trocaram
o calo no quarto. Quando ambos estavam nus, Lance
olhou casualmente para Bert e disse: "Meu Deus, Bert,
voc est ficando velho." E modestamente Bert admitiu
que estava. J tinha dois plos pbicos. (Erickson ri.) Um
sinal de estar ficando mais velho.
Bert queria se casar. Quando achou que j estava bastante velho para isso, comprou um carro velho com a capota enferrujada. E comeou a marcar encontros com garotas de tudo quanto era lugar: da Universidade de Michigan e de outros lugares. Quando passeavam naquele
carro, a ferrugem caa do teto sobre o cabelo das moas.
E ele dizia o quanto eram bonitas. As moas raramente
marcavam um novo encontro com ele. Queriam algo melhor do que um carro velho com o teto enferrujado.
Um dia ele viu uma moa do outro lado da rua da casa
que ele comprara. Ele comprara uma casa em Garden City,
dizendo a si mesmo: "Sou jovem e forte. Posso ter dois
empregos e pagar aquela casa agora, enquanto sou moo
e forte. Se minha noiva gostar dela, ficaremos com ela. Se
no gostar, venderemos e daremos como pagamento de outro lugar que ela goste." Um dia ele olhou para a rua e

viu aquela moa loura ali, tomando conta dos irmos mais
novos. Observou a garota com cuidado. Gostou da maneira como ela cuidava dos irmos mais novos. Admirou-a.
Realmente ela tinha muito jeito para cuidar de crianas.
Ento ele alugou um cavalo e um arado e arou o gramado da frente e o transformou num jardim que capinou
e manteve o mais caprichado possvel. Depois deixou os
rabanetes estragarem, os feijes passarem do ponto e os
tomates ficarem maduros demais.
Um dia, a moa se aproximou timidamente do jardim
e disse: "Senhor Erickson, sei que o senhor trabalha em
dois empregos diferentes. O senhor tem um lindo jardim
e tudo vai ficar desperdiado. O senhor se importa se eu
reg-lo e cuidar dele?" Bert respondeu: "No, seria muito bom." Ento ela comeou a cuidar de todos os produtos do jardim. E ele tinha um jardim bem grande.
Ento ele tambm parou de capinar. Um dia, a moa
disse: "Senhor Erickson, sei que o senhor est muito ocupado e espero que no se importe por eu ter capinado o lugar que o senhor no capinou." Bert disse que era muito
gentil da parte dela. Bert sabia que desejava uma esposa
que quisesse viver numa fazenda, e que gostasse de trabalhar no jardim e que quisesse plantar frutas e legumes.
Hoje em dia eles vivem numa fazenda no oeste do Arkansas. Tm seis mos para ajudar no campo e uma pessoa para ajudar na cozinha. Lilian ainda tem a aparncia linda de quando era jovem.
Quando o primeiro filho nasceu, ela ficou satisfeita que
fosse menino. Quando o segundo, o terceiro, o quarto e
o quinto nasceram do sexo masculino, ela ficou muito decepcionada. Quando o mdico lhe disse que o sexto filho era uma menina ela rompeu, em prantos e disse: "Por
que me diz uma mentira dessas? Eu no consigo ter uma
menina." Bem, o mdico demonstrou-lhe que podia.
O sexto menino nasceu depois da irm. Bem, o mais
velho formou-se na Universidade. Bert disse que ele no
iria para a Faculdade porque nas aulas teria de ouvir todos os erros dos outros alunos. Podia ler em casa e apren-

der. Sempre tivera interesse pelo cultivo de plantas. Tem


arquivos cheios de informaes sobre agricultura.
Quando estava na Marinha, andou pensando no futuro.
Estava ciente da Depresso e dos anos de Depresso.
Assim, enquanto estava na Marinha, aprendeu a consertar
sapatos nos seus momentos de folga. Isto porque nos perodos de depresso um sapateiro fica superlotado de trabalho. Tem trabalho para o dia e a noite toda. Assim aprendeu a fazer isto. Tambm aprendeu cirurgia vegetal nos
dias de folga do servio na Marinha.
Depois de dar baixa disse: "Vou ter de ir a Detroit arranjar um trabalho." Respondi-lhe: "Voc est sabendo da
situao de desemprego no pas com todos cs veteranos
procurando trabalho." Bert respondeu: "Estou sabendo.
Vou voltar com um trabalho para casa."
Foi para a cidade. Tinha havido um temporal e havia
muitos galhos de rvores quebrados. A equipe de horticultura da cidade estava arrumando os galhos danificados.
Bert procurou o contramestre e disse-lhe: "O senhor se
importa se eu empilhar os galhos?" O contramestre respondeu: "V em frente, no pode tornar as coisas piores
do que esto agora. Bert fez um trabalho estritamente profissional de arrumar os galhos. O contramestre ento lhe
disse: "Voc parece ter um talento real. Tente com este
outro galho." Bert observou. Era um galho muito difcil.
Avaliou o tamanho com cuidado e fez um trabalho de perito. O contramestre ento lhe disse: "Estou precisando
de gente na equipe de consertos que tenha experincia.
Voc tem um talento natural. Assuma meu trabalho aqui
como contramestre e eu vou trabalhar numa outra equipe que tenho." E assim conseguiu trabalho.
Sid Rosen: Estou um pouco irritado c sei por qu. Senti como
se o senhor estivesse insultando as pessoas da cidade. O
senhor comeou com dois grupos, o da cidade e o do
campo. A maioria das histrias de hoje foram sobre pessoas do campo que plantam e colhem os benefcios do planejamento, e assim por diante. Fico pensando se seria til
contar estas histrias para pacientes da cidade. Para pacientes que moram na cidade.

E: Com menos nfase.


Sid Rosen: Com menos nfase.
E: H-h.
Sid Rosen: Sei de um homem que comeou a trabalhar num
restaurante e com isso se fez na vida. Este tipo de histria se aplicaria melhor a algum que estivesse tentando entrar num trabalho.
E: No foi isso que contei para os outros.
Sid Rosen: H-h.
E: Um formando do curso ginasial, um rapaz mexicano, procurou-me e disse-me: "Um chicano no tem nenhuma chance de conseguir trabalho. Eu s tenho educao ginasial.
Procurei trabalho, mas ningum quer contratar um chicano."
Eu lhe disse: "Juan, voc realmente quer trabalhar?"
Juan respondeu: "Claro que sim." Disse-lhe ento: "Vou
lhe dizer como conseguir um trabalho e voc far exatamente o que eu lhe disser. H um certo restaurante em
Fnix que eu conheo. Voc vai at l e vai pedir permisso para esfregar o cho da cozinha duas vezes, diga que
vai faz-lo de graa. Diga que quer aprender a limpar a
cozinha. No aceite pagamento. No aceite comida. Coma
em casa, da comida de sua me.
E continuei: "Bem, se comear a limpar a cozinha duas
vezes por dia com cuidado e muita limpeza, vo comear
a tirar proveito disso. Vo lhe pedir para descascar batatas e cortar legumes. No vo lhe oferecer nenhum pagamento. Vo sobrecarreg-lo de trabalho e vo passar a
depender de voc. Dentro de um ano voc ter um trabalho. Mas ter de lutar por ele."
Juan fez a sua parte perfeitamente. Logo acharam que
era um desperdcio que ele s ajudasse a cozinhar. Quando havia maior afluxo no restaurante, usavam-no como
garom. O chefe gostava de Juan porque ele era muito
competente no preparo dos legumes e como ajudante de
cozinha.
Bem, sabiam que ia haver uma conveno na cidade
no prximo domingo. "Voc vai dizer ao gerente que voc
acha que pode conseguir um trabalho remunerado em

Tucson e que espera que ele no se importe se voc se


candidatar a este emprego em Tucson."
No me lembro quanto era o salrio naquela ocasio.
Disse a Juan para dizer ao gerente que o salrio era bem
menor do que o habitual. O gerente disse: "Posso lhe
fazer uma oferta melhor." Ofereceu um dlar a mais por
semana. Assim Juan tornou-se um empregado fixo.
Um ano depois, dependiam muito de Juan na cozinha.
O chefe ensinou-lhe e ele aprendera bem. Ento, outra
conveno ia chegar cidade e eu disse a Juan: "Diga
ao gerente que voc acha que pode conseguir um salrio
muito melhor em Tucson." O gerente respondeu: "Posso
pagar-lhe mais do que o restaurante de Tucson. Pode ficar trabalhando permanentemente comigo."
Juan tornou-se um dos chefs mais bem pagos de Fnix. Atualmente tem seu prprio restaurante com capacidade para duzentos e setenta pessoas. Est construindo um
segundo restaurante com lugar para pelo menos trezentas pessoas. (Para Sid Rosen.) isso?
Sid: , desse eu gosto. Equilibra. E o senhor acha que as
pessoas da cidade tambm podem aproveitar alguma coisa das histrias sobre flores, jardins, e tudo isso, mesmo
que no tenham muita experincia com estas coisas?
E: Mandei mais de um homem em estado de depresso cavar e plantar um jardim na casa de algum. Mandei um
homem ir trabalhar no jardim da cunhada. Ela e o marido trabalhavam fora. No tinham filhos e eu sabia que
ela queria um jardim com flores. Conversei com ela sobre o assunto. Depois disse ao meu paciente deprimido
que vinha de Yuma: "Sua cunhada em Fnix gostaria de
ter um jardim com flores. Pegue as ferramentas e faa
para ela um lindo jardim, bem grande."
Quando estava acabando, eu j tinha arranjado outro
casal que trabalhava fora, e que queria um jardim com flores. O paciente ficou entusiasmado com isso. Ento voltou para casa e limpou o prprio quintal. Construiu algumas prateleiras para a esposa na nova casa. A nova
casa fora o que lhe causara a depresso. Tinha uma hi-

poteca muito grande. Mas ele se recobrou da depresso,


E sempre que vinha a Fnix, ia ver os jardins que fizera.
Sid: Estou tentando encontrar o equivalente em Nova Iorque
e escalar o pico Squaw. Fiz um casal caminhar pela ponte de Brooklyn. Isto ajuda. (Erickson faz que sim com a
cabea.) E outro casal fazer exerccio de caminhadas. Deilhes as instrues especficas sobre a maneira de comear a correr. um antidepressivo maravilhoso.
E: A ponte de George Washington.
Sid: A ponte de George Washington seria bom.
E: O Holland Tunnel.
Sid: , o Holland Tunnel e o Empire State.
E: (Faz que sim com a cabea.)
Sid: Eu no mandaria ningum passar a p pelo Holland Tunnel. Ficariam sufocados.
E: J passei por ele.
Sid: A p?
E: Dirigindo bem devagar. Acho que andando iria mais depressa.
Sid: (Ri.) verdade.
E: Para jovens que esto deprimidos, se tm alguma habilidade artstica, desenhar um quadro do Empire State, fazer um esboo do cu de Nova Iorque. (Sid acena com a
cabea.) Fazer um quadro do Rio Hudson com os barcos.
Sid: A fonte do Central Park.
E: (Faz que sim com a cabea.) Descubra uma rvore e. . .
Sid: . Eles adoram receber tarefas.
E: Descobrir uma rvore bem retorcida no Central Park, com
um esquilo.
Sid: (Sid sorri.) Uma rvore "Boojum"?
E: . Uma rvore "Boojum".
Sid: A rvore "Boojum". L no temos desse tipo.
E: Agora, com respeito revoluo sexual dos anos sessenta;
na revoluo dos anos sessenta, homens e mulheres comearam a viver juntos e a gozar a liberdade sexual. Se algum quer a minha opinio sobre o assunto, a seguinte:
"Tudo o que posso dizer que concordo com a doutora
Margaret Mead, de que a situao da famlia, seja limita-

da ou ampla, existe h uns trs milhes de anos. No acho


que a revoluo dos anos sessenta venha a afetar seriamente trs milhes de anos de prtica. Como se sente em
relao a isso Sidney?"
Sid: Tenho a concordar. Gosto de sua nfase nos padres e
coisas com que podemos contar para repetir... filhos de
uma gerao para outra, e coisas assim. Isto muito reconfortante de se ouvir e tambm muito motivador.
E: E para ilustr-lo de um ponto de vista totalmente diferente.
Se eu estivesse viajando de So Francisco para Nova Iorque e mc sentisse muito s, e desejasse desesperadamentc encontrar algum com quem falar e todos fossem estranhos, ser que eu comearia a falar com a linda moa
que est lendo uma revista de cinema ou a revista Confisses? No. Deveria tentar conversar com a outra moa
de vinte anos que est lendo um romance? No. Deveria
tentar falar com a senhora que est fazendo uma meia
de tric? No. Deveria conversar com o homem que est
lendo um livro de Direito? No. Ou com o homem que
est carregando um estetoscpio? No. Porque toda conversa se resumiria a um rpido bate-papo.
A pessoa com quem eu comearia a conversar seria um
homem ou uma mulher de qualquer idade que estivesse
usando um emblema da Universidade de Wisconsin na lapela. Esta pessoa conheceria tudo sobre o local de piquenique, o Science Hall, e a rua State, sobre basquete, e sobre o Observatory Hill. Falaria a mesma linguagem da minha juventude, a linguagem das minhas emoes e das minhas lembranas. Teramos uma linguagem comum.
claro que se eu visse algum fazendo um entalhe,
pararia para falar com ele ou ela. Se visse uma mulher
fazendo uma colcha de retalhos, pensaria nas colchas de
retalhos que minha me fez para os filhos, os netos, os bisnetos e para mim. Faria parte da minha linguagem.
Assim, ao olhar um paciente, ao ouvi-lo, descubra qual
a linguagem dele. Ento tente dar-lhe alguma idia quanto maneira de se orientar. (Nota: Aqui Erickson inten-

cionalmente repete a histria da moa retardada que fez


a vaquinha de tecido roxo.)
Tambm com respeito ao desenvolvimento sexual: as meninas passam por ele de modo semelhante mas diferente em muitos aspectos. Vocs podem ver quatro meninas
de ginsio caminhando de braos dados, braos passados
na cintura, ocupando a calada inteira. Acho um prazer
parar na beira da calada para deixar que elas passem,
ocupando a calada. O que elas esto aprendendo? A
presso em volta do corpo.
No escritrio de alistamento, havia homens casados e
homens com suas namoradas, inscrevendo-se para cumprir
o dever ativo, a obrigao de combate. Ouvi esposas: "Me
beije com tanta fora que meus lbios sangrem, porque
pode ser que voc no me beije nunca mais." "Me aperte com fora at quebrar meus ossos, quero me lembrar
deste abrao." E no entanto o beijo mais leve de um sedutor arde como fogo, porque literalmente inesquecvel
e arruina a vida das moas. o passado emocional.
Quando tiver um paciente com alguma fobia absurda,
simpatize com ele e, de uma forma ou de outra, leve-o a
violentar esta fobia.
Eu estava fazendo uma palestra em Memphis, em Tennesse, e meu anfitrio e a minha anfitri compareceram.
No final da palestra a anfitri comentou: "A palestra foi
to longa, vamos comer num restaurante. Conheo um timo restaurante francs. Meu marido e eu costumamos jantar nele duas vezes por semana nestes ltimos vinte e cinco anos."
Considerei esta afirmativa como inteiramente patolgica. Comer no mesmo restaurante em Memphis onde h
tantos restaurantes. . . e comer no mesmo restaurante durante vinte e cinco a n o s . . . por isso concordei.
claro que tendo minhas suspeitas encomendei escargots. E o jeito que eles me olharam enquanto eu comia
os meus caracis. . . (Erickson faz um gesto de repulsa
e careta.) Quando estava comendo um dos caracis, persuadi meu anfitrio a provar um. Comeu e disse: " bom."
Ento persuadi a esposa a provar e ela achou bom. Pedi

minha segunda poro de escargots e eles tambm pediram uma. Gostaram.


Seis meses depois, estive em Memphis de novo dando
outra palestra e novamente eles foram os meus anfitries.
A palestra demorou e a anfitri me disse: "Em vez de
jantar em casa, vamos a um restaurante. Conhecemos um
timo restaurante alemo, ou o senhor preferiria algum
outro? H um de peixes que muito bom." Ofereceu-me
vrias opes.
Como ela mencionara um restaurante alemo, fui com
eles.
Mais ou menos na metade da refeio, virei-me para
meu anfitrio e perguntei-lhe: "A propsito, quando foi
a ltima vez que foram quele restaurante francs?" Respondeu-me que no se lembrava, talvez umas seis semanas, ou uns dois meses atrs.
Bem, depois de vinte e cinco anos, duas vezes por semana. . . (Erickson ri) . . .aquilo era patolgico.
Sid: E eles pediam sempre a mesma comida?
E: No perguntei. Sabia o que eles evitavam. Depois de comerem caracis, podiam ir a qualquer outro restaurante
em Memphis.
Se a gente se senta na beira de uma piscina num motel
e observa as pessoas mergulharem, v que h pessoas que
molham um dedo, depois o outro, depois outro e, finalmente, molham o corpo todo.
Quando ingressei na equipe de Worcester, conheci um
jovem casal que trabalhava l, Tom e Marta, como estudantes estagirios de psiquiatria. Foram muito gentis comigo. Convidaram-me para ir nadar no lago prximo ao
campo do hospital. Coloquei meu calo de banho, um roupo e entrei no carro. Marta permaneceu muito mal-humorada, parada c calada dentro do carro, durante o trajeto de um quilmetro at o lago. Tom estava encantador,
socivcl e falante. Fiquei pensando. Quando chegamos
praia, Marta saltou do carro e jogou o roupo na parte
de trs do carro. Percorreu a praia, mergulhou e comeou
a se afastar nadando. No deu nem uma palavra conosco.

Tom saiu do carro alegre, despreocupado. Colocou o


roupo no assento traseiro. E eu tambm. Andou at a
gua e quando o dedo tocou a areia molhada, ele disse:
"Acho que vou deixar para nadar amanh."
Ento mergulhei e nadei com Marta. A caminho do hospital perguntei a Marta: "Quanta gua Tom coloca na
banheira?" Respondeu-me: "Uns desprezveis e mseros
centmetros."
Tom teve uma promoo como psiquiatra naquela semana. Disse ao superintendente: "Acho que no estou
pronto para isso." O superintendente disse: "No teria
lhe oferecido a promoo se no achasse que est apto.
Bem, ou voc aceita a promoo ou recusa e procura um
outro trabalho."
Tom e Marta saram. Naquela ocasio eu j conhecia
Marta bastante bem e sabia que estava muito apaixonada
por Tom e Tom por ela. Marta estava desejando uma
casa e filhos.
Vinte anos depois, estava fazendo uma palestra na Pensilvnia quando um senhor de cabelos embranquecidos
com uma senhora de aspecto visivelmente envelhecido se
aproximaram de mim e perguntaram-me: "O senhor est
nos reconhecendo?" Respondi: "No, mas sua pergunta
implica que eu deveria." Ele ento disse: "Sou Tom." E
ela disse: "Sou Marta." Perguntei: "Quantos centmetros
de gua Tom coloca na banheira?" Respondeu-me "Os
mesmos mseros centmetros." Perguntei a Tom: "O que
est fazendo agora, Tom?" Disse-me: "Estou aposentado."
Eu perguntei: "Em que nvel?" Ele disse: "Psiquiatria iniciante." Se eu tivesse tido tempo, teria arranjado algum
jeito de empurrar Tom para dentro do lago.
Sid: E quanto a Marta?
E: Marta poderia ter tido alguns filhos. Pois, uma vez que rompemos o padro restritivo e fbico, a pessoa passa a se
aventurar a outras coisas. E nossos pacientes tendem a se
restringirem e a se chantagearem realmente num monte de
coisas.
Recebi um telefonema de um amigo da Califrnia ontem
noite. Ele disse: "Descobri finalmente a cura para as idio-

tices dos adolescentes. Coloque-os no congelador e deixeos sair de l aos vinte e um anos." (Erickson ri.)
Meu filho Lance estava muito perturbado porque se
sentia decepcionado com a minha falta de inteligncia. Foi
muito franco dizendo que eu era um estpido. Ento foi
para Michigan cursar a Universidade. Mais tarde ele me
disse: "Sabe, papai, s levou uns dois anos para eu descobrir que subitamente o senhor passara de idiota a inteligente." Recentemente telefonou-me de Michigan dizendo:
"Papai, o senhor est vingado. Meu filho mais velho finalmente descobriu que eu tenho miolos. Ainda faltam os
outros trs descobrirem."
Um homem: Meu pai costumava me contar estas histrias.
(Erickson acena com a cabea.)
E: Bem, agora vou lhes contar um caso clnico. mais ou
menos complicado e no entanto mais ou menos simples.
Robert Dean se formara na Academia Naval e nomearam-no segundo-tenente. Era tempo de guerra e ele teve
uma licena de um ms aps o que seria designado para
um destrier.
Procurou Francis Brakeland, chefe da psiquiatria Nav1.
e explicou-lhe sua neurose. Brakeland reconheceu o problema do tenente mas disse-lhe: "Segundo-tenente, no
posso fazer nada por voc. No posso alterar as ordens.
No h nenhuma maneira de eu lhe conseguir um emprego
em terra. O senhor recebeu ordens de ir para o destrier.
A nica coisa que posso pedir uma corte marcial. A
corte marcial vai mand-lo para o Walter Reed Hospital.
O senhor vai piorar, depois vai ser transferido para o St.
Elizabeth Hospital. L o senhor poder viver e virar um
psictico. E viver sua vida como um psictico. Mas o
senhor poderia, durante a sua licena, procurar a Clnica
John Hopkins e ver se eles podem lhe dar uma ajuda particular.
Robert foi at l e contou-lhes o seu problema. Interrogaram-no durante certo tempo e ento lhe disseram:
"No podemos ajud-lo. Mas h um homem chamado
Erickson, em Michigan, que talvez possa ajud-lo."

Ento, Robert telefonou ao pai em Nova Iorque. O pai


telefonou-me e perguntou se eu poderia atender o filho.
Respondi que estaria em Filadlfia na semana seguinte.
Ee poderia me procurar em Filadlfia e falar-me sobre o
seu filho, e eu consideraria o caso.
O pai procurou-me no meu quarto do hotel. Foram
momentos muito interessantes e atraentes para mim. Chegou
se apresentado e dizendo: "Tenho apenas um metro e meio
de altura. Foi um inferno para eu conseguir me espichar e
entrar no Exrcito na Primeira Guerra Mundial."
"Tive de comer montes de bananas e tomar leite para
preencher os requisitos de peso. E o danado do Exrcito
me manteve na retaguarda durante toda a Primeira Guerra
Mundial. Quando sai do Exrcito, jurei que se algum dia
casasse e tivesse um filho, deixaria que ele entrasse para o
servio militar, mas, de preferncia na Marinha. Porque no
Exrcito dos EUA tempo perdido."
Perguntei-lhe: "Muito bem, e qual o problema de
Robert?" Respondeu-me: "Ele tem o que se pode chamar
de bexiga contrada. No consegue urinar na presena de
outras pessoas. um maldito idiota. Diz que tem a bexiga
contrada desde criana. Passou um inferno na Academia."
"A propsito, eu pensava que vocs ganhavam um bocado de dinheiro. Por que est num quarto to barato? No
pode pagar outro melhor? Ou est duro?" Respondi-lhe:
"O que mais pode me dizer sobre Robert?" Ele respondeu:
"Bem, ele teve problemas na milcia. Por que o senhor no
compra algumas roupas decentes? No pode comprar uma
roupa melhor do que esta?" Respondi-lhe: "Vamos falar
sobre Robert." Respondeu-me: "Bem, Robert vinha para
casa nas frias. Os banheiros nas estaes no eram bastante bons para ele. Ento, alugava um quarto num hotel,
trancava a porta e ia ao banheiro para se aliviar. E de
fato fez este tipo de coisa durante todo o secundrio. . .
e o senhor to pobre que no pode comprar uma gravata decente?" Respondi-lhe: "Fale-me de Robert."
Disse-me ele: "Est anoitecendo. O senhor acha que poderia arrastar essa sua carcaa estranha e engalanada at
a sala de jantar do hotel?" Respondi-lhe que sim.

A caminho da sala de jantar perguntou-me se eu no me


envergonhava de ser to desajeitado, mancando: "Quantas
senhoras o senhor derruba quando anda pela rua? Em
cima de quantos garotos o senhor cai? Quantos homens o
senhor derruba?" Respondi: "Eu me viro muito bem."
Chegamos sala de jantar e ele disse: "Este hotel tem
uma comida detestvel. Conheo um bom restaurante que
fica no meio do quarteiro seguinte. O senhor acha que
poderia carregar esta sua carcaa dolorida at a rua e caminhar sem derrubar os homens ou as mulheres, sem cair
em cima das crianas, ou terei de chamar um txi? Disselhe que poderia carregar minha carcaa direitinho.
No meio do quarteiro seguinte ele pediu desculpas.
Tinha se enganado. O restaurante era no quarteiro seguinte. E insultou minha aparncia, meu jeito de andar, tudo
o que era possvel para me ofender.
Disse-me que era corretor de imveis. Vendia imveis.
E fazia o possvel para levar cada cliente bancarrota e
extrair-lhe at o ltimo centavo. Finalmente chegamos ao
restaurante, doze quarteires adiante.'Ele me disse: "
claro que poderamos jantar no trreo, mas prefiro jantar
no balco. O senhor pode arrastar sua carcaa at l em
cima, ou terei de ajud-lo a se arrastar?" Respondi-lhe:
"Acho que posso me arrastar at l em cima." Ento ele
escolheu uma mesa perto do balco.
Antes de a garonete chegar ele disse: "Este restaurante
tem pratos maravilhosos. Sabem realmente como preparar
a carne. Mas o peixe mal cozido e mal assado, o pur
de batatas aguado e mal assado. Fazem o ch com a
gua do rio e tentam disfarar com gelo. terrvel."
A garonete chegou e ele indicou-lhe que era para eu
examinar o cardpio primeiro. Pedi costeleta assada, batata
assada e caf quente. Pedi no sei o que mais. Ento a
garonete virou o cardpio ao sujeito que disse: "Cancele o pedido dele. Traga peixe, pur de batatas e ch gelado." E fez um pedido semelhante ao meu: "Costeleta
assada e batatas cozidas, caf e a mesma sobremesa que eu
pedira. A garonete ficou olhando para mim e eu continuei
impassvel pois estava de fato me divertindo.

Quando a garonete chegou com as duas bandejas, parecendo infeliz e sem jeito, eu disse: "D o peixe e o pur
de batatas para o cavalheiro que lhe pediu isso. Para mim,
sirva a costeleta." Ela o fez e sumiu o mais rpido possvel.
Ele me olhou e disse: "Esta a primeira vez que algum
se atreve a fazer isto comigo." Respondi-lhe: "H sempre
uma primeira vez para tudo."
Comeu o peixe e o pur e tomou o ch gelado. Eu me
deliciei com as costeletas de vitela.
Depois do jantar ele disse-me: "Bem, eu lhe trouxe a um
bom restaurante, que tal pagar a conta?" Respondi-lhe:
"Voc me convidou. Sou o seu convidado. Pague a conta."
Continuou: "E que tal deixar uma gorjeta?" Respondi:
"Esta da sua responsabilidade de anfitrio."
Ento ele tirou uma carteira texana. Uma carteira texana assim: vem recheada de notas e habitualmente a
pessoa procura ter uma nota de mil, algumas de quinhentos, algumas de cem, outras de cinqenta, de vinte, de dez,
de cinco, de um.
Tirou aquela carteira recheada, foi pegando o total e
botou a mo no bolso para pegar uns trocados. Deixou
uma moeda de um centavo. (Risos) Ele me perguntou se
ia ter de arrastar a minha carcaa pelas escadas. Eu lhe
disse que poderia cair, mas que para isso no precisaria
da ajuda dele. Quando chegamos porta, perguntou se eu
conseguiria me arrastar com a minha carcaa de volta at
o hotel, ou se ele teria que pegar um txi. Respondi-lhe:
"Acho que posso dar um jeito at o hotel." Continuou:
"Bem, pelo amor de Deus, tome cuidado e no esbarre nas
senhoras ou nos velhos, nem caia em cima das crianas. E
no caia na rua." Despejou uma srie de comentrios dos
mais indelicados a caminho do hotel.
De volta ao hotel eu lhe disse: "H mais algumas coisas
que eu gostaria de saber sobre o seu filho." Por isso ele
subiu e entramos no meu quarto. Perguntou-me se eu no
podia comprar uma mala melhor. Disse-me que eu tinha
uma mala ordinria. Eu estava tomando notas, anotando o
que ele dizia. Continuou: "Que diabos, qual o problema
com o senhor? O senhor um destes tipos que nunca pro-

videnciam uma caneta prpria? Tem de usar a caneta e as


coisas do hotel para fazer anotaes?" Respondi-lhe: "Quero saber mais algumas coisas sobre Robert." Assim ele me
contou mais algumas coisas sobre o filho e queria saber se
eu aceitaria Robert como paciente. Respondi-lhe: "Diga
a Robert para aparecer no meu consultrio em Michigan, s
seis da tarde."
Robert veio vestido com o uniforme de segundo-tenente
da Marinha. Olhou do corredor para o escritrio e disse:
"Ento o senhor o 'cobra' que vai me curar?" Respondi:
"Sou o psiquiatra que vai trabalhar com voc."
Robert entrou no escritrio e olhou demoradamente para
um estudante de Medicina de mais ou menos um metro e
oitenta de altura, trajando o uniforme a carter os estudantes de Medicina se alistavam no Exrcito, mas tinham
permisso de freqentar a escola de Medicina em troca de
certos anos de servio. Disse-me. "O que este tipinho est
fazendo aqui?" Respondi-lhe: " Jerry, um aluno meu,
estudante de Medicina." Continuou: "Que tipo de 'cara'
o senhor que tem que ter um aluno para ajud-lo?"
Respondi-lhe: "Um aluno muito competente."
Ento ele viu o professor de Arte da Universidade de
Michigan na sala e perguntou: "E o que este tipo com
cara de palhao est fazendo aqui? Respondi-lhe: " o profossor de Arte da Universidade de Michigan. Ele tambm
vai me auxiliar na sua terapia."
Robert continuou: "Pensava que as consultas mdicas
eram particulares." Respondi-lhe: "E so. Consegui um
bocado de ajuda para poder mant-la estritamente privada.
Agora entre e sente-se."
E assim ele se sentou. Jerry fechou a porta. Ento eu
disse: "Jerry, quero que entre em um transe profundo."
Jerry entrou em transe e eu demonstrei todos os fenmenos hipnticos que pude, e Jerry era um excelente sujeito
hipntico.
Enquanto Jerry ainda estava em transe virei-me para
o professor de Arte e disse-lhe: "Agora, entre voc em
transe." Jerry entrou em transe sabendo que o senhor estava
em estado de viglia. Quando estiver em transe mantenha

a aparncia de quem est acordado. Vai falar comigo e


com Robert e no poder ver ou ouvir Jerry." Ento o
professor de Arte entrou em transe. Despertei Jerry e comecei uma conversao normal. Fiz algumas observaes
casuais com o professor de Arte. Ele respondeu. Fez algum
comentrio a Robert e Jerry virou-se para falar com o professor. O professor disse: "Oua, Robert." E me fez uma
pergunta. Jerry olhou espantado com o comportamento
indelicado do professor e comeou a fazer-lhe uma outra
pergunta. O professor falou com Robert, ignorando Jerry,
e os olhos de Jerry se arregalaram, ele sorriu e comentou:
"Ento o senhor o colocou em transe durante o meu transe." Eu lhe disse que sim.
E ento coloquei Jerry novamente em transe e despertei
o professor. Despertei Jerry com uma amnsia do segundo
transe. Jerry ainda estava na suposio de que o professor
estava em transe. Ficou espantado quando o professor falou
com ele.
Robert parecia confuso, por isso brinquei um pouco com
Jerry e o professor, demonstrando um fenmeno aps outro.
Robert ficou muitssimo interessado. Cessou com as hostilidades.
Finalmente eu lhe disse: "Bem, boa noite, Robert. Eu o
atenderei amanh s seis horas da tarde." Disse ao professor que no precisava vir no dia seguinte. J havia feito
o necessrio. Disse a Jerry: "Aparea todas as tardes."
Na tarde seguinte, quando Robert entrou, eu lhe disse:
"Robert, a noite passada eu lhe demonstrei o que hipnose.
Hoje vou induzi-lo a um leve transe. Poder ser leve, mdio ou profundo. Tudo o que quero que no transe voc
faa tudo o que Jerry e o professor demonstraram." Robert
respondeu: "Farei o melhor possvel."
Portanto, Jerry entrou em transe. Expliquei-lhe que ele
vira Jerry fazer uma escrita e um desenho automticos e
executarem vrias sugestes hipnticas. Disse-lhe: "Depois
de acordar, sua mo direita vai se dirigir tampa da mesa.
Vai pegar um lpis e voc vai fazer um desenho. No vai
saber que est fazendo isto porque estar muito interessado
numa conversa com o Jerry "

E ento Robert acordou e comeou a conversar com


Jerry. Tiveram uma excelente conversa. A mo direita dele
pegou um lpis e desenhou um homem num bloco de papel
que estava sua mo. O desenho do homem era um crculo no lugar da cabea, uma linha reta no lugar do pescoo, uma linha reta como corpo, duas retas no lugar dos
braos e das pernas e dois crculos para as mos e dois
para os ps. Mais abaixo escreveu a palavra: "Pai." Depois,
para minha surpresa, distraidamente, arrancou a folha,
dobrou e dobrou at que ficasse um pedacinho de papel
muito pequeno e colocou no bolso do casaco. Jerry e eu
observamos isso com a viso perifrica enquanto falvamos
sobre vrias coisas.
Na noite seguinte, quando Robert apareceu, enrubesceu
logo que entrou no consultrio. Jerry e eu notamos o rubor.
Perguntei-lhe: "Dormiu bem ontem noite?" Respondeu:
"Otimamente, dormi muito bem." Continuei: "Aconteceu
algo de diferente esta noite?" Respondeu: "Bem, quando
fui para a cama encontrei um pedao de papel no bolso da
minha jaqueta, no sei como foi parar ali, porque no fui
eu quem o colocou. Mas estava de fato l. Joguei na cesta
de lixo." Enrubesceu de novo. Disse-lhe ento: "Robert,
acho que voc est mentindo. O que fez com o pedao de
papel?" Disse-me: "Desdobrei-o." Continuei: "E o que
viu nele?" Respondeu: "Num dos lados havia um desenho muito infantil de um homem, e debaixo, escrita em
letra de imprensa, a palavra 'Pai'." Continuei: " O que fez
com o papel?" Respondeu: "Joguei na cesta de lixo."
Enrubesceu de novo e eu continuei: "Robert, quero saber
a verdade. O que fez com o pedao de papel?" Respondeu-me: "Se quer saber, tudo bem. Pus na privada, urinei
em cima dele e puxei a descarga." Eu ento disse: "Obrigado por ter me dito a verdade, Robert." Ento, Jerry e
Robert conversaram descontraidamente. Despedi-me dele e
disse a Jerry o que devia fazer.
Jerry era um aluno de Medicina muito inteligente. Quando Robert chegou no dia seguinte, cumprimentaram-se. Comearam a falar de tudo, menos do problema de Robert.

Na primeira noite que o atendi Robert contara-me a natureza do seu problema. Desde que se lembrava, sempre procuiava algum lugar isolado para urinar. No sabia quando
isto comeara. Nem sabia por que comeara. Disse que a
vida na Academia fora um inferno total. Tinha de violar
as regras do dormitrio de medo que algum entrasse. Catalogara todos os banheiros da Academia por ordem cronolgica. Havia trs banheiros que ficavam livres, respectivamente, uma hora, s duas e s trs da manh. Tinha
sempre de sair furtivamente do dormitrio para usar um
destes banheiros. Conseguiu passar pela Academia sem que
descobrissem.
Depois continuou: "Outra coisa infernal destes anos de
Academia era o fato de que era bom para as relaes dos
membros da Academia aceitar convites para fins de semana na casa de algum." Robert continuou: "Eles nos pegavam na sexta noite e a anfitri perguntava se queramos
caf, ch, leite, bebidas leves como vinho ou cidra. Tudo
o que as anfitris pensavam era em servir gua gelada, ch,
caf, leite e bebidas leves. Eu tinha de ser gentil e beber.
No caf da manh, um copo de leite ou alguma outra bebida que eu quisesse. Todo o domingo, beber, beber, beber.
Eu tinha de ser gentil, e, ao mesmo tempo, esperar pela
manh de segunda para voltar Academia e ver se conseguia encontrar um dos trs banheiros vazios para me aliviar.
Passava o inferno com a bexica contrada sexta-feira
noite, todo o sbado e todo o domingo. Era absolutamente
um inferno!
Sempre que eu ouvia passos fora do banheiro, dava um
estalo horrvel na minha cabea e eu gelava. Algumas vezes
levava uma hora para superar aquela rigidez. Foram terrivelmente difceis todos os anos de Academia. Mas no tive
outra escolha. Meu pai queria que eu fosse um oficial da
Marinha, e eu fui obrigado a isso. E meu pai, todas as
frias, zombava de mim porque eu usava um quarto de
hotel. Ficou louco comigo durante todo o curso secundrio
porque eu sempre tinha que ir para um hotel.
No gosto do meu pai. Ele bebe cerveja todos os dias.
Gosta de se embebedar todos os sbados e domingos. Cha-

ma minha me de "beata", porque ela vai Igreja e pertence Liga Feminina Crist de Abstinncia. No gosto
disso. No posso dizer que tive uma infncia feliz. Meu
pai gosta de arrancar tudo o que pode dos seus clientes e
consegue-o. Bebe aquela cerveja, e eu no suporto nem a
idia de beber cerveja. E reclama comigo por eu tomar o
partido da minha me."
Enquanto falvamos sobre vrios assuntos naquela noite,
Robert olhara de repente para a janela e perguntara: "Est
chovendo? Aquilo ali um fio de gua escorrendo pela
janela." Registrei o fato como uma observao simblica.
Sabia que havia algo de importante nela, mas a nica deduo que pude fazer foi: "Chuva e gua caindo, urina
gua caindo." Robert, na sua maneira simblica, estava
comentando isto comigo.
Ento perguntei a Jerry: "Voc tem algum plano em
particular para o fim de semana?" Respondeu-me: "Bem,
se o senhor me permitir, acho que vou passar o fim de
semana andando de barco pelo rio Ausable, no norte de
Michigan. um timo rio para se descer de canoa. J o
percorri antes. E as correntezas so excitantes."
Virei-me para Robert e perguntei: "J que Jerry no vai
estar aqui, o que gostaria de fazer no fim de semana?"
Respondeu-me: "Bem, eu gostaria de ir para casa e visitar
minha me." Continuei: "Bem, o que vai fazer?" Disseme: "Bem, se no chover, vou aparar a grama."
Para um homem que estava para ir para a guerra como
combatente, "aparar a grama, se no chovesse", pareceume muito simblico.
Continuei: "Muito bem. Atenderei voc novamente na
segunda s seis horas." Perguntei-lhe que trem ele tomaria
para ir a Siracuse e me respondeu. Ento prossegui: "Esteja certo de tomar este trem mesmo."
Telefonei para o pai de Robert, o senhor Dean, e disselhe para tomar um certo trem e vir a Detroit para me ver.
Disse-lhe para se assegurar de tomar o trem que eu estava
indicando. Resmungou mas eu no queria que Robert e ele
se vissem.

Quando entrou no consultrio s seis horas da tarde


seguinte a que chegou, Dean olhou para a minha secretria. Perguntou-me: "O que est fazendo esta velhota aqui?"
Respondi-lhe: "A senhora X minha secretria. Est trabalhando extra devido ao meu trabalho com o seu filho.
Na realidade est taquigrafando tudo o que o senhor diz,
tudo o que eu digo e tudo o que todos dizem." Ele perguntou: "No d para nos livrarmos desta velhota?" Respondi-lhe: "No, preciso dela aqui para anotar tudo o que
se diz neste consultrio."
Ele continuou: "O que este tipo da Marinha est fazendo
aqui?" Respondi-lhe: " um aluno de Medicina. Est me
auxiliando a trabalhar com seu filho, fazendo terapia."
Continuou: "Que espcie de cara voc que precisa de
um aluno de Medicina para ajudar?" Respondi-lhe que era
"um aluno muito competente."
Ento percebeu o professor de Arte e perguntou: "O que
que este palhao est fazendo aqui?" Respondi-lhe: "
um professor de Arte da Universidade de Michigan. Ele
tambm est me ajudando na terapia de seu filho."
Ento ele disse: "Meu Deus. Eu pensei que as entrevistas
mdicas eram confidenciais." Respondi-lhe: "Todos ns
mantemos segredo. Espero que o senhor faa o mesmo."
Ele continuou: "No pode mandar a velhota embora?"
Disse-lhe: "Ela no velha, est prematuramente encanecida e est fazendo umas horas de trabalho extra. Vai
trabalhar at receber o pagamento." Ao que ele disse:
"Ela sua secretria. No tenho nada a ver com o pagamento dela." Respondi-lhe: "Ela est trabalhando extra na
terapia de seu filho. Por isso o senhor ter de lhe pagar."
Ele respondeu: "Ela sua secretria." Eu disse: "Est trabalhando para o seu filho. Pague-lhe." Ele perguntou:
"Preciso?" Respondi: "Claro."
Eu j vira a sua carteira no restaurante. Extraiu-a do
bolso e disse: "Que tal um dlar?" Respondi-lhe: "No seja
ridculo." Continuou: "Quer dizer que eu tenho de pagar
cinco dlares para esta velhota?" Respondi: "Claro que
no. No seja ridculo." Ele perguntou: "Dez dlares?"

Respondi-lhe: "Voc mal est se aproximando da quantia."


Ele disse: "No sero quinze dlares?" Respondi-lhe:
Respondi-lhe: "Acertou. No sero quinze dlares, mas
trinta." Disse-me: "Est louco?" Respondi-lhe: "No.
s que eu gosto de pagar direito s pessoas." Tirou trinta
dlares e pagou secretria. Ela deu-lhe um recibo, agradeceu e desejou-lhe boa noite.
Ento o senhor Dean olhou em volta e disse: "O que
que estes tipos esto fazendo aqui? Quer que eu os
pague?" Respondi-lhe: " claro." Ele perguntou: "Trinta
dlares?" Respondi-lhe: "No seja ridculo. Setenta dlares para cada um." Ele continuou: "Acho que posso tomar
lies com o senhor quanto maneira de levar clientes
bancarrota extorquindo-lhes at o ltimo tosto." Disse-lhe:
"Muito bem, pague-os." Cada um recebeu setenta dlares,
deu-lhe um recibo e desejou-lhe boa noite.
Ento o senhor Dean disse: "Suponho que o senhor queira o seu pagamento. Acho que uns cem dlares." Respondilhe: "No seja ridculo." Continuou: "No vai me dizer
que vai me cobrar quinhentos dlares, vai?" Respondi-lhe:
"Claro que no. Vou cobrar-lhe mil e quinhentos dlares
em dinheiro agora." Disse-me ele: "Posso tomar aulas com
o senhor sobre a maneira de extrair os tostes dos clientes." Assim, tirou trs notas de quinhentos e pagou-me.
Dei-lhe um recibo.
Disse-me: "E agora, o senhor tem mais alguma idia?"
Respondi-lhe: "Oh, sim, o senhor gosta de tomar cerveja,
sua esposa gosta de ir igreja. Ela pertence Liga Feminina Crist de Abstinncia. Ela no gosta que o senhor
fique bbado nos fins de semana. No gosta do seu hlito
de cerveja todos os dias. Bem, ento vou lhe impor um
limite de quatro copos de cerveja." Respondeu: "Raios,
est certo!" Disse-lhe: "No do jeito que o senhor est
pensando. Vo ser clices pequenos, no os copos que o
senhor est pensando. Agora faa-me uma promissria de
mil dlares. Terei o direito de cobr-la na primeira vez
que se embebedar. Seno, ter apenas o direito de beber

quatro clices com um oitavo da dose combinada por dia e


mais nada."
Fez o cheque e disse: "Acho que posso aprender a extorquir dinheiro com o senhor." Respondi-lhe: "Muito bem,
Robert est em casa visitando a me. No quero que o
senhor se encontre com ele. No vai voltar para Siracuse,
at o trem das "tantas horas" partir." E disse-lhe o horrio da partida.
Robert voltou na manh de domingo. Enrubesceu quando entrou. Perguntei-lhe: "Aproveitou o fim de semana,
Robert?" Disse-me: "Foi timo." Perguntei-lhe o que tinha
feito. Respondeu-me: "Aparei a grama. No choveu." Ficou
violentamente corado quando disse isso.
Eu tinha pedido a Jerry para me pr a par da linguagem
militar. Robert estava diante de mim. Eu disse: "Ateno!
Cerrar fileiras! Marche! Virar esquerda! Marche! Parar!
Tomar um gole de gua na bica! Marchem para o banheiro
e dem uma mijada! Em frente! Marchar! Parar na bica!
Tomar um gole de gua! Sentido! Marchar! Virar direita!
Entrar no consultrio! Sentido!" Jerry ficou de p quando
eu disse: "Ateno." Cerrou fileiras com Robert que ficou
em posio de sentido. Fizeram o que eu disse.
Ento eu continuei: "Agora, Robert, relaxar." Prossegui:
"Na semana passada, voc perguntou se estava chovendo,
e se tinha um fio de gua escorrendo pela janela. Foram
comentrios simblicos. O nico significado que pude inferir foi que a chuva uma gua que cai, e a urina tambm
uma forma de gua que cai. Voc voltou para casa. Aparou a grama e disse-me que 'no choveu'. Bem, Robert,
quero saber toda a verdade."
Robert disse: " embaraoso. Aparei a grama. No sei
por qu. Peguei o aparador de grama e recoloquei-o na garagem. Em frente da garagem tem uma porta que se abre para
cima. Os vizinhos do outro lado da rua podem olhar para
a garagem e ver tudo o que se passa l dentro. Depois de
botar o aparador na garagem, urinei em cima dele. Ento
eu soube!
Uma vez, quando era pequeno, estava na garagem, vi
um aparador de grama novinho em folha e mijei nele. No

ouvi minha me entrando na garagem. Ela bateu em meus


dois ouvidos de uma vez, tapou a minha boca com a mo
e cmpurrou-me para dentro de casa. Passou-me um tremendo sermo. Foi um sermo longo e de arrepiar.
Depois disso, eu no conseguia mais urinar em casa, a
menos que minha me estivesse ocupada na cozinha e meu
pai no escritrio. Ento, quando ia acampar ou ia escola,
tinha de me afastar e encontrar um lugar isolado para
urinar. Se algum se aproximava de mim, eu ouvia aquele
mesmo estrondo de trovo. No reconhecia o fato como
sendo a repetio dos tapas nos ouvidos."
Respondi-lhe: "Este o seu problema, Robert: Ateno!
Cerrar fileiras! Em frente! Marchar! Em frente! Parar! Tomar um gole de gua e entrar no escritrio! Relaxar, cavalheiros!". E continuei: "E agora, Robert, acha que vai ter
mais algum problema?" Robert riu e disse que no.
A chuva gua que cai. Novos aparadores de grama
precisam de um batismo quando se menino.
Ora, isto foi em julho. No Ano Novo, em Nova Iorque,
recebi um telefonema do senhor Dean. Disse-me: "Bebi
que nem um gamb, por isso pode descontar o cheque."
Disse-lhe: "Senhor Dean, quando o senhor me deu o cheque
com os mil dlares, eu lhe disse que ficaria com a prerrogativa de deposit-lo na primeira vez que o senhor ficasse
bbado. Mas no quero deposit-lo agora." Ele largou a
bebida e comeou a freqentar a igreja com a mulher.
Vinte anos depois, aconteceu de eu ficar retido em Siracuse devido a uma tempestade de neve. Telefonei para o
senhor Dean do meu hotel e disse-lhe: "Boa noite, senhor
Dean. Como vai?" E me identifiquei. Ele disse: "O senhor
no vir visitar-nos?" Respondi-lhe que no. "Meu avio
parte s quatro da manh e seria muito inconveniente para
o senhor." Ele respondeu: "A senhora Dean vai lamentar
muito no v-lo." Disse-lhe: "Diga-lhe para me procurar
quando voltar da igreja." Disse-me que o faria. Tivemos
uma conversa extensa e agradvel.
Robert combatera a bordo do destrier durante toda a
guerra. Estava a bordo do navio onde o Japo assinou a

sua capitulao. Ele viu toda a cerimnia. Depois da guerra


ingressou na Fora Area Naval e morrera num acidente de
aviao mais ou menos em 1949.
O senhor Dean e eu nos falamos por telefone desde
aquele telefonema do 'estou bbado que nem um gamb', recebi sempre um carto de Natal de sua parte. Ele me disse
que no bebera mais desde ento e que freqentava a igreja
regularmente. Quando a senhora Dean chegou da igreja
aquela noite, telefonou para o meu hotel e perguntou-me:
"O que aconteceu com o cheque de mil dlares?" Respondi-lhe: "Dei para Robert. Disse-lhe a razo do senhor Dean
t-lo assinado, e em quais condies. Robert me disse que
iria guard-lo por algum tempo para ver se o pai pretendia
manter-se sbrio, depois o queimaria. Por isso, se vocs no
o receberam quando ele estava na Marinha, sem dvida ele
o queimou."
Bem, o senhor e a senhora Dean morreram e Robert
tambm. Robert levou vinte e oito dias para superar o seu
problema com a bexiga. Levou pouco mais de uma semana.
Trabalhei s cegas, mas no muito.
Soube reconhecer um pai tirano quando o encontrei. Subjuguei-o e transformei-o num bom ser humano. (Erickson
olha para Sid e aguarda a reao dele.)
Sid: Linda histria.
E: Gostaria que Robert ainda estivesse vivo. Jerry, o professor
e a 'velhota' ainda esto vivos.
Acho que se deve aceitar um paciente como ele . S
vai viver hoje, amanh, a semana que vem, o prximo ms
e o prprio ano. As condies de vida dele so as de hoje.
O insight do passado pode ser um tanto educativo. Mas
no vai mudar o passado. Se teve cimes de sua me, sempre vai ser um fato que voc teve. Se teve uma fixao
indevida na sua me, isso sempre vai ser um fato. Pode
entend-lo, mas isso no vai mudar o fato. O seu paciente
tem de viver de acordo com as coisas do dia de hoje.
Por isso, cabe orientar a terapia para o paciente viver hoje
e amanh, e, quem sabe, na prxima semana ou no prximo
ano.

E h algum tempo voc est esperando que eu viva


alguns anos a mais, no? (Para Sid).
Sid: Absolutamente. Seu pai viveu at os noventa e sete anos,
como o senhor disse.
E: H-h. No PBS vi um caso muito desagradvel e triste de
uma senhora que morava num asilo. Ela afirmara que queria viver num asilo. Vivera confortavelmente durante quarenta anos. Bem, aos noventa ainda estava vivendo bem
num asilo. Ento ela disse: "No tive um s momento de
vida decente nos ltimos anos porque tinha medo de acordar morta no dia seguinte. S fiz me preocupar, me preocupar e me preocupar com isso nos ltimos seis anos e no
tive um s momento de felicidade." Pensei ento: "Por que
diabos no faz um croch e fica desejando intensamente
conseguir termin-lo antes de esticar as canelas?" (Erickson
sorri.)
Porque todos ns comeamos a morrer quando nascemos. Alguns so mais rpidos do que outros. Por que razo
no viver e aproveitar, porque vai acabar morrendo. Voc
no vai saber disso. Mas haver algum ento que se preocupar com o fato. At ento, aproveite a vida.
Voc sabe de uma boa receita para a longevidade? (Dirige-se a Sid.)
Sid: No, diga-nos.
E: Tome cuidado de sempre se levantar de manh. (Risos) E
pode se assegurar disso tambm tomando um bocado de
gua antes de ir para a cama. (Risos.)
Sid: A pessoa se levanta bem cedo de manh.
E: Isto absolutamente certo. Que horas so?
Siegfried: Dez para as trs.
E: Vou lhes contar outra histria. Vou ter de lhes dar alguma
informao extra sobre os antecedentes. Na escola de Medicina, um de meus colegas era bastante tmido e retrado
um bom aluno, mas muito tmido. Eu gostava dele.
Um dia, na aula de fisiologia, nos dividimos em grupos
de quatro. Cada grupo recebeu um coelho com o qual deveria fazer certas experincias. O doutor Mead, o professor,
nos dissera: "Se o coelho morrer, vocs tiram zero. Por isso
tomem cuidado."

Infelizmente o coelho do meu grupo morreu. O doutor


.' I : . . er.:Io: "Sirrrc muitc rapazes, :"as vo levar um
zero." Respondi-lhe: "Sinto muito, doutor Mead, mas ainda
no fizemos uma autpsia." Respondeu: "Muito bem, pelo
fato de ser bastante inteligente para saber que teria de
fazer uma autpsia, vou lhe dar cinqenta de nota. Fizemos
uma autpsia e pedi-lhe que visse. Vimos que o coelho
morrera realmente de uma periocardite crnica. O professor ento disse: "Este coelho no tinha o direito de estar
vivo quando entrou no laboratrio. Por isso vocs vo ter
A de conceito."
Certo dia de vero, este colega entrou no meu escritrio
e disse: "Sempre me lembro do que voc fez com o coelho.
Eu detestaria tirar um zero, e nunca me esqueci da maneira
como voc conseguiu a nota cinqenta e depois um conceito A, s falando com o doutor Mead.
"Exerci a Medicina num subrbio de Milwaukee nestes
ltimos vinte anos e agora sou forado a me retirar porque
sou muito neurtico. Veja s quando eu era pequeno, meu
pai era muito rico e minha me tambm. Tnhamos um
casaro e muitos terrenos em Mwaukee.
Toda a primavera eu era obrigado a colher dentes-deleo, e pagavam-me um centavo por ramos de flores. Quando a cesta estava cheia de dentes-de-leo, eu chamava o
meu pai, e ele amassava as flores para que a cesta ficasse
pela metade. Ento eu o chamava novamente quando a cesta
estava cheia. Habitualmente meu pai ou minha me iam
at o jardim e esmagavam os dentes-de-ieo. Levava muito
tempo para encher a cesta. E tempo para ench-la. E me
pagavam um centavo por todo o trabalho.
"Quando eu estava na Escola de Medicina, encontrei uma
moa que morava em Milwaukee. Ela tivera o mesmo tipo
de pais que eu. Ns nos apaixonamos e casamos secretamente. Ela no teve coragem de dizer aos pais, nem eu aos
meus. Os pais dela morreram e meu pai tambm. Meu pai
me deixou independente com a herana e minha me
independente financeiramente, mas isso no ajudou em
nada.

"Passei pelo meu estgio e minha me me informou que


eu deveria exercer clnica geral num certo subrbio. Alugou
o consultrio, contratou uma enfermeira muito competente
para cuidar do escritrio. Dirigiu o consultrio. Tudo o que
fiz foram exames fsicos, histricos mdicos e escrever as
receitas. A enfermeira pegava as receitas, explicava para os
pacientes o que tinham de fazer e marcava outra hora.
Eu s fazia o trabalho. Ela dirigia o consultrio e me
dirigia.
"Vrias vezes por dia eu urinava nas calas. Sempre
tinha uniformes extras no meu consultrio. Mas gosto de
Medicina.
"Minha esposa bastante socivel, mas eu nunca aprendi a s-lo. Ela gosta de receber. Se acontece de eu chegar
em casa quando h vrios convidados, vou direto para o
quarto ou para o poro. Meu passatempo cultivar orqudeas. Fico l at ter certeza de que o ltimo convidado foi
embora.
"Tomo o caf da manh em casa, s vezes num restaurante. Sou muito neurtico quanto a isso. No agento ir a
um restaurante onde as atendentes so moas. S vou onde
os atendentes so homens. Para ter certeza de que no vou
demorar muito num restaurante, peo um pur de batatas
num certo restaurante e como depressa. Depois, vou para
outro restaurante e peo uma costeleta de porco, e como o
mais rpido possvel. Depois vou a outro restaurante e peo
legume com po e leite, como depressa e saio. Se quero
sobremesa vou a outro lugar onde tenha um garom.
"Nunca comemoramos o Natal nem o dia de Ao de
Graas. Para evitar o Natal, levo minha famlia para Sun
Valley, em Idaho. Minha esposa e minha filha gostam de
esquiar onde outras pessoas esquiam. Levanto-me de manh
cedo e esquio onde os outros no vo. Volto para casa de
noite. H lugares onde possvel comer e onde s h
garons.
"Minha me tem uma casa de veraneio no lago. Comprou
uma outra para mim, minha esposa e minha filha. Sempre

telefona para meu consultrio e me diz onde devo passar


minhas frias. E sempre tira frias na mesma ocasio.
"Todas as manhs minha me diz minha mulher o que
deve fazer para o caf, o almoo e o jantar. Diz os dias
em que posso nadar, em que devo andar de barco ou passear de canoa, e quais os dias que devo pescar. E nunca
tive coragem de enfrentar minha me, minha esposa tambm no, pois os seus pais a tratavam da mesma maneira.
Mas agora eles morreram. Agora ela est levando o tipo de
vida de que gosta, com exceo do peso que eu represento.
"Gosto de tocar violoncelo e toco bem. Mas a nica maneira que consigo toc-lo no quarto e com a porta trancada. Minha mulher e minha filha ouvem do lado de fora.
"Todos os dias minha me me telefona e conversa comigo
durante uma hora sobre os acontecimentos dirios. Tenho
de escrever-lhe uma carta de dez folhas, duas vezes por
semana. Ela me controla e eu no agento mais.
"Vim para Fnix, comprei uma casa e um terreno. Disse
minha mulher que estava me aposentando da clnica mdica e que iramos morar em Fnix. Ela se sentiu muito
mal porque eu no a deixei escolher a casa e o terreno.
Tive medo de falar com ela sobre o assunto. Toda a vida
eu tive medo."
Eu disse: "Bem, Ralph, antes de eu aceit-lo como
paciente, vou ter de falar com sua mulher e sua filha. Quantos anos tem a sua filha?" Respondeu-me: "Vinte e um."
Eu disse: "Muito bem, mande sua mulher vir amanh, e
sua filha depois de amanh."
Eu entrevistei-as e a esposa confirmou tudo o que o marido dissera. Acrescentou que ele sempre levava a filha para
jantar fora no dia de Ao de Graas, porque no suportava
o esforo social de um jantar de Ao de Graas. Confirmou
que no comemoravam o Natal, nem armavam uma rvore
de Natal, nem davam presentes.
A filha veio e disse: "Gosto do meu pai. Ele calmo e
gentil. um homem bom. Mas nunca me deu um beijo, nem
um abrao, nem disse que gostava de mim. Nunca me deu
um presente de aniversrio, nem um presente de Natal, nem
um carto no dia dos namorados, nem na Pscoa. apenas

um homem calmo, gentil, um bom homem que parece ter


medo de tudo, menos dos seus pacientes. Os pacientes
gostam dele. Faz um bom trabalho. Quisera tanto eu ter
um pai."
Atendi Ralph e disse-lhe: "Sua esposa e filha corroboraram sua histria e acrescentaram mais alguns detalhes."
Por isso eu disse a Ralph: "Vou tratar voc da mesma maneira como tratei o doutor Mead. Eu lhe disse que ele no
podia nos dar zero, pois no fora feita uma autpsia. Vi
que ele nos dera uma nota cinqenta porque a autpsia
ainda no fora feita. Felizmente ele nos deu o conceito A
depois de feita a autpsia. Vou trat-lo da mesma maneira.
"Bem, a primeira coisa que quero que voc faa, Ralph,
parar de urinar nas calas. Bem, estamos no incio do
vero. Dei uma espiada na sua casa e no seu terreno. H
montes de dentes-de-leo no terreno. Disse sua mulher
para conseguir uma p de jardineiro e uma cesta. Vista
umas calas velhas, v para o terreno s oito horas da
manh, sente-se no cho e comece a arrancar os dentesde-leo. H moitas de dentes-de-leo ali. Sente-se das oito
horas da manh at as seis da tarde. Sua esposa lhe dar
dois garrafes de limonada e plulas de sal. Bem, voc sabe
quantas plulas ter de tomar, e vai ter de beber os dois
gales inteiros de limonada. Tudo o que precisa fazer para
urinar ficar sentado l e urinar no cho. Bem, Fnix
uma cidade pequena (nesta poca era), e as pessoas so
amistosas. Os passantes vo parar e conversar com voc e
v-lo arrancando os dentes-de-leo. E voc vai estar tomando
sua limonada e urinando, e vai ficar sentado l o dia
inteiro."
Ralph fez o que mandei. Colocou um chapu de palha
para proteger-se do sol. E arrancou os dentes-de-leo. A
mulher despejou os cestos para ele. Naquela noite, tomou
um banho e foi para a cama. Na manh seguinte botou as
calas velhas. Foi para o terreno e arrancou dentes-de-leo
durante todo o dia, levantando-se e indo ao banheiro para
se aliviar.
Assim, parou de molhar as calas com uma condio
punitiva categrica apenas. Teve a sua quota de calas mo-

lhadas. Aprendeu a viver, usando calas molhadas e falando com estranhos. Deste modo soube que podia viver.
Ento Ralph passou a me procurar regularmente e a
debater os assuntos. Um dia eu lhe disse: "Voc tem um
jeito peculiar de fazer compras. Compra suas camisas, calas e sapatos. Faz isto entrando na loja dizendo; 'vou levar
aquela camisa' (Erickson aponta e olha para outro ponto
longo do que est apontando), e mande-a pelo C.O.D.*
Quando chega em casa, prova o colarinho para ver se o
tamanho est bom. Se no est, manda devolver. Depois
entra e diz; 'vou levar aquela camisa', (Erickson aponta e
olha para longe.) E isto at conseguir uma camisa que lhe
sirva. Compra ternos entrando e dizendo; 'vou levar aquele
terno. . .' Mande entregar na minha casa. E compra os sapatos da mesma maneira."
Disse-lhe ento: "Bem, realmente voc no sabe fazer
compras. Por isso vou sair com voc para comprar. Ou voc
aparece no meu consultrio ou eu vou busc-lo em casa.
Vamos fazer compras na tera-feira."
Ralph veio e disse-me: "Tem certeza de que quer fazer
isto hoje?" Respondi-lhe: "Sim, vamos levar bastante tempo
e teremos um bocado de oportunidades de fazer compras."
Ralph estremeceu quando viu a loja onde paramos.
Quando entramos, uma linda vendedora se aproximou e
disse: "Bom dia, doutor Erickson, o senhor deve ser o doutor Stevenson. Tenho certeza de que o senhor vai querer
comprar algumas roupas de baixo para sua senhora." E
mostrou cintas, soutiens, calcinhas e meias, com o tom de
voz das grandes liquidaes.
Ralph ficou indeciso quanto s calcinhas que devia comprar para a mulher e a filha. A vendedora disse: "Doutor,
as calcinhas de renda preta so realmente muito bonitas.
Todas as mulheres gostam de usar calcinhas de renda preta.
Veja, eu tambm gosto de us-las." E arregaou o vestido.
Ralph procurou olhar para longe. Percebeu o meu olhar
C O . D . Cash on Delivery: pagamento contra-entrega. (N. do T . )

e viu que eu estava olhando com prazer para as calcinhas,


e por isso olhou.
Ela abriu a blusa e mostrou o soutien e se ofereceu para
experimentar soutiens, calas e meias. Mostrou como as
meias ficavam bem nela. O pobre Ralph sabia que a nica
maneira de sair da loja seria olhar, avaliar as mercadorias
e fazer uma escolha.
Ele no pensou no tamanho. Fez todas as compras. Em
1950, duzentos dlares em roupas ntimas era um bocado
de coisas. Mandou embrulhar e enviar para casa. A esposa
e a filha experimentaram, e no tinha quase nada do tamanho delas. Ento deram as roupas para o Exrcito da Salvao e para a Legio da Boa Vontade. Depois foram ao
centro da cidade e compraram duplicatas que lhes servissem.
Ento peguei Ralph e disse-lhe: "H um outro grande
passo que voc deve dar. Creio que voc nunca levou sua
esposa para sair e ver o nascer do sol." Ralph admitiu que
no. E eu disse: "No domingo, vou levar sua mulher e voc
para verem o nascer do sol." A esposa gostou da idia, e
ambos providenciamos para que Ralph fizesse comentrios
sobre as cores do nascer do sol. Na mesma noite Ralph
levou a esposa para ver o pr do sol. Ele no ia deixar que
eu me encarregasse daquilo.
Ento, um dia eu lhe disse: "Sabe, Ralph, seu comportamento estranho em relao a restaurantes desesperador.
Voc nunca leva sua famlia para comer fora. Infelizmente,
na prxima tera-feira, voc e sua esposa vo me levar para
comer umas costeletas no jantar. Asseguro-lhe, Ralph, que
Betty e eu vamos gostar de ser seus convidados."
A caminho do restaurante eu perguntei: "H duas entradas no restaurante, Ralph, a da frente e a dos fundos. Qual
da duas voc prefere?" Eu adivinhara corretamente; Ralph
escolheu a dos fundos.
Quando entramos pela porta dos fundos uma garonete
muito bonita cumprimentou-nos: "Boa noite, doutor Erickson, o senhor deve ser o doutor Stevenson." Ela se apressou em ajud-lo a tirar o casaco e o chapu. Levou-o at
a mesa. Eu escolhi o lado da mesa. Ela queria saber se

Ralph estava sentado comodamente ou se queria outra


cadeira. Uma garonete das mais solcitas, que fazia tudo
com educao e bom gosto. Ela era muito atenciosa, muito
atenciosa mesmo. Ralph no sabia para que lado olhar.
A garonete saiu, e Ralph de repente descobriu que havia
um relgio na parede, para onde podia olhar. Esperamos
e esperamos. Meia hora depois a garonete voltou com
quatro bandejas de salada. A esposa dele e a minha esposa e
eu no tivemos dificuldades na escolha. A garonete estava
muito interessada. Ralph olhou para longe e disse: "Vou
querer esta." (Erickson desvia o olhar e aponta.)
Ela lhe disse: "Mas o senhor nem olhou." Usou as colheres e pegou cada ingrediente da salada e explicou o que
era. Ralph disse: "Vou querer essa." E ela retrucou: "Mas
o senhor nem viu as outras trs saladas." Assim ela fez
com que ele examinasse todas as quatro saladas antes de
deix-lo escolher a que quisesse.
Depois disse: "Tenho quatro tipos diferentes de molho."
Explicou minuciosamente e fez com que ele escolhesse o
acompanhamento da salada. Mas percorreu toda a lista para
ter certeza de que ele sabia o que estava escolhendo. Depois
dizia: "Agora, que tal isto, que tal aquilo, que tal aquela
outra coisa." Girando percorreu a escolha dos acompamentos todos, duas vezes, antes de deix-lo escolher. Depois
serviu a salada; eram saladas excelentes.
Depois passou-se outra hora e Ralph ficou olhando para
o relgio o tempo todo, at que finalmente ela trouxe o
cardpio Ns trs no tivemos problemas com a escolha
do jantar. Mas a garonete quis se certificar de que Ralph
pensara em todos os itens possveis do mesmo. Discutimos
os mritos de cada um dos possveis pratos e finalmente
deixou que ele escolhesse o fil. Ralph deu um suspiro de
alvio. Ento a garonete perguntou: "Como quer o fil?
Bem passado, mal passado, ou ao ponto? Grosso, mdio ou
fino? Carne com gordura ou pouca gordura?" O pobre
Ralph teve grande dificuldade para escolher exatamente que
tipo de carne escolheria. Ento chegou a vez das batatas.
Ela apresentou-lhe no sei quantas espcies de batatas.

Finalmente ele concordou com as batatas assadas. A garonete se estendeu sobre outras coisas como a manteiga, o
molho e as cebolinhas. Mudou de idia vrias vezes. O
mesmo para cada prato. Por fim ele foi servido. Ns trs
aproveitamentos o jantar.
A garonete ficou ao lado de Ralph perguntando se ele
tinha gostado disso e daquilo e depois afirmou-lhe: "Bem,
olhe para mim, por favor, quando responder." E contou
piadas. Era uma velha amiga da nossa famlia. Pobre Ralph.
Finalmente acabou lhe dizendo: "O senhor ainda no esvaziou o prato." E obrigou-o a comer tudo.
Quando ele acabou, ela perguntou: "O senhor gostou
do jantar, doutor Stevenson?" Ele disse que sim. Ela con.tinuou: "Ento diga que gostou." E ele disse: "Gostei
muito do meu jantar." Ela continuou: "Gostou muito mesmo?" Ralph percebeu o meu olhar e no teve outra escolha
a no ser dizer que tinha gostado muito, muito mesmo.
E ela continuou: "Gostou muito, muito mesmo?" E Ralph
respondeu que gostara muito, muito, muito mesmo...
Ela deu um suspiro de alvio e disse: "Fico feliz que o
senhor tenha gostado muito, muito, muito mesmo do jantar,
e tenha de beijar a cozinheira. Ela muito gorda. H duas
maneiras de chegar at a cozinha. O senhor pode ir pela
entrada da frente, mas tambm h um pequeno tnel que
ns usamos na entrada dos fundos. Posso lev-lo por qualquer uma das duas. Bem, o senhor prefere ir pelo caminho
da frente ou pelo caminho dos fundos? Se formos pelo de
trs, no teremos que fazer toda a volta at a cozinha."
Ralph me olhou, desviou o olhar e depois disse: "Vou
pelo dos fundos." Ela continuou: "Obrigada, doutor Stevenson. A sua boa vontade de ir pelo caminho dos fundos
uma recompensa suficiente. Bem, deixe-me ajud-lo a
colocar o chapu e o casaco e volte em breve para nos
ver."
Na noite seguinte Ralph levou a esposa e a filha ao mesmo restaurante. A mesma garonete atendeu-os com um
comportamento de garonete, totalmente profissional e correto. Eu instrura a garonete muito bem. Depois de tudo

o que aconteceu Ralph podia levar a famlia ao restaurante


e sentir-se muito vontade.
Ento um dia eu lhe disse: ''Ralph, sua esposa e sua filha
acham muito aborrecido morar em Fnix, com todo este
calor e sem nada para fazer. E sua esposa gosta de danar."
Ralph disse: "Eu no sei danar." Respondi: "Era o que
eu temia. Mas tomei providncias com algumas moas bonitas que vo lhe ensinar a danar. claro que sua esposa
se disps a isso, mas acho que talvez voc prefira as moas
bonitas." Respondeu-me: "Vou deixar que minha mulher
me ensine."
Ralph descobriu que gostava de danar quadrilha. E
passou a levar a mulher todas as noites. Passou a freqentar todos os clubes de dana de Fnix. Mandou-me at um'
carto-postal, foi uma verdadeira ousadia da parte dele. A
foto do carto era das duas portas externas dos toaletes,
numa estava escrito: "Vaqueiros", na outra "Vaqueiras."
Ralph me procurou e disse: "Sabe, sempre tive a ambio de dirigir uma quadrilha de dana. Acha que seria
correto se organizasse uma quadrilha de dana?" Respondilhe: "Sim, Ralph. uma tima idia. Acho que voc apreciaria. E enquanto curte isto, acho que em troca, e para o
prazer muito especial da sua mulher e da sua filha, voc
dever tocar violoncelo de forma que elas no tenham de
ficar fora do quarto para ouvi-lo." Ralph concordou
em dar um concerto para a esposa e a filha e dirigiu
vrias quadrilhas. Tomou parte at numa pea que um
clube de quadrilha organizou.
Ento eu lhe disse: "H outro passo importante na sua
recuperao. Voc est indo muito bem at agora. Bem,
enquanto est em Fnix, sua me tem lhe telefonado duas
vezes por semana e de cada vez voc fica uma hora contando tudo o que tem acontecido. E sua me lhe escreve
de duas a quatro cartas extensas toda semana. Voc tem
de responder s cartas dela, alm de responder aos telefonemas e escrever pelo menos dez pginas por semana."
Bem, temos de modificar tudo isto. Vou cortar seu cordo
umbilical. Compre uma mesa de piquenique e instale-a no

jardim. Consiga uma garrafa de usque vazia com a marca


aparecendo e outra garrafa pela metade com um rtulo
colorido. Compre um chapu de palha, sente-se no jardim
com os ps descalos sobre a mesa, a garrafa de usque ao
lado, com a marca aparente, e a outra com o rtulo visvel,
de p sobre a mesa e semicheia. Bote o chapu inclinado
para o lado. Fique se balanando na cadeira com os olhos
meio fechados. Sua esposa vai pintar seu nariz de vermelho
com rouge, bem como suas faces. Vamos tirar uma excelente fotografia e mand-la para a sua me." Ele nunca
mais recebeu nenhum telefonema da me, nem mesmo uma
carta.
Certo vero, Ralph escreveu para a me: "Laura, Carol
e eu vamos passar as frias na cabana do lago em tal data."
Foram para l e a me no apareceu. Passaram timas
frias.
Um dia a filha me procurou e disse: "Sabe, est chegando o Natal. Papai nunca me deu um presente de Natal,
nem de aniversrio, nem um carto, nem um beijo, nem
nada. Gostaria de ter uma rvore de natal l em casa."
Eu disse esposa de Ralph: "Estou muito ocupado e
no d para ir com Ralph comprar uma rvore de natal.
Consiga uma rvore de Natal, decore-a e compre todos os
presentes que desejar para a senhora, para a sua filha e
para Ralph. Ele no vai questionar quando ver a rvore de
Natal. Vai dar de ombros porque saber que estou de
alguma maneira por trs disse."
Na vspera do Natal, a senhora Erickson, meu filho mais
velho e eu passamos por l. "Ralph, disse eu, algumas
pessoas tm a tradio de abrir os presentes de Natal na
vspera. A senhora Erickson e eu temos o hbito de abri-los
no dia. Por isso vamos iniciar a sua tradio na vspera do
Natal. Voc pega o embrulho debaixo da rvore (Erickson
gesticula), e entrega-o para quem vai receb-lo. Chama o
presenteado pelo nome, deseja-lhe um Natal e d-lhe um
beijo."
Ralph se aproximou com relutncia da rvore. Eu arrumara os presentes adequadamente. Ele escolheu o embru-

lho e se encaminhou para a filha. Olhou para o cho e


disse: "Feliz Natal, Carol", e deu-lhe um beijo no rosto.
Ento eu disse: "Carol, esta a maneira certa?" Ela respondeu: "No no. Ele me deu beijoca no rosto, e mal
deu para ouvi-lo dizer 'Feliz Natal', nem me chamar pelo
meu nome." Continuei: "O que vamos fazer a respeito?"
Carol respondeu: "Vamos dar-lhe uma demonstrao."
Prossegui: "Era o que eu temia. Por isso trouxe o meu filho.
Ele da sua idade e tem uma aparncia bastante boa. Voc
pode escolher entre meu filho e eu." Ela respondeu: "Vou
escolher o senhor, doutor Erickson."
Assim, ela recolocou o presente que eu pegara embaixo da rvore. Dirigi-me a ela e disse-lhe: "Feliz Natal, Carol" Ela lanou os braos ao redor do meu pescoo e me
deu um daqueles beijos grudados de dez minutos. Depois
disse: "Papai, voc no estava olhando. Agora vou ter de
repetir tudo de novo." Desta vez Ralph olhou. Depois, pegou o segundo presente. Eu dera um jeito para que fosse
o da mulher. A esposa estava olhando para mim e meu
filho. Ralph se aproximou dela e disse-lhe: "Feliz Natal,
Laura." E beijo-a na boca. O resto dos presentes foram
distribudos adequadamente. (Erickson ri.)
Certo dia Carol me procurou e disse: "Vou me casar.
Papai costumava ir a todos os casamentos dos seus pacientes. Mas em cada casamento, ele chorava. Chorava to
alto que se podia ouvi-lo na igreja toda. No quero que meu
pai fique balindo que nem um bezerro e perturbando todo
o mundo com o seu choro. O senhor pode impedi-lo?"
Disse-lhe: "Posso. Diga apenas sua me para sentarse na nave lateral da igreja, nos bancos. Ralph dever
sentar-se esquerda dela. E eu vou me sentar esquerda
de seu pai."
Ralph ficou surpreso quando me juntei a ele e esposa
e famlia no banco. Segurei a mo de Ralph, num dos
seus dedos, e dei-lhe uma chave chinesa. Fiz com que
fosse uma experincia bem dolorosa. (Erickson demonstra,
segurando as juntas do indicador e pressionando com for-

a.) Depois, medida que o casamento prosseguia, logo


que eu via o rosto de Ralph comear a se contorcer com
sinais de choro, apertava os seus dedos e a expresso de
choro era substituda por uma expresso de raiva. O casamento prosseguiu normalmente.
Eu disse a Ralph: "Agora, Carol vai ter a recepo de
casamento no ptio da igreja. Ralph, voc prefere que eu
e voc caminhemos de mos dadas ou acha que pode andar sozinho?" Ralph disse: "Vou por minha conta." E foi.
Ralph planejou uma casa para a esposa na Unio Apache, num lugar que ela escolheu. Instalou um telefone e
construiu a casa de acordo com as especificaes da esposa. Antes de acabar de construir a casa, Ralph veio me
ver e disse-me: "Tenho sentido dor na bexiga nestes ltimos dois meses." Respondi-lhe: "Ralph, na sua idade, sentindo dor na bexiga durante dois meses. . . voc sabe que
deveria ter me procurado antes." Ele respondeu: "Sim,
eu sei que deveria. Mas sabia que voc me diria para procurar um mdico. Ento quero procurar." Disse-lhe: "Descreva-me esta dor." Ralph deu-me uma descrio absolutamente perfeita. Prossegui: "Ralph, espero que seja um
tumor benigno. Acho que est com um tumor na prstata. Quero que consulte um urologista." Ralph disse: "No
vou procurar nenhum urologista. E voc no pode me
obrigar." Respondi-lhe: "Ento vou tratar disso com sua
esposa e sua filha." Ele respondeu: "Muito bem, no vou
procurar nenhum urologista."
Depois da esposa e da filha insistirem durante semanas
para que ele fosse a um urologista, concordou. Ento disse:
"Mas no em Fnix." Continuei: "Aonde deseja ir?" Respondeu: "Talvez eu procure um em Mayo." Pergunteilhe: "Como vai viajar?" Disse-me que no gostava de
avio. E eu ento lhe disse: "Isto significa que voc vai
de trem ou de nibus. Um nibus faz vrias paradas e voc
pode mudar de idia, por isso sugiro um trem. Agora, Ralph,
ser que terei de mandar algumas enfermeiras bonitas com
voc para ter certeza de que voc chega at Mayo, ou voc
me dar sua palavra que ir at l sozinho?" Ralph sus-

pirou e disse: "Dou-lhe minha palavra que chego l sozinho."


De fato ele acabou tomando um avio de Chicago para
Rochester, Minnesota e me telefonou de Mayo para dizer
que estava l. Por isso telefonei-lhe para descobrir se estava mesmo em Mayo. Estava.
Examinaram-no e operaram-no. Disseram-lhe: "Se tivesse me procurado h dois meses atrs, poderamos salvar sua vida. Na melhor das hipteses o senhor ter mais
dois anos de vida, por isso viva feliz, tanto quando puder."
Ralph voltou e me disse: "Eu devia ter contado logo,
porque sabia que voc me obrigaria a ir. Tenho mais dois
anos de vida. Tem alguma sugesto?" Respondi-lhe:
"Apresse a construo da casa. Pelo menos voc a ver
pronta. E tome providncias para ter todos os prazeres sociais que forem possveis: sair para jantar, danar."
Ralph ficou muito doente nos ltimos meses de vida e
teve de ficar de cama. Levou um ms para ele morrer. Fui
visit-lo no leito de morte. Uma enfermeira estava tomando conta dele. Quando entrei no quarto ela voltou-se,
olhou-me e disse: "Oh, o senhor o doutor Erickson? No
vou ficar neste quarto com o senhor." Virou-se e saiu.
Ralph perguntou-me: "Por que ela o trata desta maneira?" Respondi-lhe: "Ela tem boas razes: No se preocupe com isto. Vou ajeitar a situao." Conversamos um
pouco e eu disse adeus a Ralph. Ele me disse adeus. Agradeceu-me por eu ter-lhe dado alguns timos anos de vida,
que ele realmente aproveitara. Acrescentou honestamente. "No gostei da maneira como voc fez certas coisas."
Quanto enfermeira, cerca de dois meses depois me procurou e disse-me: "Doutor Erickson, eu fui a enfermeira
do doutor Stevenson. Vi o senhor entrar no quarto e disselhe que no ficaria no mesmo quarto que o senhor. Lembra-se por qu?" Respondi-lhe que sim: "H muito tempo atrs eu lhe disse. Seu marido ganha bem como maquinista. A senhora leciona durante o ano e nos veres
ainda trabalha como enfermeira. A senhora gasta tudo o
que ganha pagando seu imposto de renda, as despesas de

sobrevivncia, o imposto do seu marido e ainda paga os


impostos de servio dele. E faz tudo isso com o seu dinheiro. A senhora tinha um filho de trs anos quando a vi
pela primeira vez."
Contou-me que o seu marido comprara um carro e
no estava satisfeito com ele. E como era mecnico, pretendia construir um supercarro do futuro. Ento eu lhe
disse que seu marido passava todas as horas livres,
todas as noites, todos os feriados e todos os domingos trabalhando naquele supercarro e gastava todos os rendimentos nisso, comprando novas partes e desfazendo-se delas. Comprando cada vez mais e no ficando satisfeito; pagando uma licena para o carro todo ano para dirigi-lo apenas ocasionalmente em volta do quarteiro, caso o carro estivesse em boas condies. Ele comprou novas carrocerias,
novos chassis, novos motores, tudo novo.
"Eu lhe disse anos atrs, quando a vi pela primeira vez,
que seu filho, crescendo naquele tipo de ambiente onde a
me dava duro para sustentar a famlia e permitia ao marido gastar todo o dinheiro construindo um supercarro,
gastando cada minuto das horas de viglia no c a r r o . . . que
o seu filho de trs anos iria crescer e ser preso por algum
crime ligado a carros antes de ter quinze anos."
A enfermeira ento disse: "Sim, esta a histria. Fiquei to zangada que me recusei a pagar-lhe. Tive raiva
todos esses anos. Meu filho vai fazer quinze anos no ms
que vem. Prenderam-no por roubar um carro. Recebeu
uma suspenso condicional da pena s porque far quinze anos no ano que vem. Bem, agora tem um roubo de
carro e uma suspenso condicional, e tem menos de quinze anos. Vou mandar-lhe um cheque pelo correio pelo
que eu lhe devo."
Respondi-lhe: "No se incomode. Pagou muito caro pela
lio. Vou lhe dar mais um conselho. Quando que seu
marido tem de renovar a licena de motorista?" Respondeu-me: "Este ms." Eu lhe disse: "Foi o que pensei. Anotei isto na sua ficha. Bem, desta vez, faa-o dirigir o
supercarro do futuro at o local onde se tiram as licen-

as para fazer o exame de motorista. No empreste o seu


carro."
Assim, o marido foi renovar a licena. Passou no teste
escrito. O inspetor levou-o para fora para fazer o exame
de rua. Quando chegaram no carro o inspetor perguntou:
"O senhor dirige esta coisa aqui?" Andou em volta, levantou o capo e olhou para dentro. Examinou e olhou minuciosamente o carro. Abriu a porta do carro e chamou outro inspetor. Examinaram realmente o aspecto do supercarro.
Conversaram, aproximaram-se dele e disseram-lhe: "Se
tivssemos visto o senhor entrando no estacionamento dirigindo este carro, teramos lhe dado uma multa. Mas no
vimos. O senhor no vai dirigir este carro pelas ruas. Vamos notificar a polcia da cidade. A nica coisa que o senhor pode fazer chamar uma companhia de reboque. Recomendamos que o senhor leve o carro para o depsito de
lixo ou venda-o no ferro-velho." O homem persuadiu a
companhia de reboques a comprar o carro como ferro-velho.
Depois que o levaram para casa, ele disse mulher:
"Sinto muito." Explicou-lhe a situao e disse-lhe: "Sinto muito. Daqui por diante vou lhe dar um cheque de pagamento e deixar voc comprar um carro para eu ir trabalhar. Vou abandonar minha ambio."
Ela disse
abandonou,
um carro e
dirige-se ao

com amargura: "Junto com o carro que voc


vem abandonando seu filho. Vou comprar-lhe
pegar seu pagamento toda semana." (Erickson
grupo.)

No uma histria horrvel?


Sid: O que havia no carro que o tornava to horrvel?
E: O chassi no combinava com a carroceria. O motor era
muito grande para um carro daquele tipo. O carburador
no estava correto. Os inspetores ficaram furiosos. Disseram-lhe que era um risco. Perguntaram-lhe quantos quilmetros tinha rodado. No foram muitos: uns trs quilmetros e pouco. Disseram-lhe que o carro possivelmente no
agentaria at o reboque chegar no terreno do depsito.

Si: O senhor tinha visto o carro? Ou adivinhou que eles achariam aquilo?
E: Isto foi o que o inspetor lhe disse e ele repetiu-o. Ela me
contou.
Sid: Mas o senhor disse esposa para deix-lo dirigir o carro
at o lugar do teste.
E: Sim.
Sid: Ento sabia que alguma coisa iria acontecer?
E: Porque ela me contara quantos pra-lamas ele comprara e
que nunca calhavam com a carroceria. Ento ele comprava novos caps que no combinavam com o pra-brisa. E um chassi que no combinava com o pra-brisa ou
com o cap. Depois comprava uma porta nova que no servia na carroceria.
Sid: Entendo.
E: Nunca mais a vi, exceto por uma conversa telefnica muito triste que resumia o que o inspetor dissera, o que eles
aconselharam e o que se seguiu.
H pessoas que voc no pode ajudar. Pode tentar.
A tcnica de choque que empreguei com ela estava errada. Contei-lhe sobre as conseqncias do que ela esteve fazendo. Ela deveria saber que se o marido recebia um
salrio maior do que o dela, ele deveria pagar seus prprios impostos e suas taxas de servio. Mas ela pagava
tudo, o que me levou a crer que o caso exigia uma terapia de choque. E, evidentemente, ela no pde saber que
pagar as taxas de servio e os impostos dele era uma coisa errada.
Sid: Qual teria sido a melhor terapia na sua opinio?
E: Eu sabia que no poderia atingir aquele homem. Ele estava obcecado com a idia de um supercarro do futuro.
Estava orgulhoso de sua habilidade como mecnico.
No havia jeito de tirar isto dele e ela no reagiria verdade nua a crua. Ele deveria sustent-la. Ela no deveria
pagar os impostos, as taxas de servio, a licena do automvel dele e emprestar-lhe o prprio carro para que ele
fizesse os exames de motorista esses anos todos.

O quanto uma mulher pode ser cega? Elas podem ser


terrivelmente cegas, terrivelmente.
E um homem tambm. Em outras palavras, no havia nada
que voc pudesse fazer para abrir os olhos dela.
No consegui de maneira alguma. Tentei primeiro sendo
muito gentil, depois dizendo apenas a verdade. Mas acredito que ela me chamou apenas porque eu fui gentil na
primeira vez. Quando descobri que a gentileza falhara,
disse-lhe toda a verdade. Mas ela tambm no pde aceit-la.
Oh sim! Recebi um telefonema dela h alguns anos atrs.
Disse-me: "No estou trabalhando neste vero, estou de
frias."
Agora vou contar uma outra histria. Ralph disse-me:
"Minha tia morava em Milwaukee. Ela tem cinqenta e
dois anos e nunca se casou, financeiramente independente e s tem um interesse na vida: ir Igreja Episcopal em todas as ocasies possveis. Ela no tem amigos l,
nunca fala com ningum. No final de cada sermo sai
cuidadosamente. Eu gosto dela e ela de mim, mas nos ltimos nove meses ela tem estado terrivelmente deprimida."
"Ela tem uma empregada e uma governanta que vo l
todas as manhs. Elas permanecem o dia todo. Preparam
a comida, fazem a arrumao e as compras. Ela paga um
jardineiro para cuidar do jardim e para limpar a calada da neve no inverno."
"A governanta cuida de tudo."
"Minha tia passa o tempo sentada lendo a Bblia e indo
Igreja. No tem amigos. Discutiu uma vez com a minha
me e j no se falam mais. No me sinto disposto a visit-la com muita freqncia. Sempre gostei muito dela,
mas nos ltimos nove meses, ela anda muito abatida. Na
sua prxima viagem a Milwaukee, quando for fazer a
palestra, poderia procur-la e ver o que pode fazer por
ela?"
Procurei-a certa noite. A governanta e a empregada j
tinham ido embora. Apresentei-me com muito cuidado. Ela
era bastante passiva.

Pedi-lhe para conhecer a casa. E ela foi bastante passiva para me levar pela casa toda para que eu a conhecesse.
Levou-me de quarto em quarto.
Olhei todas as coisas com muita ateno. No jardim de
inverno vi trs violetas africanas de cores diferentes em
pleno desabrochar e um outro vaso onde ela est deixando germinar outra violeta africana.
Bem, vocs sabem, as violetas africanas so plantas muito delicadas. Morrem facilmente ao menor descuido.
Quando vi as trs violetas africanas, de cores diferentes,
disse senhora: "Vou lhe dar algumas prescries mdicas e quero que as cumpra. Entenda bem isto. Concordar
em cumpri-las?" Ela concordou passivamente e eu lhe
disse: "Amanh, mande a empregada ir a um viveiro de
plantas ou a um florista e consiga violentas africanas de
todas as espcies. Acho que naquela poca havia treze
espcies diferentes de violetas africanas. Disse-lhe: "Estas
sero suas violetas africanas e voc vai cuidar bem delas.
esta a sua prescrio."
"E diga tambm governanta para comprar vasos de
flores para presente, outros cinqenta vasos comuns e adubo. Quero que corte uma folha de cada uma das suas violetas africanas e plante-as nos vasos e tambm cuide das
violetas j crescidas." Elas se propagam plantando-se as
folhas.
Disse-lhe mais: "E quando tiver uma reserva adequada
de violetas africanas, quero que mande uma para cada recm-nascido dc cada famlia da sua igreja. Quero que mande uma violeta adulta de presente para cada pessoa que
estiver doente na sua igreja. Quando algum avisar que
vai ficar noiva, mande-lhe uma violeta africana. Quando
se casarem quero que lhes mande violetas africanas. Em
caso dc morte, envie um carto de condolncias com uma
uma violeta africana. E, para os bazares da igreja, contribua com uma dzia ou mais de violetas africanas para colocarem venda." Soube uma vez que ela estava com duzentas violetas africanas em casa.

Uma pessoa que cuida de duzentas violetas africanas


no tem tempo para ficar deprimida. (Risos gerais)
Morreu aos setenta anos, com o ttulo de "Rainha da
Violeta Africana de Milwaukee." S a vi uma vez. (Erickson ri.)
Sid: Com montes de amigos tambm, com certeza.
E: Sim, seguramente teve amigos de todas as idades. Quando
uma criana adoece e ganha um lindo vaso com uma planta dentro, a pessoa se tornou amiga desta criana. Os pais
ficam to satisfeitos que dizem criana para ir agradecer. Assim, ela ficou ocupada durante vinte anos.
Acho que isto foi o importante, no o insigh do passado nem o insight de sua condio de solteirona.
Sid: Fazer.
E: Fazer. E fazer algo que tivesse um significado social. Mas
ela no percebera quanto havia de social naquilo. Foi
tomada pela coisa. Ralph sentiu-se grato por isto.
Um fazendeiro trouxe a esposa para eu atender. Disseme: "Ela anda deprimida e suicida nestes ltimos tempos, nestes ltimos nove meses. Teve uma artrite grave
e foi ao cirurgio ortopedista para se tratar. Levei-a tambm a psiquiatras para uma psicoterapia. Todos recomendaram eletrochoque ou choque de insulina quando ela
estivesse deprimida."
"Ela quer tem uma criana e o ortopedista lhe disse:
'Engravidar vai piorar sua artrite, e eu no a aconselho
porque j tem vrios outros inconvenientes'. Ela foi a um
obstetra que lhe disse: 'No aconselho engravidar. Voc
j tem vrios problemas e a artrite pode piorar. Talvez
voc no consiga dar a luz ao beb.' "
O marido trouxe-a para eu atender, carregando-a. Deixei que ela me contasse a sua histria. Disse que para ela
a gravidez valia mais a pena do que a prpria vida. O
marido disse ainda: "Tenho tirado tudo quanto faca do
seu alcance." Um paciente suicida acaba cometendo suicdio apesar de todas as precaues. H vrios adiamentos que se consegue fazer antes que ocorra o suicdio.

Disse-lhe: "Bem, a senhora diz que uma gravidez


mais importante para a senhora do que a prpria vida. O
obstetra foi contra. O cirurgio ortopdico desaconselhou.
Os psiquiatras tambm. Meu conselho : 'Engravide logo
que puder. Se a sua artrite piorar, a senhora ficar na
cama e aproveitar a sua gravidez. Bem, quando chegar
a hora do parto, a senhora pode fazer uma cesariana. No
h nenhuma lei contra isso e o mais sensato'."
Ela logo engravidou, a artrite melhorou e a depresso
passou. Foi uma gravidez de nove meses felizes. Deu a luz
sem problemas e de fato ficou feliz com Cynthia, que foi
o nome que deu filha. O marido ficou muito feliz.
Infelizmente, aos cinco meses de idade, Cynthia morreu
de um tipo de asfixia espontnea do bero. Depois de alguns meses, o marido trouxe-a e disse: "Ela est pior do
que nunca." Fiz algumas perguntas mulher. Respondeume: "S quero morrer. No tenho nenhuma razo para
viver." Fui rspido e disse meticulosamente: "Mulher,
como pode ser to estpida? Durante nove longos meses,
voc teve o perodo mais feliz da sua vida. Quer se matar e destruir estas lembranas? Isto errado. Durante
seis meses foi feliz com Cynthia. Tambm quer destruir
estas lembranas? Acho que isto um erro criminoso."
"Por isso seu marido vai lev-la para casa e conseguir
uma muda de Eucaliptus. A senhora vai dizer-lhe onde
deve plant-lo. A rvore de Eucalipto cresce muito rpido no Arizona. Que d o nome de Cynthia muda de
Eucalipto. Quero que observe Cynthia crescer. Quero que
antecipe o dia em que vai poder sentar-se sombra de
Cynthia."
Um ano depois fui visit-la. A muda crescera bem rpido. (Eu tinha um no meu jardim, de uns dezoito metros
e s tinha seis anos.) Ela me recebeu bem.
No estava mais confinada cama, nem na cadeira. O
fato de andar melhorara muito a artrite. Os canteiros de
flores ocupavam um espao maior do que toda esta casa.
Mostrou-me todos os canteiros. Mostrou-me todos os tipos

diferentes de flores. Deu-me uma braada de ervilha de


cheiro que eu trouxe para casa.
Os pacientes muitas vezes no conseguem pensar por
conta prpria. Ns podemos dar a partida inicial para que
pensem na realidade de alguma maneira boa. Cada flor
que ela plantava lembrava-lhe Cynthia, como o eucalipto
que eu chamei de Cynthia.
Usei esse programa em vrios casos. Atendi um homem
que trabalhava para a Reynolds Aluminium. Trabalhava
e sofria de muitas dores nas costas. Levei-o a discutir a
dor, a vida familiar, as durezas do trabalho, o fato de que
ele planejava ter sua prpria casa, o lar sonhado. Construra a casa de acordo com seus sonhos para agradar a
esposa, mas a casa consumia cada tosto que ele conseguira economizar, e a hipoteca era muito alta. Disse-me
que o que achava pior era que desde menino sonhara com
uma casa dele mesmo, com uma cerca de estacas brancas
ao redor. Disse-me: "No posso mais comprar nem um pedao de madeira, e minhas costas doem muito para que eu
consiga investir algum tempo na construo de uma cerca.
E no posso arcar com as despesas. Eu queria que ela
fosse pintada de branco e a sonhada casa no me est
satisfazendo. Volto para casa do trabalho, sento-me na cadeira de balano, reclino-me e o nico alvio que tenho.
Sento-me mesa, e minhas costas voltam a doer."
Disse-lhe ento: "Vou ter de atend-lo outra vez, porque primeiro quero que o senhor consulte com um amigo
meu que reumatologista. O reumatologista me deve um
bocado de dinheiro, e vou dizer-lhe para no cobrar a
consulta. Vamos botar na conta do que ele me deve. O
reumatologista era um homem muito competente. Examinou o senhor cuidadosamente e disse-lhe: 'No h nenhuma patologia orgnica real. Acho que este homem carrega
um fardo existencial muito pesado nas costas'." Mandou o
cliente de volta para mim.
Eu lhe disse: "O senhor no pode comprar bastante
tboas paia fazer uma cerca de estacas em volta da casa
e do terreno grande que tem. E sonhou com isto por mui-

tos anos. Bem, acho que o senhor gostaria de ir at o Depsito Beacon. Eles tm um monte de engradados por l;
desmancham os engradados e jogam muita madeira de segunda mo nos fundos. H vrios outros lugares na cidade, lojas de mveis, onde as coisas vm dentro dos engradados ou de caixotes grandes. Acho que o senhor vai
gostar de passar nestes depsitos e encontrar as tboas
que precisa para a cerca de estacas. E uma mo de cal
muito barata. A cal no custa muito. claro que ter
de renov-la, mas o seu trabalho lhe poupar dinheiro.
Ento o senhor ter a casa de seus sonhos com a cerca de
estacas brancas." Ele descobriu um monte de madeira velha no depsito Beacon e em vrias outras lojas de mveis
e conseguiu sua cerca. Bem, e por que no?
Meu filho Bert, quando morava em Fnix, disse que
queria ganhar algum dinheiro para comprar maquinaria
para sua fazenda. Uma firma para a qual trabalhou comprava material que chegava por transporte de carga. E
este sempre vinha encaixotado em madeira de vidoeiro.
Assegurou ao patro que empilharia a madeira desperdiada ou faria o que o patro desejasse com aquilo. Ento o patro lhe disse: "Vai me poupar dinheiro se levar para o depsito de lixo." Bert respondeu-lhe: "Vou
tentar utiliz-la para mim." Assim, Bert construiu uma
casa com tbuas de vidoeiro. E construiu um vago que
prendeu ao carro, e levou toda a famlia para uma viagem
s Montanhas Rochosas. Acho que as pessoas devem trabalhar.
Outro exemplo: um homem anunciou que tinha doze
mil ps de laranjeiras adultas, que ele deixara morrer.
Estavam mortas h vrios anos. Um corretor de imveis foi
ter com ele e ofereceu-se para comprar todos os acres de
terra onde as laranjeiras estavam plantadas. Ele anunciara
os doze mil ps de laranja para qualquer pessoa que fosse
at l e se dispusesse a cort-las.
Passou em todos os canais- de televiso mas ningum
apareceu para cortar.

Bem. se as rvores morrem e voc no as abate, tem


madeira curada para aproveitar. E a madeira de laranjeira muito apreciada na indstria de mveis. Doze mil
troncos de laranjeiras adultas valeriam uma fortuna para
qualquer um que realmente quisesse conseguir algum dinheiro. Pois a pessoa poderia pegar uma serra; d trabalho, mas poderia pegar uma serra e cortar umas mil rvores por dia, talvez umas quinhentas. Cortar todos os topos, e depois cort-las rente ao solo e retalhar as toras:
"Ento teria uma quantidade valiosa de madeira para vender a uma fbrica de mveis."
Se meu filho estivesse disponvel, eu o mandaria com
uma serra para l e faria ele alugar um caminho.
Logo que a depresso se fez sentira mais forte, muitas
pessoas passaram a esmiuar as vielas procurando latas, garrafas e madeira velha. Algumas pessoas conseguiram alguns dlares por semana nos lugares onde anteriormente
se tinha vivido com conforto.
Sid: O senhor tem algo que funcione para afastar as pessoas
do trabalho de cobrador de seguros? Tambm tenho um
paciente com dores nas costas como o senhor mencionou.
Usei a hipnose para saber a razo da sua dor. Finalmente ele veio falando de um "cheiro de tinta". E entrou num
acesso de fria contra os primeiros patres que o tinham
maltratado durante vrios anos, e, finalmente, despediramno quando ele estava no hospital com problemas nas costas. Disse-me: "A companhia de seguros me trata muito
bem. uma companhia de seguros maravilhosa." Parece
que ele est disposto a ficar nesta corretora pelo resto de
sua vida.
E: , eu sei, tive um monte destes pacientes.
Sid: H alguma maneira de livr-los disso?
E: Inquira cuidadosamente quanto aos sonhos de infncia, os
desejos de criana e o que querem fazer realmente. Da
mesma maneira, que fiz com o homem com dores nas costas. Era um antigo fardo que ele carregava. Queria uma
casa com uma cerca de estacas brancas.

Sid: Muito bem.


E: Tenho um amigo em Portland, Oregon, chamado Don. Passei vrios dias na casa dele quando estava fazendo uma
viagem de palestras. Ele cirurgio plstico e tinha talento para usar a hipnose. Uma noite chamaram-no para
uma emergncia. Um corredor fora projetado para fora
do carro e deslizara uns seis metros sobre uma estrada de
cascalho. O rosto estava terrivelmente machucado. Chegou ao hospital com dores atrozes.
Don lhe disse: "Voc sabe, antes de lhe dar uma anestesia tenho de limpar o seu rosto. Voc j ouviu falar
de violinos?" O paciente disse: "Est doendo, no quero
ouvir falar de violinos."
Don disse-lhe o seguinte: "A maneira de se fazer um
violino c a seguinte. Voc sai guiando o seu carro, olha
cm volta e v uma velha rvore morta, um tronco ou uma
tboa jogada fora. A gente examina com curiosidade. Ento voc pega uma lixa e uma plaina. Depois senta-se,
lixa, aplaina e tinge a madeira. Assim se fazem os violinos e violoncelos." Don entrou em muitos e elaborados
detalhes.
O paciente continuava a dizer: "No quero ouvir falar de violinos. Por que no trata do meu rosto?" Don continuou a falar despreocupadamente sobre violinos. Contoulhe como vencera um concurso nacional como violinista regional. Como entrara em concursos de violinos em
todo Estados Unidos. Falou sobre outros tipos de madeira, o veio da madeira, e o estiramento dela.
O paciente perguntou-lhe: "Quando que o senhor vai
tratar do meu rosto?" Don disse-lhe: "Bem, primeiro tenho de limpar o seu rosto e retirar um pouco do cascalho.
Conhece a melodia desta msica?" E continuou chateando o paciente e a prpria dor. Finalmente, Don disse para
a enfermeira: "Que tal meu trabalho?" O paciente disselhe: "Ento o senhor costurou o meu rosto todo?"
Sid: O senhor chateou a dor dele. Essa boa.

E: Don disse-me: "O paciente ficou inteiramente surpreso e


me disse: 'O que posso fazer pelo senhor?' " Don respondeu-lhe: "Pode se lembrar de mim."
Sid: O qu?
E: "Voc pode se lembra de mim." Algum tempo depois, meu
amigo recebeu um bloco de madeira do qual fez alguns
violoncelos e violinos. Quando a gente parece estar fazendo coisas incrivelmente tolas, afasta-se a dor da mente
do paciente. E Don perfeito nisso. (Para o grupo)
Que horas so, por favor.
Sid: Quatro horas e vinte e dois.
E: Que vergonha! Vocs me deixaram trabalhar demais. Minha fala est ficando cada vez mais pesada. Mas, como
vocs sabem, a fita de gravador nunca presta ateno s
minhas deficincias de fala. Registra minha fala e transmite-a bem. No registra os defeitos. Pareo ter uma boa
voz numa fita gravada.
Sid: Excelente.
Uma mulher: Obrigada.
Siegfried: Amanh no haver sesso. Amanh sbado.
E: Isto quer dizer descanso para mim. Levo uns dois dias para
me recuperar. (Risos gerais.) E Sidney?
Sid: Sim?
E: Enquanto observamos o grupo, espero que voc tenha prestado ateno. Pois quando se observa um grupo de alunos
na hora em que se est ensinando, a gente v evidncias de fala subliminar.
Sid: Oh, sim. Observei a ocorrncia vrias vezes. Eu prprio
percebi em mim mesmo. O senhor se refere a uma fala
subliminar de fato e no apenas movimentos?
E: Fala subliminar e movimentos.
Sid: Percebi mais os movimentos.
E: E surpreendente como as moas so covardes.
Sid: Covardes? Em que sentido?
E: Quando a gente olha para certas alunas, de vez em quando a gente nota uma certa expresso facial. Minha longa experincia me diz o que estas expresses significam.

Habitualmente elas so muito covardes para verbaliz-las,


ou para concretiz-las.
Sid: H-h.
E: (Para uma mulher.) Eu li o seu rosto.
Mulher: Leu? (Risos)
Os alunos agradecem ao doutor Erickson e pedem-lhe
para autografar livros. Despedem-se.

APNDICE:
COMENTRIOS SOBRE AS INDUES
COM SALLY E ROSA
Este apndice contm um registro de um debate entre Erickson e eu sobre as indues que ele fez com Sally e Rosa na
tera-feira. Ns observamos as indues no videotape, e, freqentemente, retrocedemos gravao para discutir certos
aspectos do trabalho de Erickson.
O debate ocorreu em dois dias separados: 30 de janeiro e 3
de fevereiro de 1980. As indues foram feitas seis meses antes.
Para os que se interessam por hipnose, seria um exerccio
valioso estudar as indues que aparecem no texto e inferir o
que Erickson estava fazendo de fato nas indues. Ento o leitor pode comparar suas inferncias com o debate que aparece
no Apndice que se segue. Conforme mencionado na introduo, seria necessrio ser um observador arguto para captar mais
de cinqenta por cento das formas sutis de comunicao que
Erickson utilizou para influenciar Sally e Rosa.
Z: Es,ta, e a sesso de tera-feira, o segundo dia de laboratrio, e Sally no estava no primeiro dia. J estvamos com
quinze minutos de sesso quando ela entrou no consultrio. O senhor estava contando a histria da menina que
urinava na cama e que lhe deu um polvo de fazenda roxa
de presente. Sally chegou mais tarde e imediatamente o
349

senhor a usou como sujeito. uma excelente induo.


Muito, muito boa.
E: Por que voc est escondida a atrs? (Erickson volta-se e
dirige-se a Sally.)
S: Eu fiquei esperando algum tempo para no interromper. Vamos ver se encontro algum lugar.
E: Eu posso retomar em qualquer ponto; por isso entre e encontre um lugar.
S: H algum lugar a atrs?
E: Ser que pode trocar de lugar? (Erickson indica que Rosa,
que est sentada na cadeira perto de E., deve passar para
a esquerda para ceder o lugar a Sally.) Pode colocar outra cadeira exatamente aqui. (E. mostra um lugar diretamente esquerda.) Passa-lhe uma cadeira. (Um homem
abre uma cadeira desmontvel bem esquerda de E. Sally
senta-se perto de E. e cruza as pernas na sua direo.)
E: No precisa cruzar as pernas.
S: (Descruza as pernas e ri.) Sabia que o senhor faria um
comentrio qualquer.
E: Os estudantes estrangeiros podem no conhecer a rima:
"Um dinar, um dlar, um aluno na hora", mas voc conhece no?
S: No.
E: Voc entendeu o significado de: "Um dinar, um dlar, um
aluno na hora?"
Z: Sim, entendi. excelente: "Um dinar, um dlar, um aluno na hora, o que o faz chegar atrasado? Costumava chegar na hora e agora chega atrasado?"
E: Hum, hum. Evoca lembranas da infncia.
Z: E isto foi uma espcie de punio pelo atraso dela?
E: No, eu a tinha feito se sentir envergonhada.
Z: Sim.
E: E ento lhe dei algumas lembranas felizes da infncia
quando ela se sentou perto de mim.
Z: Sim, o senhor a fez sentar-se ali.
350

E: Hum, hum, e qual a criana que, na escola, no deseja sentar-se ao lado do professor? (E. ri.)
Z: Bem, h quatro coisas sobre a personalidade dela que ficam visveis e o senhor as utilizou bastante bem. Uma,
ela expressa contradies mltiplas. Por exemplo, no
quer que a vejam, e no entanto chega tarde. Torna-se bem
visvel chegando atrasada. Uma segunda caracterstica da
personalidade dela que ela uma personalidade do tipo
uni-superior. Uma terceira caracterstica a necessidade que ela tem de ser bem precisa e de no errar.
Por conseguinte, ela cautelosa quando fala. Cautelosa de um modo bem especial, percebe-se isto imediatamente. Uma quarta caracterstica que ela teimosa.
Depois de ter entrado, ela apontou para o fundo da sala
e o senhor a fez sentar na frente. .Depois, ela cruza as
pernas e o senhor lhe diz: "No precisa cruzar as pernas." Ela ri e descruza as pernas dizendo: "Sabia que
o senhor faria um comentrio qualquer." outra expresso de contradio, porque ela no se permite ficar num
papel uni-injerior verbalmente, mas a linguagem corporal
e o resto do comportamento so mais cooperativos.
E: Ela diz: "Sabia que o senhor faria um comentrio qualquer." Isso estava dentro dela.
Z: No estou entendendo.
E: "Descruze as pernas." Isto de fora para dentro. Quando
voc descruza e comenta o fato, isto o seu dentro, comentando sobre o seu comportamento interno.
Z: Por isso ela j estava internamente orientada para isso e estava comentando o prprio comportamento interno dela.
Entendo.
E: Ela estava exprimindo as prprias expectativas.
Z: (Ri.) Que o senhor comentasse sobre o fato de ela cruzar as
pernas.

E: Hum, hum.
S: No sei o resto.
E: Francamente, nem eu. (Sally ri.)
351

Z: O senhor fez isto para manter no inconsciente o seu comentrio indireto sobre o atraso dela?
E: Concordei rapidamente com ela.
Z: Com isto estabelecendo uma comunicao verbal.
E: Hum, hum.
E:
S:
E:
S:
E:
S:
E:
S:
E:
S:
E:
S:
E:
S:
E:

Sente-se vontade?
No. De fato, entrei no meio das coisas e eu. . . hum.
Nunca a vi antes.
Mm. . . eu o vi uma vez no vero passado. Vim com um
grupo.
E voc entrou em transe?
Acho que sim. (Balana a cabea.)
Voc no sabe.
Acredito que sim. (Sally faz que sim com a cabea.)
E s uma crena?
H-h.
uma crena e no um fato?
mais ou menos o mesmo.
(Incrdulo.) Uma crena um fato?
s vezes.
Esta sua crena de que entrou em transe um fato ou no?
(Sally ri e limpa a garganta, tossindo. Parece embaraada
e autoconsciente.)

E: H uma luta interna dentro dela.


Z: Sim. O senhor perguntou-lhe se ela j entrara em transe
antes. A nvel verbal ela diz que "acredita que sim", mas
a nvel no verbal balana a cabea, concordando.
E: Esta a resposta interna. Deixe-me lhe dar um exemplo
grosseiro.
Quando eu trabalhava na enfermaria psiquitrica, soube que tinham chegado dois pacientes com perturbaes.
Ainda no os havia visto. Assim, quando meus alunos
chegaram, disse-lhes: "H dois novos pacientes com problemas, nas enfermarias C e D. Vamos subir para v-los."
352

Z:
E:
Z:
E:
Z:

Mantive minha bengala fora de vista. Estava de jaleco


branco. Abri a porta s um pouquinho. O paciente me
viu e disse: "Estou vendo que o senhor est de jaleco
branco. A casa branca fica em Washington, D. C. A Cidade do Mxico a capital do Mxico." Voc sabe disto,
Eu sei disto. Qualquer Joo, Jos ou Joaquim sabe disto.
So coisas externas.
A outra paciente disse: "O senhor est de jaleco branco. Os ndios Mancos ficam no Colorado." (Ela no estava vendo a minha bengala.) "Ontem eu vi uma cobra
na estrada." Estes comentrios so internos. Bem, eu tinha
que pegar um livro e ir at onde o irmo dela indicara
que passara a cobra. Poderia ver o rastro. Isto me custou
dezesseis horas de trabalho.
Bem, a paciente estivera lendo um livro sobre os primeiros tempos da reserva dos ndios Mancos no Colorado. Havia mineiros em ndios Mancos. O livro enfatizava que os mineiros no se enriqueciam porque perdiam no
jogo. Os chineses da lavanderia trabalhavam que nem escravos e se enriqueciam.
Este era o segundo dia que eu usava o mesmo jaleco!
Era um problema de lavanderia. Havia uma avaliao interna.
Agora, o que significava o rastro de cobra na estrada?
Peguei o livro e li. A estrada para ndios Mancos era como
um rastro de cobra. Tudo aquilo era interno.
Utilizo o externo e o interno o tempo todo com os pacientes.
O senhor quer dizer que primeiro focaliza o externo e depois o interno, depois o externo e novamente o interno?
No de modo alternado. Mudo de vez em quando.
Isto rompe o padro consciente?
Sim. E inicia um novo padro.
Vamos voltar ao incio um instante. O senhor perguntou
a Sally se ela j entrara em transe antes. Quando lhe fez
esta pergunta, ela deve ter tido associaes internas. Teve
de remontar ao momento em que estivera ali antes. Ento responde: "Acho que sim." E balana a cabea no353

E:

Z:
E:
Z:
E:
Z:
E:
Z:
E:

vaniente, concordando. Ento o senhor prossegue no prprio estilo dela, de no se comprometer. A nvel verbal
ela diz que "acha que sim", e balana a cabea de novo.
Em seguida o senhor brinca com as palavras "crena", e
"realidade".
Ela no quer se comprometer a nvel verbal. A nvel
verbal, ela no se permite estar na posio de aluna. No
se permite estar em posio "inferior" verbalmente. Mas
a nvel no verbal ela mais receptiva.
sim. Veja. (Erickson pega uma bandejinha de rodas que
est em cima da mesa e a segura perto do peito por
um momento. Depois recoloca-a sobre a mesa, na beirada.) Suponho que voc diria que eu a coloquei ali.
Suponho que sim. (Ri.)
Como voc v, no estou me comprometendo, mas me
comprometi.
Sim.
Foi isso que ela fez.
Sim. Ento ela deve ter tido alguma associao para as
palavras "crena" e "realidade".
Ela recusa para deixar que a gente pense que ela equacionou os termos.
Sim, a gente percebe que ela se mantm bem consistente
com o no-comprometimento.
H-h.

S: Isto tem importncia? (Risos do grupo)


E: Esta outra questo. A minha se a sua crena uma
crena ou um fato.
S: Provavelmente as duas coisas.
E: Bem, uma crena pode ser uma irrealidade e pode ser uma
realidade. E a sua crena tanto uma realidade quanto
uma irrealidade?
S: No. tanto uma crena quanto um fato. (Sally sacode
e segura a cabea.)
E: Voc quer dizer que esta crena tanto poderia ser real
quanto fictcia? E novamente real? Afinal o que que
ela ? (Sally ri.)
354

S: Agora realmente no sei mais.


E: E por que demorou tanto para me dizer isto? (Sally ri.)

Z: Esta foi a primeira afirmativa definida que ela fez. Depois


desta afirmativa, o senhor relaxou um pouco a tenso.
E: Ela abaixou a cabea.
Z: , ela abaixou a cabea. Quer dizer que o senhor teve que
fazer com que ela se sentisse perturbada, usando a tcnica da confuso.
E: Para que ela tivesse de escapar desse estado.
Z: E a nica maneira possvel de escapar era se definir. O
senhor ajudou a criar uma situao onde ela podia se
comprometer a nvel verbal.
E: Sim, e de maneira subjugada.
Z: De forma que ela ficasse na posio "inferior".
E: H-h.

S: Tambm no sei.
E: Est se sentindo melhor?
S: Oh! Sim, j estou me sentindo bem melhor. (Fala com
suavidade.) Espero que as pessoas aqui no estejam chateadas com a minha interrupo.
E; Voc no est-se sentindo muito autoconsciente?
S: Hum. . . Provavelmente eu me sentiria melhor me sentando atrs, mas. . .
E: Fora de vista? < .
.. ......
S: Longe de vista? Bem, talvez.

Z: Aqui ela diz: "Espero que as pessoas aqui no fiquem


chateadas com a minha interrupo." a segunda vez que
ela se refere a uma expectativa de que as pessoas no se
aborream com a interrupo dela. Mas no dia seguinte,
chega tarde de novo. muito teimosa.
E: Ela justifica o fato.
'
355

Z: Sim. Entendo. Chegando tarde no segundo dia, ela justifica o atraso do primeiro dia.
E: H-h.
Z: Nesse dia ela diz novamente que espera que as pessoas no
se chateiem com a interrupo. E, no entanto, faz questo de aborrecer as pessoas com uma interrupo, chegando tarde. outra contradio.
Tambm h outras contradies que ela expressa. Aqui
temos Sally falando suavemente, quase como se no desejasse que se prestasse ateno nela, e, no entanto, chega
atrasada e atrai a ateno sobre si. H contradies tambm aparentes na forma de se vestir. Ela usa uma blusinha tipo soutien, que sexy e reveladora, mas usa outra
blusa por cima para disfarar. E h outra contradio que
eu gostaria de esclarecer, e ter a sua opinio. O que dizer sobre esta possvel contradio entre ser uma adulta
e uma menina?
E: "Um dinar, um dlar", transformou-a numa menina.
Z: O senhor forou-a a ter uma associao interna com o crescimento. Muito bem.
E: Onde as meninas se sentem melhor? No fundo do quarto
Z: O senhor enfatizou as caractersticas de uma menina pequena?
E: . E ela enfatizou.

E:
S:
E:
S:

O que significa isto?


Inconspcua.
Ento voc no gosta de ser conspcua?
Ai meu Deus! (Ri, parece novamente autconsciente. Co*
loca a mo esquerda sobre a boca enquanto tosse.) No. . .
no... uh...

E:
Z:
E:
Z:

O que quer dizer inconspcua?


No chamar a ateno.
E o que mais?
No sei.

356

E:
Z:
E:
Z:

E:
Z:
E:

Z:
E:

H algo conspcuo sobre a minha mesa.


Sei, visvel.
Cite.
Bem, eu estava olhando para a escultura em madeira do
pssaro e depois para o boneco de massa. (H um boneco de massa esculpida que representa Erickson usando um
traje roxo, e que fica sentado sobre a mesa.)
Este lpis terrivelmente inconspcuo. Mas tambm est na
frente. (Aponta para um dentre os vrios lpis que esto
em cima da mesa.) pequeno.
Ser pequeno ser inconspcuo.
Ser grande ser conspcuo. Ela ficou uma "menina" depois
de eu mencionar "um dinar, um dlar", no momento em
que interrompeu. Este o segundo significado de interromper.
Certo.
Isto traz de volta a rima "um dinar, um dlar", que a coloca no papel da aluna, onde ela pequena. Volta no
dia seguinte, e regride imediatamente ao papel da "pequena".

E: E voc no gosta do que estou fazendo com voc neste


momento.
S: H u m . . . N o . . . Bem, estou confusa. Fico lisonjeada com
a ateno e curiosa quanto ao que est dizendo.
E: (Sobrepondo-se.) E sente um desejo danado que eu pare.
(Risadas gerais.)
S: Bem, estou embaraada (faz que sim com a cabea.) Se eu
estivesse falando com voc sem ter interrompido, seria
outra coisa, m a s . . .

E: Quando se fala com uma criana e se diz "danado", estamos enfatizando que somos adultos e que ela pequena.
Z: Entendi. muito bom porque o senhor consegue em poucas palavras fazer a induo formal e seleciona associaes, desenvolvendo a idia de ela estar regredida. Cons357

E:
S:
E:
S:

tri a induo em torno da


e de pensar em virar uma
sas fluem bem.
Ento voc est preocupada
Bem, eu. . . sim. O tempo
meio. . .
H-h.
Eu entrei na hora deles.

idia de ela ser uma menininhamoa crescida. Por isso as coicom estas pessoas?
deles aqui. . . e eu entrei n a

Z: Esta a terceira referncia que ela faz a interromper as


pessoas. O senhor a desafiou do jeito que disse "H-h".
Sugeriu que tinha alguma dvida quanto preocupao
dela com as pessoas.
E: H-h.

E: (Olhando para baixo.) Estabeleamos uma outra hiptese


mais consistente: a de que, ao fazermos psicoterapia, devemos fazer os pacientes vontade e cmodos.

Z: Aqui o senhor desviou a ateno dela pela primeira vez>.


olhando para o cho. Mencionou as palavras " vontade" e "cmodo", de modo que ela teve uma associao;
com a idia de descanso e de comodidade.
E: H-h. E foi dito de tal maneira que no se pode questionar. Z: , no h nenhum modo de questionar.

E: Fiz o melhor para embara-la e para que se sentisse no


centro das atenes. (Para o grupo.) Essa no uma boa
maneira de comear um bom relacionamento teraputico, no mesmo? (Erickson olha Sally, toma-lhe o pulso e levanta-o devagar.) Feche os olhos. (Ela olha-o, sorri
depois contempla sua mo direita e fecha os olhos.)
358

Z: O senhor desviou o foco para longe dela e ela ento desenfocou. Desviou-se porque o senhor no estava mais falando diretamente com ela. Ela ento se interiorizou.
E: Descanso e comodidade.
Z: E o senhor mencionou descanso e comodidade.
E: Por isso, criou-se uma ruptura que ela acompanhou com descanso e comodidade porque eram internos. Eu podia me separar dela. Mas o que faria ela com o "descanso" e a
"comodidade"? Ficaria com eles.
E: Mantenha-os fechados. (Erickson solta o pulso dela, deixando sua mo direita suspensa catalepticamente.) Quero
que voc entre num transe profundo. (Erickson toma-lhe
novamente o pulso. O brao de Sally tomba suavemente.
Ento Erickson empurra a mo dela para baixo, devagar.
Erickson fala lenta e pausadamente.)

Z: Bem, ela deixou a mo ficar no alto. Mas parecia que o


senhor sentia que a mo dela iria cair. Por isso o senhor
assumiu o controle e abaixou a mo dela, reenfatizando
seu controle.
E: Sim. Quando a abaixei, usei o mesmo toque que usei quando a ergui. (Erickson demonstra, levantando o brao de Z.)
H uma incerteza no meu toque.
Z: Dc modo que ela tem de se internalizar novamente e focalizar a ateno para imaginar. . .
E: O lado interno.
E: E sinta-se satisfeita, muito vontade, e realmente goze o
sentimento de sentir-se bem c vontade... to vontade. . . que voc poder se esquecer de tudo, exceto deste
maravilhoso sentimento de satisfao.

E: Podemos esquecer-nos de tudo, menos de estar bem.


359

Z: Sim, ela entrou, o senhor a fez sentir-se mal. Aumentou a


tenso. Ento comeou a semear idias sobre sentir-se bem.
Ento, foi possvel retornar diretamente idia de estar
bem. e assim relaxou a tenso.
Bem, h outra coisa que o senhor comeou a fazer a.
O senhor afastou-se fisicamente dela. Ento, logo depois,
comeou a aproximar-se, debruando-se sobre ela, to perto que isto se tornaria incmodo. O senhor vai ver como
ficou perto. Ento l est ela com o corpo tranqilo devido s sugestes hipnticas. O senhor realmente est se
inclinando bem para perto dela, e, no entanto, ela tem
de sentir-se bem.
E: E esta uma reao interna.
Z: Sim. H uma tenso quando o senhor se aproxima. Mas
quando ela entra em transe, o corpo est vontade. Ento
o senhor est fazendo isto para que ela no sinta a reao interna normal de desconforto?
E: No. Eu alterei a entonao da minha voz neste momento
e debrucei-me em direo a ela e isto atraiu a ateno dela
para a minha voz.
Z: Devido reao interna dela?
E: Sim. Por isso, independente de onde eu estava, ela podia
ir cada vez mais fundo e cada vez se afastaria mais de
mim, e, no entanto, estaria perto de mim.
Z: O senhor quer dizer que ela iria cada vez mais para longe, para afastar-se daquele sentimento desagradvel da sua
proximidade?
E: No. Ela entraria num transe mais profundo e ento se
afastaria de mim. Uma realidade externa. Por isso fiquei to
perto dela e ela conseguiu abandonar a realidade e, ainda assim, estar perto de mim.
Z: Sim, percebi. Eu achava que o que o senhor estava fazendo era lidar com alguma reao dela quanto a sentir-se
aflita de estar perto das pessoas. Porque o senhor se aproximou de um modo incomodamente prximo e ento sugeriu sentimentos de bem-estar no corpo dela. Por isso o
senhor a deixou numa posio onde ela estava perto das
pessoas, mas, no entanto, com o corpo relaxado.
360

E: Mas eu queria que ela se afastasse dos outros.


Z: Percebi. E ficasse perto do senhor.

E: Depois de algum tempo parecer que sua mente deixa seu


corpo e flutua no espao retorna no tempo. (Pausa)

E: Eu removi a realidade e fiz com que regredisse no tempo.


Z: Sim.

E: Ainda no 1979, e nem mesmo 1978. E 1975 ainda c futuro. (Erickson inclina-se, aproximando-se dc Sally.) E o mesmo com 1970, e o tempo vai voltando atrs. . .

E: "E o mesmo com 1970."


Z: O senhor frisou isto com sua voz e ento se aproximou
mais ainda quando disse isso.
E: Sim.
Z: E de novo reforou o relacionamento dela com o senhor,
independente de onde ela estivesse no tempo e no espao.
E: E assim ela teve uma associao com a minha voz.
Z: Em primeiro lugar semeou a idia de ela ser uma menininha
com aquela rima infantil. Depois o senhor retornou a isso,
usando vrias formas hipnticas de comunicao, de modo
que, novamente, ela vivenciasse aquilo como uma menina
pequena.
Bem, ento o senhor comeou a fazer a induo, que se
baseou no que o senhor j estabelecera. Ento o senhor foi
revivificando a experincia dela como menina e fez isto
em passos pequenos.

E: Logo ser 1960, e logo 1 9 5 5 . . . e ento voc saber que est


em 1953, e voc ento saber que uma garotinha.
361

E: Voc est diminuindo de idade, voltando aos anos 60, 55, 53.
(Erickson gesticula abaixando a cabea bem devagar cada
vez que cita os anos.)
Z: E o senhor foi abaixando a cabea medida que mencionou
os anos.
E: Bem, isto alterou o locus da voz.
Z: E ela teve uma resposta e uma associao adicionais quela
indicao mnima de sua mudana de voz.
E: Onde naturalmente a gente localiza o futuro? frente e
mais alm.
Z: Entendi. Ento o passado para baixo e para trs.
E: Isto um conhecimento normal. Conhecimento no reconhecido. Em direo frente e adiante, para o futuro. E
para trs e para baixo, em direo ao passado.
E: bom ser uma menininha.
Z: Uma coisa adicional neste ponto. O senhor lhe diz: " . . . E
saber que voc uma menininha. bom ser uma menininha." O senhor faz afirmativas que ela poderia entender
em dois nveis. Num nvel, ela poderia pensar internamente: "Bem, ser que eu fui 'criancinha' do jeito que sou
normalmente no mundo?" A outra associao que ela poderia ter, seria a de ser uma garotinha no sentido da
seqncia hipntica do tempo, de que o senhor est falando.
E: Estou falando do tempo, e ela no teria tempo de pensar
coisas como: "Como ser que eu pareo para o mundo?"
Eu continuei guiando-a em todo o percurso.
E: E talvez voc esteja antecipando sua festa de aniversrio,
ou indo a algum lugar... indo visitar a v o v . . . ou indo
escola.. .
E: "Indo" uma palavra bastante poderosa. A meta no a
coisa importante. O que vale o sentimento, o sentido de
ir, e isto torna a meta real.
362

Z : Tambm aqui o senhor comear usando a palavra "talvez".


Talvez voc esteja pensando no seu aniversrio. Sally
uma pessoa de posio do tipo uni-superior, de mando,
por isso o senhor lhe fornece possibilidades.
E: E ela assume o controle.
Z: Muito embora dentro do seu esquema hipntico.
E: Sim. Dentro do esquema de referncias que eu lhe dei. S
que ela no pode analisar este esquema.
Z: Porque vai muito rpido.
E: "Talvez exatamente agora voc esteja sentada na escola."
Agora presente, e eu reforcei. um longo presente.
"Agooo-raa. . ." D um bocado de tempo para pensar montes de coisas neste "agora".
E: . Um agora prolongado. A gente no pensa em nenhuma
parte do dia de hoje como um passado. Por isso dei a continuidade de "agora", dizendo "agooo-raa".
Z: E assim reforou-o no tempo. Isto muito gozado porque
quando eu fao palestras sobre o senhor e explico suas
indues, explico s pessoas que se elas so de fato boas
observadoras e boas ouvintes, s perdero uns cinqenta
por cento do que se est passando. E aqui estou, e estou
s perdendo uns cinqenta por cento.

E: Ou brincando no ptio, ou quem sabe poca de frias.


(Erickson senta-se novamente.) E voc estava se divertindo
de fato.
Z: E isto definitivo: "E voc estava se divertindo bastante."
E: "Divertir-se bastante", significa o qu?
Z: Que ela est se divertindo bastante naquele momento, que
o agora para ela.
E: "Voc estava se divertindo bastante" no define a ocasio.
Se est brincando de amarelinha, ou pulando corda, ou
brincando de esconde-esconde. Mas um agooo-raa bastante
divertido.
363

Z: Que ela tem de definir.


E: Ela tem de definir, mas tem de defini-lo em termos de
agora.
Z: O que constitui a hipnose.
E: , e o tempo de escola.
E: E quero que voc fique satisfeita com o fato de ser uma
menina que um dia vai crescer. (Erickson debrua-se sobre
Sally.) E talvez voc goste de imaginar o que ser quando
crescer. Talvez goste de divagar sobre o que far quando
for uma moa. Fico pensando se voc gostar da Faculdade.
E: "Que um dia vai crescer." (E usa uma voz cadenciada.)
Z: Ento o senhor usa sua voz para criar uma presso adicional de que ela est "embaixo", e est pensando "para
cima", em direo ao futuro. Sua voz meldica do tipo
que se poderia usar falando com uma menina. E por isso
cria sugestes adicionais com sua entonao.
E: Sim.
Z: O senhor cria tambm um certo relacionamento dizendo:
"Fico pensando se voc gostar da Faculdade. E voc pode
pensar na mesma coisa."
E: E minha voz segue com voc por toda parte e transforma-se
na voz de seus pais, seus professores, seus colegas e na
voz do vento e da chuva.
Z: , foi elegante: "Seus pais, seus professores, seus colegas e
do vento e da chuva". to tranqilizante e abrange
tudo. Abrange tantas possibilidades os grandes e os
adultos, o superego, colegas, o ego, as pessoas que so
importantes para a criana e ento o vento e a chuva,
como o id, as emoes primitivas.

E: bem abrangente. Uma coisa que voc no sabe sobre mim,


Jeff. Meu pai era muito pobre. Eu tive de aprender a le'

364

Z:

E:
Z:
E:

Z:
E:
Z:
E:

muito rapidamente, e lia num dicionrio, daqueles que


no so abreviados. Levava horas e horas lendo aquilo.
No curso ginasial fizeram-me testes de inteligncia e ficaram atnitos com o meu vocabulrio. Uma vez, em Montana, fui uma noite na casa de um mdico, peguei um
objeto e fiquei olhando curioso. Ele perguntou: "Como
que sabe disso? Foi do meu pai e nunca encontrei uma
pessoa que soubesse o que ."
Eu vira a gravura do licorne no dicionrio, e a presa
tambm, tudo ao mesmo tempo. E o fato de ler um dicionrio tipo enciclopdico como eu li, do princpio ao fim,
e antes de acabar o terceiro grau, me deu um conhecimento enorme do significado das palavras.
Muito bem. Agora, na ltima afirmativa que fez a Sally, em
termos psicanalticos, o senhor estaria mencionando as funes do superego pais e professores. Depois menciona
o ego colegas; e em seguida o id o vento e a chuva.
E fez isto em seqncia. Foi de alto a baixo com alguma
inteno de criar algo abrangente, mas que era mais do que
um todo-abrangente. Em outras ocasies que ouvi o senhor
dizer esta frase, sua voz podia mudar, mas nunca o ouvi
faz-la acrescentando a idia do vento e da chuva.
Freqentemente acrescento. Como o som do vento para a
gente, quando se pequeno?
Oh, no sei. Parece um assobio.
(E. bate na mesa devagar e repetidamente, vrias vezes.)
Voc pode reconhec-lo como algo que faz um som assim.
O vento faz o som e voc no v a fonte de som em lugar
nenhum. uma coisa maravilhosa. O som do vento.
Est ali, mas no est ali.
. Est ali mas no vem de lugar nenhum, e no entanto
est ali.
E assim, ela podia fazer a mesma associao com a sua voz.
Sim. E com as gotas de chuva. Voc as ouve ainda das
folhas da rvore perto de onde voc est. Ouve o som nas
folhas no alto da rvore. Ouve as gotas no telhado. Esto
em toda parte. E a gente se acostuma a localizar os sons
porque isto tremendamente importante na infncia.
365

Z: No vem de parte alguma e no entanto est em todas as


partes.
E: todo o deslumbramento da infncia. Se observar uma
criana de dois anos ouvindo o vento. . . h um deslumbramento absoluto no rosto dela. O aprendizado consciente
que necessrio um objeto para fazer-se barulho. Bem,
ali est um rudo sem objeto.
Z: E o senhor pode dizer alguma coisa sobre a seqncia que
vai dos pais, professores e colegas at o vento e a chuva?
E: Isto faz com que seja todo-abrangente. A pessoa usa as associaes emocionais com os pais, professores, que se relacionam com aprofundar-se, aprofundar cada vez mais.
Z: Nas emoes mais primitivas ou bsicas.
E: Sim, e o sujeito usar esta emoo bsica.
Z: Muito bem, o senhor interrompeu o encadeamento do que
estvamos falando quando o senhor sugeriu possibilidades
como: "Talvez seja poca de frias." Ela podia escolher
associaes internas em torno do tema de ser menininha.
Depois o senhor mudou e sugeriu que sua voz estava em
toda parte com ela. Em seguida, o senhor ver que retornou
s associaes de menina, onde ela poderia fazer escolhas.
Por isso a frase: "Minha voz segue com voc por toda
parte", fica mais em evidncia.
E: Talvez voc esteja no jardim colhendo flores. E um dia,
quando voc for uma moa, vai encontrar um grupo de
pessoas e vai lhes contar alguns fatos felizes de quando
voc era pequena. E quanto mais satisfeita voc se sentir,
mais se sentir como uma menininha, porque voc uma
menininha.

E: Eu mantive minha cabea abaixada quando enfatizei: "Voc


uma menininha."
Z: Novamente o senhor enfatiza uma sugesto, mudando o
locus da voz.
E: (Com voz cadenciada) "E um dia. . . vai encontrar um grupo
de pessoas."
366

Z: "Quando voc for uma moa." Assim, o senhor est sugerindo.


E: Que ela vai crescer e que ento poder fazer aquilo.
Z: E o senhor sugere isto com a sua inflexo. Tambm, quando
diz: "E um dia", o senhor est sendo ereto, e isto se associa
com o estado de viglia consciente, e de novo o senhor
enfatiza a sugesto, direcionando o locus da voz.
E: Bem, eu no sei onde voc mora, mas talvez goste de andar
descala. Talvez goste de sentar-se beira da piscina e
mergulhar os ps na gua, e gostaria de saber nadar. (Sally
sorri um pouco.) E gostaria de comer seu doce predileto
neste momento? (Sally sorri e acena com a cabea devagar.)
E aqui est, e agora voc o sente na boca e saboreia. (E.
toca a mo dela como se lhe desse alguma coisa. Pausa
longa. E. volta ao seu lugar.)

Z: Ora, isto foi maravilhoso. Aqui o senhor lhe d algumas


alternativas que ela pode recusar: "Voc talvez goste de
andar descala. Talvez goste de sentar-se beira da piscina
e gostaria de saber nadar." Depois de voltar a esta idia
com: "Voc gostaria de comer seu doce predileto neste
momento?"
E ento, o que que toda menina aprende sobre doces?
Toda menina pequena que no deve aceitar doces de estranhos. E ali est o senhor, perguntando-lhe se ela quer doce,
e ela responde que sim. Ento, o senhor no mais um
estranho.
E: H-h.
Z: O senhor tinha este simbolismo em mente quando lhe deu
o doce?
E: Sim, e h outra coisa. As meninas gostam de doce. Eu queria ter certeza da minha transferncia. Mergulhar as pernas
na piscina ou andar descalo permissvel. Fiz duas permissveis levarem a algo que no permitido mas delicioso. Assim, eu aumentei o peso da resposta.
367

Z: Ento, de novo, o senhor encadeou as idias. como uma


srie de "sim". Uma idia permissvel, depois outra idia
permissvel e ela est pronta para aceitar a terceira idia
como mais permissvel. Foi excelente.
Ento, h uma idia de confiana. Como que o senhor
estabelece a confiana num transe? O senhor lhe d um
pedao de doce e ela pega. Lida com o resultado da confiana quando ela se decide a aceitar a bala.
E: H-h. E Freud disse que levava trs para estabelecer a
transferncia.
Z: Isto foi excelente. E ento o senhor enfatizou, com uma
inflexo, que ela estava sentindo o doce na boca.
E: Outra coisa mergulhar as pernas na piscina pode ocorrer
em qualquer idade. Andar descalo define a idade. Tudo
isto est relacionado com a infncia. Mergulhar as pernas
na gua uma coisa adulta tambm. E assim ela transfere
o mergulhar as pernas como adulto. Andar descalo faz
parte da transferncia, e ela internamente mergulha as
pernas na infncia, pelo fato de ouvir mencionar o andar
descalo. Ento vem a bala.
Z: Que o torna mais interno e mais infantil.
E: H-h. Porque nem sempre eu posso estar certo exatamente
de onde estou. Mas sei como lidar com isto. H vrios
significados para as palavras. Foi bom voc aprender que
"para a frente e para cima", relaciona-se com o futuro e
"para trs" com o passado. E no entanto, h quanto tempo
de fato voc sabe disso?
E: Bem, um dia, quando voc for grande, falar para um grupo
de estranhos sobre o seu doce predileto de quando era
menina.
E: Voc tirou aquela foto de Roxie (filha de Erickson) e eu,
segurando Laurel (a filha de Roxie, cujo apelido "Berreira", devido ao choro muito forte.) e a corujinha das torres.
(E. est segurando uma corujinha em pau-de-ferro, que ela
dera para Laurel de presente.) Bem, o quanto isto ser
368

real quando eu j tiver morrido e ela olhar para foto? A


coruja acrescenta um significado enorme a esta foto. D
um sentido de humanidade, de bondade e de pacincia
muito grande. E uma coisa muito simples. E uma corujinha, e ela, relativamente falando, era uma menina grande.
A coruja est aqui embaixo. E ela estava aqui em cima. (E.
gesticula para mostrar que estava segurando a criana no
brao esquerdo e a coruja na mo esquerda, abaixo de
Laurel.)

E: Bem, quando ela tiver dezesseis anos, se olhar para esta


foto, vai ver o tamanho pequeno da coruja, e o tamanho
grande do beb. Isto se integrar com todos os sentimentos
prprios de grandeza no ginsio, e com as lembranas clidas de ser um beb, e com esta corujinha pequena. Assim,
voc v como todas estas lembranas se interferem, imperceptivelmente.
Z: Este um simbolismo muito bom. E assim, quando Sally
relembra o d o c e . . .
E: Ela se lembra de tudo isso. Pensa no doce e quando estou
vista, pensa no doce e em mim.
Z: Que so as conseqncias da confiana e do bem-estar e de
no ser mais um estranho.
E: Uma longa continuidade. Esta foto de uma longa continuidade. . . a coruja da torre e Laurel.
Z: O senhor foi muito bom tambm com Sally. Fez um esforo
extra para ser ponderado.
E: Como a esposa de Lance (filho de Erickson) reagiu? Ela lhe
disse que queria uma fotografia dela quando ficaram noivos.
Lance deu-lhe uma fotografia que eu tinha tirado dele,
deitado nu no cho.
Z: Quando beb?
E: Quando beb. E o amor dela por Lance aumentou da por
diante.
Z: O smbolo com o qual o senhor tratou Sally em seguida,
tambm muito bom.
369

E: E h muitas coisas a aprender. Muitas coisas mesmo para


aprender. Vou mostrar-lhe imediatamente uma delas. Vou
pegar na sua mo. (E. levanta a mo esquerda de Sally.)
Vou levant-la. Vou coloc-la no seu ombro, bem aqui. (E.
levanta devagar a mo de Sally pelo pulso e pousa-a no
ombro direito.) Quero que seu brao fique paralisado, de
forma que voc no consiga mov-lo. No poder mov-lo
at que eu lhe diga para faz-lo. Nem quando for grande,
nem quando crescer. Voc no poder mover sua mo
esquerda nem seu brao at que eu lhe diga para faz-lo.

E: O que estou fazendo aqui?


Z: Minha associao foi a seguinte: o senhor no colocou o
brao no alto do ombro, num lugar onde ficasse pesado.
Foi no lado oposto do brao. Porque era uma posio mais
cmoda. Ela est se abraando. Dentro de alguns instantes
o senhor vai despert-la da cabea para cima e ela ficar
nesta posio.
E: Estou paralisando o corpo dela. Ora, no vocabulrio comum,
paralisia uma coisa ruim. E vai ficar assim at que eu
lhe diga para faz-lo. O que ruim eu posso remover. Sou
mdico.
Z: Ento, o smbolo atinge um nvel mais profundo. Houve o
smbolo de bem-estar. Depois houve tambm uma associao com mal-estar um sentimento negativo associado
paralisia, mas que ser removido quando o senhor mandar.
Peicebi.
E: Uma parte do mal que eu vou remover.
Z: E se o senhor remove uma coisa ruim. . .
E: Se eu bato uma tecla de mquina de escrever, bato duas.
Z: E tambm, paralisia uma palavra mais adulta. No um
termo de criana.
E: No.
Hoje eu estava ouvindo uma pessoa falar na televiso e
disse: "Aqui temos o sotaque de Michigan." Veja s, a
gente nunca faz um curso de sotaque, mas aprende a captlos e a reconhec-los. De fato aprendemos e, como no caso
370

Z:
E:

Z:
E:
Z:
E:
Z:

E:
Z:

de paralisia, isto se expande. De Michigan at Wisconsin,


at Nova Iorque O que ocorre com o conhecimento dos
sotaques?
O conhecimento dos sotaques se espalha, e a paralisia
tambm.
(Interpondo-se.) Voc percebeu o quanto o seu reconhecimento de sotaques melhorou desde que voc passou a viajar
pelo exterior?
Ah, sim, muito interessante ouvir o "sotaque" alemo.
, eu o ouo tambm. E sei conscientemente que voc o ouve.
Sim.
E voc no faz idia de quando comeou a aprender. . .
A perceber os sotaques. Muito bem. Ento, quando o senhor
levanta o brao de Sally e faz com que fique paralisado, ela
espalha a paralisia para o corpo.
Sim. E todos ns queremos que o corpo esteja bem e seguro
quando o usamos. A segurana algo muito geral, envolve
o corpo todo. E a paralisia m, e renegado.
Mas o bem-estar pode ficar.

E: Agora, em primeiro lugar, quero que voc desperte do pescoo para cima enquanto seu corpo adormece cada vez mais
profundamente. . . voc despertar do pescoo para cima.
E: Do pescoo para cima. (E. levanta a cabea.)
Z: E o senhor deu uma inflexo palavra "para cima", reforando a sugesto verbal com a entonao.
E: difcil, mas pode conseguir. (Pausa.) um sentimento
agradvel ter o corpo profundamente adormecido, o brao
paralisado. (Sally sorri e pestaneja.) E desperte do pescoo
para cima. Que idade voc tem? (Erickson debrua-se sobre
Sally.)
S: (Suavemente) Hum. . . trinta e quatro anos.
371

E: (Faz um aceno com a cabea.) Certo. (Erickson volta sua


posio na cadeira.) Voc tem trinta e cinco anos e por que
razo mantm os olhos fechados?

E: Ela no queria dizer trinta e cinco. Por isso que sorriu.


Lentamente retomou o padro habitual de no se comprometer.
Z: Ela retardou a resposta e retomou o padro de no-comprometimento. Acordou da cabea para cima e comeou a ter
de novo e seu eu adulto.
E: H-h.
Z: E ento ela hesita e diz "trinta e quatro". O senhor volta a
dizer trinta e cinco. O que se passou ento?
E: Ela estava retomando aos poucos sua pouca vontade de se
comprometer.
Z: Por que o senhor a forou a fazer uma afirmativa definida.
Ela tinha de afirmar definidamente a idade. Por que repetiu
trinta e cinco, depois de dizer trinta e quatro?
E: Acho que me enganei. No vejo nenhuma finalidade no
equvoco.
Z : O senhor voltou ao assunto da idade dela mais adiante, e
ento foi como se ela lhe desse uma chance de corrigi-lo.
Ela falou com muita suavidade, e possvel que o senhor
simplesmente no tenha entendido corretamente. Mas quando voltou ao assunto, mais adiante, ela teve a oportunidade
de corrigi-lo, fazendo uma afirmativa definida. Mesmo que
o senhor tivesse ouvido mal, funcionou maravilhosamente.
E: Os nossos erros devem ser utilizados. E uma coisa que voc
deve ter percebido. . . eu sou muito lento.
Z: O senhor lento quando fala, o que diferente do tempo
da sua voz quando conta uma anedota. O senhor muito
mais comedido na maneira de falar quando faz uma induo.
E: Por que uma pessoa em transe faz as coisas automaticamente e muito rpido rpido demais para verbalizar.
Z: Para ter as associaes dentro da prpria cabea ou para
transmitir as associaes externamente?
372

E: O pensamento vai mais rpido que o ato de falar. E a gente


depende do inconsciente que se movimenta como um relmpago. Alteramos cuidadosamente o tempo mediante nossa
lentido. Desde pequeno lhe ensinaram: "Olhe para mim,
quando eu estiver falando com voc. Quando lhe fizer uma
pergunta, responda imediatamente." Mas no querem a
ltima parte da resposta. Querem a resposta inteira. Se
respondermos imediatamente, s diremos a ltima parte da
resposta. Por isso induzimos primeiro uma elasticidade do
tempo. Ento, os pacientes podem falar com inteira liberdade. Quando perguntei a Sally quantos anos tinha, ela
teve que pensar um bocado.
Z: sim.
E: E todo aquele pensamento foi para vencer o padro de nocomprometimento.
Z: Ela estava resistindo idia de fazer um pronunciamento
definido a nvel inconsciente?
E: No. O padro de acordar seria rpido e no comprometido. Mas, quando lhe perguntei a idade, ela no foi rpida.
Z: Certo.
E: Levou algum tempo e se comprometeu. Levou tempo para
sair de um padro e passar para outro, porque a cabea
estava desperta.
Z: Ento a soluo para vencer o no-comprometimento tomar
tempo.
S: agradvel.
E: Bem, acho que seus olhos vo se abrir. (Sally sorri, e mantm os olhos fechados. Pausa.)
E: E aqui, eu lhe dou todo o tempo do mundo para duvidar.
E: Vo, no vo? (Sally limpa a garganta.)
E: Agora ela est comeando a perceber que quando eu lhe digo
que os olhos vo se abrir, porque eles vo se abrir. Est
aprendendo devagar que os olhos vo se abrir e por isso
comea a piscar. Este o processo dela aceitar a verdade
absoluta daquilo que lhe dito.
373

Z: Ela tem de fazer um processo e de duvidar.


E: No. Ela tem de processar tudo isto como um novo comportamento, diferente do comportamento consciente habitual. um comportamento receptivo. E no estado habitual
de viglia, evasivo, ela diria: "Sim, vo se abrir no, no
vo no." Isto permitiria ela dar o "sim" gentilmente, sem
haver nenhum conflito.

E: Vo se abrir e ficar abertos. (Sally sorri, molha os lbios com


a lngua, abre os olhos, depois pisca.)
E: Aqui voc pode ver a luta.
Z: Houve uma luta.
E: A abertura se associou com um sorriso. Ela deu este sorriso
vrias vezes.
Z: Antes de permitir que acontecesse.
E: . Sorriu vrias vezes antes de abrir os olhos. E ento,
quando os abriu, estava sorrindo. Mas sorria antes, indicando que os olhos se abririam.
Z: Estou confuso. O sorriso era um indcio de que os olhos iam
se abrir?
E: Sim. E ela estava acrescentando um sorriso.
Z: Um sentimento agradvel.
E: Um sentimento agradvel diante do comeo da abertura dos
olhos. Isso significa, em termos mdicos, o mesmo que o
paciente sente de prazer, quando v o mdico, a enfermeira
ou o assistente chegar com a seringa.
Z: Pois sabem quem vo ser tratados.
E: H-h. E eu fiz com que ela demonstrasse que ia abrir os
olhos. Estava encarregado dos olhos dela e ela acrescentou
um sentimento de prazer ao fato de eu me encarregar disso.
Z: O sorriso.
E: H-h.
Z: Ento ela prosseguiu com o sorriso quando abriu de fato os
olhos.
E: Abrir os olhos como resposta a mim foi um prazer e no
um dever.
374

Z: E isto permitiria um maior compromisso tambm, porque no


era um dever.
E: Sim, isto. Quando voc est atado pelo dever, no gosta.
Z: Especialmente Sally, com o estilo de no-comprometimento.

E: Eu estava certo. (Sally fica olhando fixo para a frente.) Onde


est voc?
S: Estou aqui.
E: Voc est aqui?
S: H-h.
E: E quais as suas lembranas de quando era criana? Algo que
voc possa contar para estranhos. (Erickson inclina-se em
direo a Sally.)
S: Hum.. . bem.
E: Mais alto.
S: (Limpa a garganta, tossindo.) E, h, me lembro, hum, de
uma rvore e de um ptio e hummm...
E: Voc subia nestas rvores?
S: (Falando suavemente.) No. Eram plantas pequenas, hum.. .
e uma passagem.
: Onde?
S: Um caminho entre uma fileira de casas. E todas as crianas
brincavam no ptio dos fundos e na passagem dos fundos.
Brincavam, hum. . .
E: E quem eram estas crianas?
S: Os nomes, quer dizer, os nomes?
E: H-h.
S: Oh, bem, h u m . . . (Sally continua apenas olhando fixo para
a direita ou para Erickson. Ele aproxima-se dela. A mo
de Sally ainda est parada no ombro e no est estabelecendo contato com as pessoas na sala.) Bem, lembro-me de
Maria, e de Eileen, e de David e Giuseppe.
E: Becky?
S: (Falando mais alto.) Giuseppe.
E: E o que voc achava, quando era pequena, que seria ao
crescer?
375

S: Achava, hum, que poderia ser uma astrnoma ou uma escritora. (Faz um trejeito com o rosto.)
E: E voc acha que isto acontecer?
S: Acho que uma destas coisas acontecer. (Pausa.)
E: O que voc deduz do comportamento daquele indivduo?
(Indicando um dos participantes.)
Z: Ele estava debruado e olhando.
E: Debruara-se e estava ouvindo.
Z: Ah. Ele ouve com o ouvido esquerdo. (A cabea do homem
se virar de um modo que o ouvido esquerdo fica de frente
para Erickson.)
E: E eu lhe disse: "Voc ouve melhor com um ouvido do que
com o outro." Ele sabia disso. E ficou surpreso que eu
soubesse.
E a est Sally, tentando lidar com as lembranas inconscientes de quando era menina, na passagem dos fundos, e
demonstrando o tempo que se leva para passar do consciente para o inconsciente. Demora muito para responder.
Porque leva tempo para chegar do "agora" at o passado
remoto. Leva muito tempo tambm para chegar do passado
remota at o presente.
Z: Ento quando o senhor lhe perguntou o que ela achava que
seria quando crescesse, ela disse que achava que seria astrnoma ou escritora, e fez um trejeito depois de dizer
"escritora."
E: Como foi que voc aprendeu a escrever?
Z: Praticando, acho.
E: Aprendeu a escrever desta maneira. (E. gesticula, fazendo
trejeitos e caretas.)
Z: Sim. Fazendo trejeitos.
E: Usando o corpo.
Z: Sim, mexendo com o corpo e com os ps. A gente aprende
a escrever com o corpo todo.
E: H-h. E quando ela morde os lbios ao dizer "escritora",
est recordando a experincia da dor de escrever. Lembro376

Z:
E:
Z:
E:
E:
Z:
E:
Z:
E:

Z:

E:
Z:
E:

Z:
E:
Z:

me como era difcil escrever " T " , levantar o lpis e passar


o trao. E como era difcil escrever " i " , levantar o lpis
e botar o ponto.
Ela ainda est dissociando neste momento.
H-h. E a palavra "escritora" remeteu-a ao passado. "Astronomia" esta palavra uma palavra adulta e a cabea
est acordada.
Entendo. E ento no tinha significado para o corpo.
H-h.
Voc percebeu a, que eu mexi com a minha mo esquerda
antes?
No percebi no.
Volte a fita.
Ento ela viu isto com a viso perifrica? Foi o que a fez
prestar ateno no prprio brao?
Veja voc mesmo. (Volta a fita. De fato, E. mexera a mo
esquerda bem antes de Sally dizer que sua mo esquerda
estava paralisada.)
O movimento da minha mo esquerda orientou o pensamento dela e habitualmente ningum percebe isto.
Bem, a menos que o senhor mostrasse isso neste momento,
ningum perceberia mesmo. H coisas que tambm esto
sucedendo a nvel verbal. Ela diz: "Minha mo esquerda
no se mexeu. Estou realmente surpresa com isto." um
exagero. Ela exagerou uma afirmativa, e isto diferente
do estilo dela. O senhor retoma e diz: "Voc est um tanto
surpresa." O senhor depois desviou uma parte do sentimento. Desempenhou o outro lado da polaridade dela.
H-h.
Isto permitiria que ela fosse mais definida.
E se a gente no quer que o paciente diga: "No, minha mo
no se est mexendo." A gente diz: "Voc talvez ache que
sua mo no se est mexendo." A gente ento enfatiza o
"no."
E isto permite que ela seja mais afirmativa.
Sim.
Ento o senhor fez uma reverso depois do exagero dela;
corrigiu o exagero.
377

E: Eu no queria que ela ficasse exagerando. Queria raz-Ia


de volta ao seu eu real.
S: Lembro-me de que voc disse que eu no conseguiria mex-la
e, h . . .
E: Voc acreditou em mim?
S: Suponho que sim. (Sorri.)
E: Voc s est achando. (Sally ri.)
Z: Antes o senhor j brincara com as evasivas dela sobre as
idias de "crena" e "realidade." Aqui o senhor diz: "S
est supondo." E ela ri. Ela entra no jogo. Nunca diz que
sim, mas o corpo novamente indica que ela captou.

S: Parece que eu, hum. . . parece-me que no se mexeu.


E: Ento mais do que uma suposio? (Sally ri.)
S: H u m . . . sim (suavemente.) Eu. . . muito surpreendente
tambm que eu possa acordar do pescoo para cima e no
do pescoo para baixo.
E: Isto a surpreende?
S: Que se possa... hum. . . que o corpo fique adormecido do
pescoo para baixo e que a gente fique falando... o senhor
sabe. . . e estando acordada. E o corpo fica to dormente.
(Risos.)
E: Em outras palavras, voc no pode andar.
S: Bem, no neste exato momento. (Sally faz que "no" com a
cabea.)
E: No neste exato momento.
S: (Suspira.) Hum, no exatamente agora.

E: A, ela balanou a cabea e imediatamente se comprometeu


com a idia de que no podia andar. Ento logrou um
comportamento imediato.
378

Z: Foi mais fcil fazer uma afirmao negativa do que uma


afirmao positiva. Mas fazer uma afirmao negativa j
um passo para fazer-se uma afirmativa positiva.
E: H-h.
Z: E tambm, todo esse tempo, ela s enfocou o senhor. No
olhou em volta.
E: Estvamos sozinhos.
E: Agora, qualquer obstetra neste grupo j sabe como produzir
uma anestesia. . . do corpo (E. olha expectante para Sally.)
(Sally faz um "sim" com a cabea e depois sacode-a fazendo
um "no". Continua olhando fixo para a direita. Limpa a
garganta.) Que tal lhe parece ter trinta e cinco anos sem
poder andar?
S: Trinta e quatro.
E: Trinta e quatro. (E. sorri.)
Z: Ela o corrigiu o senhor foi gentil. No estava fora de equilbrio de forma nenhuma.
E: Bem, e por que deveria estar?
Z: Aqui ela ficou na posio superior. Anteriormente ela lutara
para estar na posio de mando, superior.
E: E eu lhe dei uma oportunidade.
Z: Sim. Ela o corrigiu a respeito da prpria idade. Mas para
isto teve tambm de fazer uma afirmao definida.
E: A gente sempre pode admitir e se manifestar quando se est
por cima.

S:
E:
S:
E:

H u m . . . parece... hum, neste momento parece agradvel.


Muito agradvel.
H-h.
Bem, quando voc entrou, no incio, gostou da atitude de
brincadeira que assumi com voc?
S: Provavelmente gostei.
379

Z: Primeiro o senhor enfatizou o sentimento agradvel, e depois


voltou sensao de gozao. No entanto, no foi uma
brincadeira. O senhor de fato a fez sentir-se mal. E assim,
equiparando as duas idias no tempo, a atitude dela quanto
quela coisa desagradvel tornou-se mais positiva.
E: Sim,
E: Provavelmente gostou? (Sally ri.) Ou provavelmente no
gostou?
S: . Provavelmente isso.
Z: Ela respondeu novamente de uma maneira equvoca, e o
senhor enfatizou o "provavelmente gostou" com sua
inflexo.
E: H-h.
E:
S:
E:
S:

(Sorrindo.) Agora o momento da verdade.


H? (Ri.)
Agora a hora da verdade.
Bem, hum, meus sentimentos estavam confusos. (Risadas.)

Z: Ela continua evasiva; no assume verbalmente a "hora da


verdade." Por isso que em seguida o senhor comea a
exagerar.
E:
S:
E:
S:

Voc disse "sentimentos confusos." Muito confusos?


Bem, sim, eu gostei e no gostei.
Sentimentos muito, muito misturados?
No sei se consigo estabelecer esta distino.

Z: Ento o senhor comeou a brincar, puxando para o outro


lado. Exagerou o no-comprometimento, fazendo a distin380

E:
Z:
E:
Z:

E:
S:
E:
S:
E:
S:
E:
S:
E.
S:
E:

o ficar to absurda que ela no podia ser mais evasiva.


A distino ficou absurda demais: "Muito misturados,
muito, muito misturados."
Tive de realar.
O senhor lanou a mesma bomba que ela.
Lancei a mesma bomba que ela sim. E ento ela rejeitou o
petardo, e no eu.
O senhor lhe d a oportunidade de ver os efeitos do nocomprometimento. Diz: "Muito confusos, muito, muito confusos?" O senhor est fazendo uma gozao, e a rejeio
do comportamento tem de vir da parte dela.
Voc maldisse a hora em que veio?
Oh, no! Estou muito feliz de ter vindo. (Sally morde o lbio
superior.)
E assim, vindo aqui, voc aprendeu a no andar.
(Ri.) . E a, hum, no me mexer do pescoo para baixo.
(Acena com a cabea.)
E como estava o sabor do doce?
(Suavemente.) Oh, muito bom! mas. . . hum.. . eu tinha. . .
eram vrios sabores diferentes.
(Sorri.) Ento voc estava chupando balas?
(Sorri.) H-h.
Quem lhe deu?
Voc.
(Faz um sim com a cabea.) Fui generoso, no?

E: Ela at ento fora bastante evasiva. E disse que o sabor era


bom, de modo enftico, ou com palavras que tinham este
efeito.
Z: Sim.
E: E isto j foi diretamente comprometido. Dei-lhe a oportunidade de ser positiva e evasiva.
Z: Outro passo positivo.
S: Sim. Foi realmente bom. (Sorrindo.)
E: Gostou da bala?
S: H-h. Sim.
381

Z: Agora ela j se compromete, definindo-se.


E: Est aprendendo um novo padro.
E: E todos os filsofos dizem que a realidade est toda na nossa
cabea. (Sorri.) Quem so estas pessoas aqui? (Sally olha
ao redor. Erickson inclina-se em direo a Sally.)
S: No fao idia.
E: Ela no fazia idia de "quem so estas pessoas?" De fato,
tinha uma idia. Eu lhe perguntei: "Quem so estas pessoas? E isto exigiu que ela desse uma resposta negativa.
Z: Ento o senhor forou-a a fazer um contato com as pessoas.
E: H-h.
Z: E sua afirmativa seguinte foi: "Agora diga-me sua opinio
franca sobre eles", o que muito difcil. O senhor atingiu-a
em cheio, do jeito que a forou a fazer contato com as
pessoas.
E: Sim.
Z: Com que finalidade?
E: O brao dela ainda est paralisado.
Z: Sim, e ela est fisicamente sentindo-se bem.
E: Algumas pessoas amam a prpria doena e a mantm, por
isso voc tem de for-las a fazer algo para serem dceis. E
ento ela se torna dcil e pode aceitar orientaes.
Z: Embora o senhor saiba que ela vai ser evasiva na resposta
direta. Mas, mesmo assim ela ter de dar uma resposta
mais comprometida.
E: isto. E ento a gente lhe d uma situao segura onde
possa dar uma resposta definida. Veja bem, num padro
evasivo, se voc puder for-la a dar uma resposta comprometida, ainda que muito geral, ento poder for-la
a especificar. A gente parte de algo bem geral para algo
especfico, e o especfico remover a paralisia dela.
Z: O senhor se lembra como ela resolveu a paralisia?
E: No.
Z: Foi excelente. O senhor realmente vai apreciar a maneira
como aconteceu.
382

:
S:
E:
S:

Agora, diga-me sua opinio franca sobre eles.


Bem... todos... parecem diferentes.
Parecem diferentes.
, todos parecem diferentes. (Tosse, limpando a garganta.)
Parecem legais. Parecem todos, parecem diferentes. . . uns
dos outros.
E: Todas as pessoas so diferentes umas das outras. (Sally ri,
autoconsciente, limpa a garganta e suspira.)
Z: Aqui o senhor a forou a entrar em contato com as pessoas
e isto pode ocasionar alguns sentimentos negativos. Aqui o
senhor a est forando a entrar em contato com as pessoas
e dar uma opinio franca, o que algo muito difcil. Ela
no se comprometer, mas est comprometida com a sua
orientao, por isso o.senhor obtm comprometimento.
E: Porque o foco tem que retornar a ela mesma. Isto porque o
mdico de fato sai da sala de atendimento ou do quarto do
paciente, e o foco retorna ao paciente. Assim, transformei
a oportunidade numa situao de realidade.
Z: Tambm foi uma maneira interessante de integr-la ao grupo.
Ela teve de olhar ao redor. Teve de entrar em contato com
. as pessoas.
E: E teve de pensar com franqueza. Porque eu lhe dei permisso
para isso.
Z: Para ter pensamentos negativos?
E: Sim. Se eu lhe dou alguma coisa, isto implica que tambm
posso tir-la de voc, certo?
Z: Certo.
E: Por isso lhe dei permisso.
E:
S:
E:
S:

Onde est Eileen, agora?


Oh, no sei. H.
H quanto tempo voc no pensa em Eileen?
Oh, bem, h u m . . . bastante tempo. H, hum, h, Maria era
irm dela. Ela era mais prxima da minha idade, e hum,
383

E:
S:
E:
E:
E:
S:
E:

era a irm mais nova, hum, lembro-me delas, sabe; so


pessoas das quais eu me lembro da infncia, mas raramente
penso nelas.
Onde era sua casa?
Em Filadlfia.
E voc estava no quintal?
H-h.
Como chegou aqui?
Oh, talvez apenas, hum, apenas pensasse em estar aqui.
Reparem. Ele est mexendo a perna, est mexendo os ps e
os dedos, e ela est fazendo a mesma coisa. (Aponta para
as pessoas na sala.) Por que razo voc est sentada a, to
quieta?

Z: Por acaso isto foi uma tentativa de fazer com que ela se
comprometesse mais?
E: E de for-la a reconhecer os menores detalhes em torno de
si.
Z: Raticando assim o transe.
E: Estamos sozinhos no quintal de Filadlfia: "Como chegou
aqui?" Aqui bem especfico. O quintal em Filadlfia
terrivelmente vago. Quantos quintais existem em Filadlfia?
Z: . E quantas pocas e datas!
E: E "aqui terrivelmente especfico. Veja bem, estou misturando as idias gerais com as idias especficas.
Z: Com a inteno de lhe dar uma oportunidade de ser mais
especfica.
E: Sim.

iS:
E:
S:
E:

Bem, lembro-me que voc disse algo sobre. . . hum.. .


(Interrompendo.) Voc sempre faz o que eu digo?
(Faz que no com a cabea.) No comum eu seguir ordens.
(Interrompendo.) Voc diria ento que uma moa fora do
comum?
S: No, incomum eu seguir ordens. Nunca sigo ordens.
384

Z: O senhor reestruturou a palavra "incomum". Ela estava falando "incomum" com um sentido negativo. " incomum
eu seguir ordens." Ento o senhor diz: "Fora do comum",
"Voc uma moa fora do comum", e h nisso um sentimento positivo. Ela o rejeita verbalmente dizendo: "No,
incomum eu seguir ordens."
E- Ela se lembra do "voc uma moa fora do comum."
Z: Entendi. Ela recorda em nvel inconsciente.
E: , e isto emocionalmente satisfatrio.
S:
E:
S:
E:
S:

Nunca sigo ordens.


Nunca?
No posso dizer nunca. Raramente. (Sorri.)
Tem certeza de que nunca segue ordens?
No. Acho que foi exatamente o que fiz. (Ri e limpa a garganta, tossindo.)
E: Voc segue sugestes ridculas?
S: (Ri.) H, bem, provavelmente eu poderia me mexer.

E: "Seguir ordens." Observe a resposta dela.


Z: Ela comea a pensar sobre o brao e isto foi um pensamento
inferno bem especfico da parte dela. O senhor estava bem
geral. Ela poderia ter aceito qualquer outra sugesto.
E: Ela caiu na armadilha. Foi forada a pensar internamente,
especificamente, a respeito da paralisia.
Z: E a sua generalizao levou-a a especificar.
S: Provavelmente eu poderia me mexer.
E: H?
S: Provavelmente eu poderia me mexer se realmente me decidisse a faz-lo.
E: Ela disse: "Provavelmente eu poderia me mexer."
385

E: Se olhar em volta, para cada pessoa, quem voc acha que ser
o prximo a entrar em transe? Olhe para cada um deles.
Z: Isto interessante. Por que o senhor fez com que ela entrasse
em contato com cada pessoa da sala e decidiu quem ela
achava que seria a prxima a entrar em transe?
E: Assim, ela tinha de pensar em X, Y e W, e ela parte do
alfabeto.
Z: Inseriu-a no grupo e fez dela uma parte do mesmo.
S: (Sally olha em volta da sala.) Hum.. . talvez esta mulher bem
aqui, com o anel no dedo. (Apontando para Anna.)
E: Qual?
S: (Suavemente) H . . . a mulher na nossa frente, com o anel no
dedo esquerdo. Est com os culos na cabea. (E. inclina-se,
aproximando-se bastante.)
E: E o que mais?
S: O que mais? Acho que provavelmente ser ela a prxima
pessoa a entrar em transe.
E: Tem certeza de que no se esqueceu de algum?
S: Bem, tem um casal ali que eu senti q u e . . . e homem perto
dela.
E: "Que eu senti." Esta foi uma resposta mais comprometida.
E:
S:
E:
S:
E:
S:

Mais algum?
Hum. . . sim, mais algum.
Hum?
Mais algum. (Sorri.)
Que tal a moa sentada sua esquerda? (Indica Rosa.)
.

Z: Agora vem uma parte excelente. Olhe para Rosa. Ela est
reclinada para longe do senhor, com os braos e as pernas
386

cruzadas. No entanto o senhor sugeriu a Sally que ela escolhesse Rosa, mesmo que a postura do corpo indicasse resistncia.

E: Quanto tempo voc acha que levaria para ela descruzar as


pernas e fechar os olhos? (Rosa est com as pernas e os
braos cruzados. Est sentada ao lado da cadeira verde,
mais afastada de Erickson.)
S: Hum.. . no muito.
E: Bem, observe-a. (Rosa no descruza as pernas. Olha para
Erickson, depois abaixa o olhar. Depois levanta os olhos e
sorri, e em seguida olha em volta.)
Rosa: No tenho vontade de descruz-las. (Dando de ombros e
sorrindo.)

E: Ela se comprometeu com um "no muito", e Rosa resistiu


cuidadosamente e firmemente. Mesmo assim Sally comprometeu-se com o "no muito."
Z: Ela est agentando um erro?
E: Sim. Algumas pessoas no podem agentar quando cometem
um erro. Ela cometeu um erro e est-se mantendo muito
bem sob ele.
Z: . Ela cometeu um erro dizendo "no muito", e, por isso tem
de agent-lo.
E: Sim, e isto bastante educativo.

E: Eu no lhe disse para no se sentir vontade. Ningum


lhe disse para se sentir desconfortvel. (Rosa acena com
a cabea.)
S perguntei a esta moa quanto tempo levaria para voc
descruzar suas pernas. . . fechar os olhos e entrar em transe. (Rosa faz que sim com a cabea.) (Pausa, durante a
qual Erickson olha expectante para Rosa.)
387

Z; Ento o senhor deslocou o foco para Rosa. Passou de Sally


para Rosa e Sally perdeu sua ateno. O senhor esteve
prestando um bocado de ateno a Sally e ento retiroulhe a mesma. Ela no pode conseguir esta ateno de novo
quando o senhor comea a trabalhar com Rosa.
E: Sim, mas ela se comprometeu e cometeu um erro e tem de
sobreviver ao mesmo.

E: (Falando a Sally sua esquerda imediata.) Observe-a. (Pausa. Rosa fecha e abre os olhos perceptivamente.) Ela fechou os olhos e abriu-os. Quanto tempo vai demorar antes
que os fechem (sic), e mantenha-os fechados? (Pausa.
Erickson olha para Rosa.)
Z: Aqui o senhor conseguiu ser bastante antigramatical. Quanto tempo vai demorar antes que os fechem e mantenha-os
fechados? Deveria dizer: "Antes que fechem", ou "at que
voc os feche", e no entanto misturou os dois. Isto criou alguma confuso e focalizou-a na palavra "fechar".
E: Sim, mas ela estava fora da situao. Eu tive de inseri-la
de alguma forma.
Z: Rosa?
E: No, Sally. Sally estava de fora.
Z: Sim. Ento Sally teve de observar Rosa e isto a trouxe de
volta situao.
E: Ento o comprometimento original de Sally fora: "No vai
demorar muito at Rosa fechar os olhos." E eu a inseri
novamente na situao.
Z: Foi muito bom. Assim, ela teve de perceber o fator tempo
e perceber o seu erro, e, com isto, aprender que podia
sobreviver ao erro que cometera. O no-comprometimento dela tem a finalidade de evitar erros. Assim, basicamente, o padro de trabalho com a personalidade de Sally foi
o de expandir o padro de flexibilidade e permitir-lhe comprometer-se, cometer erros e sentir-se bem.
: Eu fiz algo errado na escola de Medicina. Quando um paciente estava para morrer, todos da classe tinham a tarefa de fazer um exame fsico. Depois, o paciente passava
388

Z:
E:

Z:

E:
Z:
E:

por uma autpsia. Todo o resto da classe descia para


a autpsia, rezando para que tivessem feito o diagnstico
certo. Sentiam-se ofendidos porque eu sempre esperava ter
feito o diagnstico errado.
No entendi.
Eu esperava ter feito o diagnstico errado, porque se tivesse,
tinha mais o que aprender. Se tivesse feito o diagnstico
certo no teria mais nada a aprender. E a classe no entendia isso. Assim, fiz com que Sally aprendesse a se comprometer. Depois trouxe-a de volta situao.
Muito bem, s mais um pouco. O senhor deu um empurrozinho em Rosa, e ela finalmente fechou os olhos. Levou
muito tempo porque Rosa mostrou desde o incio que iria
resistir, por isso b senhor tomou tempo.
Tomei tempo e botei uma contra a outra de brincadeira.
Sim.
Sally aprenderia a ser positiva e Rosa aprenderia: "No
tente resistir."

SEGUNDO DIA DE DEBATE (2/3/80)


Z: A ltima coisa que o senhor estava fazendo foi tirar Sally do
transe e depois fazer uma induo com Rosa. O senhor explicou que estava fazendo com que Sally sobrevivesse a
um erro. Ela poderia errar e agentar o erro. Sally dissera que Rosa seria a prxima pessoa a entrar em transe
e que poderia entrar facilmente, mas, de fato, Rosa mostrou-se resistente. Vamos rever um trecho da fita.

R: No tenho vontade de descruz-las. (Rosa d de ombros.)


E: Eu no lhe disse para no se sentir vontade. Ningum lhe
disse para se sentir desconfortvel. (Rosa acena com a
cabea.) S perguntei a esta moa quanto tempo levaria
para voc descruzar suas pernas. . . fechar os olhos e entrar
em transe. (Rosa faz que sim com a cabea. Pausa. Erick389

son olha expectante para Rosa. Fala com Sally que est
sua esquerda imediata.) Observa-a. (Pausa. Rosa fecha e
abre os olhos, nitidamente.)
Z: O senhor estava exercendo uma presso muito indireta para
ela aceitar. Quando fez isto, Sally, que estava no meio, perdeu a conscincia. Ento o senhor forou Sally a retornar
e observar Rosa por duas razes. A primeira: Sally tinha
de enxergar o erro e realmente perceb-lo. Segundo, isto
criou uma presso extra sobre Rosa para ela aceitar.
E: Sim.
Z: Mas Rosa ainda manteve a postura "cruzada". Aqui h uma
luta interessante de vontades, porque o senhor no aceita
a negao. Rosa ter de fechar os olhos, mas resiste muito
a isso, e a descruzar as pernas. quase uma batalha, e
ela vai ter de conformar-se s suas expectativas e sugestes.
E: Mas o importante que, embora haja uma batalha, ser que
Rosa percebe que esta batalha existe?
Z: Ser que ela percebe? Acho que sim.
E: Sim, mas o quanto estou lutando?
Z: O senhor no est lutando. Tudo indireto. O senhor est
falando com Sally. Mas est olhando para Rosa, e sua atitude frente a ela de expectativa.
E: Estou dirigindo minha voz para Rosa.
E: Ela fechou os olhos e abriu-os. Quanto tempo vai demorar
at que voc os fechem (sic) e mantenham-os fechados?
(Pausa. Erickson olha para Rosa.)
Z: Outro dia ns mencionamos que aqui o senhor usou uma
frase pouco gramatical para focalizar a ateno dela no
"fechem".
E: Certo. Porque se eu dissesse: "At que voc os feche", seria contestvel, mas "fechem" como poderia contest390

Z:
E:

Z:
E:
Z:

E:
Z:
E:
Z:
E:
Z:
E:

Io? Precisaria de um bocado de artimanhas psicolgicas


para definir isso como um erro gramatical.
Sim. Seria muito mais difcil contestar devido energia que
seria absorvida para conceber o erro gramatical.
Muito bem. Quando a gente est fazendo uma palestra para
um pblico sobre um assunto controvertido, a gente toma
bastante cuidado. Se olharmos para um membro hostil da
platia, e pronunciarmos uma palavra errada, a pessoa
dir: "Posso fazer melhor do que isto." E ento ter um
sentimento de superioridade. Mas a pessoa no sabe que
est limitada a uma palavra.
E ento contesta a forma, e no o contedo.
H-h.
uma variao da idia de dar-se um smbolo para absorver sentimentos. Por exemplo, h o caso em que o senhor
fez a mulher plantar uma rvore quando perdeu seu filho.
O smbolo absorve o sentimento. Aqui o senhor diz algo
pouco gramatical e que absorve e desvia parte do sentimento.
A gente atrai a hostilidade apenas para a palavra e d-lhes
um sentimento de felicidade.
Um sentimento de superioridade.
H-h. a felicidade reconhecida como felicidade mas
no definida pelo tipo de felicidade que .
No definida como um sentimento de superioridade.
No definida em relao ao tpico. As pessoas apenas ficam
felizes com a gente.
Porque a gente errou.
Bem, certa ocasio, um adleriano que ensinava em Chicago teve uma discusso comigo. Eu no queria. Ele achou
que eu estava com medo. Usei todos os tipos de tcnicas de
desviar a ateno, inclusive erros de pronncia. Ele ficou
to feliz em corrigir meu erro, que acabou ficando radiantemente feliz com o que eu disse.
Ele mandara na escola de Chicago durante muito tempo. Sabia mais sobre Adler do que eu. Mantive aquele
tipo de linha com ele e finalmente ele irrompeu num
choro.
391

Z: E o choro deveu-se a qu?


E: Ele ficou feliz com o que eu estava dizendo, mas no conseguiu lig-lo ao fato de que tinha corrigido minhas palavras e erros de pronncias. Descobriu que concordava comigo em vrios pontos. Mas no queria concordar pois
estava discutindo comigo.
E: (Rosa pisca.) Ela est tendo mais trabalho para abrir os
olhos. (Pausa. Sally fecha os olhos.)
E: Ela est travando uma luta sem esperanas.
Z: Quando mostrei isto s outras pessoas, ficaram preocupados porque o senhor pressionou-a muito. No entanto ela
tambm indica uma cooperao desde o incio, a nvel
no-verbal. Fecha e abre os olhos.
E: Sim, as pessoas se perturbam porque gostariam de escapar e no podem se identificar com ela. Ela no quer escapar de mim.
Z: No, no quer.
E: Ela espera uma vitria, mas no a define como sua ou minha. Quer que algum vena, e ainda no pode dizer:
"Quero vencer", porque os olhos se fecham e a mo dela se
mexe. E continua olhando para mim. Espera ter xito,
mas um xito indefinido. Mas eu sei que o xito meu.
Ela quer ficar firme ali, at que consiga um sucesso.
E: Ela est tentando muito fazer uma brincadeira comigo, mas
est perdendo. (Pausa). E no sabe que est bem perto
de entrar em transe. (Para Rosa.) Feche os olhos, agora.
E: H outra coisa que se deve ter em mente. Os pacientes procuram-nos para receber ajuda. Podem resistir, mas esperam desesperadamente que voc vena. Ela est buscando conhecimento mas sabe que a nica maneira de obt-lo
392

Z:

E:
Z:

E:
Z:

E:

se eu vencer. Por isso caiu na armadilha entre o desejo


dela ainda maior de aprender.
. E muito bom que o senhor esteja desejando continuar
a luta. H uma certa gentileza, e o senhor tambm fornece certos limites para que ela, em ltima instncia, ganhe perdendo.
certo.
E neste momento aqui, o senhor comea a fazer comentrios
indiretos como: "Ela est tentando fazer uma brincadeira comigo. Est tendo mais trabalho em manter os olhos
abertos." Mas ento o senhor olha para ela e lhe diz diretamente: "Feche os olhos agora, e mantenha-os fechados,
agora", embora o senhor saiba que ela no vai fechar os
olhos imediatamente. No entanto, o senhor ainda lhe d a
oportunidade. . .
De escolher o momento. Para que no se torne uma escolha entre fechar ou no fechar os olhos. Torna-se uma
escolha do momento. Posso dar tempo.
Sim. Alm disso, neste ponto ela pode ter medo de que o
senhor no vena. Pode dar-lhe mais mpeto para passar para o seu lado mais tarde.
H-h.

E: E mantenha-os fechados agora. (Rosa pisca os olhos uma


vez e depois outra, o que demora mais tempo.) Est bem,
pode tomar tempo. . . (Rosa pisca novamente.) Mas voc
vai fech-los, (Rosa pisca de novo) e mant-los fechados. . .
por um tempo maior. (Pausa. Rosa pisca.)
E da prxima vez que se fecharem, deixe-os fechados. . .
(Pausa. Rosa fecha os olhos e abre-os novamente. Depois
abre-os e fecha-os novamente. H algo deliberado no jeito
dela fechar os olhos.) E voc est comeando a saber que
eles vo se fechar. Est lutando para mant-los abertos, e
no sabe por que razo estou implicando com voc. (Rosa
abre os olhos e fecha-os duas vezes.) Est certo. (Rosa
fecha os olhos e eles ficam fechados.)
Assim est bem.
393

Z: E os olhos ficam fechados.


E: "Assim est bem." (Suavemente.) Assim est bem.
Z: Entendo. O senhor coloca um tom de tranqilidade na maneira de dizer: "Assim est bem."
E: um tom tranqilizador.
Z: Tambm, todo esse tempo ela focalizou os olhos no senhor.
De fato, ela no deve estar se importando muito com o
que se passa na viso perifrica. S est focalizando o
senhor.
E: E meu tom tranqilizador no de triunfo.
Z: Entendo. para tranqiliz-la.
E: Se eu dissesse "fechem" em tom de triunfo, ela os abriria.
Z: Sim.
E: Eu disse em tom tranqilizador.
Z: De modo que, em ltima instncia, ela quem ganha de
qualquer jeito.
E: E consegue um bem-estar alcanando plenamente uma nova
meta. Uma meta de bem-estar.
Z: Sim. Assim, de fato podemos dizer que um destes casos
onde Erickson vence e o paciente obtm o prmio. Deste
modo, ela fecha os olhos e os mantm finalmente fechados,
quando o senhor diz: "E no sabe por que razo estou
implicando com voc." Isto parece relaxar um pouco da
tenso. Por qu?
E: "Voc no sabe por que estou implicando com voc." Assim,
ela pode espalhar a resistncia por uma rea maior.
Z: Ela tem de ter uma associao com a razo do senhor implicar com ela e pode ter novas associaes.
E: E nenhuma delas est certa.
Z: Por que o senhor estava implicando com ela?
E: Para diminuir a profundidade da resistncia. Assim ela se
espalhou.
Z: Que jeito excelente de trabalhar com a resistncia! Espalhla para que ela fique mais tnue.
E: At que se torne intil.
Z: Ora, ela estava olhando fixo para o senhor e a ateno dela
estava muito focalizada.
394

E:

Z:
E:

Z:

E:

Estava se mexendo bastante. No estava fixado no prprio comportamento, mas em termos de definir a hiptese
como um estado de ateno focalizada, ela estava em transe.
Estes movimentos que faz so para se convencer de que no
est em transe. Sabendo que a gente tem de se convencer
com cada movimento que faz, isto lhe diz: " O movimento
anterior no me convenceu. Este outro tambm no, nem
este outro."
Assim, ela se mantm em luta para fazer movimentos orientadores que a convenam.
E perde a cada vez. Jeff, voc a primeira pessoa que eu
encontro que quer tentar entender o que est se passando
no sujeito e em mim ao mesmo tempo. Voc quer ver a
palavra "tranqilizador", e ver, ao mesmo tempo, a falta de tranqilidade nos movimentos dela. Os movimentos dela no so para ela se convencer. So para no convenc-la.
Quando fao laboratrios de terapia ericksoniana, na primeira parte eu ensino diagnstico ericksoniano. um tipo diferente de diagnstico, por exemplo, como que a gente
diagnostica o estilo de ateno da pessoa? Como se diagnostica o estilo de receptividade? Como se diagnostica o
estilo de comunicao e lingstica? No um diagnstico
psiquitrico, e sim um diagnstico que envolve uma compreenso dos fatores intra e interpessoais, como o estilo da
pessoa controlar o relacionamento.
Ento, a partir deste diagnstico, construo outra parte
do ensino sobre a maneira como o senhor d sugestes para
que calhem com o diagnstico das pessoas. Por exemplo,
uso a idia de jogar fora o lixo. Se a pessoa algum
internamente preocupado, a sugesto de jogar o lixo fora
ser dada de modo diferente do que se a pessoa tiver
uma orientao externa. Se for uma pessoa "de mando"
ou "comandada", a maneira de dar a sugesto ser diferente em cada caso. Acho que til para as pessoas, pois
algumas delas enfatizam a sua tcnica, e no o fato de que
o que o senhor faz surge de um diagnstico do indivduo.
O efeito sobre o indivduo.
395

Z: E a maneira do senhor dar sugestes depende do seu diagnstico do que est se passando dentro do indivduo. O
senhor usa um tipo diferente de diagnstico.
E: H outra coisa a ser levada em considerao; todos ns aprendemos a falar. H uma experincia muito longa de cometermos vrios erros. "Eu viu (sic) ele", por exemplo. Todos ns temos uma histria de erros de gramtica e de
pronncia. H uma quantidade de aprendizados que fazemos por meio de erros. A gente pode cometer um erro
deliberadamente, e fazer um apelo direto ao fato de os pacientes terem a propriedade de uma histria de erros, e
ao desejo de eles serem corrigidos, e a gente oferece a correo.
Z: E fazendo isso o senhor revive aquele antigo. . .
E: Estado de receptividade.
Z: De quando se era mais jovem.
E: Sim. "Mame, eu viu (sic), algum." E a mame corrige:
"Eu vi algum." E a criana fica grata. Assim, quando falo
uma palavra errada e me corrigem, h um retorno do velho esquema de referncias. Isto lhes d uma sensao de
serem tranqilizadas e sentirem-se gratas, s que no podem defini-la. Ento a gente passa para outra coisa.
Agora, por exemplo, na nossa lua de mel, Betty no sabia dirigir o carro. Estvamos numa estrada deserta no
campo. Uma abelha entrou pela janela e mordeu-a no joelho. Ela matou-a com um tapa e jogou-a pela janela. Eu
encostei o carro na beira da estrada, parei e disse com
emoo: "Estou feliz por ter mordido voc em vez de
mim."
Z: No entendo.
E: Falei de fato a verdade. E precisava ver o terror absoluto
estampado no rosto dela! porque uma vez uma abelha
me mordeu e eu fiquei inconsciente durante trs dias.
Quando lhe contei isso, o horror que ela sentia, do noivo ficar feliz por ela ter sido mordida, transformou-se numa
incrvel e gloriosa satisfao por ela ter sido mordida.
Z: Ela fora uma protetora.
396

E: H-h. E ali estava o noivo, desejando-lhe mal e ela sentindo-se grata. Cada vez que uma abelha passa por perto, ela
fica aterrorizada a meu respeito. E claro que ela sentiu
um horror enorme quando eu lhe disse aquilo. Foi arrasador. E ento seguiu-se um relato que era mais arrasador
ainda. Foram duas emoes arrasadoras lado a lado.
Z: Foi uma boa seqncia de despertar um sentimento negativo, e depois haver uma transformao imediata num sentimento positivo.
E: Posso estar dormindo profundamente, mas se um mosquito me morde eu acordo com diarria e uma horrvel reao alrgica. Tenho de tomar um banho quente durante uma hora. Por isso, se Betty v um mosquito no quarto,
sabe o que o mosquito far comigo, e entra em ao com
spray e o mata-mosca.
Z: Ento o senhor consegue uma associao com o sentimento de proteo do paciente ou do sujeito e faz o sujeito se
orientar no sentido de proteg-lo.
E: isso. Ela no queria que a abelha a mordesse, mas para ela
no representava mais do que uma mordida comum de
mosquito, para uma pessoa comum.
Z: Ento, qualquer sentimento que ela tivesse quanto mordida da abelha acompanharia outras emoes que fossem
suscitadas.
E: Pelo sentimento de horror de eu ficar feliz por ela ter sido
mordida, e depois, pelo outro sentimento intensamente
maior, por que como faria ela se ficasse sozinha numa estrada deserta, sem saber dirigir, caso eu ficasse inconsciente? Teria sido uma situao incrivelmente difcil.
Z: E assim, quando o senhor lhe disse isso, tinha em mente proteger Betty. Ela no precisava se importar com a picada
da abelha.
E: No. Eu me senti tremendamente aliviado. Ento percebi
como aquilo soava para ela. Ento pude alivi-la do que
estava sentindo. Primeiro, ela teve um sentimento terrivelmente negativo e depois um poderoso sentimento positivo.
Z: Agora, voltando induo.
E: Rosa est perdendo e eu a tranqilizei.
397

Z: Sim. No incio havia um sentimento negativo, depois a tranqilizao e ento a resistncia.


E: Ela estava perdendo e tinha todos estes sentimentos negativos quanto perda, ento eu a tranqilizei bastante.
Z: O que o senhor conseguiu ao dizer: "Assim est bem." H
mais alguma coisa que o senhor possa dizer quanto a um
diagnstico sobre a personalidade dela, e o seu estilo especfico de resistir?
E: Quando lhe ensinam hipnose, dizem-lhe para evitar a resistncia.
Z: Sim.
E: Use-a.
Z: Sim. Gostei da idia de difundir a resistncia, espalh-la
para que ela se torne to tnue que acaba no existindo.
um novo conceito para mim. E gosto da idia.
Rosa tambm teimosa. de um tipo diferente de teimosia da de Sally. O senhor pode dar sua opinio sobre
a diferena entre o estilo de resistncia de Rosa e o estilo de resistncia de Sally?
E: Ela resiste a reportar-se pessoa, enquanto a resistncia de
Sally do tipo "minha idia e sua idia".
Z: Ento o conflito de Rosa mais direto e o de Sally um
conflito com alguma coisa.
E: Sim, com alguma coisa. E Rosa se defende de mim como
pessoa.
Z: muito bom isto. Gosto dessa diferenciao.
E: Bem, o que eu queria que vocs vissem era a cooperao
dela. Ora, um paciente pode resistir e resistir. E eu achei
que ela iria resistir.
E: Eu disse: "Um paciente pode resistir." E ela ento resistiu novamente.
Z: Quando mexeu o corpo?
E: H-h. Sim. Isto foi para tranqiliz-la melhor.
Z: Tambm fez com que se aproximasse mais do senhor. Ao
se mexer, aproximou-se mais do senhor, e ficou mais tranqila colocando o brao sobre a cadeira. E fez isto quando o senhor disse a palavra "resistncia".
398

E: Sim.
Z: Ento possvel resistir numa direo positiva,
E: A palavra "resistncia" adquiriu um novo sentido. Teve o
sentido de tranqilidade, e eu aprovara que ela resistisse.
Z: Antes, o senhor falava-lhe diretamente ou falava indiretamente sobre ela, mas quando ela fechou os olhos, o senhor interrompeu e mudou o locus da voz, e voltou-se
para o grupo. Por qu?
E: Para deix-la gozar da tranqilidade. o bem-estar dela
mesma, deixemos que o aproveite. Eu me transferi. Respeitei a tranqilidade dela.
Z: E ilustrou muito bem a resistncia.
E: A ela se afastou de mim, e est testando a tranqilidade da
resistncia. Ainda est aproveitando o bem-estar. Em outras palavras: a tranqilidade dela.
Z: Ento o senhor rotulou a palavra "resistncia" de novo. Diz
que "ela ilustraria a resistncia muito bem", de modo que
adicionou outro sentimento positivo palavra "resistncia".
E: Ela ainda no sabe, mas vai descruzar as pernas. Mas quer
mostrar que no obrigada a faz-lo. Muito bem. Quando a gente trata os pacientes, eles sempre querem se ater
a alguma coisa. E, como terapeutas, vocs devem permitir que o faam. (Pausa. Rosa inclina-se na cadeira mas ainda est com as pernas cruzadas.)
E: "Sempre querem se ater a alguma coisa." Ela se atm s pernas cruzadas, com minha permisso. Porque a gente sempre quer se ater a alguma coisa. Por exemplo, tem uma
bola de gude, uma boneca e um caminho. Aquilo seu,
mas isto meu.
Z: Esta atitude existe na infncia.
E: Na infncia ensinam-lhe a compartilhar os brinquedos, mas
este meu.
Kim, sendo oriental (Kim uma neta adotiva de Erickson) tem uma herana de milhares de geraes de pensa-'
399

mento vietnamita. Levou um ano para Kim ensinar a Betty


Alice algo que ela achou formidvel. (Betty adotara a menina quando ela tinha nove meses.) Com dois anos Kim
ensinou a Betty: "Estes brinquedos so de David, s David pode brincar com eles. Estes brinquedos so de Michael e s ele pode brincar com eles. Estes brinquedos aqui
so meus, s eu posso brincar com eles. Estes aqui so
nossos brinquedos e ns todos brincamos com eles." No
Vietn, durante milhares de geraes, foi assim: "Este pedao de terra meu." Cultivavam o mesmo pedao de
terra durante geraes da mesma maneira antiga.
Z: O senhor considera um caso de tipo racial de conscincia?
E: Temos bilhes de clulas cerebrais, que tm a capacidade
de responder a bilhes de estmulos diferentes, e as clulas cerebais so muito especializadas. Quando a gente vem
de um povo que durante geraes s usou certas clulas
cerebrais, cada sinal que voc recebe quando um beb
centraliza a criana em torno daquilo. Por exemplo, veja
os judeus. Foram perseguidos durante milhares de anos.
E os judeus lutam entre si. Quando lutam so muito amargos na luta, a menos que nesta luta esteja envolvida outra
nacionalidade. A, a outra nacionalidade luta contra judeus unificados. Os judeus unificam-se contra um inimigo comum.
Z:
E:
Z:
E:

Sim.
No isso?
Sim.
Os noruegueses foram marinheiros durante inmeras geraes; foram exploradores e depois disseminaram-se. E os
gregos foram gregos por vrias geraes, quando vieram
para a Amrica formaram uma enorme colnia. Mesmo a
quarta gerao de gregos ainda fala grego. No se dividiram. Ficaram unidos. Uma colnia libanesa uma colnia
libanesa. Uma colnia sria uma colnia sria. Mas os
noruegueses se disseminaram por toda parte.
Os americanos se espalharam por toda parte. Veja bem,
embora nasamos com clulas cerebrais semelhantes, h

400

um padro de resposta que inerente ao nosso comportamento.


Ontem, estava conversando com um judeu polaco, um
homem muitssimo inteligente. Ele estava numa agonia total. Conversou cerca de umas duas horas comigo. Perguntou-me: "O que eu fiz de errado para que meus filhos que
nasceram nos Estados Unidos no respeitassem os velhos
hbitos polacos? Os velhos hbitos polacos eram a nica
coisa que ele conseguia entender. A me deles uma boa
dona-de-casa. Ele um aougueiro, o filho um fsico nuclear. O corao do homem est partido. Seu filho tambm
deveria ser aougueiro. A filha quer seguir uma carreira.
Ele disse: "O que fiz de errado para meus filhos sarem
errado?"
Em algumas culturas, uma famlia recebe um pedao de
terra, digamos, h mil anos atrs, e ainda esto plantando
atualmente no mesmo terreno e morrendo de fome.
As diferenas internas ficaram arraigadas com rigidez.
To arraigadas que a gente indiretamente afasta os filhos
da resposta natural.
O senhor poderia estabelecer uma conexo entre isto e a
transcrio?
Bem, com Rosa, ela adquiriu seu prprio conceito das relaes homem-mulher.
O senhor quer dizer, pelo fato de ela ser italiana. . .
Exato.
Ora, um amigo ntimo meu tem uma tima clnica em
Milwaukee. Um de seus pacientes era um italiano que finalmente desabafou o seguinte: "Vim de um pas antigo
com minha mulher. Toda vez que chego em casa, ela passou
o dia todo fofocando. E tenho de preparar o meu prprio
jantar e lavar a roupa. Tenho de fazer todo o trabalho
domstico." O meu amigo perguntou-lhe: "De que parte
da Itlia voc vem?" O homem respondeu que vinha de
determinado lugar. "E de onde vem a sua mulher?" Ele
lhe deu a resposta. Meu amigo continuou: "Voc vem de
uma parte da Itlia onde lhe ensinaram a tratar a esposa com considerao. Sua mulher vem de uma regio onde
;

Z:
E:
Z:
E:
Z:
E:

401

aprendeu que se o marido ama a mulher, demonstra-o batendo nela. Se chegar em casa e no houver jantar, bata na
sua mulher e diga-lhe: "Quero meu jantar pronto quando
chegar em casa."
Acabou sendo a melhor resposta, pois ela aprendera
desde a infncia que um homem bate na mulher porque
esta a maneira de ele demonstrar seu amor.
No caso de Rosa, ela conseguiu a prpria individualidade que mantm separada dos homens. um aprendizado que tem a ver com o desafio, fazendo que os homens
provem que so mais fortes. Ento voc tem de demonstr-lo.
Z: Acho que foi Carl Whitaker quem disse que qualquer tipo
de terapia tem que comear com uma luta, e o terapeuta
tem que ser capaz de lutar, seno no haver nenhuma
terapia. Assim, o paciente vem e testa a sua fora.
E: Ele quer saber se voc tem o tipo certo de fora e isto significa uma luta. Quer saber se voc brando e calmo como
deveria ser, ou se forte e combativo como deveria ser.
Um jovem mdico grego casara-se acho que trs vezes.
Cada uma delas com uma moa americana. Vinha de uma
regio matriarcal da Grcia. A me lhe dissera todas as vezes que ele se casara: "Depois que voc ficar com esta
moa alguns meses, vou lhe obter um divrcio, e ento
voc ficar noivo de outra moa." Ele me contou isto. Ouvi
a ambos. Ouvi a me. Deixei-a contar o que um bom noivo deve fazer. Deve ir em lua de mel com a me, e deixar
a noiva em casa. E a noiva deveria ser a escrava da me.
Eu a peguei pelo brao e disse-lhe que o filho dela era americano. Tinha o direito de se casar com a moa que quisesse, que a moa estava vivendo na Amrica e que por isso
ela no podia transformar a nora em escrava. O filho ficou parado, olhando e a me irrompeu numa falatina em
grego. Ele ficou horrorizado porque no sabia que a me
conhecia este tipo de linguagem.
Houve outra moa que eu conheci que vinha de uma
rea patriarcal da Espanha onde o noivo fica em casa e
a moa vai em lua de mel com o pai.
402

Z:
E:

Z:

E:

Z:

Ela foi muito mais acessvel. Fui visit-los depois de ela


se casar e ele me disse: "Ento o senhor o homem que
disse minha filha para ir em lua de mel com o marido
dela, quem me diz que eu no tenho absolutamente nenhum
direito." Respondi-lhe: "Fui eu sim."
E a sogra ia todos os dias dizer noiva o que ela deveria
cozinhar e o que devia fazer, como arrumar os mveis. Eu
disse me: "Vou dizer sua nora que quando ela ficar
cansada da senhora estar em casa deve dizer-lhe: 'A senhora quer que eu chame o doutor Erickson?'"
Quer dizer, apelar para uma autoridade maior.
E a sogra quase sempre saa imediatamente. E a me de Beatriz (Beatriz uma paciente que Erickson encaminhou
para Z.) uma ditadora absoluta. A me dela procurou-me
para dizer o que Beatriz deveria fazer. Respondi-lhe: "A
senhora j esteve com Beatriz o bastante, de forma que
pode ir para casa." E Beatriz veio no mesmo dia e disse:
"Minha me ficou to danada que foi andando para casa.
Ficava a uns dez quilmetros daqui. Ela andou at quase
o aeroporto. No quis deixar que eu a levasse."
A sua disposio de assumir o controle destas situaes impressionante. O senhor muito incisivo nas suas intervenes.
Quando fazemos terapia, lidamos com todos os tipos de padres. Temos que aprender a reconhecer que tipo de interveno incisiva necessria.
Vamos voltar induo. A ltima coisa a respeito de Rosa
foi que o senhor estava falando sobre resistncia. O senhor
fala sobre resistncia e depois fala do fato de que ela
vai descruzar as pernas. Tambm fala sobre o fato de ela
se ater a alguma coisa. Por isso, ela pode se ater a manter
as pernas cruzadas. Pode fazer esta equiparao nas associaes.

E: Pois o paciente no nosso escravo. A gente est tentando


ajud-lo. Pedimos a ele para fazer certas coisas e todos ns
crescemos com o sentimento de: "No sou escravo de nin403

gum, no sou obrigado a. . . fazer coisas. . . " E usamos a


hipnose para o paciente descobrir que pode fazer certas coisas, (Rosa abre os olhos) mesmo coisas que vo contra os
desejos dele. (Sally tosse. Erickson dirigindo-se a Rosa.)
Bem, como se sente com o fato de eu implicar com voc?
Rosa: S queria ver se conseguia resistir ao que o senhor estava dizendo.
E: Sim. (Sally tosse.)
E: Bem, aqui est Sally e ela comea a tossir, o que de fato
interessante porque o senhor vai ver o que vai acontecer
dentro, em pouco devido tosse. O senhor desviou a sua
ateno de Sally por muito tempo. Ento pergunta a Rosa:
"Bem, como se sente com o fato de eu implicar com
voc?" E isto afasta-a mais um passo de qualquer sentimento negativo que possa ter, porque ponderado numa
direo positiva. Por isso ela ter em mente a idia de que
foi bom da sua parte implicar com ela.
E: Passe a fita de novo. Observe Rosa virar a palma da mo
em minha direo. A mo est aberta na minha direo. (A
fita passada novamente.)
Z: Ela se mexeu para trs e depois para a frente.
E: Com a mo aberta.
Z: Sim, com uma expectativa de receber.
E: H-h.
R: Quero dizer, eu podia descruzar minhas pernas. (Rosa descruza-as e cruza-as novamente. Neste nterim, Sally est
tossindo e rindo. Erickson faz uma pausa.)
E: (Para Rosa.) E eu lhe disse que voc descruzaria as pernas.
R: Hummm?
E: Eu lhe disse que voc descruzaria as pernas.
R: , posso descruzar. (Sally est tossindo e a tosse faz com
que mexa os braos para tapar a boca. Um homem do
grupo lhe d uma pastilha para tosse e ela coloca-a na
boca. Depois, abre os braos e d de ombros para E.)
404

E: Ela usa a tosse que lhe pertence.


Z: Sim. Depois, encontra uma maneira de mostrar-lhe isto. Pega
a pastilha para tosse e em seguida d de ombros para
o senhor e abre os braos. Usou a tosse para libertar o
brao paralisado. Ela sabia que estava desenvolvendo um
sintoma. uma mulher inteligente e percebeu isto. Sabia
que estava desenvolvendo um sintoma para libertar o brao.
E: Ilustrou-se belissimamente.
Z: Sim, belissimamente ilustrado.
E: Bem, vejam se no foi uma tima maneira tortuosa, (Sally
tosse e tampa a boca) uma tima maneira, inteligente e
tortuosa de conseguir controlar. . . a mo esquerda.
Z: Isto foi timo. O senhor disse: "Uma tima maneira tortuosa, uma tima maneira inteligente e tortuosa de controlar", e a fez uma ligeira pausa.
E: Aprovei.
Z: O senhor aprovou.
E: Dei-lhe um sentido de aprovao.
S: (Ri, tosse e faz que sim com a cabea.) Desenvolveu um
sintoma.
E: Voc se livrou do brao paralisado.
S: H-h.
E: Conseguiu-o tossindo (Sally faz que sim com a cabea e
tosse) e funcionou, no? (Sally ri e tosse.) Realmente voc
no uma escrava.
S* Acho que no.
E: Porque ficou cansada de ficar a com a mo esquerda levantada. Ento, como poderia abaix-la? Foi s tossir bastante. (Sally ri) e conseguiu abaix-la.
S: (Suspira e ri.)
Christine: Poderia lhe fazer uma pergunta sobre o fato de ela
ficar cansada de ficar com o brao levantado? Achava que
405

num transe a pessoa habitualmente no ficava cansada,


pouco importa em que posio estranha ficasse. um engano? (Para Sally.) Seu brao realmente ficou cansado. . .
de ficar ali, ou voc estava to desperta que se sentiu estranha por estar sentada naquela posio?
S: Hum, senti, hum, experimentei uma espcie de h u m . . .
talvez. . . s uma sensao diferente, uma percepo da
tenso. Mas, hum. . . poderia ficar sentada assim bem mais
tempo.
Christine: Poderia?
S: Senti que poderia, hum, ficar sentada assim muito mais
tempo.. . hum, foi um tanto estranho, sabe, eu. . .
E: Ela poderia ter ficado sentada assim muito mais tempo.
Z: , poderia. O senhor retirou sua ateno de Sally. Ela ento sentiu esta contradio: queria sua ateno, mas queria sentar-se l atrs. Ento o senhor desviou sua ateno
quando estava lidando com Rosa, por isso Sally ficou parada ali, com o brao paralisado. Desenvolveu um sintoma para libertar o brao mas tambm desenvolveu excelente maneira de atrair sua ateno para ela.
E: Ela tambm demonstrou que era destra.
Z: No percebi isto. O que ela fez?
E: Depois de libertar a mo esquerda, continuou tapando a
boca com a mo direita.
Z: H-h.
E: Por isso foi nitidamente uma maneira de libertar a mo esquerda, j que seria mais natural ela cobrir a boca com
a mo direita. (E. demonstra com os braos.)
Z: Ento ela liberou a mo esquerda para tapar a boca quando de fato era destra e bastava tapar a boca com a mo
direita.
E: Sally mostrou uma excelente anlise.
Z: E sabia disso. Sally sabia que estava criando um sintoma,
mas isto no importava. A percepo consciente no importava.
E: isso.
Z: E ento o que sucede em seguida que Christine faz uma
pergunta. Sally comea a falar com Christine, descrevendo
406

E:
R:
E:
R:
E:
P:
E:
R:

o que estava sentindo. Assim, elas assumem o controle de


alguma forma, mas o senhor no deixou que isto acontecesse. Interrompe Sally quando ela est respondendo a
Christine e focaliza a ateno novamente no senhor.
(Interrompendo e dirigindo-se a Rosa.) Seu nome Carol,
no?
O qu?
Seu nome Carol.
Meu nome? No.
Qual ?
Quer saber meu nome? (E. faz que sim com a cabea.)
Rosa. (Olha irnico.)
Rosa?
. Igual a Rosa.

Z: A o senhor voltou a focalizar Rosa para no deixar Sally


continuar atraindo a ateno com o sintoma. O senhor retomou sua direo, que estava sendo a de trabalhar com
Rosa.
E: Estou encarregado da situao. Sally e Christine querem assumir a direo. Fao de um jeito que Christine no sabe
que estou assumindo a direo.
E: Muito bem, ento eu fiz Rosa demonstrar a sua resistncia.
Z: A ela se aproximou mais.
E: Sim.
Z: Est interessada no que o senhor vai dizer.
E: "Resistncia" tem um significado diferente para ela.
Z: Ela est na mesma posio que tomou quando o senhor estava tranqilizando-a na hora em que mencionou a palavra "resistncia". Mostrou resistncia, mas tambm mostrou anuncia porque os olhos dela fecharam-se de fato.
E: Qual o seu nome? (Dirigindo-se a Sally.)
S: Sally.
E: Sally (Sally faz um aceno com a cabea.) Bem, eu estava
fazendo com que Rosa demonstrasse resistncia mas tam407

bm anuncia. (Sally sorri.) Sally tambm criou uma tosse


para libertar-se e mostrar resistncia.
E: Ela se movimenta para a frente.
Z: Quando o senhor diz a palavra "resistncia" de novo.
(Passamos novamente a fita para verificar que Rosa
de fato se mexe quando E. menciona resistncia.)
Z: Quando o senhor falou da "resistncia", ela se mexeu para
a frente, e se instalou confortavelmente. maravilhoso.
E: Teve tempo para digerir a palavra.
Z: , e deu esta resposta totalmente inconsciente. Ficou condicionada. O senhor fala "resistncia" e ela se mexe para
ficar mais confortvel.

E: (Para Rosa.) E voc deu o exemplo para Sally libertar o


brao.
R: Bem, eu fechei meus olhos porque achei que naquele momento seria mais fcil fech-los, seno o senhor ia continuar s dizendo para eu fech-los. Ento eu me disse:
"Muito bem, vou fech-los para que voc pare de me pedir para fech-los."
Z: Bem, a o senhor elogiou Rosa. Disse-lhe: "E voc deu o
exemplo para Sally libertar o brao," Por que elogiou Rosa
por ter sedimentado o caminho?
E: Atribua o mrito sempre que puder. Eu disse "resistncia"
para Rosa, e Sally tirou partido disso. Elogiei Rosa, e Sally
partilhou do elogio.
Z: Sally tomou parte nele. Muito bom. Estabeleceu um elo
entre as duas.
E: H-h. Mas voc os fechou e Sally seguiu seu exemplo de
resistncia. De um modo indireto, tossindo (Sally sorri.)
Garota esperta. (Sally tosse e pigarreia. Erickson dirigese a Sally.) Agora, como voc vai libertar suas pernas?
408

S: (Ri.) H u m . . . simplesmente libertando. (E. aguarda expectante. Sally ri.) Muito bem, observe. . . (Sally olha ao redor e para as pernas antes de mex-las. E. olha para as
peinas dela e aguarda.)

E:
Z:
E:
Z:
E:

Foi uma situao divertida e no uma situao infantil.


, virou uma brincadeira.
Comigo.
Ela brinca com o senhor.
. uma coisa divertida que ela est partilhando comigo.
Ambos partilhamos dela.
Z: E assim, o senhor est dando importncia a um sentimento
positivo na resistncia dela?
E: Estou enfatizando m sentimento positivo dela por estar
compartilhando comigo.
Z: Sim, mas antes dela se mexer, e por causa disso ela poderia ter algum sentimento negativo. Mas o senhor no deixou que ela tivesse nenhum sentimento negativo devido
ao sintoma dela. Congratulou-a por ser inteligente e esperta. Neste momento o senhor pergunta-lhe de que modo
ela vai mexer as pernas, portanto est novamente ratificando o transe, ratificando seu controle, mas jocoso.
E: E ambos nos divertimos. E est certo gostar disso.
Z: H qualquer outra coisa que o senhor pretendesse ensinar
quando fez isto?
E: Estava mantendo uma ligao positiva.
E: E o que ela fez? Primeiro serviu-se de pistas visuais. Procurou outro lugar para colocar o p.
Z: Ela teve de olhar antes de mexer as pernas. Passou por outro processo sensorial.
E: Sim. O processo sensorial dela. Minha palavra foi "visual"
e a ao dela foi visual.
Z: Ela olhou antes de mexer as pernas e ento o senhor estava
mostrando novamente uma dissociao.
E: H-h, e mantendo esta dissociao sob meu controle e
dentro da nossa cooperao. Ela estava me auxiliando a
mant-la sob meu controle.
409

E: Ela passou por outro processo sensorial para conseguir uma


resposta muscular. (Para Sally.) E agora, como que vai
ficar de p?
S: Bem, simplesmente ficando. (Olha para baixo primeiro; ri,
d um empurro em si mesma para cima e fica de p.
E ri.)
E: Habitualmente custa tanto esforo? (Sally ri e pigarreia.)

E: Ela reorienta os msculos.


Z: Sim, e um processo lento, portanto novamente ela est
ratificando o transe.
O que o senhor faz em seguida retornar ao doce. Hipnoticamente o senhor lhe dera um doce antes, quando ela
era uma menininha no transe. Teve o valor simblico de
estabelecer uma relao e de estabelecer a confiana.

E:
S:
E:
S:
E:

Tem certeza de que comeu um doce?


Agora., ahn. . . ou antes?
Antes.
Bem, h u m . . . mas lembrei-me que era uma sugesto.
(Inclina-se e aproxima-se de Sally.) Voc acha que est completamente acordada agora?

Z: "Voc acha que est completamente acordada agora?"


a introduo para o transe seguinte. O senhor falou do
doce, e isso reorientou-a para o transe anterior, e aqui temos base para partir para o prximo transe. Foi muito
bom porque se o senhor se lembra, ela teve uma dvida.
Foi evasiva e o senhor brincou com ela para permitir que
ela sentisse dvidas numa direo positiva.

S: (Ri.) Sim, acho que estou bem acordada.


E: Bem acordada. Voc est acordada?
410

E: Ela chegou um pouco mais perto de mim.


Z: Sally aproximou-se do senhor. Ento disse-lhe: "Bem acordada." O senhor confrontou-a e pediu-lhe para especificar
diretamente: "Est acordada?" E ela respondeu que "sim".
O senhor lhe disse: "Tem certeza disso?"
S: (Ri.) Sim.
E: (Levanta a mo direita de Sally lentamente. Ela estava com
as mos cruzadas e ele as separa lentamente e levanta o
brao esquerdo dela pelo pulso.)
S: No parece que me pertencem.
E: O qu?
S: No parece que me pertencem quando o senhor faz isto. (E.
deixa o brao de Sally suspenso catalepticamente.) (E. e
Sally riem.)
E; Voc est menos certa de estar acordada.

E: "No parece que me pertencem." Eu me mantive em contato; ela teve tempo de pensar. "No me pertencem."
(E. mostra o aparelho de videotape e sugere a Z.) Isto
lhe pertence.
Z: Quisera que sim. Mas no lhe pertence.
E: Veja o que acontece: ocorreu-lhe um pensamento contrrio.
Z: Sim. (Ri.) E o que sucederia se de fato me pertencesse?
E: O que voc esteve fazendo durante esse tempo que demorou?
Z: (Rindo.) Indo de um lado para o outro. No pude evitar
de pensar nisso.
Muito bem. Primeiro o senhor fez com que ela especificasse que estava acordada e houve uma certa rispidez na
sua voz que fez com que ela especificasse. Depois o senhor levantou o brao dela, como fez para indicar o primeiro transe, e ento disse: "Voc est menos certa de
estar acordada." Habitualmente ela vinha fazendo este tipo
de comentrio evasivo. O senhor diz: "menos certa", e
411

fl

ela tem de concordar que est menos certa de estar acordada.


S: (Sorri.) Menos segura, sim. No tenho nenhuma sensao de
peso no meu brao direito, meu brao direito no tem
nenhuma sensao de peso.
E: No tem nenhuma sensao de peso. (Dirigindo-se a Christine.) Isto responde sua questo, no?
E:
Z:
E:
Z:
E:
Z:

Ali est Rosa levantando a mo esquerda at o rosto.


Imitando.
Rosa levantou a mo at o rosto.
Rosa estava imitando Sally?
H-h. E assegurando-lhe que poderia abaixar a mo.
Ento ela estava imitando e resistindo ao mesmo tempo.
Quis ter a experincia. Quis explorar e saber como era
a sensao a nvel inconsciente.
E: Mas, primeiro, levanta a mo realmente sem sentir que
levantou. Ela sentiu quando abaixou. Volte a passar e observe. (Repassamos o tape.)
Z: Acho que o senhor deu uma certa inflexo na primeira
clusula: "Pode mant-lo a?" O senhor imitou o movimento com seu brao esquerdo, mas acho que ela respondeu foi inflexo. Mas no tinha escolha. Estava orientada mais verbalmente do que visualmente, por isso respondeu entonao.
E: Por esta razo que to necessrio observar repetidamente os indivduos.
Z: bom que continue a me lembrar disso.
E: Porque voc perdeu este movimento do brao direito de
Rosa levantando-se e depois se abaixando.
S: Hum, provavelmente posso mant-lo a.
E: Observe. Acho que vai se levantar.
S: Hu-hum. . . no. (Faz que no com a cabea.)
412

Z: O senhor sugere que ela vai se levantar. Estabelece de novo


o controle e a orientao.

E: Vai se levantar com pequenos movimentos. (Pausa) (Sally


olha fixo para a frente, depois olha para E.) (Sally faz
que no com a cabea.)
E: Talvez voc tenha sentido este espasmo. Est ocorrendo.
(Sally olha para a mo.) Viu este espasmo?
Z: Agora h uma palavra de duplo sentido, a palavra "espasmo". O senhor se lembra que Sally chegou atrasada. Houve inmeras vezes em que ela disse que estava preocupada de ter interrompido todas as pessoas. Ento, por meio
da viso perifrica, ela deve t-las observado e ouvido o
senhor dizendo "espasmo"* e observando os impulsos? O
senhor estava fazendo uma associao dupla para difundir os sentimentos ou confront-la?
E: No estava no.

S:
E:
S:
E:
S:

Quando o senhor mencionou, eu senti.


Humm?
Quando o senhor mencionou um espasmo, eu o sinto de fato.
Voc no sente todos os espasmos.
Hummm. (E. empurra a mo dela para baixo, com pequenos movimentos cadenciados, apoiando os dedos no seu
pulso. Depois ele afasta sua mo.)

E: Empurrei a mo dela para baixo com muita gentileza, continuamente.


Z: Sim, e ela resistiu.
* (N. do T . ) : Em ingls "jerk", que pode ser espasmo, impulso ou
pequeno movimento e ainda um dito espirituoso.

413

E: Abaixei a mo dela e parei de empurrar. Ela estava mantendo a posio erguida, e s abaixava a mo em exata sintonia com o meu movimento para baixo.
Z: Enfatizando de novo que ela estava permitindo o seu controle especialmente a nvel no-verbal.
E: Voc resistiu a que sua mo abaixasse, no?
Z: Ela resistiu a que o senhor abaixasse e isto imps outro
sentimento palavra "resistncia". Ela resistiu a que a
mo abaixasse.
E: Mas continuou mantendo o relacionamento.
Z: Da maneira como o senhor o definira. De acordo com sua
definio.

S:
E:
S:
E:
Z:

H-h.
Por qu?
Eu estava bem, do jeito que estava. (Rindo.)
(Sorri.) Estava bem. . . do jeito que estava.
O senhor finalizou o transe com ela, o segundo transe e
comeou a contar a histria do restaurante Golden Drumstick. O tema da histria que podemos passar por circunstncias muito difceis e sair vencedores. O senhor botou Sally na berlinda e fez com que ela passasse por experincias muito difceis no incio do dia, fazendo-a sentir-se pouco vontade e conspcua. Depois contou uma
anedota que teve o mesmo tema geral, de acordo com o
que acontecera com Sally, mas com um final positivo, isto
, houve mais flexibilidade e expanso e uma maneira mais
eficiente de situar-se no mundo.
Muito bem, qual a razo deste segundo transe com
Sally, e dos pequenos impulsos no brao dela?
E: Houve vrias finalidades aqui. Estava com todo um grupo
e usei Sally como exemplo, aproveitei tambm para ilustrar com uma histria que calhasse com Sally pessoalmente e satisfizesse ao grupo.
Z: Bem, assim o senhor podia ensinar ao grupo simultaneamente. Fez isto com elegncia. Descreveu um princpio, depois ilustrou-o com uma histria e efetuou-o simultanea414

mente na sala. Mas qual a razo deste segundo transe, com


os movimentos de brao?
E: Vou contar-lhe uma histria. Um rapaz entrou num clube de
velhos na Inglaterra. Comeou a conversar com um dos
senhores de l. O rapaz perguntou: "O senhor alguma
vez j escalou uma montanha?" O velho respondeu: "Sim,
uma nica vez." O rapaz perguntou: "O senhor j viajou para o exterior?" O velho respondeu: "Sim, uma nica vez." Depois o filho do velho entrou na sala. Ele apresentou-se ao rapaz dizendo: "Este meu filho." Ao que
o jovem retrucou: "Seu filho nico?"
Eu no quis que fosse uma coisa de uma nica vez, porque isto encerraria o fato. Quando se tem um segundo transe, possvel ter um terceiro, um quarto, um quinto e
este conhecimento permite a continuao do pensamento, assim: "Posso ter vrios transes nos prximos dez anos
a partir de agora."
Z: No futuro. Certo.
Bem, h uma coisa que quero pedir-lhe que esclarea.
Aqui o senhor trabalhou com Sally e com Rosa com uma
preciso consumada. No perdeu nada do que se passou.
Est muito atento pessoa e muito preciso. Depois, quando conta suas histrias e suas anedotas didticas, as pessoas habitualmente no encontram esta preciso. como
um conto de O. Henry que chega ao final e de repente a
soluo fica clara. Mas as pessoas no conseguem perceber
nada de preciso ocorrendo antes da interveno decisiva.
O senhor tambm no enfatiza isto nos seus ensinamentos. Se as pessoas captaram alguma coisa, captaram, caso
contrrio no captaram.
E: As pessoas s vezes so preguiosas. Se eu comeasse a
ensinar com preciso ficariam aborrecidas.
Ora, quantas pessoas olhando para esta anlise didtica percebem o quanto deixaram de perceber? Supem que
viram tudo.
Um certo doutor R. voltou depois de um ms com uma
transcrio. Interpretei certa palavra numa pgina, digamos
na pgina oito. Mais adiante, na pgina dezesseis, interpre415

tei outra palavra que aparecia ali como uma extenso da


palavra da pgina oito. Ele perguntou-me: "O senhor est
inventando isto?" Respondi-lhe: "No. Vamos voltar
transcrio anterior." Ento mostrei-lhe que uma interpretao especial da palavra de modo to ligeiro permitira
uma interpretrao maior, oito pginas adiante.
Aps isso, uns dois meses depois, ele voltou com o manuscrito original e pediu-me para interpret-lo de novo. Fizera uma secretria transcrev-lo e ento comparou-o com
minha primeira interpretao. Descobriu que eu lhe dera
a mesma interpretao nas duas vezes. Ora, o doutor R.
estava bem treinado para registrar um histrico em detalhes, mas no sabia que eu podia prestar ateno a detalhes muito melhor do que ele.
As pessoas sempre pressupem coisa desta forma. A primeira vez que o doutor R. e a esposa vieram me ver, a
sua mulher estava usando sandlias, sem meias. Apresentou-me a esposa e eu disse para ela sair da sala. Perguntei-lhe: "H quanto tempo est casado?" Respondeu-me:
"H quinze anos." Eu lhe disse ento: "E veio me procurar para aprender a observar?" Respondeu-me que sim.
Prossegui: "Bem, voc est casado h quinze anos. Por
acaso sua esposa tem os dedos do p grudados?" Respondeu-me que no. Eu disse: "Tem sim. Bem, no olhe para
os ps dela quando eu a chamar. Vou fazer-lhe a mesma
pergunta." Quando ela entrou novamente perguntei-lhe se
os seus dedos dos ps eram grudados. Respondeu-me que
no. Perguntei se tinha certeza e ela disse que sim. Prossegui dizendo: "Seu marido tem certeza disso. Bem, vamos
olhar e ver." O segundo e o terceiro dedos de ambos os
ps eram grudados. As pessoas pressupem as coisas.
Z: Passam por cima do bvio. (Em seguida E. conta algumas
anedotas adicionais que se dirigem a Z. As anedotas tm
a ver com um aumento da percepo visual e a confiana no prprio inconsciente.)

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Junho de 1983