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SUBSECRETARA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S

DIRECCIN NACIONAL DE CURRCULO

FORMATO PARA PLANIFICACIN CURRICULAR ANUAL


LOGO INSTITUCIONAL

CECIB PEDRO MONTERO

AO LECTIVO 2016-2017

PLAN CURRICULAR ANUAL


1.- DATOS INFORMATIVOS
AREA:
CULTURA FISICA
DOCENTE:
Lic.Jos Ushca Sango
GRADO:
QUINTO
2.- PACHA
CARGA HORARIO
N DE SEMANA DE
SEMANAL
TRABAJO
2
40
3.- OBJETIVO GENERAL
OBJETIVO DE AREA

ASIGNATURA:

CULTURA FISICA

NIVEL EDUCATIVO:

Educacin General Bsica Media

AVALUACION DE APRENDIZAJEIMPREVISTO

TOTAL SEMANAS CLASE

34

TOTAL DE PERIODOS
68

OBJETIVO DE GRADO

Comprender, valorar y practicar la cultura fsica en todas sus


manifestaciones y en el contexto socio econmico, poltico y cultural del
pas.
Desarrollar adecuadamente las habilidades, destrezas y capacidades.
Valorar el entorno natural y social como parte fundamental de la vida
presente y futura.

- Comprender los fundamentos de la educacin fsica, deportes y recreacin.


- Generar el desarrollo, acrecentamiento y tecnificacin progresiva y sistemtica de
la prctica de la cultura fsica como medio de crecimiento personal, social y
expresin de su vida cotidiana.
- Valorar las diversas manifestaciones de la cultura fsica para fortalecer la defensa y
la conservacin de la salud, la prctica adecuada del deporte y la recreacin en
funcin de su autoestima, autonoma personal y uso racional del tiempo libre.
- Disfrutar de la prctica de la cultura fsica, reconociendo y valorando su esquema
corporal, como medio de expresin y comunicacin de ideas, sentimientos y
emociones.
-Aplicar las habilidades, destrezas y capacidades de la cultura fsica en la vida
cotidiana.
-Preservar, conservar y proteger el ecosistema a travs de la prctica organizada,
sistemtica y racional de la cultura fsica en sus diversas manifestaciones y
contextos.

Educamos para tener Patria


Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa, PBX (593-2) 3961322, 3961508
Quito-Ecuador www.educacion.gob.ec

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4.- EJES TRANSVERSALES

Educacin en principios y valores bsicos para la convivencia armnica.


Educacin ambiental (recursos naturales, biodiversidad).
Educacin en gestin de riesgo.
Educacin para la interculturalidad.

5.-DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIN


Ttulo de la unidad de
Objetivo especfico de la unidad de
Nro.
planificacin
planificacin
1
Practicas ldicas: los juegos y
. Participar en prcticas
el jugar.

corporales
de manera segura,
atendiendo al cuidado de

s mismo, de sus pares y el


medio ambiente

Destrezas con criterios de


desempeo

. Identificar las
caractersticas bsicas
de diferentes tipos de
juegos
(de persecucin, con
elementos, rondas,
ancestrales, en
ambientes
Naturales, individuales
y colectivos, etc.)
presentes en el
entorno cercano
Para
participar
y
disfrutar de ellos.
x.-Comprender la
necesidad de reglas y
roles para poder jugar
con
otros, estableciendo y
respetando acuerdos
simples con sus pares
x.- Comprender la
importancia del
cuidado de s y de los
pares como requisito

Orientaciones
metodolgicas
Mtodo de observacin
directa:
Observacin:
Descripcin:
Interpretacin:
Comparacin:
Generalizacin:
Mtodo comparativo
Observacin.
Descripcin:
Comparacin:
Asociacin:
Generalizacin:

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Evaluacin
EF.1.1.1. Identificar las
caractersticas bsicas de
diferentes tipos
de juegos (de persecucin,
con elementos, rondas,
ancestrales,
en ambientes naturales,
individuales y colectivos,
etc.) presentes
en el entorno cercano para
participar y disfrutar de
ellos.

Duracin
semanas
6

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para jugar los juegos


de manera segura y
placentera.
X.- Participar en los
juegos ajustando las
propias acciones y
decisiones en relacin
con otros para no
daarse, ni daar a
otros.
X.- Identificar posibles
materiales para
construir implementos
para diferentes
juegos y construirlos
de manera segura (por
ejemplo, pelotas de
medias, de papel,
zancos con latas y
cuerdas, entre otros).
X.- Reconocer,
diferenciar y practicar
diferentes maneras de
realizar las
acciones motrices que
se necesitan para
participar de manera
segura
en diferentes juegos
individuales y
colectivos.
2

Practicas gimnasticas

Reconocer sus intereses y

Identificar y nombrar
las diferentes partes

Mtodo

de

observacin

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EF.1.1.2. Comprender la
necesidad de reglas y roles

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necesidades
para participar de
manera democrtica y
placentera en prcticas
corporales.

del cuerpo, vivencial


las
distintas posiciones
que adopta (sentado,
arrodillado,
cuadrpeda,
parado, de cbico
dorsal boca arriba,
ventral boca abajo
y lateral) y las
posibilidades de
movimiento que tienen
(por
ejemplo, los
movimientos que se
pueden hacer con los
dedos de
las manos y los pies)
durante la realizacin
de prcticas
gimnsticas
Explorar sus
capacidades de
coordinacin,
flexibilidad, velocidad,
resistencia, fuerza,
durante la realizacin
de prcticas
gimnsticas
(ejercicios, destrezas y
acrobacias).
Vivenciar distintas
habilidades motrices
bsicas (correr, saltar,

directa:
Observacin:
Descripcin:
Interpretacin:
Comparacin:
Generalizacin:

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para poder
jugar con otros,
estableciendo y
respetando acuerdos
simples
con sus pares

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lanzar,
trepar, rodar, rolar,
empujar, traccionar,
girar, entre otras),
acrobacias
y destrezas,
identificando los modos
en que las realiza y
sus posibles
combinaciones, qu
acciones realizan las
diferentes
partes del cuerpo,
reconociendo las
diferencias entre ellas
(por ejemplo, entre
correr y rolar).
Tener disposicin para
auto superarse en la
prctica de habilidades
motrices bsicas,
acrobacias y destrezas.
Reconocer la
importancia del
cuidado de s y de los
pares como
requisito para realizar
todas las tareas y
actividades de manera
segura

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. Tener disposicin para

. Reconocer la influencia
de sus experiencias
previas en su dominio
motor, y
trabajar para alcanzar el
mejor rendimiento
posible en relacin con la
prctica corporal
3

Prcticas corporales
expresivas comunicativas.

que elija.

trabajar con otros y


respetar acuerdos de
seguridad simples (por
ejemplo, ubicacin en
el espacio para no
interferir con las
acciones de los otros),
durante la realizacin
de
todos los ejercicios y
tareas en las prcticas
gimnsticas.
Reconocer estados de
nimo, sensaciones y
emociones (alegra,
tristeza, aburrimiento,
enojo, fro, calor, entre
otras) para crear,
expresar y comunicar
mensajes corporales
(gestuales
convencionales
y/o espontneos).
Usar gestos
convencionales y/o
espontneos,
habilidades motrices
bsicas, posturas,
ritmos y tipos de
movimiento (lento,
rpido,
continuo, discontinuo,
fuerte, suave, entre

Mtodo de observacin
directa:
Observacin:
Descripcin:
Interpretacin:
Comparacin:
Generalizacin:

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EF.1.1.3. Comprender la
importancia del cuidado de
s y de los
pares como requisito para
jugar los juegos de manera
segura y
placentera.

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otros) como recursos


expresivos
para
comunicar
los
mensajes producidos.
Tener disposicin para
interpretar mensajes
corporales producidos
por otros, respetando
las diferentes formas
en que se expresen.
Traducir a lenguaje oral
y/o
grfico
los
mensajes
corporales
producidos.
Crear, expresar,
comunicar e interpretar
mensajes corporales
individuales
y con otros, de manera
espontnea.
4

Prcticas deportivas

. Participar de modo
seguro y saludable
en prcticas corporales
(ldicas,
expresivo-comunicativas,
gimnsticas y
deportivas) que
favorezcan el desarrollo
integral de habilidades y
destrezas motrices,
capacidades motoras

Traducir a lenguaje oral


y/o
grfico
los
mensajes
corporales
producidos
Crear, expresar,
comunicar e interpretar
mensajes corporales
individuales
y con otros, de manera
espontnea.
Establecer acuerdos
con otros que les
permitan participar en

Mtodo de observacin
directa:
Observacin:
Descripcin:
Interpretacin:
Comparacin:
Generalizacin:

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EF.1.1.4. Participar en los


juegos ajustando las
propias acciones
y decisiones en relacin
con otros para no daarse,
ni daar a
otros.

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Construccin de la identidad
corporal

(coordinativas
y condicionales), de
acuerdo a sus
necesidades
y a las colectivas, en
. Reconocerse capaz de
mejorar
sus competencias y
generar disposicin
para participar de
prcticas corporales
individuales y con otros.

prcticas corporales
expresivocomunicativas.
Cuidar de s y de los
otros cuando participa
en prcticas corporales
expresivocomunicativas
.

Reconocer y explorar
las diferentes
caractersticas y
posibilidades
de movimiento de las
partes y segmentos del
propio cuerpo, durante
la realizacin de
diversas prcticas
corporales.
Percibir, registrar y
expresar sus estados
corporales (fatiga,
agitacin, excitacin,
tensin, relajacin,
entre otros) y ritmos
internos (cardaco y
respiratorio) en reposo
y durante la realizacin
de diferentes prcticas
corporales, en diversos
entornos cercanos.
Reconocer las nociones
espaciales (cerca,

Mtodo
de
observacin directa:
Observacin:
Descripcin:
Interpretacin:
Comparacin:
Generalizacin:

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EF.1.1.5. Identificar
posibles materiales
para construir
implementos
para diferentes
juegos y construirlos
de manera segura
(por
ejemplo pelotas de
medias, de papel,
zancos con latas y
cuerdas, entre otros).

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lejos, dentro, fuera,


arriba, abajo, a los
lados, adelante y atrs)
y temporales (lento,
rpido, al mismo
tiempo, en diferente
tiempo) en relacin a s
mismo de manera
esttica y dinmica,
durante la realizacin
de prcticas
corporales.
Asociar sus estados
corporales y ritmos
internos (cardaco y
respiratorio) con sus
modos de participar en
prcticas corporales.
.

Relaciones entre practicas


corporales y salud

. Valorar los beneficios


que aportan
los aprendizajes en
Educacin Fsica
para el cuidado y mejora
de la salud y
bienestar personal,

Reconocer la necesidad
de hacer uso de los
cuidados bsicos
de higiene personal
antes, durante y
despus de su
participacin
en
toda
corporal.

Reconocer
la necesidad de
Mtodo
de hacer uso de los
observacin directa:
cuidados
Observacin:
bsicos de higiene
Descripcin:
personal antes,
Interpretacin:
durante y despus
prctica Comparacin:
de su participacin
Generalizacin:

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EF.1.6.1.

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acorde a sus intereses


y necesidades.

Reconocer la
importancia de cuidar
el ambiente de
aprendizaje,
contribuyendo a su
higiene y preservacin
antes, durante y

en toda prctica
corporal.

luego de la realizacin
de diferentes prcticas
corporales.
6.- BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA (utilizar normas APA VI edicin)
Educacin, M. d. (2008). Reglamento a la Ley Organica de Educacin Intercultural. Quito: IGM.
Educacin, M. d. (2016). Educacin General Bsica Media . Quito.
Educacin, M. d. (2016). Instructivo para planificaciones curriculares para el sistema nacional de educacin . Quito.
Ministerio de Educacin . (2012). Estndares de calidad educativa. Quito: Minedu.
ELABORADO
DOCENTES: Lic. Jos Ushca Sango
Firma:
Fecha: 5 de Septiembre 2016

REVISADO
NOMBRE: Lic. Jos Ushca Sango
Firma:
Fecha: 5 de Septiembre 2016

7. OBSERVACIONES

APROBADO
NOMBRE: Lic. Jos Ushca Sango
Firma:
Fecha: 5 de Septiembre 2016

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