LA IMPORTANCIA DEL JUEGO EN LOS NIOS DE LA

EDUCACIN INCIAL
1. INTRODUCCIN
El juego constituye la ocupacin principal del nio, as como un papel muy
importante, pues a travs de ste puede estimularse y adquirir mayor desarrollo en
sus diferentes reas como son psicomotriz, cognitiva y afectivo-social. Adems el
juego en los nios tiene propsitos educativos y tambin contribuye en el
incremento de sus capacidades creadoras, por lo que es considerado un medio
eficaz para el entendimiento de la realidad.
Por medio del juego los pequeos experimentan, aprenden, reflejan y transforman
activamente la realidad. Los nios crecen a travs el juego, por eso no debe limitar
al nio en esta actividad ldica.
El juego desarrolla diferentes capacidades en el nio
El juego es un ejercicio que realiza el nio para desarrollar diferentes capacidades:
- Fsicas: para jugar los nios se mueven, ejercitndose casi sin darse cuenta,
con lo cual desarrollan su coordinacin psicomotriz y la motricidad gruesa y fina;
adems de ser saludable para todo su cuerpo, msculos, huesos, pulmones,
corazn, etc., por el ejercicio que realizan, adems de permitirles dormir bien
durante la noche.
- Desarrollo sensorial y mental: mediante la discriminacin de formas, tamaos,
colores, texturas, etc.
- Afectivas: al experimentar emociones como sorpresa, expectacin o alegra; y
tambin como solucin de conflictos emocionales al satisfacer sus necesidades y
deseos que en la vida real no podrn darse ayudndolos a enfrentar situaciones
cotidianas.
- Creatividad e imaginacin: el juego las despierta y las desarrolla.
- Forma hbitos de cooperacin, para poder jugar se necesita de un compaero.
- El juego hace que los bebs y nios pequeos aprendan a conocer su cuerpo,
los lmites de l y su entorno.
Los nios deben disfrutar de sus juegos y recreaciones y deben ser orientados
hacia fines educativos para as conseguir el mximo beneficio.
En un inicio, los nios slo se desenvuelven por la percepcin inmediata de la
situacin, hacen lo primero que se les viene a la mente, pero este tipo de accin

tiene sus lmites sobre todo cuando hay problemas; mediante el juego el nio
aprende a desenvolverse en el ambiente mental, utilizando el pensamiento para ir
ms all del mundo externo concreto, logrando guiar su conducta por el significado
de la situacin obligndolo y motivndolo a desarrollar estrategias para la solucin
de sus problemas.
Por ejemplo, cuando el nio quiera hacer que su torre de bloques pueda ser ms
alta, utilizar su pensamiento para descubrir que debe colocar los bloques ms
grandes en la base, o hacer una base con varios bloques pequeos y conseguir
hacer una torre ms alta que si lo hiciera apilando un bloque tras otro.
2. QU ES JUGAR?
Es el primer acto creativo del ser humano. Comienza cuando el nio es beb, a
travs del vnculo que se establece con la realidad exterior y las fantasas,
necesidades y deseos que va adquiriendo. Cuando un nio toma un objeto
cualquiera y lo hace volar, est creando un momento nico e irrepetible que es
absolutamente suyo. Porque ese jugar no sabe de pautas preestablecidas, no
entiende de exigencias del medio, no hay un "hacerlo bien". Todos los juguetes
conducen a un juego? El juguete es el medio que se utiliza para jugar: incluye
desde una sabanita, hasta una mueca, una pelota, una hormiga, o una
computadora. Todos estos elementos pueden tambin ser utilizados con fines
educativos. Pero si se vuelven una herramienta didctica, pierden su entidad de
juego. Muchos paps, cuando se sientan a jugar con su hijo, confunden el jugar
con el ensear. Y el nio que quera jugar de igual a igual, sin exigencias, sin
aprender nada, se frustra. Se puede aprender con gusto, creando un vnculo de
sabidura y afecto, entre el que ensea y el que aprende. Esto es muy bueno y
necesario. Pero debe quedar en claro que el juego de reglas es una herramienta
por la cual se est intentando llegar a una meta. Uno sabe y el otro no. A medida
que uno se va volviendo adulto, el juego propiamente dicho se pierde.

3. CARACTERSTICAS DEL JUEGO

Es una actividad espontnea y libre, adems de que el juego es el cambio para
construir libremente su espritu creador.
El juego se orienta sobre la misma prctica.
El jugador se preocupa por el resultado de su actividad.
La interaccin de juego es la recreacin de las escenas e imgenes del mundo
real con el fantstico, de lo cual participan los roles de los personajes, donde el
pequeo lo asigna.
El juego es que el nio tenga una actitud espontnea y de libertad y cuando el
nio juega hace una recreacin de escenas he imgenes del mundo real o
fantstico.
El nio expresa una actitud ldica qu tiene necesidades psicobiologica lo que le
permiten prepararse para el futuro.
Otra cosa interesante es el grado hasta donde el nio es capaz de fantasear para
llegar a la realidad a tomando en cuenta que los nios juegan a los hroes,
villanos, pap, mam y ellos imitan lo que observan.
El juego es evolutivo ya que empieza por el dominio del cuerpo y posteriormente
maneja las relaciones sociales y su medio.
Por medio del juego el nio se socializa, es divertido, placentero, voluntario y lo
ms importante no es obligatorio.

4. LA IMPORTANCIA DEL JUEGO

La infancia, el juego y el juguete guardan entre s una estrecha relacin, y en el
desarrollo histrico-social del hombre tienen una misma ontognesis, de ah que
sea imposible separar unos de otros.
En un principio, cuando la horda primitiva subsista de la recoleccin de los que
eventualmente encontraban los hombres en su deambular nmada, los nios
participaban, desde que les era posible tener una marcha independiente, en la
tarea comn de la subsistencia, por lo que la infancia, entendida como tal, no
exista. Aun cuando progresivamente el hombre va asentndose y abandona su
vida trashumante, y surge la agricultura como forma de vida que obliga al ser
humano a aposentarse en lugares definidos, los nios tambin tenan que
incorporarse al proceso productivo, y para ello se les daban instrumentos
apropiadas para su tamao para que cooperaran, en la medida de sus
posibilidades fsicas, al trabajo en correspondencia con sus destrezas motoras, no
constituan an juguetes, sino herramientas de trabajo a escala reducida: el
cuchillo cortaba, la azada henda, la masa golpeaba, por lo que solamente eran
reproducciones a menor escala del instrumento real.
En la medida que se da el desarrollo del hombre, la actividad laboral comienza a
volverse ms compleja, a la vez que se empiezan a dar excedentes de la
produccin que permiten tener un mejor nivel de vida, sin la necesidad perentoria
de la subsistencia diaria. Esto va a tener una repercusin muy importante en el
desarrollo de la especie humana, que puede entonces dedicar tiempo a
actividades que ya no estn directamente ligadas al proceso productivo, y la
atencin a cuestiones que antes le eran prcticamente imposible de dedicar un
tiempo, ya va a constituir paulatinamente un proceso de socializacin netamente
relacionado con su desarrollo psquico cada vez ms avanzado. Y qu pasaba
entonces con los nios? Les era imposible participar directamente en la labor
productiva por su progresiva complejidad, el hombre crea objetos que, aunque
reflejan el instrumento de la vida real, no son ya una rplica ms pequea de
aquel, sino un nuevo tipo de cosa que ya no sirve para hace la accin verdadera
sino para "practicarla", y que habran de realizar en la vida adulta. Surge el
juguete, que no es ms que una reproduccin del instrumento, en el que est
impresa su funcin ms no su estructura verdadera, reflejando de manera ms o
menos aproximada su diseo y objetivo.
Esto va a plantear decididamente la necesidad, en el desarrollo del individuo, de
una etapa preparatoria, en el cual los nios se encuentren y ejerciten para su vida
futura, surge la infancia como perodo de dicha preparacin.

A su vez, en ese lapso los nios, utilizando los juguetes especialmente creados
para ellos, van a reflejar en su entretenimiento con los mismos, las aciones y roles
que han de desempear como adultos, aparece el juego como va y medio de
hacer, al nivel de sus posibilidades fsicas, motoras y psquica, una reproduccin
de la vida real.
De esta manera, la infancia, el juego y el juguete surgen al unsono en el devenir
evolutivo del hombre, y van a caracterizar la primera fase de preparacin para la
accin productiva que los nios han de tener cuando alcancen la edad adulta.
5. EL DESARROLLO DEL NIO A TRAVS DEL JUEGO
Se dice que para conseguir campeones hay que trabajar desde edades muy
tempranas y de hecho esto se puede aplicar incluso a antes del nacimiento del
nio. A parte del condicionante gentico heredado, es de suma importancia que la
madre lleve una vida sana.
El nio nada en el lquido amnitico y de hecho un nio de veinticuatro horas
puede nadar, pasado este tiempo el nio comienza a experimentar el miedo por lo
que se hunde perdiendo su capacidad natatoria. Por lo tanto la natacin es el
ejercicio potencial primero del nio.
A los seis meses: El nio es capaz de mantenerse sentado y posteriormente podr
levantarse, este es un ejercicio que tonifica las estructuras musculares. Con un
ao y gracias al proceso de crecimiento de la masa enceflica y de la mielinizacin
de sus fibras nerviosas adquiere tres nuevas actividades, andar, hablar y masticar.
A los dos aos: aparece el juego espontneo. El cual, cuando se produce en el
marco familiar suele ser individual, pero no deja de ser vital. El nio juega con lo
que tiene a su alcance y donde est. Pese a la espontaneidad de estos juegos
pueden tener una finalidad dirigida para favorecer el desarrollo de la inteligencia y
de la adaptacin. En este ao se perfecciona el hablar y andar.
A los tres aos: se produce una importante actividad fsica la cual se debe dejar
interrumpir de forma voluntaria. El nio tiende a repetir lo aprendido hasta
conseguir su dominio. Ms tarde y tras incorporar el nuevo aprendizaje al sistema
psicomotor, lo emplea en nuevas combinaciones ms complejas.
6. BENEFICIOS DEL JUEGO
Satisface las necesidades bsicas de ejercicio fsico
Es una va excelente para expresar y realizar sus deseos
La imaginacin del juego facilita el posicionamiento moral y maduracin de ideas

Es un canal de expresin y descarga de sentimientos, positivos y negativos,

ayudando al equilibrio emocional
Con los juegos de imitacin est ensayando y ejercitndose para la vida de adulto
Cuando juega con otros nios y nias se socializa y gesta sus futuras habilidades
sociales
El juego es un canal para conocer los comportamientos del nio y as poder
encauzar o premiar hbitos.
Es muy importante participar en el juego con ellos
La psicomotricidad es un elemento muy importante en el desarrollo de los nios ya
que sienta las bases para la adquisicin de posteriores aprendizajes.
7. LA PSICOMOTRICIDAD Y EL JUEGO
La psicomotricidad se puede desarrollar a travs de juegos al aire libre o en
lugares cerrados. Es necesaria para la adquisicin de habilidades bsicas como:
lectura, escritura y clculo. Muchas actividades cotidianas en los juegos de los
nios como moverse, correr, saltar,... desarrollan la psicomotricidad. Adems
mediante este tipo de juegos los nios van conociendo tanto su cuerpo como el
mundo que le rodea.
Mediante los juegos de movimiento, los nios, adems de desarrollarse
fsicamente, aprenden ciertos conceptos como derecha, izquierda, delante, detrs,
arriba, abajo, cercas, lejos, que les ayudarn a orientarse en el espacio y a ajustar
ms sus movimientos.

Juegos que favorecen el desarrollo de la psicomotricidad

Montar en correr pasillos, triciclos, bicicletas, patinar, o andar con monopatines,
saltar a la comba, jugar a la goma, realizar marchas, carreras, saltos, pisar una
lnea en el suelo, juegos con balones, pelotas, raquetas, aros, juegos de hacer
puntera: meter goles, encestar, bolos y jugar a la carretilla, volteretas, piruetas,
zancos, etc...
Los juegos de movimiento, pueden ser utilizados como una preparacin
importante para el aprendizaje ya que favorecen la psicomotricidad, coordinacin,
equilibrio, orientacin en el espacio y tiempo, aspectos claves para todo el
aprendizaje posterior.

8. ESTIMULACIN TEMPRANA
La estimulacin es un proceso natural, por la cual el infante sentir satisfaccin al
descubrir que puede hacer las cosas por s mismo. Mediante la repeticin de
diferentes eventos sensoriales, se aumentara el control emocional del infante
desarrollando destrezas para estimularse a s mismo a travs del juego libre, de la
exploracin y de la imaginacin.
Durante la estimulacin se ayudara al infante a adquirir y a desarrollar habilidades
motoras, cognoscitivas y socio-afectivas; observando al mismo tiempo, cambios
en el desarrollo. La estimulacin temprana permitir tambin incrementar da a da
la relacin amorosa y positiva entre los padres y l bebe.
9. ESTIMULACIN TEMPRANA SEGN LA EDAD

De 0 a 6 meses
Estimulando los sentidos
En
los
primeros
das
el
beb
observa
aisladamente
todo
a
Los colores vivos,
el
movimiento
y
los
sonidos
lo
Los recin nacidos pueden ver objetos que se ubican a 25 centmetros de la nariz. Si bien es cierto
Habilidades que desarrolla:
Empieza a reconocer formas y objetos y fortalece los msculos usados para focalizar, mejora la mo
De 6 a 12 meses
Manipulacin

A partir de los 6 meses, una de las principales actividades del nio ser manipular objetos. Coordina
P
a
r
a
e
s
t
i
m
u
l
a
r
Tambin: Sonajeros, mordedores, juguetes flotantes para el bao, formas blanditas, juegos de cons
De 12 a 18 meses
Observacin e integracin:

Etapa de grandes cambios. En esta fase del nio adquirir una mayor movilidad y autosuficiencia. S

Es un buen momento para presentar a otros compaeros de juego, pero permaneciendo cerc
Habilidad que desarrolla:
La coordinacin entre la vista y la mano.
De 18 a 36 meses Comunicacin
El nio consigue una movilidad completa que le ofrece nuevas posibilida
Es
una
Los
conocimientos
que
adquiere
son
Hacia
los
18
meses
el
nio
maneja
unas
20
o

Hacia los 36 meses ya utilizar frases.

Sabas que el juego simblico va cambiando a

medida que crece el nio?
El juego infantil forma parte del desarrollo del beb y del nio. Es una herramienta
de aprendizaje esencial y le ayuda a incrementar sus habilidades. Hacia los 3
aos comienzan a realizar juego simblico. Esto indica que se ha producido un
importante avance en el desarrollo de la inteligencia del nio. Este tipo de juego
seguir evolucionando entre los 3 y los 5 aos de edad.
El juego ms representativo entre los 3 y los 5 aos es el juego
simblico. Pero este juego tambin va sufriendo modificaciones a lo largo de
estos aos.
Para que el juego simblico pueda aparecer, el desarrollo cognitivo del nio ha
tenido que dar un gran salto y reconocer que los objetos y las personas no
slo existen cuando los est viendo o mientras est interactuando con ellos,
sino que siguen existiendo despus aunque no los podamos ver. Por esto, uno de
los juegos que ms les llaman la atencin a los nios en torno a los 2 aos es el
de esconder cosas o esconderse ellos mismos.
Como padres, cuando veamos que nuestros pequeos empiezan a jugar as,
podemos esperar que en unos meses se inicie el juego simblico o juego de
como si, ya que la fantasa y la imaginacin, como el pensar, se basan en
poder imaginar cosas o situaciones que no estn presentes en ese momento. Y de
ah en adelante, el juego se ir haciendo cada vez ms complejo.

Entre los 4 y 5 aos el juego simblico se

convierte en colectivo

Comparte con otros nios y pueden desarrollarse guiones enteros de situaciones

frecuentes, como dar una clase con profesora y nios, ir toda la familia de viaje en
coche, etc. As pues el tipo de juego que desarrolla nuestro hijo nos indica el grado
de maduracin que ha alcanzado a nivel cognitivo y emocional.

El juego en los nios de 3 a 5 aos permite

desarrollar el pensamiento
El juego es la actividad ms importante de los nios. A travs de l, desarrollan
sus capacidades fsicas y mentales. Tambin desarrollan sus habilidades sociales
y su autoestima. Es la herramienta bsica de aprendizaje infantil. A partir de los 3
aos, el juego comienza a ser simblico, los cual indica un avance cognitivo
importante en el nio. A partir de los 6 aos, los nios aprenden a jugar atendiendo
a reglas.
Si observamos a cachorros de distintas especies de mamferos podemos ver que
lo ms habitual en ellos es el juego. Esto nos da una pista de la importancia
evolutiva que tiene esta actividad. Podramos decir que los nios vienen
programados genticamente para jugar.
Su juego va evolucionando y a partir de los 3 aos, ya que empieza a introducirse
un cambio muy importante, que es la aparicin del juego simblico. La fantasa del
nio empieza a invadirlo todo y a travs de sus juguetes y otros objetos juega a
"como si". Es decir, como si estuviera en la guarde o en el cole, como si estuviera
comprando en una tienda, como si estuviera conduciendo un coche.
Todo esto no es ni ms ni menos que el desarrollo de la capacidad cognitiva
puesto que pensar no es otra cosa que manejar representaciones en nuestra
cabeza de cosas que no estn presentes. Por tanto, el juego en esta etapa es de
vital importancia ya que les permite desarrollar el pensamiento.
CONCLUSIONES:
Se ha observado grandes cambios en los distintos aspectos de la
personalidad de los nios, desde que el juego es utilizado como estrategia por
parte del docente.
Se ha demostrado que los nios aprenden jugando, el mismo que constituye
un recurso didctico que permite al nio construir por si solo aprendizajes
significativos.
El juego es de vital importancia en la vida de todo nio, necesita jugar porque
le ayuda a conocer y entender el medio que les rodea.

 Las educadoras y tcnicos tenemos una gran herramienta que es el juego.

Debemos utilizarla adecuadamente y con pertinencia de acuerdo a las bases
curriculares.