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(UAPA)
ESCUELA DE EDUCACIN, CIENCIA DE LA EDUCACIN
(MENCIN LENGUAS EXTRANJERAS)
TEMA
INIDAD V: MODELOS INDIVIDUALIZADOS DE LA ENSEANZA.
SUSTENTANTE
GERARDO I. ENCARNACIN CUEVAS.
15-0625.
EDUCACIN PARA LA DIVERSIDAD (EDU-437)
FACILITADORA: CARMEN MATA, M, A.
SANTO DOMINGO, R. D.
INIDAD V.
BIENVENIDOS/AS, A NUESTRA QUINTA SEMANA DE TRABAJO LA CUAL TIENE
COMO TTULO MODELOS INDIVIDUALIZADOS DE LA ENSEANZA POR LO QUE
REALIZAREMOS DIFERENTES ACTIVIDADES PARA EL LOGRO DE LA
COMPETENCIA CONCRETA ESTABLECIDAS EN ESTA UNIDAD.
AUTOR
ESTILOS DE APRENDIZA
ACTIVOS
REFLEXIVOS:
Buscan experiencias
nuevas, son de mente
abierta, nada escpticos y
acometen con entusiasmo
las tareas nuevas. Son
animadores,
improvisadores,
arriesgados y espontneos.
Aprendern mejor
compitiendo en equipo,
resolviendo problemas,
representando roles, con
actividades diversas.
Anteponen la reflexin a la
accin, observan con
detenimiento las distintas
experiencias. Son
ponderados, concienzudos,
receptivos, analticos y
exhaustivos. Aprendern
mejor investigando
detenidamente,
escuchando, observando a
un grupo mientras trabaja,
intercambiando opiniones.
AUTOR
TERI
Buscan la racio
objetividad huy
subjetivo y lo a
metdicos, lgi
objetivos, crtic
estructurados.
mejor participa
temas abiertos
situaciones com
sesiones de pr
respuestas, en
estructuradas.
ESTILOS DE APRENDIZA
CONVERGENTE.
DIVERGENTE.
Se desempea mejor en
cosas concretas (EC) y la
observacin reflexiva (OR).
Su punto ms fuerte es la
capacidad imaginativa. Se
destaca porque tiende a
considerar situaciones
concretas desde muchas
perspectivas
ASIMIL
Predomina en
la conceptualiz
abstracta (CA)
observacin re
Su punto ms f
en la capacidad
modelos teric
caracteriza por
razonamiento i
poder juntar ob
dispares en un
integral.
MODELO COGNITIVO
4. Lectura en lnea del texto qu piensan los profesores acerca de cmo se debe
ensear disponible
en: http://www.raco.cat/index.php/ensenanza/article/viewFile/56871/93433
Presentar de manera escrita tu opinin reflexiva sobre el mismo:
Estoy de acuerdo con la ltima parte de esta lectura cuando se refiere que: Cmo ensear:
Creemos que, al igual que en un ecosistema, la predominancia de una especie supone una
menor abundancia de especies en todo el sistema; por tanto la actual preponderancia del
modelo transmisivo o una posible futura predominancia de otro modelo, suponen una
diversidad escasa y, con ello, una pobreza del sistema educativo.
Por tal punto pienso que en todos sentido no importando el mtodo usado creo que lo que
realmente tiene importancia, es que el/la estudiante adquiera los aprendizajes sin importar
cual mtodo fue el ms efectivo, ya que al finar las competencias son el verdadero objetivo
que logren, un aprendizaje significativo.
En fin sigo sosteniendo que el mtodo ms idneo es el que incluye a todo como ser
humano, es obvio que si partimos de esa concepcin diramos entonces que estaramos
al frente de un sistema educativo sin limitaciones de ningunas ndoles.
BIBLIOGRAFIA:
http://servicios.uapa.edu.do/virtual/course/resources.php?id=67605
https://sites.google.com/site/elmodelocognitivo/el-modelo-cognitivo
http://es.slideshare.net/washo5/capacitacin-modelos-pedaggicos
http://educacion.idoneos.com/306364/
http://es.slideshare.net/LeonardoDaVinciMX/resumen-de-qu-piensan-los-profesoresacerca-de-cmo-se-debe-ensear
http://www.orientacionandujar.es/2014/05/30/explicamos-los-estilos-de-aprendizajede-david-kolb/