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SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA

DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA


DEPARTAMENTO TCNICO DE EDUCACIN
SECUNDARIA
CICLO ESCOLAR 2014-2015
Escuela: Colegio Siglo XXI
Profesor (a): Eliud Isa Limn Mares
Curso: Matemticas 1

Eje temtico: SN y PA

Contenido 7.3.1 Resolucin de problemas que impliquen la multiplicacin de nmeros


decimales en distintos contextos, utilizando el algoritmo convencional.
Intenciones didcticas:
Que los alumnos utilicen el algoritmo convencional de la multiplicacin para resolver
problemas con nmeros decimales.
Consigna: En parejas resuelvan los siguientes problemas.
Una revista de ciencia public que uno de los primeros satlites que existieron tardaba
95.57 minutos en dar una vuelta a la Tierra. De acuerdo con esta informacin
a.
b.
c.
d.

Cuntos minutos tardaba el satlite para dar 9.5 vueltas a la Tierra?


Cuntos minutos tardaba para dar 100 vueltas?
Cuntos das tardaba en dar 100 vueltas?
Cuntas horas tardaba en dar 100 vueltas?

Consideraciones previas:
A partir de este problema se puede llevar a los alumnos a varias reflexiones interesantes,
por ejemplo, el procedimiento rpido para multiplicar un decimal por 100, teniendo mucho
cuidado de no pretender que simplemente se aprendan de memoria la regla de recorrer el
punto decimal, sino que usen la calculadora para que observen la regularidad y ellos
mismos formulen la regla. En el inciso c, un resultado aceptable es 6.6 das, a partir del
cual se pueden plantear preguntas interesantes como: Cul sera el resultado expresado
en das y horas? Cul sera el resultado expresado en das y minutos? Es muy probable
que algunos alumnos digan que son 6 das y 6 horas, ante lo cual se puede cuestionar: Y
si fueran das y minutos seran 6 das y 6 minutos? El punto es que caigan en cuenta que
6.6 das, son 6 das y 6 dcimos de da, de donde cabe preguntar: Cunto es un dcimo
de da en horas? Cunto es un dcimo de da en minutos?
Observaciones posteriores:
1. Cules fueron los aspectos ms exitosos de la sesin?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
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2. Cules cambios considera que deben hacerse para mejorar el plan de clase?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

3. Por favor, califique el plan de clase con respecto a su claridad y facilidad de uso para usted.
Muy til

til

Uso limitado

Pobre

SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA


DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA
DEPARTAMENTO TCNICO DE EDUCACIN
SECUNDARIA
CICLO ESCOLAR 2014-2015
Escuela: Colegio Siglo XXI
Profesor (a): Eliud Isa Limn Mares
Curso: Matemticas 1

Eje temtico: SN y PA

Contenido 7.3.1 Resolucin de problemas que impliquen la multiplicacin de nmeros


decimales en distintos contextos, utilizando el algoritmo convencional.
Intenciones didcticas:
Que los alumnos reflexionen sobre el valor del producto cuando uno de los factores es
menor que uno y utilicen el algoritmo convencional de la multiplicacin para resolver
problemas con nmeros decimales.
Consigna: En parejas resuelvan los siguientes problemas.
a. La Tierra gira alrededor del Sol a 29.7 kilmetros por segundo. Marte lo hace a 0.81
veces la velocidad de la Tierra. Cul de los dos planetas gira ms rpido? Por
qu? A qu velocidad gira Marte?
b. La velocidad de Plutn es de 4.8 kilmetros por segundo. La de Venus es 7.5 veces
la velocidad de plutn. A qu velocidad gira Venus?
Consideraciones previas:
Es importante detenerse en el anlisis de las tres preguntas del primer problema, porque
es muy probable que algunos alumnos piensen que en toda multiplicacin el producto
debe ser mayor que cualquiera de los factores, lo cual no sucede cuando uno o ambos
factores son menores que uno. Es conveniente que primero anticipen y despus verifiquen
que el resultado de multiplicar 29.7 por 0.81 es menor que 29.7 Por otra parte, tambin es
importante consolidar la idea de que al utilizar la expresin n veces, n puede ser un
nmero mayor, igual o menor que uno. En el contexto del problema, una afirmacin que
es cierta es que los planetas ms cercanos al Sol giran ms rpido a su alrededor. Otros
problemas que se pueden plantear son:
Dimetro de la Tierra: 12 756km
Dimetro de la Luna: 0.27 veces el de la Tierra. Cul es el dimetro de la Luna?
Averigua el dimetro de cada planeta pero antes digan cuales planetas son ms grandes y
cuales ms chicos que la tierra.
Planeta
Dimetro
Tierra
12,756 km
Mercurio
0.38 veces el dimetro terrestre
Venus
0.91 veces el dimetro terrestre
Marte
0.52 veces el dimetro terrestre
Jpiter
10.97 veces el dimetro terrestre
3

Saturno
Urano
Neptuno
Plutn

9.03 veces el dimetro terrestre


3.73 veces el dimetro terrestre
3.38 veces el dimetro terrestre
0.45 veces el dimetro terrestre

Observaciones posteriores:
1. Cules fueron los aspectos ms exitosos de la sesin?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2. Cules cambios considera que deben hacerse para mejorar el plan de clase?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3. Por favor, califique el plan de clase con respecto a su claridad y facilidad de uso para usted.
Muy til

til

Uso limitado

Pobre