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1.

INTRODUCCIN

Las tcnicas proyectivas son tcnicas de recogida de informacin. Principalmente

han sido muy tiles en el mbito dinmico, surgen desde el modelo psicodinmico
y este es el que las soporta. En un primer momento se desarrollan con el objetivo
de analizar el mundo inconsciente del sujeto, pero cada vez se utilizan ms para
valorar el mundo cognitivo del sujeto (cmo piensa), las utilizan diferentes modelos
y se aplican en diversos campos de la psicologa.
Ests tcnicas fueron un exponente de la forma de evaluar de los psiclogos desde 1950 a
la dcada de los 80s. Entre 1970-80 surgen crticas pues ests tcnicas se consideran
instrumentos que no estn validados y que no cumplan las garantas cientficas
necesarias. Las tcnicas proyectivas no se pueden validar con la teora clsica de los test
pues buscan la ley individual (ideogrfica), cmo es el sujeto en concreto.
Se han desarrollado ms de 500 tcnicas proyectivas, de las cuales unas 100
aproximadamente con garantas mnimas de cmo aplicarlas e interpretarlas, pero a veces
son poco conocidas y mal utilizadas. Un 20 % de tcnicas se utilizan en la evaluacin de la
personalidad, dan idea de lo peculiar del sujeto que en otras tcnicas no se obtiene.

2.

DEFINICIN DE TCNICAS PROYECTIVAS

Lindzey (psicodinmico). Son aquellos instrumentos considerados especialmente

sensibles para rebelar aspectos inconscientes de la conducta, los cuales permiten provocar
una amplia variedad de respuestas subjetivas. Son altamente multidimensionales y
evocadores de datos inusualmente ricos. Con un mnimo conocimiento del sujeto evaluado
(no sabe el objetivo, fin del test por lo que es ms difcil el falseamiento de la informacin).
Este material estimular es ambiguo, su interpretacin es global. Es estas tcnicas todas las
respuestas son vlidas, no hay respuestas ptimas.
Cattell (diferencialista). Son test del dinamismo, test objetivo de percepcin errnea a travs de
los cuales se pretende sondear la dinmica de la personalidad o procesos cognitivos del sujeto.
Tambin reflejan procesos inconscientes a travs del registro ms exacto de las respuestas que
nos da el sujeto, que guardan relacin con esos procesos internos.

Fiske (cognitivo). Tcnicas de evaluacin del mundo cognitivo del sujeto, que
pueden servir de indicadores para el diagnstico o para la descripcin del sujeto
(es una buena tcnica de valoracin de variables cognitivas).
3.

QU SIGNIFICA PROYECCIN

La proyeccin tendr que ver con cmo se utiliza:

Freud introduce la palabra proyeccin en el mbito clnico como mecanismo de defensa
patolgico que le serva al sujeto para enfrentar la ansiedad y la culpa que estaban debajo de
los trastornos paranoides (proyectan en otros sus propios problemas), se daba solo en
pacientes clnicos, luego vio que en otros tambin se daba. Por lo tanto, supuso que era un
mecanismo de defensa no patolgico, que las percepciones internas provocaban por procesos
ideacionales o emocionales que no somos capaces de asumir como propios por lo que los

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ponemos en otros. Son procesos inconscientes para liberar de la carga que nos
provoca esas emociones o ideas.
Se valoran como percepciones sensoriales y a veces son utilizadas para evaluar el
mundo externo del sujeto. Para los psicodinmicos en un proceso de defensa bajo
el dominio del principio del placer, esa informacin del yo le llega a travs de las
percepciones sensoriales externas. Por lo tanto, en las tcnicas proyectivas
sacaramos fuera, viendo en lo externo lo que tenemos dentro a travs de las
respuestas que damos a los estmulos que nos presentan.
La crtica que le hacen los humanistas y cognitivos a est postura es que el sujeto
tendra que liberar la tensin, pero a veces la aumenta y pueden llegar a ser
conciente de la informacin que da.
Algunos autores analizan tambin desde el punto de vista de la proyeccin en
arquitectura, que es la reproduccin de una forma tridimensional (personalidad)
en una forma bidimensional (tcnicas proyectivas).
Rappaport considera que la proyeccin es como una pelcula, donde todo el film (la
trama) representa la personalidad del sujeto, el proyector son las tcnicas proyectivas
y los cuadros vistos en la pantalla, cada cuadro sera cada respuesta del sujeto.
Otros autores ms integrales como Bell, proponen que proyeccin viene de la raz latina
que significa hacia delante, por lo que est es la accin que implica la tcnica proyectiva:
manifestar su mundo interno lanzndolo hacia fuera, externalizar la variable personalizar
(interna). La tcnica proyectiva es un catalizador que provoca la accin de lanzar hacia
fuera. Por otra parte, Anderson cree que las tcnicas proyectivas no solo es lanzar hacia
fuera algo propio (algo que ya tengo) sino que tambin estn implicados procesos
mentales internos, proceso por medio del cual ha llegado a dar esa respuesta, por ello es
necesario analizar el contenido y la estructura. Hay que analizar tambin ese proceso
interno que se est desarrollando en el sujeto cuando estoy aplicando las tcnicas.

Murray propone que tambin es peculiar porque existe una falsa percepcin, la
interpretacin y el significado que le damos al estmulo, por tanto estamos
poniendo parte de nosotros mismos.
El trmino proyeccin no tiene un nico significado y varios autores proponen que
no es adecuado de hablar de tcnicas proyectivas sino de tcnicas preceptales.
4.

ALGUNOS FUNDAMENTOS TERICOS

Se fundamentan en las teoras de la personalidad, surgen por la necesidad clnica

y otros mbitos de conocimiento al sujeto, para valorar de forma global y personal
cmo cada uno es (ideogrfico, valorar la personalidad). No hay una nica teora
de personalidad a la base para conceptuar las tcnicas proyectivas, a pesar de eso
existen supuestos bsicos comunes desde los diferentes modelos:
a) Partimos de que el sujeto cuenta con una estructura bsica y estable de personalidad
(los situacionistas ms ortodoxos no utilizan est tcnica) aunque hay un dinamismo. Esa
estructura est integrada por diferentes dimensiones que estn organizadas y esa
organizacin es ideogrfica, diferente para cada uno de los sujetos. Por tanto, las
respuestas que da el sujeto permiten acercarnos al sujeto, conocerlo de forma profunda

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pero todos los autores consideran que los sujetos son cambiantes, que hay un
proceso dinmico, estructura estable pero la organizacin interna es la que
cambia pues est organizada de una forma particular y teniendo en cuenta
diferentes variables (biolgicas, psicolgicas, fsicas, sociales).
b) La organizacin de esa estructura de personalidad hace necesarios diferentes
niveles de profundidad en su anlisis y hay una diferencia clara entre el estado
transitorio del sujeto y las caractersticas peculiares del sujeto: nivel transitorio y nivel
estable. Qu caractersticas son ms difciles de modificar y cules son ms fciles,
somos resistentes a modificar hbitos emocionales mientras que el comportamiento
ms superficial es el que normalmente ms fcil se puede cambiar. Est informacin se
utiliza en el diagnstico, evaluacin e intervencin.
c) Las tcnicas evalan la personalidad y se manifiesta por un comportamiento

pero el comportamiento es funcional y que refleja de forma integral, teniendo

en cuenta todo lo que somos, la situacin del sujeto que se evala. Nuestro
comportamiento es un intento de adaptacin entre las demandas externas e
internas, lo mejor posible. El comportamiento es funcional y adaptativo

d) Por tanto, si ese comportamiento se interrelaciona de forma integral, yo conozco a esa

persona y puedo predecir cmo se va a manifestar ese comportamiento. En psicometra
mido para poder comparar y predecir, cuantitativo, y en las tcnicas proyectivas analiz lo
peculiar de la persona respecto a las respuestas que da y ese enfoque me permite predecir
en base a los elementos estables de la personalidad, cualitativo.
e) Toda respuesta ante el material proyectivo no es casualidad sino que es
significativa y son signo de la personalidad de ese sujeto. Una de las tcnicas que
detecta mejor los cambios teraputicos es el Rorschach pues da lo ms estable y lo
ms inestable, porque aunque los elementos de la personalidad son profundos tambin
analiza la forma, la manifestacin. Todas las respuestas son significativas.
f)

Cuanto ms ambiguos y prximos al sujeto sean los estmulos que se

presentan, ms son capaces de reflejar su personalidad (pero que el sujeto los
puedo interpretar). Rorschach se preocup por est tcnica pues crea que la
asociacin libre serva para unos y para otros no, unos sujetos se bloqueaban eran
incapaces de seguir hablando de s mismos, por ejemplo una persona con un nivel
cultural bajo tiene grandes dificultades de comunicacin. Tiro manchas de tinta en
hojas y le deca al sujeto qu ves ah, esto le permite al sujeto estructurar y darle
significado a cosas que no tenan significado, le permite hablar de s mismos.

g) El sujeto no es consciente de la relacin tan estrecha entre sus respuestas y su

mundo interno. Por eso muchas veces se dice que son enmascaradas y poco voluntarias.
Evala la globalidad del sujeto (inteligencia, personalidad, estados emocionales). Por lo
tanto, como todas las respuestas son vlidas y significativas, y se establece la relacin
entre sus respuestas y el mundo interno, el falseamiento de la informacin es muy bajo, las
respuestas son veraces. Por ello cuando las personas que estn entrenadas para aplicar el
Rorschach se invalida la prueba. Lo que no tiene que saber el sujeto es la relacin entre las
respuestas y los procesos internos, se le puede aplicar varias veces la prueba.
h) Cada sujeto puede dar un nmero y tipo de respuestas diferentes a otro.

Por eso el anlisis de las respuestas es fundamentalmente cualitativo, global e

ideogrfico. Esto es un problema para validar las tcnicas, por ser cualitativo.

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i)

Todos los autores que trabajan estas tcnicas consideran que la respuesta
refleja la propia individualidad de la persona que estamos evaluando (lo
que le es propio, significativo). Por eso buscamos en las tcnicas respuestas
peculiares y no equivalentes, y en base a la peculiaridad se diferencian los
sujetos entre s (tcnicas proyectivas: los sujetos se diferencian entre s por la
peculiaridad de la respuesta no como en psicometra que es ms cuantitativa).

Caractersticas de las tcnicas proyectivas:

1. Lograr penetrar en la personalidad individual, acercarnos a ella y entenderla.
2. Mtodos globalistas no atomistas (psicometra), no pretende evaluar una
caracterstica puntual sino la persona como algo global.
3. Suponen que el sujeto organiza sus respuestas en funcin de su propio mundo interno
(historia personal). Por tanto, las respuestas organizadas entorno a su
motivacin, ideas, percepcin, actitudes, ideas, etc.
4. Trata la peculiaridad de las respuestas, por eso toda respuesta es significativa y vlida.
5. El tipo de datos que arrojan es complejo e estn interconectados, esto nos
dificulta la labor de cuantificar y validar de forma tradicional (psicomtrica).
6. La codificacin e interpretacin no se logra puntuando tem a tem, de cada
pregunta sino que es una puntuacin total (global) no puntuaciones
independientes. Nos interesa la relacin de los resultados, nos da una totalidad.
5.

FUENTES DE LOS PRINCIPIOS BSICOS

Aunque las tcnicas proyectivas tienen un origen psicodinmico han sido influenciadas
tambin por otros modelos, por eso veremos cules han sido y cmo han influido en ellas:

a.

Psicodinmico:

Aqu se destacan los aportes de Freud y otros. Tres aspectos importantes:

Concepto de inconsciente y su poder motivacional sobre la conducta de cada uno.
Anlisis del contenido latente, a travs de las respuestas del sujeto yo puedo
conocer su mundo interno. Detrs de cada respuesta hay toda una significacin.
Recalc la importancia de la relacin entre paciente y terapeuta, ests
tcnicas no tendran el mismo intacto si fuera aplicada de forma colectiva (por
eso la mayora de tcnicas proyectivas se aplican individualmente). Influye la
persona que aplica la tcnica (cercana, empata, sexo, etc.).
b.

Gestalt:

Ponen el acento mucho ms en que el sujeto es una totalidad y estas tcnicas nos
permiten llegar a la totalidad de la persona, ha influido en que sigan
interpretndose las tcnicas de forma global no atomista.
Khler y Kafka han estudiado los proceso perceptuales involucrados en las tcnicas
proyectivas, cada proceso es individual y nico por eso no pueden haber respuestas
comunes. Globalidad que las respuestas de un individuo estn organizadas dentro de un
patrn general, inferimos el todo a partir de las respuestas que manifiesta el sujeto.

La motivacin es importante en las tcnicas proyectivas. La motivacin es interna

aunque este presionada por el ambiente. Nos comportamos de una forma
determinada porque estamos motivados para ello. La motivacin es personal.

c.

Psiquiatra clnica:

Pone de manifiesto:

Considera que hay una serie de factores biolgicos-fisiolgicos en la persona.

La importancia que tiene saber distinguir claramente de forma cualitativa los
comportamientos clnicos (patolgicos) de los no clnicos. Las tcnicas proyectivas
surgen del mbito clnico para diagnosticar la existencia o no de patologa.

d.

Antropologa cultural:

Influye haciendo hincapi en la importancia de los aspectos sociales y culturales

de la personalidad, que se estructura bajo esa influencia y con el impacto de las
condiciones sociales sobre la personalidad individual (no solo grupal), nos hacen
ser de una manera determinada.
e.

Teora del Aprendizaje:

Han contribuido especialmente los cognitivos. Dos aspectos importantes:

Concepto de premio-castigo (refuerzo) como fuerza motivacional, se tiene muy
en cuenta en las tcnicas proyectivas.
La formacin de hbitos emocionales (Hull, Auld). Por ejemplo, ante ciertos
olores, imgenes, msica... se evoca una emocin determinada.
6.

TIPOS DE TCNICAS PROYECTIVAS

Tcnicas proyectivas estructurales:

Son aquellas tcnicas que tienen un material visual (estmulos visuales) pero tiene
poca estructuracin, es ambiguo. El sujeto tiene que responder a lo que ve en ese
material, estructurar en base a ese material su respuesta. Bajo est hiptesis el sujeto
va intentar poner una estructura y un significado a ese material inestructurado que
tiene en su entorno, y esa imposicin de la estructura refleja cmo es la personalidad
del sujeto. Por eso, cuanto ms ambiguo es el estmulo es mejor, para que el sujeto
pueda estructurar desde su propia perspectiva, experiencia.
Al mismo tiempo permite una cierta estandarizacin en la manera de manejar o presentar las
tcnicas. Tambin permite estructurar la manera de utilizar, aplicar e interpretar la prueba, por
eso unos profesionales han utilizado el Rorschach incluso como instrumento de medicin, es
ms fcil de cuantificar que otro tipo de cuantificar (p.e. Test Teta de Sulliver).

Tcnicas proyectivas temticas:

Tambin conllevan material estimular visual ms o menos estructurado pero no son tan
neutrales (como el Rorschach), tienen una temtica (p.e. TAT, son ms lminas de fotos o
dibujos, por lo tanto no es un estmulo totalmente inestructurado tiene significado).
Pretenden que el sujeto basado en los estmulos visuales verbalice (respuesta verbal) acerca
del relato que est sucediendo en esa imagen, que haga un relato completo. El sujeto se
enfrenta a una tarea de estructuracin, donde la imagen no es clara, la tiene que analizar e

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interpreta el sujeto. Por tanto va estar implicado el comportamiento, memoria,
lenguaje, etc. del sujeto.
Permite evaluar funciones orticas y cognitivas (ideacin, cmo narra el sujeto). Por
ejemplo el test de pata negra, para nios pequeos, compuesto por una familia de cerditos
que hacen diferentes actividades y el nio tiene que narra lo que sucede. Son temticos-

Aplicados en el mbito jurdico estn el test de Szondi, 48 fotografas de rostros

distribuidas en series, se le pide al sujeto que de cada serie elija la que ms le
guste y la que menos. Test de frustracin de Rosenzweig.
Tcnicas proyectivas expresivas o grficas:
Carecen de un material estimular visual o tctil, lo que le pedimos al sujeto que
realice se lo pedimos con una consigna escrita o verbal, y en base a esa consigna
(es el nico estmulo que se le da) realiza una respuesta, se expresa grficamente
y ese dibujo refleja no solo sus adquisiciones evolutivas madurativas (destrezas)
sino tambin el desarrollo de su propia percepcin, personalidad (p.e. test del
rbol, de la familia, de la figura humana, garabateo, dactilopintura).
Influyen las habilidades expresivas-perceptivas del sujeto. Ests tcnicas no son
nada potentes como forma de evaluacin de habilidades intelectuales, son mejores
para maduracin (esquema corporal, maduracin concreta...).
Se considera que esas formas de expresin grfica representan el modo en que nosotros nos
comportamos, percibimos y cmo somos, personalidad. Son tcnicas muy interesantes, fciles
de aplicar, baratas pero necesitan un mayor aporte emprico para comprobar su eficacia y
utilizarlas de forma ms estandarizada (se han devaluado por su mal uso).

Tcnicas proyectivas constructivas:

La tarea de estos test consiste en estructurar y organizar en el espacio los elementos
que se le presentan al sujeto en la prueba (p.e. test del pueblo, se utiliza poco y cuenta
con una gran cantidad de elementos para construir una aldea). Se utilizan muy poco
porque es difcil interpretar de forma global toda la informacin que se obtiene.

Nos permiten conocer el mundo relacional del sujeto, cmo se mueve, aspectos
afectivos e intelectuales (ponen en prctica sus destrezas). Son caras, se necesita
mucho tiempo de aplicacin y es difcil de interpretar.
Tcnicas proyectivas asociativas:
Conllevan tambin una consigna verbal o escrita y el sujeto tiene que manifestar
verbalmente y es por asociacin. Por ejemplo, lista de palabras de Jung, el sujeto dice una
palabra que se le viene a la mente cuando le digo casa, se asocia a cada estmulo una
palabra. Asociacin de frases incompletas, completar una frase (me encuentro a gusto
en...), fbulas de Ds (completar un relato), test de cuentos infantiles (compuesto por los
cuentos clsicos y se le pide al nio que le de un final feliz y uno triste).

Tcnicas proyectivas referidas al movimiento:

Sirven para diagnosticar y tratar: Test miokintico de Mira, dibujar con los ojos cerrados con el
propsito de ver la exactitud de sus movimientos; test guestltico vasomotor de Bender, el

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sujeto debe reproducir las lminas que se le muestran y test visual de Ellis, ver un
estmulo y luego recordarlo y dibujarlo.
Tcnicas proyectivas de juegos y dramatizacin:
Psicodrama, test del mundo, juego de roles, etc.
7.

PROBLEMAS PLANTEADOS EN LA VALIDACIN DE TCNICAS PROYECTIVAS

a) Carecen de las garantas cientficas, se han validado pocas tcnicas. Algunas se

han validado en situacin clnica y con mtodos clnicos (cualitativa) y esto choca
con la metodologa psicomtrica (cuantitativa). Es muy difcil llegar a un acuerdo.

b) Si se han validado en el mbito clnico, los clnicos las admiten como vlidas
pero desde el punto de vista psicomtrico ests tcnicas tendran solo validez
de apariencia. Sin embargo, los clnicos dicen que demostrando su validez
clnica no necesitan ms, es decir, una validez emprica.
c) Los datos que arrojan son cualitativos y como son tcnicas que se adaptan a cada
sujeto, un protocolo puede ser diferente de otro o al ser aplicadas ests tcnicas en dos
momentos diferentes a un mismo sujeto puede dar diferentes respuestas y diferente
nmero de respuestas. Todo ello dificulta la estandarizacin de la forma de medir.

d) Tratan de ser muy globales, la personalidad como un todo, por lo que encontrar
criterios externos que validen esto es muy difcil, tendramos que buscar
criterios para cada nivel de la personalidad, pero la estaramos atomizando y
esto ira en contra de los principios de las tcnicas proyectivas.
e) No hay un supuesto terico bsico para validar las tcnicas proyectivas, por
ejemplo, no hay una nica teora que trabaje el Rorschach.
f) Derivado de lo anterior, no hay una nica teora y no hay una nica manera de
aplicar el test. Tampoco hay una estandarizacin para clasificar, analizar e
interpretarlas. Una alternativa sera hacer una valoracin parcial de las tcnicas
desde un marco terico concreto.
g) La propia situacin de exploracin, influye muchsimo la relacin entre paciente
y terapeuta, por lo que est ya es un elemento subjetivo (entrenamiento, gnero
del evaluador...)
h) La dificultad para operativizar las variables que estn implicadas, cmo se
manifiestan? pues son variables abstractas (cualidades, atributos,
caractersticas psicolgicas) que conllevan un nivel de abstraccin muy
elevado. Para poder operativizar estn variables, primero habra que definirlas y
ests generalmente estn definidas de forma lgica no operativa.
i) El dilema ms importante es cmo integrar los dos puntos de vista, tan
diferentes, clnicos y experimentales. Es necesario un acercamiento de ambas
posturas porque no se puede validar con una postura ortodoxa.