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Produo Editorial:
proibida a reproduo total ou parcial, por qualquer meio ou processo, inclusive quanto
s caractersticas grficas e/ou editoriais. A violao de direitos autorais constitui crime
(Cdigo Penal, art. 184 e Pargrafos, e Lei n 6.895, de 17/12/1980).
Todos os direitos desta Edio reservados CRUZEIRO DO SUL EDUCACIONAL.
Impresso no Brasil
Printed in Brazil
Apresentao
Ol,
Seja bem-vindo(a) Produo Audiovisual Acadmica da Cruzeiro do Sul Virtual. Sabemos
que se trata de um momento desafiador, porm muito instigante em sua carreira. Para torn-lo
ainda mais prazeroso, elaboramos um Manual repleto de conceitos e recomendaes de como
desenvolver os roteiros e as gravaes audiovisuais. Desejamos que voc tenha um excelente
aproveitamento deste material desenvolvido com rigor e carinho. No caso de eventuais
impasses, dvidas ou crticas, contate-nos.
No link abaixo, acesse o ambiente do conteudista com exemplos de gravaes
audiovisuais, orientaes especficas, roteiros para preenchimento, presente manual,
entre outros itens importantes.
http://bb.cruzeirodosulvirtual.com.br
Cordialmente,
Equipe - Produo Audiovisual Acadmica
Sumrio
Compreenso da Linguagem Audiovisual_____________________________ 9
Contextualizao.................................................................................................. 9
Videoaula.................................................................................................... 11
Contextualizao.................................................................................................. 11
Produo..................................................................................................... 14
Edio Audiovisual....................................................................................... 14
Roteiro de Videoaula.................................................................................... 15
Instrues para o preenchimento do Roteiro.......................................................... 16
Apresentao Narrada_____________________________________________ 19
Contextualizao.................................................................................................. 19
Produo da Apresentao Narrada............................................................... 19
Roteiro de Apresentao Narrada.................................................................. 20
Instrues para preenchimento do Roteiro............................................................. 20
Caputra de Tela___________________________________________________ 23
Contextualizao.................................................................................................. 23
Roteiro de Caputra de Tela........................................................................... 24
Instrues para preenchimento do Roteiro............................................................. 24
Resoluo de Exerccios___________________________________________ 27
Contextualizao.................................................................................................. 27
Roteiro de Resoluo de Exerccios - Caneta Interativa................................... 27
Instrues para preenchimento do Roteiro............................................................. 27
Roteiro de Resoluo de Exerccios - Lousa Interativa..................................... 30
Instrues para o preenchimento do Roteiro.......................................................... 30
Voz..................................................................................................................... 33
Com que roupa eu vou?........................................................................................ 33
Dicas adicionais__________________________________________________ 34
Autoavaliao_____________________________________________________ 35
Exerccios_________________________________________________________ 35
Contextualizao
No Brasil, boa parte das informaes e da viso de mundo da opinio pblica advm
da amada, outrora odiada, televiso. Na escola, a constatao desse dualismo de
amor e dio tambm notria. Enquanto ela, a TV, responsvel pelo repertrio de
muitos estudantes, seus professores propiciam uma anlise tendenciosa e pejorativa desse
aparelho que invade as casas brasileiras sem pedir licena.
Muitos educadores ainda no assimilaram a eficcia de comunicao dos meios eletrnicos,
especialmente da linguagem audiovisual, que nada mais do que a combinao
de inmeras linguagens: vdeo, udio, voz, msica, texto, entre outras. A fora
da linguagem audiovisual est em justamente dizer muito mais do que podemos captar,
chegar por mais caminhos do que conscientemente poderamos perceber; encontrando
dentro de ns uma repercusso em imagens bsicas, centrais e simblicas, com as quais
nos identificamos.
Correntes tericas e estudiosos diversos tm se dedicado com afinco no estudo da TV e do vdeo
como ferramentas e/ou objetos pedaggicos eficazes, especialmente, na educao a distncia.
O avano da tecnologia, em especial, nas comunicaes; a demanda por uma educao mais
sofisticada e simultaneamente humanizada; a vida moderna; o anseio pelo ingresso e/ou destaque
no mercado de trabalho so apenas algumas das justificativas para o uso de tais recursos em
educao. Num pas cativado pela TV e de dimenses continentais como o Brasil, fica ntida a
importncia da televiso na democratizao do ensino formal e informal.
Entre os apocalpticos e os integrados - parafraseando o autor Humberto Eco - no
h como negar que a televiso faz parte do cotidiano do indivduo antes mesmo deste ir
escola. Basta pensar no ensino tradicional de cincias. Provavelmente, antes mesmo
do ingresso na escola e do contato com a disciplina, a criana j viu mesmo que num
zapping alguma reportagem a respeito da extino de algum animal, ou da reproduo
de determinadas clulas, ou ainda da chegada do homem na lua e assim por diante. Feliz
do educador que se utiliza da televiso como um aliado aprendizagem, contudo, cabe
mencionar que a crtica ou a apreciao da televiso exige a sua compreenso.
Zapping Ato de mudar constantemente o canal na TV, geralmente, por meio
de um controle remoto.
H que se entender a lgica interna de realizao dos mais variados programas televisivos,
ainda mais se a inteno do mundo moderno estimular o professor a produzir audiovisuais, como
no caso especfico deste projeto. Trata-se de um caminho vivel para o proveito das artimanhas
da seduo televisiva na assimilao do contedo contemplado pelas disciplinas e cursos online,
especificamente, em videoaulas, apresentaes narradas e outras gravaes do gnero.
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Apresentao narrada:
Captura de Tela:
Resoluo de Exerccios:
importante termos, antes de tudo, o assunto e o objetivo da aula a ser desenvolvida, assim
como ocorreu durante a concepo dos demais itens do material didtico. Portanto, para o sucesso
desta tarefa, faz-se necessrio desenvolver vasta pesquisa bibliogrfica a respeito e pensar quais
recursos televisivos (como veremos adiante) podem auxiliar o ensino-aprendizagem desse tema.
Durante o planejamento, interessante elaborar um cronograma para estabelecer organizao
e mtodo ao trabalho. Ao participar das oficinas destinadas aos conteudistas, visite o setor de
Produo Audiovisual Acadmica (campus Liberdade) e compreenda minimamente os mecanismos
de gravao, conhecendo a equipe tcnica e o espao fsico em questo.
Nesta visita, tambm ser possvel discutir detalhes das gravaes, como por exemplo, planejar
inseres de recursos televisivos.
O agendamento das gravaes dos produtos audiovisuais dever ser realizado pessoalmente ou
por telefone com o responsvel, situado no mesmo setor.
Endereo: Campus Liberdade da Universidade Cruzeiro do Sul, na Rua Galvo Bueno, 868 no
3 andar do Bloco B Liberdade, prximo ao metr So Joaquim.
Telefone para contato: (11) 3385-3003.
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Videoaula
Contextualizao
Depois da pesquisa inicial e do planejamento do produto audiovisual, chegamos ao momento
mais esperado por alguns: a roteirizao. Quando escrevemos o roteiro, tentamos decodificar
a informao numa linguagem audiovisual. ento que decidimos a existncia de: atores,
apresentadores, efeitos especiais, computao grfica, offs e enquetes.
Para quem leigo no assunto, falar em roteiro como limitar a criatividade do idealizador do
vdeo. Mas no nada disso! A mxima de Glauber Rocha Uma ideia na cabea e uma cmera
na mo at pode ser utilizada quando tivermos mais vontade com o universo audiovisual. Por
enquanto, o ideal termos disciplina para conceber uma videoaula compreensvel e clara.
Numa grande produo audiovisual, o roteirista quem sintetiza as principais informaes
que merecem entrar no vdeo. No caso da EaD, sintetizar o contedo acadmico para exposio
em um produto audiovisual consiste em uma tarefa complexa, amparada por profissionais
multidisciplinares, tais como: o especialista terico no assunto (conteudista), o radialista, o jornalista,
o relaes pblicas etc.
Importante!
Cabe dizer que nosso roteiro tem 3 colunas, na primeira contempla-se o nmero correspondente
ao slide que nossa equipe produzir posteriormente. Na segunda coluna, compreende-se tpicos ou
textos que sero visualizados pelos estudantes em cada slide da apresentao em PowerPoint. Por
fim, na terceira coluna, deve-se inserir o que ser falado, na ocasio da gravao, por slide. No se
trata de um mecanismo capaz de engessar o conteudista e minimizar sua espontaneidade. Solicita-se
aqui, apenas um guia para a ocasio da gravao. Tal atitude facilita, inclusive, a gesto do tempo
durante a gravao.
Como j mencionado, inmeros recursos audiovisuais podem abrilhantar o roteiro de sua
videoaula. Estamos falando dos formatos e recursos audiovisuais em EaD, confira alguns deles:
Em TV, quer dizer locuo sobre imagens. Esse recurso ,
predominantemente, aplicado quando se pretende ilustrar o que se
est apresentando, conceituando, comentando etc.
Off:
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Dramatizao:
Enquete:
GC:
Ex:
Insero de filmes,
documentrios, msicas,
entre outros recursos:
Arte:
Insert:
Sonora:
Clipe:
12
Ex:
Importante!
Trocando Ideias
Faa uma reviso acurada do roteiro, por uma ou mais pessoas, antes de aprov-lo.
No subestime o seu aluno, por exemplo, infantilizando sua fala.
Evite grias,
Prefira frases curtas e na ordem direta, evite adjetivos e frases introdutrias longas e sem
efeito. Quanto mais objetivo, direto e claro for o texto, melhor ser a compreenso.
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Produo
quando se estabelece a ao da realizao de um programa ou no nosso caso, de uma
videoaula. Cabe ao produtor marcar e conciliar horrios das gravaes, entrada da equipe,
horrio do almoo, descanso, levantamento e definio de locais, providenciar o transporte da
equipe, conseguir autorizaes dos participantes e locais, providenciar as fitas, anotar o contedo
das fitas gravadas, preparar o material de edio (relatrio de gravao, roteiro, decupagem)
para o editor, alm de outras coisas mais que apaream no decorrer do trabalho.
No que diz respeito videoaula na Cruzeiro do Sul Virtual, cabe dizer que a
produo consiste nos seguintes passos:
Trocando Ideias
Conduzir a videoaula
Edio Audiovisual
A ltima etapa da construo de um produto audiovisual a de edio e difuso. Nessa fase,
montaremos um verdadeiro quebra-cabea. Alis, esta a sensao que temos ao ver o vdeo
pronto: a concluso de um quebra-cabea complexo e desafiador. Na edio, estabelecemos a
ordem das imagens, dos offs, das enquetes, dos trechos de filmes... Enfim, de tudo aquilo que
planejamos inserir no vdeo.
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Edio linear:
Edio no-linear:
Roteiro de Videoaula
A seguir, voc ter um modelo de roteiro para a sua videoaula. Procure preench-lo com a
indicao dos recursos televisivos que podero ilustrar o contedo terico que voc pretende
transmitir ao estudante.
No caso da videoaula, comum que sigamos o roteiro predeterminado, entretanto, o que
deve prevalecer a desenvoltura do professor durante a gravao.
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3-
4-
5-
6-
7-
As unidades devem ser nomeadas em algarismos romanos: I, II, III, IV, V, VI etc.
Ex: I_Videoaula
8-
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Roteiro Videoaula
Nome da disciplina:
Nome da unidade:
N. da unidade:
Conteudista:
Nmero do slide
Contedo do PowerPoint
1
2
3
4
5
6
7
8
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Apresentao Narrada
Contextualizao
A apresentao narrada, na Cruzeiro do Sul Virtual, realizada atravs da criao de uma
apresentao em PowerPoint. Com o auxlio de softwares devidos, executa-se a gravao de
udio integrada apresentao em PowerPoint e publica-se em formato HTML/Flash.
Em um momento de valorizao extremada ao aspecto imagtico do mundo contemporneo,
cabe-nos compreender o valor da audio no processo de ensino-aprendizagem, especialmente,
no que se estabelece na educao a distncia. Alguns especialistas no assunto afirmam que o
som, por meio de sua propagao no ar, tem a capacidade de nos tocar, inclusive em momentos
que no desejamos ou no creditamos como aptos a receb-lo. Sendo assim, o som e a voz,
principalmente, so invasivos e podem, por esse mesmo motivo, tornarem-se eficientes.
Em razo do ritmo frentico do cotidiano no qual se enquadra o estudante de EaD e sua
capacidade de conduzir de forma autnoma o contato com o material didtico, a apresentao
narrada se mostra como alternativa dinmica e vivel, considerando que pode acompanhar o
estudante em diversos dispositivos mveis de udio, a qualquer momento.
Trocando Ideias
Importante!
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Quanto locuo
Seu objetivo
3-
4-
5-
20
6-
7-
Nmero do slide
Contedo do PowerPoint
2
3
4
5
6
7
8
9
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Captura de Tela
Contextualizao
A captura de tela indicada pelo setor de Planejamento Pedaggico. De forma geral, este tipo
de gravao deve substituir a gravao de videoaula e se caracteriza pela locuo do professor
enquanto o monitoramento teleguiado de um site, um software ou do prprio manuseio do
computador promovido.
Como j foi dito, faz-se necessrio contatar o referido setor de Produo Audiovisual
Acadmica antes de empenhar gravao, afim de que haja a instalao de eventual software a
ser empregado durante a gravao.
Tambm recomenda-se que este tipo de gravao no exceda 15 minutos de durao.
As instrues dadas linguagem e qualidade da locuo no item Apresentao Narrada do
presente manual tambm devem ser compreendidas aqui.
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4-
5-
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Nmero do slide
Contedo do PowerPoint
2
3
4
5
6
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Resoluo de Exerccios
Contextualizao
A quantidade de exerccios por unidade indicada pelo setor de Planejamento Pedaggico,
ou seja, quatro exerccios por unidade. De forma geral, este tipo de gravao deve substituir
a gravao de videoaula e se caracteriza pela locuo do professor enquanto realiza exerccios
prticos como clculos diversos.
As instrues dadas linguagem e qualidade da locuo no item Apresentao Narrada do
presente manual tambm devem ser compreendidas aqui.
Como j dissemos em nosso grupo educacional, temos o emprego de duas tecnologias
distintas durante este tipo de gravao. Confira abaixo as especificidades de cada uma delas.
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4-
5-
6-
7-
28
29
3-
4-
5-
6-
Nmero do slide
Contedo do PowerPoint
2
3
4
5
6
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Contextualizao
O media training um treinamento feito em empresas para que seus colaboradores se
comportem adequadamente diante da mdia.
A palavra media vem do ingls e significa mdia. Refere-se no somente aos meios de
comunicao como televiso, rdio, jornais etc., mas imprensa de forma geral. A palavra
training quer dizer treinamento, instruo para enfrentar as cmeras, seja como porta-voz de
uma empresa, como artistas, polticos, entre outros.
Nosso objetivo aqui se apropriar dos ensinamentos do media training para favorecer o
melhor desempenho do conteudista durante suas gravaes. Confira os principais ensinamentos:
Recorra ao bom-humor
Ao mnimo sinal de desconforto e at de possveis constrangimentos, tente recorrer ao bom-humor
e solidariedade prestativa dos funcionrios que o cercam no estdio. Geralmente, voc contar com
a figura da coordenao tcnico-pedaggica. Tal profissional deve auxili-lo a falar corretamente, a ter
uma boa postura; enfim, ele te orientar quando necessrio.
Humanize j
No pense na cmera como um mero equipamento tcnico, pense que por sua lente,
sua imagem e mensagem chegaro aos estudantes.
Para amenizar o desconforto em frente s cmeras, vale trabalhar a humanizao da
gravao de diversas formas. Imagine, por exemplo, que os profissionais presentes no estdio
so parte do pblico ao qual se destina seu discurso. Lembre-se dos rostos atentos e curiosos de
seus alunos durante uma aula presencial. Tente transportar essa imagem para o foco da lente
da cmera.
Voz
A voz algo que deve ser exercitado a fim de estabelecer a projeo e emisso clara, sem
vcios de linguagens como n, , tipo, ah, n etc.
Essas expresses monossilbicas so feitas normalmente por emissores que esto pensando no
que iro falar no momento da exposio e para no ficar em silncio acabam soltando esses vcios que
tiram o foco da mensagem, podendo transmitir insegurana e falta de preparo.
Exerccios vocais ajudam a respirao, a controlar vcios de linguagem, ampliar articulao,
projeo, dico e entonao. Alis, este ser o nosso desafio ao final da unidade.
Evite estampas
chamativas.
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A mesma atitude deve ser tomada em relao ao pentEaDo. Tanto para os homens
quanto para as mulheres, o melhor uma combinao vivel de elegncia e simplicidade.
A sensibilidade dos modernos equipamentos exige pouca preocupao do professor com
maquiagem. Cosmticos, sem exageros, utilizados no dia a dia so aceitveis para a mulher. O
rosto masculino talvez precise apenas de um p para tirar o brilho da testa e do nariz provocado
pelas luzes do estdio e uma base leve para o rosto se no for possvel fazer a barba antes
da gravao. Contudo, durante a gravao, no Camarim do Setor de Produo Audiovisual
Acadmica, ser possvel receber mais instrues a respeito.
Dicas adicionais
Especialistas afirmam que 90% de nossa imagem pblica dependem mais de como agimos e
nos comportamos do que daquilo que realmente dizemos. As qualidades que indicam uma boa
presena na tela so quase impossveis de serem definidas. Sendo assim, mais fcil identificar
o que negativo e a a comunicao no-verbal pode ser uma verdadeira vil. A cmera
uma cruel reveladora de peculiaridades e dos maneirismos fsicos, sem dizer na capacidade
do microfone em revelar distrbios da fala. Ento, fique atento s orientaes listadas abaixo e
evite os erros mais comuns em comunicao no-verbal:
Utilize gestos e expresses corporais e faciais que marcam sua postura como professor(a). No
esquea que apesar da mediao audiovisual, estamos em uma aula como outra qualquer.
Drible barreiras em sua apresentao, tais como: egocentrismo, timidez e dificuldade
de expresso.
No se distraia com o movimento dos funcionrios no estdio. Nunca desvie o olhar
das cmeras.
Trocando Ideias
Para administrar o seu tempo, utilize o roteiro para o ensaio. Fale em voz alta
diante do espelho e cronometre o tempo. Desta forma, voc fica sabendo se deve
enxugar ou ampliar o discurso e ainda avalia como se sai na explanao.
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Autoavaliao
Pense em cada gravao como uma possibilidade de treinamento e aperfeioamento de suas
tcnicas de retrica e desenvoltura diante das cmeras. Ressalto aqui a relevncia da autocrtica
para o desempenho do conteudista na gravao. O aperfeioamento do professor(a) deve
emergir a partir do seu empenho e da equipe que te cerca.
Seja autntico, mantenha seu estilo e sua marca como professor. Aposte no que d certo
em aulas presenciais. No se trata de um programa de TV e sim de uma aula mediada de
forma audiovisual. Portanto, siga as orientaes e deixe sua marca, torne-se um(a) professor(a)
memorvel presencialmente e em EaD!
Exerccios
Importante!
1. Exerccio de respirao:
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Referncias
DUARTE, Jorge; FARIA, Armando Medeiros. Media Training: Capacitando Fontes e Porta-Vozes.
In: DUARTE, Jorge (Org.). Assessoria de imprensa e relacionamento com a mdia:
teoria e prtica. 2.ed. So Paulo: Atlas, 2010. p. 360-371.
GIACOMANTONIO, Marcello. O Ensino atravs dos Audiovisuais. So Paulo: Summus, 1981.
GRUNING, James; FERRARI, Maria Aparecida; FRANA, Fbio. Relaes Pblicas: teoria,
contexto e relacionamentos. So Paulo, Difuso, 2009.
MORAN, Jos Manuel. Mudanas na comunicao pessoal. 2. ed. So Paulo: Paulinas, 2000.
MATOS, Heloiza Helena Gomes. Relaes com a mdia. IN: KUNSCH, Margarida Maria Krohling.
Obtendo resultados com relaes pblicas. 2 ed. So Paulo: Pioneira Thomson,2006.
POLITO, Reynaldo. Como falar corretamente e sem inibies. So Paulo: Editora Saraiva, 2006.
Salto para o Futuro: Educao do Olhar. Secretaria de Educao a Distncia. Braslia:
Ministrio da Educao e do Desporto, SEED, 1998. Srie de Estudos. Educao a Distncia.
Vols. 1 e 2.
________________: TV e Informtica na Educao. Secretaria de Educao a Distncia.
Braslia: Ministrio da Educao e do Desporto, SEED, 1998. Srie de Estudos. Educao a
Distncia. Vol. 4.
WATTS, H. On Camera: O Curso de Produo de Filme e Vdeo da Bbc. 4. ed. So
Paulo: Summus, 1990.
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Anotaes
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