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Disciplina

Projeto de Interveno

Escola Bsica e Secundria Ibn Mucana


2012/13

Agrupamento de Escolas Ibn Mucana

Escola Bsica e Secundria Ibn Mucana 2012/13

ndice

Introduo . 3
1.

Objetivos Gerais . 4
1.1.

Objetivos Operacionais .. 4

2.

Estrutura de atuao/interveno .. 4

3.

Aes a desenvolver /Calendarizao .. 6

4.

Tipificao do Comportamento Global da Turma 7

5.

Tipificao de Comportamentos/Medidas disciplinares ... 8

6.

Aplicao da medida corretiva de ordem de sada do espao de aula11


6.1. Guio de procedimentos ...11

7. Ocorrncias disciplinares em espaos de convvio ou servios ....13


7.1. Guio de procedimentos ...13
8. Equipa de Interveno Imediata (EII) ...14
8.1. Guio de procedimentos ...14
9. Gabinete de Interveno para a Promoo de Ambientes de Aprendizagem e
Cidadania (GIPAAC) .15
10. Coordenao, monitorizao e avaliao do Projeto .16
11. Guio de boas prticas no espao de aula..16
Anexo 1 Registo Sumrio de Ocorrncia (Espao de Aula)
Anexo 2 Anlise e Reflexo do Aluno sobre a Ocorrncia
Anexo 3 Registo Sumrio de Ocorrncia (Espaos exteriores e servios)

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Introduo
reconhecido que um efetivo sucesso escolar dos Alunos est intimamente associado ao estabelecimento de
um bom ambiente de trabalho em espao de aula e tambm promoo do bem-estar em todo o espao
escolar de modo a propiciar um relacionamento saudvel entre os utilizadores.
Assim a primeira preocupao dos educadores criar as condies necessrias ao nvel dos comportamentos
sociais dos Alunos.
factual que, de ano para ano, os Alunos que chegam escola evidenciam maiores lacunas em termos das
regras elementares do saber estar, desencadeando comportamentos potenciadores de situaes de
indisciplina.
Os agentes educativos tm cada vez maior dificuldade em dar uma resposta eficaz a essa realidade cujos
contornos esto em permanente mutao e para a qual no se sentem devidamente preparados. Neste
enquadramento adotam uma atitude de inrcia por impotncia, ou implementam estratgias desajustadas,
quase sempre descoordenadas, dependentes de padres morais individuais e cujo efeito muitas vezes
contrrio ao pretendido.
A escola sede no foge a este perfil. O problema da indisciplina tem-se agravado progressivamente ao longo
dos anos mas ainda assim com expresso pouco significativa face ao universo dos Alunos. Muitas vezes
centrado em casos isolados de reincidncia e por norma, com maior ou menor dificuldade, tem sido
controlado.
A integrao dos Alunos do segundo ciclo, no ano letivo anterior, trouxe uma nova dimenso questo tendo
sido por demais sentidos no quotidiano da escola os efeitos da sua falta de regras em termos do saber estar.
Acresce que o elevado nmero de alunos no espao escolar refora a urgncia de implementar regras e
sancionar prontamente os desvios, de modo a permitir um convvio adequado entre todos.
Neste contexto necessrio adotar uma estratgia de atuao comum que inverta a tendncia constatada e
que, a continuar, seguramente constituir um problema agravado de mais difcil correo.
O projeto In Disciplina pretende, sem prejuzo dos direitos dos Alunos constantes dos documentos
reguladores, implementar um conjunto coordenado de aes integrando no s a elencagem
/operacionalizao de procedimentos a aplicar perante comportamentos que violem os deveres dos Alunos
consignados no Estatuto do Aluno e tica Escolar e no Regulamento Interno do Agrupamento doravante
designados, neste documento, por ocorrncia disciplinar ou ocorrncia como tambm promovendo aes
preventivas e de remediao nos casos mais problemticos.
Trata-se de um projeto enquadrado pela Lei n 51/2012 - Estatuto do Aluno e tica Escolar e pelo
Regulamento Interno do Agrupamento, no cumprimento do qual todos so responsabilizados. A eficcia
depender do envolvimento efetivo de todos os atores, a comear pelos prprios Alunos, mas tambm de
Professores, Assistentes Operacionais, Encarregados de Educao e mesmo parceiros externos que
eventualmente seja necessrio mobilizar.
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1. Objetivos Gerais
-

Combater os comportamentos desajustados dos Alunos em termos do saber estar, atravs de uma
estratgia de interveno coordenada.

Promover um ambiente de trabalho em espao de aula propiciador das aprendizagens.

Promover o bem-estar nos espaos de convvio.

1.1. Objetivos Operacionais


-

Realizar no espao de Educao para a Cidadania debates sobre civismo/relacionamento


social /preservao de espaos e ambientes, em 80% das turmas do 5 ao 9 anos.

Na avaliao do Comportamento Global da Turma do 1 perodo, melhorar em 30% a notao


qualitativa atribuda nas turmas cuja avaliao nas reunies intercalares tenha sido No Satisfatria
ou Pouco Satisfatria (de acordo com a tipificao apresentada no ponto 4.).

Na avaliao do Comportamento Global da Turma dos 2 e 3 perodos, melhorar em 50% a notao


qualitativa atribuda nas turmas cuja avaliao, nas reunies de avaliao imediatamente anteriores,
tenha sido No Satisfatria ou Pouco Satisfatria (de acordo com a tipificao apresentada no
ponto 4.).

Diminuir em 30%, no final dos 2 e 3 perodos, o nmero de ocorrncias disciplinares nos espaos
exteriores e servios, em relao s verificadas no final do perodo imediatamente anterior.

Diminuir em 30%, no final do ano letivo, o nmero de ocorrncias disciplinares em Alunos


acompanhados pelo Gabinete de Interveno para Promoo de Ambientes de Aprendizagem e
Cidadania - GIPAAC .

Encaminhar para as parcerias externas competentes 50% dos casos no resolvidos pelo
Gabinete de Interveno para Promoo de Ambientes de Aprendizagem e Cidadania - GIPAAC .

2. Estrutura de atuao/interveno
O modelo de atuao/interveno em caso de ocorrncia disciplinar assenta em trs estruturas de
interveno: a sala C0; a Equipa de Interveno Imediata (EII) e o Gabinete de Interveno para a Promoo
de Ambientes de Aprendizagem e Cidadania (GIPAAC).
A sala C0 mantm as funes e destina-se a receber Alunos que recebem ordem para sair do espao de aula.
A EII atua em caso de ocorrncias disciplinares nos espaos exteriores e servios.
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O GIPAAC desenvolve a sua ao dos junto dos Alunos reincidentes em ocorrncias disciplinares graves.
Cumulativamente pode desencadear aes de preveno.
Toda a estrutura centrada na ao do Diretor de Turma, ao qual devem ser participadas, por Professores,
Assistentes Operacionais ou Alunos as infraes de acordo com a Tipificao de Comportamentos/Medidas
Disciplinares indicada no ponto 5. e os procedimentos indicados nos pontos 6 e 7. As ocorrncias Muito
Graves, conforme o mesmo ponto deste documento, so comunicadas de imediato Diretora.
O modelo prev o envolvimento dos Encarregados de Educao que devem ser informados, em tempo til,
das infraes dos educandos consideradas Graves ou Muito Grave, pelo D.Turma ou, no seu impedimento,
pela prpria Direo em casos Muito Graves.
criado um mecanismo de comunicao imediata ao Encarregado de Educao, sempre que o educando
encaminhado para a sala C0 , atravs de SMS, via Servios Administrativos, solicitando que deve contactar o
D.Turma para conhecer os pormenores.
Para controle dos espaos de convvio e servios, durante os intervalos maiores e hora de almoo, podero
ser constitudas equipas de vigilncia para reforo da ao dos Assistentes Operacionais em determinados
locais estratgicos, constitudas por Professores e tambm alguns Alunos do ensino secundrio com
reconhecido perfil, investidos de autoridade enquanto no exerccio das funes de vigilncia.
Estas equipas so constitudas por voluntrios s funcionando conforme o nmero de disponveis.
As ocorrncias disciplinares verificadas nos espaos exteriores e servios devem ser objeto dos
procedimentos indicados no ponto 7.
Sala C0
Servios
Administrativos

Professor

Encarregado de
Educao

Diretor de
Turma

Direo

Alunos
SPO
Parceiros Externos
Professor

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GIPAAC

EII

Gabinete

Equipa de
Interveno
Imediata

Assistentes/
Vigilantes

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3. Aes a Desenvolver /Calendarizao

Apresentao do Projeto ao Conselho Pedaggico

1 Perodo

Apresentao do Projeto aos Departamentos


Curriculares/Diretores de Turma
Apresentao do Projeto ao Pessoal no Docente
Divulgao do Projeto aos Alunos especialmente a
Tipificao de Comportamentos/Medidas
Disciplinares em conjunto com os Direitos e
Deveres dos Alunos

Dinamizador

Conselheiros
do C.P

Presidente
do C.P.

Professores/
D.Turma

Equipa

Pessoal no
Docente

Equipa

Alunos

D.Turma

Encarregados de
Educao

D.Turma

Tempo

Ao
Implementao do Projeto Alunos Padrinhos no acompanhamento dos Alunos
do 5 e 6 anos
Implementao da EII

1 Perodo

Divulgao do Projeto aos Encarregados


de Educao

Destinatrios

Implementao do GIPAAC
- Formao especializada em gesto de conflitos no contexto escolar destinada a
um grupo de Professores voluntrios

Reunies de
avaliao

Ao longo do ano

- Incio da entrada em funcionamento do GIPAAC


Diagnstico de situaes de indisciplina existentes em cada turma
Sinalizao de eventuais casos de reincidncia passveis da interveno do
Gabinete e sua comunicao
Avaliao do comportamento global da turma de acordo com a Tipificao do
Comportamento Global da Turma
Levantamento de situaes de bom funcionamento com vista incluso no Guio
de Boas Prticas

Aplicao das medidas disciplinares que se


justifiquem e respetivos procedimentos , de
acordo com as orientaes do Projeto ,
quanto tipificao de
designadamente
infraes

Ao
Publicao do Projeto na Plataforma Moodle e
Portal do Agrupamento

Tempo

Prev-se a possibilidade de realizar as seguintes aes, nos casos em que se justifiquem:


-

Reunio da Diretora com os Delegados de Turma das turmas com maior nmero de ocorrncias
disciplinares, ou mesmo com as turmas, podendo envolver os Encarregados de Educao.

Reunio da Diretora com os Professores que registem maior nmero de ordens de sada do espao de
aula, a fim de detetar as causas e encontrar solues.

Formao/Debates para grupos especficos sobre temas associados, como bullying ou outros.

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4. Tipificao do Comportamento Global da Turma


Com vista verificao do grau de consecuo dos Objetivos Operacionais definidos e, cumulativamente,
visando a uniformizao do registo em ata e evitar situaes de discrepncia entre turmas, em relao
caracterizao do Comportamento Global da Turma, o Conselho de Turma deve atribuir, por consenso ou
maioria, um valor entre 1 e 5 para cada um dos parmetros da tabela seguinte. Este procedimento visa no
s identificar/controlar as turmas mais indisciplinadas, mas tambm distinguir as que constituem os
melhores exemplos.
A meno qualitativa a registar em ata resultar da soma dos valores de acordo com a seguinte escala:

at 10 pontos - No Satisfatrio;

11 a 17 pontos - Pouco Satisfatrio;

18 a 24 pontos - Satisfatrio;

25 a 31 pontos - Bom;

32 a 35 pontos - Muito Bom.

Parmetros

No Satisfatrio
(1 ponto)

Pouco
Satisfatrio
(2 pontos)
Nem sempre
cumprem as
regras
Nem sempre
entram e saem
de forma
ordenada

Cumprem as
regras
regularmente
Quase sempre
entram e saem
de forma
ordenada

Satisfatrio
(3 pontos)

Bom
(4 pontos)

I. Cumprimento
das regras
estabelecidas

Raramente
cumprem as
regras

II. Entradas e
sadas das aulas

Entram e saem
da sala de forma
desordenada

III. Saber estar


na aula

Levantam-se
sem autorizao;
falam com os
colegas do lado;
esto desatentos

Nem sempre
esto atentos e
colaboram
pouco nas
tarefas

Esto
normalmente
atentos e
colaboram nas
tarefas

Esto atentos,
sentados
corretamente,
revelando
empenho

IV. Relao
entre colegas

Revelam uma
relao muito
turbulenta

Nem sempre se
relacionam bem
uns com os
outros

Relacionam-se
razoavelmente
uns com os
outros

Tm uma boa
relao entre si

No respeitam
os Professores,
chegando a ser
agressivos ou a
usar vocabulrio
imprprio

Nem sempre se
relacionam bem
com os
Professores

Relacionam-se
razoavelmente
com os
Professores

Tm uma boa
relao com os
Professores

V. Relao com
o Professor

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Muito Bom
(5 pontos)

Cumprem as
regras

Cumprem as
regras de forma
exemplar

Entram e saem
de forma
ordenada

Entram e saem
calmamente e de
forma ordenada
Esto muito
atentos,
sentados
corretamente,
revelando muito
empenho
Revelam uma
excelente
relao e
camaradagem
Estabelecem
uma excelente
relao com os
Professores

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VI. Organizao

No trazem o
material
necessrio e
apresentam os
cadernos dirios
desorganizados

Nem sempre tm
o material
necessrio e so
bastante
desorganizados

Tm
normalmente o
material
necessrio aula
e tm vindo a
melhorar a
organizao

Tm sempre
todo o material
necessrio aula
e so
organizados

Revelam uma
excelente
organizao dos
materiais e
trabalhos

VII. Resoluo
de conflitos

No respeitam a
opinio dos
outros e no
ajudam os
colegas

Revelam alguma
colaborao na
resoluo de
conflitos

Colaboram na
resoluo de
conflitos

Colaboram
intensamente na
resoluo de
problemas

Manifestam um
comportamento
tolerante e
construtivo

5. Tipificao de Comportamentos/Medidas Disciplinares


Visando uniformizar procedimentos em relao s ocorrncias disciplinares com Alunos verificadas em sala
de aula, nos espaos exteriores ou servios, e respetivas medidas corretivas ou disciplinares sancionatrias a
adotar de acordo com a Lei n 51/2012, deve ser aplicada a seguinte tabela.

Pouco Grave

Tipo

Comportamento/infrao do Aluno em espao de


Medida disciplinar corretiva ou sancionatria
aula ou no recinto da escola
Atrasar-se para a aula mais de 5 minutos aps o toque
Advertncia pelo Professor e registo de falta de
de entrada.
presena.
Intervir na aula a despropsito/levantar-se sem
autorizao.
Advertncia
pelo
Professor,
Assistente
Conversar / brincar durante as aulas.
Operacional/Tcnico ou Vigilante.
No acatar o aviso do Professor, Assistente
Operacional/Tcnico ou Vigilante.
Ter ligados no espao de aula quaisquer equipamentos
tecnolgicos, designadamente, telemveis,
equipamentos, programas ou aplicaes informticas,
exceto se necessrios s atividades a desenvolver e
expressamente autorizados pelo Professor.

Advertncia pelo Professor.


O Aluno desliga o equipamento.

Advertncia
pelo
Professor,
Usar bon ou capuz dentro do espao de aula ou Operacional/Tcnico ou Vigilante.
pavilhes.
O Aluno corrige o comportamento.

Sujar a cadeira, mesa, sala e/ou espao escolar.

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Assistente

Advertncia
pelo
Professor,
Assistente
Operacional/Tcnico ou Vigilante.
O Aluno corrige o comportamento, limpando o que
sujou.
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Comportamento/infrao do Aluno em espao de


aula ou no recinto da escola

Medida disciplinar corretiva ou sancionatria

Repetir, durante a mesma aula, comportamentos


Pouco Graves que j foram alvo de chamada de
ateno pelo Professor .

Marcao de falta (injustificada) com ordem


de
sada
do
espao
de
aula,
encaminhamento do Aluno para a sala C0
com a indicao da tarefa a realizar e
participao escrita da ocorrncia disciplinar
ao D.Turma.
O Aluno realiza, na escola, tarefas ou
atividades de integrao durante, pelo
menos, 6 tempos letivos.

Repetir, no espao escolar, comportamentos Pouco


Graves que j foram alvo de chamada de ateno pelo
Professor, Assistente Operacional/Tcnico ou Vigilante.

Advertncia pelo Professor, Assistente


Operacional/Tcnico ou Vigilante.
O Aluno realiza na escola tarefas ou
atividades de integrao durante, pelo
menos, 6 tempos letivos.
Em alternativa, e dependendo da ocorrncia
e local em que se verifique, fica vedado ao
Aluno aceder a certos espaos escolares ou
utilizar certos materiais ou equipamentos,
pelo menos, durante 5 dias teis.

Usar linguagem imprpria em todo o espao escolar.

Escrever ou desenhar no mobilirio, paredes ou


danificar o material escolar.

Utilizar, sem captao de som ou de imagens,


quaisquer equipamentos tecnolgicos,
designadamente, telemveis, equipamentos,
programas ou aplicaes informticas, exceto se
necessrios s atividades a desenvolver e
expressamente autorizados pelo Professor.

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Implica participao por escrito ao D.Turma

Grave

Tipo

Agrupamento de Escolas Ibn Mucana

Se for no espao de aula, marcao de falta


(injustificada) com ordem de sada,
encaminhamento do Aluno para a sala C0
com a indicao da tarefa a realizar.
Se for no espao exterior ou servios,
conduo do Aluno EII ou Diretora.
O Aluno realiza na escola tarefas ou
atividades de integrao durante, pelo
menos, 10 tempos letivos.
O Aluno corrige o comportamento limpando
o que sujou, reparando o dano, pagando o
arranjo ou substituindo o bem lesado .
O Aluno realiza na escola tarefas ou
atividades de integrao durante, pelo
menos, 10 tempos letivos.
Em alternativa, e dependendo da ocorrncia
e local em que se verifique, fica vedado ao
Aluno aceder a certos espaos escolares ou
utilizar certos materiais ou equipamentos
durante, pelo menos, 10 dias teis.
O Aluno entrega o equipamento ao
Professor, que o faz chegar Direo, s
podendo ser devolvido ao Encarregado de
Educao.
O Aluno realiza na escola tarefas ou
atividades de integrao durante, pelo
menos, 10 tempos letivos.

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Se for no espao de aula, marcao de falta
(injustificada) com ordem de sada,
encaminhamento do Aluno para a sala C0
com a indicao da tarefa a realizar.
Se for no espao exterior ou servios
conduo do Aluno EII ou Diretora.
O Aluno realiza na escola tarefas ou
atividades de integrao durante, pelo
menos, 10 tempos letivos.
Cumulativamente objeto de repreenso
registada.

Reagir agressivamente, por palavras ou por gestos,


contra os colegas.

Comportamento/infrao do Aluno em espao de


aula ou no recinto da escola
Reincidir em qualquer das infraes Graves.
Sair do espao de aula sem autorizao.
Sair da escola sem autorizao.
Recusar cumprir as ordens de sada do espao de aula
e/ou o encaminhamento para a sala C0, EII ou Diretora.
Fumar dentro do espao escolar.

Muito Grave

Captar som ou imagens dentro do recinto escolar por


qualquer meio exceto se necessrios s atividades a
desenvolver e expressamente autorizadas pelo
Professor ou Diretora.

Roubar ou furtar.

Destruir propriedade pessoal.

Medida disciplinar corretiva ou sancionatria

Situao passvel de suspenso entre 1 e 3


dias teis.
Implica a comunicao imediata Diretor a
Podero ser chamadas as foras de segurana e/ou informado o Ministrio Pblico

Tipo

O Aluno entrega o equipamento ao


Professor, que o faz chegar ao D.Turma, s
podendo ser devolvido ao Encarregado de
Educao aps instaurao do processo
disciplinar e apagados o som ou imagens
captados.
Situao passvel de suspenso entre 4 e 12
dias teis.
O Aluno restitui o bem roubado ou furtado.
Situao passvel de suspenso entre 4 e 12
dias teis.
O Aluno paga o valor do bem destrudo ou a
sua reparao.
Situao passvel de suspenso entre 4 e 12
dias teis.

Transportar, consumir ou facilitar o consumo de


substncias ilcitas (drogas e bebidas alcolicas)
Reagir agressivamente, por palavras ou por gestos,
contra o Professor, Assistente Operacional/Tcnico ou
Vigilante.
Discriminar, difamar ou divulgar rumores ou mentiras
(em presena ou por quaisquer outros meios incluindo
Situao passvel de suspenso entre 4 e 12
tecnolgicos).
dias teis.
Provocar, ameaar, intimidar, perseguir Alunos,
Professor, Assistente ou Vigilante.
Agredir colegas no espao de aula, espaos exteriores
ou servios.
Recusar cumprir qualquer medida corretiva ou
disciplinar sancionatria que lhe seja aplicada.
Reincidir em qualquer das infraes Muito Graves.
Poder ser aplicada ao Aluno a medida disciplinar corretiva de Mudana de Turma se os comportamentos a
justificarem, para salvaguarda do bom ambiente de trabalho na turma ou outros motivos.
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6. Aplicao da medida corretiva de ordem de sada do espao de aula


A medida corretiva de ordem de sada do Aluno do espao de aula (sala ou outros espaos em que decorram
atividades letivas) tem que ser encarada como excecional e tomada apenas em ltimo recurso quando as
estratgias no resultem. Tem que ser obrigatoriamente acompanhada do encaminhamento do Aluno para a
sala C0 e da adoo dos procedimentos que a seguir se indicam.

6.1. Guio de Procedimentos


A - Procedimentos do Professor quando d ordem de sada do espao de aula:

Avisa, de imediato, o Diretor se a ocorrncia for considerada Muito Grave, usando o telefone do
pavilho ou atravs da Assistente Operacional;

Preenche, de imediato, o Registo Sumrio de Ocorrncia (Anexo 1), indicando, o tipo de ocorrncia
disciplinar, a tarefa proposta para o Aluno realizar e a respetiva durao:
-

marca a falta no Livro de Ponto:


-

a tarefa proposta deve ser adequada ao tempo de permanncia na sala C0;

esta falta considerada injustificada;

chama a Assistente Operacional do respetivo pavilho que acompanha o Aluno sala C0 , levando o
Registo Sumrio de Ocorrncia;
-

caso a Assistente Operacional no se encontre no pavilho, deve o Delegado de Turma dirigirse ao Pav.A (Assistente Operacional do telefone) e solicitar a presena de uma na sala de aula;

o Professor deve ter sempre consigo exemplares do Registo Sumrio de Ocorrncia,


podendo excecionalmente solicitar um exemplar Assistente Operacional do pavilho;

faz, posteriormente, por escrito, uma participao detalhada da ocorrncia disciplinar entregando-a
diretamente ao D. Turma ou colocando-a na gaveta da Direo de Turma (sala de Professores) num
prazo mximo de 24 horas, que pode estender-se a 48 horas, em situaes excecionais, devidamente
justificadas.

B Procedimentos da Assistente Operacional:

acompanha o Aluno sala C0 e entregar o Registo Sumrio de Ocorrncia ao Professor de servio;

fica responsvel por ir buscar o Aluno sala C0, se assim for o caso, na hora designada pelo Professor
e encaminh-lo novamente para a sala de aula.

C Procedimentos do Professor de servio na sala C0:

recebe o aluno e o Registo Sumrio de Ocorrncia;

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procede ao registo do aluno: o nome, o nmero e a turma, a disciplina que o Aluno estava a
frequentar e a tarefa proposta pelo Professor;

solicita primeiro ao Aluno um relato e reflexo por escrito sobre a ocorrncia disciplinar de acordo
com as o modelo Registo da anlise e reflexo do Aluno sobre a Ocorrncia em Anexo 2;

faz cumprir a tarefa indicada no Registo Sumrio de Ocorrncia;

garante que tudo devidamente efetuado, providenciando o regresso do Aluno sala de aula, caso
assim seja indicado;
- caso no seja indicada uma tarefa o Registo Sumrio de Ocorrncia deve o Professor de
servio fazer essa indicao, que poder inclusivamente ser cpia dos Direitos e Deveres do
Aluno ou a leitura de textos relacionados com a temtica e que vo estar disponveis na sala.

D Procedimentos dos Servios Administrativos :

aps receber a informao do registo de ocorrncias na sala C0 no final dos perodos da manh e da
tarde 13h.20m. e 16h.15m. - comunica de imediato, via SMS, ao Encarregado de Educao a
ocorrncia disciplinar, atravs da seguinte mensagem- tipo:
-

Informa-se que o seu educando foi hoje mandado sair da espao de aula na disciplina de
(nome da disciplina). Deve contactar o D.Turma .

Compete Chefe dos Servios Administrativos a organizao do funcionamento interno de modo ao


cabal cumprimento desta tarefa.

E Procedimento da Assistente Operacional de Apoio sala C0:

no final dos perodos da manh e da tarde 13h.20 m. e 16h.15m.:


- coloca os Registo Sumrio de Ocorrncia e os Registo da anlise e reflexo do Aluno sobre a
Ocorrncia na gaveta da Direo da respetiva Turma (sala de Professores);
- entrega nos Servios Administrativos a lista de registo de ocorrncias.

E Procedimentos do Diretor de Turma:

verifica diariamente a existncia de Registo Sumrio de Ocorrncia na gaveta da Direo da


respetiva Turma (sala de Professores);

logo que tome conhecimento da ocorrncia disciplinar, procura inteirar-se, o mais rapidamente
possvel , do sucedido junto dos intervenientes e informa os pormenores ao Encarregado de Educao
sempre que se justificar;

aguarda pela participao detalhada da ocorrncia disciplinar e procede de acordo com a situao e o
historial do Aluno, em conformidade com a Lei n 51/2012, designadamente considerando a gravidade
da ocorrncia, as circunstncias atenuantes e agravantes, grau de culpa, maturidade e demais
condies pessoais, familiares e sociais;

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trs ordens de sada do espao de aula, no mesmo ano letivo, aplicadas pelo mesmo professor ou
cinco ordens de sada do espao de aula aplicadas por qualquer professor, implica a anlise da
situao em Conselho de Turma.

7. Ocorrncias disciplinares em espaos exteriores ou servios


As ocorrncias disciplinares noutros espaos escolares para alm dos espaos de aula, devem ser
obrigatoriamente objeto de interveno corretiva por Assistente Operacional/Tcnico, Professor ou Vigilante
sempre que os presenciarem. Se a gravidade da ocorrncia disciplinar o justificar ou, no caso do Aluno no
acatar a autoridade, devem ser adotados os procedimentos que a seguir se indicam.

7.1. Guio de Procedimentos


A - Procedimentos do Assistente Operacional/Tcnico, Professor ou Vigilante:

identifica o Aluno e o respetivo D.Turma;

se a ocorrncia disciplinar se verificar durante o intervalo maior da manh ou hora de almoo, conduz
o Aluno ao gabinete da Equipa de Interveno Imediata (EII) e relata-a;

se a ocorrncia disciplinar se verificar noutra hora, verifica se o D.Turma est disponvel, conduz o
Aluno at ele , e relata-a;
-

caso o D.Turma no esteja disponvel e a ocorrncia disciplinar seja Muito Grave relata-a
diretamente Direo;

faz, posteriormente, por escrito, uma participao detalhada da ocorrncia disciplinar, entregando-a
diretamente ao D.Turma ou colocando-a na gaveta da Direo de Turma (sala de Professores) num
prazo mximo de 24 horas, que pode estender-se a 48 horas em situaes excecionais, devidamente
justificadas.

B Procedimentos do D.Turma:

verifica diariamente a existncia de Registo Sumrio de Ocorrncia na gaveta da Direo da


respetiva turma (sala de Professores);

logo que tome conhecimento da ocorrncia disciplinar procura inteirar-se, o mais rapidamente
possvel, do sucedido junto dos intervenientes e informar os pormenores ao Encarregado de Educao
sempre que se justificar.

aguarda pela participao detalhada da ocorrncia disciplinar e procede de acordo com a situao e o
historial do Aluno, em conformidade com a Lei n 51/2012, designadamente considerando a gravidade
da ocorrncia, as circunstncias atenuantes e agravantes, grau de culpa, maturidade e demais
condies pessoais, familiares e sociais.

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8. Equipa de Interveno Imediata (EII)


A EII pretende ser uma estrutura de interveno imediata para dar a resposta a situaes de ocorrncia
disciplinares que ocorram fora do espao da aula, designadamente nos espaos exteriores ou servios. A
equipa constituda por professores de reconhecido perfil Ana Paula Queiroz, Carla Castro, Carlos Dionsio,
Isaurinda Lopes, Lus Duarte, Rosrio Valente, Rui Oliveira, e Olga Carvalho que tambm coordena este
grupo. Funcionar em local a designar no pav.A, durante o perodo do almoo (das 11.40h s 14.45h) e no
intervalo maior da manh (das 9.45h s 10.10h).

Competncias

Proceder ao registo da ocorrncia disciplinar e comunic-la ao D.Turma.

Atuar de forma pedaggica procurando resolver o problema.

Encaminhar a ocorrncia disciplinar conforme a sua gravidade.

Elaborar relatrios do trabalho desenvolvido.

8.1. Guio de Procedimentos


Procedimentos do Professor da EII

Ouve o relato da ocorrncia disciplinar e preenche o Registo Sumrio de Ocorrncia disciplinar


usando o modelo - Anexo 3;
solicita ao Aluno o relato e reflexo por escrito sobre a ocorrncia disciplinar usando o modelo Registo da anlise e reflexo do Aluno sobre a Ocorrncia disciplinar usando o modelo em Anexo 2;

procura resolver, de imediato, o problema diretamente com o Aluno, numa atitude pedaggica;

encaminha conforme a gravidade da ocorrncia disciplinar:


-

para a Diretora no caso de ser Muito Grave;

proceder conforme as instrues que possa receber da Diretora;

para o D.Turma no caso de ser Pouco Grave ou Grave, indicando se considera ter ficado
resolvida ou se necessrio que este desencadeie outra aes;

coloca na gaveta da Direo da respetiva Turma (sala de Professores) o Registo Sumrio de


Ocorrncia disciplinar e o Registo da anlise e reflexo do Aluno sobre a Ocorrncia disciplinar

Avaliao
A avaliao da EII feita atravs de relatrios sobre o trabalho realizado, a elaborar pelo Coordenador da
equipa no final de cada perodo letivo, com base no levantamento estatstico de ocorrncias e anlise de
dados.
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9. Gabinete de Interveno para a Promoo de Ambientes de Aprendizagem e Cidadania


(GIPAAC)
A criao do GIPAAC uma das aes previstas no Projeto de Aes de Melhoria elaborado no mbito do
processo de Autoavaliao Interna modelo CAF, documento onde se encontra enquadrado.
O GIPAAC pretende ser uma estrutura complementar ao dos Diretores de Turma para casos de Alunos
reincidentes em ocorrncias disciplinares e quando a interveno no resulta, designadamente:

perturbao reiterada do ambiente de sala de aula ou dos espaos exteriores;

recusa reiterada de cumprimento de ordens e/ou avisos;

utilizao reiterada de linguagem imprpria;

violncia ou coao fsica e/ou psicolgica reiteradas;

Os casos so sinalizados pelo D.Turma/C. Turma, ou diretamente pela Diretora.


A ao do GIPAAC ser inicialmente centrada no Aluno podendo, sempre que se justificar, mobilizar o apoio
de Encarregados de Educao, Alunos-Padrinhos, SPO e/ou de parceiros externos como estruturas de
interveno social e de juventude, servios de sade, foras de segurana, tribunal de menores
Assim, no uma alternativa sala C0, nem substitui o papel dos Diretores de Turma que deve continuar a
desenrolar-se como norma.
Tem ainda uma vertente formativa, articulada com a ao de melhoria 3 do Projeto de Aes de
Melhoria/CAF, que prev a explorao com os Alunos de temas como: civismo/relacionamento

social/preservao de espaos e ambientes, a tratar preferencialmente no espao de Educao para


a Cidadania.
O GIPAAC constitudo por Professores de reconhecido perfil, com formao base em gesto de conflitos
prevendo-se um complemento de formao que decorrer entre outubro e novembro. S aps esta data
iniciar funes. Integra os seguintes professores: Isabel Rocha, Leonor Irra e Ana Paula Queiroz que tambm
coordena a equipa.
Funcionar em local e horrio a designar.

Competncias

Detetar as causas dos comportamentos desajustados.

Delinear estratgias adequadas de correo .

Mobilizar o apoio de parceiros externos na resoluo de situaes extremas.

Organizar atividades de carter formativo sobre temas associados.

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Avaliao
A avaliao do GIPAAC feita atravs de relatrios sobre o trabalho realizado, a elaborar pelo
Coordenador no final de cada perodo letivo, com base no levantamento estatstico de casos seguidos e
anlise de dados.
O sucesso de cada caso tratado medido no s atravs da evoluo do nmero de participaes de
ocorrncia, como tambm atravs da convergncia de avaliao entre os relatrios de autoavaliao do
prprio e do D.Turma/C.Turma.

10. Coordenao, monitorizao e avaliao do Projeto


A Professora Ana Paula Queiroz acumula a coordenao do GIPAAC com a coordenao de todo o projeto,
sob a superviso da Professora Clia Gomes.
A monitorizao do Projeto ser objeto de relatrio no final dos 1 e 2 perodos elaborado pela
coordenadora a partir dos relatrios feitos pelas coordenadoras de EII, GIPAAC e sala C0..
A avaliao global do Projeto e do grau de consecuo dos objetivos ser feita nos mesmos moldes no final
do 3 perodo.

11. Guio de boas prticas no espao de aula

Na sequncia da inteno de melhorar as atitudes e comportamentos dos Alunos especialmente em


espao de aula, surge a necessidade de referenciar, algumas competncias da gesto da aula,
determinantes para minorar situaes de indisciplina impeditivas de um ambiente adequado ao
desenvolvimento do processo de ensino e de aprendizagem. De realar que no inteno
estabelecer regras a aplicar pelo Professor at porque as dinmicas de espao de aula so
especficas de cada turma/cada Professor. Pretende-se apenas registar/partilhar algumas prticas
aliceradas na experincia, com bons resultados na consecuo de um ambiente propcio
qualidade das aprendizagens, e que de alguma forma possam contribuir para uma maior eficcia
da ao do Professor. Decerto outras haver e nesta perspetiva este Projeto encontra-se aberto ao
contributo de todos.

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Os primeiros contatos com a turma so decisivos no relacionamento futuro


Uma imagem de autoridade decisiva o Professor ter uma atitude reveladora de segurana, de firmeza, de
atuao decidida face a atitudes e comportamentos menos prprios por parte dos Alunos, nunca mostrar
indiferena/alheamento desses comportamentos; tambm a existncia de uma postura rgida, sem
brincadeiras, aconselhvel nesta fase. tambm nesta fase que o Professor dever realar, atravs da sua
atuao, a importncia da pontualidade e do cumprimento integral do tempo de aula.

Definio clara das regras na sala de aula


Devem estar claramente definidas estas regras, alis estas devem ser definidas ao nvel do Conselho de
Turma e cada Professor deve pugnar para que as mesmas sejam cumpridas. Regras tais como a definio do
material a utilizar na sala de aula, regras de comunicao, respeito pela lugar definido na planta da sala,
entre outras.
De salientar a importncia da atuao do conselho de turma e do diretor de turma, quer na definio de
regras, quer no acompanhamento da sua aplicao. A aplicao, por parte do Professor, das regras
estabelecidas uma das condies para que a turma perceba que existe uma atuao concertada.

Implicao dos Alunos na definio de regras e nas consequncias para o seu desrespeito
A corresponsabilizao dos Alunos neste processo fator decisivo para que se sintam parte ativa neste
processo, trazendo naturalmente um maior envolvimento e portanto uma maior responsabilidade nas suas
atitudes e comportamentos.

A planificao e a preparao das aulas


Antecedendo a aula, a demonstrao aos Alunos, por parte do Professor, do conhecimento das matrias que
leciona, da forma como desenvolve as atividades e a diversificao das estratgias utilizadas so fatores que
fazem com que os Alunos reconheam a sua autoridade/liderana como especialista.

Estabelecimento de ordem no incio da aula


necessrio que neste momento o Professor crie rotinas que evitem a confuso que o momento de entrada
no espao de aula oferece. Desta forma parece que a obrigao dos Alunos escreverem o sumrio seria uma
forma de evitar esta situao.

Estabelecimento de boas relaes interpessoais


de salientar a necessidade de inspirar confiana aos Alunos, a demonstrao de disponibilidade e respeito
so determinantes, no transigindo, com a firmeza necessria para fazer cumprir as regras. Tratar os Alunos
pelo nome um aspeto facilitador destas boas relaes.

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Controlo dos Comportamentos


A circulao pelo espao de aula uma condio importante para que exista da parte do Professor um
conhecimento dos comportamentos e da forma como os Alunos esto envolvidas nas tarefas. Permite tambm
que os Alunos percebam do domnio que o Professor tem sobre a turma.

10 de janeiro de 2013
Carlos Ferreira
Clia Gomes
Teresa Miranda

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