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Mdulo Motivacin
Clase II
DOCENTE: Karina Curione
Noviembre, 2016
ESTRUCTURA DEL
MDULO
Clase
Motivacin
Educativa
(EME),
Escala
de
Motivacin
intrnseca
Motivacin
extrnseca
Lectura Complementaria:
- Ryan, R. M. & Deci, E. L. (2000). Intrinsic and Extrinsic Motivations: Classic
Definitions and New Directions. Contemporary Educational Psychology, 25, 54-67.
TEORA DE LA AUTO-DETERMINACIN
SELF-DETERMINATION THEORY (SDT)
http://selfdeterminationtheory.org/
TEORA DE LA AUTO-DETERMINACIN
SELF-DETERMINATION THEORY (SDT)
comportamiento
humano
est
motivado
por
tres
CONTINUO DE AUTODETERMINACIN
(Deci y Ryan, 2000)
Regulacin Identificada:
Porque creo que unos pocos aos ms de estudios van a mejorar
mi competencia como profesional
MI al Conocimiento
Por el placer de saber ms sobre las asignaturas que me atraen.
Porque mis estudios me permiten continuar aprendiendo un montn
de cosas que me interesan
MI al Logro
Por la satisfaccin que siento cuando me supero en mis estudios
Por la satisfaccin que siento cuando logro realizar actividades
acadmicas difciles
MI a las Experiencias Estimulantes
Por el placer que experimento al sentirme completamente absorbido
por lo que ciertos autores han escrito.
Posibles Explicaciones
Ambiente escolar se vuelve ms impersonal y formal a medida que se
avance por el sistema educativo desde primaria hacia secundaria (Harter,
2001).
El enfoque educativo cambia su foco hacia los resultados del aprendizaje
individual, evaluado mediante calificaciones, los nios se adaptan a este
sistema de recompensas y su inters en el proceso de aprendizaje disminuye
(se intensifica el control externo sobre el desempeo de los alumnos a travs
del uso de castigos y recompensas).
Mayor nfasis en la comparacin social a medida que se evala a los
alumnos y se hace pblica la evaluacin del desempeo acadmico
individual. Mayor influencia de los compaeros de clase.
Falta de ajuste persona-ambiente (Eccles y Midgley, 1988, 1990).