Data kemampuan pemecahan masalah matematis siswa diperoleh berdasarkan

nilai tes evaluasi akhir. Penilaian tes evaluasi akhir mengacu kepada pedoman
penskoran yang diadaptasi dari Mawaddah (2015). Adapun kriteria pemberian skor
untuk setiap indikator kemampuan pemecahan masalah matematis siswa seperti pada
tabel berikut.
Tabel 1 Pedoman Penskoran Pemecahan Masalah Matematis Siswa
Aspek
yang dinilai
Memahami
masalah

Skor
0
1
2
3

Merencanakan
penyelesaian

0
1
2

Melaksanakan
rencana

0
1
2
3

Menafsirkan
hasil yang
diperoleh

0
1
2

Keterangan
Tidak menyebutkan apa yang diketahui dan apa yang ditanyakan.
Menyebutkan apa yang diketahui tanpa menyebutkan apa yang
ditanyakan atau sebaliknya
Menyebutkan apa yang diketahui dan apa yang ditanyakan tapi
kurang tepat.
Menyebutkan apa yang diketahui dan apa yang ditanyakan secara
tepat.
Tidak merencanakan penyelesaian masalah sama sekali
Merencanakan penyelesaian dengan membuat gambar berdasarkan
masalah tetapi gambar kurang tepat
Merencanakan penyelesaian dengan membuat gambar berdasarkan
masalah secara tepat
Tidak ada jawaban sama sekali
Melaksanakan rencana dengan menuliskan jawaban tetapi jawaban
salah atau hanya sebagian kecil jawaban benar
Melaksanakan rencana dengan menuliskan jawaban setengah atau
sebagian besar jawaban benar
Melaksanakan rencana dengan menuliskan jawaban dengan lengkap
dan benar
Tidak ada menuliskan kesimpulan
Menafsirkan hasil yang diperoleh dengan membuat kesimpulan tetapi
kurang tepat
Menafsirkan hasil yang diperoleh dengan membuat kesimpulan
secara tepat

Adapun cara perhitungan nilai akhir adalah sebagai berikut:

N=

skor perolehan
x 100
skor makimal

dengan N sebagai nilai akhir.

Nilai kemampuan pemecahan masalah yang diperoleh dari perhitungan
kemudian dikualifikasikan sesuai dengan tabel berikut ini :
Tabel 2 Kualifikasi Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa
Nilai
Kualifikasi
85,00 100
70,00 84,99
55,00 69,99
40,00 54,99
0 39,99
(Sumber: Adaptasi dari Japa, 2008)

Sangat baik
Baik
Cukup
Kurang
Sangat Kurang

Sumber :
Japa, I Gusti Ngurah.2008. Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah
Matematika Terbuka Melalui Investigasi Bagi Siswa Kelas V SD 4
Kaliuntu.Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan. Lembaga
Penelitian
Undiksha:
Edisi
April
2008.
Online
(https://nurhadi1blog.files.wordpress.com/2010/03/4-kemampuanmemecahkan-masalah-dg-investigasi.pdf, diakses tanggal 21 Januari 2017)
EDU-MAT Jurnal Pendidikan Matematika, Volume 3, Nomor 2, Oktober 2015, hlm 166 - 175

Siti Mawaddah, Hana Anisah

Pendidikan Matematika FKIP Universitas Lambung Mangkurat,
Jl. Brigjen H. Hasan Basry Kayutangi Banjarmasin
e-mail : mwdfkip87@yahoo.com

Mawaddah. S, & Anisah. H.2015. Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa pada
Pembelajaran Matematika dengan Menggunakan Model Pembelajaran Generatif (Generative
Learning) di SMP. Jurnal Pendidikan Matematika. Lembaga Penelitian Universitas Lambung
Mangkurat: Edisi Oktober 2015. Online
(http://ppjp.unlam.ac.id/journal/index.php/edumat/article/download/644/551, diakses tanggal 21
Januari 2017)