Fisica 2 PDF

Gua Didctica de Aprendizaje
Reforma Integral de la Educacin Media Superior (RIEMS)
GUA DIDCTICA DE APRENDIZAJE.

FSICA II
1 Edicin.
2011 Fundacin Cobao, ac
En trmite.
Directorio
Lic. Gabino Cu Monteagudo
Gobernador Constitucional del Estado de Oaxaca
Act. Jos Germn Espinosa Santibez
Director General del Colegio de Bachilleres del Estado de Oaxaca
(Cobao)
Lic. Elizabeth Ramos Aragn
Directora Acadmica
Ilustracin de portada
Vladimir Kush
Edicin
Alejandra Martnez Guzmn
Azael Rodrguez
Teodoro Eugenio Santibez Gruhl
Benjamn Mndez Martnez
cp Rogelio Cadena Espinosa
Director de Administracin y Finanzas

Ing. Manuel Estrada Montao
Director de Planeacin
Ing. Ral Vsquez Dvila
Gerente de la Fundacin Cobao ac
Correccin de estilo
Efran Velasco Sosa
equipo disciplinar elaborador

Ing. Mara Guadalupe Luca Cuenca Jimnez
mce Nancy Anglica Ortz Guzmn
Av. Belisario Domnguez 1219, Yalalag

Santa Lucia del Camino.
cp 71228, Oaxaca, Mxico.
Tel/Fax: (01 951) 513 26 88.
guiasdidacticas @fundacioncobao.org
Diseo y cuidado editorial

Mextli Cruz Lavariega
Pl. 04 El Tule
Pl. 04 El Tule
Responsable de asignatura
Ing. Rodolfo Salvador Osorio Casas
jefe del departamento de FSICA Y MATEMTICAS

Ing. Abel Luis Avendao
Los derechos de autor de todas las

marcas, nombres comerciales, marcas
registradas, logos e imgenes que aparecen en esta Gua Didctica de Aprendizaje pertenecen a sus respectivos
propietarios.
N. del Ed. Las citas que aparecen en la
presente Gua -transcritas de fuentes
impresas o de pginas digitales-, no
fueron intervenidas ni modificadas, ya
que son textuales.
Queda prohibida la reproduccin por
cualquier medio, impreso y/o digital,
parcial o total, de la presente gua, sin
previa autorizacin de la Fundacin
Cobao, ac
Impreso y hecho en Oaxaca, Mx.
NDICE
Presentacin
Introduccin
Carta al docente
Bloque I
Explicas el comportamiento de los fluidos

Anexos
Bloque II
13
73
Identificas diferencias entre calor y temperatura

Anexos
Bloque III
Comprendes las leyes de la electricidad

Anexos
Boque IV
85
137
143
213
Relacionas la electricidad con el magnetismo

Anexos
221
251
Fuentes documentales
257
GUA DIDCTICA DE APRENDIZAJE >FSICA II
presentAcin
n el Colegio de Bachilleres del Estado de Oaxaca nos

queda claro que la educacin de calidad es una exigencia de las y los estudiantes de la sociedad de Mxico
para fortalecer la formacin integral y contribuir a la transformacin, desarrollo y solucin de sus problemas, en el
marco de su contexto comunitario, acadmico y laboral.
La consolidacin de la Reforma Integral de la Educacin
Media Superior es la tarea toral que nos ocupa para construir nuevos horizontes educativos, acordes a los tiempos
de este nuevo milenio, que nos permitan estar a la vanguardia y enfrentar los retos que la sociedad nos impone y ante
los cuales debemos estar preparados.
Los esfuerzos que, para cumplir esos objetivos se han
realizado en nuestra Institucin, se reflejan en estas Guas
Didcticas de Aprendizaje que hoy tenemos la satisfaccin
de poner en manos de la juventud que acude a nuestras aulas, no slo para abrevar el conocimiento de la comunidad
docente, sino para adquirir las herramientas que le permitan construir su propio juicio y convertirse en forjadores de
su destino.
Atendiendo de forma precisa los procesos de enseanza-aprendizaje encauzados en contextos disciplinares,
curriculares y sociales amplios, hoy por hoy, estas Guas
permitirn al estudiantado, de manera individual, en equipos y de forma plenaria, discutir y reflexionar sobre actividades que redundarn en la consecucin de su aprendizaje,
es decir, de sus competencias, para ampliar posibilidades
como individuos inmersos en circunstancias sociales y culturales particulares.
Este material est diseado de tal forma que permitir
al docente ejercer su labor desde dos perspectivas: primero, ensear para el cambio, para lo nuevo, incluso para lo
desconocido; ensear a producir conocimientos no slo a
consumirlos. Segundo: ensear para la transformacin,
para que la o el estudiante reflexione crtica y creativamente sobre los conocimientos que ha construido y que debe
utilizar en el acontecer cotidiano, transformando positivamente su entorno para encontrar mejores formas de vida.
Corresponde pues, al docente, revisar y replantear supuestos tericos y prcticas en el aula, de tal suerte que
estimule de manera decisiva a sus estudiantes, para integrar a su educacin ingenio, creatividad y compromiso,
porque hay que tener siempre presente que en la tarea docente, quien no evoluciona en la doble tarea de ensear y
aprender, no cambia nada.
El especialista y maestro en pedagoga, Porfirio Morn

Oviedo, cita: La docencia no consiste nicamente en transmitir conocimientos, sino despertar en el estudiante el gusto
y la alegra por aprender, crear en su alma un vnculo afectivo con los dems que le rodean; desarrollar al individuo desde adentro y entender que no se puede ensear a las masas
y en serie, porque todos son diferentes. La misin de la docencia es la de formar personas conscientes de su mundo y
de lo que son capaces de hacer a favor de ese mundo. La verdadera docencia es aquella que propicia que el estudiante se
forje la necesidad de aprender por su cuenta y que encuentre
en el docente una gua, un acompaante de travesa para llegar al conocimiento y en el aula un espacio de encuentro, de
intercambio, discusin y confrontacin de ideas.
Las herramientas estn a la mano de todas y todos los
que directa e indirectamente estamos involucrados en el
proceso educativo del Colegio; depende de nosotras y nosotros que las cosas cambien en la sociedad, elevando nuestro nivel educativo, acorde a los tiempos, de forma tal que
contribuyamos a que Oaxaca crezca y se desarrolle tanto en lo social, como en lo econmico y cultural, siempre
avanzando y encontrando nuevas perspectivas en el horizonte para anteponer a la zozobra un haz de luz, una luz
de esperanza indispensable para que la humanidad pueda
acceder a estadios elevados de paz, libertad y justicia social:
la educacin.
ACT. JOS GERMN ESPINOSA SANTIBEZ
DIRECTOR GENERAL
introduccin
Esta gua que tienes en las manos es el producto del esfuerzo
conjunto de un grupo de docentes, personal del rea acadmica y directivos del Colegio de Bachilleres del Estado de
Oaxaca, la cual se pretende constituya un material bsico
para abordar los contenidos y desarrollar las competencias
que exige el programa de estudios de Fsica II emitido por la
Direccin General de Bachillerato.
La asignatura de Fsica II pertenece al ncleo de formacin bsica, el cual tiene la finalidad de propiciar el desarrollo
de la creatividad, el pensamiento lgico y crtico entre los estudiantes, mediante procesos de razonamiento, argumentacin y construccin de ideas. Esto permite el despliegue de
distintas competencias para la resolucin de problemas fsicos que trasciendan el mbito escolar.
Cabe hacer mencin que esta gua promueve el enfoque intercultural haciendo nfasis en la competencia
genrica nmero 10 que establece fomentar y respetar la
interculturalidad y diversidad de creencias, valores, ideas y
prcticas sociales.
En este material se abordan los cuatro bloques en que
est dividido el programa oficial de la asignatura. El primer
bloque trata lo referente al comportamiento de los fluidos; el
dos a la diferencia entre calor y temperatura; el bloque tres,
las leyes de la electricidad y, en el bloque 4, la relacin de la
electricidad con el magnetismo.
Cada bloque est dividido en sesiones de acuerdo con los
desempeos que debes lograr conforme al programa de estudios. Una sesin consta de tres momentos: apertura, desarrollo y cierre, pudiendo desarrollarse a lo largo de una o
varias horas clase, de acuerdo con los objetos de aprendizaje
que se abordan y los desempeos que debes lograr.
En la apertura, se plantean situaciones donde se pretende atraer tu inters con el planteamiento de situaciones que
evidencien la aplicacin de los objetos de estudio.
En el desarrollo se busca que seas el principal actor en
tu proceso de aprendizaje, sin dejar de lado la participacin
responsable y profesional de la o el docente, en quien recae
la encomienda de poner a tu disposicin los elementos necesarios para que logres los mejores resultados.
En el cierre, se pretende que reafirmes los conocimientos abordados con actividades complementarias, as como
actividades extra clase llamados en esta gua trabajo independiente.
Con respecto a la evaluacin, se proponen algunos instrumentos tales como listas de cotejo, rbricas y guas de
observacin, los cuales permiten valorar tus desempeos;
stos se incluyen en los anexos de cada bloque.
Es importante mencionar que, en cada bloque de este trabajo, encontrars una gua de observacin que ser utilizada
para evaluar tus actitudes con respecto a los trabajos realizados en esta gua.
Finalmente, esta propuesta tiene la intencin de proporcionarte a ti y a tu docente un material que sirva de apoyo; de
ninguna manera constituye un libro de texto.
CARTA AL DOCENTE
Con la finalidad de lograr un mejor resultado con esta propuesta, te sugerimos utilizar una bibliografa complementaria a partir de la empleada en este trabajo.
Al ser esta gua, el resultado de un primer intento por elaborar un material con tales caractersticas para la asignatura
de Fsica II, te invitamos a que realices las observaciones, sugerencias y/o propuestas para mejorar este material.
BLOQUE I
EXPLICAS EL COMPORTAMIENTO DE LOS FLUIDOS
BLOQUE I
EXPLICAS EL COMPORTAMIENTO DE LOS FLUIDOS
TIEMPO DEL BLOQUE: 20 CLASES
SESIONES: 4
DESEMPEOS
DEL ESTUDIANTE
AL CONCLUIR EL
BLOQUE
Identifica las
caractersticas de
los fluidos que los
diferencian de los
slidos.
Resuelve
cuestionamientos
y/o problemas
sobre la presin
hidrosttica y
presin atmosfrica
relacionados con su
entorno inmediato.
Comprende
los principios de
Arqumedes y
Pascal as como
su importancia
en el diseo de
ingeniera y de
obras hidrulicas
en general.
Utiliza las leyes
y principios que
rigen el movimiento
de los fluidos
para explicar el
funcionamiento
de aparatos
y dispositivos
utilizados en el
hogar, la industria,
etc.
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
Identifica problemas, formula

preguntas de carcter cientfico y
plantea hiptesis necesarias para
responderlos.
Obtiene, registra y sistematiza
la informacin para responder a
preguntas de carcter cientfico,
consultando fuentes relevantes y
realizando experimentos pertinentes.
Contrasta los resultados obtenidos
en una investigacin o experimento
con hiptesis previas y comunica sus
conclusiones respetando la diversidad
de valores, ideas y prcticas sociales.
Valora las preconcepciones
personales o comunes sobre diversos
fenmenos naturales a partir de
evidencias cientficas.
Hace explcitas las nociones
cientficas que sustentan los procesos
para la solucin de problemas
cotidianos.
Explica el funcionamiento de
mquinas de uso comn a partir de
nociones cientficas.
NIVELES DE
CONOCIMIENTO
OBJETOS DE
APRENDIZAJE
EVALUACIN
Comprensin.
Hidrulica
Gua de
observacin.
Utilizacin del
conocimiento.
Hidrosttica.
Gua de
observacin.
Comprensin.
Hidrosttica.
Rbrica.
Utilizacin.
Hidrodinmica.
Rbrica.
Relaciona las expresiones simblicas

de un fenmeno de la naturaleza y
los rasgos observables a simple vista
o mediante instrumentos o modelos
cientficos.
Analiza las leyes generales que rigen
el funcionamiento del medio fsico
y valora las acciones humanas de
impacto ambiental.
13
BLOQUE I
SeSin 1
4 clases
DESEMPEO AL CONCLUIR EL BLOQUE:

Identifica las caractersticas de los fluidos que
los diferencian de los slidos.
1 clase
encuadre
Para realizar el encuadre del curso, se sugieren las actividades siguientes:
1. Presentacin de las personas que participan (dinmica libre).
2. Anlisis de expectativas de los participantes (alumnas, alumnos y el o la docente).
Para formalizar esta actividad, se sugiere que respondan en una hoja las preguntas
siguientes:
a. Describo tres situaciones de mi vida personal donde creo requerir los
conocimientos, habilidades y actitudes a desarrollar en el curso.
b. Qu espero del curso?
c. Qu quiero que suceda en l?
d. Qu estoy dispuesto a aportar para lograrlo?
e. Qu espero de mi docente?
3. Presentacin general del curso.
a. Se especifican las competencias genricas que se pretenden lograr durante el
curso.
b. Los objetos de aprendizaje que se abordarn en cada bloque:
Bloque
I
Hidrulica.
Hidrosttica.
Hidrodinmica.
Bloque
II
El
calor y la temperatura.
La
dilatacin trmica.
El
calor especfico.
Procesos
termodinmicos.
Bloque
III
Electricidad.
Electrosttica.
Electrodinmica.
Bloque
IV
Magnetismo.
Electromagnetismo.
15
c. Metodologa de trabajo. (En trminos generales cmo ser la dinmica de

trabajo durante el curso).
Trabajo
con la gua didctica de aprendizaje.

Trabajo
colaborativo en clase propiciando la participacin activa del

alumnado, en un ambiente de respeto a la diversidad e interculturalidad.
Exposiciones.
Aclaracin
de dudas mediante diversos ejemplos.

Actividades
recreativas y experimentales sencillas en el aula.

d. Criterios y mecanismos para:
La acreditacin: Establecimiento de las consideraciones mnimas
para aprobar el curso.
Porcentaje de asistencias para cada evaluacin parcial: 90%.
Cada bloque consta de 20 horas, por lo que slo puedes tener dos
faltas sin justificante, con ms de dos faltas, pierdes derecho a
examen parcial. Tres retardos constan de una falta. El o la docente
especificar la tolerancia de entrada a la clase.
Calificacin mnima aprobatoria: 6.0.
La calificacin es la distribucin de los porcentajes.
Los porcentajes de cada actividad son definidos por tu docente en
consenso con el grupo, los rubros a considerar sern:

Tareas.

Proyectos o actividades especiales (experimentos o exposiciones).

Trabajo colaborativo en clase.

Examen.
En este bloque se propone que un porcentaje de la calificacin corresponda a la elaboracin y
exposicin de un proyecto relativo a los temas que se abordarn en el transcurso del mismo,
por lo que podrs elegir para la elaboracin y presentacin del mismo, entre 3 opciones que se
sugieren en los anexos 4, 5 y 6, los cuales se evaluarn con la rbrica del anexo 3.
Encontrars en la gua un icono Proyecto que indica el tema al que corresponde cada proyecto
propuesto.
Estos proyectos se expondrn con ayuda de un apoyo visual (presentacin de Power Point
con fotografas o videos, mural de memoria fotogrfica o pictogrfica) que comprender dos
secciones:
a. Marco terico que fundamenta el funcionamiento del prototipo.
b. Proceso de elaboracin del prototipo.
c. Bibliografa: la indicada al final de la gua.
d. Recursos a utilizar: cuaderno de cuadros, calculadora cientfica, materiales para las
actividades experimentales sealadas y dems que considere pertinente tu docente.
4. Prueba diagnstica (diseada por tu docente).
16
BLOQUE I
Organizados en pequeos equipos mixtos, trae para
la siguiente clase los materiales necesarios para la
actividad Un fluido curioso.
Trabajo independiente
2 clase
Apertura
Actividad
Un fluido curioso
Material necesario:
Maicena
Agua
Un
recipiente de 20 cm de dimetro y 12 cm de profundidad (lo ms aproximado posible a esa medida).
Procedimiento:
Mezcla
la maicena con el agua hasta tener una textura uniforme.

Introduce
lentamente la punta de los dedos en la mezcla, nota lo que sucede.

Toma
un poco de la mezcla y aplica presin sobre ella, observa lo que ocurre.

Toma
otro poco de la mezcla y grala como para hacer una esfera, oprmela fuertemente y luego
sultala sobre la palma de tu mano, observa y analiza lo que sucede.
Desarrollo
Comenta con tu equipo y escribe tus observaciones:
1.
2.
3.
4.
Cules son las caractersticas de los fluidos?

Cules son las caractersticas de los slidos?
En la categora fluidos, cul es la diferencia entre lquidos y gases?
A qu se refiere el estudio de la Hidrulica?
Con las respuestas anteriores comenta en grupo y completa la tabla siguiente:
Caractersticas
Gases
Lquidos
Slidos
Forma
Volumen
Compresibilidad
17
Fluidos
Los fluidos comprenden dos estados de agregacin de la materia, los gases y los lquidos, que no tienen forma definida y
adoptan la forma del recipiente que los contiene. Mientras
los gases se pueden comprimir con relativa facilidad y no
tienen volumen definido, los lquidos tienen la particularidad
de ser prcticamente incompresibles y s tienen un volumen
definido.
Son fluidos todos los lquidos, gases y otro tipo de sustancias de composicin ms compleja tales como emulsiones,
suspensiones, pastas y polmeros fundidos, entre otros. El
chicle y la masa de pan, pueden considerarse tambin como
fluidos aunque igualmente se clasifican como slidos deformables. En realidad la divisin entre fluido y slido deformable no es muy clara, en ciertas circunstancias slo puede
sealarse en qu grado un fluido se acerca ms a uno u otro
comportamiento.
Los slidos por su parte tienen forma y volumen definido y pueden comprimirse o no, dependiendo de su porosidad.
Cuando un slido est compuesto por partculas muy pequeas como es el caso de la harina, el azcar, la sal o las semillas como lenteja, frijol, arroz, etc., tienen un comportamiento
similar al de los fluidos. Por lo que una definicin ms formal
de fluido es la que se refiere a la porcin de la materia que se
deforma con facilidad al ser sujeta a esfuerzos cortantes.
La hidrulica se ocupa del estudio de las teoras que explican el comportamiento de los lquidos y sus propiedades.
Aunque el trmino hidrulica viene del latn hydraulica y sta
del griego hydraulik que corresponde al trmino femenino
hydrauliks que a su vez se deriva de hydraulis, cuya traduccin al espaol podra ser tubo de agua, pues se compone
de dos palabras hydro=agua, y aulos=tubo; la hidrulica no
solamente se ocupa del comportamiento del agua, sino que
tambin considera a otro tipo de fluidos como son los gases.
Para su estudio se divide en hidrosttica e hidrodinmica. La
hidrosttica se refiere a la fsica de los fluidos en reposo. La
hidrodinmica, por su parte, se refiere a la fsica de los fluidos en movimiento.
18
Organizados en equipos pequeos, trae el material

para la actividad cromatografa en papel de la clase
siguiente.
BLOQUE I
3 clase
Actividad
Cromatografa en papel
Bilogos, mdicos y qumicos necesitan con frecuencia separar los componentes de una mezcla como paso previo a su
identificacin.
La cromatografa es una tcnica de separacin de sustancias
que se basa en las diferentes velocidades con que se mueve
cada una de ellas, a travs de un medio poroso, arrastradas
por un disolvente en movimiento.
Se utilizar esta tcnica para separar los pigmentos que forman una tinta comercial.
Material necesario:
Cuatro tiras de papel poroso. Se pueden utilizar servilletas de papel o pauelos desechables.
Rotuladores o bolgrafos de distintos colores.
Cuatro vasos desechables.
Un poco de alcohol.
Un poco de aceite comestible.
Un poco de glicerina.
Un poco de agua.
Procedimiento:
Recorta 4 tiras del papel poroso que tengan unos 2 cm de
ancho y que sean un poco ms largas que la altura del vaso.
Enrolla una tira de papel a un lpiz o bolgrafo, de tal forma que al colocarlo sobre el vaso, el papel toque el fondo
del mismo. Haz lo mismo para las otras tres tiras.
Haz una marca fuerte en cada tira con un rotulador negro, a unos 2 cm del borde.
Coloca los distintos lquidos en cada uno de los vasos,
hasta una altura de 1 cm aproximadamente.
Sita la tira dentro del vaso de tal manera que el extremo
quede sumergido en el lquido pero la mancha que has
hecho sobre ella quede fuera de l, como se muestra en
la figura.
19
Con base en la actividad realizada responde las preguntas

siguientes:
1. Por qu se mojan las tiras de papel?
2. Se mojan de igual forma las cuatro tiras?

3. Por qu?
4. Qu caractersticas de los lquidos consideras que influyen en la forma en que se moja el papel?
Completa la tabla de la pgina siguiente de acuerdo a:

En un primer momento llena la primera columna, escribiendo lo que sabes acerca de los conceptos solicitados,
apoyndote en los conocimientos previos.
En plenaria, con el apoyo y gua de el o la docente, comparte
tus respuestas con el grupo, discutiendo uno por uno cada
concepto. Reelabora cada uno de ellos y, una vez que lleguen a una conclusin, escrbela en la segunda columna.
En la tercera columna, anota algunos ejemplos del contexto en donde se manifiesten las caractersticas analizadas de los lquidos.
Como actividad independiente, consulta en la bibliografa
sugerida los conceptos y escrbelos en la cuarta columna,
para que puedas comparar las conclusiones elaboradas
en el aula.
20
BLOQUE I
Caractersticas
Escribe lo que
sabes
acerca de ...
Una vez que has

comentado con el
grupo, reelabora
tu concepto
Escribe ejemplos
de tu contexto,
donde se
manifiesten
cada una de las
caractersticas
Revisa la
bibliografa
sugerida y escribe
los conceptos
Viscosidad
Tensin
superficial
Capilaridad
Cohesin
Adhesin
Densidad
Peso especfico
21
4 clase
Para abordar los temas de hidrosttica e hidrodinmica, necesitamos analizar las magnitudes de densidad y peso especfico de diversos materiales.
Densidad: es la cantidad de masa por unidad de volumen de
una sustancia.
m
V
Con apoyo de tu docente, completa la notacin y unidades de

la tabla siguiente:
Unidades
Simbologa
Descripcin
S.I.
C.G.S
Ingls
absoluto
m
V
Peso especfico: es la cantidad de peso por unidad de volumen de una sustancia.
Pe = g=
m
W
Pe =
V
V
, W = mg , Pe =
mg
V
Con apoyo de tu docente, completa la notacin y unidades de

la tabla siguiente:
Unidades
Simbologa
Pe
W
V
g
22
Descripcin
S.I.
C.G.S
Ingls
absoluto
BLOQUE I
Slidos
Densidad
(kg/m3)
Lquidos
Densidad
(kg/m3)
Gases
Densidad
(kg/m3)
Acero
7,860
Aceite comestible
917
Aire
1.293
Aluminio
2,700
Aceite hidrulico
800
Bixido de carbono
1.98
Cobre
8,890
Agua (4 C)
1,000
Helio
0.179
Concreto
2,200
Agua de mar
1,033
Hidrgeno
0.0889
Corcho
240
Alcohol etlico
806
Nitrgeno
1.25
Cuarzo
2,660
Benceno
878
Oxgeno
1.43
Hielo
920
Gasolina
736
Latn
8,470
Mercurio
13,600
Sangre entera (37 C)
1,060
Madera de pino
550
Oro
19,300
Plata
10,500
Platino
21,400
Plomo
11,300
Roble
810
Para resolver problemas, es importante que consideres la estrategia siguiente:
Identifica las magnitudes que te dan como datos, utilizando la simbologa correspondiente.
Realiza las conversiones de unidades, de tal manera que todos tus datos estn en el mismo
sistema de unidades.
Despeja la variable que es la incgnita de tu problema.
Lleva a cabo la sustitucin, anotando la cantidad y unidad correspondiente.
Elabora las operaciones matemticas.
23
Ejemplo:
Un tanque cilndrico de gasolina tiene 3 m de altura y 1.2 m de dimetro, cuntos kilogramos de gasolina
es capaz de almacenar?
Datos
Frmula
m = Vv = r h
m
=
m = Vv
2
Actividad de evaluacin
Despeje
Sustitucin
Resultado
m = V
m = 736
kg
3.39m 3
3
m
Organizados en equipos mixtos, resuelve en tu cuaderno

los problemas siguientes, usando la estructura presentada en el ejemplo anterior.
NOTA: anota tus operaciones y resultado utilizando el S.I.
Para tu participacin en clase, esta actividad se evaluar

con la Gua de Observacin del anexo 1.
1. Determina el volumen de 450 g de alcohol. R: V= 5.58 x 10-4m3

2. Determina la masa y el peso de 1,200 litros de agua contenidos en un tinaco de azotea de una casa.
R: m= 1,200Kg W=11,760N
3. Calcula el peso y la masa aproximados de la azotea de tu saln.
4. En una persona adulta sana el volumen de sangre es de 4.5 hasta 6 litros. Considerando que un hombre adulto de 70 kg tiene 5.5 litros de sangre aproximadamente, determina:
a). El peso de la sangre.
b). El porcentaje que representa del peso total. R: W= 57.13N, 8.33%
5.
6.
7.
8.
Qu es ms pesado 870 kg de latn o 3.5 ft3 de cobre? R: El Cobre

Qu volumen de agua tiene la misma masa que 100 cm3 de plomo? R: V= 1.13 x 10-3m3=1.13L.
Calcula la masa y el peso especfico de 1,500 l de gasolina. R: m=1,104 Kg, Pe= 7,212.8
N/m3
m
3
=
Calcula la densidad de un aceite, si su peso especfico es de 8,967 N/m . R: = 915 Kg/m3
En coevaluacin, se elegir a un o una integrante de alguno de los equipos, para resolver los problemas en el
pizarrn y, comparar los procedimientos as como los
resultados.
24
BLOQUE I
Cierre
En equipo, consigue para la siguiente clase el material

para la actividad La botella mgica.
En tu cuaderno, resuelve los problemas siguientes:
V= 4.2 x 10-4m3=.42L.
Pe= 102,900 N/m3
1. Qu volumen de agua tiene la misma masa que 40 cm3

de plata? Cul es el peso especfico de la plata?
R:
2. Un matraz de 450 ml est lleno de un lquido desconocido,

y una balanza electrnica indica que el lquido en cuestin
tiene una masa de 340 g, cul es la densidad del lquido?
R: = 755.55 kg/ m3
3. El dimetro de una pelota de ftbol es aproximadamente

de 26 cm y su masa es de 650 g, cul es el volumen de la
pelota y cul su densidad?
R:
4. Segn las reglas, la pelota de un juego de boliche no puede tener una circunferencia superior a 68 cm ni masa que
sobrepase 7 kg, cul es la densidad y el peso especfico
de la pelota si sus propiedades fueran las de los lmites
y V = 4 r 3 ).
reglamentarios? (Considerar que
R: = 1,326 Kg/m3
5. Si un cubo de un metal cuyo lado es de 15 cm, tiene una

masa de 28.6 kg, cul es la densidad del metal?De qu
metal se trata?
R: == 8,474.07 Kg/m3
m
v
-3 3
V= 9.2
m x 10 m 3
= 70.65 Kg/m
m
v
Pe= 12,994.8
N/m3
m
v
( latn )
Esta actividad se evaluar con la rbrica del anexo 2.

En coevaluacin, se revisarn en el pizarrn los ejercicios del trabajo independiente con apoyo de
la o el docente para observar los procedimientos y resultados, aclarar dudas, detectar reas de
oportunidad y reforzar conceptos.
25
BLOQUE I
Sesin 2
4 clases
Resuelve cuestionamientos y/o problemas sobre

la presin hidrosttica y atmosfrica relacionados con tu entorno inmediato.
1 clase
Apertura
Actividad
La botella mgica
Consigue una botella vaca de vidrio, de cuello largo y estrecho (por ejemplo: de sidra o vino).
Llnala completamente con agua.
Colcale en la parte superior, un trozo de papel aluminio
o de plstico que cubra la entrada de la botella.
Voltala y observa lo que sucede.
Desarrollo
Respecto a la actividad anterior, contesta las preguntas siguientes:
1. Describe lo que sucedi al voltear la botella:
2. Desde tu perspectiva, explica cual es la causa de lo que sucedi:
En forma grupal comenta las respuestas obtenidas.

27
De acuerdo con lo anterior, completa el cuadro siguiente:
Concepto
Escribe lo que sabes

acerca de . . .
Una vez que has

comentado con el
grupo, reelabora tu
concepto
Revisa la bibliografa
sugerida y escribe los
conceptos
Presin
Presin
hidrosttica
Presin
atmosfrica
Presin
manomtrica
Presin absoluta
2 clase
Considerando los conceptos discutidos y acordados en la tabla anterior, formalizaremos los modelos matemticos respectivos.
Presin: Es la relacin entre una fuerza aplicada y el rea
sobre la cual acta.
P=
F
A
Con apoyo de el o la docente, completa la tabla siguiente:
Simbologa
P
F
A
28
Descripcin
Unidades
S.I.
C.G.S
Ingls absoluto
BLOQUE I
Presin hidrosttica: Es la fuerza por unidad de rea que
ejerce un lquido en reposo, sobre las paredes del recipiente
que lo contiene y sobre cualquier cuerpo que se encuentre
sumergido. Como esta presin se debe al peso del lquido,
su medicin depende de la aceleracin gravitacional y de la
profundidad a la que se mide la presin.
Ph = gh
Con apoyo de la o el docente, completa la tabla siguiente:
Unidades
Simbologa
Descripcin
S.I.
C.G.S
Ingls
absoluto
Ph
r
g
h
Presin manomtrica: Es la fuerza por unidad de rea, que
ejerce un fluido sobre las paredes del recipiente cerrado que
lo contiene, a determinadas condiciones de temperatura. Se
le llama presin manomtrica, porque para medirla se utiliza
un instrumento llamado manmetro.1
Consultar el anexo 7 donde se describen los diversos tipos de manmetros.

29
Presin atmosfrica: Es la fuerza por unidad de rea que

ejerce la atmsfera sobre la superficie terrestre.
La presin atmosfrica se mide con un instrumento llamado barmetro.1 El ms comn es el barmetro de mercurio. La presin atmosfrica medida a nivel del mar es de 760
mm de Hg, esto es, la presin que ejerce la atmsfera en ese
punto corresponde a la presin hidrosttica ejercida por una
columna de mercurio de 760 mm de altura.
1 atm = 760 mm Hg
1 atm = 76 cm Hg
1 atm = 101 292.8 N/m2 = 1.013x105 Pa
1 mm Hg = 133.28 N/m2
1 cm Hg = 1332.8 N/m2
1 atm = 14.7 lbfza/in2
1 lbfza/in2 = 6895 N/m2
Presin absoluta: Es la presin total de un fluido, que resulta
de sumar la presin manomtrica o hidrosttica mas la presin atmosfrica.
Pabs = Pman + Patm

Pabs = Ph + Patm
Con apoyo de el o la docente, completa la tabla siguiente:
Unidades
Simbologa
Descripcin
S.I.
C.G.S
Ingls
absoluto
Patm
Pman
Ph
Pabs
30
Consultar el anexo 7 para saber ms acerca de los barmetros.
BLOQUE I
Ejemplo 1:
Sobre un lquido encerrado en un cilindro de 8 cm de dimetro se aplica una fuerza de 60 N mediante un
pistn, cul es el valor de la presin generada?
Datos
F = 60 N
Frmula
A = r 2h
P=
F
A
Resultado
A = p (0.04m)2
P = 11,937.92 Pa
= 5.026x10-3m2
D = 8 cm = 0.08 m
P =?
Sustitucin
P=
P = 11.94 kPa
60N
5.026x10 3 m 2
Ejemplo 2:
Determina la presin hidrosttica en el fondo de una columna de mercurio de 60 cm. de altura.
Datos
Frmula
h = 60 cm = 0.60m
r = 13, 600 kg/m3
Ph = ?
=
Ph = pgh
m
v
Sustitucin
kg
m
Ph = 13600 3 9.8 2 ( 0.60m )
m
s
Resultado
N
m2
Ph =79,968Pa
Ph = 79,968
Ph = 79.968 KPa
31
Ejemplo 3:
Si un mbolo de 35 kg descansa sobre una muestra de gas en el interior de un cilindro de 12 cm de dimetro, cul es la presin manomtrica y absoluta? (Considera la presin atmosfrica igual a 686 mm de Hg).
Datos
Frmula
m= 35 kg
D =12 cm = 0.12 m
W = mg
133.28Pa
1mmHg
= 91,430.08 Pa
W = ( 35kg ) 9.8 2
Resultado
Pman = 30,353.98 Pa
= 343N
P atm = 686 mm Hg
686mmHg
Sustitucin
A = r 2h
A = p (0.06m)2
= 1.13x10-2m2
Pman = ?
Pabs = ?
P=
F
A
P!"# = P!"# + P!"#
P=
343N
1.13x10 2 m 2
P!"# = 30,353.98 Pa + 91,430.08 Pa
Pabs = 121,784.06 Pa
Pabs = 121.78 kPa
3 clase
32
Organizados en equipos mixtos resuelve en tu cuaderno

los problemas siguientes, usando la estructura presentada en el ejemplo (anota tus operaciones y resultado
utilizando el S.I.).
Esta actividad se evaluar, para tu participacin en clase, con la Gua de Observacin del anexo 1.
BLOQUE I
Ejercicios
1. Una mesa soporta un peso de 1078 N, si cada una de
sus cuatro patas tiene un rea de 25 cm2, determina la
presin en cada pata. R: P= 107,800 N/m2
2. Determina la fuerza que debe aplicarse sobre un
rea de 0.3 m2 para que exista una presin de 1.2 KPa.
R: F = 360 N
3. Calcula el rea sobre la cual debe aplicarse una fuerza de 225 N para que exista una presin de 2200 N/m2.
R: A = 0.10m2
Diagrama A
4. Calcula la profundidad a la que se encuentra sumergido

un submarino en el mar, cuando soporta una presin
hidrosttica de 12 MPa. La densidad del agua de mar es
de 1033 kg/m3. R: h = 1,185.37m
5. Determina la profundidad a la que se encuentra un buceador en el mar, si soporta una presin hidrosttica de
74780 N/m2. R: h = 7.39m
6. Determina la presin hidrosttica en los puntos A y B del
diagrama A , considere la densidad del aceite como 885
PhB= 45,055.5 N/m2
kg/m3. R: PhA= 30,355.5 N/m2
En coevaluacin, de algn equipo se elegir a una persona para resolver los problemas en el pizarrn y comparar los procedimientos y resultados.
Cierre
Proyecto
Agrpate en equipos mixtos de 4 integrantes para
iniciar con la elaboracin del proyecto. El dispositivo del
anexo 4 corresponde a la aplicacin de presiones, por
lo que puedes seleccionarlo para tu trabajo final.
Organizados en equipos pequeos consigue el material
para la actividad Las jeringas deslizantes.
33
Resuelve en tu cuaderno los ejercicios siguientes, que

sern evaluados con la rbrica del anexo 2.
1. A qu altura mxima llegar el agua al ser bombeada

a travs de una tubera con una presin de 87.5 KPa?
R:h=8.93m
2. Calcula la presin hidrosttica en el fondo de una alberca
de 3 m de profundidad. R: h= 29,400 N/m2
3. Si se construye un barmetro usando agua en lugar de
mercurio, qu altura de agua indicara una presin de 1
atmsfera? R: h= 10.34 m
4. Al medir la presin manomtrica con un manmetro de
tubo abierto se registr una diferencia de alturas de 9 cm
de Hg. Calcula la presin absoluta en:
a. mm Hg R: P= 716mm Hg
b. cm Hg R: P= 71.6cm Hg
R: P= 95,428.48 N/m2
c. N/m2

Considera el valor de la Patm de 626 mm Hg.
5. Un tanque de almacenamiento de 8 m de altura contiene

alcohol. Determina la presin hidrosttica y absoluta
en el fondo del mismo, considerando que la presin
atmosfrica es de 680 mm Hg. R: Ph= 63,190.4 N/m2
R:
PA= 153,820.4 N/m2
6. Determina la presin hidrosttica y absoluta en un tanque

de 12 m de altura que contiene gasolina, considerando
que la presin atmosfrica es de 720 mm Hg.________
R: PA= 182,515.2 N/m2
R: Ph= 86,553.6 N/m
En coevaluacin y, con apoyo de tu docente, se revisarn

los ejercicios del trabajo independiente en el pizarrn,
para evaluar los procedimientos y resultados, aclarar dudas, detectar reas de oportunidad y reforzar conceptos.
34
BLOQUE I
SeSin 3
6 clases
Comprende los principios de Arqumedes y Pascal y su importancia en el diseo de ingeniera y

de obras hidrulicas en general.
1 clase
Apertura
Actividad
Las jeringas deslizantes
Material necesario:
4 jeringas de diferente tamao (una de 3 cm3 y tres de 10 cm3).
1 m de manguera para venoclisis.
Cinta selladora.
Lquido con colorante.
Procedimiento:
1. Quita la aguja a las jeringas y conecta cada extremo de
las mangueras con la punta de cada jeringa cuidando que
quede bien selladas.
2. Conecta dos del mismo dimetro y luego dos de diferente dimetro, construye el dispositivo como se muestra en
la figura. Pon una jeringa en cada mano cuidando que el
mbolo de la de mayor dimetro est abajo. Por el otro
lado coloca el lquido con colorante en la jeringa del embolo menor llenando la manguerita y el espacio de la jeringa pequea de manera que su embolo quede arriba.
3. Ahora baja el pistn de la jeringa del embolo menor y ve
que ocurre con la otra jeringa y viceversa.
4. Repite los pasos 2 y 3 para la conexin de jeringas del
mismo tamao.
Principio de Pascal
35
De acuerdo con lo anterior contesta las preguntas siguientes:

1. En cada caso, qu ocurre al presionar los mbolos de las jeringas?
2. Para cada caso, argumenta tu respuesta.
3. En tu contexto, dnde se aplica este principio de funcionamiento?
Desarrollo
El principio de Pascal se refiere a la posibilidad de transferir
ntegramente una presin aplicada sobre un lquido encerrado en un cilindro, considerando la incompresibilidad del mismo y una viscosidad prcticamente nula.
De acuerdo con lo anterior, todo lquido que est encerrado hermticamente dentro de un recipiente y reciba una
presin, la transmitir ntegramente a todos los puntos del
lquido y el recipiente que lo contiene.
El principio de Pascal se enuncia de la siguiente forma
Toda presin que se ejerce sobre un lquido encerrado en
un recipiente se transmite con la misma intensidad a todos
los puntos del lquido y a las paredes del recipiente que lo
contiene.
La prensa hidrulica es una de las aplicaciones del principio de Pascal. Consta esencialmente de dos cilindros de diferente dimetro, cada uno con su respectivo mbolo, unidos
por medio de un tubo de comunicacin. Con este dispositivo,
si una fuerza pequea acta sobre el mbolo menor, produce
una gran fuerza sobre el mbolo mayor.
Antigua prensa hidrulica
36
BLOQUE I
De acuerdo con el principio de Pascal la presin en ambos
mbolos es igual, por lo tanto:
F f
= ya que A= r 2
A a
F
f
= 2
2
R r
F
f
= 2
2
R
r
Pudiendo usar el dimetro en lugar del radio de los cilindros:
F
f
= 2
2
D
d
Prensa hidrulica1
Con apoyo de la o el docente, completa la tabla siguiente:
Unidades
Simbologa
Descripcin
S.I.
C.G.S
Ingls
absoluto
P
p
A
a
D
d
R
r
1 http://chaconyeison.blogspot.com/2011/04/principio-depascal-imagenes.html, fecha de consulta: 10 de octubre de
2011.
37
La prensa hidrulica tiene su aplicacin ms inmediata en las

estaciones de servicio para levantar automviles, en la industria para comprimir y extraer aceites de algunas semillas
o jugos de algunas frutas, y en los frenos hidrulicos de los
automviles.
Comenta en grupo la importancia en el desarrollo tecnolgico del principio de Pascal.
2 clase
Ventaja mecnica
La ventaja mecnica ideal en una prensa hidrulica, se refiere a la relacin entre la distancia recorrida por la fuerza de
entrada (h) y la distancia recorrida por la fuerza de salida (H),
y nos indica las veces que se multiplica la fuerza de entrada (f)
en un caso ideal, en que la friccin se considera nula.
Para determinar esta relacin, partimos de la aplicacin del principio de la conservacin de la energa al funcionamiento de la prensa hidrulica, con lo que se tiene que el
trabajo de entrada debe ser igual al trabajo de salida ms el
trabajo realizado contra la friccin.
En un caso ideal se considera nula la friccin, por lo que la
igualdad aplicada al trabajo realizado en una prensa hidrulica, quedara de la forma siguiente:
Trabajo en el mbolo
menor
enmenor
el mbolo
mayor
contra
la +friccin
Trabajo
en=elTrabajo
mbolo
= Trabajo
en+eltrabajo
mbolo
mayor
trabajo contra la
fr
Trabajo
Trabajoen
enelelmbolo
mbolomenor
menor==Trabajo
Trabajoen
enelelmbolo
mbolomayor
mayor++trabajo
trabajocon
co
Tmbolo menor = Tmbolo T
= Tmbolo=mayor
mayor
mbolo menor
Tmbolo
TTmbolo
mbolomenor
menor = T
mbolomayor
mayor
F h
F h F
F =

hh
F h
F
h
=
= FF hh
f H
f H f == H
f H
h
h
Mi =
M i = M = hh
H
H Mi i = H
H
38
BLOQUE I
Con apoyo de tu docente, completa la tabla siguiente:
Unidades
Simbologa
Descripcin
S.I.
C.G.S
Ingls
absoluto
F
f
H
h
Mi
(En este caso en particular, por la estructura del modelo matemtico, es posible trabajar con
diferentes sistemas de unidades en el mismo ejercicio, siempre y cuando las unidades de las
magnitudes iguales estn en el mismo sistema).
39
Ejemplo 1:
Qu fuerza se obtendr en el mbolo mayor de una prensa hidrulica que tiene un rea de 175 cm2 cuando en el mbolo menor de 25 cm2 de rea se aplica una fuerza de 70 N? Si el mbolo mayor se desplaza
una distancia de 8 cm, cul es el desplazamiento del mbolo menor?
Datos
F=?
A = 175 cm2
a = 25 cm2
f = 70 N
H = 8 cm
Frmula
Despeje
F h
=
f H
h=
F=
Sustitucin
Resultado
(175
cm2!)(70N)
(175 cm
70N)
F = 490 N
25 cm!
h=
(490
N)(8
490N
8 cm)
cm
70N
h = 56 cm
Ejemplo 2:
Calcular el dimetro que debe tener el mbolo mayor de una prensa hidrulica para obtener una fuerza
de 3240 N. Cuando en el mbolo menor con un dimetro de 8 cm se aplica una fuerza de 90 N, qu distancia se desplaza el mbolo mayor si el mbolo menor recorre una distancia de 60 cm?
Datos
D=?
F = 3240 N
Frmula
F
f
= 2
2
D
d
Despeje
D=
F d2
f
Sustitucin
Resultado
(3240N)
cm)22)
3240N ((8
8cm
D=
90N
D = 48 cm
d = 8 cm
f = 90 N
H=?
h = 72 cm
40
F h
=
f H
H=
f h
F
H=
(90N)
90N (72
72 cm)
cm
3,240 N
H = 2 cm
BLOQUE I
Organizados en equipos mixtos resuelve en tu cuaderno los problemas siguientes, usando la estructura presentada en el ejemplo.
NOTA: Anota tus operaciones y resultado utilizando el S.I.
Esta actividad se evaluar para tu participacin de clase con la Gua de Observacin del anexo 1.
1. Los radios de los mbolos de una prensa hidrulica son

de 10 cm y 50 cm respectivamente, qu fuerza ejercer
el mbolo mayor si sobre el menor acta una de 30 N?
R: F= 750 N
2. Las secciones de los mbolos de una prensa hidrulica
son de 8 cm y 20 cm respectivamente, qu fuerza de
entrada se requiere para levantar un objeto de 80 kg en el
mbolo mayor? R: f= 313.6 N
3. Sobre el mbolo de 12 cm de un prensa hidrulica se aplica una fuerza de 40 N y en el otro se obtiene una fuerza
de 150 N, qu seccin tiene este mbolo? R: A= 45cm2
4. Cul es el dimetro del mbolo menor de una prensa hidrulica, si una fuerza de 78.4 N es capaz de elevar una
carga de 50 kg en el mbolo mayor que tiene un radio de
80 cm? R: d= 64cm
En coevaluacin, de algun equipo se elegir una persona para resolver los problemas en el pizarrn y comparar los procedimientos y resultados.
41
3 clase
De manera individual resuelve los siguientes ejercicios en tu cuaderno, esta actividad se evaluar para tu
participacin en clase con la Gua de Observacin del
anexo 1.
1. Sobre el mbolo menor de una prensa se aplica una fuerza de 50 N, si en el otro se obtiene una de 1,000 N, cul es
la relacin entre los radios de los mbolos?
R: 1:4.47
2. El mbolo pequeo y el mbolo mayor de una prensa
hidrulica tienen dimetros de 3 cm y 18 cm respectivamente:
Qu fuerza de entrada se requiere para proporcionar una fuerza total de 2,950 N en el mbolo grande?
R: f = 81.94N
Qu desplazamiento debe tener el mbolo pequeo
para elevar al grande 1 cm? R: h= 36 cm
3. El tubo de entrada que suministra aire a presin para que
funcione un elevador hidrulico tiene 2 cm de dimetro
y el mbolo de salida tiene un dimetro de 32 cm, qu
presin de aire (manomtrica) debe utilizarse para elevar
un automvil de 1,800 kg? R: P= 219,335 N/m2
Prensa hidrulica lizuan 20 tn

Galera
de Maquinaria Zubizarreta,sl
Fuente: Flickr.com
4. Una fuerza de 180 N se aplica al pistn pequeo de una

prensa hidrulica cuyo dimetro es de 6 cm, cul deber
ser el dimetro del pistn grande para que pueda levantar una carga de 200 kg? R: D= 19.8 cm
En coevaluacin, y con el apoyo de la o el docente se
revisarn los problemas en el pizarrn, para comparar
los procedimientos y resultados.
Si requieres ms prctica en este tipo de ejercicios, te recomendamos resolver de manera autnoma los problemas
propuestos en los libros de texto sugeridos en la seccin de
bibliografa, o bien, consulta y resuelve ejercicios de algunas
pginas de internet. Te sugerimos:
http://www.fisicanet.com.ar/fisica/estatica_fluidos/tp01_hidroestatica.php
http://www.fisicanet.com.ar/fisica/dinamica_fluidos/tp01_hidrodinamica.php
42
BLOQUE I
Organizados en equipos mixtos, consigue para la clase
siguiente, el material para la actividad Construccin
de un submarino.
En tu cuaderno, resuelve los ejercicios siguientes, que

1. Qu fuerza se obtendr en el mbolo mayor de una prensa hidrulica que tiene un rea de 240 cm2 cuando en el
mbolo menor de 20 cm2 de rea se aplica una fuerza de
80 N? Si el mbolo mayor se desplaza una distancia de 8
cm, cul es el recorrido del mbolo menor?
R: F= 960N
h= 96cm
2. Calcula el dimetro que debe tener el mbolo mayor de
una prensa hidrulica para obtener una fuerza de 4500 N,
cuando en el mbolo menor hay un dimetro de 15 cm y
se aplica una fuerza de 200 N.
R: D= 71.15cm
3. El dimetro de los mbolos de una prensa hidrulica son
de 45 y 10 cm respectivamente. Calcula la fuerza ejercida
en el mbolo de dimetro menor para que el mbolo mayor tenga una fuerza de 4.2 KN.
R: f= 207.41N
4. El mbolo pequeo y el mbolo mayor de una prensa hidrulica tienen dimetros de 3 y 36 cm respectivamente:
a. Qu fuerza de entrada se requiere para proporcionar
una fuerza total de 1 KN en el mbolo grande?
R: f= 6.94N
b. Qu desplazamiento debe tener el mbolo pequeo
para elevar al grande 2 cm?
R: h= 288.18cm
43
En coevaluacin y con apoyo de la o el docente se revisarn

en el pizarrn los ejercicios del trabajo independiente para
evaluar los procedimientos y resultados, aclarar dudas, detectar reas de oportunidad y reforzar conceptos.
4 clase
Actividad
Construccin de un submarino
Materiales:
1 bote de 600 ml.
Cinta canela.
Picahielo.
Manguera de venoclisis o de dilisis.
Piedras pequeas o tornillos.
Encendedor.
TUBO DE ENTRADA/SALIDA DE AIRE
Tina mediana (donde pueda deslizarse el bote sin problemas ).

Procedimiento:
1. Haz dos orificios en la parte lateral del bote a una distancia entre ellos de 3 cm aproximadamente.
2. Pega en lnea las piedritas del lado de los orificios.
3. Calienta el picahielo con el encendedor para hacerle un
orificio a la parte del centro de la tapa del bote.
LASTRE
AGUJEROS
4. Mete la manguera en el orificio de manera que pueda

quedar un buen tramo dentro de la botella y el otro tramo fuera.
5. Cierra la botella.
6. Pon agua suficiente en la tina.
7. Coloca el bote encima del agua y observa qu pasa.
8. Con la boca saca el aire de la botella y observa que
ocurre.
9. Ahora mete aire por la manguera al bote y observa que
pasa.
44
BLOQUE I
1. De los puntos 7, 8 y 9, qu ocurri en cada caso?
2. Para cada caso, argumenta tu respuesta.
3. En tu contexto, dnde se aplica este principio de funcionamiento?
45
5 clase
Principio de Arqumedes
El empuje que reciben los cuerpos al ser introducidos en un
lquido, fue estudiado por el griego Arqumedes, quien enunci el principio siguiente:
Un cuerpo sumergido (total o parcialmente) en un fluido est sujeto a la accin de
una fuerza vertical hacia arriba cuya magnitud es igual al peso del fluido desalojado
por el cuerpo.
De acuerdo con el Principio de Arqumedes, el empuje que
recibe un cuerpo sumergido en un lquido, es igual al peso del
lquido que desaloja; por lo tanto, para calcular dicho peso,
se necesita saber la densidad del lquido y el volumen que se
desaloja del mismo.
De:
=
=
=
=

Debido a que el volumen del lquido que se desaloja es igual al
volumen sumergido del objeto, tenemos que:
E =W
E = gV
Donde:
E = Empuje que recibe el objeto sumergido en el lquido (N, D, Poundal)
r = Densidad del lquido (kg/m3, g/cm3, lb/ft3)
V = Volumen de la parte sumergida del objeto (m3, cm3, ft3)
g = Constante de aceleracin gravitacional (9.8 m/s2 = 980 cm/s2 = 32ft/s2)
De acuerdo con la magnitud del peso y del empuje, tendremos los casos siguientes:
46
BLOQUE I
El cuerpo flota, si su peso es menor que el empuje que recibe,
porque desaloja menor cantidad de lquido que su volumen.
E > W
Si el peso del cuerpo es igual al empuje que recibe,

permanecer en equilibrio. Para el mismo cuerpo sumergido
dentro del lquido, el peso aparente se puede calcular de la
siguiente forma:
E=W
Si el peso del cuerpo es mayor que el empuje que recibe, el

objeto se hunde, sufriendo una aparente disminucin de su
peso, en cuyo caso, el peso aparente puede ser calculado de
la siguiente forma:
E<W
Wa = Wr E
E =Empuje que recibe el objeto sumergido en el lquido (N, D, Poundal).
Wr =Peso real (en el aire) del objeto sumergido (N, D, Poundal).
Wa=Peso aparente del objeto sumergido (N, D, Poundal).
47
Ejemplo 1:
Un cilindro de cobre de 10 cm de dimetro y 20 cm de altura, se sumerge completamente en agua.
Determina:
a. El peso del cilindro.
b. El empuje que recibe.
c. El peso aparente del cilindro.
Datos
Frmula
d = 10cm = 0.10m
Despeje
Sustitucin
Resultado
W= 136.81 N
V= p(0.05m)2(0.20m)=
h = 20 cm
V=1.57x10-3 m3
= (8890
m
=
V
m = 13.96 kg
m = V
W = mg
)(1.5710!! ! )
W= 13.96 kg (9.8 m/s2) =

kg
kg
m
E = 1000 3 9.8 2 (1.5710!! ! ) E = 15.39 N
m
s
E = gV
Wa = 136.81 N 15.39 N
Wa = Wr E
Wa =121.42 N
Una pieza metlica tiene un peso real de 80 N y un peso aparente de 69.81 N cuando se hunde completamente en agua. Determina:
a. El empuje que experimenta el objeto.
b. El volumen del lquido desalojado.
c. La densidad del metal.
Datos
Wr = 80 N
Wa = 66 N
48
Frmula
Despeje
Wa = Wr E
E = Wr Wa
E = gV
V=
E
g
W
gV
Sustitucin
Resultado
E = 80N 69.81N
=
E = 10.19 N
10.19
1000 ! 9.8 m!
V=1.04x10-3 m3
80N
kg
m
3
3
9.8 s2 2 1.04x10 m
m
r= 7849.3 kg/m3
BLOQUE I
Organizados en equipos mixtos resuelve en tu cuaderno los problemas siguientes, usando la estructura presentada en el ejemplo (anota tus operaciones y resultado utilizando el S.I.).
Esta actividad se evaluar para tu participacin en
clase con la Gua de Observacin del anexo 1.
1. Si una pieza de 80 N al aire se sumerge posteriormente en glicerina, cul es el peso de la misma dentro de
la glicerina si el volumen desalojado es de 1,280 cm3 y la
densidad de la glicerina es de 1,200 kg/m3? R: WA= 64.95N
2. Un prisma rectangular de cobre cuya base es de 64 cm2 y
tiene una altura de 18 cm se sumerge hasta la mitad, por
medio de un alambre en un recipiente que est completamente lleno de alcohol.
a. Qu volumen desaloja de alcohol? R: V= 5.76 x 10-4m3
b. Cul es el peso real del prisma? R: W= 100.35N
c. Qu empuje recibe? R: E= 4.55N
d. Cul es el peso aparente del prisma debido al empuje?
R: WA= 95.8N
3. Una pieza metlica tiene un peso real de 45 N y un peso
aparente de 30 N cuando se hunde completamente en
agua. Determina:
a. El empuje que experimenta el objeto. R: E= 15N
b. El volumen del lquido desalojado. R: v= 1.53 x 10-3m3
= V= 3,000 kg/m3
c. La densidad del metal.mR:
4. Un objeto slido pesa 34 N en el aire. Cuando este objeto
se suspende de un dinammetro y se sumerge completamente en agua, el peso aparente es de 31 N. Determina:
a. El empuje que experimenta el objeto. R: E= 3N
b. El volumen del lquido desalojado. R: V= 3.06 x 10-4m3
c. El volumen del objeto. R: V= 3.06 x 10-4m3
d. El material del que est hecho el objeto. R: Plomo
En coevaluacin, y con apoyo de la o el docente se revisarn los problemas en el pizarrn para comparar los
procedimientos y resultados.
49
6 clase
De manera individual resuelve en tu cuaderno los siguientes ejercicios. Esta actividad se evaluar para tu participacin en clase con la Gua de Observacin del anexo 1.
1. Un cubo de madera de 10 cm de lado flota en equilibrio en
agua con las partes de su volumen sumergido. Considera E=W como segundo caso.
a. Cul es el peso del cubo? R: w= 7.35 N
b. Cul es la masa del cubo? R: m= 0.75 kg.
2. Una pieza de metal de 20 g tiene una densidad de 4,000kg/
m3 y se sumerge completamente en un recipiente con aceite
m =( pV=1,500 kg/m3) mediante un hilo, cul es la tensin en el
hilo?
3. La masa de un trozo de piedra es de 9.17 g en el aire.
Cuando la piedra se sumerge completamente en un
lquido cuya densidad es de 873 kg/m3, su masa aparente
es tan slo
de 7.26 g. Determina la densidad de la piedra.
3
=

R: = 4,130
Kg./m
4. Una persona de 90 kg, est parada sobre una capa de hielo de 30 cm de espesor que flota en agua dulce, cul es el
rea ms pequea capaz de sostener a la persona?
R: A= 7.35m2
En coevaluacin y con apoyo de la o el docente se revisarn los problemas en el pizarrn para comparar los procedimientos y resultados.
Cierre
Proyecto
Proyecto
50
Agrpate en equipos de 4 integrantes para iniciar con

la elaboracin de tu proyecto. El dispositivo del anexo 5
corresponde a la aplicacin del principio de Pascal, por
lo que puedes seleccionarlo para tu trabajo final.
Agrpate en equipos de 4 integrantes para iniciar con

la elaboracin de tu proyecto. El dispositivo del anexo 6
corresponde a la aplicacin del principio de Arqumedes,
por lo que puedes seleccionarlo para tu trabajo final.
BLOQUE I
Organizados en equipos mixtos, consigue para la
siguiente clase el material para la actividad La botella
misteriosa.
Resuelve en tu cuaderno los ejercicios siguientes, que
1. El peso de una pulsera de metal es de 0.15 N en el aire

y de 0.088 N cuando est sumergida completamente en
agua. Encuentre su densidad. R: p= 2,419.35 Kg/m3
2. Un cubo de aluminio de 1.14 Mg es puesto en un tanque.
Se agrega agua al tanque hasta que la mitad del cubo
queda sumergido.
a. Cul es el peso del cubo? R: w= 11,172N
b. Cul es el empuje sobre el cubo? R: E= 2,058N
c. Si en lugar de agua, se coloca mercurio hasta la mitad
del cubo, cul es el empuje sobre el cubo? Qu le sucede al cubo en ste caso? R: 27,998.8, Flota
3. Para el cubo del problema anterior, considera la situacin
siguiente: si se coloca agua hasta que la mitad del cubo
queda sumergido y despus se coloca mercurio hasta
que el peso del cubo y el empuje se equilibran, de qu
espesor es la capa de mercurio? R: h= 0.43m
4. Un globo meteorolgico requiere operar a una altitud
donde la densidad del aire es de 0.9 kg/m3. A esa altitud,
el globo tiene un volumen de 20 m3 y est lleno de helio.
Si la bolsa del globo pesa 88 N, qu carga es capaz de
soportar el globo a ese nivel? R: Wcarga= 53.32N
En coevaluacin y con apoyo de la o el docente, se revisarn en el pizarrn los ejercicios del trabajo independiente para evaluar los procedimientos y resultados,
aclarar dudas, detectar reas de oportunidad y reforzar
conceptos.
51
BLOQUE I
SeSin 4
7 clases
Utiliza las leyes y principios que rigen el movimiento de los fluidos para explicar el funcionamiento de aparatos y dispositivos utilizados en el
hogar, la industria, etc.
1 clase
Apertura
Hasta este momento hemos analizado principios que se aplican a lquidos en reposo, es decir, hemos incursionado en el
mbito de la hidrosttica.
Ahora iniciaremos en el estudio de la hidrodinmica, que
se enfoca al comportamiento de los lquidos en movimiento.
Los principios que abordaremos suponen el comportamiento
de un lquido ideal, que satisface las condiciones siguientes:
Viscosidad nula.
Incompresibilidad.
Movimiento del lquido estacionario o de rgimen estable,
tambin llamado laminar (considera que cada partcula
que pasa por un punto en particular, se mueve a lo largo de una trayectoria lisa, en contraste al flujo turbulento
que se entiende como irregular, con cambios abruptos de
velocidad y remolinos).
El lquido se mueve sin turbulencias.
53
Actividad
La botella misteriosa
Material necesario:
1 Botella de 3 litros de refresco con tapa (o la ms grande que
encuentres).
Agua.
Colorante.
Cinta adhesiva.
3 tinas medianas.
Embudo.
Regla de 30 cm.
1 picahielo.
Encendedor.
1 vaso de 100 ml.
Cronmetro.
Procedimiento:
1. Perfora tres orificios a la botella en la parte lateral a diferentes distancias y en lnea recta, (como se observa en la figura),
usando para ello el picahielo caliente y procura eliminar todas las rebabas de cada perforacin, para evitar la friccin del
agua al salir. Mide el dimetro de cada orificio, (este dato te
servir ms adelante para realizar algunos clculos).
2. Tapa cada orificio con cinta adhesiva.
3. Prepara una cantidad suficiente de agua coloreada (10 litros
aproximadamente).
4. Llena la botella con el agua que preparaste y colcala en la orilla de la mesa (es muy importante que la coloques a la altura
del piso), coloca las tinas con la finalidad de no regar el agua.
5. Pon el embudo en la botella, para que puedas mantener el nivel constante de agua en la misma.
6. Destapa los tres orificios, observa que ocurre, recuerda mantener el nivel constante de agua en la botella.
7. Tapa los orificios, mantn el nivel del agua en la botella y ahora
tapa tambin la botella.
8. Destapa los 3 orificios al mismo tiempo y ve lo que ocurre.
Botella de Torricelli
54
9. Tapa nuevamente los orificios, llena la botella y mide la altura

de cada orificio de donde llega el lquido en la botella hasta
cada orificio, prepara el embudo para mantener el flujo constante de agua y coloca el recipiente de 100 ml dentro de la tina
y en un banco cerca de la mesa.
BLOQUE I
10. Destapa el primer orificio de tal manera que el lquido caiga en
el recipiente de 200 ml y toma el tiempo que tarda en llenarse,
as como la distancia horizontal a la cual llega el chorro. No
olvides mantener el nivel constante.
11. Repite el paso 10 para el segundo y tercer orificio. Los datos
obtenidos vacalos en la tabla siguiente:
Orificio
Altura (m)
Tiempo que tarda en
Distancia horizontal (m)
llenar los 200 ml (s)
1
2
3

1. Qu ocurri en el paso 6? Por qu?
2.Que ocurri en el paso 8? Por qu?
3. En cul de los casos se llen ms rpido el recipiente de 200 ml? Por qu supones que sucedi as?
55
Desarrollo
Como observaste en la actividad anterior, cuando un lquido
fluye, tarda cierto tiempo en reunir un determinado volumen;
a esta velocidad de flujo se le conoce como gasto, y se define
de la forma siguiente:
2 clase
Gasto: Es el volumen de un lquido que pasa a travs de cierta

seccin transversal en la unidad de tiempo.
G=
d
V
t
Considerando una tubera de longitud d y rea de seccin

transversal A, el volumen que fluye es:
V = Ad
G=
Sustituyendo V =
d
t
Ad
t
en gasto, tenemos: G = Av
Unidades
Simbologa
G
V
t
A
v
56
Descripcin
S.I.
C.G.S
Ingls
absoluto
BLOQUE I
Si se expresa la cantidad de lquido en masa que pasa por una
seccin trasversal por unidad de tiempo, a esto se le conoce
como flujo msico, que se define como:
Flujo: Es la cantidad de masa de un lquido que pasa a travs
de cierta seccin transversal en la unidad de tiempo.
m
t
Si despejamos la masa
m del modelo matemtico de la densi == mm m=V
dad, tenemos: F
m = pV
p = vt
m
VV
F==
m=V
Si se sustituye men
el
de flujo, tenemos
tv modelo
F=
F=
V
t
Sustituyendo G en la ecuacin resultante, nos queda de la si

forma guiente:
F= r G
Unidades
Simbologa
Descripcin
S.I.
C.G.S
Ingls
absoluto
F
m
t
57
Ecuacin de continuidad
Cuando un lquido circula por una tubera de dimetro no uniforme, se considera que la cantidad de lquido que pasa por
un punto A es igual a la cantidad de lquido que pasa por un
punto B, toda vez que hemos considerado que los lquidos son
incompresibles y que el flujo del mismo es estacionario, de
rgimen estable o laminar.
Por lo tanto, aunque la seccin de la tubera vare, el gasto
en el punto A debe ser el mismo que el gasto en el punto B.
Para que esto suceda, cuando la seccin transversal de un
tubo es mayor, la velocidad del lquido es menor, y cuando la
seccin es menor, la velocidad aumenta.
Matemticamente, lo anterior queda establecido en la
ecuacin de continuidad, que se expresa:
GA = GB
AA vA = AB vB
Sustituyendo el rea del crculo en la ecuacin de continuidad, tenemos:
A = r2
A = r2
r 2v = r 2v
rA2 vA =A ArB2 vB B B
Simplificand
rA2 vA = rB2 vB
Puedes usar los dimetros en lugar del radio:
d A2 vA = d B2 vB
58
BLOQUE I
Unidades
Simbologa
Descripcin
S.I.
C.G.S
Ingls
absoluto
GA
AA
vA
rA
dA
1).
GB
AB
vB
rB
dB
(En este caso en particular, por la estructura del modelo matemtico, es posible trabajar con
diferentes sistemas de unidades en el mismo ejercicio, siempre y cuando las unidades de las
magnitudes iguales estn en el mismo sistema).
59
Ejercicio
Con los datos obtenidos en la actividad calcula el gasto por el orificio 1.
Datos
V= 200 ml = 0.2 l
Frmula
G=
= 2x10-4m3
Sustitucin
Resultado
V
t
t=
Ejemplo 1:
Determina el dimetro de una tubera por la cual pasa un gasto de 420 l/s con una velocidad de 4 m/s.
Datos
Frmula
Despeje
t 1m 3
G = 420
s 1000l
G = Av
G
A=
v
= 0.42
m3
s
v = 4 m/s
A = r
r=
Sustitucin
Resultado
m3
s
m
4
s
A = 0.105 m2
0.105m 2
r=
d = 0.366 m
A=
= .42
r = 0.183 m
Ejemplo 2:
Por una tubera de 1.5 cm de dimetro circula agua con una velocidad de 16 m/s, la tubera sufre
un ensanchamiento a 6 cm. Determina la velocidad del flujo en este punto.
Datos
Frmula
Despeje
Sustitucin
Resultado
(1.5cm )2 16m / s
( 6cm )2
vB = 1 m/s
dA = 1.5 cm
vA = 16 m/s
dB = 6 cm
vB = ?
60
d A2 vA = d B2 vB
vB =
d A2 vA
d B2
vB =
BLOQUE I
Organizados en equipos mixtos resuelve en tu cuaderno los problemas siguientes, usando la estructura presentada en el ejemplo (Anota tus operaciones y resultado utilizando el S.I.).
Esta actividad se evaluar para tu participacin de
clase con la Gua de Observacin del anexo 1.
1. Calcula el gasto de agua por una tubera al circular 3 m3

en 4 minutos. R: G= 0.012m3/S
2. Calcula el tiempo en que se llenar un tanque cuya capacidad es de 12 m3 al suministrarle un gasto de 60 l/s.
R: t= 200S.
3. Calcula el gasto de agua por una tubera que tiene un dimetro de 8 cm, cuando la velocidad del lquido es de 2.5
m/s. R: G= 0.013m3/s
4. Determina el dimetro que debe tener una tubera para
que el gasto de agua sea de 380 l/s a una velocidad de 8
m/s. R: D= 0.24m
5. Por una tubera fluyen 4800 litros de agua en dos minutos. Calcular el gasto y l flujo. R: G= 0.04m3/s
F= 40 Kg/s
En coevaluacin, se elegir una persona de algun equipo

para resolver en el pizarrn los problemas anteriores y
comparar los procedimientos con sus resultados.
61
En tu cuaderno resuelve los ejercicios siguientes, que

1. Que volumen tendr un tanque de almacenamiento de

gasolina, si para llenarlo, se mantuvo un gasto de 0.4m3/s
por un tiempo de 5 min. R: 120m3
2. Calcula el tiempo que tardar en llenarse una alberca,
cuya capacidad es de 800 m3 y se alimenta recibiendo un
gasto de 20 litros/s. R: t= 40,000 s.
3. Calcula el gasto de agua por una tubera que tiene un
dimetro de 5 cm, cuando la velocidad del lquido es de
1.8 m/s. R: G= 3.53 x 10-3m3/s.
4. Calcula el dimetro que debe de tener una tubera, para
que el gasto sea de 0.08 m3/s a una velocidad de 1.5 m/s.
R: D= 0.26m.
5. Por una tubera de 16 cm de dimetro circula agua a una
velocidad de 1.6 m/s. Calcula la velocidad que llevar el
agua, al pasar por un estrechamiento de la tubera donde
el dimetro es de 4 cm. R: VB = 25.6m/s.
6. Por una tubera de 6 cm de dimetro, circula agua
a una velocidad de 3 m/s, si en una parte de la tubera hay un estrechamiento y la velocidad es de de
12m/s, cul es el dimetro de la tubera en este punto?
R:dB = 3cm.
3 clase
En coevaluacin y con apoyo de tu docente, se revisarn

los ejercicios del trabajo independiente en el pizarrn,
para evaluar los procedimientos y resultados, aclarar dudas, detectar reas de oportunidad y reforzar conceptos.
62

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DESEMPEO AL CONCLUIR EL BLOQUE:

GUA DIDCTICA DE APRENDIZAJE >FSICA II

c. Metodologa de trabajo. (En trminos generales cmo ser la dinmica de

con la gua didctica de aprendizaje.

colaborativo en clase propiciando la participacin activa del

de dudas mediante diversos ejemplos.

recreativas y experimentales sencillas en el aula.

la maicena con el agua hasta tener una textura uniforme.

lentamente la punta de los dedos en la mezcla, nota lo que sucede.

un poco de la mezcla y aplica presin sobre ella, observa lo que ocurre.

Cules son las caractersticas de los fluidos?

Con las respuestas anteriores comenta en grupo y completa la tabla siguiente:

Organizados en equipos pequeos, trae el material

GUA DIDCTICA DE APRENDIZAJE >FSICA II

Con base en la actividad realizada responde las preguntas

2. Se mojan de igual forma las cuatro tiras?

Completa la tabla de la pgina siguiente de acuerdo a:

Una vez que has

GUA DIDCTICA DE APRENDIZAJE >FSICA II

Con apoyo de tu docente, completa la notacin y unidades de

Con apoyo de tu docente, completa la notacin y unidades de

Sangre entera (37 C)

Para resolver problemas, es importante que consideres la estrategia siguiente:

GUA DIDCTICA DE APRENDIZAJE >FSICA II

Organizados en equipos mixtos, resuelve en tu cuaderno

Para tu participacin en clase, esta actividad se evaluar

1. Determina el volumen de 450 g de alcohol. R: V= 5.58 x 10-4m3

Qu es ms pesado 870 kg de latn o 3.5 ft3 de cobre? R: El Cobre

En equipo, consigue para la siguiente clase el material

En tu cuaderno, resuelve los problemas siguientes:

1. Qu volumen de agua tiene la misma masa que 40 cm3

2. Un matraz de 450 ml est lleno de un lquido desconocido,

3. El dimetro de una pelota de ftbol es aproximadamente

5. Si un cubo de un metal cuyo lado es de 15 cm, tiene una

Esta actividad se evaluar con la rbrica del anexo 2.

GUA DIDCTICA DE APRENDIZAJE >FSICA II

DESEMPEO AL CONCLUIR EL BLOQUE:

Resuelve cuestionamientos y/o problemas sobre

2. Desde tu perspectiva, explica cual es la causa de lo que sucedi:

En forma grupal comenta las respuestas obtenidas.

De acuerdo con lo anterior, completa el cuadro siguiente: