1.

Identificacin del curso

Divisin

Humanidades y Ciencias Sociales

Departamento

Psicologa

Nombre del curso

Tendencias y autores cognitivos

Cdigo del curso

PSI 1290

NRC

4068

Nivel del curso

Tercer semestre

Requisitos
Co requisitos
Nmero de crditos del curso

4 (Cuatro)

No. de horas tericas por semanas

4 (Cuatro)

No. de horas de laboratorio por

semanas

No aplica

No. de horas por semana de trabajo

independiente del estudiante

8 (Ocho)

Nmero de semanas

16 semanas

Nombre del profesor (es):

Olga Hoyos De Los Ros. Ph.D. (Clase

Magistral)
Sandra Valega Mackenzie. (Clase
Complementaria)

Ubicacin del profesor (es)(Oficina,

e-mail)

ohoyos@uninorte.edu.co

Horario de atencin:

De comn acuerdo con los profesores.

valegas@uninorte.edu.co

2. Descripcin de la asignatura:
Este curso proporciona los conocimientos acerca del pensamiento psicolgico desde la
perspectiva del enfoque Cognoscitivo, mediante el estudio de autores clsicos y
contemporneos. Se revisarn los fundamentos tericos de cada propuesta, los mtodos
de investigacin utilizados por cada autor para la formulacin de su teora, el contexto
socio-histrico en el que surge cada propuesta y los principales conceptos y
contribuciones a la comprensin del desarrollo cognoscitivo. En la revisin de las
diferentes propuestas tericas, el estudiante descubrir la complejidad de los procesos
cognoscitivos humanos, de igual forma comprender cmo se da la capacidad de
conocer en el hombre y de cmo sta se desarrolla, para ello el estudiante participar

activamente en discusiones tericas, metodolgicas y filosficas sobre el desarrollo

cognitivo humano, desarrollando as el pensamiento crtico y formal.
3. Justificacin
La psicologa cognitiva es ms que un rea de la psicologa, es una forma de abordarla
que ofrece a sta modelos tericos para entender el comportamiento humano, cmo
est organizado y como est guiado por reglas e intenciones que lo determinan.
La psicologa cognitiva normalmente se ha entendido en sentido estricto como un
campo temtico en donde impera un modelo terico particular, pero para el desarrollo
de este curso queremos entenderlo en un sentido amplio en donde podamos incluir
posiciones tericas diferentes que han ofrecido conceptualizaciones novedosas, para
abordar problemas de significativa importancia tanto terica como aplicada.
En cuanto a los aspectos tericos, los enfoques presentes en el campo han abordado
preguntas sobre el desarrollo, sobre la diferenciacin y jerarquizacin de la conducta
humana, sobre la explicacin psicolgica del comportamiento y su desarrollo, y sobre
lo que ha de caracterizar de manera diferencial al ser humano en el mundo de las
especies biolgicas. En trminos de aplicacin la psicologa cognitiva ha ofrecido
herramientas para campos tan dispares como el educativo, el clnico, el organizacional,
el social y tantos otros que han mostrado algunos avances llamativos, como es el caso
de las ciencias cognitivas.
El conocimiento acumulado en psicologa cognitiva es importante para el psiclogo en
formacin en la medida que ofrece un marco conceptual que brinda elementos para
comprender de modo ms integral el comportamiento humano. En trminos de la
aplicacin de estos conocimientos, se puede afirmar que son vlidos para la creacin de
propuestas educativas, por ejemplo, que tengan en cuenta los distintos procesos y
momentos del desarrollo cognitivo de la persona. As mismo para la estructuracin de
abordajes clnicos que permitan la modificacin de creencias irracionales y por
supuesto el desarrollo de nuevos conocimientos dirigidos a comprender y explicar la
mente humana.

4. Competencia a desarrollar
Competencia bsica Institucional
Pensamiento Crtico.
5. Objetivo del curso
Este curso se orientar a:

Apropiarse de las bases conceptuales de la psicologa cognitiva mediante el estudio de

las diferentes perspectivas tericas, en este campo de la disciplina, desarrolladas a lo
largo de la historia.

6. Resultados de aprendizaje
Al finalizar el curso, los estudiantes deben estar en capacidad de:
RAE

Resultado de aprendizaje parcial

(RAP)

Utilizar conceptos, teoras y mtodos Conocer y comprender las teoras y los

propios de la Psicologa y su conexin mtodos en los que se fundamentan los
con otras disciplinas, para abordar la constructos y procesos psicolgicos
realidad del ser humano en su contexto.
Analizar los procesos y constructos
psicolgicos asociados a las distintas
etapas del ciclo vital, sus alteraciones y
sus variaciones.
7. Programacin del curso
Temas

Subtemas

Preguntas
fundamentales en
psicologa cognitiva

Cognicin y desarrollo

Fundamentos
Filosficos Del
Enfoque Cognoscitivo

Racionalismo

Tiempo de
trabajo
presencial en
horas

Actividad de
trabajo
independiente
(horas)

12

12

La explicacin
psicogentica del
conocimiento

12

36

La explicacin socio
gentica del conocimiento

12

36

Adquisicin y progreso del

conocimiento

Empirismo
Constructivismo

La construccin
individual y social del
conocimiento

Procesamiento de
informacin: De la
metfora del
computador a la
metfora del cerebro

Perspectiva modularista del

desarrollo cognoscitivo

24

Conexionismo

24

Recapitulacin:
Quin es quin en
psicologa
cognoscitiva?

Problemas actuales de la
psicologa cognitiva

12

Evaluaciones

Primer y Segundo Parcial

8. Opciones Metodolgicas-Actividades de aprendizaje

En el desarrollo del curso se combinarn clases magistrales con espacios formales de

discusin que promuevan la participacin activa del estudiante. El estudiante deber
realizar la lectura previa de los temas a tratar. La lectura previa por parte de los
estudiantes es de carcter obligatorio y se har control de lectura, oral o escrito a
cada una de ellas. La comprobacin de las lecturas tendr una valoracin entre
0.0 y 5.0 y har parte de las notas de quices. Las lecturas estarn acompaadas de
guas de lectura que identificaran aspectos centrales en las mismas y orientarn el
debate. El estudiante contar con algunas lecturas complementarias en ingls para
contribuir al desarrollo de una segunda lengua y aportar informacin actual de las
diferentes perspectivas cognitivas. Algunos de los contenidos se apoyarn con
ejercicios en la clase, actividades de resolucin de problemas, talleres grupales, y
actividades individuales. La valoracin de estas actividades es opcional y queda a
discrecin del docente. En caso de que se valore con una calificacin, que oscilar
entre 0.0 y 5.0, esta nota tambin har parte de las notas de quices. Se realizarn dos
exmenes parciales y un examen final. Todos los exmenes parciales, el quiz
programado y el examen final son acumulativas.

9. Evaluacin (Revisar Reglamento de Estudiantes)

Evidencia de aprendizaje
Exactitud en al menos el 60%
de las respuestas de una
prueba objetiva individual

Periodo de la
evaluacin
2 de marzo

Ponderacin de la
evaluacin
25%

(Primer parcial)
Sustentacin de lectura previa,
incluyendo: Preguntas orales,
quices, exposiciones, trabajos
en grupo, participacin en
talleres y experiencias
prcticas. (Algunos quices se
harn sin previo aviso desde
el inicio del curso)

Das en los que se

tomen notas sin
previo aviso desde
el inicio el curso y el
23 marzo que habr
un quiz
programado.

15%

Exactitud en al menos el 60%

de las respuestas de una
prueba objetiva individual
(Segundo parcial)

4 mayo

25%

Sustentacin de lectura previa, Se reportar el 15

incluyendo: Preguntas orales, mayo
quices, exposiciones, trabajos
en grupo, participacin en
talleres y experiencias
prcticas. (se realizarn sin
previo aviso en distintos
momentos del curso)
Examen Final

10%

Fecha Registro

25%

|10. Bibliografa
Bibliografa bsica
Baquero, R. (2001) Vigotsky y el aprendizaje escolar. Buenos Aires: Aique,
Delval, J, (2012) Descubrir el pensamiento de los nios. Introduccin a la prctica del
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Gutierrez, F (2005)
Hill/Interamericana,

Teoras

del

Desarrollo

Cognitivo.

Madrid:

McGraw-

Piaget, J (1975). Problemas de psicologa gentica. Barcelona: Ariel.

Richardson, K (1988) Para Comprender la Psicologa. Madrid: Alianza.
Richardson, K (2001). Modelos de Desarrollo Cognitivo. Madrid: Alianza Editorial.
Romo Satos, M (2008). Epistemologa y Psicologa. Madrid. Editorial Pirmide.
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Bibliografa complementaria

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