AJUSTES MANUAL DE CONVIVENCIA 2017

INSTITUCIN EDUCATIVA CAF MADRID

1.

Se Incluye en el marco legal del Manual de Convivencia lo siguiente:

a. El artculo 13 de la a Constitucin Nacional
b. La sentencia T-565- 13 que trata sobre el libre desarrollo de la
personalidad.
c. Sentencia T-478 de 2015.

2.

Se reforma el 1.2.4, incluyendo la frase e identidad de gnero

3.

Se reform el numeral 2.3, adaptndolo a la constitucin nacional y

teniendo en cuenta la sentencia T-565 del 2013.

4.

Se Modifica el ttulo 2.3.2 en los siguientes aspectos:

a. Modificar el texto: para hombres, en lugar de varones
b. Incluir un pargrafo donde se especifiquen las condiciones que deben
cumplir los estudiantes que deseen traer el uniforme del otro sexo.
c. Incluir un pargrafo donde se especifique el uniforme que deben usar las
nias que estn en estado de embarazo.
d. Suprimir o modificar el numeral que habla del uso de sacos, chaquetas y
uso de tintes en el caballo.

5. Se incluye el numeral 2.5.11 Poltica para el Manejo de la Asistencia

As:

2.5.11 POLITICA PARA MANEJO DE LA INASISTENCIA Y RETARDOS A LAS

CLASES

RETARDOS A LA HORA DE INGRESO A LA INSITUCIN:

Cuando un estudiante llegue tarde a la institucin se procede de la siguiente
manera:

1. La hora de ingreso en la jornada de la maana es a las 5:45 a.m. y 12:15 p.m.,

en la jornada de la tarde, el portn se cierra diez (10) minutos despus, los
estudiantes que no alcancen a ingresar, lo podrn hacer hasta las 6:10 a.m. en
la J.M. y 12:25 p.m. en la J.T. con el registro y accin correspondiente. (Los
estudiantes esperan en la cancha hasta que inicie la segunda hora de clase no
tiene excusa para presentar las actividades acadmicas de la primera hora de
clase.) Despus de esta hora ingresan en compaa de su acudiente, pero
con la respectiva sancin segn corresponda a la cantidad de retardos.
2. Cada vez que llegue tarde se registra en la carpeta de retardos, se hace
llamado de atencin verbal.
3. Si llega tres (3) veces tarde, se hace registro en el observador del estudiante se
cita al padre de familia para informarle que el estudiante tiene baja en
comportamiento de 0.5 por su incumplimiento.
4. Si el estudiante reincide en llegar tarde, se hace nuevo registro en el
observador y su nota de comportamiento escolar disminuye nuevamente en
0,5, adems debe asistir junto con su acudiente a un taller de formacin dirigido
por Bienestar Estudiantil, en contra jornada.
5. En caso de que el estudiante complete 5 retardos pasar a compromiso
disciplinario en primera instancia, 6 retardos compromiso disciplinario en
segunda instancia, 7 retardos suspensin, 8 retardos matrcula en observacin
extrema. (si el estudiante ya tiene un proceso disciplinario por otra (s) causa(s),
se procede con la siguiente instancia.)
6. Los retardos son acumulables de periodo a periodo.
EL ESTUDIANTE NO ASISTE A CLASES ESTANDO EN EL COLEGIO
1.

Cuando el estudiante no asista a una o ms clases con su respectiva excusa,

otorgada por la dependencia en donde se encontraba, el docente deber
permitirle cumplir con las actividades de la clase sin ningn tipo de sancin.

2.

Si el estudiante no asiste a una clase sin justificacin, el docente har el

registro en el observador y coloca una de las acciones pedaggicas
contempladas en las acciones aplicables en situaciones espordicamente tipo A
y tiene baja en comportamiento de 0.5 unidades en comportamiento escolar.

3.

Si un estudiante reincide en faltar a clases con el mismo docente sin

justificacin, se hace el registro en el observador, se coloca la accin
pedaggica estipulada en las situaciones espordicas tipo A, su nota en
comportamiento escolar sigue disminuyendo en 0.5 unidades. Adems,
cuando el estudiante presente ms de tres inasistencias su nota en la materia le
baja en 0,5 unidades.

4. Las inasistencias a clases sin justificacin son acumulables periodo a periodo.

EL ESTUDIANTE NO ASISTE A UNA JORNADA ESCOLAR COMPLETA

Cuando un estudiante falta a una jornada escolar completa a ms tardar al
segundo da de haber faltado su acudiente debe presentarse en el horario de: JM
7.00 a.m. 8:00 a.m. y en la J.T de 1:15 p.m. a 2:15 p.m., a presentar la
incapacidad o soporte correspondiente, para tener derecho a presentar las
actividades acadmicas correspondientes a su ausencia.
Si un estudiante falta a una jornada escolar completa sin justificar la inasistencia,
el director de grupo hace el registro en el observador. La nota en comportamiento
baja 0,7 unidades.

Si el estudiante presenta dos inasistencias no justificadas durante la misma

semana, su comportamiento escolar continua disminuyendo en 0.7 unidades ms.

Si el estudiante presenta tres (3) inasistencias no justificadas el director de grupo

cita al estudiante y su acudiente para firmar compromiso de convivencia en
primera instancia y su nota para el periodo en comportamiento escolar es 3.0.

Si el estudiante reincide, el director de grupo cita al padre de familia o acudiente y

le presenta el caso al coordinador de convivencia, este a su vez hace que el
estudiante y su acudiente firmen compromiso de convivencia en segunda instancia
y su nota de comportamiento es de 2.8; de continuar faltando a clases el
estudiante ser suspendido y su nota en el periodo es de 2.5. De reincidir
Coordinacin de convivencia remite el caso a Rectora.

6.

Se Modifica el captulo 3 Prohibiciones, de acuerdo a lo descrito a

continuacin queda:

CAPITULO 3: DE LAS SITUACIONES QUE SE PRESENTAN EN LA I.E.

Son todas aquellas situaciones que afectan la sana convivencia en la institucin

educativa, las cuales, de acuerdo a la ley, se clasifican en tres (3)
3.1. SITUACIONES TIPO I
Corresponden a este tipo los conflictos manejados inadecuadamente y aquellas
situaciones espordicas que inciden negativamente en el clima escolar y que en
ningn caso generen dao al cuerpo y a la salud.
Para tener mayor claridad sobre el manejo de las situaciones y con miras a
establecer protocolos de atencin y acciones pedaggicas apropiadas las
situaciones tipo uno se subdividen en dos (2):
3.1.1 CONFLICTOS MANEJADOS INADECUADAMENTE
Son todas aquellas situaciones que se presentan entre los miembros de la
comunidad educativa que no causen daos al cuerpo ni a la salud.

Desobedecer rdenes comportamentales dadas por docentes y directivos

de la institucin.

Irrespetar a compaeros con besos, caricias, tocando su cuerpo sin

consentimiento o manipular el uniforme del compaero inadecuadamente.

Ridiculizar, abuchear a sus compaeros cuando se equivocan en una

presentacin, o en clase cuando responde o pregunta sobre alguna
temtica.

Situaciones de agresin fsica, (rayar prendas o cualquier artculo de los

compaeros, puyar con cualquier objeto, jalonar el cabello, empujar, etc.),
verbal, gestual, relacional o electrnica ocurridas por primera vez que no
revistan las caractersticas de la comisin de un delito.

Utilizar palabras groseras, insultos, apodos ofensivos, burlas y amenazas

en clase o en cualquier actividad programada por la institucin.

Irrespeto a la dignidad de la persona (estudiantes, docentes, directivos,

personal administrativo y de servicios), con gestos humillantes,
degradantes, atemorizantes o descalificativos de la persona.

Afectar negativamente la persona excluyndolo de grupos, aislndolo

deliberadamente o daando su imagen con el fin de afectar la relacin que
tiene con los dems.

Afectar negativamente la imagen que tiene la persona frente a otros

difundiendo chismes, rumores o secretos.

Participar en juegos bruscos y justificar los golpes como parte del juego.

Organizar peleas, rias dentro o fuera de la institucin.

Encubrir los compaeros, interfiriendo o entorpeciendo las investigaciones

adelantadas por cualquier estamento de la Institucin.

Ingresar a oficinas y sala de profesores sin la autorizacin.

PROTOCOLO DE INTERVENCIN ANTE CONFLICTOS MANEJADOS

INADECUADAMENTE.
El docente o el director de grupo que conozca de la situacin rene los
involucrados.
Recopila la informacin del hecho
Si la situacin as lo requiere se entra a mediar en la situacin y aclarar la
causa del problema.
Hace los registros en el observador del estudiante, debe estar firmado por los
involucrados y sus acudientes.

Tomar los descargos de cada uno de los implicados

Toma las acciones pedaggicas que permitan cambiar el comportamiento o las
actitudes de los involucrados. Escoger una de las siguientes acciones
pedaggicas, la que tenga mayor correspondencia con el hecho.
ACCIONES PEDAGGICA APLICABLES ANTE CONFLICTOS MANEJADOS
INADECUADAMENTE.
1. Dialogar y reflexionar sobre la importancia de obedecer a los docentes y
directivo de la institucin y elaborar un cartel sobre el mismo.
2. Investigar y elaborar afiches donde muestre la importancia de respetar a
nuestros compaeros y amigos.
3. Realizar una exposicin sobre un tema de inters.
4. Pedir disculpas y realizar un cariograma, mensaje o carta al compaero
agredido.
5. Elaborar un mensaje positivo acerca del No uso de palabras soeces o
denigrantes, e incentivar y motivar a toda la comunidad escolar a expresar
palabras positivas, por medio de los parlantes que se encuentran en la
Institucin.
6. Trabajo de apoyo social en la huerta o colaborar con jornadas de limpieza y
reciclaje durante la semana que se presente la situacin, al igual que la
reposicin de los objetos y enseres daados.
7. Realizar campaas pedaggicas con la comunidad educativa en compaa
de sus acudientes, sobre la sana convivencia evitando la agresin fsica y
verbal dentro y fuera de la institucin.
8. Llevar a cabo actividades de sensibilizacin que propendan por el respeto
de los espacios en la institucin, apoyndose con folletos, carteleras y
notas que los mismos estudiantes que cometan la falta elaboren.
9. Conformar grupos con los estudiantes que incurran en la falta para que
participen en jornadas de recoleccin de basura en el descanso.
10. Realizar un taller o cartel sobre el valor que requiera fortalecer el
estudiante.
Nota: Si el estudiante reincide en este tipo de situaciones firmar (compromiso de
convivencia en primera instancia*1, segunda instancia*2 e inclusive puede llevarse
el caso al Comit de Convivencia Escolar en donde se decidir las acciones
pedaggicas a que haya lugar, siempre teniendo en cuenta el debido proceso.
*1: El compromiso en primera instancia es un acuerdo que hace el director de
grupo con el estudiante y el padre de familia; el estudiante se compromete a no
reincidir en este tipo de situaciones y el padre de familia o acudiente a hacer
seguimiento del compromiso adquirido por parte del estudiante.
*2: El compromiso en segunda instancia es un acuerdo que firman el estudiante y
el padre de familia con el Coordinador cuando el estudiante incumple el

compromiso en primera instancia.

3.1.2 SITUACIONES ESPORDICAS QUE AFECTAN LA CONVIVENCIA
ESCOLAR
Son todas aquellas situaciones que se presentan espordicamente que afectan la
convivencia escolar. Teniendo en cuenta lo compleja que sea la situacin se
establecen dos categoras de faltas espordicas:
3.1.2.1 SITUACIONES ESPORDICAS TIPO A:
Son todas aquellas situaciones que se presentan espordicamente cuya
repercusin en la convivencia escolar no es tan compleja, por ejemplo:

Incumplir con el procedimiento establecido en el numeral 1.3.32

No cumplir con el horario establecido de entrada y/o cambios de clase.

Manifestar comportamientos inadecuados como charlar, gritar, silbar, emitir

ruidos con lapiceros o con los dientes en clase y/o actos institucionales, que
dispersen la atencin.

Usar inadecuadamente el uniforme de la institucin (Ver numeral 2.3.2 y

2.3.3).

Presentacin personal incumpliendo lo descrito en el numeral 2.3.4

Permanecer por fuera de los salones en el tiempo de clases, salir del saln
en los cambios de clase o ausentarse sin la autorizacin requerida.

Dejar de asistir a las actividades programadas por el colegio sin la debida

justificacin.

Infringir cualquiera de las normas estipuladas en los reglamentos internos de

laboratorios, biblioteca, salas de informtica, audiovisuales (Siempre y
cuando al incumplir la norma no se ponga en peligro a ningn miembro de la
comunidad educativa)

Falta de colaboracin en el aseo y cuidado de las diferentes dependencias

del plantel.

Usar elementos dentro del aula de clase que interfieran con el buen
desarrollo de las actividades tales como: celulares, Tablet, juguetes, radios,
bafles o reproductores de msica sin la debida autorizacin del docente (De
ser necesario para evitar las distracciones en la clase el docente le
guardar el elemento distractor al estudiante y lo entregar al final de la

jornada escolar al estudiante

y/o al padre de familia si lo estima
conveniente, haciendo la respectiva observacin y estableciendo un
compromiso con el estudiante y/o el padre de familia de no volver a
perturbar la clase.

Permanecer en las aulas de clase sin la autorizacin debida en horas de

descanso.
Comportamientos que puedan escandalizar o generar desorden dentro de
la institucin.

Presentarse tarde a clases, despus de los descansos, haciendo caso

omiso a los llamados de atencin realizados por los docentes de
acompaamiento para que se dirija al saln.

Esconder o daar los elementos de trabajo de los compaeros, cuadernos,

carpetas, lpices, colores, marcadores, borradores, etc.... (La persona que
haga el dao debe retribuir el costo del elemento al afectado).

Realizar actividades de recaudar fondos sin la autorizacin de las directivas

de la Institucin.

Permanecer en hora de descanso en sitios no autorizados, haciendo caso

omiso a los llamados de atencin por parte de docentes y directivos.

Hacer uso inadecuado o daar mobiliario o baos del colegio, golpear,

patear, rayar paredes y puertas de los baos, etc... (La persona que haga el
dao debe asumir el costo de los elementos daados o limpiar los lugares
afectados.)

Incitar al desorden haciendo uso inadecuado de alimentos (Harina, huevos,

cascaras, agua, etc.) dentro o en la salida del colegio.

Interferir el buen desarrollo de las evaluaciones hablando o distrayendo a los

compaeros con sus actitudes.

Hacer caso omiso a los llamados de atencin realizados por el docente

durante la clase.

Ingresar a pginas de internet o msica no permitidas por el docente en el

aula.

Poner en riesgo la integridad fsica ingresando o subindose a zonas de alto

riesgo o donde est restringido el acceso. (Cuando se requiere recuperar
algn objeto en estas zonas se debe solicitar el respectivo permiso a
coordinacin para que se tomen las medidas preventivas necesarias).

Liderar, participar o apoyar grupos (emos, brujera, pandillas) o realizar

prcticas satnicas, dentro o fuera de la institucin,
siempre que se
compruebe dicha situacin.

Uso inadecuado de las canecas del aseo: tirar, patear o voltear.

Mal uso de los recursos naturales: desperdicio del agua y arrojar papeles al
piso.

PROTOCOLO DE INTERVENCIN EN SITUACIONES ESPORDICAS TIPO A

El docente o director de grupo que conozca la situacin hace el registro en el
observador del estudiante.
El estudiante hace los descargos en el observador del estudiante.
El docente analiza la situacin y de acuerdo a su buen criterio establece la accin
pedaggica que mejor contribuya a transformar el comportamiento o las actitudes
del estudiante, teniendo en cuenta las relacionadas a continuacin:
ACCIONES PEDAGGICAS APLICABLES EN SITUACIONES ESPORDICAS
TIPO A
1. Dialogar y reflexionar sobre la importancia de obedecer a los docentes y
directivo de la institucin y elaborar un cartel sobre el mismo.
2. Investigar y elaborar afiches donde muestre la importancia de respetar a
nuestros compaeros y amigos.
3. Realizar una exposicin sobre un tema de inters.
4. Pedir disculpas y realizar un cariograma, mensaje o carta al compaero
agredido.
5. Elaborar un mensaje positivo acerca del No uso de palabras soeces o
denigrantes, e incentivar y motivar a toda la comunidad escolar a expresar
palabras positivas, por medio de los parlantes que se encuentran en la
Institucin.
6. Trabajo de apoyo social en la huerta o colaborar con jornadas de limpieza y
reciclaje durante la semana que se cometa la falta al igual que la reposicin
de los objetos y enseres daados.

7. Realizar campaas pedaggicas con la comunidad educativa en compaa

de sus acudientes, sobre la sana convivencia evitando la agresin fsica y
verbal dentro y fuera de la institucin.
8. Llevar a cabo actividades de sensibilizacin que propendan por el respeto
de los espacios en la institucin, apoyndose con folletos, carteleras y
notas que los mismos estudiantes que cometan la falta elaboren.
9. Conformar grupos con los estudiantes que incurran en la falta para que
participen en jornadas de recoleccin de basura en el descanso.
10. Realizar un taller o cartel sobre el valor que requiera fortalecer el
estudiante.
11. Cuando el estudiante incumpla con la asistencia y/o llegue tarde a la hora
de ingreso a la institucin por ms de tres (3) veces durante el mismo
periodo sin la debida justificacin, el estudiantes junto con el padre de
familia debern asistir a un taller en el horario establecido donde se
reforzar el valor de la puntualidad y la responsabilidad, este taller ser
direccionado por Trabajo Social.
12. Cuando el estudiante no asista a clase en ms de dos oportunidades
estando dentro de la institucin con el mismo docente y no tenga excusa
deber junto con el padre de familia presentar un trabajo al docente sobre
el tema visto en la clase con su debida sustentacin, este trabajo ser
direccionado por el docente.
13. Cuando un estudiante sea sorprendido en ms de dos (2) ocasiones en
sitios NO autorizados en las horas del descanso realizar una reflexin
escrita acompaado de su acudiente y direccionada desde coordinacin.
14. Cuando un estudiante dae bienes de la institucin, adems de responder
econmicamente por sus acciones deber presentar una reflexin escrita
sobre el tema Sentido de pertenencia direccionado por Coordinacin.
15. Cuando un estudiante reincida en situaciones que evidencien la ausencia
de un valor o un principio institucional, deber presentar junto con su
acudiente una reflexin direccionada por el equipo de pastoral.
En caso de reincidir en situaciones espordicas tipo A, el estudiante firmar
compromiso de convivencia en primera instancia, segunda instancia e inclusive
puede llevarse el caso al Comit de Convivencia Escolar en donde se decidir las
acciones pedaggicas a que haya lugar, siempre teniendo en cuenta el debido
proceso.
3.1.2.2 SITUACIONES ESPORDICAS TIPO B
Son todas aquellas situaciones que se presentan espordicamente en la
institucin cuyas repercusiones afectan en alto grado la convivencia escolar. Por
ejemplo:

Ausentarse del colegio engaando a los padres de familia, utilizando el

horario escolar.

El prstamo de uniformes o prendas representativas de la institucin en

actividades interinstitucionales o extracurriculares a personas ajenas al
plantel educativo.

Exhibir o jugar con navajas automticas

Portar, expender o guardar bebidas alcohlicas.

Consumar relaciones sexuales dentro de la institucin.

Consumo de sustancias alucingenas y/o psicoactivas dentro de la

institucin.

Convertir tiles escolares como bisturs, lpices y etc. como instrumentos

para agredir o causar dao a algn miembro de la comunidad educativa.

Fraude en evaluaciones, planilla de notas de docentes, trabajos escritos u

otras actividades propuestas por el colegio.

La asistencia al colegio en estado de embriaguez o bajo efectos de

sustancias alucingenas.

Intento o complicidad de robo o sustraccin comprobados de tiles

escolares u objetos de poco valor.

Falsificar o adulterar firmas, destruir o hurtar documentos (Observadores,

planillas de notas, libros, cuadernos), o ser cmplice.

.
PROTOCOLO DE INTERVENCIN ANTE SITUACIONES ESPORDICAS TIPO B
La persona que conozca el caso (Docente, Coordinador(a), Rector(a), otros)
Informa a Coordinacin de Convivencia para que desde all se informe a los
padres de familia.
Si la situacin lo amerita los padres de familia deben llevar al estudiante a la
entidad correspondiente (Por ejemplo en caso de consumo de sustancias
alucingenas, lo debe llevar al hospital a realizar el proceso de desintoxicacin.)
Iniciar el debido proceso establecido en el numeral 4.2 del presenta manual.
En el observador del estudiante deben quedar registrada la situacin y las
acciones pedaggicas aplicadas.

ACCIONES PEDAGGICAS APLICABLES EN SITUACIONES ESPORDICAS TIPO

B
En caso de que el estudiante se involucre en situaciones espordicas tipo B,
deber realizar labores comunitarias en compaa de su acudiente en el colegio,
ONG, entidades o comunidades teraputicas u otras que presten servicios a la
comunidad en tiempos que pueden ir desde 6, hasta las 18 horas.
Si el estudiante reincide en este tipo de situaciones nuevamente, podr firmar
Matricula en Observacin Extrema*3 o inclusive podr ser llevado al comit de
convivencia para revisar el caso.
*3 La Matrcula en observacin extrema es un acuerdo que firma el estudiante y el
padre de familia con rectora, donde ellos se comprometen a no reincidir en la
situaciones que est afectando la convivencia escolar.
3.2. SITUACIONES TIPO II
Corresponde a este tipo las situaciones de agresin escolar, acoso escolar
(bullying) y Ciberacoso (ciberbullying), que no revistan caractersticas de la
comisin de un delito y que cumplan con cualquiera de las siguientes
caractersticas:
a. Que se presenten de manera repetida o sistemtica.
b. Que causen daos al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna para
cualquiera de los involucrados.
Las situaciones contempladas como tipo II son:
3.2.1 El irrespeto a la dignidad de la persona mediante agresin fsica
(puetazos, patadas, empujones, cachetadas, mordiscos, rasguos, pellizcos,
jaln de cabello, punzar con lapiceros u otros objetos).
3.2.2 Irrespeto a la dignidad de la persona (estudiantes, docentes, directivos,
personal administrativo y de servicios), mediante la agresin verbal con palabras
que intimiden, descalifiquen, degraden, humillen o atemoricen,
3.2.3 Afectar negativamente la imagen de la personas (Estudiantes, docentes,
directivos, administrativos o cualquier otro miembro de la comunidad educativa)
utilizando las redes sociales (Facebook, Twitter, etc.) y medios electrnicos
(celulares, video juegos, etc.) para divulgar fotos, videos, archivos y/o hacer
comentarios humillantes u ofensivos sobre otros, tanto de manera annima o
revelando la identidad de quien los enva.
3.2.4 Incitar a la violencia o cualquier forma de maltrato psicolgico, fsico, verbal o
por medios electrnicos contra un nio, nia u adolescente.

3.2.5 Tomar en sus propias manos la justicia (agresin fsica) protagonizando o

induciendo a otras personas a enfrentamientos dentro o fuera de la Institucin.
3.2.6 Causar lesiones personales con objetos corto punzantes (diferentes a
cuchillos, navajas y armas de fuego), siempre y cuando no genere incapacidad.
3.2.8 Detonar artefactos explosivos o causar incendios con intensin.
3.2.9 Utilizar frases, ademanes u objetos de carcter sexual, que atenten contra la
integridad fsica, moral y/o psicolgica de los integrantes de la comunidad
educativa.
3.3.10 Afectar psicolgica o fsicamente la integridad de un compaero o miembro
de la Institucin educativa mediante la incitacin sexual utilizando las redes
sociales.
En caso de que el estudiante se involucre en alguna de las anteriores situaciones
deber realizar una de las siguientes acciones pedaggicas antes de continuar su
proceso educativo dentro del aula:
ACCIONES PEDAGGICAS APLICABLES EN SITUACIONES TIPO II

Elaboracin y distribucin en la comunidad de folletos que promueva el

fortalecimiento de los valores institucionales o ayude a evitar conflictos y
agresiones fsicas y/o verbales.

Labores comunitarias en compaa o autorizadas por su acudiente en el

colegio, ONGs, entidades o comunidades teraputicas, u otras que presten
servicios a la comunidad en tiempos que pueden ir desde 6, 12 o 30 horas.
Si el estudiante reincide en este tipo de situaciones, podr firmar Matricula en
Observacin Extrema o inclusive el caso podr ser llevado al comit de
convivencia.

PROTOCOLO DE INTERVENCIN ANTE SITUACIONES TIPO II

La persona que conozca el caso (Docente, Coordinador(a), Rector(a),

otros) Informa a Bienestar Institucional para que desde all inmediatamente
se informe a los padres de familia, ellos se encargarn de trasladar al
estudiante al centro mdico. En caso de no lograr ubicarlos el colegio
destina una persona de Bienestar Institucional para hacerlo.
Proteger a los involucrados, en caso de agresin fsica se deben separar o
aislar con el fin de mitigar el riesgo de posibles acciones violentas.
Despus de atender la salud fsica de los implicados se debe continuar con

el debido proceso descrito en el numeral 4.2

3.3. SITUACIONES TIPO III
Corresponde a este tipo las situaciones de agresin escolar que sean constitutivas
de presuntos delitos contra la libertad, integridad y formacin sexual, referidos en
el ttulo IV del libro 2 de la Ley 599 de 2000, o cuando constituyen cualquier otro
delito establecido en la Ley penal colombiana vigente.
Las situaciones contempladas como tipo III son:

Acoso o abuso sexual en cualquiera de sus manifestaciones (De palabra o

de hecho), o inducir a prcticas abusivas sexuales, denigrantes que daen
la honra de la persona afectada o la provocacin de escndalo de origen
sexual dentro o fuera del Colegio.

Portar y/o usar cualquier arma de fuego, corto punzante como cuchillos,
machetes y/o chacos o de cualquier otro tipo que ponga en peligro la vida o
integridad del portador o de cualquier otro miembro de la comunidad
educativa.

Venta de sustancias psicoactivas y drogas alucingenas dentro de la

institucin.

Causar lesiones personales con armas de fuego u objetos corto punzantes.

Intento o complicidad de robo o sustraccin comprobados de objetos de alto

costo.

Cualquier situacin que ocasione la intervencin penal, judicial o prdida de

la libertad siendo miembro de la institucin.

Utilizar las partes ntimas en forma de burla y/o incitar a otros a realizar
actos sexuales no deseados.

Toda situacin no contemplada en los numerales anteriores que sean

constitutivas de presuntos delitos contra la libertad, integridad y formacin
sexual.

PROTOCOLO DE INTERVENCIN
1. Brindar atencin inmediata en salud fsica y/o mental de los afectados
2. Informar de manera inmediata a los padres, madres o acudientes
3. Informar a la entidad externa que corresponda de acuerdo a la situacin, que
puede ser: Polica de Infancia y Adolescencia, Bienestar Familiar, Comisarias

4.
5.
6.
7.
8.
9.

de Familia, EPS, etc

Informar el caso al presidente del Comit Escolar de Convivencia y/o a sus
integrantes.
Adoptar las medidas necesarias para proteger a la vctima o a quien se le
atribuya la agresin y a las personas que hagan parte de la informacin o de la
situacin presentada.
Realizar el reporte en el sistema unificado de Convivencia Escolar
Realizar seguimiento por parte del comit de convivencia, de la autoridad que
asuma el conocimiento y del comit municipal, distrital o departamental de
convivencia escolar que ejerza jurisdiccin sobre el establecimiento educativo.
Iniciar el debido proceso establecido en el numeral 4.2 de este manual.
En el observador del estudiante deben quedar registrada la situacin y las
acciones pedaggicas aplicadas.

ACCIONES PEDAGGICAS ANTE SITUACIONES TIPO III

El estudiante deber realizar una de las siguientes acciones pedaggicas:

Elaboracin y distribucin en la comunidad de un folleto que promueva el

fortalecimiento de los valores institucionales o ayude a evitar conflictos y
agresiones fsicas y/o verbales.

Labores comunitarias en compaa de su acudiente en el colegio, ONGs,

entidades o comunidades teraputicas, u otras que presten servicios a la
comunidad en tiempos que pueden ir desde 6, hasta 40 horas.

Nota: Las situaciones tipo III, pueden acarrear sanciones penales por parte de la
Justicia ordinaria, por tal razn el estudiante puede llegar a perder el cupo, el
derecho a participar en la ceremonia de graduacin o inclusive la cancelacin
inmediata de la matrcula, determinaciones que tomar el Comit de Convivencia
en cabeza de la rectora y/o el Consejo Directivo teniendo en cuenta el debido
proceso establecido en este manual.

CAPITULO 4: DEBIDO PROCESO Y CONDUCTO REGULAR

Procedimientos para responder con oportunidad y justicia los conflictos
individuales o colectivos.
4.1 CONDUCTO REGULAR
Para resolver cualquier situacin de tipo convivencial y con el objeto de garantizar
al estudiante el debido proceso, el derecho de defensa y la posibilidad de acudir a
la doble instancia frente a las decisiones que puedan afectarle, se establece el
siguiente conducto regular.

Profesor
Director de Grupo
Coordinacin
Rectora
Comit de Convivencia
Consejo Directivo
Para el cumplimiento de esto es necesario un buen acompaamiento y la
mediacin que se realice en cada caso. Segn la gravedad de la falta (No es
necesario pasar por todas estas instancias cuando se presenta una falta grave) se
aplicarn correctivos y se tomarn decisiones
4.2 DEBIDO PROCESO
El debido proceso se realiza bajo los principios del artculo 29 de la constitucin
nacional, el artculo 151 del cdigo de infancia y adolescencia (Ley 98 de 2006) y
el acuerdo municipal 033 del 23 de Noviembre de 2012, busca evitar la
vulneracin de los derechos fundamentales de los miembros de la comunidad
educativa.
4.2.1 Sujetos disciplinables. Destinatario de la accin disciplinaria: Los
estudiantes matriculados dentro de la institucin educativa y fuera de ella cuando
porten el uniforme o se encuentren en un evento programado o en representacin
de la institucin.
4.2.2 Autores: Es autor quien incurra en situaciones tipo I, II y III o incite a otro a
cometerlas.
4.2.3 Sujetos procesales en la actuacin disciplinaria: Podrn intervenir en la
actuacin disciplinaria como sujetos procesales el estudiante investigado, el padre
de familia o acudiente, el personero estudiantil y el afectado.
Las facultades de los derechos procesales son:
Derecho a la defensa

Solicitar, aportar y controvertir pruebas e intervenir en las prcticas de las

mismas.
Interponer los recursos de ley.
Presentar las solicitudes que considere necesarias para garantizar la
legalidad de la actuacin disciplinaria y el cumplimiento de los fines de la
misma.
Obtener copia de la actuacin, salvo que por mandato constitucional o legal
esta tenga carcter de reservado.

4.2.4 Pruebas. Toda decisin y fallo debe fundamentarse en pruebas legalmente

producidas y aportadas al proceso por peticin de cualquier sujeto proceso o de
forma oficiosa, siendo medios de prueba la confesin, el testimonio, la inspeccin
y los documentos. No se podr proferir fallos sancionatorios sin que obre el
proceso prueba que conduzca a la certeza sobre la existencia de la falta y la
responsabilidad del investigado. Recordar el principio de presuncin de
inocencia: Toda persona es inocente hasta que se demuestre lo contrario
4.2.5 Competencia. Los docentes, directores de grupo, bienestar institucional,
coordinacin, comit de convivencia, consejo directivo y rectora, tienen la facultad
de investigar y de acuerdo a la gravedad de la situacin la coordinacin, rectora o
el consejo directivo aplican la respectiva Accin Pedaggica.
4.2.6 Procedimiento para adelantar el debido proceso. Cuando se presenten
situaciones espordicas tipo B, situaciones tipo II y/o situaciones tipo III y teniendo
en cuenta lo establecido por la ley se deber seguir como mnimo los siguientes
pasos para resolver la situacin en que incurra el estudiante.
PRELIMINARES:

Recolectar la informacin, las pruebas y los testigos del hecho.

Poner en conocimiento de los estudiantes la situacin en la que se involucr y
las posibles repercusiones que le acarreara.
Citar a los acudientes o padres de familia por escrito para informarle sobre la
situacin.
Informar a los padres de familia sobre el hecho.

VERSIN LIBRE
El estudiante en presencia de su padre madre o acudiente presenta su versin de
los hechos en el formato destinado para tal fin.

REVISIN Y ANLISIS DE PRUEBAS

Los Coordinadores de Convivencia revisan los casos, analizan las versiones libres
dadas por los estudiantes, determinan si las pruebas son suficientes para
formularle cargos al imputado en cuyo caso se diligenciar el documento
denominado AUTO DE CARGOS, o por el contrario se dar por terminado el caso.

AUTO DE CARGOS
En este formato se describe la situacin que el imputado cometi, las pruebas y el
enciso del Manual de Convivencia donde se tipifica la situacin y se notifica al
estudiante y a su acudiente la posible accin pedaggica que acarrea, los cuales
tienen tres (3) das para presentar sus descargos. Si pasado este tiempo el
estudiante o su acudiente no controvierte el auto de cargos, este quedar en firme.

RESOLUCIN DEL CASO

El comit de convivencia en cabeza de su presidente (Rectora) revisa el caso y
determina la accin pedaggica que amerita y mediante el ACTA DE
RESOLUCIN DE CASOS, RESUELVE Y NOTIFICA al estudiante implicado y su
acudiente las determinaciones tomadas.
Nota: El Estudiante y su acudiente tiene cinco (5) das hbiles para interponer los
recursos de ley.