Incluye una variedad de reflexiones pertinentes, detalladas y bien

argumentadas acerca de su trabajo, del empleo del portafolio, de su utilidad y

de las principales actividades aprendidas.
El colegio lleva el nombre del Fundador de la Congregacin de la
Hermanas Siervas del Santsimo, U.E Colegio Monseor Castro, con
una trayectoria de 73 aos de fundado, subsidiado por el AVEC, y
administrado por las Siervas del Santsimo, con una matrcula de 359
estudiante de preescolar a 3er ao de educacin Media.
Al comenzar el trabajo fue de mucha motivacin en busca de la
informacin y datos que ayudaran a la conformacin del portafolio,
saber sobre la fortaleza con las que contamos y las oportunidades que
tenemos

interna

externamente

pero

tambin

reconocer

las

debilidades y amenazas del entorno.

La Institucin a nivel de infraestructura est en buen estado, dotada de
materiales didcticos y de oficina con el fin de ofrecer una calidad
educativa.se cuenta con un personal calificado y profesional.
El transporte es de fcil acceso por la zona donde se encuentra la
institucin, cuenta con todos los servicios.
La institucin est ubicada en la parroquia Santa Teresa, con un margen
grande de inseguridad e indigencia, es un ambiente ruidoso pero que
no afecta para nada el desarrollo de las actividades escolares.
Para este trabajo Participaron Docentes, Representantes, estudiantes y
comunidad, experiencia agradable y de crecimiento humano que ayuda
a conocer ms el entorno donde vivimos.

DIPLOMADO EN GERENCIA EDUCATIVA Y COMUNITARIA

REFLEXIN

La educacin es un proceso de socializacin y aprendizaje de las

personas, en pro de la adquisicin y desarrollo de habilidades y
capacidades, por tal motivo, sta ha sido considerada como el recurso
ms adecuado y principal motor en el desenvolvimiento y avance social.
Por todo lo anterior, el Diplomado en Gerencia Educativa y Comunitaria
dictada por la Universidad Catlica Andrs Bello (UCAB ) fue bastante
interesante, llenndonos de expectativas, hacindonos

reflexionar

sobre el quehacer en la escuela, el diplomado nos permiti adquirir

conocimientos para optimizar nuestras competencias gerenciales, ya
que la gestin en la escuela juega un papel muy importante y su xito
va a depender del trabajo que realiza el Personal Directivo al conducir
la institucin, as pues, e nos ha nutrido con todas esas enseanzas
que impartieron los Profesores y facilitadores del Diplomado, la
dedicacin que tuvieron con todo el grupo, dando lo mejor de s y
aunque fue un tiempo corto, aprendimos de las asignaturas que los
facilitadores impartieron, las tcnicas y estrategias que utilizamos en
los encuentros fueron dinmicas, maravillosas, captando la atencin
de todos los participantes. Hacindole honor al diplomado, todos los
conocimientos adquiridos los estamos poniendo en prctica en nuestra
escuela, es decir, en la U.E. Colegio Monseor Castro ubicada en el
municipio libertador en el distrito capital, porque al conocer la realidad
del colegio nos va a permitir realizar proyectos factibles involucrando
la escuela, familia, comunidad y, de esta manera seguir promoviendo la
excelencia educativa con un escenario de convivencia, fortalecimiento
de los valores, la praxis educativa, la formacin integral y gestin
proactiva conduciendo al alumnado al xito.

Es importante mencionar, el agradecimiento a la Universidad

Catlica Andrs Bello(UCAB) en alianza con la fundacin de
empresas Polar, Las alcaldas y Gobernacin del estado Miranda, que
hicieron posible el desarrollo del diplomado, ya que para los docentes
que ejercen funciones directivas, fue indispensable porque permiti
optimizar las competencias necesarias para ejercer dicha funcin de
forma eficaz y eficiente y con ello, orientar la labor docente para
fortalecer las estrategias del proceso enseanza y aprendizaje,
promover el trabajo cooperativo entre los docentes con actitud
proactiva y asertiva.
El internet fue una herramienta necesaria en el diplomado, se deba
tener el mnimo conocimiento al respecto, lo cual se fue nutriendo en la
clase de las redes sociales al servicio de la Educacin, con la Prof.
Merilenys, la cual nos facilit la herramientas necesarias en la
tecnologa de la comunicacin e informacin (TIC) ya que esta era la
base para las dems asignaturas, debido que el diplomado en Gerencia
Educativa y Comunitaria se dict a travs de encuentros presenciales y
con sesiones de intercambio de comunicacin virtual con los
profesores en la plataforma de la (UCAB) con la participacin constante
en los foro, chat, para entregar actividades asignadas y recibiendo por
esa misma

va los recursos materiales que seran analizados y

discutidos tanto en el foro como presencial esos intercambios de

comunicaciones con los profesores.
En consecuencia, lo anterior fue un impacto positivo para nosotras
ya que las (TIC), nos permiti como directivo involucrarnos con
programas virtuales y transmitirlos a todos los docentes que estn bajo
nuestra responsabilidad, lo que implica nuevos retos en el contexto
pedaggico,
pedaggica

administrativo
del

proceso

comunitario.

educativo

La

configura

sistematizacin

un

conjunto

de

herramientas y recursos tecnolgicos dispuestos a crear, expandir,

almacenar y gestionar informacin a fin de ser transmitida. As mismo,

poniendo en prctica las tics en las competencias gerenciales dentro

de la organizacin, se podrn tener estudiantes ms motivados y
docentes con mayor impulso en el desarrollo de sus actividades de
trabajo en la escuela; se beneficiaran tanto los docentes como los
estudiantes y todos aquellos que hacen vida en la misma, lo cual influye
en una gestin escolar efectiva, es por ello, que el uso de las tics va a
fortalecer la gestin directiva, ocasionando impactos positivos en toda
la comunidad. Igualmente, con la Prof. Daniel Reinosa, nos ayudaron
para la construccin del Portafolio Gerencial para subirlo a la
plataforma (blogger institucional) siguiendo los pasos de la rbrica
recibiendo de ellos asesora desde el II mdulo del diplomado hasta
culminar el mismo.
En este mdulo se aplicaron encuestas al 10% de la poblacin
estudiantil y docente con la finalidad de detectar algunas situaciones
(clima organizacional) que deben ser tomadas en cuenta para el mejor
funcionamiento de la escuela. Es muy importante sealar, que con la
aplicacin de las encuestas en la escuela, se evidenciaron algunas
debilidades, las cuales deben ser mejoradas, como el ambiente de
trabajo se ve afectada por muchos factores, entre los cuales tenemos
la falta de comunicacin asertiva, el comportamiento de los miembros
de la organizacin cuando se le hace alguna observacin, el
incumplimiento de sus responsabilidades as como el comportamiento,
todo lo anterior y otros aspectos influyen de forma negativa en el clima
organizacional, al tener al personal desmotivado, insatisfecho por el
trabajo que realiza afecta a todos lo que hacen vida en la institucin.
Fue una experiencia muy linda ya que hemos estado de la mano con la
tecnologa en nuestra prctica educativa y gerencial.
En cuanto a la clase del Contexto Socio-poltico e identidad
Institucional, con el Prof. Ana Mara Rodrguez, se actualiz la resea
histrica de la U.E.Colegio Monseor Castro, con tantos aos de
servicio aun le faltaba informacin a la misma, fue una experiencia

valiosa el saber la historia del lugar donde trabajas, lo cual influye en

todos los que hacen vida en la institucin, la misin, el propsito de la
escuela y la visin es lo que pretende ser nuestra organizacin
educativa. Igualmente, se trabaj la cultura, valores ciudadana positiva,
cmo influyen estos en la escuela?, entre otros. La escuela es el lugar
idneo para concretar los cambios que queremos en nuestro entorno,
por eso hay que educar en valores, la escuela cuenta con docentes que
tienen sentido de pertenencia, tica, para motivar a los nios, nias y
adolescentes a llevarlos hacia el xito.

Con el Prof. Rubn Loaiza de la asignatura Gestin Administrativa

utiliz tcnicas y estrategias en los encuentros para que stas fueran
dinmica, con la cual captaba la atencin de todos los participantes, la
pasin con que transmite sus enseanzas, nos hizo reflexionar en
cuanto a la gestin administrativa de la escuela ya que sta juega un
papel muy importante, su xito va a depender de la buena gestin que
se realiza como directivo al conducir la institucin, por lo cual debe
tener bien claro las funciones que estn a su cargo como es el de
planificacin, organizacin, direccin y control de sus tareas fue
bastante nutrida la participacin en el foro as como tambin, la rueda
gerencial donde se trabajaron los mbitos y las competencias en la
gerencia. En cuanto a los encuentros de los Profesores Gabino Matos y
Eduardo Cantera, en
Habilidades de pensamiento, al igual que todos las anteriores fue
bastante interesante, el Prof. Gabino impactando al grupo con sus
refranes de acuerdo al tema que estaba desarrollando, haciendo la clase
bastante dinmica, innovadora, nos impact la escuela vivida,
investigada, la declarada y la necesaria algo que desconocamos. De all
la escuela que tengo y la escuela que quiero es que est proyectada
con calidad educativa hacia la comunidad, aunque los estudiantes de la
escuela son de bajos recursos econmicos, ellos merecen una

educacin de calidad, los docentes que estn ingresando sean por

vocacin, estn preparados, y comprometidos con la enseanza que
imparten, contribuyan en la formacin de los nios, nias y
adolescentes formndolos en valores, para que sean ciudadanos
crticos y tiles a la sociedad, que los estudiantes se sientan
apreciados, respetados y escuchados por sus maestros (as),profesores
(as), que la escuela sea un lugar acogedor, agradable, para todos los
que hacen vida en ella. Quisiramos que el Colegio Monseor Castro
sea modelo en la comunidad, para ello, se requiere que la comunidad
educativa se integre en todas las actividades que se realizan en la
institucin, y la vean como una escuela de progreso, esperanza y
confianza. Es importante destacar que la clase de habilidades del
pensamiento nos ha hecho reflexionar, lo cual es necesario para poner
en prctica ese conocimiento adquirido, ya que como directivo
debemos ser lder en la institucin para influir sobre los docentes, con
la finalidad de lograr las metas deseadas por el bienestar de la
organizacin y de todos sus integrantes. Aprendimos Igualmente, como
directivo, que es necesario tener la habilidad para saber preguntar,
concertar y delegar como gerente, para no saturarnos de trabajos, ya
que todos son corresponsables, de esta manera se puede obtener los
resultados deseados.
Con el Prof. Matos, aprendimos que es importante empoderarnos
de los seis sombreros para pensar de Edward De Bono, aunque, lo ideal
es que el gerente utilice el sombrero azul, pero en algunas ocasiones
tendr que usar el sombrero negro, el blanco, el amarillo, el rojo o el
verde, de acuerdo a la situacin presentada, es elemental que el director
aprenda a articular los sombreros, que sea objetivo, del mismo modo,
aprendimos como se realiza una agenda para un Consejo Docente u
otra reunin y cmo se debe desarrollar la agenda de dicha reunin, ya
que deben estar estructuradas los puntos organizados, primero los

aspectos pedaggicos luego la parte administrativa, en dicha reunin

habr temas prioritarios, urgentes y necesarios.
Referente al Modulo VI Planificacin Educativa y acompaamiento
docente dictado por la Prof. Ana Mara Rodrguez, la misma nos orient
para la elaboracin de los instrumentos, para el acompaamiento
pedaggico, la autoevaluacin, as como tambin, el plan de
acompaamiento, todos importantes para fortalecer el desempeo de
nuestros docentes, ya que estos forman parte de la cultura educativa,
todos participan con estrategia innovadoras para mejorar la calidad
educativa. Los Proyectos que se desarrollan en la escuela son de
acuerdo a los objetivos planteados en el PEIC el conocer la realidad de
la escuela nos ha permitido realizar proyectos factibles, donde se
involucran la escuela, familia y comunidad. Es preciso acotar, que las
actividades en el aula son participativa, ldica, en el cual los
estudiantes construyen su propio aprendizaje conjuntamente con los
Docentes, cabe destacar, que estos se estn adaptando a los cambios
pedaggicos que se dan en el da a da, con un equipo de trabajo
heterogneo.
El Equipo Directivo busca las herramientas necesarias para llevar a
cabo los proyectos que se realizan en la escuela, tomando en cuenta
algunas organizaciones no gubernamentales, que brindan apoyo a la
misma, es un trabajo bastante fuerte pero enriquecedor, porque
trabajando en equipo se logran todos los objetivos propuestos. En
cuanto al ltimo mdulo VII Gerencia Comunitaria de Instituciones y
programa Educativos, con el Prof. 0ubn Loaiza, la clase impartida fue
significativa, prioritaria y necesaria, motivo por el cual hay que poner
en prctica toda la informacin recibida, para llevarla a cabo como
gerente y transmitirla a todas y todos en la escuela, es importante
resaltar, que es conveniente que esta clase se imparta en los primeros
mdulos del diplomado, as como tambin, ms sesiones de clase
porque el contenido es extenso. Lo anterior obedece, que en ella, se

desarrollan, analizan y discuten aspectos muy importantes, del

quehacer educativo, como son los Derechos humanos (DDHH), las
leyes, reglamentos, resoluciones, entre otros, que protegen a nuestros
nios, nias y adolescentes, el directivo al adquirir esos conocimientos,
lo transmite a todos en la escuela, para afianzar su prctica, ya que debe
ser garante del cumplimiento de los Principios de la Doctrina de
Proteccin Integral de los nios, nias y adolescentes para que se
apliquen. Por lo tanto, es necesario promover la participacin de la
familia y la comunidad en el hecho educativo, porque de esta manera
se desarrolla la convivencia escolar basada en el conocimiento y
ejercicio de los derechos y deberes de todos los involucrados,
promoviendo as la formacin de una cultura cvica de derechos
ciudadanos. Sabiendo que la escuela es el lugar de interaccin social,
donde se desarrollan las principales habilidades y destrezas que deben
poseer todos los ciudadanos, adems de la formacin terica de los
conocimientos necesarios para vivir en sociedad.