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Lista de nios con dificultades de aprendizaje de 2do Grado.

Docente: LUZ YOEMIN HEMAN


Ao 2015-2016.

1- Jos Miguel de la Rosa


2- Luis Alberto Caraballo
3- Yadiel Rafael Prez
2016-2017
1- Julio Bautista Mora
2- Jos Manuel Germoso.
Jos Miguel de la Rosa Mateo
Hijo de: Jos Luis de la Rosa y Juana Joseln Mateo Blanco
Naci: 24-10-2007
Historia Escolar
Pre-Primario---------------------2012-2013
Primario--------------------------2013-2014
Primario--------------------------2014-2015
Segundo--------------------------2015-2016

Nivel Alcanzado: Etapa Presilbica

Datos

Mala Regular
Modalidades
Pedaggicos
Actitud ante el maestro
Actitud ante los compaeros
Actitud ante la tarea escolar
Actitud ante el recreo
Comportamiento en clase
Asistencia a clase

Buena Muy Buena Excelent

Datos Psicolgicos

Datos Sociales

Modalidades Personales (marca con una

Elige la Compaa: (Marca con una x)

Alegre
Deprimido
Carioso
Triste
Irritable
Apegado
Crisis Nerviosa
Miedos
Reacciones Agresivas
Fobias

Adulto
Mayores
Menores Iguales a el
Integrado
Marginado
Aislado
Rechazado

JOS DE LA ROSA
23-10-2015 Alteracin Escritura
13-13-2015- Seguimiento Observacin
4-2-2016-Observacin en el Patio

- El nio Jos Miguel tiene una cicatriz en la cabeza (le callo una
puerta de hierro encima)
- Escribe una parte de la palabras y dijo el resto sin escribirlo, por
ejemplo: Vill (No escribe la a) Salan (i) .

Nota: Hace labor escolar diferente, se distrae con frecuencia, demuestra no


tener inters en el trabajo, se ausenta con frecuencia de clase.

16-11-2015: Entrevista con la hora fuera Emelin Mateo Blanco, Abuela de


Jos Miguel.

Nota: El nio presenta dificultad y lentitud generalizada.


- Dificultades en lectoescritura.
- Retraso Escolar Generalizado

Indicadores de Observacin

mbito Cognoscitivo

No articula nada, solo lee algunas imgenes, cuando escribe deja la mayor
parte de las letras votadas, nunca hace una oracin completa, escribe los
nmeros pero no los lee ni los reconoce.
No muestra inters y no le gusta trabajar se distrae fcilmente, y pierde el
inters y la atencin en clase. Se fatiga con rapidez y no mantiene su
atencin por un periodo prolongado. Contina por mucho tiempo con la
misma

actividad.

Experimenta

instrucciones, as como

dificultad

para

entender

y seguir

para recordar lo que se le acaba de decir muchas

veces no puede realizar la actividad solo requiere asesora directa.


Maestra limitada curiosidad por conocer y explorar lo que le rodea.
Requiere apoyo para iniciar desarrollar y terminar sus trabajos escolares.
Presenta dificultad en la escritura, invierte letras nmeros, palabras a
frases cuando lee, escribe.

Manifiesta dificultades en la lectura inclusive de textos cortos. Necesita la


repeticin constante para adquirir un nuevo conocimiento. Presenta trastorno
en la articulacin. No pronuncia correctamente. Maneja un escaso
vocabulario. Solo dice algunas palabras.
mbito psicomotor.
No controla sus trazos de escribir, marcar cartulinas, unir los dibujos.
mbito psicosocial.
Le cuesta trabajo adaptarse a cualquier situacin de convivencia.
Comportamiento general.
Es tmido y vergonzoso, terco y trastornado. Prefiere la compaa de los ms
pequeos. Se hace el enfermo para no ir a clases. Presenta problemas en la
comida. Protesta para no irse a dormir. A veces est triste y aburrido.
29/02/2016.
Observacin en el recreo.
Intenta reiteradamente integrarse pero no lo consigue, juega solo, est
tranquilo. A veces se desorienta y no sabe a dnde se dirige.
Nota: Se solicita la interconsulta la neurologa. Se sugiere examinar el nio y
su familia a consulta con un pediatra y solicitar las consultas necesarias.

Tratamiento:
El tratamiento dentro del aula ser individualizado y con ejercitacin especial.
Esta actividad tendr su inicio con la marca del error cada vez que el nio lo
cometa con la finalidad de corregir y fomentar la autocorreccin y la revisin
de cada correccin principalmente si es escrita.
La marcacin del error requiere de la buena predisposicin docente alumno
y del concepto de ligar el error con el inicio de una actividad, no como el
logro de resultados, por tanto la correccin no debe transformarse en
persecucin, y solo se llega a buenos resultados mediante la buena relacin
docente alumno y el complemento de tarea especializada.
La familia:
Fuera del mbito escolar la familia puede realizar actividades ldicas tales
como: rompecabezas, memotest, juegos de pensamientos, crucigramas,
mmicas, dominio.
Diagnstico.
El nio presenta digrafa especfica, la dificultad para reproducir las letras o
palabras. No responde a un trastorno exclusivamente motor sino en una mala
persecucin de las formas en la desorientacin espacial y temporal
trastornos de ritmos presentando

Insensibilidad: escritura

a los

la lgica de

palabras plantea grandes dificultades siendo el error mar frecuente las


distracciones o deformaciones resultando inestimable lo escrito.
6/4/2016 Seguimiento
Mientras la docente explica el nio est destruido sacndole punta a un
lpiz ojo dos mayor seguimiento
28/4/2016 seguimiento
18/5/2016

23 de Mayo 2016 Observacin en la clase de educacin fsica.


17 de enero 2017
Jos Miguel, no sabe escribir su nombre se le esta dando Tutora junto a la
coordinadora.
19 de enero 2017
Hoy aprendi a escribir su Nombre su nombre y su primer apellido.

Datos Pedaggicos
-

Modalidades
Actitud ante el maestro
Actitud ante los compaeros
Actitud ante Mala
la tarea escolar
Regular
Actitud ante el recreo
Comportamiento en la clase
Asistencia a clase

Buena

Muy
Buena

Excelente

Aun no Satisfactorio
ANS

Satisfactorio
S

Muy satisfactorio
MS

rea de Conocimiento
-

Matemtica
Lengua
Ciencia Naturales
Ciencias Sociales
Idioma
Educacin Artstica
Computacin
Naci el 18 de Noviembre 2008
Pre-Primario-------------2013-2014
Primario------------------2014-2015
Segundo-----------------2015-2016 Xiomara
Tercero ------------------2017-2017-

Datos psicolgicos

Datos Sociales

Modalidades Personales (Marca con unaElige


x) la compaa de: (Marca con una x)
Alegre
Deprimido
Carioso
Triste
Irritable
Apegado
Crisis nerviosa
Miedos
Reacciones agresivas
Fobias

Conducta antisocial

Adultos
Mayores
Menores
Iguales a el
Integrado
Marginado
Aislado
rechazado

Uso del Tiempo Libre

(Marca con una x)

(Marca con una x)

Agresividad
Pasividad
Indiferente
Negativismo
Hurto

Juegos
Deportes
Lectura
Cine
Televisin
Msica
Amigos

Luis Alberto Caraballo

23-10-2015------Distrado
13-11-2015------Dibujando no Participa no quiere Copiar
17/11/2015 - Entrevista con la madre.
22/11/2015 Camina solo por las Calles.
01/12/2015 Ambula solo por las calles.
01/01/2016
06/01/2016 Camina solo por las calles, me acerco a l le hablo pero
no responde.
17/02/2016 Aplicacin de test sicolgico.
Lus Alberto hace labor escolar deficiente, se desiste con frecuencia,
demuestra no tener inters en el trabajo, se ausenta con frecuencia de clase,
llega tarde a menudo, se nota descuidado en su apariencia fsica, miente con
frecuencia, no hace caso a las llamadas que le hace el docente. No articula
nada. An no lee nada, solo imgenes. Le gusta mucho estar encima, se para
mucho y queda distrado.
Nota:
El nio tiene dificultad y lentitud generalizada.
Dificultad en el lenguaje. Dificultad en la escritura.
Dificultad de comportamiento.
Dificultad en clculo.
Lenguaje oral
No articula nada.
Lectura
An no lee nada, solo imgenes.
mbito cognoscitivo.
Se distrae fcilmente y pierde el inters y la atencin en clases, se fatiga con
rapidez y no mantiene su atencin por un periodo prolongado.
Contina por mucho tiempo con la misma actividad sin detenerse o cambia
rpidamente de actividad.
Experimenta dificultad para entender y seguir instrucciones, as como para
recordar lo que se le acaba de decir. Muchas veces no puede realizar la
actividad solo, requiere para apoyo para iniciar, desarrollar y finalizar sus

trabajos escolares. Presenta dificultades en la escritura. Manifiesta dificultades


en la lectura inclusive de textos cortos. Presenta dificultades en la
comprensin de lo que lee. Necesita la repeticin constante en nuevos
conocimientos. Presente trastorno
en la articulacin, no pronuncia
correctamente, manejando un escaso vocabulario, solo dice algunas palabras.
mbito psicomotor.
Muestra un patrn repetitivo y persistente de conducta rebelde, desobediencia
y falta de respeto a la autoridad. Le cuesta trabajo adaptarse a cualquier
situacin de convivencia. No respeta reglas y normas establecidas. Le gusta
mucho estar encima de la mesa, le encanta y luego quedarse distrado.
6 de abril 2016.
Seguimiento.
El nio no participa en clases mientras la docente explica la clase. l juega
con el palo de su compaerita. Sali sin permiso y se fue para el patio a ver a
los dems nios juagando tazos, yo lo busqu pero l no muestra inters.
25 de abril 2016.
Dar seguimiento a la docente para ver si realiza las actividades sugeridas para
tratar de resolver las dificultades de los nios con necesidades educativas
especiales.
12 de enero 2017.
Junto con la coordinadora creamos ejercicios para los nios/as con
necesidades educativas asignadas, asignndole un cuaderno a cada uno.
16 de enero 2017.
Atencin personalizada. Acompaarle en la elaboracin de ejercicios.
18 de enero 2017.
En el acompaamiento y tutora que le estamos dando al nio, ste an no
sabe escribir su nombre y solo conoce la vocal a.
19/01/2017

An no sabe escribir su nombre.


rea de conocimiento.
Modalidades
Actitud ante el maestro
Actitud ante los compaeros
Actitud ante la tarea escolar
Actitud ante el recreo
Comportamiento en clase
Asistencia en clase
Modalidades personales
Alegre
Deprimido
Carioso
Triste
Irritable
Apegado
Crisis nerviosa
Miedos
Reacciones agresivas
Fobias
Yadiel Rafael Prez
23/10/2015 Diagnstico
13/11/2015 no presta atencin, sale mucho del saln de clases.