Moacyr Scliar

Projeto de trabalho
interdisciplinar
Guia do professor
Aquele estranho colega, o meu pai, de Moacyr Scliar, inicia-se com a
cassao, por corrupo, do vereador Antnio Silva, que, segundo as
palavras de Pedro, seu filho, nem como poltico corrupto era l essas
coisas.
A novela de Scliar nos d a oportunidade de enxergar, em contornos
humanos, individualizados, um problema que nos persegue nas manchetes da imprensa: as tumultuadas relaes da tica com a poltica
em nosso pas. Mais ainda, diante da mudana que Antnio Silva
empreende em sua vida, vemos tambm que a tica algo a ser incorporado no nosso dia-a-dia. Isso sem contar o drama humano desempenhado por personagens que, sob reveses e com muito esforo, vo
perseguindo seus sonhos.
Este guia tem em vista a organizao de um painel sobre a representao poltica em instncia municipal e a participao da populao a necessidade de compreender o que so, como funcionam,
como podemos acompanhar e fiscalizar as instituies democrticas.
Escolhemos aqui o Legislativo municipal como foco, no s porque a
personagem Antnio Silva era um vereador, mas principalmente pela
maior facilidade de acesso e, at mesmo, porque justamente nesse

Este projeto de trabalho interdisciplinar integra a obra Aquele estranho colega, o meu pai (livro do professor). No pode ser vendido separadamente. SARAIVA S.A. Livreiros Editores.

Aquele estranho colega,

o meu pai

mbito local que a democracia se concretiza em aes que dizem

respeito diretamente ao cotidiano dos cidados.
As atividades aqui sugeridas esto divididas em trs partes. A primeira se destina a sensibilizar o aluno para as questes expressas no
livro e motiv-lo para a leitura integral da obra. O conjunto de atividades seguinte procura promover a integrao entre texto e contexto,
utilizando o primeiro como ponto de partida para a discusso da tica
na poltica e da participao do povo nas decises e polticas pblicas. A ltima parte consiste na organizao e apresentao do painel
na classe ou na escola, com a exposio dos dados e concluses reunidos no decorrer do projeto.

Motivao para a leitura

Objetivos
Motivar os alunos a ler integralmente a obra.
Sensibilizar os alunos para a temtica da obra.
Acionar os conhecimentos prvios dos alunos acerca da temtica
apresentada na obra.

Leituras preliminares

1.

Motivar o aluno para a leitura do livro e para a realizao do

painel, comeando por uma informao bsica e provocativa sobre o enredo que pode ser a leitura do texto da quarta capa do
livro. Seria interessante verificar aqui se os alunos inturam, no
geral, do que trata a histria e checar o interesse deles pelo assunto.

2.

Haver sempre notcias recentes nos jornais a respeito de decises da Cmara de Vereadores do municpio algumas at mes-

mo polmicas. Traz-las para a classe, a fim de sublinhar como a

Cmara est presente em nossas vidas.

3.

Para motivar uma discusso sobre a tica no nosso dia-a-dia (e

no apenas entre os polticos e na poltica), ler em voz alta em
sala de aula ou reproduzir e distribuir para os alunos a crnica a
seguir, de Luis Fernando Verissimo:

O cinismo de (todos) ns
Acho que no Brasil a gente tem que viver em constante alerta
contra o cinismo. O dos outros e o nosso. Todo mundo devia acordar
de manh e fazer uma checagem para ver se est mais cnico do que
quando se deitou. Seria timo se desse para medir o nosso grau de
cinismo como se mede o colesterol no sangue, e tratar de baix-lo.
Precisamos nos preocupar porque todos temos uma histria familiar
de cinismo, embora no passado no se chamasse assim. No passado, o
cinismo que no conhecia o seu nome era uma forma de tolerncia
divertida, as mil maneiras de dizer que brasileiro assim mesmo e
achar graa. Eu sou do tempo em que ainda se romantizava a favela
carioca, por exemplo. O barraco no morro onde selvagens pitorescos
viviam pertinho do cu e faziam samba mais autntico, e eram mais
felizes do que ns. J se falava, na poca, no que aconteceria quando
os morros descessem, mas eles nunca desciam, a no ser no Carnaval, e a era para brincar. Folclorizava-se o malandro. O malandro era
a essncia do brasileiro, era apenas a nossa tolerncia, a nossa sensualidade e o nosso mau-carter levado a um extremo amvel, um
mau-carter no bom sentido. Racismo era coisa de americano, aqui as
raas viviam em harmonia, voc podia chamar negro do que quisesse
que ele dava risada, sabendo que no fundo era amor. difcil dizer
quando essa desateno nossa realidade passou a ser cinismo, quando nos demos conta de que o que nos encantava em ns mesmos era
insensibilidade disfarada de bonomia e de resignao cmica. No

foi s o crescimento da misria ou a transformao do bom malandro

do morro em ameaa propriedade e vida. Ficarmos cnicos foi
tambm uma maneira de amadurecermos, de descobrirmos que ramos, mesmo sem querer, cmplices de uma engrenagem que no adiantava combater. O malogro de movimentos reformistas desde o dos
tenentes foi uma educao em inutilidade, e de frustrao em frustrao chegamos mesma concluso. A de que no tem jeito, brasileiro
assim mesmo. S que desta vez sem rir. Ou com riso cnico.
Temos que lutar contra essa herana e o meu sonho para o Brasil
uma campanha de erradicao do cinismo. Como ainda no inventaram a vacina, a soluo combat-lo com mtodos tradicionais mesmo. Voto, protesto, crtica. E muita ateno para evitar recadas.
(In: Marisa Sobral e Luiz A. Aguiar, orgs. Para entender o Brasil.
So Paulo: Alegro, 2001.)

Aps a leitura desse texto, pedir aos alunos que leiam o livro.

Do texto ao contexto: tica na poltica

e participao popular
Objetivos
Ampliar o repertrio dos alunos com relao temtica da obra,
dando-lhes condies de opinar acerca dela, bem como de poder
atuar em sua comunidade de forma mais consciente.
Desenvolver o esprito investigativo dos alunos.
Levar os alunos a realizarem pesquisas bibliogrficas e de campo.
Estimular o trabalho interdisciplinar.
Professores de vrias disciplinas, tais como Matemtica, Histria, Geografia e Artes, podem contribuir para a realizao das atividades que

iro resultar na organizao do painel. Observe que elas no se referem a um contedo especfico, mas a procedimentos de leitura e pesquisa, bem como ao desenvolvimento de valores e atitudes.

Pesquisa

4.

Pedir aos alunos (divididos em grupos e com o auxlio dos professores de Histria e Geografia) que pesquisem os seguintes dados:
a) De quantos vereadores se compe a Cmara local?
b) Qual a durao do mandato de um vereador?
c) Quando foram as ltimas eleies para a Cmara de Vereadores e quando acontecero as prximas?
d) Que projetos importantes foram discutidos, aprovados ou rejeitados, na Cmara local, recentemente?
e) Que impostos so cobrados especificamente pelo municpio?
f ) A Constituio do municpio prev formas de participao da
populao nas decises pblicas, seja por meio do chamado
oramento participativo (no qual representantes da populao tomam parte na definio das prioridades do oramento),
seja pela utilizao de instrumentos de encaminhamento de
propostas (projetos) Cmara, seja pelas audincias pblicas
de prestao de contas das atividades do Legislativo municipal. De que outras formas a populao pode participar?

Visita Cmara dos Vereadores

5.

Organizar uma visita da turma Cmara dos Vereadores local,

para assistir a uma sesso deliberativa.

6.

Tentar marcar para o mesmo dia entrevistas com vereadores, dividindo a turma em grupos, para que cada grupo converse com um
vereador diferente. Sugerir, por exemplo, as seguintes perguntas.

a) Como faz um vereador que pretenda aprovar uma proposta

(projeto) e transform-la em lei?
b) Antes de ser votada, a proposta estudada por comisses? O
que acontece nessas comisses?
c) No dia da votao h debates? O voto secreto, aberto ou
depende da situao?
d) O que o oramento do municpio?
e) Quem formula a proposta de oramento? Como ela analisada
e votada? E as emendas, acrscimos e supresses?
f ) Como funciona a negociao entre os partidos e entre vereadores para as votaes na Cmara?
g) Como so decididos os aumentos dos impostos municipais (do
IPTU, por exemplo)? H um estudo sobre a propriedade da
medida? Sobre o ndice de aumento aplicado? Quem prope o
aumento e quem o aprova? Como a votao?
h) Como a Cmara acompanha o aspecto tico da conduta dos
vereadores?
i) A populao tambm tem meios de participar desse acompanhamento?

Pesquisa de campo
O professor de Matemtica e o de Artes podem ajudar na tabulao
dessa pesquisa e na confeco de grficos com os resultados, que
sero exibidos no painel. A pesquisa sugerida aqui serve para os alunos aferirem quanto a populao acompanha o funcionamento da
Cmara que elegeu.

7.

Propor a realizao de uma pesquisa com parentes, amigos, vizinhos, funcionrios da escola e outras pessoas com as seguintes
perguntas.

a) Voc lembra em qual vereador votou nas ltimas eleies?

( ) sim
( ) no
b) Por que voc votou nele?
( ) Por amizade ou parentesco.
( ) Porque o conhecia pessoalmente ou fiquei conhecendo
durante a campanha.
( ) Porque gostei de suas propostas, apesar de no o conhecer pessoalmente.
( ) Porque o conheo e acreditei que ele seria um bom vereador.
( ) Por gratido.
( ) Porque um amigo ou parente me pediu para votar nele.
c) Voc tem acompanhado o que o vereador em quem votou (no
caso de ele ter sido eleito) vem fazendo na Cmara?
( ) sim
( ) no
d) Voc acha que ele tem correspondido s expectativas que teve
em relao a ele?
( ) sim
( ) no
e) Pode citar algum projeto recente que o vereador em quem
voc votou tenha apresentado, ou qual foi o voto dele em
algum projeto recente, mais importante, que tenha passado
pela Cmara?
f ) Voc sabe quais impostos, entre os que paga, tm aumentos
decididos pela Cmara dos Vereadores? Cite alguns.
g) Alguma vez voc j escreveu para o vereador que ajudou a
eleger, ou teve algum contato com ele, para cobrar dele um
voto que voc acredite correto num projeto em discusso na
Cmara, ou para pedir a ateno dele para um problema importante do municpio?
Observao: Uma das funes do item e da pesquisa verificar se o
entrevistado, caso responda afirmativamente, est de fato acompanhando o desempenho do seu vereador.

Organizao e apresentao do painel

No dia da apresentao do painel, teremos dois momentos: 1) apresentao dos resultados da pesquisa, da entrevista com os vereadores e da
pesquisa de campo; 2) debate com a turma, luz do que for levantado,
sobre como funciona a representao poltica municipal, como pode se
dar a participao da populao nas decises tomadas na Cmara, qual
o nvel de interesse e de informao da populao do municpio sobre
a atuao da Cmara de Vereadores e a possibilidade de participar do
que acontece ali.
Para isso, sugerimos os seguintes passos prticos:

8.

Dividir a turma em trs grupos. Cada grupo ser o relator dos

resultados de um item (pesquisa, entrevista, pesquisa de campo),
sugerindo questes para o debate e algumas concluses sobre os
dados levantados. Acompanhar esses grupos para auxiliar na sntese da apresentao de dados e nas concluses, que podem, por
exemplo, girar em torno de questes como: a) A Constituio
municipal prev a participao da populao na dinmica da Cmara Municipal? b) A Cmara de Vereadores parece funcionar
bem para estudar, analisar, discutir e votar questes importantes
para o municpio? c) A populao, em geral, est inteirada do
que faz a Cmara? d) Est interessada em participar mais do processo de decises do Legislativo local?

9.

Pedir que cada grupo relator apresente os dados que conseguiu,

suas sugestes e as concluses a que chegou, que podem ser ilustrados por grficos, cartazes, matrias de jornal, etc., sendo essa
sua participao no painel.

10. Organizar o debate em grupo, com todos os professores envolvidos no projeto em torno das questes levantadas no item 8, agora luz da exposio dos grupos relatores, para destacar as concluses do painel.