CEDULA DE AVANCE DEL ANTEPROYECTO DE INVESTIGACIN CUALITATIVA EN

EDUCACIN.
Equipo No:

Integrantes:

CARMONA HERNANDEZ ELIZABETH

DUARTE PELAEZ ANDREA
RAMIREZ NEZ LORENA

E-MAIL ofi cial del Equipo:

sakura_san444@yahoo.es

Temtica de investigacin:

Accin Tutorial

Tema de investigacin:

Condiciones de posibilidad de implementar

la Accin Tutorial en el Bachillerato de la
Universidad ICEL Campus Cantera

Delimitacin del Tema:

Investigar las condiciones de posibilidad de

implementar la Accin Tutorial en el
Bachillerato de la Universidad ICEL Campus
Cantera, como medio para elevar los ndices
de permanencia y aprovechamiento.

Objetivo principal de la investigacin:

Tipo de investigacin:
3 Fuentes bibliogrfi cas primarias:

3 preguntas de investigacin, iniciales:

Implementar
Bachillerato

la

accin

tutorial

nivel

INVESTIGACIN-ACCIN.

El proyecto de accin tutorial como

herramienta de formacin integral
(http://dialnet.unirioja.es/servlet/articul
o?codigo=561483)

Accin Tutorial basada en

competencias
(http://papyt.xoc.uam.mx/media/bhem/
docs/pdf/45.PDF )

Estrategias y recursos para la accin

tutorial
(http://www.comunidades.ipn.mx/esiazac/Languages/Espanol/UploadFiles/Doc
uments/171Estrategias.pdf)

Qu es la accin tutorial?
La accin tutorial, puede llegar a ser
una posible solucin para disminuir la
desercin escolar?
Qu condiciones se
necesitan para
implementar la accin tutorial?

Justifi cacin:

En base a la Ley Orgnica de Educacin

de Espaa se establece entre las funciones
del profesorado la tutora de los alumnos,
la direccin y orientacin de su aprendizaje
y el apoyo en su proceso educativo, en
colaboracin con las familias. Somos
conscientes de la importancia de un Plan de
Accin Tutorial, ya que es uno de los
elementos clave para la educacin de todo el
alumnado y una de las principales medidas
de atencin, por tanto, en un importante
factor de calidad educativa.
Es la propuesta para implementar el
Plan de Accin Tutorial (en adelante P.A.T.) el
cual pretende ampliar el punto de mira de la
tutora tradicional, incluyendo aspectos
relativos al desarrollo integral del alumno en
su paso por el Bachillerato intentando
aumentar la motivacin del alumnado.
El bachillerato es un nivel educativo
dirigido a jvenes de entre 14 y 22 aos,
provenientes
de
diversos
estratos
socioculturales y econmicos. Un alto
porcentaje de ellos an estn en proceso de
desarrollo, y que se da de manera compleja
ya que intervienen factores de naturaleza
biolgica, psicolgica y social.

Entre las acciones para la mejora de la

calidad de la enseanza y el rendimiento
acadmico de los alumnos, la creacin de la
figura del profesor tutor es una de las
iniciativas que ms pueden contribuir en
este proceso de mejora.

Viabilidad:

Los dos actores principales de este

proyecto son los alumnos y los profesores.
Por un lado, el alumno se tiene que sentir
cmodo, seguro y motivado durante el
periodo de tutorizacin. Por otro lado, es
necesario que el profesorado se implique en
esta
labor
orientadora
de
manera
comprometida,
atenta
y
permanente.
Debemos conseguir tambin el compromiso
institucional de la Universidad de Huelva en
acciones concretas que pueden pasar por un
sistema de acciones formativas especficas
y/o incentivos dirigidos al profesorado que
se implique en el proyecto.
El desarrollo de la accin tutorial no
slo incide en el alumnado considerado
individual
y
grupalmente,
tambin
contempla al profesorado del grupo y del
centro, y al contexto familiar. De este modo,
el Plan de Accin Tutorial es un instrumento
valioso y necesario para la consecucin de
los objetivos de nuestro Proyecto Educativo.
El cual puede llevarse a cabo al inicio
de cuatrimestre, y como se ha mencionado
con anterioridad los actores principales para
este proyecto son los alumnos y los

profesores, que para efectos de esto son

nuestros recursos.

CONCEPTOS FUNDAMENTALES
LA ACCIN TUTORIAL
La accin tutorial tiene carcter de coordinacin docente encargada de atender a las dificultades de aprendizaje de
los alumnos, de facilitar la integracin de estos en el grupo-aula y en la vida del centro, de canalizar sus problemas
e inquietudes, de encauzar su proceso de evaluacin, de informar a los padres de todo lo concerniente a la
educacin de sus hijos y de actuar los tutores como mediadores entre padres, profesores y alumnos.
La accin tutorial debe ser considerada como un proceso que debe reunir una serie de caractersticas:
a) Ser continua y ofertarse al alumno a lo largo de los distintos niveles de su escolaridad.
b) Implicar de manera coordinada a las distintas personas e instituciones que intervienen en la
educacin: profesores, escuela, familia y medio social.
c) Atender a las peculiares caractersticas de cada alumno.
d) Capacitar a los individuos para su propia auto-orientacin y crear en ellos de manera progresiva una
actitud hacia la toma de decisiones fundamentales y responsables sobre su propio futuro, primero,
en la escuela, ante las distintas opciones educativas, y luego ante las distintas alternativas de vida
social y profesional.
La accin tutorial debe definirse como una labor cooperativa en la que intervienen los docentes con diferentes
grados de implicacin.
TUTORA

La tutora se utiliza principalmente para proporcionar enseanza compensatoria o complementaria a los estudiantes
que tengan dificultades para aprender mediante los mtodos convencionales o que tienen necesidades especiales
que les impiden participar en un programa de enseanza regular.
Tutora: Un proceso de acompaamiento grupal o individual que le brindan al estudiante profesores tutores, durante
su estancia en el Instituto Tecnolgico, con el propsito de contribuir a su formacin integral. (DEST procedimientos
acadmicos administrativos 2006, citada en el Programa Nacional de Tutoras pg. 13 ), cuyo objetivo en el SNEST es
Contribuir a travs de la accin tutorial al mejoramiento del rendimiento acadmico de los estudiantes, coadyuvar
en el logro de su formacin integral, incidir en la disminucin de los ndices de reprobacin, desercin y rezago,
adems de favorecer la eficiencia Terminal. Este es el concepto que retoma el Instituto Tecnolgico de Veracruz.
La Universidad Metropolitana incluye en su programa la siguiente definicin: la tutora se define como Un proceso
de acompaamiento durante la formacin acadmica del alumno que se concreta mediante su atencin,
personalizada o colectiva, por parte de un profesor, contando ambos con el respaldo de la infraestructura
institucional. La corresponsabilidad en la relacin tutor-alumno es un principio fundamental para la definicin y
organizacin del proceso educativo. (Polticas operativas para el desarrollo de tutoras acadmicas en la unidad
Iztapalapa)
Las tutoras acadmicas no deben pretender emular los compromisos de la tutela paterna, sino orientar sus
acciones a coadyuvar al proceso de formacin del alumno, brindndole el apoyo necesario para la toma de
decisiones acadmicas y para la resolucin de los problemas relacionados con su estancia en las instituciones de
educacin superior. Toda vez que la tutora implica un vnculo estrecho y continuo entre profesor y alumno, se prev
que esta actividad contribuir a abatir la desercin escolar, mejorar el rendimiento acadmico del alumno y
favorecer la conclusin oportuna de su plan de estudios.(Polticas operativas para el desarrollo de tutoras
acadmicas en la unidad Iztapalapa).

Algunas consideraciones sobre el concepto de tutora son:

o

Constituye un proceso continuo, no puntual.

Se desarrolla de forma activa y dinmica.

Debe estar planificada sistemticamente.

Supone un proceso de aprendizaje.

Requiere la colaboracin de todos los agentes educativos.

El curriculum escolar debe ser el marco para su desarrollo.

Perspectiva interdisciplinar.

Debe propiciar la auto-orientacin

PLAN DE ACCIN TUTORIAL

Conjunto de acciones de orientacin personal, acadmica y profesional, diseada por los profesores con la
colaboracin de los alumnos y de la comunidad educativa, basndose en sus necesidades.

Excelente: Slo les faltan las referencias bibliogrficas de donde obtuvieron estos conceptos.
FECHA

AVANCE

CALIFICACIN

28/02/2009

Primer avance (Pasos 1 y 2 primera versin)

10

02/03/2009

Segundo avance (Pasos 1 y 2 completos)

10

04/03/2009

Tercer Avance (Conceptos fundamentales)

10

Cuarto Avance (Conceptos fundamentales completos)