Secuencia didctica de Interaccin oral

El Debate

Objetivos
. Activar conocimientos previos sobre la conversacin
. Ver e Identificar el gnero debate
. Conocer los partes ms importantes, funciones, reglas y argumentos
. Aprender a argumentar, a reconocer un mal debate
. Aprender a investigar sobre una temtica, organizar, jerarquizar ideas y sintetizar el
conocimiento
. Exponer ideas fundamentadas en un debate final o poder evaluar a los participantes
Contenido Conceptual
. Teora de la argumentacin
. Video de un debate
Contenido Procedimental
. Interpretar las partes del debate y completar cuadros y espacios en blanco

Actividad 1

Luego de recuperar los conocimientos previos sobre lo aprendido respecto a la

conversacin y sus reglas
Reconocer el gnero debate
1. Ver y escuchar atentamente en varias partes con el profesor una parte del debate
grabado sobre la minera y su conclusin final
https://www.youtube.com/watch?v=vketL3W28kY
Responder al cuestionario de la Hoja de escucha o valoracin del debate
https://www.youtube.com/watch?v=dzgocabA-PA
Aspectos comunicativos bsicos
. Seala cantidad de participantes
4
. Indica quin es el Moderador y comenta si es o no un profesional conocido
Adrin Paenza, periodista y doctor en ciencias matemticas por la Facultad de Ciencias
Exactas y Naturales (UBA)
. Apunta el canal por el que se emiti el programa y la fecha de emisin
Tv pblica. 24-07-11

. Anota el tema objeto del debate (por ejemplo, el derecho de voto a los 16 aos)
Minera a cielo abierto
. Resume en una pregunta la controversia planteada en el debate (por ejemplo, el derecho
de voto a los 16 aos debera poder votarse a los 13 aos?)
Es viable la minera a cielo abierto?

La organizacin del debate

2. El profesor explica las partes en que est dividido el debate y en qu consiste la

argumentacin. Completan entre todos el cuadro
Partes del debate

Funcin

Responsables

(Los dos debatientes tienen

un lmite de 3 min para
argumentar)

.Defender la minera

. Mario Csar Alderete

(Licenciado en Ciencias
Geolgicas y Tcnico de
yacimientos mineros
Aguas de Dioniso)

Presentacin
Antes del debate: El
pblico emite una opinin
electrnica sobre la
pregunta
Es viable el modelo
minero actual?
Resultado
NO: % 71, 8
Sin opinin formada: %
28, 2

. Nicols Gutman
. Se opone a la minera

(Licenciado en Ciencia
Poltica y Magister en
Economa y Polticas
pblicas)

. Gerry Garbulsky
. Observador que participa
(Licenciado en Fsica de la
con preguntas
UBA)

. Observador que participa . Alfredo Zaiat

con preguntas
(Licenciado en Economa
de la UBA)

. Escuchan atentamente el
debate, evalan a los
participantes en sus
argumentaciones y toman
o no al final una posicin
por alguna de las partes

Desarrollo
(Argumentaciones y
contrargumentaciones)

. La minera es una
actividad indispensable
para el desarrollo
econmico del pas, para
alcanzar al mundo en
desarrollos tecnolgicos, es
madre de industria.
Mitos: el cianuro,
argumento principal de
quienes se oponen a la
minera, no es el nico
mtodo que se emplea en
minera. Slo se utiliza en
3 mineras del pas. Todas
las empresas se oponen a
la contaminacin en
minera
Pruebas: Deben haber
controles por parte del
Estado de nuestros
recursos, que quizs
cuando se empez con la

. Pblico del programa de

tv

. Mario Csar Alderete

minera no haba tantos

controles, y ahora s
Catamarca es un ejemplo
de crecimiento econmico
en la minera que paga
muchos impuestos y le
paga el sueldo a mucha
gente
. Contraargumento: La
minera a cielo abierto es
para extraer oro y metales
preciosos. Este tipo de
minera no genera
desarrollo, porque el
mineral es exportado en
barcos al exterior para ser
refinado y procesado
. Pruebas: En este
momento hay mtodo de
lixiviacin con cianuro
slo en 3 mineras, como
dijo el colega, porque slo
hay 3 mineras activas
No es slo el cianuro lo que
provoca riesgos
ambientales. Esta minera
a cielo abierto, adems de
utilizar grande cantidades
de cianuro, presenta otras
problemticas como el
drenaje cido, el arrastre
de metales pesados, los
diques de cola donde se
mantienen los barros
cianurados con metales
pesados dentro
No trae desarrollo, porque
en la mayor parte de los
minerales extrados est el

. Nicols Gutman

oro, y este no tiene ningn

uso industrial, o
prcticamente es mnimo.
Los otros metales que se
extraen se les llaman
tierras raras, s tienen
mucho uso industriales en
la frontera tecnolgica en
pantallas tctiles, autos
hbridos a combustible,
tecnologa aeroespacial.
Pero no nos trae desarrollo
porque es utilizado por
otras naciones para su
desarrollo. Tuve la
oportunidad de visitar
Catamarca, donde la
minera La lumbrera
est activa hace 13 aos, y
los indicadores sociales
indican que no avanzado
mucho la provincia

Contestacin de 1 min
. La lumbrera no tiene
proceso de lixiviacin, que
es el mtodo que emplea el
cianuro. Se hace otro
proceso. De todas maneras
esta sustancia ha sido
demonizada.
. Trabajo desde los aos 60
como gelogo en la
provincia de Catamarca, y
he visto el desarrollo de
Catamarca

Contestacin de 1 min

. Las mineras hacen su

aporte al fisco provincial,
pero esa no es la discusin.
. Segn los estudios La
lumbrera tiene 2 millones
de onzas de oro
declarados. En el ao 2000
la onza estaba a $$ 282. En
estos aos el precio de la
onza de oro ha subido a $$
1536. En el 2000 esta
minera tena 560 millones
de dlares en onzas de oro,
hoy tiene 3 mil millones de
dlares. Una parte de esta
riqueza va para el fisco, y
para la provincia, pero es
muy poco. Segn el cdigo
minero deja slo el % 3 de
su riqueza.

. Mario Csar Alderete

. Nicols Gutman

. Conclusin de Alderete

Final

La minera a cielo abierto

es slo una tcnica, como
la minera subterrnea
La minera la necesitamos
porque crea trabajo. Los
sindicatos dicen que crea
unos 40 mil puestos de
trabajo directo y 250 mil
puestos de manera
indirecta
Slo debe ser

Despus del debate:

Opinin electrnica del
pblico sobre la pregunta
Es viable el modelo
minero actual?

responsablemente
realizada, ambientalmente
controlada, y respetar
todas las leyes

No: % 82, 1
S: % 12, 8
Sin opinin: $ 5, 1
Conclusin: El debate fue
positivo y tuvo impacto en
la opinin pblica

. Conclusin de Gutman
Ha pases y estados que
han prohibido la minera a
travs de su sistema
jurdico como Montana,
Colorado, Wisconsin,
Repblica Checa,
Alemania, Costa Rica,
Grecia, y en Argentina
Mendoza, Tucumn, Ro
Negro, La Pampa, San
Luis
La minera genera trabajo
pero a costa de muchas
malas consecuencias
Esta minera no lleva al
desarrollo
Hay que pensar si ese es el
tipo de desarrollo que
queremos y los tipos de
puestos de trabajo que
queremos

Papel del Moderador

3. Seala las funciones que desarrolla el moderador en el debate
. Abre la discusin X
. Anima a los participantes para argumentar
. D los turnos de habla X
. D su opinin y toma partido por algn participante
Interaccin comunicativa
4. Valora si los participantes se han escuchado entre s y al moderador
S, lo han hecho respetuosamente
5. Explica si los participantes han respetado los turnos de palabra y las
indicaciones del moderador relativas al tema del debate:
S, Lo han hecho
La Lengua en el debate
6. Indica el tratamiento que usan los participantes y el moderador. Justica si es
adecuado o no:
Es respetuoso
7. Seala si se emplean tecnicismos o palabras de un cdigo restringido que dificulten
la comprensin del pblico:

. Lixiviacin: Extraccin de la materia soluble de una mezcla mediante la accin

de un disolvente lquido.
. Onza: Medida de peso que equivale a 28,70 gramos.
. Fisco: Se refiere al Estado que en su carcter de persona jurdica, es el organismo
recaudador, para lograr por medio del cobro de impuestos, tasas y contribuciones,
solventar necesidades de inters general

Actividad 2.

Ejercicio de persuasin con trminos relacionados a la actividad minera

1. Saca un papel de la bolsa y escribe una palabra relacionada con la actividad
minera. Para esto, revisa el cuadro sobre las diferentes argumentaciones de los
participantes
2. Toma al azar un papel de la bolsa, luego de que los papeles hayan sido
mezclados por el profesor
3. Lee la palabra escrita en el papel
4. Conversa con tu compaero e intenta conseguir que este nombre dicha palabra
sin que se d cuenta
. Gana quien es capaz de conseguir este ltimo objetivo

Ayuda: Hblale de temas relacionados con esa palabra

Cuadro ilustrativo de papeles repartidos en el curso

Palabras

. Oro
. Plata
. Agua
. Desarrollo
. Contaminacin
. Fisco
. Estado
. Cianuro
. Explotacin
. Tierra
. Minera
. Riqueza
. Refinacin
. Industria
. Actividad
. Recursos
. Tecnologa
. Regulacin
. Control
. Exportacin

Actividad 3. Juego de Roles

Objetivos
. Reconocer y comprender los defectos que pueden aparecer en un debate
. Presenciar, identificar y discriminar a los participantes y sus defectos
. Dramatizar cada defecto en un debate preparado para exponer sus falencias
Contenidos Conceptuales
. Teora de la argumentacin
. Gnero debate

Contenidos Procedimentales
. Encarnar y dramatizar a partir de instrucciones precisas
. Identificar y completar una hoja de escucha sobre los participantes
Contenidos Actitudinales
. Participar con compromiso, seriedad y dedicacin en la dramatizacin del debate
. Escuchar con respeto y con el propsito de comprender la tarea

1. Lee las instrucciones que sirven para interpretar cada uno de los roles

1. Usted es una persona tmida.

Cada vez que va a intervenir se
arrepiente, porque siente que lo
que va a decir no tiene sentido y
no aportar nada a los dems
(inhibido)

2. Usted es una persona que habla

sola. No considera a los otros ni
valora sus aportes. Creo que tiene
la verdad y lo ms interesante
para decir
(monologador/verborrgico)

3. Usted es una persona que se opone

a casi todo lo que dicen los dems.
Permanentemente refuta, objeta e
impide que los dems expresen
fluidamente sus ideas (discutidor/

4. Usted es una persona a la que le

cuesta enganchar con el resto de
los participantes. Casi siempre
est pensando en otro tema y
cuando interviene, en vez de

interruptor)

aportar repite lo mismo, entorpece

o dificulta el desarrollo de la
conversacin (distrado)

2. Cada alumno del resto del curso tendr fichas con los roles descriptos arriba y
deber identificar al participante que lo est interpretando

Ejemplo hipottico del Juego de roles

Despus de ver la Pelcula La vida es Bella
Pregunta polmica Es necesaria la guerra?

Presentacin: En el siguiente debate que nos rene (habla el profesor), vamos a escuchar
diferentes opiniones al respecto de cada uno de los participantes
Juan, est en contra de la guerra. Roberto, defiende algn aspecto de la guerra. Mara,
adhiere un poco a lo que dir Juan. Y Laura, cree que son necesarias.

Ya presentados los participantes, no olviden que esto es una actividad de juego de roles,
donde los debatientes cumplen un rol asignado e interpretan los defectos que nunca
deberamos repetir en un debate futuro. El pblico, es decir, ustedes, deben descubrir qu
rol tiene cada uno. Para eso, se les ha repartido fichas con los defectos consignados de un
mal debate, y ustedes deben identificar qu participante representa o dramatiza dicho
defecto.

Juan: La guerra, es lo peor que le ha sucedido a la humanidad, porque si repasamos la

historia
Roberto: (Interruptor) Ojo, no todas las guerras han sido malas y perversas
Juan: Si repasamos la historia, la lista de muertos inocentes es abrumadora, por
ejemplo en Irak la cantidad de nios muertos se contabilizaron en
Roberto: (Interruptor) No, pero par, disclpame. San Martn, tuvo que tomar la
espada para defender nuestra independencia, digo, ms all de las locuras de la
guerra, ha tenido un valor positivo para nosotros
Moderador: Vos qu penss Mara?
Mara: (Distrada) Ah?...No s, creo que estoy de acuerdo con Juan
Moderador: Decs que las guerras son necesarias?
Mara: (Distrada) Eh.S, s
Laura (Monologador): Yo creo que son necesariasporque todo pas necesita un
ejrcito que pueda defenderlo de quien quiera atacarlo. La pregunta tambin sera, si
tenemos un buen ejrcito. EEUU, vive haciendo guerras, por eso tienen mala fama
Pero hay que reconocerles que tienen un ejrcito preparado para cualquier cosa que
les pase. Argentina podra defenderse si vienen a intentar invadirlos? No lo s, pero
estoy casi segura que EEUU s est preparadodeberamos reconocerles eso no? Que
en tema de seguridad, tienen polticas
Moderador: (mal ejemplo de Moderador) S, est bien Laura. Yo tambin pienso
igual. Hay que estar preparado para que ningn loco venga a prepotearte. Pero las
guerras no estn bien (sigue)

Hoja de escucha comprensiva del Juego de roles (Resto del curso)

1. Aspectos comunicativos bsicos

. a. Seala cantidad de participantes

4
. b. Indica quin es el Moderador
El profesor
. Anota el tema objeto del debate (por ejemplo, el derecho de voto a los 16 aos)
La guerra es necesaria?

2. La organizacin del debate

a. Explica las partes en que queda dividido el debate. Para ello, completa la
siguiente tabla indicando
Partes del debate

Presentacin

Funcin

Responsables

. Presenta a los
participantes y explica en
qu consiste la actividad

. Moderador (Profesor)

. Argumenta en contra de
la guerra

. Juan

. Argumenta a favor de
algn aspecto positivo de
la guerra

. Roberto

. No argumenta. Adhiere al
argumento de Juan

. Mara

. Argumenta a favor de la
guerra

. Laura

. Debatiente correcto

. Juan

. El interruptor

. Roberto

. La monologadora

. Mara

. La distrada

. Laura

. Conclusiones de cada uno

. Participantes

Desarrollo

Final

5. Interaccin comunicativa
a. Valora si los participantes se han escuchado entre s y al moderador
S
b. Justifica si los participantes han tenido en cuenta al resto a la hora de
desarrollar su punto de vista:

Han respetado el tiempo y tenido en cuenta opiniones

c. Recuerda y apunta alguna expresin que demuestre cmo los participantes
tienen en cuenta lo que se ha comentado antes para desarrollar su punto de
vista:
Como dijo el colega
d. Explica si los participantes han respetado los turnos de palabra y las
indicaciones del moderador relativas al tema del debate:
Han respetado los turnos y el tiempo
e. Lee las fichas que explican los defectos comunes en los participantes de un
debate.
Intenta identificar qu defecto tiene cada uno de los participantes

Mara: Distrada. Habl poco

Laura: Habl mucho y se fue un poco del tema
Roberto: No dejaba que Juan terminara de decir su opinin
Juan: Habl bien
Moderador: Expres su opinin a favor de Laura

Cuestionario inductivo del Profesor

1. Escuchemos nuevamente la grabacin y analicemos las participaciones de cada
participante
. Participacin de Roberto
Profesor: Quin estaba hablando cuando l particip?
Alumnos: Juan

Profesor: Qu fue lo ltimo que dijo?

Alumnos: Iba a decir la cantidad de nios que murieron en Irak
Profesor: Y qu pas?
Alumnos: No lo dijo al final
Profesor: Por qu?
Alumnos: Roberto la interrumpi por segunda vez
Profesor: Roberto tuvo la tarea de mostrarnos qu es ser un interruptor en un
debate. Es alguien que no dejja desarrollar ideas o argumentos muy vlidos
para que el debate fluya y tenga sentido
. Participacin de Mara
Profesor: Cul fue la participacin de Mara?
Alumnos: Casi que no habl
Profesor: Qu responde cuando le pregunt qu pensaba ella?
Alumnos: Respondi que estaba de acuerdo con Juan
Profesor: Dijo por qu razones?
Alumnos: No
Profesor: Qu dijo cuando le pregunt si las guerras eran necesarias?
Alumnos: Que s
Profesor: Dijo por qu? Expres alguna opinin al respecto?
Alumnos: No
Profesor: Mara responde casi con si o no, y no expresa su opinin cuando se la
pedimos. Por qu no habla un poco mas?
Alumnos: Quizs sea tmidaY tambin algo distrada
Profesor: Mara nos muestra el participante inhibido. Que es tmido para
hablar y por eso casi que no opina, se limita a decir que piensa como tal
compaero. Y es a la vez distrado, es decir, no tiene un compromiso con lo el
debate que se est llevando a cabo. Este participante debe aprender a
interesarse por la reflexin en una charla o en un debate, y aprender a valorar
su opinin y expresarla para compartir un debate
. Participacin del Moderador
Profesor: El Moderador participa del debate?
Alumnos: S, le dice a Laura que para l las guerras no estn bien
Profesor: Y yo les hago una pregunta. El moderador tiene la funcin de participar
del debate?
Alumnos: No, usted haba dicho que no
Profesor: Entonces est mal. El moderador debera limitarse a coordinar las
interacciones noms
. Participacin de Laura

Profesor: Qu es lo ltimo que dijo Laura?

Alumnos: Habl de EEUU
Profesor: Y el debate en que estaba?
Alumnos: Hablaban antes de si las guerras son necesarias o no
Profesor: Entonces, por qu termina hablando de EEUU?
Alumnos: Porque se va del tema
Profesor: Se va del tema, esto es lo que se llama un participante divagador. Y adems
habla demasiado para desarrollar su idea. Eso se le dice verborrgico

Actividad 4. Phillips 66
Duracin: 2 clases
. Documentacin y jerarquizacin de la informacin sobre el tema, teniendo en cuenta la
organizacin de los grupos a favor y en contra sobre el tema la minera
1. Lean y respondan al cuestionario realizado para cada documento

Cuestionario
a. Lean el siguiente cuadro

Idea- Tesis

Argumentos

Pruebas

a. Lean el documento asignado y extraigan la informacin pertinente

para completar el cuadro
b. Lean en voz alta sus conclusiones en la puesta en comn final de la
clase

. Recuerden el trabajo en equipo

. Elijan entre todo el equipo a su Moderador o coordinador, quien se encargar de
asignar tareas, supervisar al secretario y responsabilizarse porque su equipo cumpla
con la tarea
. Elijan a su secretario/s (puede ser ms de uno), encargado de escribir la sntesis o
parte de esta
. Todo el resto del equipo debe organizarse para leer, escuchar e identificar
argumentos, y hacrselos saber a su secretario

Fuentes a favor de la minera

. Qu es la minera?
https://es.wikipedia.org/wiki/Miner%C3%ADa_en_Argentina
. Noticias polmicas
http://www.clarin.com/medio_ambiente/Tension-grupos-favormineria_0_736726573.html
. Funcionamiento correcto de una minera, leyes que la avalan, desarrollo econmico
comprobado y mitos creados por el ambientalismo por el Dr. Ral Fernndez (UNLP)

http://www.taringa.net/post/ecologia/13958324/A-favor-de-la-Mineria---Dr-RaulFernandez-UNLP.html
. Beneficios del proyecto minero catamarqueo Bajo de la alumbrera
http://www.alumbrera.com.ar/inst-beneficios.asp
. Importancia de la minera en otros pases
http://elcomercio.pe/economia/peru/que-tan-importante-mineria-peru-noticia1818701

Fuentes en contra de la minera

. Qu es la minera?
https://es.wikipedia.org/wiki/Miner%C3%ADa_en_Argentina
. Noticias polmicas
http://www.clarin.com/medio_ambiente/Tension-grupos-favormineria_0_736726573.html
http://www.diariodecuyo.com.ar/home/new_noticia.php?noticia_id=420738
. Mineras contaminantes en las provincias de Argentina
http://www.monografias.com/trabajos73/mineria-cielo-abierto-argentina/mineriacielo-abierto-argentina2.shtml

http://www.ecoportal.net/TemasEspeciales/Mineria/La_Mineria_y_su_grave_impacto_sobre_los_Bosques_y_los_Pueb
los
Investigacin sobre los perjuicios del proyecto minero catamarqueo Bajo la
alumbrera
http://www.avizora.com/atajo/informes_varios/mineria/0004_investigacion_minera_al
umbrera.htm

Debate final
. El profesor ha seleccionado a 6 alumnos de entre todos los grupos que trabajaron y
resumieron documentos. Estos sern documentados con dichos resmenes para organizar y
dar una demostracin de un debate previamente planificado
. Los alumnos que estn a favor del uso de la minera se valdrn de los resmenes hechos
en clase por otros grupos sobre esta postura
. Los alumnos que estn en contra del uso de la minera se valdrn tambin de los
resmenes hechos en clase por otros grupos sobre esta postura
Actividad para los debatientes

1. Presentar previamente el escrito final con la organizacin que refiere la cantidad

de argumentos encontrados sobre el tema y su desarrollo por escrito. Este escrito
ser evaluado y corregido por el profesor
2. Presentar en el resumen el uso de sinpticos y fichas con el ttulo de cada
argumento para ser expuesto
. En caso de presentar errores, se les indicar cmo solucionarlos y se los asistir
para completar el trabajo
3. Exponer las argumentaciones en el debate, siempre teniendo en cuenta el
argumento contrario e intentando generar un contraargumento

Desarrollo del debate

. Tema del debate Nos sirve para algo la minera?
. El profesor asume el rol de moderador (en el futuro este papel lo har un alumno)
. Presentacin: El profesor presenta el tema del debate al resto de la clase. Nombra a
los alumnos del primer grupo y explica que el trabajo de estos ser defender el uso
de la minera como una actividad imprescindible para el desarrollo econmico de un
pas rico en recursos.
Luego presenta a los alumnos del otro grupo y explica que estos intentarn
convencer al auditorio de las consecuencias negativas de la minera en la
explotacin de recursos naturales, posibles enfermedades y poco desarrollo
econmico real
. El resto de la clase se conforma del pblico que escucha para evaluar la solidez
de los argumentadores en su lenguaje, conocimiento, expresin, respeto

. El profesor realiza una votacin del pblico, para conocer cul es su opinin a
favor o en contra de la minera antes de escuchar el debate
S: 6 alumnos
No: 18 alumnos
Se har otra votacin al final del debate, para ver si se mantuvieron las posiciones
sobre el tema, o si el debate tuvo finalmente algn impacto persuasivo en la opinin
del auditorio

Orden del debate

El profesor elige alguno de los 2 grupos y hace la pregunta para comenzar el debate
Grupo (1) Defensor de la minera:
- Es til la minera para ustedes? Expongan un argumento por grupo y
fundamenten con algunas pruebas lo que afirman
Argumento del Grupo 1 (En 3 min)
. - La minera es una fuente de oportunidades y beneficios econmicos
para el pas
Pruebas (Los nmeros son ledos por un afiche)

- La Minera Alumbrera, que se encuentra en Catamarca emplea a 1.800

trabajadores.
El multiplicador de empleo es de 9.2, es decir, que por cada puesto de
trabajo directo, Alumbrera genera 8,2 puestos de trabajo indirectos.

Flujo de ingresos totales anuales a la economa argentina: U$S 30

millones

Recaudacin tributaria provincial y municipal: U$S 12 millones

-equivalente al 60 % de los recursos tributarios propios-.

El moderador (profesor) detiene la argumentacin del grupo 1, porque

se le termin su tiempo. Y pide al Grupo 2 que responda con un
contraargumento, ajustndose a su lmite de tiempo

Contraargumento (en 3 min)

. - La minera puede generar oportunidades de trabajo y de desarrollo pero a costa
de muchas consecuencias negativas
Pruebas
. - Un Informe de investigacin sobre la minera La Alumbrera afirma que
Alumbrera Ltd. ha ocasionado daos sociales en el medio ambiente. Veamos
algunas denuncias graves en su contra
. El fiscal de Tucumn Estofn denunci a la empresa por contaminacin. El juez
federal de Santiago del Estero, Tern, investiga una denuncia de presencia de cobre
y plomo en el norte provincial y una posible contaminacin que llegara hasta las
tursticas Termas de Ro Hondo.
. Organizaciones sociales de Taf del Valle, en Tucumn, advierten sobre
contaminacin del aire, radiaciones del electro ducto e invasin de cementerios
indgenas.

. Su presidente, el australiano Julin Patricio Rooney, est acusado por el delito de

contaminacin y podra terminar en prisin. La causa en la que est imputado se
origin en una denuncia hecha en 1999 por el vertido de qumicos en un canal de la
provincia de Tucumn, hasta donde la empresa lleva el mineral extrado para su
secado. Ahora, nuevos elementos presentados por el fiscal federal de Cmara
tucumano, Antonio Gmez, sostienen un pedido de procesamiento de Rooney

El Grupo (1) Defensor tiene 2 min para contestar

Grupo 1: - Existe un mito generalizado por los ambientalistas de que las mineras
contaminan. En el mes de enero pasado hubo manifestaciones en contra de la minera
en las poblaciones de Famatina y Chilecito de la provincia de La Rioja.
He visto en internet que grupos No a la mina ya tienen la cantidad de onzas de oro
que hay en el Famatina, una cifra fabulosa y con una precisin digna de una
exploracin muy avanzada; es curioso, porque todava no se descubri ningn
yacimiento (ni siquiera comenz la exploracin, que es la segunda fase de la
produccin minera, antes de la explotacin, y despus de la bsqueda del lugar)

El Grupo (2) tiene 2 min para contestar

Grupo 2: - Hay datos contundentes sobre la contaminacin y las consecuencias

negativas que deja una actividad minera.
Segn el diario Opi Santa Cruz. Organizacin Periodstica independiente. 6 de
febrero del 2013

Sesenta intoxicados en el yacimiento de oro y plata de Minera Santa Cruz.

Evacuarn a los 800 trabajadores
Como es costumbre en estos casos, la empresa no da respuesta y el gobierno provincial
no informa debidamente a la poblacin, solo a travs de un escueto comunicado. Una
asamblea sindical oblig a la provincia y a la empresa a evacuar todo su personal
hasta determinar la etiologa del fenmeno, ya que

60 fueron atendidas en el centro de salud del yacimiento y 18 internadas en el Hospital

de Perito Moreno, con colitis, diarreas, enterocolitis y vmitos

. El profesor d por finalizada la muestra del debate. Y d lugar a las conclusiones en 3

min de cada grupo

Conclusin del Grupo 1: - La minera genera oportunidades de trabajo. As como ha

habido manifestaciones en contra de la minera, las hay a favor, para defender la
cantidad de puestos de trabajo. La minera si se realiza con controles y con una
presencia del Estado, hace que un pas se desarrolle en su economa y se inserte como
gran exportador, como es el caso de Chile, que ha hecho aportes en su desarrollo
econmico gracias al cobre obtenido y explotado en su tierra

Conclusin del grupo 2: - La minera, no deja casi ganancias, porque no tenemos la

preparacin para explotar y desarrollar nuestros propios recursos. Por eso entran
empresas extranjeras, que explotan el oro o el cobre, contaminan las tierras, peligran
la salud de mucha gente, y despus se van con sus riquezas que les corresponden,
dejando ac a la gente con sus problemas y a las provincias con slo el %3 e las
ganancias obtenidas. La minera es un fracaso

Realiza la votacin al auditorio nuevamente

- El pblico presente, despus de haber escuchado esta muestra del debate,
estn de acuerdo o no con el uso de la minera?
S: 22
No: 2

Se inicia el debate, y el resto de la clase completa estas fichas de observacin

Tema: La minera

Fecha: 18 de mayo de 2016

Participantes
1

Responde s o no

Se ha ajustado al
tema?

Se ha respetado el
turno de palabra?

Se han repetido las

ideas expuestas?

Se ha expresado de
forma clara y
concisa?

Ha expuesto claramente el objetivo de la S

discusin?

Ha mantenido el control del debate en

todo momento?

Ha colaborado en crear un clima de

respeto en todas las opiniones?

Ha clarificado trminos cuando ha sido

necesario?

Ha velado por mantener un clima de

inters y participacin?

Ha suavizado tensiones cuando ha sido

necesario?
Ha resumido de vez en cuando?
Se ha mantenido al margen de exponer
su punto de vista?
Ha procurado que todos los
participantes intervinieran?
Ha centrado la discusin cuando no se
ajustaba al tema?
Ha velado para que las intervenciones
fueran breves, concisas y ajustadas al
tema?
Ha avisado cuando faltaba poco rato
para acabar el debate?

Observaciones: Fue una muestra de

un debate, por lo que faltaron
desarrollar temas como el
funcionamiento preciso de una
minera, y la explicacin de cmo
contaminaran en su actividad

Ficha de observacin del debate. El

moderador

S
S
S
S

S
S

Tema: La minera
mayo de 2016
Escribe s o no

Fecha: 18 de

Observaciones: