Universidad Abierta Para Adultos

UAPA

Evaluacin De Los Aprendizajes

Tarea 1

Facilitador(a): Juana Francisco

Participante: Amalfi Martnez

15-1669

Santiago, Repblica Dominicana

04/11/2016

Introduccin
La evaluacin de los aprendizajes es un proceso permanente de informacin y
reflexin sobre el proceso de produccin de los aprendizajes y requiere para su
ejecucin de la realizacin de los siguientes procesos:
Recoleccin y seleccin de informacin sobre los aprendizajes de los alumnos, a
travs de la interaccin con ellos, la aplicacin de instrumentos, las situaciones de
evaluacin, etctera.
Interpretacin y valoracin de los aprendizajes en trminos del grado de
desarrollo de los criterios de evaluacin establecidos en cada rea y, por ende, el
grado de desarrollo de la competencia. La valoracin debe darse en trminos
cualitativos.
Toma de decisin, que involucra el establecimiento de un plan de accin que
permita al alumno conocer, reforzar y estimular los aprendizajes que debe
desarrollar con la ayuda del docente, quien deber planificar nuevas estrategias de
enseanza-aprendizaje, segn las conclusiones a las que se llegue en la
evaluacin.

1. Investiga en la carpeta donde dice recursos en la plataforma

los

conceptos y fundamentos tericos de la evaluacin de los aprendizajes.

Conceptos
La evaluacin de los aprendizajes es un proceso permanente de informacin y
reflexin sobre el proceso de produccin de los aprendizajes y requiere para su
ejecucin de la realizacin de los siguientes procesos:
Recoleccin y seleccin de informacin sobre los aprendizajes de los alumnos, a
travs de la interaccin conellos, la aplicacin de instrumentos, las situaciones de
evaluacin, etctera.
Interpretacin y valoracin de los aprendizajes en trminos del grado de desarrollo
de los criterios de evaluacin establecidos en cada rea y por ende, el grado de
desarrollo de la competencia. La valoracin debe darse en trminos cualitativos.

Toma de decisin, que involucra el establecimiento de un plan que permita al

alumno conocer, reforzar y estimular los aprendizajes que debe desarrollar con la
ayuda del docente, quien

deber planificar nuevas estrategias de enseanza-

aprendizaje, segn las conclusiones a las que se llegue en la evaluacin.

Fundamentos tericos de la evaluacin de los aprendizajes
Comprensin y mejora del proceso de enseanza aprendizaje

2. Sistematizacin

en

un glosario con

los principios. Funciones,

propsitos, tipos o momentos y modelos de evaluacin educativa.

Propsito: filtro, control, acreditacin, conversacin de estatus quo.
Funcin de retroalimentacin. Se relaciona estrechamente con la direccin del
aprendizaje. La enseanza como direccin del aprendizaje, responde a las
exigencias de un sistema dinmico, complejo por eso ella puede ser analizada

desde el punto de vista de la teora general de la direccin. Esta teora plantea que
la retroalimentacin es uno de los requisitos indispensables para la direccin.
Puede decirse, que la informacin que da el profesor es de influencia directa sobre
el estudiante, objeto de direccin.
Funcin lgico-cognoscitiva o instructiva. Favorece el aumento de la
actividad cognoscitiva de la actividad cognoscitiva del estudiante, propicia el
trabajo

independiente

contribuye

la

consolidacin,

sistematizacin,

profundizacin y generalizacin de los conocimientos. Diagnostica

Funcin de comprobacin o de informacin. Informa sobre el logro de los
objetivos de enseanza, el grado en que se cumplen. Si la evaluacin es
adecuadamente elaborada y aplicada, sus resultados informan: Sobre el
aprendizaje logrado por los estudiantes (evaluacin del aprendizaje). Este aspecto
permite verificar si estos han adquirido la preparacin requerida conforme a los
objetivos a cumplir.
Funcin educativa. Contribuye a que el estudiante se plantee mayores
exigencias,

desarrolle

un

trabajo

eficiente,

defienda

argumente

sus

explicaciones, lo que favorece la formacin de convicciones y de hbitos de

estudio, el desarrollo del sentido de la responsabilidad y la autoevaluacin,
adems de contribuir a desarrollar una motivacin positiva por los estudios.
Tipos de evaluacin
Criterial: objetivos del aprendizaje, logro del alumno.
Normativa: logro aprendizaje, rendimiento global del grupo.
Personalizada: rendimiento estudiante, reconoce caractersticas personales,
circunstancia, contexto, condicin.
Autoevaluacin: auto conocimiento de si mismo.

Principio de Integralidad: establece que al estudiante, alumno(a) o participante

del proceso educativo debe conocerse en su totalidad. No slo se debe pretender
evaluar el aspecto cognitivo, sino tambin lo socio-emocional, el lenguaje y lo
motor. Es decir, que el docente tiene la obligacin de indagar como est el
alumno(a) desde el punto de vista del conocer, el hacer y el ser.
Principio de Cientificidad: Seala que la evaluacin indaga a el( la) estudiante a
travs de la aplicacin de tcnicas e instrumentos utilizados por la ciencia.
Principio de Cooperatividad: el conocimiento general de un estudiante no slo
depende del juicio del docente sino que ste debe tomar en cuenta la opinin del
mismo estudiante sobre su actuacin, as como la de los compaeros, y otros
involucrados de una u otra manera con el hecho educativo de ese alumno(a)
Principio de Continuidad: Indica que la evaluacin se ha de realizar no slo para
diagnosticar sino para conocer el desarrollo de la accin educativa en el momento
en que se d una clase o se promuevan una serie de objetivos pautados y para
verificar los resultados del alumno(a) en cuanto a qu aprendi. Esto significa, que
la evaluacin se ejecuta constantemente: antes, durante y al final de la enseanza
-aprendizaje.
Principio de acumulacin: Significa que los resultados obtenidos en un uno de
los momentos no pueden ser anulados luego de conocerse, se deben acumular
para comparar los resultados y determinar el progreso del estudiante o alumno(a)
de este modo verificar el logro de acuerdo a lo pautado.

3. Elaboracin de un mapa conceptual o mental sobre las caractersticas,

principios y funciones de la evaluacin y su relacin con las dems
categoras didcticas.
Caractersticas

Funciones
Principios

Flexible
Integriada
Continua

Coperativi

Integral

Continuida
d

Sistemti
ca

Acumulaci
n

De crdito

Cientificida
d

Retroalimentac
in
Comprobacin
o de
informacin
Lgico
cognoscitivo
Educativa

Conclusin

La evaluacin de los aprendizajes se entiende como un proceso inherente al

proceso educativo de enseanza aprendizaje. Dicho proceso es una secuencia de
pasos ordenados de tal manera que sucede en diferentes momentos a lo largo del
proceso.
La evaluacin permite la obtencin de informacin sobre un fenmeno
determinado.
La evaluacin educativa de los aprendizajes permite la obtencin de informacin
relacionada a los aprendizajes que tiene, que ha obtenido, que ha desarrollado y/o
ha logrado alcanzar el estudiante, de acuerdo a los objetivos o competencias
propuestas.
Con la obtencin de informacin, esta es analizada para la toma de decisiones
que influirn en el proceso educativo, como por ejemplo, en la planeacin de los
contenidos a desarrollar, el refuerzo de temas, el uso de nuevas tcnicas o
enfoques, o bien para seguir en la marcha.
Tambin el proceso evaluativo de los aprendizajes permite la obtencin de
informacin acerca de los intereses y necesidades de los estudiantes.