Consulte en la bibliografa orientada y otros sitios de inters

confiables y realiza lo siguiente:

1-Realice una micro practica con sus compaeros, haciendo

uso de los mtodos, tcnicas y los enfoques de la lectura y la
escritura. Evala tu intervencin en los mismos y realiza una
sntesis al respecto. Integra a la sntesis la valoracin
personal del mtodo, la tcnica y el enfoque que mejor
favorece la lectura y escritura.
Tcnicas y mtodos para la enseanza de la lectoescritura
En los mtodos para la enseanza de la lecto-escritura se marcan
diversos conceptos y tendencias metodolgicas y a cada uno de ellos
le corresponde una determinada tcnica de lecto-escritura que se
refleja, como es natural, en la forma de ensear los elementos de
expresin; al analizar los mtodos que a travs del tiempo se han
utilizado en la enseanza de la lecto-escritura, se distinguen tres
tendencias:
La primera es la de los mtodos sintticos
la cual se basa en que los componentes de las palabras (letras y
slabas), constituyen un pilar indispensable para lecto-escritura,
comiencen con la enseanza de estos elementos para despus de
efectuar numerosos ejercicios combinarlos en formas lingsticas de
mayor

complejidad.

(U.P.N.

1986). Este

mtodo

es

de

suma

importancia ya que el alumno desarrolla un proceso de sntesis y esto

se da a partir de las letras y slabas, algunos mtodos utilizados con
mayor frecuencia en Mxico son el silabario y el onomatopyico.
La segunda tendencia es la Analtica
Surgida como una reaccin del aprendizaje sinttico, apoyada en los
descubrimientos psicolgicos de Ovidio Decrol, y sobre todo en el

sincretismo y la percepcin global del nio. Estos mtodos defienden

la enseanza: que partiendo de la significacin de las palabras, su
configuracin fontica y grfica peculiar hacen llegar al alumno,
mediante el anlisis de sus elementos, al conocimiento de las letras.
(U.P.N. 1986). Entre los mtodos que se pueden destacar el mtodo
global de anlisis estructural y el mtodo integral mnjares.
La tercera tendencia es la Eclctica
La cual se caracteriza por una conjugacin de los elementos
sintticos-analticos, considerando que en esa materia de enseanza
se realiza un doble proceso de anlisis y sntesis. Al mismo tiempo, se
dirigen tanto a desarrollar una actitud inteligente del alumno ante los
textos, como a proporcionarle las tcnicas indispensables para el
reconocimiento, identificacin de palabras y rapidez de lectura.
(U.P.N. 1986).

sntesis
Algunas de las tcnicas para la enseanza aprendizaje de la
lectoescritura son

Animacin por la Lectura la cual consiste en

motivar al ser humano a que lea, en la cual podemos utilizar cuentos

cortos, adivinanzas y juegos entre otros, otra tcnica es la lectura
Individual, en grupo, en voz alta la cual consiste en pedirle a los
alumnos que lean cierto prrafo de un libro frente al grupo con la
entonacin adecuada, pero tambin que expliquen que entendieron
de lo que leyeron.
valoracin personal del mtodo

Dichas tcnicas sern de gran utilidad para apoyar y reforzar el

aprendizaje de la lectoescritura, los docentes, aplican algunas
estrategias metodolgicas que facilitan el aprendizaje.

2-Elabore

al

menos

materiales

didcticos

con

las

instrucciones de uso que favorezcan el proceso de la lectura y

la escritura, para realizar tu mini prctica. Explique

a sus

compaeros de qu manera se usan y cuales destrezas de la

expresin oral y escrita se desarrollan.
La escritura creativa se puede trabajar en el aula de muchas formas,
siendo una invitacin al alumnado para ejercer el derecho de mirar el
mundo desde otras perspectivas.
Deca el poeta Lus Garca Montero, en sus lecciones de poesa para
nios inquietos (1999) que Lo ms importante para cualquier artista
es aprender a mirar. La poesa nace de una mirada porque los versos,
las metforas, los adjetivos precisos, las palabras mgicas, los juegos
y los cambios de sentido son una forma especial de ver el mundo
Quienes nos dedicamos a la enseanza de lengua y literatura
castellana, debemos proporcionar al alumnado desde muy temprana
edad la posibilidad de desarrollar esta expresin creativa a travs de
la palabra escrita.

LA PIEDRA EN EL ESTANQUE:

Rodari parte de la idea de que: una palabra lanzada en la mente

produce
ondas

superficiales

recuerdos,fantasas

profundas,

provocara

asociaciones,

Se trata de proponer a los nios una palabra y trabajar con los

contenidos
que les sugieran.
Elijo la palabra bote, esta palabra podra trabajarse as:
Ver las asociaciones mentales que les sugiere, narrar alguna
historia.
Afinidad de sonidos que empiezan por bo: bocadillo, boca, botella,
bolsa; que acaban en ota: pelota, cabezota, gota
Afinidades semnticas: zapato, zapatilla, sandalia
Trabajar con acrsticos:
B BalnBola
O Orangutanesorugas
T Telfono..Tetera
A Arcas..Almendras
Una vez trabajadas estas posibilidades, pueden surgir buenos textos,
ya que su imaginacin ha sido estimulada.

BINOMIO FANTSTICO.
Se le pide a un nio que escriba una palabra en el encerado, mientras
otro se tapa los ojos. Cuando todos han visto la palabra que ha escrito
su compaero, se borra esa palabra, y el nio que se tap los ojos
sale al encerado y escribe otra al azar. Este rito preparatorio crea un
clima de espera y atencin.
Hay que tener en cuenta que para que el juego tenga efecto tiene
que haber una cierta distancia entre las dos palabras.

Algunos ejemplos podran ser:

Pulgarcito Avin, Perro Armario, Lpiz Cancin.
La forma de trabajar con este binomio puede ser:
1- Narrar libremente historias que contengan las dos palabras.
2-

Establecer

relaciones

entre

las

dos

palabras

colocando

preposiciones

HIPTESIS FANTSTICAS.
Rodari parte de la idea de que las hiptesis son redes. Lanzas la red y
tarde o temprano, algo encuentras.
Ejemplos de hiptesis seran: Qu pasara s?
Para darle ms inters a sus historias, se les puede sugerir que
comenten:
Redacciones de los diferentes personajes.
Dilogos que surgiran.
Escoger protagonistas de la historia.

VIEJOS JUEGOS:
Papeletas con preguntas y respuestas:
Quin era?
Dnde estaba?
Qu hacia?
Qu dijo?

Qu dijo la gente?
Cmo acabo?

JUEGOS CON LOS CUENTOS.

Es un juego divertido, pero que debe jugarse en el momento

adecuado.
A los nios les gusta el orden y puede ocurrir que cambiarlos cuentos
les irrite.
Cuando

los

conozcan

bien

no

tengan

nada

nuevo

que

decirles,puede surgir la parodia. Se puede jugar de diversas maneras,

EQUIVOCAR HISTORIAS.

Se trata de cambiar los personajes o situaciones de la historia.

CUENTOS DEL REVS.

Se trata de trastocar el tema del cuento de forma premeditada:

Con este trastocamiento podemos conseguir el punto departida de
una narracin libre que se desarrolle autnomamenteen otras
direcciones. Ej Caperucita Roja en Helicptero.

QU SUCEDE DESPUS?.

Se trata de continuar los cuentos.

ENSALADA DE CUENTOS.

Se mezclan elementos de diferentes cuentos.

-Pulgarcito se encuentra con Caperucita en el bosque
.

PLAGIAR CUENTO.

Se trata de copiar la estructura de los cuentos, pero inventando

otros personajes, relaciones y situaciones entre
ellos, dejando viajar la imaginacin.
.Y muchas tcnicas ms en este libro: