REFLEXIONES

Uno de las tareas ms importantes contempladas en la gerencia educativa y

comunitaria consiste en la elaboracin de un plan orientado a responder de forma
sistemtica y bajo estndares de eficiencia, eficacia y efectividad a las diferentes
situaciones problemticas que comparten tanto las instituciones educativas como el
contexto comunitario que le rodea. De all que la participacin de todos los actores que
hacen vida tanto en la escuela como en la comunidad en la construccin de dicho plan
sea sumamente importante y se convierta, ms que en una necesidad, en una condicin
imprescindible para el logro de objetivos comunes.
Dicho propsito, recibe el nombre de Proyecto Educativo Escolar y Comunitario, mejor
conocido como P.E.I.C. ste, se define como un proyecto institucional a partir del cual se
construye, planifica y desarrollan acciones entre todos los actores que hacen vida en la
institucin y la comunidad. Es decir, es un proceso reflexivo, participativo y abierto con los
sectores del entorno educativo, en atencin a las prioridades socio-comunitarias. En
funcin de la dinmica de las instituciones educativas y a las exigencias propias del
contexto que las define, el logro de los objetivos centrales del PEIC puede plantearse a
ser alcanzado de uno a tres aos. Parte inicialmente de un proceso de reflexin que
permitir luego la construccin colectiva de un diagnstico situacional e institucional en el
cual se detectan fortalezas, limitaciones, oportunidades y retos.

Una vez completado el instrumento aplicado al Consejo Directivo con el propsito de

evaluar el PEIC de la institucin y partiendo de las consideraciones anteriores, se
presentan a continuacin algunas reflexiones sobre los puntos a considerar para el
diseo, implementacin y evaluacin del prximo PEIC a construir durante las prximas
semanas:
Es necesario que todos los actores que hacen vida en la institucin participen
activamente en la construccin del nuevo PEIC y se involucren en cada una de las
fases correspondientes.
En el diseo e implementacin del PEIC anterior no se tom en cuenta durante la
realizacin del diagnstico institucional algunos aspectos relevantes tales como:
matrcula,

asistencia,

desercin,

prosecucin-repitencia,

porcentaje

de

alfabetizacin, tiles escolares, ayudas econmicas a las/los estudiantes, entre

otros.
Incorporar y describir programas y proyectos que se ejecutan o son necesario
ejecutar con la finalidad de elevar el nivel de la calidad educativa.

 Establecer como una lnea de accin el sentido de identidad institucional, ya que

consideramos que actualmente se encuentra dbil por diversas circunstancias.
Definir nuevas estrategias que permitan la optimizacin de recursos.
Considerar, al definir los proyectos de aula, las diferentes situaciones
problemticas contempladas en el PEIC. De esta manera, asegurar la
correspondencia entre los proyectos de aula y el PEIC.
Involucrar a la comunidad y sus fuerzas vivas en la gestin del PEIC.
Finalmente, estamos convencidos que el aspecto o condicin clave para una gestin
exitosa del PEIC institucional es la participacin protagnica y democrtica de los actores
y organizaciones relacionadas directa o indirectamente tanto con la institucin educativa
como con la comunidad. El empoderamiento y el sentido de identidad institucional son de
la misma manera aspectos imprescindibles a la hora de implementar acciones en conjunto
que permitan el logro de una maravillosa escuela de calidad.

PROF. Vctor Querales

C.I 14.526.781