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UNIDADE: Voluntariado / PORTUGAL

SITUAO DE USO
Relato de uma experincia
MARCADORES
COMPORTAMENTO; EDUCAO; LAZER
EXPETATIVAS DE APRENDIZAGEM
- Utilizar lxico adequado;
- Reconhecer partcula apassivante (se);
- Reconhecer e utilizar pronomes pessoais com funo de complemento
direto;
- Responder a questionrios;
- Escrever textos simples.
ATIVIDADE DE PREPARAO

Responde pergunta que est no cartaz.


J fizeste voluntariado? Em que rea(s)?
BLOCO DE ATIVIDADES
1. L o texto que se segue e responde s perguntas.
Chamo-me Joo, tenho 12 anos, ando no 9. e este ano decidi
comear a fazer voluntariado, com autorizao dos meus pais, claro! Tive de
prometer que vou continuar a ser aplicado e a ter boas notas. A ideia surgiu
quando vi, no bar da escola, um cartaz que dizia "Voluntrios precisam-se, os
animais de rua agradecem!".
Estou a gostar muito da experincia, sinto-me muito til, pois posso
ajudar animais de rua, dar-lhes uma casa. Quando chego ao canil so tantas
as patinhas minha volta, tantos abraos e beijinhos, que no h nada
melhor do que isto.
No pensem que o trabalho fcil! Uso um fato impermevel, umas
botas de borracha e um chapu ou gorro, dependendo da altura do ano. Fao
de tudo um pouco, costumo ajudar nas limpezas, dou muitos miminhos aos
ces, escovo-os e passeio-os, recebo pessoas que querem visitar-nos, levo e
trago os ces do veterinrio, transporto rao e, por fim, divulgo os ces que
temos para adoo.
1

No sei se vos convenci, espero que sim! Vo ver, uma experincia


para a vida!
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.

O que que o Joo decidiu comear a fazer?


O que teve de fazer para convencer os pais?
Como soube do projeto?
O Joo est a gostar da experincia? Porqu?
Como se veste quando vai para o abrigo?
Quais as atividades que ele faz?
Gostavas de estar no papel do Joo? J passaste por alguma
experincia assim?
h. Quais os diferentes temas presentes no texto? Delimita-os.
i. Na tua opinio, quais as caractersticas que so necessrias para
fazer este tipo de trabalho?

ser sensvel
ter boa dico
ter capacidade de comunicar
em vrias lnguas
estar motivado
ser generoso
ter boa apresentao
ser socivel
ser corajoso
ser extrovertido
estar disponvel
ser amvel
ser humilde
ser polivalente

2. A qual dos anncios abaixo gostarias de responder?

Procura-se voluntrio para ajudar a estudar


Voluntria precisa-se para ensinar trabalhos manuais
Precisam-se voluntrias para campo de frias
Jovens voluntrios para recolha de lixo nas praias precisam-se

a) Qual o perfil necessrio para o anncio que escolheste? Discute com os


teus colegas.
3. Quais as caractersticas que te parecem fundamentais para:

ser mdico;
ser segurana;
ser professor;
ser assistente de apoio ao cliente;

ser guia turstico.

4. Observa a seguinte frases do texto.


...escovo-os e passeio-os...
a) Que palavra -os est a substituir?
b) Completa as frases com os pronomes pessoais de complemento direto: -o,
-a, -os, -as.
1. O Joo ___________ (fechar, o canil) e foi para casa.
2. O Joo ___________ (ver, o anncio) na escola.
3. O Joo ___________ (calar, as galochas) quando vai trabalhar.
4. H muitas pessoas que vo ao canil. O Joo ___________ (receber) com
simpatia e humor.
EXTENSO DA UNIDADE
Faz o teste que se segue sobre o valor que ds aos teus amigos. Cada
"Sim" vale um ponto, cada "No" vale zero pontos. Soma a pontuao
de todas as tuas respostas e v a importncia que ds aos teus amigos!
1.Costumas telefonar ou mandar mensagens aos teus amigos para
saber se esto bem?
Sim, tento dar o mximo de ateno aos meus amigos
No, confesso que no sou muito esforado(a) no que toca a amizades.
2. s simptico e solidrio quando vs que os teus amigos precisam de
ti?
Sempre, ofereo sempre o meu ombro.
No, costumo estar muito ocupado com outras coisas.
3. Quando fazes alguma coisa mal, reconheces o teu erro e pedes
desculpa?
Sim, s me sinto melhor depois disso.
No tenho esse hbito.
4. s estvel ou nem sempre tratas os teus amigos da mesma forma?
Sim, sou uma pessoa estvel

No, sou de luas.


5. Costumas esquecer os erros dos outros?
Sim, tenho uma grande capacidade de esquecer e de perdoar.
No, perdoar e esquecer no um dos meus fortes.
6. Sabes escutar os teus amigos?
Sim, sou um(a) bom(oa) ouvinte
No, escutar uma das coisas que raramente fao, no tenho pacincia.
PONTUAO
0-2
s uma pessoa muito independente no que se refere s amizades, no
gosta de pertencer a grupos. Se isto te desagrada, deves pensar melhor
na forma como te relacionas com os teus amigos!
3-4 pontos
A relao com os teus amigos tem altos e baixos. s vezes s brilhante e,
noutras situaes, isolas-te. Tenta aproximar-te dos teus amigos e colocate no seu papel.
5-6 pontos
s o tipo de amigo que toda a gente quer ter, tens um lado humano e
sentido de humor. As pessoas acham que s muito solidrio(a). Adoras
programas entre amigos ou em famlia. Estar sozinho(a) est longe de ser
um dos teus passatempos favoritos.
in http://mulher.sapo.pt/lazer/testes/artigo/da-mesmo-valor-aos-seus-amigos
(adaptado).
Sublinha os pronomes pessoais de complemento direto presentes nas
frases abaixo. Deves substitu-los por um nome que faa sentido no
contexto da frase. H palavras que no devem ser utilizadas.
a) Ela quere-o bem passado.
b) Tem-la contigo?
c) Vou com-lo todo, est com timo aspeto.
d) Limpmo-la ontem.
e) Est frio, pe-no nas costas.
f) Quando vai ao caf, tr-lo sempre com ele, faz-lhe companhia.
g) Eles baralham-nas.
h) Eles do-no aos pombos.

bife

po
cartas
almofadas
carteira
torrada
co

bolo
casado

casa
cadela
4

Substitui as sequncias sublinhadas pelos pronomes pessoais de


complemento direto (-o, -a, -os, -as). Faz as alteraes necessrias.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.

O Joo fez uma inscrio numa associao de defesa dos animais.


Escrevemos um texto sobre os direitos dos animais.
A Carla e o Rui do comida aos animais.
Pe a rao no prato, por favor.
A Marta quer um livro do Joo Tordo.
Ele que tem a minha carteira, deixei a carteira na casa dele.
Trazem os donativos?
Preferimos aquelas gatinhas.

ATIVIDADE DE AVALIAO
1. Escreve um texto sobre uma experincia inesquecvel. Deves seguir a
estrutura do texto do Joo. Para o texto no ser muito repetitivo, tenta usar os
pronomes pessoais que aprendeste.

UNIDADE: A Escola / PORTUGAL


SITUAO DE USO
Partilhando informaes sobre a escola e as rotinas escolares
MARCADORES
Educao; Rotinas; Comportamento
EXPETATIVAS DE APRENDIZAGEM
- Utilizar vocabulrio adequado;
- Descrever a escola;
- Descrever atividades realizadas na escola;
- Utilizar frases habituais do contexto de sala de aula;
- Compreender textos.
ATIVIDADE DE PREPARAO
Observa a imagem A e a imagem B.

Qual das imagens mais parecida com a tua escola?


Descreve a tua escola e compara-a com as imagens A e B (o exterior, o tipo
de edifcio, as janelas, a dimenso, etc).
BLOCO DE ATIVIDADES
1. Descreve a tua sala de aula e compara-a com as imagens abaixo,
tendo em conta: tamanho, mobilirio e iluminao.

2. Seleciona 5 das imagens abaixo apresentadas (A-J) e descreve o teu


dia na escola.

3. Na Coluna A esto algumas frases que usas habitualmente na sala de


aula. Associa as perguntas da Coluna A s imagens da Coluna B.
Coluna A
1. J tocou, podemos sair?

Coluna B
a.

1. No ouvi. Pode repetir novamente qual a pgina, se faz b.


favor?

2. Professora, posso ir casa de banho?


c.
3. Qual o trabalho de casa?
d.
4. Tendo como exemplo o exerccio anterior, escreve uma frase que se
use habitualmente na sala de aula para cada uma das imagens abaixo.

_____________________________________________
a.

_____________________________________________
b.

______________________________________________
c.

______________________________________________
d.

e.

______________________________________________

EXTENSO DA UNIDADE
L o texto que se segue e responde s perguntas.
Se calhar ando a contar-lhe histrias de mais... Depois a menina no faz
os deveres, a sua me zanga-se e faz queixa ao seu pai. A menina sabe
muito bem que no se pode aborrecer a sua me. Trabalhe, trabalhe, que
para seu bem .
E logo aproveitava para mandar para o ar mais uma das suas cantigas
preferidas:
Quando o sobreiro der bago
e a cortia for ao fundo
s ento h de acabar
a preguia neste mundo.
Esta era sempre a cantiga que ela cantava quando me queria mandar
estudar, ou quando a senhora Teresa vinha ajudar nas grandes limpezas. (...)
V l, v l, j tarde, faa os seus deveres...
Leonor dizia sempre "deveres" quando falava dos trabalhos de casa que na
escola marcavam. Isso fazia-me pensar em coisas desagradveis, sapatos
apertados, laarotes na cabea, vestidos verdes com golas engomadas,
bolachas de araruta, dedos picados nas urtigas, razes quadradas, pecados.
Alice Vieira, Os Olhos de Ana Marta, 1990.
Qual a palavra utilizada com o mesmo significado que trabalhos de casa?
3

Por que motivo a menina no gostava dessa palavra?


Na tua lngua h alguma palavra com o mesmo significado para trabalhos
escolares?
ATIVIDADE DE AVALIAO
Completa o dilogo com as frases que se encontram no retngulo. H
uma frase que no deve ser utilizada.
Depois do teste, na escola, o Joo e a Teresa conversam sobre o teste que
acabaram de fazer.
Joo: O teste era to grande....
Teresa:
_____________________________________________________________
Joo: S consegui fazer tudo porque era de cruzinhas.
Teresa:
_____________________________________________________________
Joo: Bem, j est, agora pensar no prximo!
Teresa:
_____________________________________________________________
Joo: Tens razo! Amanh voltamos a pensar nos testes.
Eu tambm fiz tudo. No achei difcil...
J? Vamos esquecer este e brincar um bocadinho...
Pois era, tinha 20 perguntas.
Eu tambm no, o problema foi mesmo o tamanho.

UNIDADE DIDTICA: Alimentao Culinria / Portugal


SITUAO DE USO
Ler e compreender receitas de culinria
EXPETATIVAS DE APRENDIZAGEM
Nomear alimentos
Compreender instrues (receita gastronmica)
Relatar acontecimentos e experincias
Conhecer o modo Imperativo
ATIVIDADE DE PREPARAO
Observa a imagem e responde:

http://fotos.sapo.pt/amoresabores/fotos/?uid=LIhDhGca6IvZ7904WoiT
vale.nanda@gmail.com

1. O que faz lembrar a imagem?


2. Que nome ter este doce?
3. Quais os seus ingredientes?
BLOCO DE ATIVIDADES
Salame de Chocolate III
Colaborao da Beta
Ingredientes:

100 g de acar
100 g de manteiga (ou margarina)
1 ovo
100 g de chocolate em p
200 g de bolacha Maria

Vinho do Porto q. b.
Folha de papel alumnio

Confeo:
Misture muito bem o acar com a manteiga, junte o ovo e depois o chocolate em p.
Esmigalhe a bolacha e adicione mistura anterior.
Amasse tudo muito bem e d a forma do salame.
Numa folha de alumnio deite um pouco de vinho do Porto, de maneira a que a folha
fique toda molhada, coloque a o salame e envolva-o com a folha.
Ponha no frigorfico.
Fonte: Roteiro Gastronmico de Portugal http://www.gastronomias.com/doces/doce0768.htm
1. Sublinha os ingredientes da receita.
2. Completa a lista dos utenslios de cozinha indispensveis confeo do salame:
a. Copo medidor
b. Balana
c.
2.1. Seleciona imagens na internet para ilustrar os utenslios e expe na sala
de aula o produto da tua pesquisa.
3. Atribui trs adjetivos para caracterizar este doce.
4. Transcreve quatro dos verbos utilizados na receita e procura na gramtica o
modo do verbo.
a. deduz e regista a regra de utilizao deste tipo de verbos. No te
esqueas de incluir exemplos.
EXTENSO DA UNIDADE
Elaborar em alternativa:
um livro com as receitas preferidas, contendo ilustraes dos alunos e
comentrios sobre o sabor dos pratos;
um glossrio de termos culinrios;
roteiro gastronmico com peculiaridades de cada regio;
expresses gastronmicas: ex -barriga a dar as horas.
ATIVIDADE DE AVALIAO
1. Segue as instrues da receita, cozinha este doce para levar para a aula e conta
para a turma a sua experincia.

UNIDADE DIDTICA: Alimentao-Culinria / Portugal


SITUAO DE USO
Ler e compreender receitas de culinria
EXPETATIVAS DE APRENDIZAGEM
Nomear alimentos
Compreender instrues (receita gastronmica)
Relatar acontecimentos e experincias
Conhecer o modo Imperativo
ATIVIDADE DE PREPARAO
Observa a imagem e responde:

http://fotos.sapo.pt/amoresabores/fotos/?uid=LIhDhGca6IvZ7904WoiT
vale.nanda@gmail.com

1. O que faz lembrar a imagem?


2. Que nome ter este doce?
3. Quais os seus ingredientes?
BLOCO DE ATIVIDADES
Salame de Chocolate III
Colaborao da Beta
Ingredientes:

100 g de acar
100 g de manteiga (ou margarina)
1 ovo
100 g de chocolate em p
200 g de bolacha Maria

Vinho do Porto q. b.
Folha de papel alumnio

Confeo:
Misture muito bem o acar com a manteiga, junte o ovo e depois o chocolate em p.
Esmigalhe a bolacha e adicione mistura anterior.
Amasse tudo muito bem e d a forma do salame.
Numa folha de alumnio deite um pouco de vinho do Porto, de maneira a que a folha
fique toda molhada, coloque a o salame e envolva-o com a folha.
Ponha no frigorfico.
Fonte: Roteiro Gastronmico de Portugal http://www.gastronomias.com/doces/doce0768.htm
1. Sublinha os ingredientes da receita.
2. Completa a lista dos utenslios de cozinha indispensveis confeo do salame:
a. Copo medidor
b. Balana
c.
2.1. Seleciona imagens na internet para ilustrar os utenslios e expe na sala
de aula o produto da tua pesquisa.
3. Atribui trs adjetivos para caracterizar este doce.
4. Transcreve quatro dos verbos utilizados na receita e procura na gramtica o
modo do verbo.
a. deduz e regista a regra de utilizao deste tipo de verbos. No te
esqueas de incluir exemplos.
EXTENSO DA UNIDADE
Elaborar em alternativa:
um livro com as receitas preferidas, contendo ilustraes dos alunos e
comentrios sobre o sabor dos pratos;
um glossrio de termos culinrios;
roteiro gastronmico com peculiaridades de cada regio;
expresses gastronmicas: ex -barriga a dar as horas.
ATIVIDADE DE AVALIAO
1. Segue as instrues da receita, cozinha este doce para levar para a aula e conta
para a turma a sua experincia.

UNIDADE DIDTICA
Atitude Ambiental Portugal
SITUAO DE USO
Ser um cidado ativo na defesa do ambiente

EXPETATIVAS DE APRENDIZAGEM
Valoriza a reciclagem de materiais
Reutiliza materiais
ATIVIDADE DE PREPARAO

1.
2.
3.
4.

Conheces o smbolo das setas verdes?


Por que est o planeta com a cor verde?
O que simboliza o verde?
Que produtos reciclados conheces e utilizas?

BLOCO DE ATIVIDADES
Cosmticos Slidos

1. Observa a figura e responde s questes que se seguem:


o que so cosmticos slidos?
que tipo de cosmticos sero?
2. Atividade de compreenso oral.
2.1 V e ouve a notcia da Quercus sobre Cosmticos Slidos, disponvel em:
http://vimeo.com/68617090 e preenche o quadro:
Cosmticos slidos, j experimentou?

Vantagens ambientais
Produtos
Tipos de embalagem
para estes produtos
3. Indique a razo por que esta notcia est integrada nas notcias Minuto Verde,
programa da Quercus, organizao ambiental portuguesa.

EXTENSO DA UNIDADE
1. Conhecer organizaes ambientais e difundi-las.
1.1 Pesquisa sobre a Quercus e sobre o Ponto Verde: http://www.quercus.pt/ e
http://www.pontoverde.pt/index.php
1.2 Seleciona um dos projetos de cada uma das organizaes e apresenta-o turma.
Aqui tens alguns exemplos

P primeiro semestre, a reciclagem de resduos de embalagens domsticas, do pequeno comrcio e


HORECA cresceu 3%. O plstico
foi o material que
mais se destacou em termos de
crescimento.

Nuvem de plstico
Esta nuvem gigante foi criada em
partir de 53 mil garrafas de

Nova Iorque a
plstico, o
nmero de embalagens que so utilizadas na cidade
em apenas uma hora. E se fossem todas colocadas
para reciclar?

Reciclagem num minuto


Sabia que uma s pessoa produz 40.000 kgs de lixo
na sua vida inteira?
Ou em que se transformam as embalagens depois de usadas?
Saiba tudo isto e muito mais. Tudo sobre reciclagem, num minuto. Aqui.
2 Concurso Reciclarte
A Sociedade Ponto Verde agradece a todos os participantes no 2 Concurso Recicl'arte. Pedro
Guerreiro foi o vencedor da votao feita na pgina de facebook da Sociedade Ponto Verde.

Sabia que em apenas uma hora reciclado papel suficiente para embrulhar a Ponte sobre o
Tejo, e plstico que daria para produzir 7.500 t-shirts?
Sabia que em apenas uma hora so recicladas embalagens equivalentes ao peso de 12
elefantes?
Em www.buyremade.com j podem ser adquiridos objectos de ecodesign desenvolvidos pelo
projecto Remade in Portugal, desenhados pelos mais conceituados criadores portugueses
A Sociedade Ponto Verde apoia o Projeto 80, programa de mbito nacional de dinamizao do
movimento associativo nas escolas, que promove a educao para a sustentabilidade
Nova edio da Recicla j disponvel no site da Sociedade Ponto Verde
Equipa portuguesa cria mveis novos de madeira macia a partir de monos

ATIVIDADE DE AVALIAO
1. Novidades Recicladas
1.1 Constri objetos reciclados e utiliza-os no dia a dia ou oferece-os acompanhados de
um bilhete de oferta ou da indicao dos materiais usados. Poders efetuar uma venda
para angariar dinheiro para atividades escolares.
Consulta os seguintes sites para ideias para reciclagens artsticas
Ideias recicladas variadas: http://www.youtube.com/watch?v=SQPIkWNTIC4
Cestas de papel: http://www.youtube.com/watch?v=a_pmSdCGnAU
Bonecos de papel e plstico: http://www.youtube.com/watch?v=sL3kujs0kHU

UNIDADE: Carta / Portugal


SITUAO DE USO
Carta a um amigo
MARCADORES
Viagem; Comunicao; Relaes Sociais.
EXPETATIVAS DE APRENDIZAGEM
- Compreender textos;
- Escrever uma carta/e-mail informal;
- Conjugar os verbos saber, haver, querer e poder no pretrito perfeito do
indicativo;
- Utilizar pronomes pessoais com funo de complemento direto.
ATIVIDADE DE PREPARAO

1. Est de frias em Portugal. Que postal compra para enviar aos seus
amigos?
2. Costuma escrever postais ou cartas quando viaja?
3. Em que situaes escreve cartas?
BLOCO DE ATIVIDADES
1. Uma amiga sua recebeu o postal que lhe enviou e decidiu responderlhe.
Porto, 2 de agosto de 2014
Meu querido amigo,
Acabei de regressar das frias. Fiquei muito contente por receber notcias
tuas e por saber que estiveste em Portugal. Fiquei com pena de no te ver,
fica para a prxima, no ?
As minha frias tambm foram timas. Este ano o Joo quis ir ilha da
Madeira e a Porto Santo. Apanhmos dias de praia fenomenais, mas
houve outros em que nem pudemos sair do hotel, estava tanto frio. De
qualquer forma, soube-nos bem!
Os midos no puderam ir connosco, foram com uns amigos para o
Portinho da Arrbida. Soube ontem que est tudo bem com eles,
1

regressam mais cedo, parece que o tempo est terrvel por aquelas
bandas. E os teus filhos, como esto? Tambm j fazem frias sozinhos
como os meus?
Voltei ontem ao trabalho. Felizmente, agosto e a cidade est deserta, no
preciso de entrar j no ritmo alucinado habitual, e as aulas s comeam em
meados de setembro, posso preparar calmamente o incio do ano letivo.
Beijinhos a todos,
Isabel
P.S.: Lembras-te do Raul? Aquele baixinho, de culos, que andou
connosco no liceu. Vi-o a semana passada e mandou-te um abrao.

a) Construa as perguntas adequadas s respostas apresentadas.


1. ________________________________________________________?
Mora no Porto.
2._________________________________________________________?
Um antigo colega da escola.
3. _________________________________________________________?
Esto bem, regressam mais cedo das frias.
b) Escreva 5 perguntas sobre a carta que acabou de ler a um colega e redija
as suas respostas.
c) Na frase Vi-o a semana passada, substitua o pronome pessoal pelo nome
correspondente.
d) Complete as frases com o pronome pessoal com funo de complemento
direto.
1. O Joo enviou um postal. ______________________________
2. O Raul usa culos. ___________________________________
3. A Isabel escreveu uma carta ao seu amigo. _______________
4. Os meus filhos adoram os amigos. ______________________
5. A Isabel adora a me. ________________________________
e) Observe a frase que se segue e compare-a com a alnea 2 do ponto
anterior.
O Raul no usa culos.
f) Fiquei com pena de no te ver. Substitua o pronome pelo nome
correspondente e, em seguida, coloque-a na afirmativa.
g) Com a ajuda de uma gramtica faa uma pesquisa de outras palavras que
fazem com que o pronome de complemento direto, indireto ou reflexos se
2

posicionem antes do verbo.


h) Responda carta da sua amiga. No se esquea de responder s
questes que ela lhe coloca.
EXTENSO DA UNIDADE
1. Observe as expresses que se seguem
Carssimas
Ex.mos Senhores
Atentamente
Cordialmente
Com os melhores cumprimentos
Cara Paula
Saudades
Um abrao
Caros Joo e Sara
Agradecendo antecipadamente a ateno de V.Ex.a
Querido amigo
Um beijo
Com amizade
Ol, Joo!
Muitos beijinhos
Querida Paula
Querida me
a. Indique as expresses que dizem respeito a (pode sublinh-las com cores
diferentes):
- cabealho;
- abertura;
- fecho.
b. Quais as expresses que poderia usar numa carta informal?
c. E num e-mail? A estrutura muito diferente?
ATIVIDADE DE AVALIAO
1. Escolha uma das situaes e escreva uma carta/e-mail a um familiar,
para:
- lhe dar os parabns, soube que ele/ela vai ter um filho;
Ou para:
- lhe pedir ajuda, quis contar uma histria sobre um acontecimento da sua
infncia e no se recorda dos pormenores;
Ou para:
- lhe contar algo surpreendente que lhe aconteceu;
Ou para:
- lhe pedir desculpa, no pde ir sua festa de aniversrio.

UNIDADE: CLIMA E ESTAES DO ANO/ PORTUGAL


SITUAO DE USO
Consideraes sobre o tempo metereolgico
MARCADORES
RELAES SOCIAIS; GERAES; MEIO AMBIENTE
EXPETATIVAS DE APRENDIZAGEM
- Conhecer as estaes do ano;
- Conhecer os dias do ano;
- Descrever o estado do tempo, oralmente e por escrito.
ATIVIDADE DE PREPARAO
O Joo fez uma pesquisa na internet sobre o tempo e obteve o seguinte
resultado.

Discute com os teus colegas:


- o dia da semana em que o Joo fez a consulta;
- a hora da consulta;
- a temperatura no momento da consulta;
- o dia da semana em que a temperatura vai estar mais elevada;
- o dia da semana em que a temperatura vai estar mais baixa;
- os dias em que o cu vai estar nublado;
- os dias em que o cu vai estar limpo.
BLOCO DE ATIVIDADES
1. Observa a imagem.

a) Associa a cada uma das letras da imagem anterior uma das frases do
quadro abaixo.
Smbolo

Frase
1. Est um dia maravilhoso, deve estar muito bom na praia.
2. Est tanto vento que nem consigo andar de chapu, mas est
calor.
3. O mar hoje est bravo, as ondas esto enormes.
4. Amanh vai nevar, est tanto frio.
5. O cu est muito nublado, no h um nico raio de sol.
6. Tive tanto medo, trovejou a noite toda.
7. Esta noite caiu granizo, estou a congelar.
8. Vou ter que calar as galochas, est a chover
torrencialmente.
9. O cu no tem muitas nuvens, e a temperatura est amena.
10. H tanto nevoeiro, preciso guiar com cuidado.

b) O que significa cada um dos smbolos? Liga cada um dos smbolos


ao significado correspondente.
Smbolo
A
B
C
D
E
F
G
H
I

Significado
1. Trovoada
2. Cu limpo
3. Chuva forte
4. Cu pouco nublado
5. Cu muito nublado
6. Neve
7. Granizo
8. Nevoeiro
9. Vento muito forte
10. Ondulao muito forte
11. Geada

c) Associa cada uma das imagens, 3 pinturas e uma fotografia, s


estaes do ano.

Almada Negreiros, 1925.

Jos Malhoa, 1932.

Maria Helena Vieira da Silva,


1960.

Gerard Castello-Lopes, s/d.

primavera

vero

outono

inverno

d) Como est o tempo em cada uma destas estaes do ano? Justifica


com exemplos presentes nas imagens.
e) Regressa alnea b) e associa cada uma das frases estao do ano
correspondente.
e) A data de incio e de fim das estaes do ano em Portugal :
Primavera: 21 maro at 20 junho
Vero: 21 junho at 20 setembro
Outono: 21 setembro at 20 dezembro
Inverno: 21 dezembro at 20 maro
No teu pas tambm existem estas estaes? So nestas alturas do
ano?
EXTENSO DA UNIDADE
L o excerto de guas de Vero, de Alice Vieira, e responde s
perguntas.
Era pelo fim do vero, comeavam j as primeiras chuvas, e chegvamos
em bando.
Nesse tempo o tempo era diferente, e as frias duravam muito. As horas
tinham ento muitos minutos, os minutos muitos segundos, e os segundos a
3

vida inteira dentro deles.


O dia chegava para tudo o que ns ramos: ndios, cowboys, palhaos,
polcias, ladres, bombeiros, mdicos, mgicos, artistas. At que vinha a
noite e as nossas mes nos chamavam. Subamos aos quartos, tomvamos
banho em gua morna, os rapazes punham brilhantina no cabelo e faziam,
cuidadosamente, o risco ao lado; as meninas vestiam saias com folhos e
punham laos nas tranas. E descamos sala de jantar.
Comeavam ento histrias que no compreendamos. As mes pegavam
nas nossas mos e levavam-nos pela enorme sala cheia de pequenas mesas
quadradas, com toalhas brancas de cheiro a roupa hmida e passada a ferro.
E as mesas estavam todas cheias de outras mes, com outros filhos
igualmente vestidos e lavados, e que at h bem poucos minutos tinham sido
como ns, ndios, cowboys, palhaos, polcias, ladres, bombeiros, mdicos,
mgicos, artistas.
As mes falavam ento todas umas com as outras, nunca largando as
mos dos filhos, exibindo-os como os seus brinquedos preferidos.
Debaixo da brilhantina do cabelo e dos folhos dos vestidos, olhvamos
uns para os outros em silncio, e todos ns sabamos: era a hora de os
adultos comearem, eles tambm a brincar. Geralmente s sabiam brincar
aos pais e s mes, ou ento aos doentes. No tinham, realmente, a nossa
imaginao, e s vezes um de ns deixava cair da boca um leve suspiro de
aborrecimento. Mas logo eles olhavam para ns, severamente, assim como
se nos dissessem:
Vocs tiveram o dia inteiro para brincar, agora a nossa vez!
E l nos acabvamos por sentar mesa, deixando que eles nos
explicassem, pela centsima vez, como que se devia pegar na faca e no
garfo. Eles gostavam tanto de dizer essas coisas, sentiam-se to contentes,
to importantes, que nenhum de ns lhes queria estragar a alegria.
Alice Vieira, in guas de Vero, 2004.
Em que estao do ano se passa a histria?
Como que os meninos se vestiam? Era roupa para o frio?
Que estao vem a seguir? E como o tempo nessa estao?
O que que os meninos faziam durante esta altura do ano?
Quais eram os temas das conversas dos pais?
ATIVIDADE DE AVALIAO
Como est hoje o dia? Descreve-o.
No te esqueas de utilizar o vocabulrio que aprendeste.

UNIDADE: Compras / Portugal


SITUAO DE USO
Esclarecimentos para chegar a um lugar.
MARCADORES
Diverso; Compras; Comida.
EXPETATIVAS DE APRENDIZAGEM
- Usar vocabulrio adequado;
- Dar e pedir esclarecimentos;
- Interpretar textos, udio e folhetos promocionais de supermercado;
- Escrever um e-mail.
ATIVIDADE DE PREPARAO
1. Vais ao supermercado. Em que seco que podes comprar os
produtos que esto na tua lista de compras?
Seces:
Higiene
Mercearia
Talho
Frutaria
Limpeza
Padaria
Bebidas
Laticnios
Charcutaria

Lista de compras

frango
po
cereais
mas
fiambre e queijo
detergente de loia
desodorizante
sumos
iogurtes

2. Que outras reas do supermercado conheces?


3. Em que outros locais podes comprar os produtos que esto na lista?
BLOCO DE ATIVIDADES
Atividade 1: V o vdeo sobre o almoo de Pscoa e responde s
perguntas.
https://www.youtube.com/watch?v=gDEQIpoX2G0&list=PL49A588AAED73E
011
a) O que que cada um levou para o almoo de Pscoa?

1.
Rodrigo
2. Joo
3. Ins
4. Avs

a) cabrito
b) doces
c) entradas
d)
namorada

b) Todas as pessoas gostam do almoo?


1

c) Faz uma lista de alimentos que possas incluir em "doces" e "entradas".


Doces

Entradas

d) No teu pas, comemora-se a Pscoa? O que que se costuma comer?


Atividade 2: Combinaste encontrar-te com um amigo num centro
comercial. O teu amigo escreveu-te um e-mail a explicar como chegar
ao ponto de encontro. L a sua mensagem, assinala no mapa o
percurso que deves fazer e adivinha o local de encontro.

Tabacaria

Cinema

Fnac

Supermercado

Entrada
Caf Sical

Sportzone

Loja das Malas

http://www amoreiras.com/lojas/planta.asp (adaptado)


Para:
Assunto: Ponto de encontro
Ol!
Como ests?
O filme comea s 15h00, e no espera! Encontramo-nos s 14h30?
Precisas de ajuda para chegar ao ponto de encontro, no ? Ento: entras
no centro, vais sempre em frente, ignoras o primeiro corredor direita.
Quase no fim das caixas do supermercado, viras esquerda, segues
sempre em frente, passas o elevador, e continuas at Loja das Malas.
2

Continuas por a e voltas esquerda. Vais ter, mesmo em frente, uma


espcie de quiosque, mas um caf. A, viras direita e, mesmo no fim do
corredor, tambm direita, est o nosso ponto de encontro. Na verdade,
mesmo do lado oposto entrada!
Acho que assim j consegues chegar l! Qualquer coisa, liga-me.
Um abrao e at logo,
R.
Atividade 3: Responde ao e-mail que o teu amigo te enviou (45-55
palavras). No te esqueas de:
- saudar/cumprimentar o teu amigo;
- confirmar a hora do encontro;
- agradecer as indicaes e de lhe dizer que foste consultar o mapa e que j
sabes onde se vo encontrar;
- te despedires.
Para:
Assunto: RE: Ponto de encontro
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
EXTENSO DA UNIDADE
Recebeste este
supermercado.

folheto

com

as

promoes

semanais

de

um

A pares, desenvolve um dilogo com o teu colega te ir colocar


questes e em que tu devers responder-lhe:

Quando?
Onde?
Produtos?
Marcas?
Tamanho/peso?
Preos atuais?
Preos anteriores?

Depois devem inverter os papis.


ATIVIDADE DE AVALIAO
Entrevista um colega com as perguntas abaixo e depois sintetiza o
resultado em um pequeno texto.
a. Costumas frequentar centros comerciais?
b. H algum produto que gostes mais de comprar no comrcio
tradicional?
c. Costumas fazer compras na internet? O que costumas comprar?
d. Os preo de bens alimentares no teu pas so elevados?

UNIDADE: CONVITE / PORTUGAL


SITUAO DE USO
Escrever/Responder a um convite.
MARCADORES
EXPETATIVAS DE APRENDIZAGEM
- Compreender convites;
- Conjugar verbos no pretrito perfeito;
- Escrever convites;
- Escrever resposta a convites.
ATIVIDADE DE PREPARAO

1. No teu ltimo aniversrio, recebeste algum destes objetos?


2. Costumas comemorar o teu aniversrio?
3. Gosta de fazer anos?
BLOCO DE ATIVIDADES
1. L os convites que se seguem.
A
CONVITE
A Leya tem o prazer de o convidar para o lanamento de
O Galo que Nunca mais Cantou
de Ana Saldanha
No prximo dia 18 de janeiro, pelas 18h00, no Centro Cultural de Belm,
na sala Sophia de Mello Breyner, em Lisboa.
Com apresentao de Alice Vieira.
B
Convite
Vem comemorar comigo
os meus 10 ANOS!
Dia: 12 de outubro
Hora: 16h00
Local: a minha casa
Confirma a tua presena at ao dia 8 de outubro.
1

Os meus contactos: joao_santos@sapo.pt/916752341


C
CONVITE
No mbito das comemoraes do 25 de abril, convidamo-lo a estar
connosco na exibio do filme Torre Bela, na Cinemateca Portuguesa, no
prximo dia 24 de abril, pelas 21h30.
Contamos consigo!
D
CONVITE
com muito prazer que convidamos V. Ex. para a inaugurao da nossa
nova loja de brinquedos tradicionais portugueses, O Pio.
Uma loja diferente, com brinquedos que vo estimular o desenvolvimento
dos seus filhos e faz-lo recordar da sua infncia.
Dia 8 de novembro, s 17h30, na Av. da Repblica, n 15, em Cascais.
a) Os textos anteriores so convites. Para que atividades?
b) H alguma que seja mais formal do que as outras? Por que motivos?
2. Escreve um convite para a tua festa de aniversrio.

Convite
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________

3.
L o texto que se segue e completa os espaos em branco, utilizando os
2

verbos do retngulo.
Nota: H um verbo que deves utilizar mais do que uma vez.
No sbado (1)__________ 10 anos e a minha me (2)__________ uma
festa c em casa, (3)__________ todos os meus amigos e familiares.
(4)__________ espetacular, (5)__________, (6)__________ grande.
A minha me (7) __________ da decorao da casa, da comida e da
bebida, e eu (8)__________ com a tarefa de fazer os convites (9)__________ fcil, s (10)__________ que preencher os espaos em
branco com o nome do convidado, o local da festa e pouco mais - e
(11)__________a mesa.
Os convidados (12)__________ por volta das 23h00, mas eu e os meus
primos ainda (13)__________ a jogar. No (14)__________como que os
meus pais me (15)__________ ficar acordado at to tarde!
Fiz ficmos vieram tratou foi organizou deixaram pus adorei
diverti-me fiquei tive acabou saram

sei

EXTENSO DA UNIDADE
1. V um excerto da srie de animao infantil Ruca.
https://www.youtube.com/watch?v=A2A5PAV5O74
1. Responde s perguntas:
a) Que presente que o av do Ruca recebeu no seu dia de anos?
b) O que que o Ruca decidiu fazer?
c) Por que motivo o av no fez festa?
c) De que coisas precisaram para fazer a festa?
d) J te fizeram alguma festa surpresa?
e) J fizeste alguma surpresa a algum?
2. Que informaes deveria ter um convite para a festa do av?
ATIVIDADE DE AVALIAO
1. Responde ao convite do Joo, envia-lhe um e-mail. Deves:
saud-lo;
agradecer o convite;
aceitar/recusar o convite;
perguntar-lhe se preciso levar alguma coisa (jogo, roupa especial, etc.);
despedir-te.
De:
Para: joao_santos@sapo.pt
Assunto:
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
3

____________________________________________________________
____________________________________________________________
_______________________________________________________

UNIDADE - Em casa / Portugal


SITUAO DE USO
Receber amigos em casa.

EXPETATIVAS DE APRENDIZAGEM
-Aprender expresses/frases para usar na interao com os amigos;
- Identificar as partes da casa.

ATIVIDADE DE PREPARAO
1. A Ana e o Joo visitam os seus amigos que vivem em Sintra.
2. Onde fica Sintra? J alguma vez visitou Sintra? Indique um monumento que tenha
visitado em Sintra.

BLOCO DE ATIVIDADES
1. Agora, oua o dilogo com ateno:

A Ana e o Joo visitam os seus amigos Z e Isabel em Sintra.


Isabel: Ol, sejam bem-vindos a Sintra.
Z: Ol, como esto?
(Joo e Ana ao mesmo tempo): Estamos bem, obrigado (obrigada)
Ana: E como esto vocs?
Isabel: Estamos bem, obrigada. Entrem, por favor, para a sala.
Joo: Obrigado!
Isabel: um prazer receb-los na nossa casa. Como foi a viagem de comboio de Lisboa
at aqui?
Ana: A viagem foi boa e relativamente rpida.
Z: O que desejam tomar? Temos caf, ch ou sumo.
Ana: Prefiro um cafezinho.
Joo: E eu tambm. Preciso mesmo de um caf. E os cafezinhos portugueses so
mesmo bons!
(Alguns minutos depois, o Joo traz para a sala uma bandeja com os cafs e uns bolos
tpicos de Sintra - queijadas e travesseiros).
Isabel: J conhecem os bolos tpicos aqui de Sintra?
Ana: no ainda no. Mas a minha me j me falou deles.
Isabel: Provem, por favor.
Ana: A queijada muito boa. doce!
Joo: O travesseiro delicioso.
Z: Como tm sido as frias em Portugal?
Ana: Bom, chegmos h dois dias. J visitmos um pouco Lisboa: o castelo, o bairro de
Alfama, o mosteiro dos Jernimos, a Torre de Belm
Z: E gostaram?
Joo: Gostmos muito. J tnhamos estado em Lisboa h alguns anos mas Lisboa est
diferente mais moderna.
Isabel: Esto com sorte. O tempo est timo. Quanto tempo ficam em Lisboa?
Ana: Ficamos mais trs dias. Depois queremos visitar vora, Coimbra e Porto
Isabel: Acho que os vossos planos so timos. A propsito, gostavam de conhecer um
1

pouco Sintra?
Joo e Ana: tima ideia.
Z: Vamos mostrar-vos o Palcio da Pena, o ex-libris de Sintra.
Isabel: E tambm o palcio da vila. Mas antes, venham at aqui varanda. V-se o
Palcio da Pena daqui.
Ana: Que vista fantstica!
Joo: mesmo impressionante!
2. Assinale com uma cruz (X) se as afirmaes so verdadeiras (V) ou falsas (F).
V

1. Os amigos do Joo e da Ana vivem em Sintra.


2. Os amigos do Joo e da Ana viajaram de carro at Sintra.
3. O Joo e Ana almoaram em casa dos seus amigos.
4. O Joo e a Ana nunca tinham estado em Lisboa.
5. A Isabel e o Z vo mostrar os monumentos principais de
Sintra aos seus amigos.
6. A Ana e o Joo pensam visitar outras cidades em Portugal.
7. Da casa do Z e da Isabel, v-se o Palcio da Vila.
3. Se quiser recordar as divises da casa, faa o seguinte jogo:
http://cvc.instituto-camoes.pt/aprender-portugues/a-brincar/temas.html

EXTENSO DA ATIVIDADE
1. Preste ateno s seguintes frases:
a) O caf est em cima da mesa.
b) A cadeira est ao lado da mesa.
c) Os guardanapos esto na/dentro da gaveta.
d) O tapete est no cho.
Verbo estar + expresses de localizao (em cima de; por baixo de; dentro de,
perto de, longe de
2. Realizao de exerccios identificao de objetos na sala de aula.

ATIVIDADE DE AVALIAO
1. A Ana e o Joo publicam no seu blogue um resumo do dia em Sintra.
Blogue da viagem

Por terras lusas.


Sbado, dia

de

UNIDADE DIDTICA
Fado Portugal
SITUAO DE USO
- Opinar sobre o Fado.
- Apresentar um trabalho escrito sobre o mesmo.
EXPETATIVAS DE APRENDIZAGEM
- Expressar-se oralmente sobre o fado
ATIVIDADE DE PREPARAO
1. Oua a cano: Lisboa gaivota branca
(http://myway.pt.msn.com/musica/varios_artistas_2/feb52276-3774-41c4-a1c8be2bd7360c90.aspx)
2. Responda s seguintes questes: De que fala esta cano? A que gnero de
msica pertence?
BLOCO DE ATIVIDADES
1. Leia o poema do fado

Lisboa gaivota branca.


Lisboa gaivota branca
Que tem poiso na Ribeira
Faz o ninho no Castelo
Discute na Brasileira
Aos domingos sereia
D-se ao mar em pleno dia
Traz nos cabelos o sal
Empunhados de maresia
Lisboa corpo de rapariga
De seio erguido, de patriota
melodia de uma cantiga
Na sombra branca de uma gaivota
aguarela de gua do rio
oceano do mar da palha
Feita de sol nunca tem frio
Sob colinas que se agasalha
J sem canastra cabea
Ps um turbante e ameias
Fidalga, o pouco que sabe:
Ser mulher e ter ideias
Corpo de rio inquieto
De noite os olhos so prata
Ambio de ser do mundo
Que s no mar se desata.

2. A que comparada Lisboa no poema?


3. Quais as zonas de Lisboa referidas no poema?

EXTENSO DA ATIVIDADE
1. Escute o fado e preencha os espaos em branco:
Lisboa gaivota branca
_________ ____________
Que tem poiso na ______
Faz o ninho no ______
Discute na ________
Aos domingos ______
D-se ao mar em pleno dia
Traz nos cabelos _______
Empunhados de ________
_________ corpo de rapariga
De seio erguido, de patriota
melodia de uma ______
Na sombra branca de uma ________
aguarela de gua do rio
oceano do _________
Feita de sol nunca tem _____
Sob colinas que se agasalha
J sem _________ cabea
Ps um ________ e ameias
Fidalga, o pouco que sabe:
Ser mulher e ter _______
Corpo de _______inquieto
De ______ os olhos so______
Ambio de ser do mundo
Que s no mar se desata.

2. Preencha os espaos do poema com palavras da sua escolha.


3. Leia o texto que se segue e responda s questes sobre o mesmo:
Diferenas entre fados
Em Lisboa e no Porto encontramos o fado cantado essencialmente na parte mais antiga da cidade, em tabernas
ou casas de fado, pequenas, antigas, de paredes frias, decoradas com os smbolos daquela forma de cano nessas
duas cidades: o xaile negro e a guitarra portuguesa.
O homem que canta o fado f-lo normalmente de fato escuro. Canta os seus amores, a sua cidade, as misrias
da vida, critica a sociedade, os polticos. Fala muitas vezes da toirada, dos cavalos, de tempos passados e pessoas j
idas, e fala, quase sempre, de saudade. Mas de onde vem a palavra Fado? Do latim fatum, que significa destino, o
destino inexorvel e que nada pode mudar. por isso que o fado normalmente to melanclico, to triste: porque
canta a parte do destino que foi contra os desejos do seu dono. A mulher canta sempre de negro, normalmente de
xaile aos ombros, com uma voz lamentosa. Canta, tal como o homem, o amor e a morte: a morte que vem da perda
do amor, o amor perdido para a morte...

Este modo de cantar espelha, de certo modo, o esprito do povo portugus: a crena no destino como algo que
nos subjuga e ao qual no podemos escapar, o domnio da alma e do corao sobre a razo, que levam a actos de
paixo e desespero, e que se traduzem naquele lamento to negro mas to belo.
E em Coimbra? Em Coimbra temos o mesmo estilo triste, mas com uma motivao totalmente diferente. Tal
como j se disse, o ex-libris de Coimbra so os estudantes. Aos poucos, jovens que iam de Lisboa e do Porto para ali,
foram levando as suas guitarras e aquele estilo novo de tocar, que caiu nas boas graas da populao estudantil. O
que poderia ser melhor para impressionar as suas amadas, do que cantaram a sua angstia por no as terem,
depositando-lhes nas mos um corao cheio de penas que s elas poderiam aliviar? E que outra msica poderia
explicar melhor o desgosto de abandonar os melhores anos da mocidade, a vida bomia de um estudante, do que o
Fado? Foi assim que ele surgiu como a msica oficial das despedidas de cada ano, e dos estudantes em geral.

Em Portugal costume os estudantes trajarem com um fato e uma capa grossa, negros, e assim que se canta
o fado em Coimbra. Pode parecer um pouco soturno, uma multido de negro ouvindo uma serenata de Fado de
Coimbra, mas na verdade muito belo. No silncio da noite - pois as serenatas so sempre noite - ecoam as
guitarras e as vozes profundas, num lamento que se estende por sobre a multido de capas negras, ou que se
esgueira pelas esquinas das ruas estreitas e se entranha nas pedras centenrias.
In http://paginas.fe.up.pt/~fado/por/index-port.html

4. Pesquise sobre o fado de Lisboa e de Coimbra, de modo a realizar um trabalho


escrito sobre o mesmo.

ATIVIDADE DE AVALIAO
1. Faa um pequeno roteiro turstico de Lisboa ou de Coimbra e ilustre musicalmente
o seu trabalho com um fado relacionado com a cidade.

UNIDADE: Gastronomia / Portugal


SITUAO DE USO
Explicar as etapas da elaborao de uma receita culinria.
EXPETATIVAS DE APRENDIZAGEM
- Ler e analisar receitas;
- Compreender uma receita de culinria;
- Fazer a apresentao por escrito de uma receita tradicional.
ATIVIDADE DE PREPARAO
- Observe a imagem e responda s seguintes questes:

- Qual a profisso deste homem? O Senhor/ A senhora gosta de cozinhar? Conhece algum
prato tpico portugus?
BLOCO DE ATIVIDADES
1. Veja o vdeo sobre a preparao de uma receita portuguesa:
(https://www.youtube.com/watch?v=cJpgVIv9-VU)
2. Identifique o prato apresentado.
3. Quais so os principais ingredientes?
4. Leia agora a receita da Carne de Porco Portuguesa que lhe apresentamos:

http://paracozinhar.blogspot.pt/2009/05/carne-de-porco-portuguesa.html

Ingredientes:

1 kg de lombinho de porco
1 kg de batata de fritar
O,5 l de vinho branco
8 dentes de alho seco
8 folhas de louro
100 gr de pickles
1

40 gr de azeitona preta
Azeite q.b.
leo q.b.
Coentros q.b.
Colorau q.b.

Preparao
Limpar o lombinho de porco e cortar em medalhes.
Marinar em alho seco, louro, colorau, sal e vinho branco.
Reservar durante trs horas.
Descascar as batatas e cortar em forma de ponte nova ( 1 por 5 cm).
Laminar a azeitona, picar os pickles e os coentros.
Escorrer o lombo da marinada e fritar em azeite com o alho e louro.
Fritar as batatas em leo bem quente.
Retirar a carne e deglaar a frigideira com a marinada.
O

Observaes : Empratamento
Dispor o lombo no centro do prato.
Dispor as batatas em ngulo.
Regar com o molho.
Aromatizar com a azeitona, os pickles e coentros.
Decorar com alho, folha de coentro e louro.
5. Indique o significado das abreviaturas, usadas nesta receita:
Kg; q.b.; gr; l.
EXTENSO DA ATIVIDADE
- Realizar exerccios sobre o imperativo dos verbos regulares e irregulares. Aceder ligao:
> http://atividadeslinguaportuguesamarcia.blogspot.pt/2013/04/modo-imperativo-ereceita-culinaria.html
- Realizar a recolha de receitas dos seus pases de origem para constituio de um livro de
receitas digital da turma.
ATIVIDADE DE AVALIAO
- Apresentar uma receita de seu pas ou regio aos colegas. Os verbos devem ser usados no
imperativo.

UNIDADE: Gastronomia / Portugal


SITUAO DE USO
Explicar as etapas da elaborao de uma receita culinria.
EXPETATIVAS DE APRENDIZAGEM
- Ler e analisar receitas;
- Compreender uma receita de culinria;
- Fazer a apresentao por escrito de uma receita tradicional.
ATIVIDADE DE PREPARAO
- Observe a imagem e responda s seguintes questes:

- Qual a profisso deste homem? O Senhor/ A senhora gosta de cozinhar? Conhece algum
prato tpico portugus?
BLOCO DE ATIVIDADES
1. Veja o vdeo sobre a preparao de uma receita portuguesa:
(https://www.youtube.com/watch?v=cJpgVIv9-VU)
2. Identifique o prato apresentado.
3. Quais so os principais ingredientes?
4. Leia agora a receita da Carne de Porco Portuguesa que lhe apresentamos:

http://paracozinhar.blogspot.pt/2009/05/carne-de-porco-portuguesa.html

Ingredientes:

1 kg de lombinho de porco
1 kg de batata de fritar
O,5 l de vinho branco
8 dentes de alho seco
8 folhas de louro
100 gr de pickles
1

40 gr de azeitona preta
Azeite q.b.
leo q.b.
Coentros q.b.
Colorau q.b.

Preparao
Limpar o lombinho de porco e cortar em medalhes.
Marinar em alho seco, louro, colorau, sal e vinho branco.
Reservar durante trs horas.
Descascar as batatas e cortar em forma de ponte nova ( 1 por 5 cm).
Laminar a azeitona, picar os pickles e os coentros.
Escorrer o lombo da marinada e fritar em azeite com o alho e louro.
Fritar as batatas em leo bem quente.
Retirar a carne e deglaar a frigideira com a marinada.
O

Observaes : Empratamento
Dispor o lombo no centro do prato.
Dispor as batatas em ngulo.
Regar com o molho.
Aromatizar com a azeitona, os pickles e coentros.
Decorar com alho, folha de coentro e louro.
5. Indique o significado das abreviaturas, usadas nesta receita:
Kg; q.b.; gr; l.
EXTENSO DA ATIVIDADE
- Realizar exerccios sobre o imperativo dos verbos regulares e irregulares. Aceder ligao:
> http://atividadeslinguaportuguesamarcia.blogspot.pt/2013/04/modo-imperativo-ereceita-culinaria.html
- Realizar a recolha de receitas dos seus pases de origem para constituio de um livro de
receitas digital da turma.
ATIVIDADE DE AVALIAO
- Apresentar uma receita de seu pas ou regio aos colegas. Os verbos devem ser usados no
imperativo.

UNIDADE: Identificao Pessoal / Portugal


SITUAO DE USO
Apresentao e conhecimentos sobre pessoas
MARCADORES
PESSOAS; RELAES SOCIAIS; CONHECIMENTO
EXPETATIVAS DE APRENDIZAGEM
- Dar e pedir informaes sobre: nome/diminutivo/alcunha, idade e cidade
onde vive;
- Exprimir gostos/preferncias;
- Caracterizar pessoas fsica e psicologicamente;
- Conjugar verbos no presente do indicativo (chamar-se, ser, ter, gostar,
adorar).
ATIVIDADE DE PREPARAO
Observa as imagens e l os textos abaixo. Indica a imagem que
corresponde a cada um dos textos. Segue o exemplo.
Nota: H um texto a mais que no deves utilizar.

H
Imagem

a) Ol! Chamo-me Joo, tenho 10 anos e vivo em Braga. Adoro


brincar ao ar livre com o meu co, que se chama Eusbio.
b) Eu sou a Mariana e tenho 6 anos. Sou de Setbal, mas agora
moro em Londres. Gosto muito de ler e de brincar com o meu
gato, o Miau.
c) O meu nome Lus, tenho 9 anos e sou de Lisboa. Sou um
timo aluno e adoro brincar com o meu gato, que ainda beb,
o Sebastio.
d) Sou a Teresa, tenho 10 anos. A minha casa em Santarm.
No gosto muito de ces, tenho medo deles. Tenho um
passarinho, o Tobias.
e) O meu nome Rita, tenho 7 anos e vivo em Faro. Adoro

andar a cavalo e tenho um uma gatinha, a Gatilde, que adora


brincar com novelos de l.
f) Eu chamo-me Pedro, sou de vora, tenho 15 anos e adoro
animais. Tenho um aqurio, cheio de peixes coloridos, e um
canrio.
g) Sou a Leonor, tenho 12 anos e resido em Vila Real desde os
10. Tenho um hamster, o scar, que muito brincalho e bemdisposto.
Observa novamente o quadro anterior e preenche o quadro abaixo
com as formas utilizadas para indicar o nome, a idade, a cidade de
residncia e os gostos. Segue o exemplo.
Nome

Chamo-me
Joo

Idade

Morada

Gostos

BLOCO DE ATIVIDADES
1. Escolhe um colega da turma e coloca-lhe 5 destas perguntas. Deves
anotar as respostas. Depois invertem-se os papis, ele escolhe as
perguntas e tu respondes.
a) Como te chamas?
______________________________________________________________
b) Quantos anos tens?
_____________________________________________________________
c) Onde moras?
_____________________________________________________________
d) Tens animais de estimao?
_____________________________________________________________
f) O que que gostas de fazer nos tempos livres?
______________________________________________________________
g) Praticas algum desporto?
_____________________________________________________________
h) Como que se chama o teu melhor amigo?
______________________________________________________________
i) Tens alguma alcunha ou diminutivo?
______________________________________________________________
j) Qual a tua comida preferida?
_____________________________________________________________
2

k) Onde gostas de passar frias: na praia, no campo ou na cidade?


_____________________________________________________________
2. Observa as imagens que se seguem e preenche o quadro com a
informao que se encontra no retngulo abaixo.
Nota: H palavras/expresses que podem ser utilizadas em mais do que
uma imagem.
Descrio fsica

Descrio
psicolgica

olhos claros

refilo

simptico
pensativo
calmo
magro
refilo
louro
gordo
cabelo castanho
cabelo comprido
olhos claros
cara com culos
inteligente
desdentada
cabelo castanho claro
dentes com aparelho
cabelo curto
3. Preenche os espaos em branco com as formas verbais adequadas
dos verbos: chamar-se, viver, ser, ter, adorar e gostar.

O meu nome (1) ____________ Margarida, mas todos (2) ____________


Guida. (3) ____________ 10 anos e (4) ____________ em Lisboa . No (5)
____________ uma rapariga muito diferente das outras, (6) ____________
de ler e de estar com os meus amigos. Eu e o meu irmo (7)
____________ muito parecidos, (8) ____________ olhos azuis e pele
clara. Bem, mas nem tudo, ele s vezes (9) ____________ um bocadinho
chato, e ele sabe disso, costuma dizer-me: "(10) ____________ uma
pacincia para me aturar!". Mas (11) ____________ o meu irmo!
4. Pensa num colega da turma e descreve-o fsica e psicologicamente.
Apresenta as suas caractersticas turma e pede aos teus colegas que
adivinhem quem .
EXTENSO DA UNIDADE
L o excerto de O Manuel e o Mifa, o medo medricas de Rita Taborda
Duarte e responde s questes.
Eu chamo-me Manel, tenho dez anos e acredito em tudo: em
homenzinhos de sombra que nos invadem as paredes do quarto, em drages
felpudos de dentua amarela, arreganhada, em famlias de medo,
numerosssimas, a viver debaixo da nossa cama, espera da melhor
oportunidade para nos assaltarem os sonhos. Algumas pessoas chamam-me
medroso e dizem-me que no se deve ter medo. E eu fico a pensar que faz
muito pouco sentido aquilo que me dizem; porque mesmo que no tenhamos
medo, certo que o medo nos tem a ns. E isso pode ser terrivelmente
assustador: se deixarmos o medo entrar para dentro de ns, somos ns,
afinal, que ficamos prisioneiros do medo.
No nada fcil explicar tudo isto s pessoas adultas que so, quase
todas, muito pouco espertas.
(...)
Por exemplo, os meus pais acham um disparate, um absurdo, uma
infantilidade, em suma, que eu acredite nos meus drages cabeludos, nos
meus homenzinhos de sombra, na minha famlia dos medos, a viver debaixo
da cama. So coisas imaginrias, dizem: nunca ningum as viu, nem nunca
as h de ver, porque s vivem dentro das pginas dos livros de histrias,
cheios de fantasias e de mundos assombrados que no existem de verdade,
aquela verdade real, mesmo mesmo verdadeira. Mas, no entanto, apesar de
tudo isto, eles so os primeiros a acreditar em vrus, micrbios e em
4

bactrias, e outros mostrengos invisveis, que provocam doenas, dores de


barriga ou outras mazelas que tais. (...)
Mas, quando expliquei estas minhas hesitaes e dvidas aos meus pais,
eles mostraram-me um livro de cincias naturais, com muitas imagens e
fotografias, com a prova mais que provada de que o ornitorrinco existia
mesmo, do outro lado do mundo, assim como o peixe lanterna, aclarando l
os abismos das profundezas ocenicas. Fiquei, ento, convencido e tambm
lhes fui buscar um livro meu que mostrava um drago voador a deitar fumo
pelas narinas, tambm l num pas bem distante e h muito muito muito
tempo.
Mas, a, eles j no acreditaram e disseram que o meu livro no era um
livro verdadeiro, mas um livro de histrias. Para mim, todos os livros so
verdadeiros: se ocupam um lugar na estante porque existem mesmo... de
verdade.
(...)
Ora, eu acredito em tudo, nas coisas e nas palavras e em todos os livros
que as dizem. Acredito nos livros de cincias exatas (sobre a matemtica, a
fsica e a qumica), de cincias naturais (sobre os ornitorrincos, as bactrias e
as sereias) e das cincias ocultas (sobre bruxas, feiticeiros e fantasmas), nos
livros de Histria e nos livros de histrias.
Eu chamo-me Manel, tenho dez anos, acredito em tudo. Principalmente
nos medos que durante a noite me amedrontam os sonhos. Os adultos, como
acham que as palavras que fazem as coisas (em vez de ser ao contrrio),
preferem chamar-me Manuel... Pensam que pr um U no meio do meu nome
faz com que eu fique mais srio, mais aplicado, mais crescido... mais bemcomportado, no fundo. Mas eu sei, que com U ou sem U, Manuel ou Manel,
sou sempre igual. Mesmo com uma letra a mais, continuo a ter dez anos e a
acreditar em tudo. At nas pessoas crescidas.
Rita Taborda Duarte, O Manuel e o Mifa, o medo medricas, Caminho, 2012.

Vocabulrio
felpudos: que tm muito pelo, peludos;
arreganhada: vista; aberta;
suceda: acontea;
mazelas: doenas.
a.
b.
c.
d.

Qual o nome do menino?


Quantos anos tem ele?
Como so o drages com que o menino sonha?
Assinala com um X a resposta correta.

1. Algumas pessoas acham que o menino:


simptico.
tem medo de tudo.
mentiroso.
5

2. Para o menino, os adultos so...


muito espertos.
pouco inteligentes.
muito infantis
e. Qual o diminutivo do menino?
f. Por que motivo acha o menino que os adultos o tratam de outra
forma?
ATIVIDADE DE AVALIAO
1. Escreve um pequeno texto (40-50 palavras) em que te apresentes,
indicando:
- o teu nome e alcunha/diminutivo;
- a tua idade;
- onde moras;
- o que gostas de fazer nos teus tempos livros;
- como s fsica e psicologicamente.
2. Depois de realizares o exerccio anterior, l o texto e verifica:
SIM NO
Utilizei Chamo-me, O meu nome ou Sou para indicar o meu
nome.
Utilizei o verbo ter para indicar a idade
Utilizei o verbo ser para descrever a minha personalidade
Utilizei os verbos ser/ter para me descrever fisicamente
Utilizei o verbo morar, residir ou viver para indicar onde moro.
Para indicar aquilo que gosto de fazer utilizei o verbo adorar
ou gosto+de

UNIDADE: Ir ao Mdico / PORTUGAL


SITUAO DE USO
Conversa em Consulta Mdica
MARCADORES
SADE; COMUNICAO; ROTINA;
EXPETATIVAS DE APRENDIZAGEM
- Utilizar lxico adequado;
- Compreender textos;
- Simular uma ida ao mdico;
- Dramatizar textos.
ATIVIDADE DE PREPARAO

As imagens anteriores so da autoria de Rafael Bordalo Pinheiro (18461905), um conhecido artista portugus, que se destacou em vrias
reas, como a caricatura. Conheces a personagem presente nas
imagens?
O que vs nas imagens? Descreve-as.
BLOCO DE ATIVIDADES
1. Vais ler um excerto da adaptao ao teatro de Vem a o Z das
Moscas, do escritor portugus Antnio Torrado.
Chefe do Coro

Ateno! Vem a o Z das Moscas.

Coro

(de cabeas no ar, saindo da formatura e sussurrando,


1

cada um para seu lado)


Bzz-bzz... bzz-bzz... bzz-bzz... bzz-bzz... bzz-bzz...
bzz-bzz...
(at chegar o Z das Moscas)
(Aparece o azamboado Z das Moscas, de bon na
cabea e cajado na mo, que se dirige ora a um ora a
outro dos membros do Coro, queixando-se.)
Z das Moscas

Manuel
Boina

da (Pondo a boina) E vossemec 1 j experimentou ir ao


mdico?

Z das Moscas
Manuel
Boina

No sei o que que tenho. So assim uns zumbidos,


bzz-bzz... bzz-bzz, que vm e vo, passam e voltam,
desandam e tornam. Bzz-bzz... bzz-bzz... No entendo
isto. (Enquanto ele fala, os membros do Coro fazem de
conta que no lhe ligam.)

Ao mdico? Acha o vizinho que isto coisa de mdico?

da C por mim acho. (Voltando-se interrogativamente para


os outros, que aprovam, fazendo que sim com a
cabea.)
Quer dizer: achamos.

Z das Moscas

(O membro do Coro que faz de Mdico j est a


preparar-se, quando Z das Moscas se lhe dirige.)
(De bon na mo, humilde) Senhor Doutor, o caso
que...

Mdico

(Interrompendo-o) Um momento. (Ausculta-o.) Respire


fundo.

Mdico

(Z das Moscas obedece.) Fundo... Fundo... (Z das


Moscas obedece.)
Agora no respire. (Z das Moscas obedece.) J pode
respirar.

Mdico

Z das Moscas

Senhor Doutor, so assim uns zumbidos...

Mdico

(Interrompendo-o) Um momento... (Mede-lhe as


pulsaes.)
(Z das Moscas fica quieto. O Mdico larga-lhe o pulso.)

Z das Moscas

Os zumbidos, senhor
(interrompendo-o)

Doutor,

vm

vo...

uma forma de tratamento j pouco utilizada. Hoje em dia, utiliza-se "voc" ou "o senhor/a
senhora". Em muitos casos o pronome no precisa aparecer, como em: "Vai ao mdico?".

Um momento. Abra a boca. (Z das Moscas obedece. O


Mdico examina-lhe a garganta.) Pode fechar.
(Z das Moscas obedece, premindo os lbios com fora.
O Mdico, entretanto, senta-se secretria e comea a
escrever.)
Ento de que que se queixa? (Z das Moscas, de boca
colada, exprime-se por gestos, mencionando as
azamboadelas.)
No consegue falar?

Mdico

Mdico

Z das Moscas

Consigo, sim, senhor Doutor. Mas como o senhor Doutor


me mandou fechar a boca...

Mdico

Ento, no tem queixas?

Z das Moscas

Tenho, sim, senhor Doutor. So assim uns zumbidos,


bzz-bzz... bzz-bzz, que vm e vo, passam e voltam,
desandam e tornam, bzz-bzz... bzz-bzz.

Coro

(A meia distncia, em eco) Bzz-bzz... bzz-bzz... bzzbzz... bzz-bzz...

Mdico

O senhor costuma lavar a cabea?

Z das Moscas

Por dentro ou por fora?

Mdico

(Impaciente) Por fora, j se v. Quem diz a cabea, diz o


cabelo. Porque o que eu vejo que o senhor tem uma
quantidade de moscas volta da cachola. Para o seu
caso, os meus estudos de nada servem.

Z das Moscas

Ento no tenho cura, senhor Doutor? (preocupado) O


que que eu hei de fazer?

Mdico

(indiferente e encolhendo os ombros) Se as moscas o


atormentam, grite-lhes e enxote-as. Passe bem.

in http://escolovar.org/conto_torrado_teatro-tres-pancadas_vem-ai-ze-dasmoscas.pdf (adaptado)

a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.

Sublinha as frases que so as falas das personagens.


O que so as outras frases?
Quais so as personagens que entram nesta cena?
Onde se passa a cena?
Qual a expresso que imita o som que as moscas fazem?
De que se queixa o Z Moscas?
Assinala com um X a resposta correta. Os sintomas so:
3

a doena.
as queixas do doente. Podem ajudar o mdico a fazer o
diagnstico.
o conhecimento que o doente tem da doena.
h. O que significa "vm e vo"? Procura no texto expresses com o mesmo
sentido.
i. Completa as frases:
O Mdico:
ausculta o Z das Moscas, ouve os batimentos...
examina...
pede-lhe para...
mede-lhe...
pergunta ao Z das Moscas:
aconselha o Z das Moscas a...
j. Procura no texto um sinnimo de cabea.
k. Qual a forma de despedida presente no texto? Achas que o mdico foi
simptico com o Z das Moscas? Que outras formas de despedida podia
ter usado?
2. Completa as frases com as expresses que se encontram no
retngulo abaixo.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
k.
l.
m.
n.
o.
p.

O mdico no passa uma _____________.


O Carlos tem_____________.
O Joo est muito quente, tem _____________.
O mdico _____________ uns comprimidos ao Joo.
Vamos s _____________, a minha irm est doente.
Tenho de tomar _____________ xarope de duas em duas horas.
Estou muito _____________.
A minha tia vai fazer uma _____________, mas no nada de grave.
Estou cheia de medo, acho que vou ter de _____________ um dente.
Vou hoje para casa, tive _____________.
A minha me saiu da farmcia com 3 medicamentos por ________
Di-me a _____________.
A Teresa foi farmcia medir a _____________.
Amanh vamos fazer _____________.
Abriu uma _____________ nova no teu bairro. J l foste?
Anteontem fui ao _____________, fui a uma _____________.

receita
febre
clnica

xarope
tosse
consulta

constipada
receita
anlises
tenso
Centro de Sade
operao
arrancar

urgncias
aviar
barriga

3. Simula uma ida ao mdico com um colega.


4

O doente deve dizer o que sente/o que lhe di.


O mdico deve observar o doente e dizer-lhe o que deve fazer para
melhorar.

No te esqueas de que o mdico e o doente se devem cumprimentar e


despedir.
EXTENSO DA UNIDADE
L novamente o texto e prepara com os teus colegas a sua
dramatizao.
Observa a imagem e responde:
a.
b.
c.
d.

Que rgo afeta o enfarte?


Quais so os sintomas?
Qual o conselho do cartaz?
De que poca do ano parece ser este cartaz? Porqu?

ATIVIDADE DE AVALIAO
Constri frases com os seguintes verbos: tomar, fazer, marcar, ir, estar,
medir, receitar, ter. O tema dever ser "ir ao mdico".

UNIDADE: Jogos tradicionais portugueses / Portugal


SITUAO DE USO
Expresso de gosto por jogos.
EXPETATIVAS DE APRENDIZAGEM
- Emitir, oralmente, opinies pessoais;
- Reconhecer sequncia em regras de jogos;
- Utilizar verbo gostar de;
- Identificar informaes espcficas em texto escrito.
ATIVIDADE DE PREPARAO
Observe a imagem e responda:

http://jogosstradicionais.blogspot.pt/2009/11/jogo-do-piao.html

1. Reconheces estes objetos?


2. Sabes a que jogo pertencem os objetos?
3. Conheces o nome que se d ao conjunto de jogos deste tipo?
BLOCO DE ATIVIDADES
A- Os jogos tradicionais
Os jogos tradicionais portugueses so uma pea fundamental da nossa identidade
porque relatam a histria e cultura do nosso pas. Existem vrios tipos de jogos
tradicionais, jogos tradicionais infantis, jogos tradicionais para idosos e jogos
tradicionais regionais.
in http://jogostradicionais.net/
1. Transcreve do texto a informao necessria para preencher os campos:

Ttulo: _________________________________

Definio
Importncia
Tipos de Jogos
Fonte:

http://jogostradicionais.net/

B- Jogo do Pio
Este jogo praticado principalmente pelos rapazes, utilizam como material um pio
de madeira e um cordo que, de acordo com a zona onde jogado, se poder
chamar de barao, cordel ou guita. Depois de envolvido o pio com a guita, a partir
do bico (ferro), o pio lanado ao cho com o objectivo de o colocar a girar ou
bailar o mais tempo possvel. Em alguns casos, consoante as diversas variantes que o
jogo pode assumir, desenha-se um crculo no cho, com um dimetro pelo menos
igual ao comprimento da guita e utiliza-se para o efeito o bico do pio. A so
lanados os pies com o objectivo de retirar do crculo os pies adversrios; atingido
este objectivo, o pio vencido leva tantos niques dos outros pies quantas as
combinadas previamente. Para levar os niques, o jogador lesado pode substituir o
seu pio por um pio mais velho, que j sofreu anteriores ataques. Noutras formas
de jogar, a prpria guita pode ser utilizada para retirar o pio ainda em movimento
rotativo de dentro do crculo, ou ainda se pode tentar colocar o pio a girar na palma
da mo.
http://jogosstradicionais.blogspot.pt/2009/11/jogo-do-piao.html
1. Completa o quadro com base nas informaes do texto:
Jogos Tradicionais Portugueses

Nome do jogo:

N de jogadores:

varivel

Material

um pio e uma corda por cada jogador

necessrio:
Local para jogar:

espao amplo

Descrio/Regras do jogo:
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________

2. Refere dois exemplos de jogos que costumas jogar e explica-os verbalmente


aos teus colegas. Utiliza expresses como: primeiro/ depois./ por ltimo
3. Completa as frases, colocando gosto de/ gosto muito de/ no gosto de ou
colocando dados tua escolha.

Eu _________________________ jogar jogos tradicionais. O meu favorito o jogo


que se chama ________________________________. Nesse jogo, as regras
principais

so:

_______________________________

________________________________. muito bom ganhar um jogo, mas


_________________________ de perder.
EXTENSES DA UNIDADE
1 Pesquisa outros jogos e prepara uma seleo de jogos, de acordo com o
seguinte modelo:
Jogos Tradicionais Portugueses
Nome do jogo:

N de jogadores:
Material
necessrio:
Local para jogar:
Descrio/Regras do jogo: ___________________________________________
_________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Tens aqui alguns nomes de jogos e locais na internet que podes consultar.
a) Macaquinho do Chins

b)
c)
d)
e)
f)
g)

Anel
Apanhada
Leno
O rei manda
Macaca
Carica

http://www.cm-sbras.pt/NR/rdonlyres/348768A2-97F5-405F-A61A051E564E006E/0/JogosTradicionais_vfinal_lqp.pdf
http://construirsaber.com.sapo.pt/jogos_tradicionais_1.htm
http://jogosstradicionais.blogspot.pt/
ATIVIDADE DE AVALIAO
Escolhe um jogo que tenhas gostado e diga aos seus colegas porque gostasses.

UNIDADE: Leitura / Portugal


SITUAO DE USO
Ler de forma expressiva, dramatizada.

EXPETATIVAS DE APRENDIZAGEM
-Compreender textos escritos;
- Manifestar e ouvir opinies;
- Distinguir verbos de adjetivos;
- Ter noes sobre as formas o/a melhor, o/a mais, o/a menos;
- Ler expressivamente;
- Organizar-se e cooperar com os colegas.

ATIVIDADE DE PREPARAO
A Ave Mais Bonita

A minha opinio
1. Vais ler uma histria sobre trs aves: papagaio, pomba, pavo. A partir da imagem
apresentada e do ttulo da histria a que diz respeito, escolhe a ave mais bonita para ti
e regista a tua escolha, preenchendo os espaos embaixo (indica duas razes para a tua
escolha):
A ave mais bonita para mim ___ __________________, porque
___________________________________________________________

porque

_______________________________________________________________.
2. No texto, h uma discusso porque cada ave se acha a mais bonita. Qual ser o papel
do tigre nessa discusso? O que est ele a fazer nesta histria? Responde com frases
curtas:

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
As opinies de todos
1. Rene-te em grupos de 4 elementos e escolhe com os teus colegas as melhores
razes dos colegas do teu grupo.
1.1 Escolhe um porta-voz e deixa-o apresentar turma as melhores razes do teu
grupo.
1.2 Ouve os outros porta-vozes e escolhe com os teus colegas as seis melhores razes
apresentadas.

BLOCO DE ATIVIDADES
L o texto silenciosamente para responderes s questes que seguem.

A Ave Mais Bonita


Na maioria das vezes, todas as aves que viviam beira da floresta eram
grandes amigas. Um dia, o pavo abriu a sua elegante cauda e suspirou.
- O que que foi? - perguntou um macaco que ia a passar.
- Ah, nada - respondeu o pavo. - Estava, apenas, a admirar a minha cauda e
a pensar que muito, muito bonita.
- O qu? No to bonita como as minhas penas! -protestou, ruidosamente, um
papagaio empoleirado no ramo de uma rvore. - Olha s para mim! Penas
vermelhas, amarelas, azuis, laranja! Sou muito mais colorido do que tu, pavo!
- Oooh! Eu acho que s demasiado garrido interrompeu uma voz suave, que
estava perto. - As minhas penas brancas so muito mais bonitas -disse uma
pomba que arrulhava no ramo de uma rvore.
As aves continuaram a discutir todo o dia e toda a noite. Os outros animais da
floresta no conseguiram dormir com o barulho que elas fizeram e no ficaram
muito satisfeitos. Na manh seguinte, enquanto as aves discutiam nas rvores,
a restante floresta mantinha-se silenciosa. O tigre, o animal mais feroz de todos,
foi ver o que era aquela confuso.
- Bem, bem - ronronou - isso muito til. Afinal de contas, um animal poderoso
como eu s deveria regalar-se com a comida mais bonita. Quando tiverem
decidido qual de vocs , ficarei muito contente em comer o vencedor!
As aves ficaram surpreendidas. Depois, falaram todas ao mesmo tempo.
- Algumas das minhas penas esto um bocadinho desbotadas - disse o pavo.
- As minhas patas no so nada bonitas - gritou o papagaio.
- Na verdade, sou uma ave muito feia - murmurou a pomba.
- Ento, no precisam de discutir mais - concluiu o tigre, enquanto virava
costas para regressar floresta. E as aves nunca mais discutiram.
Nicola Baxter, Histrias de Animais em 5 minutos, Crculo de Leitores, 2006.
Ilustraes de Andy Everitt-Stewart

1. Liga cada elemento da coluna A ao elemento correto da coluna B.


Coluna A : tempo
Um dia
noite
Na manh seguinte

Coluna B: aes
o tigre foi ver o que era aquela confuso.
o pavo abriu a sua elegante cauda e suspirou.
as aves continuaram a discutir.

1. Escreve o nome do animal no espao correto. Quem fez o qu?


Aes

Animal

suspirou
protestou
arrulhou
ronronou
gritou
murmurou
2. Ordena as aes da menos intensa para a mais intensa, comeando por suspirou.
Intensidade
Aes
Menos intensa
suspirou

Mais intensa
3. As aves mudaram de opinio sobre si mesmas.
3.1. Preenche o quadro com as suas falas, seguindo o exemplo (no te esqueas das
aspas).
ANTES = QUALIDADES
PAVO
A minha cauda muito, muito
bonita.

DEPOIS=DEFEITOS
Algumas das minhas penas
esto um bocadinho
desbotadas.

PAPAGAIO
Sou muito mais colorido do que tu,
pavo!
POMBA
As minhas penas brancas so muito
mais bonitas
3.2. Sublinha os adjetivos que cada animal escolhe para se descrever Antes e Depois.
3.3. Indica o motivo que levou os animais a mudarem de opinio sobre si mesmas.
4. Preenche agora o mesmo quadro com o sentimento/emoo que cada animal revela

ao diz-las. Segue o exemplo.


SENTIMENTOS/EMOES

SENTIMENTOS/EMOES

(ANTES = QUALIDADES)

(DEPOIS=DEFEITOS)

PAVO

PAVO

O pavo sente-se VAIDOSO

O pavo sente-se __________________

PAPAGAIO

PAPAGAIO

O papagaio sente-se _______________

O papagaio sente-se _______________

POMBA

POMBA

A pomba sente-se _________________

A pomba sente-se _________________

5. Imagina o tom de voz de cada ave ao dizer aquelas frases.


Por exemplo, antes, o pavo diz que bonito com um tom de voz de admirao, mas
depois fala com um tom de voz triste.
Tom de voz (ANTES = QUALIDADES)

Tom de voz (DEPOIS=DEFEITOS)

Pavo: _____________________

Pavo: _____________________

Papagaio: _____________________

Papagaio: _____________________

Pomba: _____________________

Pomba: _____________________

EXTENSO DA UNIDADE
A Ave Mais Bonita
1. Escolhe a ave que a mais bonita para ti e atribui-lhe duas qualidades (adjetivos).
2. Pede ao professor para registar no quadro todas as qualidades (as tuas e as dos teus
colegas), por baixo de cada ave.
A ave que tiver mais qualidades e mais adequadas sua personalidade, ganha.

ATIVIDADE DE AVALIAO
Leitura dramatizada/ dramatizao
1 fase
Em grupo, preparar a Leitura Expressiva do texto.
Ouvir todos os grupos e escolher os melhores colegas para cada papel, votando no
melhor grupo ou nos colegas que leram melhor.
2 fase
Preparar uma leitura dramatizada com os colegas que a turma escolheu e distribuir
tarefas aos restantes: roupa, pinturas, cenrio

3 fase
Dramatizar a histria que pode ser filmada e oferecida aos pais e amigos.
Nota: Unidade Didtica adaptada de material pedaggico do professor Telmo Gomes,
professor da rede EPE do Cames, IP.

UNIDADE: Leitura / Portugal


SITUAO DE USO
Ler de forma expressiva, dramatizada.

EXPETATIVAS DE APRENDIZAGEM
-Compreender textos escritos;
- Manifestar e ouvir opinies;
- Distinguir verbos de adjetivos;
- Ter noes sobre as formas o/a melhor, o/a mais, o/a menos;
- Ler expressivamente;
- Organizar-se e cooperar com os colegas.

ATIVIDADE DE PREPARAO
A Ave Mais Bonita

A minha opinio
1. Vais ler uma histria sobre trs aves: papagaio, pomba, pavo. A partir da imagem
apresentada e do ttulo da histria a que diz respeito, escolhe a ave mais bonita para ti
e regista a tua escolha, preenchendo os espaos embaixo (indica duas razes para a tua
escolha):
A ave mais bonita para mim ___ __________________, porque
___________________________________________________________

porque

_______________________________________________________________.
2. No texto, h uma discusso porque cada ave se acha a mais bonita. Qual ser o papel
do tigre nessa discusso? O que est ele a fazer nesta histria? Responde com frases
curtas:

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
As opinies de todos
1. Rene-te em grupos de 4 elementos e escolhe com os teus colegas as melhores
razes dos colegas do teu grupo.
1.1 Escolhe um porta-voz e deixa-o apresentar turma as melhores razes do teu
grupo.
1.2 Ouve os outros porta-vozes e escolhe com os teus colegas as seis melhores razes
apresentadas.

BLOCO DE ATIVIDADES
L o texto silenciosamente para responderes s questes que seguem.

A Ave Mais Bonita


Na maioria das vezes, todas as aves que viviam beira da floresta eram
grandes amigas. Um dia, o pavo abriu a sua elegante cauda e suspirou.
- O que que foi? - perguntou um macaco que ia a passar.
- Ah, nada - respondeu o pavo. - Estava, apenas, a admirar a minha cauda e
a pensar que muito, muito bonita.
- O qu? No to bonita como as minhas penas! -protestou, ruidosamente, um
papagaio empoleirado no ramo de uma rvore. - Olha s para mim! Penas
vermelhas, amarelas, azuis, laranja! Sou muito mais colorido do que tu, pavo!
- Oooh! Eu acho que s demasiado garrido interrompeu uma voz suave, que
estava perto. - As minhas penas brancas so muito mais bonitas -disse uma
pomba que arrulhava no ramo de uma rvore.
As aves continuaram a discutir todo o dia e toda a noite. Os outros animais da
floresta no conseguiram dormir com o barulho que elas fizeram e no ficaram
muito satisfeitos. Na manh seguinte, enquanto as aves discutiam nas rvores,
a restante floresta mantinha-se silenciosa. O tigre, o animal mais feroz de todos,
foi ver o que era aquela confuso.
- Bem, bem - ronronou - isso muito til. Afinal de contas, um animal poderoso
como eu s deveria regalar-se com a comida mais bonita. Quando tiverem
decidido qual de vocs , ficarei muito contente em comer o vencedor!
As aves ficaram surpreendidas. Depois, falaram todas ao mesmo tempo.
- Algumas das minhas penas esto um bocadinho desbotadas - disse o pavo.
- As minhas patas no so nada bonitas - gritou o papagaio.
- Na verdade, sou uma ave muito feia - murmurou a pomba.
- Ento, no precisam de discutir mais - concluiu o tigre, enquanto virava
costas para regressar floresta. E as aves nunca mais discutiram.
Nicola Baxter, Histrias de Animais em 5 minutos, Crculo de Leitores, 2006.
Ilustraes de Andy Everitt-Stewart

1. Liga cada elemento da coluna A ao elemento correto da coluna B.


Coluna A : tempo
Um dia
noite
Na manh seguinte

Coluna B: aes
o tigre foi ver o que era aquela confuso.
o pavo abriu a sua elegante cauda e suspirou.
as aves continuaram a discutir.

1. Escreve o nome do animal no espao correto. Quem fez o qu?


Aes

Animal

suspirou
protestou
arrulhou
ronronou
gritou
murmurou
2. Ordena as aes da menos intensa para a mais intensa, comeando por suspirou.
Intensidade
Aes
Menos intensa
suspirou

Mais intensa
3. As aves mudaram de opinio sobre si mesmas.
3.1. Preenche o quadro com as suas falas, seguindo o exemplo (no te esqueas das
aspas).
ANTES = QUALIDADES
PAVO
A minha cauda muito, muito
bonita.

DEPOIS=DEFEITOS
Algumas das minhas penas
esto um bocadinho
desbotadas.

PAPAGAIO
Sou muito mais colorido do que tu,
pavo!
POMBA
As minhas penas brancas so muito
mais bonitas
3.2. Sublinha os adjetivos que cada animal escolhe para se descrever Antes e Depois.
3.3. Indica o motivo que levou os animais a mudarem de opinio sobre si mesmas.
4. Preenche agora o mesmo quadro com o sentimento/emoo que cada animal revela

ao diz-las. Segue o exemplo.


SENTIMENTOS/EMOES

SENTIMENTOS/EMOES

(ANTES = QUALIDADES)

(DEPOIS=DEFEITOS)

PAVO

PAVO

O pavo sente-se VAIDOSO

O pavo sente-se __________________

PAPAGAIO

PAPAGAIO

O papagaio sente-se _______________

O papagaio sente-se _______________

POMBA

POMBA

A pomba sente-se _________________

A pomba sente-se _________________

5. Imagina o tom de voz de cada ave ao dizer aquelas frases.


Por exemplo, antes, o pavo diz que bonito com um tom de voz de admirao, mas
depois fala com um tom de voz triste.
Tom de voz (ANTES = QUALIDADES)

Tom de voz (DEPOIS=DEFEITOS)

Pavo: _____________________

Pavo: _____________________

Papagaio: _____________________

Papagaio: _____________________

Pomba: _____________________

Pomba: _____________________

EXTENSO DA UNIDADE
A Ave Mais Bonita
1. Escolhe a ave que a mais bonita para ti e atribui-lhe duas qualidades (adjetivos).
2. Pede ao professor para registar no quadro todas as qualidades (as tuas e as dos teus
colegas), por baixo de cada ave.
A ave que tiver mais qualidades e mais adequadas sua personalidade, ganha.

ATIVIDADE DE AVALIAO
Leitura dramatizada/ dramatizao
1 fase
Em grupo, preparar a Leitura Expressiva do texto.
Ouvir todos os grupos e escolher os melhores colegas para cada papel, votando no
melhor grupo ou nos colegas que leram melhor.
2 fase
Preparar uma leitura dramatizada com os colegas que a turma escolheu e distribuir
tarefas aos restantes: roupa, pinturas, cenrio

3 fase
Dramatizar a histria que pode ser filmada e oferecida aos pais e amigos.
Nota: Unidade Didtica adaptada de material pedaggico do professor Telmo Gomes,
professor da rede EPE do Cames, IP.

UNIDADE: O FIM DE SEMANA PASSADO/ PORTUGAL


SITUAO DE USO
Narrativa sobre o fim de semana passado
MARCADORES
LAZER; MSICA; PASSEIOS
EXPETATIVAS DE APRENDIZAGEM
- Falar de atividades realizadas no passado;
- Conjugar verbos no pretrito perfeito do indicativo (regulares e irregulares);
- Compreender textos.
ATIVIDADE DE PREPARAO
L a transcrio de uma conversa telefnica.
Me da Rita: Est?
Joo: Estou? Rita?
Me: No, a me da Rita.
Joo: Desculpe, tm a voz muito parecida. Posso falar com ela? Queria
saber como foi o fim de semana no Gers.
Me: Sim, claro, vou passar-lhe o telefone.
a) Continua a conversa, agora entre o Joo e a Rita. As abaixo vo dar-te
algumas informaes sobre o fim de semana da Rita: como foi, onde ficou, o
que fez, onde comeu.

BLOCO DE ATIVIDADES
1. L o texto que fala sobre o fim de semana do Carlos.
O que no fiz no fim de semana
No fizemos grandes planos: passeios beira-mar, refeies no ptio c de
casa, ir ao cinema. Mas, nada disto aconteceu, a minha me adoeceu e
fomos parar ao hospital: no fui praia, no almocei ao ar livre e no fui ao
cinema. Estive sbado e domingo no hospital, mas at tive sorte, havia
televiso na sala de espera. Mas o importante que ela ficou boa. Quando
samos das urgncias, no domingo tarde, fomos a uma pastelaria,
lanchmos um bolo delicioso de morangos com chantilly. Fui um filho
exemplar!

a) Quais eram os planos do Carlos para o fim de semana?


b) O que que o Carlos acabou por fazer? Por que motivo?
c) O que fez o Carlos e a famlia no domingo tarde?
2. Repara nas frases que se seguem e indica a que verbos pertencem as
formas verbais sublinhadas: Ser ou Ir? A que concluso chegaste?
a) Fui praia.
b) Fui um filho exemplar.
3. Completa os espaos em branco com as formas presentes no
retngulo.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.

Ele __________ muito simptico.


O Paulo __________ meu aluno.
Ela __________ de frias.
Eles __________ ao bar.
No sbado eu e a Rita __________ ao cinema.
Ns __________ grandes amigos na adolescncia.
Onde que tu__________?
__________ muito hospitaleiros durante o perodo em que vivi em Lisboa.
foste

foi

fomos

foram

4. Completa os espaos com as formas verbais, no presente do


indicativo, dos verbos estar e ter.
Exemplo:
No fim de semana passado estive no Gers.
Na semana passada tive dois testes.
a. Rita, ___________ com ele no fim de semana?
b. Eu ___________ boa nota em ambos.
c. A me do Carlos ___________ doente.
d. A me do Carlos ___________ alta no domingo tarde.
e. Ns___________ no hospital o fim de semana todo.
f. Eu ___________ um fim de semana excelente.
g. Elas ___________ numa pastelaria.
h. Eles ___________ muitos problemas durante a viagem.
EXTENSO DA UNIDADE
1. Ouve a msica da banda portuguesa Deolinda e preenche os espaos
em branco com os verbos que faltam.
https://www.youtube.com/watch?v=Pr0bLX-zD5s)
Ele 1) ___________ por mim e 2) ___________,
e a chuva 3) ___________ de cair,
o meu bairro feio 4) ___________ perfeito, e o monte de entulho, um jardim.
O charco inquinado 5) ___________ a ser lago,
2

e o peixe ao contrrio 6) ___________.


Do esgoto empestado 7) ___________ perfumado
um rio de nenfares em flor.
Refro
8) ___________ a mariposa bela e airosa,
que pinta o mundo de cor de rosa,
eu 9) ___________ um delrio do amor.
10) ___________ que a chuva grossa, que entope a fossa,
que o amor 11) ___________ curto e 12) ___________ mossa,
mas 13) ___________ voar, por favor!
No metro, enlatados, corpos apertados
14) ___________ ao ver-me entrar.
Sem pressas que 15) ___________ tempo,
16) ___________ gosto o momento,
e tudo mais 17) ___________ esperar.
O puto do co com seu acordeo,
18) ___________ toda a gente a danar,
e 19) ___________ o ladro,
com o polcia p'la mo,
20) ___________ confetis no ar.
Refro
21) ___________ portas abertas e ruas cobertas
de enfeites de festas sem fim,
e por todo o lado, ouvido e danado,
o fado cantado a rir.
E aqueles que 22) ___________ , que 23) ___________ e que 24)
___________ ,
25) ___________ j meio a sonhar,
se o mundo 26) ___________ nisto e 27) ___________ um sorriso,
o que ser se ele me falar.
a) Gostaste da msica?
b) Quais as aes que se passam no passado? E no presente?
c) O que significa "fazer mossa"?
d) O que que aconteceu na vida desta pessoa?
ATIVIDADE DE AVALIAO
Constri frases a partir das estruturas presentes nos retngulos.
ler
computador
o jornal

ir

jogar

lanchar

estar

ver

numa esplanada
a um museu
uma sandes de queijo
um filme
3

Exemplo: No fim de semana passado, vi um filme.


a)
b)
c)
d)

No fim de semana passado, eu...


No fim de semana passado, tu...
No fim de semana passado, ela...
No fim de semana passado, eu e os meus primos...

UNIDADE: Profisses / Portugal


SITUAO DE USO
Caracterizao de profisses
MARCADORES
PROFISSES; RELAES SOCIAIS; PESSOAS
EXPETATIVAS DE APRENDIZAGEM
- Utilizar lxico adequado;
- Saber flexionar nomes em gnero e em nmero;
- Compreender textos narrativos.
ATIVIDADE DE PREPARAO

Identifica cada uma das profisses apresentadas e preenche o quadro.


A
Masculino

B
Feminino

Masculino

C
Feminino

Masculino

D
Feminino

Masculino

Feminino

Singular

Plural

BLOCO DE ATIVIDADES
1. Observa as profisses que se encontram na Coluna A e liga cada uma
delas sua descrio correta na Coluna B.
Coluna A

Coluna B
a) Ando muito a p e tenho a grande tarefa
de deixar a cidade limpinha. Sou...

1.
b) Passo muito tempo na cozinha e gosto de
inventar novos pratos. Sou ....
2.

3.

c) As senhoras vo ao cabeleireiro, os
homens preferem os meus servios. Para
alm do corte tambm aparo a barba de
quem me procura. Sou...

4.

d) Estou muito tempo no meu estdio, com


as minhas mquinas, mas tambm trabalho
muito no exterior, vou a casamentos,
batizados e outras festas. Eu sou...
e) Preocupo-me muito com a sade de
todos. Sou...

5.

6.

f) Passo grande parte do meu dia na escola,


em aulas e na biblioteca. Mas tambm gosto
de estar com os meus colegas. A minha
profisso ...
g) Fao projetos de casas e de outros
edifcios. um trabalho de muito rigor, mas
o resultado final compensa. Sou...

7.
h) Ando sempre muito sujo, trabalho numa
oficina. Conserto automveis. Sou...
8.
i) Trabalho no tribunal e tenho muito orgulho
em que se faa justia. Sou...
9.
j)Fao calas, blusas, vestidos, todo o tipo
de roupa, o cliente que manda! Eu sou...
10.

11.

k) Ando o dia todo em p, anoto os pedidos


dos clientes, passo faturas, recebo os
pagamentos e sirvo s mesas. Sempre com
boa disposio! Sou...
l) Adoro todos os animais e foi para eles que
abri a minha clnica. Sou...

12.
1. Preenche o quadro, tendo em conta as profisses presentes no
exerccio anterior (1-12).
Singular
masculino
feminino

Plural
masculino
feminino

EXTENSO DA UNIDADE
L o texto que se segue.
Sapateiro! gritou o soldado. No tenhas pressa, que a festa no
comea sem mim! Por favor, vai num instante a minha casa e traz-me um
acendedor que est mesmo ao p da porta.
O sapateiro riu-se:
No me digas que preferes morrer numa fogueira a morrer numa forca?
No faas perguntas e corre!
O sapateiro correu mais depressa que o vento e, em menos de um
segundo, voltava com o acendedor.
Toma! E agora vou ver se ainda encontro um bom lugar!
O cadafalso j estava erguido no meio da praa.
O rei e a rainha j estavam sentados nos lugares de honra.
Homens, mulheres e crianas j estavam tambm todos sentados em
seus lugares, esperando a festa.
Porque nesses tempos antigos quer fosse em pases do Norte, do Sul,
do Oriente ou do Ocidente a vida das pessoas valia muito pouco, e um
enforcamento era uma festa. E todos riam muito, e batiam muitas palmas.
O soldado chegou, de corda ao pescoo, levado pelos guardas.
E disse:
Sempre me contaram que a um condenado morte no se recusa um
ltimo pedido...
E qual o teu ltimo pedido? perguntou o rei.
Quero fumar o meu cachimbo em paz, pela ltima vez.
Seja disse o rei.
Ento o soldado pegou no acendedor, friccionou-o uma vez, duas vezes,
trs vezes e logo os trs ces apareceram e, ainda antes de cada um
perguntar "que quer o meu dono?", j o soldado gritava:
No quero ser enforcado! Salvem-me!
E os trs ces caram em cima do juiz e dos conselheiros e dos guardas e
atiravam com eles ao ar, e cortavam-lhes o nariz e atiravam com os narizes
ao ar, e arrancavam-lhes o cabelo e atiravam com as cabeleiras ao ar, e eles
gritavam, mas os ces no os ouviam, e depois largaram-nos no cho e
atiraram-se para cima do rei e da rainha, e j se preparravam para lhes fazer
o mesmo quando o rei gritou para o soldado:
Manda-os parar! Podes casar com a minha filha, podes ser rei quando
eu morrer, podes ser tudo o que tu quiseres!
Quietos! disse o soldado.
E os ces pararam imediatamente.
3

Alice Vieira, "O Acendedor", Contos de Andersen para crianas sem medo, 2010.

Pesquisa no dicionrio as palavras do texto que no compreendes.


Responde s perguntas que se seguem.
a) Por que motivo estavam as pessoas to divertidas?
b) Qual o pedido que o soldado fez ao sapateiro?
c) O soldado foi condenado morte. Qual o seu ltimo pedido?
d) Quem salvou o condenado? Por que motivo?
e) Faz uma lista com as profisses presentes no texto e completa o quadro,
seguindo o exemplo.
Singular
masculino
feminino
o sapateiro
-

Plural
masculino
feminino
os
sapateiros

Liga cada uma das expresses, na coluna A, ao significado correto, na


coluna B. H um significado que no deves utilizar.

Coluna A
a) pressa (l.1)
b) ao p (ll. 2 e 3)
c) em menos de um
segundo (l. 7)
d) em paz (l. 21)

Coluna B
rapidez
descansadamente
rapidamente
demoradamente
perto

ATIVIDADE DE AVALIAO
Discute com os teus colegas sobre as profisses que esto a
desaparecer no teu pas.
Existem profisses que so tpicas do gnero femino ou masculino?
Faz uma lista de outras profisses que no apareceram nesta unidade.
Se precisares, consulta um dicionrio.

UNIDADE: Quando era pequenino... / PORTUGAL


SITUAO DE USO
Comparao entre dois momentos no tempo
MARCADORES
PESSOAS; RELAES SOCIAIS; COMPORTAMENTO
EXPETATIVAS DE APRENDIZAGEM
- Falar de aes habituais no passado;
- Compreender textos curtos e simples;
- Conjugar verbos no presente e no imperfeito do indicativo.
ATIVIDADE DE PREPARAO
Muitas vezes, sobretudo na infncia, somos conhecidos, pela famlia e
amigos, por outro nome.
Como que lhe chamavam quando era mais pequeno?
BLOCO DE ATIVIDADES
1. Leia o texto sobre a infncia e incio da vida adulta da atriz Maria Joo
Lus.
Nasceu na Maternidade Alfredo da Costa e foi cedo para Vila Franca de Xira,
onde os pais viviam, e depois para Alhandra, onde passou a sua infncia.
Vivia num prdio, no entanto, os seus primos tinham uma quinta mesmo em
baixo e ia buscar leite vacaria dos tios. Costumava montar, tinha um tio-av
que tinha cavalos e ela tinha uma gua, a Estrela.
Ama Lisboa. Gosta muito mais de viver no campo, mas gosta muito desta
cidade, porque lhe deu muito. Estudou em Lisboa e, nessa altura, adorava o
Chiado, a zona dos artistas, onde se encontrava com os amigos.
1.1. Responda s questes.
a. Onde nasceu a atriz?
b. Onde viviam os seus pais?
c. E onde passou a sua infncia?
d. Vivia num meio rural ou urbano?
e. Quem morava perto da atriz?
f. Era habitual montar a cavalo?
g. Onde prefere viver atriz?
h. Onde se encontrava com os seus amigos quando estava a estudar em
Lisboa?
2. Faa as seguintes perguntas a um colega e anote as respostas.
Quando era criana
a. ...fazia frias em famlia?
b. ...era bom aluno?
c. ...tinha medo do escruro?
d. ...ia brincar para a rua?
e. ... vivia no campo ou na cidade?

3. E hoje em dia? Responda novamente s perguntas anteriores,


fazendo as devidas alteraes.
EXTENSO DA UNIDADE
Construa frases com o Imperfeito do Indicativo, utilizando os verbos
sublinhados.
Quando era beb/criana...

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Agora...

_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________

a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.

Bebe caf.
Usa culos.
Vive sozinho.
Viaja com os
amigos.
Adora ler.
Ouvir msica
clssica.
muito
trabalhador.
Faz natao.
Tem uma
namorada.

Como era a sua cidade/vila aldeia quando era pequeno? Gostava mais
da sua cidade nessa altura? Porqu?
Veja as imagens de Lisboa que se seguem.
Antigamente...

Agora...
Praa do Comrcio

B
Avenida da Liberdade

Quais as principais diferenas?


Na sua opinio, o que era melhor e o que era pior?
ATIVIDADE DE AVALIAO
Complete os espaos em branco com formais verbais do Imperfeito do
Indicativo.
Nos anos 40 do sculo XX, a capital portuguesa (a) ________________ (ser)
o ponto de partida para a fuga ao nazismo, o ltimo destino europeu antes do
exlio seguro que os EUA (b) ________________ (garantir). E, ao mesmo
tempo, (c) ________________ (ser) o centro da Europa, uma cidade aberta
e cosmopolita, aonde (d) ________________ (chegar) todos os dias as
famlias mais abastadas vindas de Paris, de Londres e de toda a Alemanha, e
onde (e) ________________ (conviver) escritores, artistas e alta sociedade.
(f) ________________ (ouvir) msica, (g) ________________ (conversar), e
tanto portugueses como estrangeiros (h) ________________
(travar)
conhecimento muitas vezes pela primeira vez.
Excerto de http://expresso.sapo.pt/lisboa-ja-foi-casablanca=f869063
(adaptado).
Oua a verso de Gisela Joo, uma jovem fadista portuguesa, de
"Quando eu era pequenina" de Amlia Rodrigues.
https://www.youtube.com/watch?v=nxUI3A5xV-g
Gostou da msica?
De que momentos da vida fala?

UNIDADE: Receitas / PORTUGAL


SITUAO DE USO
Compreenso das etapas de uma receita
MARCADORES
CULINRIA; CULTURA; COMIDA
EXPETATIVAS DE APRENDIZAGEM
- Utilizar vocabulrio adequado;
- Conjugar verbos no imperativo;
- Compreender uma receita.
ATIVIDADE DE PREPARAO

Josefa de bidos, 1676

O que vs na imagem?
Existe algo parecido no teu pas?
BLOCO DE ATIVIDADES
1.V o vdeo do programa "As Coisas L de Casa"
https://www.youtube.com/watch?v=QQcTnRmqFb8
2. Responde s questes.
a) O que vo os meninos preparar?
b) Quais os ingredientes?
c) Que objetos utilizaram?
3. Completa o quadro, preenchendo-o com as formas corretas dos
verbos: misturar, juntar, bater, ferver, e servir.
Singular
2. pessoa 3. pessoa
corta
corte

Cortar os

aquece
aquea

Aquecer o

divide
divida
transfere trasfira
Dividir a

Transferir para...

Plural
3. pessoa
cortem

aqueam

dividam
transfiram

4. Constri frases utilizando as imagens e os verbos abaixo,


conjugando-os no imperativo.

a) Cortar o

b) Beber o

c) Partir o

Joo, ...
Rita e Teresa, ...
D. Maria, ...
Joo,
Meninos, ...
D. Maria, ...
Joo, ...
Joo e Maria, ...
D. Maria, ...

5. Das formas apresentadas, indica quais podem ser utilizadas em


situaes formais.
EXTENSO DA UNIDADE
Preenche os espaos em branco com as formas adequadas. Segue o
exemplo.
Toucinho do Cu

Ingredientes
10 ovos (8 gemas e 2 ovos)
450 gramas de acar
250 gramas de amndoa ralada
2,5 dl de gua
75 gramas de miolo de po
1 casquinha de limo
1 pau de canela
2 colheres de sopa bem cheias de farinha
acar em p para polvilhar
papel vegetal
margarina para untar
Preparao
(1) Comece por levar ao lume a gua e o acar juntamente com o pau de
canela e a casca de limo, (2)________________ arrefecer durante cerca
de 3 minutos.
(3)________________ do lume e (4)________________ para que arrefea
um
pouco.
2

Entretanto (5)________________ as gemas e os ovos num recipiente.


(6)________________ agora o miolo da amndoa e do po ao preparado
do acar. (7)________________ bem. Quando estiver completamente frio
(8)________________ ento as gemas e os ovos batidos.
(9)________________ uma forma redonda (sem buraco) e o papel vegetal
com a margarina. (10)________________ o papel vegetal com farinha, e
(11)________________ a forma.
Finalmente, (12)________________ o preparado ao forno pr-aquecido,
em banho-maria, cerca de 40-45 minutos mais ou menos.
Deixe arrefecer antes de desenformar.
comece

mexa

introduza

deixe

junte

deite

unte

ponha
retire
reserve
forre
leve
polvilhe
atire
ATIVIDADE DE AVALIAO
Pesquisa sobre a pintora Josefa de bidos e sobre doces conventuais
portugueses, como Papos de Anjo, Barrigas de Freira e Bolo Podre.
Seleciona uma receita do teu pas e faz a sua traduo para o
portugus.
Confeciona, com a ajuda da tua famlia, uma receita conventual
portuguesa.

UNIDADE: Rotina diria / Portugal


SITUAO DE USO
Descrever a sua rotina diria.
EXPETATIVAS DE APRENDIZAGEM
-Utilizar vocabulrio prprio;
-Organizar rotina;
-Conjugar verbos no presente com costumar;
-Usar o verbo costumar com verbos no infinitivo;
-Saber dizer as horas em portugus.
ATIVIDADE DE PREPARAO
A Rotina diria da Maria
A Maria acorda todos os dias s sete e meia. Levanta-se, toma um
duche, seca-se, penteia-se e veste-se.
Depois, vai at cozinha e prepara o pequeno-almoo. Normalmente,
come flocos de aveia com leite e, em seguida, bebe um caf e come
uma torrada com manteiga.
Quando tem mesmo muita fome, come tambm um iogurte.
Antes de sair, lava os dentes e olha-se de novo ao espelho, para ver se
est tudo bem.
in Revista Pblica
http://cvc.instituto-camoes.pt/rotina/01.html

1. Ouve duas vezes o texto sobre a rotina diria da Maria e ordena as atividades
de rotina pela ordem em que se realizam:
Maria
Atividades da Rotina Diria
pentear-se
preparar pequeno-almoo
vestir-se
tomar duche
sair de casa
tomar pequeno-almoo
olhar-se ao espelho
levantar-se
secar-se

Ordem das atividades

lavar dentes
acordar

2. Com base no que ouviste, escolhe a opo certa para a definio de Rotina
Diria:
Conjunto de atividades habituais que se realizam todos os dias.
Conjunto de atividades que se realizam de vez em quando.
Conjunto de atividades que s se realizam da parte da manh de um
dia.
BLOCO DE ATIVIDADES
A - Vamos agora conhecer a rotina da Maria para ir para a universidade.
s nove horas sai de casa para apanhar o autocarro. Caminha at
paragem e, normalmente, espera cerca de cinco minutos. O autocarro
leva mais ou menos quinze minutos at chegar paragem do metro.
Est na Universidade por volta de um quarto para as dez e as aulas
comeam s dez e um quarto, pelo que ainda tem tempo para
conversar com os colegas.
in Revista Pblica
http://cvc.instituto-camoes.pt/rotina/01.html

1 Completa os espaos em branco com as horas e os verbos apropriados:

s
_______________, a Maria _____________ para apanhar o
autocarro.

_________________, a Maria ___________ Universidade.

_______________, a Maria _____________ as aulas.

3. A Maria demora cerca de ________________ at chegar Universidade e ainda


consegue conversar _____________ com os colegas

B- O que faz a Maria depois das aulas da manh?

De manh, as aulas acabam uma. Maria e os colegas vo,


normalmente, almoar cantina da Universidade. Demoram cerca de
cinco minutos a chegar l, e, geralmente, por volta da uma e vinte
esto a comer.
A Maria come quase sempre peixe e bebe gua. Como sobremesa
prefere fruta. s vezes tambm come sopa.
in Revista Pblica
http://cvc.instituto-camoes.pt/rotina/01.html

1. Completa com as horas e com os verbos apropriados:

s
_______________, a Maria termina a refeio. Ela costuma
comer ___________ e ____________ _____________ gua.

_______________, a Maria acaba a aula.

EXTENSO DA UNIDADE
1. Com base no que sabes sobre a rotina diria da Maria, preenche os espaos em
branco.
Chamo-me Maria. (Acordar)
se)

, (tomar)

todos os dias s sete e meia. (Levantarum duche, (secar-se)

e vestir-se

. Depois, (ir)

, (pentear-se)

at cozinha e (preparar)

o pequeno-almoo. Normalmente, (tomar)


com leite e, em seguida, (beber)

flocos de aveia

um caf e (comer)

torrada com manteiga. Quando (ter)

uma

mesmo muita fome, (comer)

tambm um iogurte. Antes de sair, (lavar)


(olhar-se)
horas (sair)

de novo ao espelho, para ver se est tudo bem. s nove


de casa para apanhar o autocarro. (Caminhar)

at paragem e, normalmente, (esperar)


minutos. O autocarro (levar)

quarto para as dez e as aulas (comear)

aulas (acabar)

cerca de cinco

mais ou menos quinze minutos at

chegar paragem do metro. (Estar)

ainda (ter)

os dentes e

na Universidade por volta de um


s dez e um quarto, pelo que

tempo para conversar com os colegas. De manh, as


uma. Maria e os colegas (ir)

normalmente, almoar cantina da Universidade. (Demorar)

,
cerca

de cinco minutos a chegar l, e, geralmente, por volta da uma e vinte (estar)


a comer. Eu (comer)

quase sempre peixe e (beber)

gua. Como sobremesa (preferir)


(comer)

fruta. s vezes tambm

sopa.

http://cvc.instituto-camoes.pt/rotina/01.html

ATIVIDADE DE AVALIAO
1. Redige um texto sobre a tua rotina diria desde que te levantas at te deitares.

UNIDADE DIDTICA
Solidariedade Portugal
SITUAO DE USO
Contactar com situaes do quotidiano envolvendo situaes de entreajuda
EXPETATIVAS DE APRENDIZAGEM
Desenvolve esprito de solidariedade
Redige texto sobre solidariedade/ Ser solidrio
ATIVIDADE DE PREPARAO
1. O que te sugere a seguinte imagem?
Entreajuda? Proteo? Salvamento?...

http://blogsergiofreire.wordpress.com/2011/03/31/solidariedade/

2. Qual o nome que se d ao de pessoas que ajudam outras de forma


desinteressada?
BLOCO DE ATIVIDADES
1. L a definio de solidariedade do dicionrio on line - Infopdia:
solidariedade
nome feminino
1.

qualidade de solidrio

2.

sentimento que leva a prestar auxlio a algum

3.

responsabilidade recproca entre elementos de um grupo social, profissional,


institucional ou de uma comunidade

4.

adeso ou apoio a uma causa, a um movimento ou a um princpio

5.

sentimento de partilha do sofrimento alheio

(De solidrio+-idade)
solidariedade In Infopdia [Em linha]. Porto: Porto Editora, 2003-2013. [Consult. 201308-02].
Disponvel na www: <URL: http://www.infopedia.pt/pesquisa-global/solidariedade>.

2. Escolhe a definio que melhor se adapta tua ideia de solidariedade e discute


essa ideia com os colegas de turma.
3. L os textos seguintes.
Ser solidrio estar disponvel, ajudar, partilhar
Eu acho que a solidariedade um ato muito bom e carinhoso. Ajuda as
pessoas a ter uma vida melhor e acaba com a pobreza. Em primeiro
lugar, solidariedade ajudar ou partilhar com as outras pessoas. Se
toda a gente fosse solidria, o mundo seria um lugar melhor e toda a
gente estaria muito melhor em pases como a frica do Sul ou a
Nambia onde h imensas pessoas pobres e necessitadas.
Maria Rita Lima, 12 anos
Sarah Bonnell School

Ser solidrio muito bom! No h nada como ser solidrio. Todos os


dias dou um espao na linha do lanche ou compro o lanche a um
amigo. Ainda hoje o fiz. E, especialmente neste perodo de festa,
sempre bom fazer algo por algum menos feliz. No dia de natal, vou
dar roupa e prendas aos pobres e at um bom jantar tambm. Todos
os anos o fao e no entendo parar de o fazer.
Rui Silva, 12 anos
S. Thomas More Language College

3.1 De acordo com os textos, coloca um X na coluna certa.


Solidariedade/Ser solidrio
Comprar o lanche a um amigo.
Acabar com a pobreza.
Estar preocupado com as pessoas que
vivem em pases africanos.
Dar ateno pessoas que no tm
dinheiro.
Sentir-se bem consigo prprio.
EXTENSO DA UNIDADE

Maria Rita

Rui

s solidrio/a?
1. Responde ao questionrio, imaginando-te nas seguintes situaes.
A. Apercebes-te de que um colega tu nunca traz lanche. Que fazes?
1. partilhas o teu lanche.
2. ofereces alguma coisa ao teu colega, de vez em quando.
3. no fazes nada, porque tens sempre muita fome.
B. Tens brinquedos por todo o lado. Nunca sabes o que lhes hs de fazer.
1. arrumas os brinquedos numa caixa e guardas a caixa no sto.
2. escolhes aqueles com que no brincas e oferece-los aos teus amigos.
3. mostras os brinquedos aos teus colegas e deixa-los escolher.
C. Vs um cartaz com um menino triste e ls: salva uma vida por uma moeda. O
que pensas?
1. estou atrasado para a escola.
2. tenho vontade de ajudar, mas no fao nada.
3. vou ao mealheiro e dou algum dinheiro aos meus pais para enviar.
D. Um colega tem dificuldades na escola. O que fazes?
1. tentas ajudar sempre que podes.
2. tens pena dele, detestavas estar na mesma situao.
3. fazes os teus trabalhos sem te preocupares com ele.
E. Est muito frio e vs algum desabrigado.
1. passas, finges que no vs e no pensas mais nisso.
2. vais a casa buscar um cobertor ou um casaco ainda em bom estado que
j ningum usa.
3. no sabes se hs de ou no ajudar.
F. Vs uma pessoa idosa que no tem lugar sentada no autocarro ou no metro. O
que fazes?
1. levantas-te imediatamente e ofereces o teu lugar.
2. Como vais sair na prxima paragem esperas um pouco e s mais tarde
que ofereces o teu lugar.
3. No sabes se hs de ou no ajudar.
2. Soma agora os pontos e verifica se s muito, pouco ou nada solidrio.
A
B
C
D
E
1.
10
0
0
10
0
2.
5
5
5
5
10
3.
0
10
10
0
5

1-19 pontos

F
10
5
0

s pouco ou nada solidrio. Deves comear a pensar mai9s nos


outros.

20-39 pontos
+ de 40 pontos

Ests no caminho certo, mas ainda podes fazer mais pelos


outros.
Parabns! s solidrio. Estss atento aos outros e procuras
ajudar sempre que podes.

ATIVIDADE DE AVALIAO
Solidariedade/ Ser Solidrio
1.Escreve um texto sobre o que para ti Solidariedade/Ser solidrio.
2. Prepara uma leitura cuidada do teu texto.
3. L o teu texto para a turma.
Nota: Unidade Didtica adaptada de material pedaggico dos professores Vanda
Arajo e Carlos Xastre, professores da rede EPE do Cames, IP

UNIDADE: A CASA / PORTUGAL


SITUAO DE USO
Localizao e descrio uma casa
MARCADORES
Habitao; Rotinas; Comportamento
EXPETATIVAS DE APRENDIZAGEM
- Utilizar lxico adequado;
- Conjugar os verbos ser, ter, haver e ficar no presente do indicativo;
- Localizar no espao;
- Compreender textos.
ATIVIDADE DE PREPARAO

Paula Rego, "As Criadas", 1987.


O que vs no quadro da pintora portuguesa Paula Rego?
Em que diviso da casa se passa esta cena?
BLOCO DE ATIVIDADES
1. Identifica, na imagem anterior, os objetos e mobilirio presentes.
2. L o texto que se segue, em que a Rita descreve a sua casa.
Moro num prdio bastante antigo, com muita histria. O apartamento em que
vivo pertence minha famlia desde o sculo XIX. A minha casa em Lisboa,
fica perto do Jardim do Torel.
As janelas so de madeira, assim como o piso das divises, com exceo da
cozinha. A casa atravessada por um corredor muito estreitinho. H, ainda,
uma varanda nas traseiras - muito agradvel, costumo ir para l nas tardes
de primavera e de vero, h uma mesa com cadeiras e um chapu-de-sol.
Quando entramos em casa, temos, em frente, a sala, onde h uma estante
cheia de livros e um sof, muito cmodo, na parede um quadro com
fotografias de famlia e vrios quadros. Ao lado da sala fica a sala de jantar. A
sala de jantar mesmo ao lado da cozinha, que d para a varanda. A
1

cozinha enorme, onde esto vrios eletrodomsticos, como o fogo, o


frigorfico, um micro-ondas e a mquina de lavar roupa. Temos tambm um
rdio, a minha me adora ouvir msica enquanto est a cozinhar. Comemos
todos os dias na cozinha, s quando h festas e somos muito que vamos
para a sala de jantar. No quarto dos meus pais h uma cmoda, um guardaroupa e uma cama com duas mesinhas de cabeceira. Esta diviso muito
solarenga, tem uma janela bastante grande que d para a varanda. Ao lado,
fica o meu quarto, que tem um roupeiro, a minha cama, uma escrivaninha e
um armrio para guardar tralha! A casa de banho localiza-se entre o meu
quarto e o dos meus pais.
a) Faz a legenda das diferentes divises da casa da Rita.

.
6

ENTRADA

b) Que verbos so utilizados para descrever a casa da Rita e as divises?

A casa da Rita...
A sala...
A casa de banho...
A sala de jantar...

c) E para caracterizar cada um dos espaos?

A varanda...
A cozinha...
O quarto dos pais da Rita...

d) E para indicar os mveis que existem em cada um dos espaos?

No quarto da Rita...
O quarto dos pais da Rita...

e) E que expresses so utilizadas para localizar as diferentes divises?


Exemplo: entrada...
f) Assinala com um X o mobilirio e os eletrodomsticos referiros pela Rita.
Indica tambm o nome dos objetos que no selecionaste.

A.

B.

C.

D.

E.

F.

g) De acordo com as informaes do texto, constri frases com os verbos


haver, ser, ter no presente do indicativo. H vrias frases possveis.

A casa...
As janelas...
O cho...
Na sala de estar...
No quarto dos pais...
No quarto da Rita...
Na varanda...
Na cozinha...

EXTENSO DA UNIDADE
L o excerto de Lote 12 - 2 frente de Alice Vieira.
Uma noite a me chamou-me e disse:
- Vamos mudar de casa.
Assim de repente, como se me estivesse a dizer a coisa mais natural do
mundo. Com mesma simplicidade com que me costuma dizer "vamos
Baixa" ou "vai arrumar o teu quarto".
- Mudar de casa?
Acho que devo ter feito uns olhos enormes porque o meu pai, na brincadeira
com a minha irm Rosa, pareceu ficar de repente muito divertido e
perguntou:
- No sabes o que mudar de casa? pegar na tralha toda que temos aqui
dentro e lev-la para outro stio.
Pronto... At parecia que eu era algum beb, como a minha irm, para me
estarem a explicar as coisas daquela maneira. claro que no gostei. Estive
mesmo vai-no-vai para amuar, mas l pensei com os botes que por acaso
no tinha (as camisolas no tm botes) que no lucrava nada com isso, e
fiz-me desentendida.
- E por que que vamos mudar de casa? J no cabemos nesta?
Antes que me respondessem j eu tinha meia dzia de justificaes na ponta
da lngua, prontinhas a sair c para fora: que a casa da Rita ainda era mais
pequena e ela no se queixava; que ns ainda tnhamos um quarto vago, a
que chamvamos o quarto da av Ldia, e onde ningum dormia desde que
ela tinha morrido; que j tinha visto muitos filmes na televiso onde as
3

pessoas viviam s trs e quatro no mesmo quarto; e que o meu pai andava
sempre a falar na crise da habitao, por isso no devia ser fcil andar assim
a mudar de casa como quem muda de pijama.
Mas j a minha me continuava:
- uma histria um bocado complicada...
A eu pensei logo: se algum me diz que sou muito pequena para entender,
ento que vem j a birra, que eu hoje no estou para graas. Mas eles
parece que perceberam o que eu estava a pensar, pois a minha me
continuou:
- Tu sabes que esta casa no nos pertence, uma casa alugada. Agora o
senhorio quer aumentar a renda, e por lei pode faz-lo. S que para o ano
poder querer aumentar outra vez, e depois mais outra vez, e por a fora. E
ns nunca mais temos sossego. Por isso o pai pensou que seria melhor
fazermos um sacrifcio e comprarmos mesmo uma casa para vivermos. Uma
casa nossa, entendes? Vamos ter de pagar muito mais dinheiro agora, e
durante uns tempos vamos ter talvez uma vida um pouco mais difcil para
podermos pagar a casa a pouco e pouco, mas sempre uma garantia de que
ela nos pertence. No fundo, vamos pagar quase o mesmo que estvamos a
pagar ao senhorio, com a satisfao de sabermos que de l ningum nos
pode tirar. E que depois de ns ela ser para ti e para a Rosa. Que vocs
nunca ficaro sem casa, haja o que houver.
a.
b.
c.
d.
e.

A menina mora num prdio ou numa vivenda?


Qual o nmero e o andar?
Com quem mora a menina?
Qual a notcia que a menina recebeu?
Vai-no-vai (l. 11) significa:

Fui
Vai quase
Nunca vai

f. Pensei com os meus botes (l. 12) significa:


Coser
Prestar ateno
Pensar consigo mesmo
g. Por que motivo esta famlia vai mudar de casa?
h. A menina est contente com a deciso?
i. Quando uma casa alugada, como se chama ao seu proprietrio e ao
que os inquilinos (neste caso a famlia da menina) pagam todos os
meses?
j. Gostavas de mudar de casa?
ATIVIDADE DE AVALIAO
1. Completa os espaos com as formas verbais adequadas do presente
do indicativo dos verbos: ficar, ser, ter e haver.
A minha casa (a) __________ perto de Lisboa. uma pequena vivenda, (b)
4

__________ quatro quartos, uma sala, uma cozinha, duas casas de banho.
No jardim, que (c) __________ nas traseiras da casa, (d) __________ um
espao para arrumaes e uma garagem. Infelizmente, no (e) __________
piscina.
Todas as divises (f) __________ ar condicionado e (g) __________ muito
espaosas.
2. Escreve um texto em que descrevas a tua casa (45-50 palavras).
No te esqueas de indicar:
- onde se localiza;
- quantos quartos tem;
- a localizao das divises umas em relao s outras;
- os mveis que l existem.