Pistas para formular

preguntas: literales,
inferenciales y crticas
Posted on Agosto 27, 2016

La lectura es el reto de retos para

nosotros los maestros y para nuestros chicos. Esta semana preparaba un
material sobre lectura y sus niveles de comprensin.
Me pareci buena la idea de ensear a mis chicos a no solo responder
preguntas, sino a tambin a poderlas formular. Hoy te presento
algunas pistas que, sin lugar a duda ayudarn en el proceso de
formulacin de preguntas literales, inferenciales y crticas.
1. El nivel de comprensin literal.
Es una capacidad bsica que se debe trabajar con los estudiantes, ya que
esto permitir extrapolar sus aprendizajes a los niveles superiores, adems
sirve de base para lograr una ptima comprensin. Es el reconocimiento de
todo aquello que est explcito en el texto.
Como maestros, si queremos trabajar compensin lectura en el nivel literal,
debemos llevar a nuestros chicos a:

Identificar detalles
Precisar el espacio, tiempo, personajes.
Secuenciar los sucesos y hechos.
Captar el significado de palabras y oraciones.
Recordar pasajes y detalles del texto.
Encontrar el sentido a palabras de mltiple significado.
Identificar sinnimos, antnimos y homfonos.
Reconocer y dar significado a los prefijos y sufijos de uso habitual,
etc.
Algunas preguntas que se pueden realizar son las siguientes:

2. El nivel de comprensin inferencial.

Es establecer relaciones entre partes del texto para inferir informacin,
conclusin o aspectos que no estn escritos (Pinzas, 2007). Este nivel es de
especial importancia, pues quien lee va ms all del texto, el lector
completa el texto con el ejercicio de su pensamiento; por ello, tendremos
que ensear a los nios:
A predecir resultados,
Deducir enseanzas y mensajes
Proponer ttulos para un texto
Plantear ideas fuerza sobre el contenido

 Recomponer un texto variando hechos, lugares, etc

Inferir el significado de palabras
Deducir el tema de un texto
Elaborar resmenes
Prever un final diferente
Inferir secuencias lgicas
Interpretar el lenguaje figurativo
Elaborar organizadores grficos, etc
Recuerda que una comprensin literal pobre llevar a una inferencia
igualmente pobre.

3. El nivel de comprensin crtica.

Implica un ejercicio de valoracin y de formacin de juicios propios del
lector a partir del texto y sus conocimientos previos, con respuestas
subjetivas sobre personajes, autor, contenido e imgenes literarias. Es la
elaboracin de argumentos para sustentar opiniones, esto supone que los
docentes promuevan un clima dialogante y democrtico en el aula
(Consuelo, 2007).
Por consiguiente, hemos de ensear a los estudiantes a:

 Juzgar el contenido de un texto

Distinguir un hecho de una opinin
Captar sentidos implcitos
Juzgar la actuacin de los personajes
Analizar la intencin del autor
Emitir juicio frente a un comportamiento
Juzgar la estructura de un texto, etc.
Pistas para formular preguntas criteriales.

En resumen, hemos descrito los tres niveles de la comprensin lectora que

el ministerio de educacin considera y que todo maestro debe desarrollar y
todo alumno debe lograr. La comprensin literal consiste a entender lo que
el texto dice de manera explcita. La comprensin inferencial se refiere a
comprender a partir de indicios que proporciona el texto. La comprensin
criterial se refiere a evaluar el texto ya sea su tema, personaje, mensaje,
etc. Queridos maestros, es indispensable desarrollar y fortalecer los tres
niveles de comprensin en los alumnos, hoy ms que nunca, ya que
estamos ante los ojos del continente como uno de los pases ms bajos en
comprensin lectora y razonamiento matemtico de sus estudiantes.